第一篇：2017年上半年臺(tái)灣省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：教師觀(一)考試題

2017年上半年臺(tái)灣省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：教師觀

（一）考試

題

一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12～18歲階段的危機(jī)沖突是__ A．勤奮感對(duì)自卑感 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C．自我同一性對(duì)角色混亂 D．自主感對(duì)羞恥感

2、看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是__ A．知覺(jué) B．思維 C．想象 D．幻覺(jué)

3、下列自然科學(xué)中受到中世紀(jì)神學(xué)束縛最大的科學(xué)是____ A：化學(xué) B：生物學(xué) C：物理學(xué) D：數(shù)學(xué)

4、古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了______的概念。__ A．教育 B．教學(xué) C．學(xué)生 D．教師

5、個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)于個(gè)體的身心發(fā)展具有的作用是（）A：可能性 B：影響作用 C：決定作用 D：外在作用

6、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（）。A．夸美紐斯和赫爾巴特 B．杜威和克伯屈 C．洛克和盧梭

D．贊可夫和凱洛夫

7、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于年。A：1951 B：1978 C：1985 D：1986

8、指出人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。A：奧蘇伯爾 B：霍蘭德 C：卡特爾 D：斯普蘭格 E：重視個(gè)別差異

9、課外活動(dòng)的主體部分是。A：科技活動(dòng) B：學(xué)科活動(dòng) C：體育活動(dòng) D：社會(huì)活動(dòng)

10、下列作品中屬于科學(xué)小品的是____ A：《蟬的歌唱》 B：《秘密時(shí)間之路》 C：《圓圓和方方》 D：《神翼》

11、從課程功能的角度可把課程分為_(kāi)_.A．國(guó)家課程 B．工具性課程 C．拓展型課程 D．社會(huì)中心課程

12、在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是。A：應(yīng)用學(xué)科 B：新興學(xué)科 C：基礎(chǔ)學(xué)科 D：邊緣學(xué)科

13、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）A：中性刺激 B：無(wú)條件刺激 C：條件反應(yīng) D：無(wú)條件反應(yīng)

14、難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）A：垂直遷移 B：順向遷移 C：水平遷移 D：逆向遷移

15、科學(xué)家根據(jù)鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是____ A：感知運(yùn)動(dòng)階段 B：前運(yùn)算階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段

16、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是____ A：巴班斯基 B：贊科夫 C：加里寧 D：凱洛夫

17、早晚時(shí)間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多____ A：道德信念

B：道德評(píng)價(jià)能力的形成 C：價(jià)值內(nèi)化

D：道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

18、心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的。A：順序性 B：階段性 C：不平衡性 D：互補(bǔ)性

19、廣義的教育制度是指。A：學(xué)校教育制度 B：高等教育制度 C：社會(huì)教育制度 D：國(guó)民教育制度 E：重視個(gè)別差異

20、世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是。A：福祿培爾 B：夸美紐斯 C：洛克 D：桑代克

21、”童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是__。A．兒童心理落后的表現(xiàn) B．符合兒童年齡特征的表現(xiàn) C．“超常”的表現(xiàn) D．父母教育不當(dāng)所致

22、一般情況下，計(jì)劃施工成本總額應(yīng)控制在__的范圍內(nèi)，并使成本計(jì)劃建立在切實(shí)可行的基礎(chǔ)上。A．報(bào)價(jià)成本 B．合同成本 C．預(yù)測(cè)成本 D．目標(biāo)成本

二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是。A：各科教學(xué) B：團(tuán)隊(duì)活動(dòng) C：課外活動(dòng) D：班主任工作

2、哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備____ A：布置課外作業(yè) B：組織教學(xué) C：檢查復(fù)習(xí)D：講授新教材

3、下列屬于5—6歲幼兒特征的是____ A：認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng) B：開(kāi)始掌握認(rèn)知方法 C：開(kāi)始接受任務(wù)

D：最初步的生活自理

4、課程論研究的是__的問(wèn)題。A．為誰(shuí)教 B．怎樣教 C．教什么 D．教給誰(shuí)

5、泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問(wèn)題，即__。A．學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) C．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

D．采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)

6、根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和__。A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)

7、美育之“超美育”功能指的是。A：美育的超越性功能 B：美育的直接性功能 C：美育的間接性功能 D：美育的附加功能

8、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于【A】年。A：1903 B：1904 C：1905 D：1906 E：1907

9、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是。A：道德觀念 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

10、在《論語(yǔ)》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是____ A：樸素唯物主義、形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義 B：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想 C：相對(duì)主義、絕對(duì)主義、辯證唯物主義

D：樸素唯物主義、直觀唯物主義、辯證唯物主義

11、在生活和工作中經(jīng)常需要進(jìn)行估測(cè)，以下估測(cè)比較接近實(shí)際的是（）A：一張學(xué)生課桌的高度大約在1．5m～1.8m之間 B：一名中學(xué)生的體積約為0．5m3 C：成人步行的速度大約在1．1m／s～1．3m／s之間 D：一只杯子的質(zhì)量大約是5kg

