第一篇：走進(jìn)“千課萬人”,感悟“生態(tài)課堂”

走進(jìn)“千課萬人”，感悟“生態(tài)課堂”

4月6日---10日，在崔主任的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組一行6人有幸來到鮮花爛漫的西子湖畔,參加了 “千課萬人” 第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。來自全國各地的68位專家與4100多位與會(huì)老師共同探討思索 “生態(tài)課堂”的命題。本次活動(dòng)歷時(shí)4天，13場(chǎng)專題報(bào)告、31節(jié)研究示范課，6個(gè)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，多角度、多元化，名師云集，優(yōu)課薈萃，相互切磋，各顯風(fēng)流。

一、累并快樂著

大會(huì)安排非常緊湊，每天上下午各有五節(jié)課或?qū)ｎ}報(bào)告，晚上三場(chǎng)講座或互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。早到占座位，匆忙去吃飯，6：30到晚上10點(diǎn)。這些天里，我們更像是在進(jìn)行一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)。

看上去是近乎“殘酷”而“不近人情”，聽下來是眼花繚亂、腰酸背疼。但內(nèi)心的滿足，讓我們累并快樂著。

二、感悟生態(tài)

本次活動(dòng)的主題是“構(gòu)筑生態(tài)，關(guān)愛生命”。什么才是“生態(tài)課堂”？名師們這樣說：

生態(tài)課堂是師生的差異發(fā)展的課堂：是和諧的課堂；是快樂的課堂；是生成的課堂；是互動(dòng)的課堂。（中科院心理研究所博士生導(dǎo)師

張梅玲）

生態(tài)課堂應(yīng)該表現(xiàn)為“教師主體性的充分發(fā)揮”，“學(xué)生主動(dòng)性的充分顯現(xiàn)”，“師生間的互動(dòng)和諧共振”三位一體的圓融統(tǒng)一。（江蘇著名特級(jí)教師

許衛(wèi)兵）

生態(tài)課堂是把學(xué)生學(xué)習(xí)看成了人這個(gè)生命體的自然成長(zhǎng)。作為人，他們需要獲得尊重和關(guān)注；作為為成熟的人，他們更需要鼓勵(lì)和期待。學(xué)生將遵循著內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，吸收著豐富的養(yǎng)料，從而快樂、健康、全面地生長(zhǎng)著。（北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系副教授

張丹）

而名師們帶給我們的展示課，正印證了這些觀點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯捤伞⑵降取⒑椭C的氛圍中思考、探究、合作、交流??老師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，孩子們被欣賞、被關(guān)愛、被認(rèn)同。在真實(shí)、樸實(shí)、實(shí)效的課堂教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

三、名師印象

短短四天的學(xué)習(xí)，讓我們與大師有了近距離的接觸。走進(jìn)名師，讓我們的心靈震撼著，感動(dòng)著??每一位名師特色各異，或儒雅、或風(fēng)趣、或睿智、或沉穩(wěn)，給了我們不同的啟示和引導(dǎo)，讓我們從中受益良多。那些精心的設(shè)計(jì)，那些經(jīng)典的話語，在心中留下了深刻的印象。

（一）領(lǐng)略大師們精彩報(bào)告 鄭毓信，南京大學(xué)哲學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。他站在國家數(shù)學(xué)教育全局的高度首先對(duì)課改十年進(jìn)行了必要的總結(jié)與反思。他深入淺出的對(duì)當(dāng)代教師專業(yè)成長(zhǎng)做了分析及今后發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，對(duì)廣大教師在課堂中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行了舉例分析，讓我們有一種恍然大悟的認(rèn)識(shí)與提高。

張梅玲，科院心理研究所研究員，博士生導(dǎo)師。她從心理學(xué)的角度剖析生態(tài)課堂，她提出生態(tài)課堂是童心的課堂，把課堂還給孩子。老師對(duì)孩子要關(guān)愛、理解、信任。

