第一篇：談體操運動的意義及教學(xué)策略

時下，隨著大課間的推行，體操運動已成為時代的新寵，尤其受到中小學(xué)生的喜愛。體育教師要正確認(rèn)識和理解體操運動的價值，大力推行這項運動。體操運動的基本特點之一是既能全面、又能重點地鍛煉身體。體操運動可以有效增強肌肉力量，改善平衡能力，提高靈敏程度，塑造健美形體；可以有針對性地進行局部練習(xí)以達到平衡發(fā)展和矯正某些畸形的目的，這些特點是其他運動項目所不具備的。如何采取切實有效的辦法

一、理解體操運動意義特點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

體操通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的單個動作、組合動作或成套動作，充分表現(xiàn)人體控制能力，具有一定藝術(shù)要求的體育運動項目。體操是我國體育教育的一個組成部分，在各級各類學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容中占有重要地位。體操具有內(nèi)容豐富、形式多樣、易于普及的特點，有較強的藝術(shù)性和不斷創(chuàng)新性的特點；能夠全面和有重點地鍛煉身體。在教學(xué)訓(xùn)練中廣泛采用保護與幫助，提高力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和各項基本活動能力，增強在各種環(huán)境下的自我保護能力；培養(yǎng)勇敢、頑強、堅毅的優(yōu)良品質(zhì)及同學(xué)間的互相幫助，克服困難、共同奮進的精神；同時它對全面推行素質(zhì)教育和貫徹健康第一指導(dǎo)思想具有重要指導(dǎo)意義；體操的專門性活動及各種活動形式成為社會生活的重要組成部分，體操是我國體育的主要項目，它既是奧運會比賽的重點運動項目，又是體育運動的基礎(chǔ)項目。

二、革新教學(xué)方式模式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣

課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須改革教學(xué)方法和教學(xué)模式。要廣泛運用導(dǎo)學(xué)法、啟發(fā)式等，適合學(xué)生的就是有用的。同時對不同年齡層和性別的學(xué)生，其心理和生理特點是有很大差別的，教師應(yīng)根據(jù)其特點采用合適的教學(xué)手段，讓其在無意中或是在一種求知欲望中主動地接受和學(xué)習(xí)，從而激起他們的興趣。興趣是最好的老師，怎樣掌握學(xué)生的心理，這對教師在教學(xué)教法上又提出了一個新的要求。另外，教師對體操運動的認(rèn)識也能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，教師的體操業(yè)務(wù)水平也有待提高。

三、運用靈活新穎的教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

在多項目、多層次、多方法的體育教學(xué)過程中只有使所選用的教學(xué)對所解決的教學(xué)任務(wù)具有明顯的針對性，對學(xué)生具有較好的啟發(fā)性和可接受性，才易于取得良好的教學(xué)效果，為了使體育課不枯燥、單調(diào)、乏味，就要求教師認(rèn)真鉆研教材，改變觀念，更新知識和教學(xué)手段，采取新穎多樣的教學(xué)方法和有趣的練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在現(xiàn)代家教學(xué)的探究式、合作式等一系列的教學(xué)方式，要求以學(xué)生為主體，那么教師在教學(xué)過程中就要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)。自練的能力，以及人與人之間的合作能力，隨著時代的發(fā)展和教學(xué)的不斷進步，教學(xué)方法也會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)不斷發(fā)生變化，但無論怎樣變化，教師的教學(xué)方法都要與學(xué)生的學(xué)法相匹配，只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)、練得積極性。

四、倡導(dǎo)自主交流合作，兵教兵互為促進

新課程的核心理念是關(guān)注學(xué)生，“一切為了學(xué)生的健康發(fā)展”，體現(xiàn)在教學(xué)中就是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格發(fā)展。在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)模式，樹立教與學(xué)雙方相互溝通、平等友好、教學(xué)相長的教學(xué)觀念。樹立“多向交流”，把學(xué)生的個體自我信息反饋，向師生間、學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)換，形成多層次的交流網(wǎng)。具體的方法就是通過合作學(xué)習(xí)、小組成員互相啟發(fā)、互相幫助，對不同水平的學(xué)生實現(xiàn)互補，達到共同提高的目的。同時，在加強學(xué)生之間橫向交流的同時，加強師生之間的交流，并且把學(xué)生之間、師生之間的交流貫穿起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使體育課成為一系列學(xué)生主體活動展開的過程，達到師生共同提高的目的。

同時，為建立良好的新型師生關(guān)系、人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

五、遵循循序漸進原則，分步推進增強實效

在體育課體操教學(xué)中教師可以教一些簡單易練，實用性強的內(nèi)容。如基本體操中的各種攀爬、搬運、跳繩、徒手或持輕器械的練習(xí)等，這些練習(xí)如果設(shè)計得當(dāng)，很容易在體育課中開展，也容易引起學(xué)生的練習(xí)興趣。其中有些內(nèi)容與生活貼近，有較高的實用價值，符合新課標(biāo)提出的課程理念。另外，對技巧、器械體操這些競技性強的內(nèi)容進行改造，淡化競技性，增強實用性，也是一種有效的改革思路和方法，如利用技巧課在墊子上練習(xí)跌倒時的自我保護動作，在單、雙杠上作各種支撐和懸垂移動練習(xí)，利用跳箱做各種越過障礙的練習(xí)等。在這些練習(xí)中增加一些緊急狀態(tài)下的自救、互救情景，會取得更好的效果。