12、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括____ A：無(wú)差別原則 B：無(wú)歧視原則

C：尊重兒童尊嚴(yán)原則 D：兒童利益最佳原則

13、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出的幾條主要學(xué)習(xí)定律有__。A．準(zhǔn)備律 B．練習(xí)律 C．鞏固律 D．檢驗(yàn)律 E．效果律

14、直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行，并在我國(guó)農(nóng)村普遍使用的教學(xué)組織形式是（）A：班級(jí)授課制 B：分組教學(xué) C：復(fù)式教學(xué) D：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

15、簡(jiǎn)述有效自編測(cè)驗(yàn)的特征。

16、教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制度是__。A．教師申訴制度 B．學(xué)生申訴制度 C．學(xué)校事故 D．法律救濟(jì)

17、幼兒最初的想象和記憶是。A：差別很大 B：差別很小 C：互為基礎(chǔ) D：毫無(wú)關(guān)系

18、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的__。A．研究能力 B．學(xué)習(xí)能力 C．管理能力 D．交往能力

19、甲：各國(guó)的國(guó)情和傳統(tǒng)不同，但是對(duì)于謀殺和其他嚴(yán)重刑事犯罪實(shí)施死刑，至少是大多數(shù)人可以接受的，公開(kāi)宣判和執(zhí)行死刑可以有效地阻止惡性刑事案件的發(fā)生，它所帶來(lái)的正面影響比負(fù)面影響肯定大得多，這是社會(huì)自我保護(hù)的一種必要機(jī)制。乙：我不能接受你的見(jiàn)解，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，對(duì)于十惡不赦的罪犯來(lái)說(shuō)，終身監(jiān)禁是比死刑更嚴(yán)厲的懲罰，而一般的民眾往往以為只有死刑才是最嚴(yán)厲的。對(duì)上述對(duì)話的最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是（）

A：兩個(gè)人對(duì)什么是最嚴(yán)厲的刑事懲罰有不同的理解 B：兩個(gè)人對(duì)執(zhí)行死刑的目的有不同的理解

C：兩個(gè)人對(duì)產(chǎn)生惡性案件的原因有不同的理解 D：兩人對(duì)是否大多數(shù)人都接受死刑有不同的理解

20、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等，)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了____ A：正例與反例配合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法

21、馬克思、恩格斯關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的著名論斷有（）A：教勞結(jié)合是實(shí)現(xiàn)普及教育的重要途徑 B：教勞結(jié)合是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法

C：教勞結(jié)合是改造舊社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一 D：教勞結(jié)合是原始社會(huì)的主要特征

22、品德是____ A：自然現(xiàn)象 B：生物現(xiàn)象 C：個(gè)體現(xiàn)象 D：社會(huì)現(xiàn)象

第二篇：2017年臺(tái)灣省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：基本能力(二)考試題

2017年臺(tái)灣省小學(xué)《綜合素質(zhì)》：基本能力

（二）考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)校不得合未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）A：人身自由權(quán) B：人格尊嚴(yán)權(quán) C：身心健康權(quán) D：隱么權(quán)

2、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件積極關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的。A：面向全體學(xué)生原則 B：發(fā)展性原則

C：尊重與理解學(xué)生原則 D：尊重學(xué)生主體性原則 3、5～6歲兒童已經(jīng)會(huì)用____來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。A：語(yǔ)言 B：動(dòng)作 C：修飾詞 D：感嘆句

4、實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的____ A：自主化 B：社會(huì)化 C：教育化 D：虛構(gòu)化

5、下面的作家是唐宋散文八大家中的四位，其中屬于唐朝的一位是（）A：韓愈 B：歐陽(yáng)修 C：蘇洵 D：王安石

6、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益．或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的。可以向教育行政部門提出申訴、教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的____作出處理。A：15日內(nèi) B：30日內(nèi) C：45日內(nèi) D：60日內(nèi)

7、發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價(jià)值性

8、社會(huì)測(cè)量法由心理學(xué)家__所首創(chuàng)。A．加德納 B．莫雷諾 C．斯金納 D．比納

9、我國(guó)古代有五行之說(shuō)。指的是____ A：岳陽(yáng)樓 B：鸛雀樓 C：滕王閣 D：黃鶴樓

10、最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是__ A．形式訓(xùn)練說(shuō) B．共同要素說(shuō) C．概括原理說(shuō) D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

11、對(duì)稟賦優(yōu)異兒童采取提早入學(xué)或跳級(jí)方式進(jìn)行的教育策略屬于（）A：加速制教學(xué)策略 B：充實(shí)制教學(xué)策略

C：固定特殊班級(jí)教學(xué)策略 D：彈性特殊班級(jí)教學(xué)策略

12、一位新入園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”下列四種回答中哪種最合適? A：你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就會(huì)來(lái)接你的 B：你想媽媽的時(shí)候，媽媽就來(lái)接你了 C：媽媽下午四點(diǎn)半來(lái)接你 D：下午放學(xué)后．?huà)寢寔?lái)接你

