第一篇：《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿

《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會使用電子表格的統(tǒng)計和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實來說話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

從教材處理上來看，任課老師對這部分教材體系和知識體系把握的比較準(zhǔn)確，重點和難點把握的比較到位，將新授的知識聯(lián)系實際生活，通過一份調(diào)查報告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動地帶著問題去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中任課老師在上課開始的時候通過一份調(diào)查報告引入課題，通過讓學(xué)生帶著思考問題去看這份研究報告來調(diào)動學(xué)生的分析探究能力，任課老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識點使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過多的時間在基本操作上為后面的重點操作留下足夠的時間。任課老師通過學(xué)生上臺演示和教師板書相結(jié)合的方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開始動手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個鋪墊。但任課老師在這里沒有對學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評價，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。任課老師從16分鐘直接開始利用實際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計好的調(diào)查問卷獲得現(xiàn)場學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場的數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個亮點，在關(guān)注學(xué)科知識的同時強調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結(jié)。對于小結(jié)這部分我覺得有以下值得商討的地方：

1、小結(jié)時間過長；

2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對引用和絕對引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；

3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來看，任課老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時間少了。

第二篇：《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿

《表格數(shù)據(jù)加工》評課稿

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會使用電子表格的統(tǒng)計和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實來說話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

從教材處理上來看，劉超老師對這部分教材體系和知識體系把握的比較準(zhǔn)確，重點和難點把握的比較到位，將新授的知識聯(lián)系實際生活，通過一份調(diào)查報告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動地帶著問題去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中劉超老師在上課開始的時候通過一份調(diào)查報告引入課題，通過讓學(xué)生帶著思考問題去看這份研究報告來調(diào)動學(xué)生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識點使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過多的時間在基本操作上為后面的重點操作留下足夠的時間。劉超老師通過學(xué)生上臺演示和教師板書相結(jié)合的方式來解決數(shù)據(jù)的輸入問題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開始動手操作，通過電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個鋪墊。但劉超老師在這里沒有對學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評價，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?。劉超老師?6分鐘直接開始利用實際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計好的調(diào)查問卷獲得現(xiàn)場學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過利用這些現(xiàn)場的數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個亮點，在關(guān)注學(xué)科知識的同時強調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開始本節(jié)課小結(jié)。對于小結(jié)這部分我覺得有以下值得商討的地方：1、小結(jié)時間過長；2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對引用和絕對引用）本節(jié)課上課過程中沒有涉及到；3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無關(guān)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時間少了。

聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的`更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性

劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。

二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)

該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。

首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計。

其次，給予學(xué)生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。

第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式

劉老師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計“任務(wù)”中。

通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。

四、值得探討的問題：

1、時間有點緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時間有點短，氣氛不是太活躍。

2、最后總結(jié)時也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會更好些。

今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。

一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學(xué)會利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實際，所以這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過程

1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時間緊湊，分配合理，學(xué)生活動還是比較充分的。

2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課，在調(diào)查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生意識到語言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性，使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕瑥亩鴰椭鷮W(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計動機，這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，

3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。

三、教學(xué)方法與手段

劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個個小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識與技能，真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。

四、教學(xué)素養(yǎng)

劉超老師語言準(zhǔn)確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。

第三篇：表格數(shù)據(jù)加工的多元化-教案

表格數(shù)據(jù)加工的多元化

時間：2014/12/1 學(xué)校：句容實高 班級：高一（）班 講課人：胡承林

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：對已有的數(shù)據(jù)表抽取相關(guān)信息，對其加工制圖以進(jìn)行分析。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，學(xué)會多角度去分析和思考問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

【教學(xué)重點】

對原有數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，從中選取自己所需要的信息進(jìn)行制圖，然后通過對圖表的直觀分析，得出數(shù)據(jù)背后所暗示的內(nèi)容。

【教學(xué)方法】

學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師講授法

【教學(xué)過程】

一、引入：

教師從眼鏡引入，詢問班級里近視、不近視、輕度近視者對眼鏡的需求或者看法，從而得出事物多元化的結(jié)論，進(jìn)而引入到從不同角度對抽象數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以收獲到各自需要的結(jié)論。

二、合作探究：

完成任務(wù)一：首先請同座位兩位同學(xué)互相交流，選擇一個共同最關(guān)注的方面，協(xié)作完成數(shù)據(jù)的加工，并制作出相應(yīng)的圖表。

學(xué)生選擇關(guān)注的方面不同，做出的圖表也會不盡相同，下面是預(yù)測大多數(shù)學(xué)生會選擇的關(guān)注點而制作的圖形。

三、得出結(jié)論：

1.在獲取特定信息時，我們需要對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行選擇和加工 2.為了使數(shù)據(jù)更加直觀，我們常常采用圖表的方式進(jìn)行信息的呈現(xiàn)

四、情境應(yīng)用

轉(zhuǎn)換角色，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的多元化分析、加工、制圖等操作

1.完成任務(wù)二：如果你現(xiàn)在的角色是眼鏡店老板，你怎樣才能統(tǒng)計出盈利最多的前五名鏡框品牌和盈利信息，并用圖表表示出來。

2.完成任務(wù)三：如果你現(xiàn)在是一名市場調(diào)研員，你想了解該店高中低三檔次的鏡架銷售比例，請做適當(dāng)加工，并制圖表示。

注：售價0-200元為低檔次，200-600為中檔次，600以上為高檔次。

五、課堂總結(jié)

1.由于我們所處的世界是多元化的，因而我們收集到的數(shù)據(jù)也是多元化的。

2.不是所有數(shù)據(jù)對我們都是有用的，這需要我們對收集到的數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)奶幚砼c加工；同時為了更直觀地表達(dá)信息，我們常常用圖表的方式來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

3.我們要學(xué)會從各個角度去分析數(shù)據(jù)，多元化地去看待身邊的人和事，去看待整個世界。

【教學(xué)反思】

第四篇：《制作表格》評課稿

在word中插入表格評課稿

在這次培訓(xùn)活動中，我聽了一節(jié)七年級下冊《在WORD中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師通過請學(xué)生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，避免個性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作

對于表格的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

四、讓學(xué)生采用多種方法

在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。

在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：

1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時讓學(xué)生停下來，教師運用 多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。

2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學(xué)生會認(rèn)為你已說好了，會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價，然后再作評價，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價。

信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計算機當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項能力的綜合發(fā)展。

第五篇：《制作表格》評課稿

《制作表格》評課稿

我聽了李老師《在WORD中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師從學(xué)生的實際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實際生活中的應(yīng)用開始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會想：老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

“任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，避免個性的壓抑；通過學(xué)生的自學(xué)，自己解決問題，合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作

對于表格的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

四、讓學(xué)生采用多種方法

在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。

在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對這節(jié)課提出的建議：

1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中，老師講時學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時讓學(xué)生停下來，教師運用 多媒體演示學(xué)生中有的問題，讓其他學(xué)生找出問題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。

2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學(xué)生會認(rèn)為你已說好了，會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價，然后再作評價，或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價。

信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計算機當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項能力的綜合發(fā)展。