第一篇：高三復(fù)習(xí)總結(jié)(數(shù)學(xué))

新課程理念下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

如何在新課程理念下提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性是近幾年高中教師研究的重要課題。每年高考試題出來后，都會掀起新一輪的激烈研討。高三數(shù)學(xué)教研組在認(rèn)真研究了今年高考數(shù)學(xué)試題后，把一年的經(jīng)驗得失總結(jié)如下。

一、認(rèn)真研究教材

試題千變?nèi)f化，不斷創(chuàng)新，但萬變不離其宗，就是源于教材，綜合教材，高于教材。所以，進(jìn)入高三之后要把教材中某些有代表性的例題整理出來，結(jié)合著復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)順序加以滲透，高中數(shù)學(xué)（理）有五個必修模塊和三個選修系列，實(shí)際上，選修系列中的某些內(nèi)容是必修內(nèi)容的深化、拓展和綜合，因此，在復(fù)習(xí)過程中要對這些內(nèi)容加以整合，這樣既節(jié)省了時間，又能系統(tǒng)復(fù)習(xí)?！犊荚囌f明》給出了高考數(shù)學(xué)的命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、題型示例，為我們備考指明了方向，明確了考試內(nèi)容與范圍，避免復(fù)習(xí)內(nèi)容超綱，明確了知識要求的三個層面和能力要求的七個層面，使我們對知識的整體要求和定位有了標(biāo)準(zhǔn)；研究題型示例，使我們有了判斷例題習(xí)題能力層面和難度的標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要研究使用新教材以來山東數(shù)學(xué)高考試題和海南、寧夏卷，捕捉到某些有用信息。

二、夯實(shí)“三基”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高三復(fù)習(xí)主要分三個階段，一輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)，綜合模擬和回扣課本階段。一輪復(fù)習(xí)主要是回顧基礎(chǔ)知識，夯實(shí)基本方法、基本技能，在高三復(fù)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，如果“三基”夯實(shí)的好，在二輪復(fù)習(xí)和綜合模擬階段，學(xué)生的綜合能力和成績提高很快，相反，則收效甚微，甚至成績下滑。在二輪復(fù)習(xí)階段，主要是復(fù)習(xí)課本中明確的公式、定義、定理及例習(xí)題中蘊(yùn)含的基本方法和教師歸納的題型等。通過鞏固訓(xùn)練，達(dá)到知識網(wǎng)絡(luò)化，方法鏈條化，逐步形成求解運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力等基本技能，形成高中數(shù)學(xué)的知識框架。在一輪復(fù)習(xí)過程中，切忌求快，走過程，對于某些重點(diǎn)板塊要講透練熟。眾所周知，數(shù)學(xué)是通過題目來復(fù)習(xí)，鞏固基本知識，夯實(shí)基本方法和基本技能的。所以要精心選擇例題、習(xí)題，做到選題有目的性、典型性、針對性、綜合性及應(yīng)用性，難易適中，且要適合本屆學(xué)生及高考要求，一般以中、低檔題為主。

三、突出重點(diǎn)板塊，提高綜合能力

二輪復(fù)習(xí)主要是根據(jù)《考試說明》和歷屆高考題來確定高考中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和必考點(diǎn)，從而進(jìn)行重點(diǎn)知識板塊及數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)板塊包括函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)與解三角形、數(shù)列不等式、平幾、立幾、概率統(tǒng)計等，由于某種原因時間的限制，對于思想方法只復(fù)習(xí)了函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸四種數(shù)學(xué)思想方法。另外，還要對學(xué)生難以掌握的知識加以強(qiáng)化，對學(xué)生反映的薄弱環(huán)節(jié)采取措施。主要做法是：①引導(dǎo)學(xué)生再次回到課本有關(guān)章節(jié)，把課本中的概念等知識弄懂，所體現(xiàn)的方法學(xué)會、弄熟。②對本章節(jié)的典型例題講解時要注意變化，通過偽造變式，反向變式保留條件引申結(jié)論，變化條件推出新結(jié)論，多角度、多層次、多方位進(jìn)行講評或訓(xùn)練，盡可能總結(jié)出解題規(guī)律。③設(shè)計檢測題進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，再反饋糾正，直到絕大多數(shù)學(xué)生過關(guān)，達(dá)到相應(yīng)的考綱要求。如：學(xué)生普遍反映的弱點(diǎn)是計算能力，特別是圓錐曲線和立體幾何中空間角與距離的求解，感覺思路正確，但算不對數(shù)或不能正確轉(zhuǎn)化，針對這一問題，我們組利用三個周末自主學(xué)習(xí)時間，每周設(shè)計六個典型題目，加強(qiáng)訓(xùn)練，練后講評，評后糾錯，效果很好，但是仍有一部分學(xué)生直到高考，也沒有把計算能力提到《大綱》要求，這是我們的不足。