13、班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式，屬于班級(jí)____ A：民主管理 B：目標(biāo)管理 C：平行管理 D：松散管理

14、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是__ A．心理健康 B．記憶 C．智力 D．學(xué)習(xí)15、3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作。A：動(dòng)機(jī)性遺忘 B：臨時(shí)性遺忘 C：幼年健忘 D：不完全遺忘

16、人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的。A：復(fù)雜性 B：獨(dú)特性 C：功能性 D：統(tǒng)合性

17、我國(guó)圖畫(huà)書(shū)的倡導(dǎo)者和開(kāi)拓者是（）A：趙景深 B：幾米 C：鄭振鐸 D：張玲玲

18、下列各組句子中，句式不相同的一組是（）

A：石之鏗然有聲者，所在皆是也如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉 B：故今之墓中全乎為五人也劉備天下梟雄 C：《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也嫗，先大母婢也 D：屈平疾王聽(tīng)之不聰也城北徐公齊國(guó)之美麗者也

19、人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指__ A．順序性和發(fā)展性 B．社會(huì)實(shí)踐性和階段性 C．社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性 D．不平衡性和均衡性 20、”精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡钡壬裨捁适鲁鲎宰髌贰：《山海經(jīng)》 B：《封神榜》 C：《搜神記》 D：《史記》

21、下列屬于侵犯他人隱私權(quán)的是（）A：父母拆看未滿10周歲子女的信件

B：因好奇竊取他人的QQ號(hào)密碼偷看他人的聊天記錄 C：某出版社出版了某電視節(jié)目主持人寫(xiě)的自傳 D：某電視臺(tái)法制欄目播出對(duì)某貪官的庭審實(shí)錄

22、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為_(kāi)___ A：與他人基本相同 B：與大家保持一致 C：被他人認(rèn)可 D：與他人相接近

23、《愛(ài)彌爾》一書(shū)的作者是（）A：洛克 B：盧梭 C：夸美紐斯 D：赫爾巴特

24、學(xué)生在課堂上向你提出一個(gè)意想不到又很有價(jià)值的問(wèn)題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是。

A：肯定學(xué)生提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生課余與老師討論 B：指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽(tīng)課 C：告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無(wú)關(guān)的問(wèn)題 D：不理會(huì)學(xué)生的提問(wèn)

25、一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度不包括__。A．內(nèi)容效度 B．構(gòu)想效度 C．預(yù)測(cè)效度 D．直接效度

26、學(xué)生申訴需要符合哪些條件以對(duì)學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)?（）A：提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益 B：必須針對(duì)特定的被申訴人

C：提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi) D：在規(guī)定的期限內(nèi) E：以上說(shuō)法都對(duì)

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、在整個(gè)學(xué)前期，回憶和再認(rèn)的差距__。A．與年齡的增長(zhǎng)無(wú)關(guān) B．隨著年齡的增長(zhǎng)而縮小 C．隨著年齡的增長(zhǎng)而增大 D．是不存在的

2、對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于__ A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．相對(duì)性評(píng)價(jià)

3、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的__ A．一般化 B．具體化 C．分化 D．泛化

4、對(duì)學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開(kāi)展心理健康教育的途徑不包含（）A：教育——在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程 B：代替——家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出面解決 C：引導(dǎo)——邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng) D：輔導(dǎo)——開(kāi)展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)

5、學(xué)校中的教學(xué)媒體不包括____ A：非投影視覺(jué)輔助 B：投影視覺(jué)輔助 C：聽(tīng)覺(jué)輔助 D：視聽(tīng)輔助 E：遠(yuǎn)程輔助

6、通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)我們稱之為_(kāi)___ A：班級(jí)常規(guī)管理 B：班級(jí)平行管理 C：班級(jí)民主管理 D：班級(jí)目標(biāo)管理

7、在性格特征中占主要地位的是__ A．意志品質(zhì) B．道德品質(zhì) C．情緒特點(diǎn) D．理智

8、(2002年4月)現(xiàn)代教育的主要特征有。A：公共性和生產(chǎn)性 B：公益性和免費(fèi)性 C：科學(xué)性 D：國(guó)際性

E：終身性和未來(lái)性

9、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，常用方法有。A：提供具有創(chuàng)造性的榜樣 B：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 C：自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 D：發(fā)散思維訓(xùn)練 E：推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

10、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱為_(kāi)___ A：教學(xué)組織形式 B：教學(xué)途徑 C：教學(xué)結(jié)構(gòu) D：教學(xué)方式

11、俗語(yǔ)”人心不同，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有____ A：順序性 B：不平衡性 C：階段性

D：個(gè)別差異性

12、是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程，是通過(guò)講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A：行動(dòng)研究法 B：敘事研究法 C：實(shí)驗(yàn)研究法 D：調(diào)查研究法