六、精選教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生安全

體育課中體操教學(xué)的安全是影響體育課難以開展的重要原因之一。體育教師應(yīng)注意到這方面的問題，對這些課進行創(chuàng)新，教師應(yīng)精心選擇體操內(nèi)容，降低動作的難度，提高動作的趣味性，如各種象形動作―兔跳、蛙跳、海獅行、象行、鯉魚打挺、雙人猴滾翻等，這些動作學(xué)生一見就想練。又如，把體操中的肋木、平梯、單雙杠、跳箱、墊子等器材巧妙組合，編成成套的攀爬鉆越練習(xí)，能引起學(xué)生較高的練習(xí)興趣。還有學(xué)生非常喜歡的街舞中有一些技巧動作，教師如能在課上指導(dǎo)這些動作的學(xué)習(xí)，一定能引起學(xué)生的極大興趣，又能減少和預(yù)防安全事故的發(fā)生。

七、搞好運動推普工作，適當(dāng)開展友誼比賽

體操運動的推廣，搞好體操梯隊建設(shè)采用多種教學(xué)模式，促進體操運動推廣。根據(jù)學(xué)校實際情況和學(xué)生的特點及所處的階段，采用多種教學(xué)模式取代過去單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，小學(xué)多以游戲的模式開展教學(xué)，中學(xué)則以教學(xué)比賽的形式開展教學(xué)，同時在比賽中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。初級階段的比賽主要以非正規(guī)的比賽為主，如前滾翻、后滾翻、跳馬、單杠等基本動作。各校還可以開展區(qū)域性的校際比賽，以賽促練，以賽促學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生興趣、促進體操運動推廣的目的。

八、采取多種形式評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的課堂評的“主體”。課堂上缺乏了學(xué)生的積極參與，也就缺乏了生機和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，而這恰恰違背了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念。新課程倡導(dǎo)的評價是促進學(xué)生主體意識的形成，自主學(xué)習(xí)能力的提高，導(dǎo)致自我系統(tǒng)完善的活動。課堂教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生參與評價，使學(xué)生在評價中學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，樂于接納別人的意見，敢于對別人提出批評和建議，也通過評價了解自己的長處與短處，在學(xué)習(xí)中進行自我糾正，取長補短，不斷完善自我。教學(xué)實踐中，教師根據(jù)教材重難點，及運動技術(shù)的動作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生相互評價，讓學(xué)生在“評”別人和聽別人“評”自己的過程中接納新知識、新技能，又通過評價及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，使新知識、新技能得以內(nèi)化。

第二篇：體操運動郵票

體操運動郵票

中國志號： T1 Scott編號： 1143-1148 Michel編號： 1162-1167 創(chuàng)作者：（設(shè)計者）鄒建軍 發(fā)行日期： 1974-1-1 詳細(xì)描述：原文轉(zhuǎn)自第一郵幣網(wǎng)http://004km.cn/

影寫版，齒數(shù)：11.5*11，規(guī)格：30*40mm，版式：50（10*5）（1）8分 自由體操 1000萬枚（2）8分 吊環(huán) 1000萬枚（3）8分平衡木 1000萬枚（4）8分 雙杠 1000萬枚（5）8分 高低杠 1000萬枚（6）8分 鞍馬 1000萬枚。

體操”是對所有體操項目的總稱，依據(jù)目的 和任務(wù)，體操可分為基本體操和競技性體操兩大類。競技性體操，是指在賽場上以爭取勝利、獲得優(yōu)異成績、爭奪獎牌為主要目的的一類體操。，競技性體操包括競技體操、藝術(shù)體操、健美操、技巧、蹦床五項運動。，競技體操男子項目有自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠、單杠六項，女子項目有跳馬、高低杠、平衡木、自由體操四項。競技體操的歷史久遠，可以說是體操中的“老大哥”，因此現(xiàn)在人們還通常習(xí)慣用“體操”來稱呼“競技體操”?，F(xiàn)代體操１９世紀(jì)中葉傳入中國。１９０８年上海成立了中國體操學(xué)校。新中國成立后，體操事業(yè)得到迅速發(fā)展。自５０年代起，中國體操隊參加世界體操錦標(biāo)賽等各項比賽取得較好成績。１９５６年中國體操協(xié)會加入國際體操聯(lián)合會。1958年，中國體操隊第一次走出國門，參加在莫斯科舉辦的第十四屆世界體操錦標(biāo)賽。到1973年中國男隊已進入世界前6名，女隊進入世界前10名。１９７４年第七屆亞運會，中國體操男女隊雙獲團體冠軍，在全能和單項比賽中獲六枚金牌、八枚銀牌和兩枚銅牌。為紀(jì)念中國體操運動取得的成績，郵電部特發(fā)行此套郵票。