四、抓好講評，優(yōu)質(zhì)高效

臨近高考，進(jìn)入了綜合模擬和回扣課本階段，主要是進(jìn)行模擬考試，之間穿插著回 扣課本，復(fù)習(xí)錯題本等。在這一階段，一定要搞好試卷分析和講評及糾正練習(xí)等措施。首先讓學(xué)生進(jìn)行自我分析總結(jié)，試卷中考了哪些知識點(diǎn)和典型題目，錯在何處，如何失的分，是知識理解型錯誤，還是計算型錯誤或者是方法上的失誤，有無非智力因素所致，查找“會而不對，對而不全，全而不規(guī)”的知識原因、策略原因、心理原因等，然后引導(dǎo)學(xué)生糾錯，探求正確簡捷的解法。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行必要的講評，講題目編制的意圖和特點(diǎn)，講如何審題，講如何合理用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解題過程，如何踩得分點(diǎn)，盡量多得分，講解題關(guān)鍵的思路；還要評，評出知識性錯誤原因，評出審題情感等非知識性錯誤原因，評出解題方法的優(yōu)劣。一個題有好多解法，要引導(dǎo)學(xué)生用通法解決問題，最后，針對學(xué)生出錯問題進(jìn)行有效的矯正練習(xí)，從而使學(xué)生做每套題都有相應(yīng)的收獲。

五、強(qiáng)化集體備課，注重落實(shí)到位

我們組的每位教師都很敬業(yè)、勤奮，除了學(xué)校規(guī)定的集體備課時間外，大家經(jīng)常討論授課內(nèi)容，討論對某個問題的處理方式或如何拓展等。每周的集體備課時間都有一個確定的中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)對內(nèi)容的劃分、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的分析、課堂設(shè)計、課堂練習(xí)、章末檢測等提出初步意見，然后大家討論、補(bǔ)充、修改和完善，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一例習(xí)題、統(tǒng)一檢測，中心發(fā)言人還要上一節(jié)公開課，備課組及時評課，通過集體備課，加強(qiáng)了組內(nèi)的教研氣氛、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也提高了教研組整體業(yè)務(wù)水平。

另外，有幾點(diǎn)困惑：否還要進(jìn)行選擇、填空題專項訓(xùn)練？如何防止尖子生在高三二輪復(fù)習(xí)中成績下滑？

以上是我們組的幾點(diǎn)做法，算是拋磚引玉，大家共同探討、研究，在新的教學(xué)環(huán)境中，找到提高成績更加科學(xué)有效的方法。

第二篇：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

高三數(shù)學(xué)複習(xí)--複數(shù)姓名班級學(xué)號日期

1.若a?R，複數(shù)(2a2?3a?2)?(a2?3a?2)i表示純虛數(shù)，則a的條件是 ________________。

2.已知z1?(x?y?4)?(x2?xy?2y)i,z2?(2x?y?2)?(xy?y)i,(x,y?R)，(1)若z1與z2都是純虛數(shù)，求x、y的值(2)若z1與z2對應(yīng)的點(diǎn)關(guān)於實(shí)軸對稱 求x、y的值。

3.設(shè)a,b為共軛複數(shù)且(a?b)2?3abi?4?12i,求a,b的值。4.已知f(z)?2z?z?3,f(z?i)?6?3i,求z。

5.若z?(log23,log32),則z在複平面所對應(yīng)的點(diǎn)應(yīng)在第______象限。

?2?

6.設(shè)?,?都是虛數(shù),且它們互為共軛複數(shù)。已知是實(shí)數(shù),求的值。

??

7.求複數(shù)的輻角主值:(1)?3(cos

4413

??isin?)(2)(1?i)(cos??isin?)(3)??i(4)3322

?6i(5)1?2?(6)?2?2i(7)cos

?

?isin

?

6(2?2i)4??3?i?(4)(1?i)6 2020

8.計算:(1)(1?i)?(1?i)(2)(3)??

2(1?3i)5?1?2i?

?1?i?

?(5)(6)?

?2?2(cos?isin)66

(1?i)

2001

?