13、泰勒原理所包含的四個(gè)階段是__。A．確定課程目標(biāo)

B．根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容 C．根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容 D．根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程

14、課外活動(dòng)的主體部分是。A：科技活動(dòng) B：學(xué)科活動(dòng) C：體育活動(dòng) D：社會(huì)活動(dòng)

15、正常的中學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬(wàn)別，這反映了中學(xué)生心理發(fā)展的__ A．連續(xù)性 B．差異性 C．不平衡性 D．順序性

16、在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是__。A．楊賢江 B．蔡元培 C．李大釗 D．王道俊

17、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)開(kāi)_。A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C．教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

18、根據(jù)學(xué)生在班級(jí)中的相對(duì)位置與名次，確定其成績(jī)屬于“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”。這種評(píng)價(jià)被稱為_(kāi)_______。A．主觀性評(píng)價(jià) B．客觀性評(píng)價(jià)

C．常模參照性評(píng)價(jià) D．目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)

19、有一位先哲說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)?！闭f(shuō)明人格具有。A：穩(wěn)定性 B：獨(dú)特性 C：整合性 D：功能性

20、對(duì)學(xué)生的研究通常包括__。A．研究學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀 B．研究學(xué)生集體的傳統(tǒng) C．研究學(xué)生個(gè)體的需要 D．研究學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境

E．研究學(xué)生的興趣和個(gè)性差異

21、溫家寶總理在十屆全國(guó)人大五次會(huì)議記者招待會(huì)上回答臺(tái)灣記者提問(wèn)時(shí)表示，臺(tái)海兩岸和平發(fā)展是大勢(shì)所趨，是任何人無(wú)法改變的，并引用了“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這句詩(shī)來(lái)表達(dá)其要義。“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”是富于想象而涵義深刻的名句，下列詩(shī)句中與此名句蘊(yùn)含的哲理相同是（）A：登高壯觀天地問(wèn)，大江茫茫去不還 B：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 C：千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天 D：芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波

22、發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)論其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的爭(zhēng)論。A：知識(shí)與能力

B：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn) C：分科與綜合 D：知識(shí)與思想

23、現(xiàn)實(shí)主義的杰作“三吏三別”的作者是詩(shī)人。A：李白 B：白居易 C：杜甫 D：岑參

24、一個(gè)兒童不敢同老師說(shuō)話，遇到問(wèn)題也沒(méi)勇氣請(qǐng)教，為了解決兒童這種問(wèn)題，他一旦主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，這種行為改變方法是（）A：強(qiáng)化法 B：自我控制法 C：示范法 D：肯定性法 E：鼓勵(lì)法

25、把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A．認(rèn)知模式 B．體諒模式 C．社會(huì)模仿

D．說(shuō)理教育模式

26、學(xué)生申訴需要符合哪些條件以對(duì)學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)?（）A：提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益 B：必須針對(duì)特定的被申訴人

C：提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi) D：在規(guī)定的期限內(nèi) E：以上說(shuō)法都對(duì)

第三篇：2017年北京小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(一)考試題

2017年北京小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（一）考試題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、對(duì)童年期的學(xué)生而言，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理;在教學(xué)方法上應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一個(gè)特點(diǎn)()A．穩(wěn)定性 B．階段性 C．不平衡性 D．個(gè)別差異性

2、兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是。A：環(huán)境 B：遺傳素質(zhì) C：語(yǔ)音模仿 D：語(yǔ)音強(qiáng)化

3、校園文化的核心是__。A．學(xué)校的物質(zhì)文化

B．學(xué)校的組織和制度文化 C．學(xué)校的精神和觀念文化 D．學(xué)生亞文化

4、李老師經(jīng)常擔(dān)心自己班的學(xué)生會(huì)不喜歡她，這表明，她處在教師專業(yè)發(fā)展的。A：關(guān)注生存階段 B：關(guān)注情境階段 C：關(guān)注學(xué)生階段 D：關(guān)注自我階段

5、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是__ A．盧梭

B．裴斯泰洛齊 C．洛克 D．康德

6、在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的（）A：敬業(yè)精神 B：淵博的知識(shí)

C：富于激勵(lì)和想象的傾向性 D：高超的能力

7、領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的__。A．信息加工 B．學(xué)習(xí)活動(dòng) C．復(fù)雜記憶 D．理解

8、一位學(xué)生這樣來(lái)管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和玩?！边@里他所運(yùn)用的是（）A：外部強(qiáng)化 B：替代強(qiáng)化 C：自我強(qiáng)化 D：負(fù)強(qiáng)化

9、個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過(guò)程稱為（）A：教育發(fā)展 B：生理發(fā)展 C：心理發(fā)展 D：人的發(fā)展

10、、指出“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?A：江澤民 B：鄧小平C：溫家寶 D：胡錦濤

11、人身權(quán)中最基本的權(quán)利是（）A：人身自由權(quán) B：隱私權(quán)

