第一篇：三五x教學(xué)策略

臨沂市“三五X教學(xué)策略”

一．內(nèi)涵理解

1、落實(shí)“三維目標(biāo)”

落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教育目標(biāo)； 落實(shí)過程與方法的教育目標(biāo)；

落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)。

2、堅(jiān)持“五個(gè)貫穿始終”

情感教育貫穿始終。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設(shè)和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。

文化育人貫穿始終。建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級(jí)文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，激勵(lì)學(xué)生積極向上、拼搏進(jìn)取。

探究體驗(yàn)貫穿始終。精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。

展示交流貫穿始終。提供學(xué)生進(jìn)行展示與交流的時(shí)間和舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法、“成果”，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過程中進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得自我激勵(lì)。

習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點(diǎn)是養(yǎng)成文明守紀(jì)，專心致志、多讀勤寫、規(guī)范書寫、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽課、機(jī)械記憶等不良習(xí)慣。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認(rèn)真解決的問題。

3、精心研究課堂教學(xué)“X”環(huán)節(jié)

“X”是指課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)?！癤”因?qū)W科不同而不同，同一學(xué)科又因課型不同而不同。研究確定課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，應(yīng)首先明確課堂教學(xué)的核心價(jià)值所在。課堂教學(xué)的核心價(jià)值應(yīng)該是喚醒和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)、可持續(xù)地發(fā)展。

如：語文學(xué)科的精讀課型Ⅰ：自主學(xué)習(xí)—明確任務(wù)—合作探究—展示交流—拓展遷移—總結(jié)反思；歷史學(xué)科講評(píng)課：自查自糾—合作探究—總結(jié)感悟—補(bǔ)償提升；化學(xué)學(xué)科總的思路：自主學(xué)習(xí)—小組合作—展示交流—整合提升—達(dá)標(biāo)診斷

①課堂教學(xué)首先是愛的教育，尊重和熱愛生命的教育，是生命體之間情感交流與和諧發(fā)展的主要場所。

②課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主要場所。③課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主要場所。④課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的主要場所。

⑤課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行思維碰撞、點(diǎn)燃創(chuàng)新火花、放飛心靈與理想的主要場所。

⑥課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的主要場所。⑦課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)合作與共享的主要場所。

⑧課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生展示自我、感悟自身價(jià)值、體驗(yàn)成功的主要場所。⑨課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長的主要場所。

⑩課堂教學(xué)應(yīng)該是體現(xiàn)教育公平、關(guān)注學(xué)生差異、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。課堂教學(xué)還應(yīng)有利于激活教師的職業(yè)生命，促進(jìn)教師完善自我和超越自我，激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。二．實(shí)施原則

1．“以學(xué)為主”思想是其精神實(shí)質(zhì)。調(diào)查表明，有85%以上的學(xué)生個(gè)體能夠自主學(xué)會(huì)50%以上的教材內(nèi)容，這說明學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛力和很強(qiáng)的自學(xué)能力。《新課標(biāo)》明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，教師的教學(xué)觀念必須由重視教師的“教”轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的“學(xué)”上來?！耙詫W(xué)為主”要貫徹好以下幾個(gè)原則：先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教和以學(xué)論教。