(7)

?i

?

?13?

???i?22??

5?5???

cos?isin???1212?

9.若z?1?i,則z?z2???z5?____________。

10.計算﹕i?2i2?3i3???100i100=________________。11.已知arg(?2?i)??,arg(3?i)??,求???。

12.在△ABC中，?cosA?isinA??cosB?isinB??cosC?isinC??

13.試求(1?i)(cos??isin?)(????)的輻角主值。

23?

14.若複數(shù)z?(a?i)2的輻角是,試求實(shí)數(shù)a的值。

25i

15.若複數(shù)z?a?3i的輻角主值與的輻角主值相同，求實(shí)數(shù)a的值。

16.求複數(shù)4?4i的四次方根;?i的立方根。17.在複數(shù)集C中解方程:18x2?42x?29?0。

??z4

18.若z?2(cos?isin),則=_______________

5519.若|z?3?4i|?2時,複數(shù)|z|的最大值是 ____________

20.已知實(shí)數(shù)m滿足不等式|log2m?4i|?5,求m的取值範(fàn)圍____________。

??

?1?i?

21.設(shè)zn??。??n?N?,則數(shù)列前50的項和為?2?

22.已知p、q?R,關(guān)於x的方程x2?2(p?q)x?2(p2?q2)?0有兩個虛根,且它們

p的立方均為實(shí)數(shù),求的值。

q

23.求1????2?...??13的值。24.求證:(1????2)(1????2)?4。25.若z?2?,z?3?4,求z。

26.複數(shù)z1 = 3 + 2i, z2 = 3－i, 若f(z)?1?z, 則f(z1－z2)的值為___________。

27.若複數(shù)z滿足z?z??1?2i,則求z的值。

n

第三篇：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見

鳳陽中學(xué) 陳艷

現(xiàn)摘錄網(wǎng)上一段評析：“通覽整卷，感覺試卷內(nèi)容非常豐富而生動，數(shù)學(xué)味濃厚而強(qiáng)烈，創(chuàng)新意識鮮明，在能力立意命題方向上邁出了一大步。它要求中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)跳出題海，回歸課本，更加關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)與意義，著力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和非智力因素，給我們高三復(fù)習(xí)的借鑒是“做題不在多，理解則靈；難度不在大，有意才行”，有利于中學(xué)素質(zhì)教育的開展?！?那么,2011年的高考又將考些什么，我們的復(fù)習(xí)課如何進(jìn)行，才算高效呢？我們又將如何從漫天飛舞的資料與題海中解脫出來，做到求真務(wù)實(shí)，抓綱務(wù)本,切中高考內(nèi)容的脈絡(luò)? 戲法人人會變，但手法不同，相同的內(nèi)容，工作方法也多種多樣。第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，頗有成效，通過對第一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)與反思，結(jié)合2011年《考試說明》，針對高三數(shù)學(xué)的二三輪復(fù)習(xí)，我有自己的一些看法和體會：

一、對二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議:

1、回歸課本，狠抓基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新。在二輪復(fù)習(xí)中，以課本知識點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，狠抓對“三基”的落實(shí)，并選好一本主干復(fù)習(xí)資料----《學(xué)海導(dǎo)航》，但又不過分依賴這本復(fù)習(xí)資料，對資料中過時、過偏、過難的內(nèi)容，進(jìn)行大膽舍棄。在測試方面主要進(jìn)行每周一測、每天快餐訓(xùn)練、每專題進(jìn)行過關(guān)測試等，另外，在試卷和作業(yè)批改過程中出現(xiàn)的共性問題記錄在自己的錯題本上，隔周進(jìn)行穿插訓(xùn)練。

2、拓寬課堂教學(xué)渠道，向課堂要效率。教師的示范練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，我們充分利用“示范練習(xí)”發(fā)展學(xué)生的思維能力，具體做法是：①變更命題的表述形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。②尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。③變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。④強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。⑤變封閉題目為開放題目，培養(yǎng)形式思維的創(chuàng)造性?？傊?，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性才能促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，才能保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

3、貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精“的原則

“實(shí)”即事實(shí)求是，從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，分層次開展教學(xué)工作，即因材施教，分類推進(jìn)。注重對尖子生的培養(yǎng)，后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和中檔學(xué)生成績的提高。

“活”即教學(xué)方法和教學(xué)手段要靈活，就是要盡量采用啟發(fā)式、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法等多種教學(xué)方法。