C：人格尊嚴(yán)權(quán) D：生命健康權(quán)

12、《未成年人保護(hù)法》中對(duì)未成年人的保護(hù)有（）A：國(guó)家保護(hù) B：社會(huì)保護(hù) C：學(xué)校保護(hù) D：家庭保護(hù) E：司法保護(hù)

13、學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于()A．無(wú)意記憶 B．有意記憶 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象

14、通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱__ A．討論法 B．頭腦風(fēng)暴法 C．啟發(fā)法

D．用途擴(kuò)散法

15、認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是（）A：弗洛伊德 B：威爾遜 C：格塞爾 D：華生

16、元認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不包括（）。A．元認(rèn)知知識(shí) B．元認(rèn)知情感 C．元認(rèn)知體驗(yàn) D．元認(rèn)知監(jiān)控

17、（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A：斯金納 B：布魯納 C：苛勒 D：加涅

18、對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上就給予表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)能幫助他改掉自己的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的品行。這種做法在心理學(xué)上叫。A：消退 B：正強(qiáng)化 C：負(fù)強(qiáng)化 D：間隔強(qiáng)化 E：重視個(gè)別差異

19、學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是__。A．觀察法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．調(diào)查法

D．作品分析法 20、（）能夠有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。A：學(xué)校教育 B：遺傳素質(zhì) C：環(huán)境

D：內(nèi)部因素 E：學(xué)校師資水平

21、按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）A：診斷性評(píng)價(jià) B：形成性評(píng)價(jià) C：相對(duì)性評(píng)價(jià) D：絕對(duì)性評(píng)價(jià) E：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

22、反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱為_(kāi)_ A．感性知識(shí) B．理性知識(shí) C．描述性知識(shí) D．程序性知識(shí)

23、通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向稱為。A：直接強(qiáng)化 B：替代強(qiáng)化 C：自我強(qiáng)化 D：負(fù)強(qiáng)化

24、下列哪種型不屬于客觀題（）A：選擇題 B：是非題 C：填空題 D：論文題

25、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的__。A．剩余價(jià)值學(xué)說(shuō) B．資本和商品的學(xué)說(shuō) C．勞動(dòng)學(xué)說(shuō)

D．關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為_(kāi)_。A．動(dòng)作學(xué)習(xí)B．知識(shí)學(xué)習(xí)C．技能學(xué)習(xí)D．經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)E．行為規(guī)范學(xué)習(xí)

2、大量的研究表明，男性和女性在總的智商方面__。A．有顯著差異 B．沒(méi)有顯著差異 C．部分有差異 D．沒(méi)有結(jié)論

3、教師教學(xué)技能低下的主要表現(xiàn)有（）A：傳授知識(shí)的錯(cuò)誤 B：精神過(guò)度緊張 C：遇事驚慌失措 D：多余的動(dòng)作存在 E：操作不夠熟練

4、概念形成一般要?dú)v經(jīng)以下幾個(gè)階段__。A．具體化階段 B．抽象化階段 C．類化階段 D．同化階段 E．辨別

5、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，我國(guó)初中階段課程設(shè)置主要是。

A：分科課程

B：分科課程和綜合課程結(jié)合 C：綜合課程

D：活動(dòng)課程和綜合課程結(jié)合

6、學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是。A：巴甫洛夫 B：桑代克 C：布魯納 D：加涅

7、結(jié)合實(shí)際論述印象過(guò)程中的主要心理效應(yīng)和偏差。

8、希望得到他人的關(guān)心和認(rèn)可并獲得一定的地位，這是人的__。A．生理的需求 B．歸屬的需要

C．尊重和愛(ài)的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)的需求

9、教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是__。A．價(jià)值取向問(wèn)題 B．個(gè)人發(fā)展問(wèn)題 C．思想方法問(wèn)題 D．社會(huì)發(fā)展問(wèn)題

10、文化傳承的主要手段是____ A：生物遺傳 B：選擇經(jīng)驗(yàn) C：社會(huì)實(shí)踐 D：教育

11、重視____教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。A：思維 B：智力 C：認(rèn)知 D：社會(huì)性

12、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是__。A．備課 B．上課

C．作業(yè)的檢查與批改 D．課外輔導(dǎo)

13、我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是__。A．壬寅學(xué)制 B．壬戌學(xué)制 C．甲午學(xué)制 D．癸卯學(xué)制

14、柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平包括__。A．前習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．后習(xí)俗水平D．相對(duì)功利水平E．普通倫理取向水平

15、近代教育史上，啟蒙主義教育的代表人物是____ A：片面追求升學(xué)率 B：亂收費(fèi)

C：唯學(xué)歷教育 D：輟學(xué)

16、主張社會(huì)發(fā)展要求與人的自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一的教育目的觀是（）A：個(gè)人本位 B：社會(huì)本位 C：教育無(wú)目的 D：馬克思主義