2．小組合作學(xué)習(xí)是基本的組織形式?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的課堂結(jié)構(gòu)，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，個(gè)體間存在的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷、悟性技巧、思維方式、質(zhì)疑能力、智慧表現(xiàn)等差異，通過個(gè)體之間的交流、碰撞、溝通、爭議，也就是“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”，可以達(dá)到共同進(jìn)步、全面發(fā)展的目的。小組合作學(xué)習(xí)良好的效果取決于小組的合理劃分、成員的職責(zé)明確、科學(xué)的評(píng)價(jià)制度、教師的積極調(diào)控和所有學(xué)科教師的共同努力。3．教師的作用是主導(dǎo)點(diǎn)撥。課前，教師需精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃、任務(wù)、活動(dòng)；課中，組織學(xué)生自學(xué)和“兵教兵”活動(dòng)，組織學(xué)生展示成果和交流互評(píng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，解答學(xué)生難以理解的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)等等；課后，積極反思課堂的成功與不足，幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。教師要發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，由“講解”向“解惑”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。當(dāng)然，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們既要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新策略，又要不拘泥于它。一堂課，是否探究、是否合作、講多少時(shí)間，沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有框框。如果我們做到：上課有激情、精神飽滿；情感教育潛移默化、春風(fēng)化雨；用教材教而不是教教材；教學(xué)設(shè)計(jì)和過程體現(xiàn)個(gè)性化色彩；學(xué)生得到快樂、智慧和精神的享受，那它無疑就是一堂好課。

第二篇：解讀臨沂市中小學(xué)“三五X”課堂教學(xué)策略

解讀臨沂市中小學(xué)“三五X”課堂教學(xué)策略 一．產(chǎn)生背景

為不斷提升我市的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)課改向深層次發(fā)展，我市于去年6月成立了中小學(xué)課堂教學(xué)改革課題組和教研基地。課題組利用一年的時(shí)間，總結(jié)我市課改實(shí)踐、借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)醞釀、討論、實(shí)踐、總結(jié)、提升，于今年推出了“三五X”課堂教學(xué)策略。該策略是借鑒了杜郎口等地的先進(jìn)教學(xué)模式，結(jié)合我市中小學(xué)教學(xué)實(shí)際而制定的，具有前瞻性和很強(qiáng)的可操作性。該策略的推出，對(duì)指導(dǎo)我市中小學(xué)的課堂教學(xué)，提高教師的專業(yè)化水平，鞏固并擴(kuò)大課改成果，促進(jìn)我市教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升有著重要的意義和價(jià)值。二．內(nèi)涵理解 1．“三”是指落實(shí)“三維目標(biāo)”。（1）落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育目標(biāo)；（2）落實(shí)過程和方法的教育目標(biāo)；（3）落實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育目標(biāo)。2．“五”是指“五個(gè)貫徹始終”。（1）情感教育貫徹始終；（2）文化育人貫徹始終；（3）探究體驗(yàn)貫徹始終；（4）展示交流貫徹始終；（5）習(xí)慣養(yǎng)成貫徹始終。3．“X”是指課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)?！癤”因?qū)W科不同而不同，同一學(xué)科又因課型不同而不同。如：語文學(xué)科的精讀課型Ⅰ：自主學(xué)習(xí)—明確任務(wù)—合作探究—展示交流—拓展遷移—總結(jié)反思；歷史學(xué)科講評(píng)課：自查自糾—合作探究—總結(jié)感悟—補(bǔ)償提升；化學(xué)學(xué)科總的思路：自主學(xué)習(xí)—小組合作—展示交流—整合提升—達(dá)標(biāo)診斷。三．實(shí)施原則 1．“以學(xué)為主”思想是其精神實(shí)質(zhì)。調(diào)查表明，有85%以上的學(xué)生個(gè)體能夠自主學(xué)會(huì)50%以上的教材內(nèi)容，這說明學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛力和很強(qiáng)的自學(xué)能力?！缎抡n標(biāo)》明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，教師的教學(xué)觀念必須由重視教師的“教”轉(zhuǎn)到重視學(xué)生的“學(xué)”上來?！耙詫W(xué)為主”要貫徹好以下幾個(gè)原則：先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教和以學(xué)論教。

2．小組合作學(xué)習(xí)是基本的組織形式?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的課堂結(jié)構(gòu)，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，個(gè)體間存在的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷、悟性技巧、思維方式、質(zhì)疑能力、智慧表現(xiàn)等差異，通過個(gè)體之間的交流、碰撞、溝通、爭議，也就是“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”，可以達(dá)到共同進(jìn)步、全面發(fā)展的目的。小組合作學(xué)習(xí)良好的效果取決于小組的合理劃分、成員的職責(zé)明確、科學(xué)的評(píng)價(jià)制度、教師的積極調(diào)控和所有學(xué)科教師的共同努力。