吳正憲，北京市基礎(chǔ)教育研究中心，著名特級(jí)教師。她是一位理論與實(shí)踐結(jié)合的教育專家，她用很多在自己教育教學(xué)中與學(xué)生發(fā)生的故事闡述了她的兒童教育主張。她真正走進(jìn)了孩子心靈，讓孩子能夠快樂的、認(rèn)真的、自信的愛上學(xué)習(xí)。兒童該學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)呢？她認(rèn)為學(xué)能聽得懂的數(shù)學(xué)、學(xué)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)、學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)、學(xué)“不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)”也就是“嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解”、學(xué)“與兒童經(jīng)驗(yàn)對(duì)接”的數(shù)學(xué)。她的基本觀點(diǎn)是：“三讀懂”是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，真正讀懂學(xué)生、真正讀懂教材、真正讀懂課堂。她不但從數(shù)學(xué)的角度闡述了她的觀點(diǎn)，還從整個(gè)教育觀出發(fā)，提出只有學(xué)“術(shù)”、悟“道”、得“道”，才能幸福快樂地享受，高品味的教師職業(yè)生活。這一點(diǎn)讓我想到了容閎學(xué)校的幸福生活。

（二）走進(jìn)名師的“生態(tài)課堂”

四天的學(xué)習(xí)讓我們與大師們進(jìn)行了一次次親密接觸。一節(jié)節(jié)經(jīng)典課例，讓我們感受到了課堂設(shè)計(jì)的細(xì)微與精妙，如：

近距離感受到了大師們的人格魅力。如

四、精彩演繹，感觸頗多

感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。

本次上課的各位名師，其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是——課堂上沒有“花哨”的課件，沒有看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。老師上課就像小時(shí)候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)課充滿歡聲笑語，充滿趣味激情，充滿生命活力。

感觸二：把課堂放手給學(xué)生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識(shí)。讓我印象最深的是這些名師的課堂，老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)。

感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤物細(xì)無聲、潛移默化的影響。

要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探索，去思考。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，聆聽每個(gè)孩子的心聲，尊重學(xué)生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時(shí)候我們要耐心點(diǎn)再耐心點(diǎn)。此外，本次活動(dòng)通過每課必評(píng)、一課多評(píng)、半天總評(píng)、全天總評(píng)等多維并立地深度挖掘每一節(jié)課，極大地提升了評(píng)課的力度和深度。除此之外，組委會(huì)還刊登與會(huì)老師的精彩課評(píng)，開通短信平臺(tái)，極大地濃化了研討的學(xué)術(shù)氛圍。組委會(huì)還特地開設(shè)了學(xué)生課評(píng)這一欄目，讓上課的學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行真實(shí)、真性地點(diǎn)評(píng)。這些都為以后我校數(shù)學(xué)組承辦各類活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。

五、品味并思考著

臺(tái)上一刻，臺(tái)下十年。功在課內(nèi)，意在課外！

巧妙設(shè)計(jì)，來自勤奮鉆研和獨(dú)特見解，精彩互動(dòng)，源于先進(jìn)理念和足夠自信。課堂教學(xué)要有快節(jié)奏，但在關(guān)鍵處，還要放慢，再放慢……

給予學(xué)生更多的等待，更多體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)既“好吃”，又“有營養(yǎng)”，讓數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單，變得樸實(shí)。

四天的觀摩課中，我們細(xì)細(xì)地品味著名師課堂的同時(shí)，也在思考著自己。值得欣喜的是，這些年數(shù)學(xué)組致力于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革，很多做法與大師們的觀點(diǎn)不謀而合，可以說我們已經(jīng)上路了。當(dāng)然有比較，就有差距。我們也清醒地知道，我們的路還很長(zhǎng)，我們還在路上。

第二篇：走進(jìn)“千課萬人”_感悟“學(xué)本課堂”

走進(jìn)“千課萬人”，感悟“學(xué)本課堂”

皇姑區(qū)鴨綠江街小學(xué)

楊

翠

走進(jìn)“千課萬人”，感悟“學(xué)本課堂”