17、教師的威信有（）。A．權(quán)力威信 B．信服威信 C．知識(shí)威信 D．人品威信

18、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是__ A．奧蘇伯爾 B．布魯納 C．加涅 D．桑代克

19、在某一個(gè)時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這就是心理學(xué)上常說(shuō)的____ A：轉(zhuǎn)化期 B：關(guān)鍵期 C：發(fā)展期 D：成熟期

20、受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體是__。A．德育規(guī)律 B．德育原則 C．德育內(nèi)容 D．德育方法

21、有差別的微笑的出現(xiàn)是（）發(fā)生的標(biāo)志。A：最初誘發(fā)性微笑 B：最初社會(huì)性微笑 C：最初生理性微笑 D：最初自發(fā)性微笑

22、班主任作為學(xué)生的導(dǎo)師，要善于運(yùn)用（）。A．暈輪效應(yīng) B．馬太效應(yīng) C．角色效應(yīng) D．競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)

E．皮格馬利翁效應(yīng)

23、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括____ A：無(wú)差別原則 B：無(wú)歧視原則 C：尊重兒童尊嚴(yán)原則 D：兒童利益最佳原則

24、教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A：高于 B：等于 C：低于 D：不低于

25、做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有__。A．面向全體學(xué)生原則 B．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則 C．尊重與理解學(xué)生原則 D．學(xué)生主體性原則 E．個(gè)別化對(duì)待原則

第四篇：浙江省2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納(一)考試題

浙江省2017年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》歸納

（一）考試

題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、北宋張擇端的一幅反映，當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫(huà)，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是。A：《人物龍鳳帛畫(huà)》 B：《洛神賦圖卷》 C：《步輦圖》 D：《清明上河圖》

2、—____ the car seat．It’s wet．—Thank you for telling me． A：Touch B：Feel C：Hand D：Sense

3、知識(shí)學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段是（）A：領(lǐng)會(huì) B：選擇 C：保持 D：應(yīng)用

4、以下哪種行為違反了個(gè)體身心發(fā)展順序性的規(guī)律 A：以刺激性的語(yǔ)言責(zé)難學(xué)生 B：布置過(guò)多、過(guò)難的作業(yè) C：體罰學(xué)生

D：滿堂灌的課堂教學(xué)

5、一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，這種評(píng)價(jià)稱之為_(kāi)_ A．配置性評(píng)價(jià) B．常模參照評(píng)價(jià) C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)

6、人的生命中樞是____ A：后腦 B：腦于 C：前腦 D：延腦

7、直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是。A：激發(fā)興趣 B：引起注意 C：豐富想象

D：區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征 E：重視個(gè)別差異

8、下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是__ A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案 B．學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的 C．學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的

D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的

9、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是__。A．馬斯洛 B．阿特金森 C．維納

D．維果斯基

10、司機(jī)在汽車遇到故障時(shí)緊急剎車，在這樣的情況下他產(chǎn)生了一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是。A：熱情 B：心境 C：激情 D：應(yīng)激

E：重視個(gè)別差異

11、影響人的發(fā)展的因素很多，其中是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A：環(huán)境 B：遺傳素質(zhì) C：教育

D：個(gè)體的主觀能動(dòng)性

12、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是。A：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：鞏固知識(shí) C：領(lǐng)會(huì)知識(shí) D：運(yùn)用知識(shí)

13、在操作技能形成過(guò)程中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作稱為_(kāi)_ A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟練

14、在安德森提出的心智技能三階段中，____階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的過(guò)程。A：認(rèn)知 B：聯(lián)結(jié) C：自動(dòng)化 D：內(nèi)化

15、在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于__。A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的 B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的 D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

16、在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為_(kāi)_ A．測(cè)量法 B．觀察法

C．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 D．實(shí)驗(yàn)法

17、幼兒意識(shí)到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，這反映幼兒__。A．個(gè)性的發(fā)展 B．情感的發(fā)展

C．社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展 D．感覺(jué)的發(fā)展

18、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是____ A：課程內(nèi)容 B：課程目標(biāo) C：課程結(jié)構(gòu) D：課程理念

19、關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生座位的安排會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中坐在____是最積極的學(xué)習(xí)者。A：能力 B：努力 C：任務(wù) D：運(yùn)氣 20、”拔苗助長(zhǎng)”有違人的發(fā)展的（）特征。A．順序性 B．不平衡性 C．互補(bǔ)性

D．個(gè)別差異性

21、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要依法保證教師平均工資水平（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A：低于 B：不高于 C：不低于

D：不低于或高于

22、下列哪些中學(xué)生的表現(xiàn)不屬于心理行為問(wèn)題（）A：過(guò)分依賴，B：吸煙

C：受到批評(píng)，心里不高興

D：一到考試身體就有不適反應(yīng)。

23、學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的____ A：學(xué)生個(gè)體 B：學(xué)生集體 C：教師個(gè)體 D：教師集體

24、兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為。A：正遷移 B：橫向遷移 C：負(fù)遷移 D：縱向遷移

