第一篇：《表格數(shù)據(jù)計算與排序》說課教學(xué)設(shè)計

《表格數(shù)據(jù)計算與排序》教學(xué)設(shè)計

福建福清虞陽中學(xué) 王 政

一、教材分析

利用表格整理、記錄和分析數(shù)據(jù)，是許多領(lǐng)域中常用的一種信息處理方式。在學(xué)習(xí)《表格數(shù)據(jù)計算與排序》之前，學(xué)生已初步具備了對表格數(shù)據(jù)的編輯、修飾的能力，因此本課內(nèi)容是在原有知識基礎(chǔ)上的一個再提高。根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要要求及學(xué)生已有的知識水平和能力，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點及難點：

（一）教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)

(1)使學(xué)生學(xué)會使用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算(2)使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)的排序方法

2．能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，使學(xué)生能熟練掌握各種操作

(2)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力 3．德育目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

(2)培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、協(xié)同合作的團隊精神

（二）教學(xué)重點與難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是數(shù)據(jù)函數(shù)計算和排序。數(shù)據(jù)函數(shù)計算與排序作為一個新知識點，學(xué)生可以利用它來解決學(xué)習(xí)、生活中的一些實際問題，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。

“函數(shù)計算”中數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇和“多關(guān)鍵字排序”的操作，需要學(xué)生有較強的分析能力，因此將二者作為本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、學(xué)情分析

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)存在明顯差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)深淺難以把握，容易在教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。但學(xué)生思維較為活躍，動手能力較強，并且對信息技術(shù)有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只要能根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，學(xué)生還是能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

三、教法和學(xué)法分析

（一）教法

信息技術(shù)知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)原則。因此，在教學(xué)中主要采用了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，分為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入→展示任務(wù)→講解示范→實踐操作→綜合練習(xí)→評價總結(jié)”六步教學(xué)模式進行教學(xué)，課堂設(shè)計以滿足大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求為主，并且適當(dāng)增加較復(fù)雜任務(wù)供水平較高學(xué)生選擇。

（二）學(xué)法

建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此，在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：

1．自主探索。學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的解決方法。

2．協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開拓了學(xué)生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。

（三）教學(xué)媒體

騰圖多媒體電子教室（軟件）。在教學(xué)中主要應(yīng)用騰圖多媒體電子教室的五個功能：屏幕廣播、電子舉手、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、示范操作。

四、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

展示表格：初三年某班學(xué)生中考各科成績表（圖1）。

圖1 中考成績表

提問復(fù)習(xí)：簡單敘述出制作這張表格的方法和步驟。

引入新課：為了對表格數(shù)據(jù)作進一步的統(tǒng)計和分析，還需要計算各個學(xué)生的總分、平均分等其他信息。

（二）展示任務(wù)、講解示范及學(xué)生實踐操作

在教學(xué)的不同階段分別向?qū)W生展示兩個任務(wù)，并且通過多媒體電子教室向?qū)W生演示講解操作過程，在學(xué)生實踐操作過程中，教師可利用多媒體電子教室的屏幕監(jiān)視功能觀察學(xué)生操作情況并遙控輔導(dǎo)，學(xué)生如有疑問或已完成任務(wù)可利用電子舉手功能向教師反饋，教師做出應(yīng)答，然后，教師選出一名學(xué)生向全體學(xué)生作示范操作，最后教師對學(xué)生的操作進行評講與總結(jié)。

【任務(wù)一】統(tǒng)計成績表中各個學(xué)生的總分和平均分

首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，如果靠手工計算學(xué)生的總分、平均分，再輸入到表格中，將是一件非常繁瑣的事。接著引入新知識，利用電子表格軟件Excel所提供的SUM函數(shù)和AVERAGE函數(shù)可以快速完成任務(wù)。

教師演示：用SUM函數(shù)計算出第一個學(xué)生總分（操作時提醒學(xué)生注意如何選擇數(shù)據(jù)區(qū)域）提出問題：如何利用已學(xué)的知識快速求出其他學(xué)生總分？（學(xué)生可利用電子舉手功能進行反饋，教師選擇一名學(xué)生回答）