，中國已成為世界體操強國。這套《體操運動》特種郵票，6幅圖案均為競技體操項目。第1圖【自由體操】 是現(xiàn)在競技體操運動中，可由男、女運動員分別參加的項目。它由翻騰、倒立、轉(zhuǎn)體、平衡、舞蹈、跳躍等動作組成。最早始于埃及。作為正式體育項目，是在19世紀(jì)初的德國，由一次體育表演中確立的。1911年，在第五屆世界體操錦標(biāo)賽上，自由體操開始被列為世界比賽項目，1930年，男子自由體操個人比賽在第九屆世界體操錦標(biāo)賽上首次出現(xiàn)。1952年，奧運會上，女子自由體操被列為正式比賽項目。李小雙在92年奧運上獲的過自由體操冠軍。鄒凱在08年，12年奧運上連續(xù)獲得冠軍。郵票畫面為女子自由體操的典型動作。

第2圖【吊環(huán)】為男子競技項目。代的吊環(huán)運動起源于法國，稍后才傳入德國和意大利。1842年德國人制作了。套吊環(huán)動作應(yīng)由比例大致相等的擺動、力量和靜止部分組成。這些動作之間的連接是通過懸垂、經(jīng)過或成支撐，經(jīng)過或成手倒立來完成的，以直臂完成動作為主。從1896年第一屆奧運會起，吊環(huán)就被列為正式比賽項目。08年陳一冰獲得奧運會冠軍。郵票畫面上身著白色運動裝的男運動員，在吊環(huán)上正做倒十字支撐的動作。

第3圖【平衡木】為女子競技項目。衡木是女子體操項目之一，1。平衡木在18世紀(jì)起源于德國，對運動員完成動作的準(zhǔn)確性和控制身體平衡的能力有非常高的要求。1952年奧運上平衡木列為女子體操比賽項目。整套動作在長5米、寬僅10厘米的有限狹窄木面上進行各種跳步、轉(zhuǎn)體、波浪、平衡、造型及滾翻、軟翻、手翻、空翻，后空翻等技巧動作。需要運動員有平穩(wěn)的控制能力及準(zhǔn)確性，反應(yīng)機敏靈活。2000年 劉璇獲的奧運會該項目冠軍。2012 鄧琳琳也獲取奧運冠軍、郵票畫面上為一女運動員，在平衡木上做騰空跨跳動作的瞬間。

第4圖【雙杠】為男子競技項目。雙杠起源于德國。1811年德國體操家揚在柏林郊外的首次安裝這種體操器械。最初為體操訓(xùn)練手段，19世紀(jì)40年代成為獨立的比賽項目。其動作包括各種支撐、懸垂完成的回環(huán)、屈伸、倒立、轉(zhuǎn)體、騰越與空翻，以及各種用力動作和靜止動作對運動員的臂力支撐和平衡擺動要求較高。自第一屆奧運會起，便列為正式比賽項目。李小鵬在00年和08年奪得兩屆奧運會冠軍。馮喆在12年也獲得該項目奧運會金牌郵票畫面上為一男運動員，正在雙杠上做單臂倒立的動作，體現(xiàn)出這個項目力與險的特征。

第5圖【高低杠】 為女子競技項目。由雙杠演變而來，出現(xiàn)于19世紀(jì)后期。始于歐洲，主要是為適應(yīng)女子的生理特點，雙杠進行了改裝，變成一高一低，便于女子完成練習(xí)。后來改成現(xiàn)在用鋼索牽引并可任意調(diào)整確定杠距的新式高低杠。其動作包括各式屈伸、回環(huán)、繃杠、彈杠、擺越、換握和空翻等。1952年，第15屆奧運會高低杠進入了奧運會1984年馬燕紅為中國第一次奪得該項目奧運金牌，2008年何可欣再次為中國奪的高低杠金牌。郵票畫面上為一女運動員，正在高低杠上作大擺繃杠動作。

第6圖【鞍馬】為男子競技項目。在羅馬帝國末期，就用木馬進行軍事訓(xùn)練了。1804年，古茨穆斯把馬鞍換成了鐵環(huán)，這就是現(xiàn)代鞍馬的雛型?，F(xiàn)代比賽用鞍馬器械長160厘米，寬35厘米，馬背中央木環(huán)上沿離地面120厘米，離馬背12厘米，兩環(huán)相距40～45厘米。其動作為動力性，要求運動員不停頓地在馬的各個部位及縱、橫兩個方向上，做各種轉(zhuǎn)體、移位、交叉、全旋等動作。其節(jié)奏性較強，難度較高。此項目自第一屆奧運會便列入正式比賽，并于1936年的第11屆奧運會被正式確定為男子6項競技項目之一。體操王子李寧于1982年奪得該項目奧運會金牌，04奧運會和08奧運會上滕海濱和肖欽也相繼奪取冠軍。郵票畫面上為一男運動員，正在鞍馬上作側(cè)撐雙腿全旋動作的情景。

第三篇：體操運動損傷問卷調(diào)查

大學(xué)生體操運動損傷調(diào)查問卷

大家好！我是08級體育教育專業(yè)的學(xué)生，同時也是體操愛好者。由于畢業(yè)論文的調(diào)查需要，在此占用您寶貴的時間，希望您能如是的填寫這份問卷，對您給予我工作的支持衷心的說聲“謝謝！”