11月6日---9日，在區(qū)師校張校長(zhǎng)、教研員的帶領(lǐng)下，我們中年數(shù)學(xué)組一行10人有幸來到美麗的杭州,參加了 “千課萬人” 全國小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)本課堂”研討觀摩會(huì)。來自全國各地的50多位專家與近萬位老師共同探討思索 “學(xué)本課堂”的命題。本次活動(dòng)歷時(shí)4天，15場(chǎng)專題報(bào)告、29節(jié)示范課，7個(gè)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，多角度、多元化，名師云集，優(yōu)課薈萃，相互切磋，各顯風(fēng)流。

一、累并快樂著

大會(huì)安排非常緊湊，每天上下午都有課、專題報(bào)告或互動(dòng)點(diǎn)評(píng)共10節(jié)，晚上有講座或報(bào)告。早到占座位，匆忙去吃飯，8：00到晚上10點(diǎn)。這些天里，我們更像是在進(jìn)行一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)。

看上去是近乎“殘酷”而“不近人情”，聽下來是眼花繚亂、腰酸背疼。但內(nèi)心的滿足，讓我們累并快樂著。

二、感悟?qū)W本

本次活動(dòng)的主題是“學(xué)本課堂”。什么才是“學(xué)本課堂”？學(xué)本課堂應(yīng)該表現(xiàn)為“教師主體性的充分發(fā)揮”，“學(xué)生主動(dòng)性的充分顯現(xiàn)”，“師生間的互動(dòng)和諧共振”三位一體的圓融統(tǒng)一。

學(xué)本課堂是把學(xué)生學(xué)習(xí)看成了人這個(gè)生命體的自然成長(zhǎng)。作為人，他們需要獲得尊重和關(guān)注；作為為成熟的人，他們更需要鼓勵(lì)和期待。學(xué)生將遵循著內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，吸收著豐富的養(yǎng)料，從而快樂、健康、全面地生長(zhǎng)著。而名師們帶給我們的展示課，正印證了這些觀點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯捤?、平等、和諧的氛圍中思考、探究、合作、交流??老師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，孩子們被欣賞、被關(guān)愛、被認(rèn)同。在真實(shí)、樸實(shí)、實(shí)效的課堂教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

三、名師印象

短短四天的學(xué)習(xí)，讓我們與大師有了近距離的接觸。走進(jìn)名師，讓我們的心靈震撼著，感動(dòng)著??每一位名師特色各異，或儒雅、或風(fēng)趣、或睿智、或沉穩(wěn)，給了我們不同的啟示和引導(dǎo)，讓我們從中受益良多。那些精心的設(shè)計(jì)，那些經(jīng)典的話語，在心中留下了深刻的印象。

（一）領(lǐng)略大師們精彩報(bào)告

鄭毓信，南京大學(xué)哲學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。他站在國家數(shù)學(xué)教育全局的高度首先對(duì)課改十年進(jìn)行了必要的總結(jié)與反思。他深入淺出的對(duì)當(dāng)代教師專業(yè)成長(zhǎng)做了分析及今后發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，對(duì)廣大教師在課堂中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行了舉例分析，讓我們有一種恍然大悟的認(rèn)識(shí)與提高。

張梅玲，科院心理研究所研究員，博士生導(dǎo)師。她從心理學(xué)的角度剖析生態(tài)課堂，她提出生態(tài)課堂是童心的課堂，把課堂還給孩子。老師對(duì)孩子要關(guān)愛、理解、信任。