25、教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）A：教師職業(yè)道德的基本范疇 B：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范 C：教師職業(yè)道德的基本原則 D：教師職業(yè)道德的基本標(biāo)準(zhǔn)

26、根據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、__和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

A．相對(duì)性評(píng)價(jià) B．絕對(duì)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

27、精通所教學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能屬于教師的。A：知識(shí)素養(yǎng) B：人格素養(yǎng) C：能力素養(yǎng) D：職業(yè)素養(yǎng) E：重視個(gè)別差異

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于____ A：比納-西蒙量表 B：韋克斯勒量表 C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)

D：斯坦福一比納量表

2、心理自我調(diào)控方式包括（）A：專一型 B：等級(jí)秩序型 C：多頭并進(jìn)型 D：隨意無(wú)拘型

3、知識(shí)直觀主要包括。

A：實(shí)物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實(shí)物直觀、言語(yǔ)直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實(shí)物直觀 D：實(shí)物直觀、言語(yǔ)直觀和模象直觀

4、衡量測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度的指標(biāo)是（）A：效度 B：難度 C：信度 D：區(qū)分度

5、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為 A：教育方針 B：教育目的 C：教學(xué)目標(biāo) D：培養(yǎng)目標(biāo)

6、下列產(chǎn)生于20世紀(jì)，對(duì)人類歷史產(chǎn)生重大影響的科技成就有（）A：相對(duì)論的提出 B：生物進(jìn)化論的提出 C：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn) D：電燈的發(fā)明

7、學(xué)校物質(zhì)文化的兩種表達(dá)方式是（）A：制度文化 B：活動(dòng)文化

C：學(xué)校環(huán)境文化 D：設(shè)施文化

E：形態(tài)和體系文化

8、教師職業(yè)道德的核心和精髓是____ A：愛(ài)崗敬業(yè) B：依法執(zhí)教 C：為人師表 D：熱愛(ài)學(xué)生

9、對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生不可采取的矯正方法是（）A：心事傾訴 B：認(rèn)知調(diào)整 C：情緒疏導(dǎo) D：侮辱打罵 10、2011年單項(xiàng)選擇：我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制類型是 A：?jiǎn)诬壷?B：雙軌制

C：?jiǎn)诬壓碗p軌制 D：分支型學(xué)制

11、受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A：同化 B：變式 C：定義 D：定勢(shì)

12、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志____ A：感知運(yùn)動(dòng)階段 B：前運(yùn)算階段 C：具體運(yùn)算階段 D：形式運(yùn)算階段

13、教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素有（）A：教育法律關(guān)系內(nèi)容 B：教育法律關(guān)系客體 C：教育權(quán)利能力 D：教育的行為能力 E：教育法律關(guān)系的主體

14、魏書(shū)生主體性班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有（）A：設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng) B：設(shè)立值日班長(zhǎng) C：設(shè)立值周班長(zhǎng) D：實(shí)行承包制 E：實(shí)行班級(jí)顧問(wèn)制

15、根據(jù)韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表，被稱為天才的人，其智力必須超過(guò)__ A．100 B．120 C．140 D．130

16、”皮格馬利翁效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)者是____ A：加涅 B：羅森塔爾 C：戴爾 D：波斯納 E：奧蘇貝爾

17、漢代傳《詩(shī)經(jīng)》者共四家，現(xiàn)在流傳的是____ A：《齊詩(shī)》 B：《魯詩(shī)》 C：《韓詩(shī)》 D：《毛詩(shī)》

18、能夠成就一番事業(yè)的創(chuàng)新人才需要綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，這種綜合素質(zhì)主要包括（）等方面。A：知識(shí) B：能力

C：非智力因素 D：態(tài)度

19、教師教育行動(dòng)研究的過(guò)程包括（）。A．確定問(wèn)題 B．分析問(wèn)題 C．?dāng)M定方案 D．實(shí)踐嘗試 E．反饋評(píng)價(jià)

20、我國(guó)中學(xué)德育的主要原則有。A：疏導(dǎo)原則

B：尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 C：教育的一致性與連貫性原則 D：因材施教原則 E：復(fù)習(xí)資料

21、編列了創(chuàng)造性人格自陳量表《你屬于哪一類人》，用以初步了解兒童創(chuàng)造性的是__。A．勞德塞 B．托蘭斯 C．吉爾福特 D．阿瑞斯

22、______從人是一個(gè)生物的存在這個(gè)角度建立起自己的教育心理學(xué)體系，他被認(rèn)為是教育心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者。__ A．華生 B．桑代克 C．布魯納 D．加涅

23、維護(hù)少年兒童社會(huì)權(quán)利主體地位的核心精神反映在聯(lián)合國(guó)于1989年通過(guò)的__ A．《兒童權(quán)利公約》中 B．《兒童權(quán)利宣言》中 C．《聯(lián)合國(guó)宣言》中 D．《學(xué)會(huì)生存》中