總結(jié)學(xué)生回答并且演示：利用“自動填充”功能可以快速求出其他學(xué)生總分，并且用函數(shù)求出的總分還能自動隨著各科成績的變化而變化。

學(xué)生練習(xí)：自學(xué)AVERAGE函數(shù)并且求出所有學(xué)生的平均分

【任務(wù)二】將成績表按總分以遞減的順序排列，并且列出學(xué)生名次

提出問題：按總分或平均分排序可能會出現(xiàn)多名學(xué)生分?jǐn)?shù)相同的情況，如何解決？ 教師演示：將所有學(xué)生按總分遞減排序，同時引導(dǎo)學(xué)生探索如何利用“排序”對話框?qū)崿F(xiàn)按多個關(guān)鍵字排序操作，排序完成后利用自動填充功能快速列出學(xué)生的名次。

學(xué)生練習(xí)：將成績表按學(xué)生語文成績遞減進行排序，語文成績相同情況下按總分遞減排序。

通過任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。

（三）綜合任務(wù)練習(xí)

練習(xí)：將C盤的“SendFile”文件夾中的“工資表”文件打開（圖2），統(tǒng)計所有工作人員的總工資與實發(fā)工資，并且按實發(fā)工資遞增排序，實發(fā)工資相同的按職稱及姓名排序，最后篩選出實發(fā)工資高于1500元的高級教師名單。

圖2 工資表

學(xué)生完成任務(wù)方式：由于綜合任務(wù)難度較大，因此安排5人一組，分組協(xié)作完成任務(wù)。其中篩選數(shù)據(jù)屬于選做內(nèi)容，水平較高的學(xué)生可參考教材閱讀材料進行操作，要求每組在指定時間內(nèi)遞交一份已統(tǒng)計好的工資表。

通過協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體的思維與智慧就可以被整個群體所共享，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，而且也可以促進學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系的發(fā)展。

（四）評價總結(jié)

對其中遞交的兩組作業(yè)進行評價，并且由教師將綜合練習(xí)的具體操作過程再演示一遍，在評價中總結(jié)和深化本節(jié)課的內(nèi)容。

第二篇：《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計算》教學(xué)設(shè)計

《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計算》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

“表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計算”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第四章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要講解怎樣對數(shù)據(jù)進行計算、排序和分類匯總。這個知識點在現(xiàn)代辦公中應(yīng)用非常廣泛，也是Excel數(shù)據(jù)應(yīng)用中的一個重點和難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、熟練運用公式與函數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

3、通過培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手能力，提高處理實際問題的能力。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：掌握工作表數(shù)據(jù)計算、運用公式與函數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的操作方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行計算、排序和分類匯總等

四、教法: 講練結(jié)合法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式法, 任務(wù)驅(qū)動法, 自主學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

上次重點中學(xué)聯(lián)考各科的成績都出來了，如果要你把每個同學(xué)的的總分算一下，你該怎么辦？把每個同學(xué)的平均分算一下你打算怎么辦？如果再看看你的成績名次你該怎么辦？

（用傳統(tǒng)手算或者是計算器計算與計算機的使用引出人們常用的表格辦公，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2、引出新課

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如學(xué)生成績表、考勤表、學(xué)籍檔案表、工人工資表等等，并對這些表格數(shù)據(jù)進行挖掘、提煉后統(tǒng)計和分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確地分析報告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。

常用的表格處理軟件是Execl，我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達。講述概念:

單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進行的。

工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格。工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計算機系統(tǒng)的一個概念。

3、教師活動：通過實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

下面，具體來看這個實例：下面是某班的部分同學(xué)成績表。

要求：

1、利用公式計算出每位同學(xué)的總分、平均分。(目的是引入公式、函數(shù)的計算)

2、利用公式計算出每學(xué)科的最高分、最低分。(目的是為了引入函數(shù)計算)

3、按總分從高分至低分進排序，看看誰第一名。(目的是引出數(shù)據(jù)的排序操作,讓學(xué)生理解當(dāng)中文做關(guān)鍵字時，按拼音順序排列)演示操作講述后讓學(xué)生自主練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

4、課堂練習(xí)：

通過上面的學(xué)習(xí)我們對數(shù)據(jù)表格表示和表達已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，下面讓我們來處理一下下面的表格：

完成以下任務(wù)：用公式算出合計里的總銷售量和銷售額，算出每種商品的利潤和總利潤

5、遇到困難可以請教周圍同學(xué)或老師。

第三篇：《EXCEL中數(shù)據(jù)計算及處理》說課教學(xué)設(shè)計.