1,您現(xiàn)在是哪個年級的？（）

A，大一B，大二C，大三D，大四

2,您的性別是？（）

A,男B，女

3,您學(xué)體操幾年了？（）

A，一年B，兩年C，三年D，三年以上

4,您平時上體操課以前是否做準(zhǔn)備活動？（）

A，是B，否C，偶爾

5,您上完體操課后是否做放松運動？（）

A，是B，否C，偶爾

6,您上體操課曾經(jīng)受傷的部位是？（多選題）（）

A頸部B，肩部C，肘D，手腕E，手指F，腰部G，膝關(guān)節(jié)H，腳踝I, 跟腱J，腿部拉傷K, 沒受過傷

7，您運動損傷發(fā)生的時段是？（）

A，體育課堂B，課外體育活動C，各種比賽D，其他

8，運動損傷的性質(zhì)是？（）

A，急性損傷B，慢性損傷C，急性轉(zhuǎn)慢性D，其他

9，運動損傷的類型是？（多選題）（）

A,骨折B，擦傷C，肌肉韌帶拉傷D，關(guān)節(jié)扭傷E，刺傷

F，勞損G抽筋H,關(guān)節(jié)脫臼I，出血J，其他

10，損傷的原因是？（多選題）（）

A，準(zhǔn)備活動不充分B，技術(shù)動作錯誤C，場地器材因素D，局部負(fù)荷過重 E，心理因素F，自我保護不足G，盲目的進行訓(xùn)練H，其他 11，運動損傷后，您處理的方式是？（）

A,自行處理B，到醫(yī)院或醫(yī)務(wù)室進行治療C，無任何治療

第四篇：語文教學(xué)策略談

語文教學(xué)策略談

教學(xué)策略就是“當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定以后，需要根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、組織形式和步驟，形成具有效率意義的教學(xué)方案”。具體說來，它有以下兩個特征：一是目的性，它對教學(xué)要素的選擇與組合具有非常明確的目標(biāo)，一切以目標(biāo)為歸宿，并追求高效；二是可操作性，教學(xué)方案必然包含一定的要素構(gòu)成序列，同時為了保證實施程序的有效執(zhí)行，還須具備一套明確易行的行為技術(shù)或操作要領(lǐng)。因此，教學(xué)策略離不開一定的教學(xué)指導(dǎo)思想，但它更多的指向了“怎樣教”。

一、體驗教學(xué)策略

1、體驗教學(xué)理念

體驗教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生個體特征的教學(xué)策略。在一般的教學(xué)過程中，我們強調(diào)更多的是知識經(jīng)驗的普遍接受和共同感受。而體驗則指向每一個個體，讓每一個個體都親歷學(xué)習(xí)過程，引起個體心靈的震憾、內(nèi)省、反思，激發(fā)對學(xué)習(xí)材料的獨特領(lǐng)悟，將個體獨特的心理內(nèi)容、體驗的個性特征得到充分展現(xiàn)。其二，它是一種將新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有積累相聯(lián)結(jié)的教學(xué)策略。體驗是學(xué)生內(nèi)部積累與外部學(xué)習(xí)材料發(fā)生聯(lián)系的一個張力場，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、激發(fā)回憶等條件作用下，學(xué)生已有的與新的學(xué)習(xí)材料相關(guān)的知識積累、事理感受、人生體驗便被激活、催化起來，并在多種形式的語言實踐活動中進行多次地加工、創(chuàng)造，不斷地沖突、順應(yīng)、融合，從而累積新的體驗。其三，它是一種讓學(xué)生享受生命快樂的教學(xué)策略。語文教材蘊含豐富的人生真諦、人品精華、人情意蘊、人世滄?！w驗教學(xué)策略讓學(xué)生的心靈走進教材、走進生活，在不斷地感受、理解、領(lǐng)悟、欣賞中體味祖國語言文字帶來的語言美、人文美、精神美，沉醉于這種心靈的震撼之中，從而享受生命的充實。且這種感受、理解，領(lǐng)悟、欣賞是在一種無拘無束的自然狀態(tài)下進行的，是學(xué)生用適合自己的方式積極主動而又趣味盎然地探究的、體驗的，學(xué)生從中也充分享受著學(xué)習(xí)語文樂趣。

2、體驗教學(xué)策略

美國教育家杜威先生說過：“教學(xué)決不僅僅是一種簡單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗，一種感悟?！?/p>