24、當(dāng)你在閱讀過(guò)程中意識(shí)到自己沒(méi)有理解某個(gè)術(shù)語(yǔ)，這一過(guò)程屬于（）A：元認(rèn)知計(jì)劃 B：元認(rèn)知監(jiān)視 C：元認(rèn)知調(diào)節(jié) D：元認(rèn)知體驗(yàn)

25、根據(jù)維納的觀點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）。A．能力 B．努力 C．運(yùn)氣

D．任務(wù)難易 E．教師

26、根據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、__和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

A．相對(duì)性評(píng)價(jià) B．絕對(duì)性評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià) D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

27、精通所教學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能屬于教師的。A：知識(shí)素養(yǎng) B：人格素養(yǎng) C：能力素養(yǎng) D：職業(yè)素養(yǎng) E：重視個(gè)別差異

第五篇：2014臺(tái)灣省教師資格證(中學(xué)綜合素質(zhì))一點(diǎn)通

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾

2、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力來(lái)源：考試大 D、欲望內(nèi)驅(qū)力

3、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語(yǔ)信息 B、智力技能 C、動(dòng)作技能 D、認(rèn)知策略

4、平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

5、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

6、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成（）A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)B、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C、意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

7、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

8、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

9、生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲

10、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90%

11、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納 D、托爾曼

12、未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A、類屬學(xué)習(xí)B、總結(jié)學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、命題學(xué)習(xí)

13、奧斯本提出了（）

A、教學(xué)目標(biāo)分類理論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論 C、先行組織者的教學(xué)策略 D、頭腦風(fēng)暴法

14、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

15、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

16、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)（）

A、首因效應(yīng) B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng) D、刻板印象效應(yīng)

17、在教“鳥(niǎo)”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

18、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

19、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）

A、差生行為 B、問(wèn)題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為 20、已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲C、6歲 D、8歲

21、短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

22、短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

23、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

24、指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動(dòng)化

25、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

26、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成（）A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)B、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C、意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

27、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是（）A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、理想

28、浪漫的愛(ài)的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛(ài)）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛(ài)）

29、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維 30、浪漫的愛(ài)的組成是（）

A、親近和激情 B、親近和承諾（友情的愛(ài)）

C、激情和承諾 D、親近、激情和承諾（圓滿的愛(ài)）

31、人工智能是屬于（）

A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)D、機(jī)器學(xué)習(xí)

32、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?（）A、、1個(gè)月 B、、2個(gè)月 C、、3個(gè)月 D、、4個(gè)月

33、態(tài)度的核心成分是（）

A、行為成分 B、認(rèn)知成分 C、情感成分 D、理智成分

34、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

35、已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

36、根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對(duì)自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為（）A、自我評(píng)價(jià) B、自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識(shí)）C、自我定義。

D、自我同一性（個(gè)體對(duì)“我”是誰(shuí)，是干什么的，“我”的期望、信仰和價(jià)值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識(shí)）

37、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、氣質(zhì)

38、指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)（）A、同化 B、順化 C、平衡化 D、自動(dòng)化

39、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為（）

A、學(xué)習(xí)計(jì)劃 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)規(guī)律

40、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型

41、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納 D、托爾曼

42、教師在教學(xué)過(guò)程，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A、教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B、教學(xué)組織能力 C、教學(xué)決策能力 D、教學(xué)監(jiān)控能力

43、教師在教學(xué)過(guò)程，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A、教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B、教學(xué)組織能力 C、教學(xué)決策能力 D、教學(xué)監(jiān)控能力

44、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾

45、根據(jù)強(qiáng)化物本身的性質(zhì)可以分為（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

46、品德態(tài)度的形成包括以下階段（）A、順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B、醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C、前道德階段、因循階段、原則階段

D、自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

47、編制16人格因素問(wèn)卷的是（）

A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德

48、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次（）A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

49、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰(shuí)提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

50、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）

C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

51、在教“鳥(niǎo)”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

52、提出認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）A、桑代克 B、苛勒 C、布魯納 D、托爾曼

53、布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為那六個(gè)層次（）A、知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) C、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

54、已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

55、短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

56、在教“鳥(niǎo)”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A、命題 B、案例 C、反例 D、正例

57、平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）A、順就遷移 B、同化性遷移 C、重組性遷移 D、具體遷移

58、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）

A、差生行為 B、問(wèn)題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

59、教師在教學(xué)過(guò)程，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）A、教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B、教學(xué)組織能力 C、教學(xué)決策能力 D、教學(xué)監(jiān)控能力 60、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?（）A、、1個(gè)月 B、、2個(gè)月 C、、3個(gè)月 D、、4個(gè)月

61、個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、欲望內(nèi)驅(qū)力 D、自我提高內(nèi)驅(qū)力 62、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾 63、對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）

A、苛勒 B、托爾曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫

64、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

65、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？（）A、關(guān)注發(fā)展階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注生存階段 66、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