吳正憲，北京市基礎(chǔ)教育研究中心，著名特級(jí)教師。她是一位理論與實(shí)踐結(jié)合的教育專家，她用很多在自己教育教學(xué)中與學(xué)生發(fā)生的故事闡述了她的兒童教育主張。她真正走進(jìn)了孩子心靈，讓孩子能夠快樂的、認(rèn)真的、自信的愛上學(xué)習(xí)。兒童該學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)呢？她認(rèn)為學(xué)能聽得懂的數(shù)學(xué)、學(xué)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)、學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)、學(xué)“不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)”也就是“嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解”、學(xué)“與兒童經(jīng)驗(yàn)對(duì)接”的數(shù)學(xué)。她的基本觀點(diǎn)是：“三讀懂”是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，真正讀懂學(xué)生、真正讀懂教材、真正讀懂課堂。她不但從數(shù)學(xué)的角度闡述了她的觀點(diǎn)，還從整個(gè)教育觀出發(fā)，提出只有學(xué)“術(shù)”、悟“道”、得“道”，才能幸?？鞓返叵硎埽咂肺兜慕處熉殬I(yè)生活。這一點(diǎn)讓我想到了容閎學(xué)校的幸福生活。

（二）走進(jìn)名師的“學(xué)本課堂”

四天的學(xué)習(xí)讓我們與大師們進(jìn)行了一次次親密接觸。一節(jié)節(jié)經(jīng)典課例，讓我們感受到了課堂設(shè)計(jì)的細(xì)微與精妙，如：吳正憲老師與學(xué)生無距離的溝通，柏繼明老師鄰家奶奶的親和，俞正強(qiáng)老師符合低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn)的精彩設(shè)計(jì)，近距離感受到了大師們的人格魅力，讓我回味無窮。

四、精彩演繹，感觸頗多

感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。

本次上課的各位名師，其課堂教學(xué)的一個(gè)共同的特點(diǎn)是——課堂上沒有“花哨”的課件，沒有看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。老師上課就像小時(shí)候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)課充滿歡聲笑語，充滿趣味激情，充滿生命活力。

感觸二：把課堂放手給學(xué)生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識(shí)。讓我印象最深的是這些名師的課堂，老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點(diǎn)。

感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤物細(xì)無聲、潛移默化的影響。

要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探索，去思考。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，聆聽每個(gè)孩子的心聲，尊重學(xué)生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時(shí)候我們要耐心點(diǎn)再耐心點(diǎn)。

此外，本次活動(dòng)通過每課必評(píng)、一課多評(píng)、半天總評(píng)、全天總評(píng)等多維并立地深度挖掘每一節(jié)課，極大地提升了評(píng)課的力度和深度。除此之外，組委會(huì)還刊登與會(huì)老師的精彩課評(píng)，開通短信平臺(tái)，極大地濃化了研討的學(xué)術(shù)氛圍。組委會(huì)還特地開設(shè)了學(xué)生課評(píng)這一欄目，讓上課的學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行真實(shí)、真性地點(diǎn)評(píng)。這些都為以后我校數(shù)學(xué)組承辦各類活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。

五、品味并思考著 臺(tái)上一刻，臺(tái)下十年。功在課內(nèi)，意在課外！

巧妙設(shè)計(jì)，來自勤奮鉆研和獨(dú)特見解，精彩互動(dòng)，源于先進(jìn)理念和足夠自信。課堂教學(xué)要有快節(jié)奏，但在關(guān)鍵處，還要放慢，再放慢??

給予學(xué)生更多的等待，更多體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)既“好吃”，又“有營養(yǎng)”，讓數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單，變得樸實(shí)。

杭州學(xué)習(xí)雖已完美謝幕，即將起航回歸，但學(xué)習(xí)過程仍回味無窮！四天的觀摩課中，我們細(xì)細(xì)地品味著名師課堂的同時(shí)，也在思考著自己。研修學(xué)習(xí)讓我打開了一扇新的大門。走進(jìn)這扇大門我感到了數(shù)學(xué)的奧妙。玩樂之間數(shù)字和符號(hào)在學(xué)生的腦海中譜出了一句美妙絕倫的樂曲。在這種教學(xué)方式下的學(xué)生是幸福的，而老師也是幸福的。

學(xué)習(xí)的過程是艱辛的，但我深深的明白唯有堅(jiān)持，我才能找到夢(mèng)想中的樂園。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”？我清醒地知道，我們的路還很長(zhǎng)，我們還在路上。