（1）在經(jīng)驗激發(fā)中體驗，經(jīng)驗是體驗的基礎(chǔ)。課文中大多是對生活情境的描述，語言形象生動、惟妙惟肖。教師可激起學(xué)生回憶，以學(xué)生曾有過的生活情境、事理感受、閱讀積累誘發(fā)學(xué)生的真切體驗，讓學(xué)生憑借類似情境，進入文中，感受其境；憑借相似情感，以已度人，感受其情；憑借相通語言，心有靈犀，會心會意。（2）在自讀自悟中體驗，學(xué)生在自讀自思、自問自解的過程中體驗到閱讀分析正確的思維方法，積淀語言材料，豐富語感經(jīng)驗，同時初步體驗文章蘊含的情感。教學(xué)《“你必須八這條魚放掉”》一課時，學(xué)生在體驗爸爸和湯姆內(nèi)心的情感時能自讀自悟，如爸爸說的話“孩子，你必須把這條魚放掉！”（1）我認(rèn)為在讀時應(yīng)該強調(diào)“必須”，因為這是一個規(guī)定，這是一個任務(wù)。（2）我認(rèn)為應(yīng)該突出“這條魚”理由：指的是鱸魚，因為有規(guī)定離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個小時。（3）我認(rèn)為文中爸爸用低沉的聲音說這句話很又道理因為爸爸也不忍心八一條從未見過的大鱸魚放掉，雖然很低沉，但字字有分量……

二、合作教學(xué)策略

1、合作教學(xué)理念

合作教學(xué)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以師生、生生、環(huán)境合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系，值得我們予以關(guān)注和研究。

2、合作教學(xué)策略

（1）環(huán)境合作。流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，是新課程理念下的課堂教學(xué)的“共性”。在合作教學(xué)過程中教師要創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，多一些理解、鼓勵、寬容，這樣學(xué)生的思維就會更加活躍，探索熱情就會更高漲，合作的欲望就會更強，課堂就會更加生氣勃勃。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)時，要使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補充、更正和辯論的時間和空間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮。教師應(yīng)因組而異，為學(xué)生提供必要的啟發(fā)式幫助。教師可以以一個普通合作者的身份，自然地參與到困難的小組中去，讓學(xué)生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫助。教師還應(yīng)掌握并運用好激勵這個課堂杠桿，營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個性、各抒己見、相互交流甚至各執(zhí)己見的合作學(xué)習(xí)氛圍，一句真誠的表揚、一個贊許的目光……都能使每個學(xué)生都能真切地體驗到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步合作的欲望。

（2）師生合作。師生之間的合作 主要體現(xiàn)在：目標(biāo)把握時的師生合作。這里的目標(biāo)既指整個語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，整冊教材的教學(xué)目標(biāo)，也指一個單元的教學(xué)目標(biāo)和一篇具體課文的教學(xué)目標(biāo)。教師首先要將一個學(xué)期的語文教學(xué)應(yīng)該達到的目標(biāo)向?qū)W生交代清楚，對具體的某一單元的教學(xué)目標(biāo)，通過師生一起閱讀單元訓(xùn)練重點來明確。教學(xué)時的師生合作。合作的關(guān)鍵是對文章的重點和難點的分析，既抓住本課訓(xùn)練的重點和難點，采用啟發(fā)式教學(xué)，由教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)過程中質(zhì)疑，然后共同討論，把聽說讀寫訓(xùn)練與能力培養(yǎng)、知識傳授、思想教育和思維訓(xùn)練熔為一爐。課文自讀時的師生合作。這種合作主要是通過教師針對具體的課文設(shè)計不同要求的問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文解答問題來完成，學(xué)生也可在閱讀過程提出自己的問題，教師進行點撥。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容、特點點選擇一些課外的文章讓學(xué)生對比著進行學(xué)習(xí)，以加深對課文的印象，達到舉一反三的效果。

第五篇：一二九運動意義（精選）

毛澤東：一二九運動的偉大意義

(一九三九年十二月九日)

同志們：

今天開“一二九”四周年紀(jì)念大會，滿堂青年，朝氣蓬勃。這是一個多么生動活潑的集會！紀(jì)念“一二九”的大會，在延安已經(jīng)開過不止一次了，過去幾次我都沒有能參加，今天我是非常興奮地來參加的。

我認(rèn)為，現(xiàn)在中國的事情更好辦了。中國的事情是什么?就是反帝反黑暗勢力兩件事。帝國主義和黑暗勢力，中國人民自鴉片戰(zhàn)爭反起，到現(xiàn)在已反了一百年了。時間很長，雖然還沒有完成，但是現(xiàn)在這件事情是好辦多了。因為國民黨頑固派大大加強了反共活動，打擊進步的文化界，現(xiàn)在有些人就說:中國的事情難辦了。他們是為進步而努力的，為國家民族的利益而奮斗的，他們滿腔熱情，懷著好心腸，要把國家民族弄好。但是，正在抗日戰(zhàn)爭的緊要關(guān)頭，他們在周圍卻見到頑固勢力所布下的投降、分裂、倒退的黑影，他們的努力受到種種限制和壓迫，不免覺得事情難辦了。這只是看到事情的一方面。我們當(dāng)然堅決反對頑固派的倒行逆施，但就全局來說，卻認(rèn)為比之過去，現(xiàn)在中國的事情不僅不難辦，而且是更好辦了。

為什么呢？這就得從我們今天紀(jì)念的一二九運動說起。

第一，一二九運動到底是怎么一回事，同志們都知道，剛才李昌[2]同志也講過。然而，我們應(yīng)該進一步了解:它是在什么政治環(huán)境下產(chǎn)生的呢?它有什么政治意義呢?它給中國政治上一個什么樣的影響呢?明白了這些問題，就會知道現(xiàn)在中國的情況跟過去大大地不同了，現(xiàn)在的事情不是比過去難辦，而是比過去好辦多了。