《EXCEL中數(shù)據(jù)計算及處理》說課教學(xué)設(shè)計 天祝職教中心孫鵬

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容為中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中第四章第三節(jié)的任務(wù),目的是使學(xué)生了解和掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識,本課教學(xué)的主要內(nèi)容是電子表格中數(shù)據(jù)的處理。本課內(nèi)容是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中必不可少的組成部分,在應(yīng)用中具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1通過實例,能夠計算表中的小計與合計數(shù),各種商品的平均銷售額和百分比。(2 通過實例,會對數(shù)據(jù)進行排序和查詢,并分類匯總統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)。(3 能夠熟練應(yīng)用EXCEL中的各種函數(shù)計算

本課的難點在如何將乏味的理論概念通俗地告訴學(xué)生,為突破這一難點,我將生活中的實際數(shù)據(jù)計算引入到課堂,并通過學(xué)生自主總結(jié)歸納,使學(xué)生得以突破。

三、教學(xué)設(shè)想

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的必要性,使學(xué)生掌握所講授的內(nèi)容。運用網(wǎng)絡(luò)教室,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于所創(chuàng)設(shè)的情景之中,寓教于樂,在輕松、愉快的

氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點,從而深入地理解課堂內(nèi)容。

在學(xué)法上,以現(xiàn)實生活的實際案例為情景創(chuàng)說,引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,代替我們教師單一的講、管形式,達到教是為

了不教。學(xué)生的自主性、主動性,發(fā)展性,創(chuàng)造性這樣學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,從而達到激發(fā)的興趣,理解感悟的境界。

四、教學(xué)程序(一激趣導(dǎo)入: 教師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了WORD中表格數(shù)據(jù)的處理,其特點就是數(shù)據(jù)處理麻煩功能不全,在EXCEL電子表格中如何能夠簡單有效的處理表格數(shù)據(jù)。

總結(jié):電子表格(EXCEL處理數(shù)據(jù)可以通過多種途徑,簡單實用。教師:對電子表格中的數(shù)據(jù)如何進行排序,數(shù)據(jù)的篩選以及分類匯總。(二新課講授

在“電器銷售.XLS”工作簿中按題目要求進行計算。在學(xué)生操作的過程中,對常用的數(shù)據(jù)處理方式進行歸納: 1.自動求和計算

2.使用函數(shù)(使用函數(shù)的兩種方式 3.使用公式(輸入公式的兩種方式

打開“D:ST電器銷售.xls”工作簿,選擇“銷售表”為活動工作表,完成下列操作: 1.對電器銷售表的數(shù)據(jù)排序 2.篩選電器銷售表的數(shù)據(jù) 3.對統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)分類匯總(三創(chuàng)設(shè)情景,完成知識目標(biāo)

對前面提出的兩個問題進行逐一解決,完成數(shù)據(jù)的計算和排序篩選及分類匯總(四知識拓展

1.如何進行高級篩選呢? 2.成績問題似乎解決了,但看一看這個成績綜合表,對于 在只需要綜合成績的情況下,這么一個表是不是顯得在復(fù)雜 了,而且要想加一些諸如各門課總分、平均分,那么就更復(fù) 雜了。有沒有更好的解決辦法呢?(五總結(jié)升華

師:今天我們了解了電子表格處理數(shù)據(jù)的相關(guān)知識,知道了電子表格處理數(shù)據(jù)可以通過自動求和和套用函數(shù)來實現(xiàn)。回家后,請同學(xué)們看看在你周圍有沒有需要計算的數(shù)據(jù),把今天學(xué)習(xí)到的知識用上,自己學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣使用相應(yīng)的方法,解決這些問題。