“準(zhǔn)”即以大綱、考綱和教材為準(zhǔn)。以課本為主線，嚴(yán)格按照考綱要求，狠抓雙基，重視訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率。

“精”即要做到精選、精練、精講、精評。使教學(xué)有的放矢，事半功倍。

4、互聽互學(xué)，揚(yáng)長避短。記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！边@句話對教師來說可以這樣理解：不聽別人的課，就上不好自己課！為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，教師間開放課堂，通過聽課評課活動，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，能促使教學(xué)水平的相互提高，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果。

二、對三輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議: 三輪復(fù)習(xí)是提高分?jǐn)?shù)的重要階段。由于復(fù)習(xí)時間短，任務(wù)重，要有效地提高成績，必須把握準(zhǔn)方向，找準(zhǔn)典型題，解題方法程序化，達(dá)到熟練操作。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的主導(dǎo)是關(guān)鍵。要在以下幾個方面加強(qiáng)：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)基本知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)?！叭笔悄芰Φ幕A(chǔ)，切實(shí)落實(shí)好“三基” 教學(xué)，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。但是，“三基”教學(xué)不能簡單的重復(fù)，不能停留在結(jié)論層面上，要在運(yùn)用的過程中，加深對“三基”的理解。要以問題的研究過程為依托，反復(fù)揣摩“三基”的內(nèi)涵，使“三基”成為“活”的知識。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，也是數(shù)學(xué)思維的工具。熟練地掌握三種數(shù)學(xué)語言的意義，及其相互之間的轉(zhuǎn)化，對形成良好地思維品質(zhì)，提高分析問題解決問題的能力具有積極地促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練和使用。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法是對知識的抽象，是數(shù)學(xué)的靈魂。他對于指導(dǎo)人們科學(xué)地思考問題十分重要。因此，在教學(xué)中要注意提煉、總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，在頭腦中形成一種觀念和意識，更加自覺地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)行為。

（四）分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。必須讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，教師做好示范作用。注意展示解決問題的過程，暴露思維的軌跡，呈現(xiàn)思維的障礙和困惑，以及掃除障礙和解決困惑的思路。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷不斷地積累從過程中汲取經(jīng)驗，那么，學(xué)生分析問題解決問題的能力也就逐步地培養(yǎng)起來了。

（五）常見題型和典型題型的解答方法程序化、操作化、步驟化。幾個具體的策略：

1.指導(dǎo)學(xué)生看考卷和錯題本。做到WWW反思提高：W:WHERE,我的錯誤出在哪里?W:WHY:為什么錯? W:

WHAT:現(xiàn)在我需要做什么? 通過這項工作，提高學(xué)生預(yù)防錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力。2.單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合 3.及早滲透各地市模擬試題

4.抓好專題過關(guān)分析和二次過關(guān)，強(qiáng)化推邊補(bǔ)弱，5.重視作業(yè)的布置與批改；重視非智力因素的教學(xué)，抓應(yīng)試技能 6.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

7.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說明》，以《考試說明》作引領(lǐng)去回歸課本，梳理考點(diǎn)，哪些是必考的，哪些是不考的，哪些是考試重點(diǎn)、熱點(diǎn)讓學(xué)生做到心中有數(shù)。8.制定明確的復(fù)習(xí)計劃（計劃落實(shí)到每一天）

總之、對學(xué)生存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)的歸納，“梳理知識點(diǎn)學(xué)案”的設(shè)計與編制，綜合訓(xùn)練模擬試題的精選，講評課學(xué)案的編制等問題，都需要備課組內(nèi)老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力，因此我們要繼續(xù)堅持“一周一大備，一天一小備”的基本模式，加強(qiáng)集體備課，打好備課組的教學(xué)團(tuán)體戰(zhàn)。迎戰(zhàn)2011年高考!

第四篇：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見

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高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見 作者：張靜

來源：《新高考·高三數(shù)學(xué)》2013年第02期高三的復(fù)習(xí)生活，緊張而充滿期待。

第五篇：2012屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)

2012屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)