紅軍經(jīng)過了萬里長征，在一九三五年十月到達陜北吳起鎮(zhèn)。當(dāng)時敵人還在進攻我們，那年的十一月下旬，在富縣我們還打了三個勝仗。在祝捷聲中，在十二月十日，一聽到北平一二九運動的消息，我們心里好不歡喜!紅軍同志完成了這么偉大的長征，學(xué)生同志在北平發(fā)動了這樣偉大的救亡運動，兩者都是為解放民

族和解放人民而斗爭，其直接意義都是推動抗日戰(zhàn)爭。所以，一二九運動在歷史上講，是抗日戰(zhàn)爭準(zhǔn)備的一個非常重要的方面。

有些人說，一二九運動不如五四運動，就是說，前者不及后者的政治意義偉大。這對不對呢?不對。我們認(rèn)為這兩者的意義是同樣偉大的。

五四運動為北伐戰(zhàn)爭作了準(zhǔn)備。如果沒有五四運動，北伐戰(zhàn)爭是不可想像的。有些人以為學(xué)生運動沒有力量，但是事實怎樣呢?廣大學(xué)生群眾的五四運動，推動“六三”全國性的罷工、罷市、罷課的反帝和反賣國政府的斗爭，發(fā)展成為全民族的運動。五四運動以后，產(chǎn)生了中國共產(chǎn)黨，促成了第一次國共合作，掀起了五卅運動，發(fā)動了北伐戰(zhàn)爭，造成了第一次大革命。那末，很明顯，沒有五四運動，第一次大革命是沒有可能的。五四運動的的確確給第一次大革命準(zhǔn)備了輿論，準(zhǔn)備了人心，準(zhǔn)備了思想，準(zhǔn)備了干部。

至于一二九運動，它是偉大抗日戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備，這同五四運動是第一次大革命的準(zhǔn)備一樣?！耙欢拧蓖苿恿恕捌咂摺笨箲?zhàn)，準(zhǔn)備了“七七”抗戰(zhàn)。

我們看看，一二九運動是在什么情況之下發(fā)生的。一方面，它是在共產(chǎn)黨被認(rèn)為絕對無權(quán)、絕對不合法的國民黨統(tǒng)治一區(qū)，在國民黨反動派的“剿共”戰(zhàn)爭時期，在軍事“圍剿”和文化“圍剿”雙管齊下的情況之下發(fā)生的。在過去的所謂“剿共”戰(zhàn)爭中，共產(chǎn)黨和紅軍處境的艱難是無須多說的。后來紅軍長征了，一走走了二萬五千里，人家在后面也“歡送”了二萬五千里，并且在前面還有“歡迎”的，在天上加上“送禮”的，這禮物名曰炸彈。盡管“歡送”者一程一程地相送，“歡迎”者一站一站地相迎，紅軍仍然到了陜北。但敵人還是用子彈作禮物，前后迎送。這就是說，紅軍到了陜北，還是處在被“圍剿”的環(huán)境中。這就是軍事“圍剿”的情形。文化“圍剿”怎么樣呢?敵人的“碉堡”是建筑在學(xué)校里、書報雜志上以及社會文教團體里，也大有“穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營”之勢。關(guān)于這一點，我們只要看一看魯迅先生的雜感，就可以知道。他的抨擊時弊的戰(zhàn)斗的雜文，就是反對文化“圍剿”，反對壓迫青年思想的。另一方面，日本帝國主義已占領(lǐng)了東北，醞釀著“華北特殊化”，并積極準(zhǔn)備滅亡全中國。因此，四萬萬五千萬人民，大家都要干，要打日本帝國主義?？墒?，有一些人偏偏不贊成。

不過，他們也是要打的，打的是誰呢?是共產(chǎn)黨，是青年學(xué)生，是文化界的進步人士。全國老百姓對他們說:你們打的方向弄錯了，我們堅決反對。這就是一二九運動所處環(huán)境的另一方面。一二九運動以后，事情就逐漸好辦了。西安事變和平解決，國民黨政府只打共產(chǎn)黨不打日本帝國主義的辦法行不通了，不得不放棄“剿共”政策而走準(zhǔn)備抗戰(zhàn)的路，這就開了國民黨的三中全會，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線也就在事實上宣告成立。對于這些，一二九運動的功勞都是很偉大的。

這里，有一點應(yīng)該特別注意，就是紅軍長征和一二九運動的密切關(guān)系。一二九運動發(fā)生在紅軍北上抗日到達了陜北之時。紅軍二萬五千里長征的勝利幫助了一二九運動，同時，一二九運動也幫助了紅軍，這兩件事的結(jié)合，就幫助了全民抗戰(zhàn)的發(fā)動，幫助了中華民族，增進了全民族的利益。