第三篇：走進(jìn)“千課萬人”_感悟

千課萬人”感悟

一、累并快樂著

有一首歌叫煙花三月下?lián)P州，江南留給大家的印象就是景美人美情美。但，最真實(shí)的感覺是這樣三個(gè)場(chǎng)景：報(bào)到場(chǎng)景：擠擠的聽課安排：緊緊的，聽課場(chǎng)景：滿滿的。

二、●主題：學(xué)本課堂

●形式：古詩

精讀課文

寫作

學(xué)術(shù)報(bào)告

辯課 互動(dòng)點(diǎn)評(píng) ●課例：同課異構(gòu)《景陽岡》

完整的兩課時(shí)（薛法根《水》）

單獨(dú)一課時(shí)

●參加人員：全國著名特級(jí)教師

王崧舟

孫雙金

管建剛

中文專業(yè)的教授

專家等

（照片：周一貫薛法根竇桂梅）

三、“學(xué)本課堂”

是指以學(xué)習(xí)者（學(xué)生、教師、參與者）學(xué)習(xí)為本的課堂，對(duì)生成的問題進(jìn)行生生對(duì)話、師生對(duì)話解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。教學(xué)過程生成性強(qiáng)，重視兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

（二）如何做到向“學(xué)本課堂”的 轉(zhuǎn)變？

通俗一點(diǎn)的講，“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)鍛煉；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們學(xué)會(huì)思考；給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們學(xué)會(huì)探索”。

四、精彩演繹，感觸頗多

以三年級(jí)王紅老師的石頭剪刀布為例來看一下。

浙江省杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)的校長(zhǎng)、書記。浙派名師名校長(zhǎng)的培養(yǎng)對(duì)象，浙江省小學(xué)語文教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，杭州市語文學(xué)科帶頭人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親歷游戲過程，用不同方式表達(dá)自己內(nèi)心想法。

2、抓住細(xì)節(jié)，生動(dòng)描寫游戲中人物的心理活動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)過程：

1、喜不喜歡做游戲？

了解游戲規(guī)則，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、接著教師出示游戲的制勝秘訣，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。、學(xué)生根據(jù)教師課件出示的制勝秘訣，進(jìn)行思考、游戲。

3、教師以記者的身份采訪贏家輸家；學(xué)生以“第二回合開始了,_________?！睂懗鲎约寒?dāng)時(shí)內(nèi)心的想法。從而總結(jié)出描寫心理想法的詞“盤算、冥思苦想、左思右想”等。

5、教師繼續(xù)采訪：如何揣測(cè)對(duì)方的心理，贏得（輸了）游戲？（學(xué)生：神態(tài)、語言、動(dòng)作）

6、教師提供句式：最后一個(gè)回合開始了，我的同桌___________。（要求學(xué)生寫一段話，揣測(cè)對(duì)方的心理，觀察對(duì)方的神態(tài)、語言、動(dòng)作。）

7、最后全班交流小習(xí)作，學(xué)生之間互評(píng)。（哪里寫得好？哪里值得你學(xué)習(xí)？）

簡(jiǎn)單、輕松、寓教于樂

四、周一貫點(diǎn)評(píng)：

課堂狀態(tài)從拘謹(jǐn)走向放松，課堂的生成性強(qiáng)。游戲貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生一會(huì)玩一會(huì)寫，三個(gè)回合循序漸進(jìn)。真正做到了以生為本以學(xué)為本，寓教于樂。

五、除了王紅老師的課，還有張祖慶《微電影與微寫作》

他主張：將第一流的微電影推薦給兒童，借此提升兒童閱讀動(dòng)漫的品味。借助兒童喜聞樂見的動(dòng)畫，設(shè)計(jì)富有趣味的寫作任務(wù)，以游戲的方式消解兒童對(duì)寫作的恐懼，提升他們的表達(dá)技能。

六、王崧舟

主張教學(xué)永遠(yuǎn)具有不確定性，永遠(yuǎn)是預(yù)設(shè)和生成的互動(dòng)性創(chuàng)造。教師要不斷地對(duì)自己提出更高的要求和挑戰(zhàn)，專業(yè)即成長(zhǎng)，成長(zhǎng)即超越。