(六布置作業(yè)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計.xls”工作簿,完成下列操作: 1.數(shù)據(jù)求和。平均值 2.數(shù)據(jù)排序 3.數(shù)據(jù)篩選 4.數(shù)據(jù)分類匯總

第四篇：數(shù)據(jù)排序教學(xué)設(shè)計

數(shù)據(jù)的排序

一、教材分析：

“數(shù)據(jù)的排序”是冀教版《信息技術(shù)》1初中一年級第三單元第十三課的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握了Excel工作表的基本操作及數(shù)據(jù)計算等基本知識的延伸，在整個Excel學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，是學(xué)生在掌握Excel基本操作的基礎(chǔ)上解決實際問題的開始。

二、學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生有了一定的電腦基礎(chǔ)，已經(jīng)初步掌握了Excel操作基礎(chǔ)知識，所以本節(jié)課主要是教師引導(dǎo)，學(xué)生自己動手探索進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會在Excel中使用數(shù)據(jù)的排序功能。2．了解排序的幾種類型。

3．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。4．讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)重點、難點：

重點是排序的操作方法，難點是設(shè)置主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字排序。

五、教學(xué)策略：

任務(wù)驅(qū)動、小組合作探究。

六、教學(xué)過程： 1.認(rèn)定目標(biāo)：

明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。2．導(dǎo)入課題

教師展示幾個學(xué)生設(shè)計的“運動成績統(tǒng)計表”，讓大家評價。學(xué)生觀看、評價“運動成績統(tǒng)計表”。

教師小結(jié)：由大家的評價中我們可以看到，這些表格缺少“名次”一項。由此引出課題——排序。

3.預(yù)習(xí)反饋： 通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)Excel興趣很高，但對排序有一定的困惑。4.合作探究：

（1）．使用工具按鈕排序

教師打開“北京奧運會獎牌榜”文件，介紹按“總獎牌”(關(guān)鍵字)進行升序排序的方法。要求學(xué)生打開“北京奧運會獎牌榜”文件，然后以“總獎牌”為關(guān)鍵字，將“北京奧運會獎牌榜”按降序排序。

（2）．使用菜單排序

教師演示利用菜單中的排序命令設(shè)定主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字完成排序的操作方法。選中“2008年北京奧運會金牌榜”數(shù)據(jù)區(qū)中任一單元格.選擇“數(shù)據(jù)---排序”，在彈出的對話框中，“主要關(guān)鍵字”選擇“金牌”，“關(guān)鍵字”選擇“銀牌”“第三關(guān)鍵字”選擇“銅牌”，排列順序都選擇“降序”，單擊“確定。

學(xué)生聽教師講解，觀看教師演示，學(xué)習(xí)使用菜單排序的方法。

（3）．排序種類：一般情況下，總是按照數(shù)值大小排序，Excel還提供了按字母順序、按姓氏筆畫排序等方式。

5.展示點撥：

教師布置任務(wù)：下面是1998-2002年各消費大國家電市場的家庭平均消費資料。根據(jù)資料，計算各個國家五年的家庭平均消費總額，按降序排序。并在“家 2 庭平均消費表”最后添加“名次”一欄，填入名次。

學(xué)生上機實踐，完成教師布置的任務(wù)。進一步熟悉關(guān)鍵字、升序、降序等概念，和使用工具按鈕排序的方法。

6.布置作業(yè)：

制作班級成績表，按總分進行降序排序，主要關(guān)鍵字總分，次要關(guān)鍵字語文,第三關(guān)鍵字?jǐn)?shù)學(xué),排列順序選擇降序。使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，進一步明確排序的作用。

附：板書設(shè)計

第十三課 數(shù)據(jù)的排序

一、排序的方法 1．利用工具按鈕 2．利用菜單操作

（1）主關(guān)鍵字（2）次要關(guān)鍵字 教學(xué)反思：

由于學(xué)生之間有水平差異，教學(xué)控制有點難度，基礎(chǔ)好的同學(xué)由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的同學(xué)又認(rèn)為太難做不出來，應(yīng)該對于他們布置不同的任務(wù)。教學(xué)時還應(yīng)多注重學(xué)生的主體性，多給學(xué)生留一些空間，讓學(xué)生有充足的時間去體會、去思考，做到把課堂還給學(xué)生。