中共中央的八一宣言[3]，號召全國人民反對日本帝國主義，推動了全國團結(jié)抗戰(zhàn)潮流的發(fā)展。一二九運動，是在中國共產(chǎn)黨發(fā)表八一宣言，紅軍走到陜北打了勝仗而日本帝國主義正在加緊侵略中國的情況之下發(fā)生的。廣大青年學(xué)生起來反對當(dāng)局對他們的壓迫，反對日本帝國主義侵略中國，要求停止內(nèi)戰(zhàn)一致抗日。這個運動的發(fā)生，轟動了全國。它配合著紅軍的北上抗日行動，促進了國內(nèi)和平和對日抗戰(zhàn)，使抗日運動成為全國的運動。所以，一二九運動是動員全民族抗戰(zhàn)的運動，它準(zhǔn)備了抗戰(zhàn)的思想，準(zhǔn)備了抗戰(zhàn)的人心，準(zhǔn)備了抗戰(zhàn)的干部。要拿五四運動和北伐戰(zhàn)爭的關(guān)系相比，那末很明顯，一二九運動和抗日戰(zhàn)爭的關(guān)系更密切，兩者相隔的時間更短，因為一二九運動有紅軍長征的勝利互相配合?？傊?，一二九運動將成為中國歷史上的一個非常重要的紀(jì)念。在一二九運動以后，在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，中國反帝國主義的事情就好辦多了。

第二，反對黑暗勢力壓迫青年學(xué)生和壓迫知識分子，這件事情現(xiàn)在也是更好辦了；而黑暗勢力壓迫青年學(xué)生和知識分子，這件事情卻是更難辦了。一二九運動就證明了這一點。黑暗勢力壓迫進步思想，壓迫到最后，黑暗勢力總是失敗的。一二九運動前，他們進行了八年多的反共教育，是有計劃地進行的。學(xué)校里的一切有政治傾向的課程，首先都是以反對共產(chǎn)黨和馬克思主義為原則；對教員中被認(rèn)為是共產(chǎn)黨和馬克思主義者的人都要排斥和迫害。從一九二七年下半年起，他們用這種教育訓(xùn)練了八年多，不幸得很，卻訓(xùn)練出一個“一二九”來。這在國民

黨內(nèi)那些反共的先生們看來，當(dāng)然是一件天大的憾事。有些人說，“一二九”是學(xué)生造反。這一點學(xué)生們是承認(rèn)的，的確是造反。但是，造誰的反呢?是造壓迫學(xué)生者的反，造思想“圍剿”者的反，造宣傳假三民主義的人們的反。他們造反的目的就是要實行真三民主義，也就是聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三民主義。他們?yōu)殓P除一切實行真三民主義的障礙而造反。這樣的反要不要造呢?要造的，要造的，第三個還是要造的。

世界上的事情，就有這樣怪，碰了釘子摸摸頭，但是過后又忘了。你們看，從前有些人是不承認(rèn)五四運動的，但是到了今天都承認(rèn)了；現(xiàn)在也有些人不承認(rèn)一二九運動，不過，根據(jù)“五四”的經(jīng)驗，說不定哪一天，他們也將不得不承認(rèn)“一二九”。如果堅持不承認(rèn)，那就請他們在三十六計中選上計，簡單些說，請他們滾蛋!因為世界是向前進的，要向后倒退是不成的；中國人的辮子沒有了，他們想拖也拖不住了；舊的落后的東西只好倒下來，讓新的進步的東西接替它。在進步的潮流中，他們要是還不承認(rèn)進步的一二九運動，還想鄙視這個運動，那末，他們將要倒霉還有什么話說?

現(xiàn)在的青年學(xué)生，懂得的道理更多了，比我當(dāng)青年學(xué)生的時候聰敏得多了。我起初讀幾年書，只知道“詩云”、“子曰”那一套，心里總以為做官做皇帝的人個個是好的。后來進了洋學(xué)堂，碰到了革命，于是也知道皇帝老爺是壞的了，也懂得了美國的京城是華盛頓，英國的京城是倫敦，什么X加Y等于Z，什么分子、原子和電子。現(xiàn)在你們不僅懂得這些東西，而且還懂得馬克思主義哩!我那時，就不懂得什么馬克思。這就是現(xiàn)在比過去進步的一個證明。當(dāng)?shù)谝淮问澜绱髴?zhàn)的時候，上層的人們是主張參加協(xié)約國英、法方面去打德、奧的，他們的言論講得頭頭是道，確實欺蒙了一些人。一九一八年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束時，中國在北京也開了會，還立了一塊碑，上面刻著“公理戰(zhàn)勝”四個字[4]，更是煊赫一時，弄昏了當(dāng)時一些人的頭腦。但是，現(xiàn)在不同了。中國是永遠向前發(fā)展的。中國人民現(xiàn)在已經(jīng)懂得了世界大事，懂得了革命道理。這種道理是一步一步懂得的，從前懂得少，現(xiàn)在懂得多了。大家懂得了帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)是非正義的掠奪性的，懂得了日本帝國主義的陰謀詭計，懂得了投降派、頑固派的陰險狠毒，懂得了民主憲政。他們認(rèn)識清楚，要進步，要民主，要參政，而這民主憲政的真