七、虞大明

作為教師，應(yīng)當(dāng)讓孩子有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)，關(guān)注“童心、童趣、童味”，積極運(yùn)用孩童喜聞樂見的方法及策略解決學(xué)習(xí)問題，盡可能將“課堂學(xué)習(xí)”演繹成“課堂生活”，從而令孩子趣味盎然，久久難忘。

八、我的收獲：“以學(xué)為本，教無定法”是我從這次教學(xué)觀摩中獲得的感受。無論是吳立剛，林于弘等專家的講座，還是蔣軍晶、虞大明等幾位老師的同課異構(gòu)，都讓我明白:教學(xué)是沒有定法的。優(yōu)秀的一線教師一定要有自己的獨(dú)立思考，形成自己的教學(xué)特色，才是最主要的。所以，還需要不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉，吸取名師們的經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：走進(jìn)‘千課萬人’感悟“生本課堂”

走進(jìn)“千課萬人” 感悟“生本課堂”

神龍小學(xué)魏修敏

在這桃花盛開的季節(jié)，我們有幸參加了在杭州舉辦的全國小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)即“千課萬人”研討觀摩活動(dòng)。與會(huì)的專家、名師云集，他們通過自己的課堂實(shí)踐或報(bào)告講座，給我們這些一線的教師最前沿的引領(lǐng)，令我感慨萬千。什么是“生態(tài)”課堂呢？就是接近大自然，純天然的。那純天然的課堂是什么呢？我以為它應(yīng)該是真實(shí)的，讓孩子真實(shí)地享受學(xué)習(xí)的過程，不在乎失敗，不在乎精致，而是孩子的一種真實(shí)體驗(yàn)；純天然的課堂還應(yīng)該是生動(dòng)的，它似一首動(dòng)聽的樂曲，既有低音——理性深刻地思考，又有高音——感性精彩地表達(dá)。吳正憲老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)廣角《搭配》，一堂課要做到有味道并不容易。它需要以深刻與醇厚為調(diào)料，和著智慧與洞見，方能帶給我們不同尋常的體驗(yàn)和高人一籌的概嘆。沒有出彩的設(shè)計(jì)，沒有炫目的課件演示，吳老師俯下身去，去感受，去體悟，去移情，焦慮著兒童的焦慮，快樂著兒童的快樂。學(xué)生的快樂，是隨著吳老師的課的層層推進(jìn)而遞增著的。起——從學(xué)生都熟知的生活中如何搭配衣服而展開話題；承——鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立開展研究，一共有多少種不同的搭配？并將這些方法進(jìn)行充分展示；轉(zhuǎn)——為什么我們探索的結(jié)果各不相同呢？用什么樣的方法才能既不重復(fù)也不遺漏呢？合——增加上衣的件數(shù)，搭配的種數(shù)會(huì)怎樣變化呢？改變了情景，如何分析搭配的情況呢？環(huán)節(jié)的安排層層遞進(jìn)，拾級(jí)而上，這就與學(xué)生的學(xué)習(xí)心里吻合起來，從而也給學(xué)生帶來了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。吳老師向我們闡釋了這樣一個(gè)道理：“痛并快樂著”的快樂是美好而可持續(xù)的！

俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的《生活中的比》選自北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》六年級(jí)上冊(cè)，是一節(jié)傳統(tǒng)的概念課。俞老師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，作為“準(zhǔn)備課”定位、直入主題等都頗有新意；在教學(xué)調(diào)控方面，心態(tài)平和、風(fēng)趣幽默、善于傾聽、清醒分析等方面也別具一格。

華應(yīng)龍老師的一節(jié)課更是讓所有的人折服，他的一節(jié)《規(guī)律的規(guī)律》充滿了理性與思考，有一定的思想和深度，學(xué)生的思維火花在華老師的引領(lǐng)下得到了激勵(lì)的碰撞，他讓我們領(lǐng)悟了神奇的數(shù)字“142857、495、6174”他用旋轉(zhuǎn)木馬和數(shù)字黑洞讓我們感受到了數(shù)學(xué)的神秘和好玩！參會(huì)的老師都說華老師的課堂是睿智的課堂，是理性的課堂。