3．教師的作用是主導(dǎo)點(diǎn)撥。課前，教師需精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃、任務(wù)、活動(dòng)；課中，組織學(xué)生自學(xué)和“兵教兵”活動(dòng)，組織學(xué)生展示成果和交流互評(píng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，解答學(xué)生難以理解的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)等等；課后，積極反思課堂的成功與不足，幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。教師要發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，由“講解”向“解惑”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們既要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新策略，又要不拘泥于它。一堂課，是否探究、是否合作、講多少時(shí)間，沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有框框。如果我們做到：上課有激情、精神飽滿；情感教育潛移默化、春風(fēng)化雨；用教材教而不是教教材；教學(xué)設(shè)計(jì)和過程體現(xiàn)個(gè)性化色彩；學(xué)生得到快樂、智慧和精神的享受，那它無疑就是一堂好課。

第三篇：針對(duì)我市三五X課堂教學(xué)策略,如何進(jìn)行教學(xué)反思

針對(duì)我市三五X課堂教學(xué)策略，如何進(jìn)行教學(xué)反思

一、課前反思，針對(duì)我市三五X課堂教學(xué)策略,如何進(jìn)行教學(xué)反思。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思。

教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)目標(biāo)的制定與學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平是否相適；三維目標(biāo)的制定是否明確、具體、全面、適度。

2、對(duì)教法、學(xué)法的反思。

為什么選用這種方法？選用這種方法的理論依據(jù)？這種方法在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題；如何避免這些問題等。

二、對(duì)教學(xué)過程反思。

1、對(duì)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的反思。

所創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)間是否過長？過短怎么辦？所創(chuàng)設(shè)的情景是否能夠激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，是否能夠引發(fā)學(xué)生的思考。

2、對(duì)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)探究環(huán)節(jié)的反思。

設(shè)計(jì)討論、交流的時(shí)間夠不夠？所采取的教育教學(xué)方式恰當(dāng)嗎？能保證每一位學(xué)生都參與到討論中嗎？討論過程中出現(xiàn)不同甚至對(duì)立的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么辦？準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)措施了嗎？

3、對(duì)分組展示，集體探討環(huán)節(jié)的反思。

為學(xué)生搭建的展示自我的平臺(tái)還有缺陷嗎？怎樣彌補(bǔ)這個(gè)缺陷？怎樣做才更為完美？集體探討還有更好的形式嗎？

4、對(duì)走進(jìn)生活，學(xué)以致用環(huán)節(jié)的反思。

學(xué)生對(duì)基本理論和觀點(diǎn)弄清楚了嗎？精心設(shè)計(jì)和選擇的材料具有典型性嗎？學(xué)生分析問題和解決問題有沒有難度？

5、對(duì)歸納小結(jié)，鞏固深化環(huán)節(jié)的反思。

是否做到了師生相互之間的配合？是否以學(xué)生活動(dòng)為主？方法和形式是否靈活多樣？是否做到了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和語言表達(dá)能力？總結(jié)收獲應(yīng)談?wù)媲閷?shí)感，假如學(xué)生說大話、假話、空話應(yīng)該怎么辦？準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)措施了嗎？

三、教后反思，教學(xué)反思《針對(duì)我市三五X課堂教學(xué)策略,如何進(jìn)行教學(xué)反思》。

課后要趁熱打鐵寫出教后反思。教后反思可從以下幾個(gè)方面考慮：

1、寫成功之處：將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

2、寫不足之處：即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

3、寫教學(xué)的機(jī)智：課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、寫學(xué)生的創(chuàng)新：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以成為補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富養(yǎng)分。