正實現(xiàn)還需要大家起來奮斗。只有全國青年學(xué)生、工人、農(nóng)民一同起來作斗爭，才能把這個事情搞成功?，F(xiàn)在的人是聰明了，不容易被欺騙了。大家都光起[5]眼睛看著:什么人不開放民主?什么人要分裂?什么人要投降?什么人要倒退?《封神演義》里有一個申公豹，是姜子牙的不肖師弟，他臉向后長，眼朝后看?，F(xiàn)在在抗戰(zhàn)陣營中，就隱藏有這么一群“申公豹”，一批專門倒退的人，他們拖住中國要倒退。這是現(xiàn)在中國的黑暗勢力壓迫光明勢力，這叫做壓迫的自由。然而，全中國的青年和工農(nóng)大眾也有另外一種自由，這叫做反抗黑暗勢力的自由。我們不準(zhǔn)黑暗勢力把中國拖向后退。我們有沒有把握不準(zhǔn)他們那樣做呢?是有的，重要的根據(jù)就是現(xiàn)在的人不容易被欺騙了，全國老百姓是不好再欺騙了。現(xiàn)在大多數(shù)人就不準(zhǔn)他們這樣壓迫，要反抗他們的壓迫；不準(zhǔn)他們投降，要堅持抗戰(zhàn)；不準(zhǔn)他們分裂，要堅持團結(jié)；不準(zhǔn)他們倒退，要堅持進步。這一群“申公豹”，看他們怎樣收場!

第三，一二九運動和中國共產(chǎn)黨的關(guān)系是怎樣呢?毫無疑義，一二九運動中共產(chǎn)黨起了骨干的作用。沒有共產(chǎn)黨作骨干，一二九運動是不可能發(fā)生的。首先是共產(chǎn)黨的八一宣言給了青年學(xué)生一個明確的政治方針；其次是紅軍到了陜北，配合了北方的救亡運動；再次是共產(chǎn)黨北方局和上海等地黨組織的直接領(lǐng)導(dǎo)。這樣，才使一二九運動發(fā)生，并使之在全國各階層開展起來，形成了全民族救亡運動的巨大政治力量。青年學(xué)生好比是一二九運動的柴火，一切都準(zhǔn)備好了，只差用火一點。點火的人是誰呢?就是共產(chǎn)黨。共產(chǎn)黨從誕生之日起，就是同青年學(xué)生、知識分子結(jié)合在一起的；同樣，青年學(xué)生、知識分子也只有跟共產(chǎn)黨在一起，才能走上正確的道路。知識分子不跟工人、農(nóng)民結(jié)合，就不會有巨大的力量，是干不成大事業(yè)的；同樣，在革命隊伍里要是沒有知識分子，那也是干不成大事業(yè)的。只有知識分子跟工人、農(nóng)民正確地結(jié)合，才會有無攻不克、無堅不摧的力量。因此，知識分子要同共產(chǎn)黨結(jié)合，要同廣大的工農(nóng)群眾結(jié)合，要同革命武裝隊伍結(jié)合，要同八路軍新四軍結(jié)合。一切共產(chǎn)黨員要向所有非黨的同情者說清楚，我們共產(chǎn)黨是非常歡迎知識分子的，是團結(jié)知識分子的。自然，我們要反對那少數(shù)破壞革命的壞知識分子，漢奸知識分子，“申公豹”式的知識分子。不反對這種知識分子，是罪惡；反對這種知識分子，是對民族對人民都有利的。

現(xiàn)在很多青年知識分子沒有自由，沒有走路之權(quán)。例如從西安到延安的這一條路上，遍設(shè)關(guān)防，進步的知識青年要通過是困難的。因為他們既沒有青龍偃月刀、嘶風(fēng)赤兔馬，又沒有過五關(guān)斬六將[6]的本領(lǐng)，那只有被趕到集中營“訓(xùn)練團”里去。這件事情似乎有些難辦。但是，如果知識分子跟八路軍、新四軍、游擊隊結(jié)合起來，就是說，筆桿子跟槍桿子結(jié)合起來，那末，事情就好辦了。拿破侖說，一支筆可以當(dāng)?shù)眠^三千支毛瑟槍。但是，要是沒有鐵做的毛瑟槍，這個筆桿子也是無用的。你們有了筆桿子，再加一條毛瑟槍，根據(jù)拿破侖的說法，那末，你們就有三千零一支毛瑟槍了。有了這，什么帝國主義也不怕，什么頑固分子也不怕。有了這，這些狗子敢來咬一口嗎?

從鴉片戰(zhàn)爭起，中國人民已有了一百年的反帝反黑暗勢力斗爭的經(jīng)驗，再加上共產(chǎn)黨十八年的斗爭經(jīng)驗，什么事情還會辦不到呢?這樣看來，中國的事情比以前是更加好辦了。我們一定要抗戰(zhàn)到最后勝利，打倒日本帝國主義，創(chuàng)造出一個民主共和國!現(xiàn)在雖然還有帝國主義者和“申公豹”們不斷地阻礙我們這樣做，但是不要緊的，我們現(xiàn)在是聰明了，是有力量了，我們已不是昨天的我們，而是今天的我們了。帝國主義者、“申公豹”們，是你們滾蛋的時候了!