2012屆高考結(jié)束，我們從兩個層面對高三數(shù)學(xué)教學(xué)作一個總結(jié)與反思。

一、從階段復(fù)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容分析得失

高三復(fù)習(xí)分為三個階段：一輪復(fù)習(xí)，我們所用資料是南師大出版社編的《數(shù)學(xué)之友》，針對我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，此資料有不少地方不適我校整個復(fù)習(xí)的安排，它的每個章節(jié)內(nèi)容的面很廣，但欠缺一定的深度。有時同一類型的題目重復(fù)出現(xiàn)多次，這在一定程度上拖累我們這個教學(xué)進(jìn)度，在三角函數(shù)章節(jié)，盡管我們刪除了不少內(nèi)容，由于他所編的課時太多，我們在三角函數(shù)章節(jié)用了四個星期復(fù)習(xí)，直接導(dǎo)致我們在最后應(yīng)對一調(diào)考試的時間上有些緊張。依據(jù)我們的學(xué)情，我們的一輪復(fù)習(xí)必須較快的完成，而且必須精準(zhǔn)的完成。所以，在一輪復(fù)習(xí)過程中，對資料的復(fù)習(xí)內(nèi)容有必要進(jìn)行重新整合與編排，通過周末作業(yè)與周中測試對資料內(nèi)容作必要的補(bǔ)充與強(qiáng)化。從整個高三教學(xué)過程與進(jìn)度來看，我們在三角函數(shù)與數(shù)列復(fù)習(xí)過程與教學(xué)安排過于累贅，導(dǎo)致附加題的復(fù)習(xí)十分匆忙，不僅影響一調(diào)考試，對二輪復(fù)習(xí)的安排也產(chǎn)出負(fù)面影響。二輪復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)，我們對原來的專題進(jìn)行了精編與重整，并對一輪復(fù)習(xí)過程的失誤進(jìn)行修補(bǔ)，通過全體組員研讀高考考綱，根據(jù)實(shí)際學(xué)情群策群力，制定復(fù)習(xí)計劃以及復(fù)習(xí)進(jìn)度，主要是優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。二輪復(fù)習(xí)中容易犯的失誤就是強(qiáng)調(diào)主干知識專題的深度，而忽略非主干知識的復(fù)習(xí)，由于本身非主干知識考查的難度不大，內(nèi)容較少，編排交雜，不易編排專題資料復(fù)習(xí)。所以在周末練習(xí)以及小題訓(xùn)練中可穿插這部分內(nèi)容，從考試的情況來看，我們二輪整體比較平穩(wěn)，效果也不錯，卻在“概率與統(tǒng)計”、“算法與框圖”失誤較大，而這部分內(nèi)容得分率應(yīng)該很高。因此，二輪復(fù)習(xí)必須統(tǒng)籌安排，精編資料，又要兼顧非主干知識的回顧。三輪復(fù)習(xí)，我們擯棄傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，采用針對練習(xí)與訓(xùn)練，瞄準(zhǔn)學(xué)生能得分有不太好得分的類型與內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這類內(nèi)容一般會在填空題的8—12題的位置，或是解答題16、17的位置。分析高考試卷，解答題中檔題一般會是應(yīng)用題與解析幾何題、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，以及附加題中的概率分布與二項式定理。所以針對這部分內(nèi)容，我們又進(jìn)行資料的匯編與整合。通過系列考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方法與知識的漏洞，再進(jìn)行針對性訓(xùn)練。從今年高考的試卷內(nèi)容分布來看，我們的三輪訓(xùn)練與高考知識的考察還是比較吻合的。

二、從具體教學(xué)操作分析得失

針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了不錯的效果。我們每周小題練習(xí)與周末綜合練習(xí)，訓(xùn)練適度，效果比較明顯。在一輪復(fù)習(xí)過程中，由于受到時間的限制，最后的附加題訓(xùn)練不是很到位，效果也就一般。

在選題、做題、批改、講評、訂正、鞏固一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們力爭做到一下幾點(diǎn)

（1）精選題，練得法 選題的典型性、目的性、針對性、靈活性等原則指導(dǎo)下，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)知識，在動態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到 “解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的老大難問題。

（2）講到位

要講到位，復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯(lián)系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，還應(yīng)重視通性通法。尤其在三輪復(fù)習(xí)過程中，在強(qiáng)調(diào)解題思維解析的同時，還要強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算正確率的提升。（3）定期鞏固

針對一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生錯誤率較高的題型，我們會在周末練習(xí)或是限時訓(xùn)練中重現(xiàn)此類題型，以強(qiáng)化學(xué)生思維意識，以及知識概念、解題方法的回顧。

在整個環(huán)節(jié)中，由于受到時間的限制，我可能在練習(xí)批改與學(xué)生訂正方面投入的時間較少，而這一環(huán)節(jié)卻是十分的重要，會影響到整個復(fù)習(xí)的效果。