5、寫自己的更新—“再教設(shè)計(jì)”：一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

同時(shí)，深刻的教后反思也為“教學(xué)問題最佳解決方案”提供了豐富的一手資料。

第四篇：三五倡議書

倡議書

全縣廣大團(tuán)員、青年朋友們：

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了所有的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位？”這是雷鋒日記中一段影響和鼓舞了幾代人的話，這是一個(gè)值得我們永遠(yuǎn)懷念和崇敬的人對(duì)生命價(jià)值的詮釋，這些話以及話中透出的積極向上的精神也鼓舞和激勵(lì)著每一位青少年去追求創(chuàng)造有價(jià)值和有意義的人生。

今年的3月5日，是毛澤東同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞四十九周年的紀(jì)念日。四十九年來，全國各地積極開展向雷鋒學(xué)習(xí)的活動(dòng)，一代又一代的青年在活動(dòng)中受到教育，茁壯成長；四十九年來，千百萬青少年在這一號(hào)召的指引下，積極地投入到偉大民族復(fù)興和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史洪流中，創(chuàng)造了令世界矚目的輝煌。四十九年的發(fā)展和沉淀，“雷鋒”已不僅僅是一個(gè)人的名字，“雷鋒精神”更不僅僅是一個(gè)人的精神，“雷鋒”和“雷鋒精神”一道，已深深鍥入到中國這片廣袤的土地中，它們已經(jīng)成為中華民族精神的一個(gè)閃亮的符號(hào)。學(xué)習(xí)雷鋒同志，弘揚(yáng)雷鋒精神，已成為中華民族持續(xù)發(fā)展的需要，時(shí)代發(fā)展的必然要求。

在此，共青團(tuán)**縣委向全縣青年提出以下倡議：

1、向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛黨、愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義，有正確人生觀和價(jià)值觀的優(yōu)秀青年。要牢固樹立遠(yuǎn)大理想，要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

2、向雷鋒同志學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)“釘子精神”。在工作上發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，好學(xué)上進(jìn)，做合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3、向雷鋒同志學(xué)習(xí)，聽從指揮，干一行愛一行。做任何事，要始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁和艱苦奮斗的作風(fēng)，爭做臨澧經(jīng)濟(jì)建設(shè)中一顆永不生銹的螺絲釘。

4、向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做到言行一致、不圖名利、無私奉獻(xiàn)和全心全意為人民服務(wù)。做到心中有集體，心中有他人，團(tuán)結(jié)、友善、協(xié)作，扶危濟(jì)困，關(guān)注弱勢(shì)群體，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，做到：“哪里有我們，哪里就有雷鋒精神在閃光”。

5、積極投身社區(qū)公益服務(wù)，通過親身實(shí)踐，不斷加深對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)雷鋒成為我們一種自覺行為。

希望全縣青年都積極參與學(xué)雷鋒活動(dòng)，不僅僅是在每年的三月，而是時(shí)刻將雷鋒精神牢記在心，做到時(shí)時(shí)學(xué)雷鋒，天天見效果。為了讓2012年的春光更加燦爛，為了讓我們共同擁有一個(gè)美好生活環(huán)境，大家行動(dòng)起來吧！

共青團(tuán)**縣委 2012年3月5日

第五篇：三五心得

“三五”教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

根據(jù)教體局通知精神，全校開展了“弘揚(yáng)五種精神，培育五種品格，落實(shí)五項(xiàng)舉措”教育實(shí)踐活動(dòng)。五種精神是內(nèi)核，五種品格是目的，五項(xiàng)舉措是方法。把弘揚(yáng)五種精神貫穿到日常教育活動(dòng)中，并形成長效機(jī)制，爭做“四有”好老師（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心）。

一、弘揚(yáng)五種精神

1、女媧精神。涉縣是女媧文化重要的發(fā)祥地、弘揚(yáng)地和祭祀地，女媧在這里煉石補(bǔ)天，摶土造人，制作笙簧，通婚立儀，千百年來，女媧“開拓進(jìn)取、自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)、博愛仁慈”的精神在這片古老的土地上薪火相傳，生生不息。