名師的課堂總是彌漫著濃郁的人文情感氣息，洋溢著教師的理性與機(jī)智，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，愛上數(shù)學(xué)，愛惜人生，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。

一花一世界，一師一堂課，一課一人生！欣賞著名家的精彩演繹，享受著大氣、激情、幽默的名師盛宴，如沐浴春風(fēng)，心曠神怡，又如品味畫卷，流連忘返 ……

第五篇：感悟“千課萬人”生態(tài)課堂

感悟“千課萬人”生態(tài)課堂

黃驊市大街北小學(xué) 趙靜

在這楊柳依依，春意盎然的時(shí)節(jié)，我們一行八人風(fēng)塵仆仆地來到了美麗的西子湖畔，來到了美麗的浙江大學(xué)華家池校區(qū)，參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，感受名師高效的生態(tài)課堂。本次活動(dòng)從示范課到講座，從理論到實(shí)際為參會(huì)老師奉獻(xiàn)了一場(chǎng)豐盛的視聽宴席。

所謂“生態(tài)課堂”是一種自然、健康美好和諧的課堂，是順應(yīng)學(xué)生天性而教育的課堂。它決不是作秀的課堂。四天的杭州學(xué)習(xí)，四天的教學(xué)分享，讓我真真切切地感受到高效的生態(tài)課堂，沉浸在名師簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一次次為他們那種大器的設(shè)計(jì)流程而狂歡。如此親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語言，動(dòng)靜適宜，張馳有度，一個(gè)個(gè)都是個(gè)性的課堂，絢麗多彩。面對(duì)一節(jié)節(jié)給人無限啟示的精品課，我都來不及細(xì)細(xì)品位，我貪婪地吸收著，感覺內(nèi)心富足而美麗。

黃愛華老師風(fēng)趣幽默，在《做一個(gè)主動(dòng)的傾聽者》的報(bào)告中，他用一個(gè)個(gè)鮮活的課堂實(shí)例，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的反面教材，說明教師學(xué)會(huì)傾聽的重要性和必要性，會(huì)場(chǎng)中不時(shí)響起會(huì)心的笑聲，鼓掌聲；張莉老師《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，思路清晰，順勢(shì)而行，因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)從舊知引出秒的概念，有從1秒過渡到5秒，過渡到10秒、30秒、60秒；俞正強(qiáng)老師《生活中的比》更是讓我感受到大師的功底，沒有華麗的情境，沒有華麗的語言，卻是那樣的扎實(shí)、高效！正是這樣樸素的語言，樸實(shí)地課堂，讓我們見證什么是生態(tài)課堂；不知道張梅玲老師多大年齡，反正我覺得她的歲數(shù)至少六十多了，但是將近兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告，她都站在臺(tái)上，她講的泰迪的故事，我現(xiàn)在想起來仍歷歷在目，這個(gè)故事告訴我一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的重要性；還有充滿激情的柏繼明老師、華應(yīng)龍老師、幽默的劉松老師??那么多的精彩怎么能一一列舉得完！

別人磨出來的課讓你共享喜悅，那是何等的榮幸，更讓我驚喜的是老師們和學(xué)生之間的思想交流，陌生卻又不陌生的那一陣陣融合在一起的笑聲，那么享受，讓我真真切切地感受到一個(gè)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生態(tài)課堂后的那種幸福感，我由衷的感嘆：何時(shí)我也能做一個(gè)幸福的老師，何時(shí)我的學(xué)生也能和我一起享受學(xué)習(xí)的過程，何時(shí)我也能教得有笑聲、掌聲和歡呼聲呢??現(xiàn)在，我靜靜地內(nèi)心卻充滿熱情，我要和我的學(xué)生為伍，一起成長(zhǎng)??