二、排序的種類 1．按數(shù)值排序 2．按筆畫排序 3．按字母順序排序

第五篇：計算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計

計算數(shù)據(jù)

【教材分析】

《計算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術(shù)第一冊（下）第四章第二節(jié)的內(nèi)容。教材通過一個家庭收支賬目表來讓學(xué)生學(xué)會用excel計算數(shù)據(jù)，計算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點，其中所涉及的函數(shù)有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最小值）。

【學(xué)情分析】

初一（下）年級學(xué)生已經(jīng)對word界面比較熟悉，對于excel也會很容易上手，公式的用法和數(shù)學(xué)是一樣的，比較簡單，只不過函數(shù)的用法需要學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

（1）能夠自定義公式進行簡單的數(shù)值計算。

（2）理解函數(shù)的意義，并能使用簡單函數(shù)進行必要的數(shù)值計算。過程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學(xué)方法慢慢向excel的公式表達方式轉(zhuǎn)化。然后再由公式過度到函數(shù)，通過實例讓學(xué)生體驗函數(shù)的便捷。

情感態(tài)度與價值觀

通過案例體驗公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)計算所帶來的方便，培養(yǎng)和提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的加工能力。

【教學(xué)重點與難點】

重點是電子表格中利用公式進行數(shù)據(jù)計算。難點是函數(shù)的應(yīng)用。

【教學(xué)策略】

采用任務(wù)驅(qū)動，微課教學(xué)，學(xué)生自主探究等方法，掌握公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)的方法并能解決實際問題。教師只是點撥和輔助，把課堂真正的交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕展示教師制作多媒體課件中《師傅被妖精抓走了》搞笑小視頻，引出故事情節(jié)，小沙不滿如來的封賞，在回家的路上伙同妖怪抓走了師傅，現(xiàn)在你變成了大俠，需要打怪升級和boss挑戰(zhàn)才能救出師傅。

然后出示excel表格，說出任務(wù)，講明用法，講明加分細(xì)則。

（設(shè)計意圖：通過有趣的故事，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。）

二、自主探究

任務(wù)一：打怪升級（基礎(chǔ)知識）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)一打怪升級。

學(xué)生活動：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)一的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)一的操作，完成后學(xué)生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)一的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分。教師總結(jié)演示操作方法，然后布置沒完成的同學(xué)繼續(xù)完成，完成的學(xué)生嘗試任務(wù)二。學(xué)生操作過程中可以適當(dāng)放點音樂，創(chuàng)造一個輕松的氣氛，也可以掌握時間。

（設(shè)計意圖：通過有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)。）

任務(wù)二：boss挑戰(zhàn)（拓展提高）

參考導(dǎo)學(xué)案操作提示和微課程的操作演示完成任務(wù)二boss挑戰(zhàn)。其中有四個boss：boss、大boss、超級大boss，終極boss。只有完成一關(guān)，才能進入下一關(guān)，這樣學(xué)生必須做對才行。

學(xué)生活動：自學(xué)導(dǎo)學(xué)案任務(wù)二的內(nèi)容，學(xué)生以小組為單位合作探究任務(wù)二的操作，完成后學(xué)生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)二的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學(xué)生所在組加分，教師總結(jié)演示操作方法。

（設(shè)計意圖：通過有難度的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。）

三、總結(jié)歸納

總結(jié)本節(jié)課所有內(nèi)容，根據(jù)得分選出優(yōu)勝組。

作業(yè)是sheet3中的繼續(xù)修行。

（設(shè)計意圖：拓展延伸知識，教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，系統(tǒng)的梳理知識點，強化操作技巧。通過作業(yè)再一次鞏固本節(jié)課內(nèi)容）【教學(xué)反思】

通過小故事的形式導(dǎo)入新課，從一開始就抓住了學(xué)生的興趣所在，為下面的新課打下了堅實的基礎(chǔ)。新課采用微課和導(dǎo)學(xué)案的方式，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用小組合作探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課上學(xué)生積極性高，完成任務(wù)的效果很好。教師的作用從傳道授業(yè)解惑變成了引導(dǎo)者，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，增強學(xué)習(xí)興趣。