2、長征精神。紅軍長征所經(jīng)歷的艱難困苦世所罕見，經(jīng)過長征洗禮的八路軍1·29師，承載著“不怕犧牲、勇往直前、眾志成城、百折不撓”的長征精神進(jìn)駐涉縣，并在此進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。

3、老區(qū)精神。八路軍1·29師駐涉長達(dá)六年之久，在長期的戰(zhàn)斗和生活中，涉縣人民與1·29師的將士們同仇敵愾，患難與共，形成了“不怕困難，不怕犧牲，勇于擔(dān)當(dāng)、勇于勝利”的老區(qū)精神，成為涉縣人民戰(zhàn)勝困難，走向輝煌的精神力量。

4、愚公精神。涉縣關(guān)防鄉(xiāng)后池村民自力更生，義務(wù)出工，劈山開路，鑿石壘堰，立志盡早脫貧致富，用實(shí)際行動(dòng)成就了“主動(dòng)作為、事不避難、鍥而不舍、同向同行”的“新愚公”精神。

5、抗洪精神。在2016年“7·19”特大洪災(zāi)面前，涉縣各級(jí)各部門干部職工和廣大人民群眾萬眾一心，同舟、抗洪精神。在2016年“7·19”特大洪災(zāi)面前，涉縣各級(jí)各部門干部職工和廣大人民群眾萬眾一心，同舟 共濟(jì)，奮起抗洪，構(gòu)筑了洪水沖不跨、災(zāi)難毀不掉的堅(jiān)強(qiáng)防線，踐行著“眾志成城、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)韌不拔、敢于勝利”的抗洪精神。

“五種精神”在涉縣源遠(yuǎn)流長，交融交匯，與涉縣人民奮斗自強(qiáng)的品質(zhì)一脈相承。我們教師要以“五種精神”為動(dòng)力，在教學(xué)中開辟新的天地，同時(shí)教育學(xué)生要迎難而上，克服學(xué)習(xí)中所有困難，爭當(dāng)“崇州好少年”。

二、培育五種品格

作為教師，要通過學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)“五種精神”，逐漸形成“五種品格”； 熱愛：熱愛美麗家鄉(xiāng)、熱愛本職工作、熱愛每個(gè)學(xué)生； 堅(jiān)守：堅(jiān)守理想信念，堅(jiān)守道德情操、堅(jiān)守一線崗位； 擔(dān)當(dāng)：擔(dān)當(dāng)黨的重托、擔(dān)當(dāng)人民的期望、擔(dān)當(dāng)育人使命； 創(chuàng)新：創(chuàng)新育人理念、創(chuàng)新育人思路、創(chuàng)新育人方法； 奉獻(xiàn)：奉獻(xiàn)赤誠愛心、奉獻(xiàn)聰明才智、奉獻(xiàn)一流業(yè)績。在日常工作中，要把“熱愛”當(dāng)根本，以“堅(jiān)守”為底線，靠“擔(dān)當(dāng)”做實(shí)事，用“創(chuàng)新”添動(dòng)力，使“奉獻(xiàn)”成常態(tài)。要用“五種品格”影響感召每一位學(xué)生，潛移默化，最終轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)在力量。

三、對(duì)自己提出的五種要求

1、要熱愛教育，獻(xiàn)身教育。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。

2、要做到“三心俱到”。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、要積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生。

4、要以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都?xì)g模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

5、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。所以，教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的觀念，堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，才能獲得生存和自己的社會(huì)位置，實(shí)現(xiàn)自己作為教師的人身價(jià)值。

總之，在今后的工作和生活中，我會(huì)把“三五”教育實(shí)踐活動(dòng)精神和轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)辛勤耕耘和默默奉獻(xiàn)的作風(fēng)，淡泊名利、甘為人梯，把全部的心智奉獻(xiàn)給教育教學(xué)事業(yè)，在教書育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。