第一篇：小班邏輯狗衣服帽子在哪里

教學(xué)內(nèi)容：小班衣服帽子在哪里

一、正面——游戲目標(biāo)：

1、根據(jù)物品的特征區(qū)別不同，找到相同。

2、學(xué)會(huì)分辨相似服裝樣式的不同，能排除圖形交叉的干擾找到相同的形狀。

3、發(fā)展辨別能力和觀察能力。背面——游戲目標(biāo)：

喜歡涂色，培養(yǎng)均勻涂色能力，能進(jìn)行顏色的搭配。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)物品的樣式找相同。

2、發(fā)現(xiàn)相同名稱物品細(xì)節(jié)的不同。

三、教學(xué)形式：集體

四、教具準(zhǔn)備：蘋(píng)果、鞋子、杯子、小花形狀相同，顏色、大小各不相同的卡片若干、掛圖

1、游戲?qū)耄海ㄖヂ殚_(kāi)門(mén)，芝麻關(guān)門(mén)的游戲）

師：老師想和小朋友玩?zhèn)€芝麻開(kāi)門(mén)的游戲，好不好？

師：芝麻關(guān)門(mén)，（小朋友用手捂住自己的眼睛），師迅速地拿出一個(gè)蘋(píng)果將它貼到黑板上，師：芝麻開(kāi)門(mén)，請(qǐng)小朋友看看我把誰(shuí)請(qǐng)出來(lái)了？（蘋(píng)果）好，想不想吃呀，請(qǐng)小朋友來(lái)嘗一嘗，我的蘋(píng)果甜不甜，和小朋友一起做個(gè)吃蘋(píng)果的動(dòng)作，游戲繼續(xù) 師：猜猜看下一次我又能請(qǐng)出誰(shuí)？師依次利用這個(gè)游戲，逐一請(qǐng)出鞋子、杯子、小花，師拿出準(zhǔn)備好的裝有蘋(píng)果、鞋子、杯子、小花形狀相同，顏色、大小各不相同的卡片的箱子，請(qǐng)小朋友上前摸，摸到哪個(gè)就幫他們?cè)诤诎迳险业阶约旱暮门笥?，貼上去。

2、師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一位新朋友，它的名字叫邏輯狗，想不想認(rèn)識(shí)它呀？（想）師：那么讓我們用掌聲請(qǐng)出我們的新朋友吧，師拿出邏輯狗主題書(shū)，師：先來(lái)看看我們的新朋友，咦，這位新朋友是誰(shuí)??？（書(shū)）師：對(duì)，有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)老師呢？（不是狗嗎，怎么成了書(shū)呢？）師：別著急啊，老師先來(lái)給你介紹一下，它的名字叫做“主題書(shū)”，我們天天不是都可以見(jiàn)到書(shū)嗎？看看主題書(shū)有什么不一樣？師打開(kāi)給孩子展現(xiàn)里面的卡片，（請(qǐng)小朋友自己說(shuō)說(shuō)不同，）利用老師手中的書(shū)讓孩子先去觸摸，翻閱，師：老師剛才說(shuō)請(qǐng)來(lái)了邏輯狗，它是不是遲到了啊，怎么一直不出來(lái)呢？我們看看它來(lái)了沒(méi)有？師：看？是從椅子的背后拿出模板，怎么它來(lái)啦，那我先來(lái)介紹一下這位朋友是主題書(shū)的搭檔，它的名字叫做“模板”，那么現(xiàn)在由我來(lái)為大家介紹認(rèn)識(shí)一下這位新朋友，首先這些是彩色圓鈕，師用手邊指邊講，并請(qǐng)小朋友上前摸摸，一起說(shuō)說(shuō)彩色圓鈕的顏色，師：我們看到模板的兩邊這是什么？（小朋友自由發(fā)言）師：這個(gè)是滑槽，小朋友知道滑槽是干什么的？（讓圓鈕移動(dòng)的）。。?？纯磮A鈕是怎樣在滑槽中移動(dòng)的，先用我們的這三個(gè)手指按住其中一個(gè)圓鈕，順著滑槽，可以推到任何一個(gè)地方，就像我們開(kāi)小汽車一樣，圓鈕推進(jìn)去，就是小汽車開(kāi)進(jìn)了停車場(chǎng)，？小朋友們和新朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？邏輯狗說(shuō)它很喜歡你們想和你們交朋友，你們知道它在哪里嗎？它就是我們剛認(rèn)識(shí)的主題書(shū)和模板，他倆是兄弟，走到哪里都不分家，它就是邏輯狗，那么我們的小朋友愿意和邏輯狗做朋友嗎？（愿意），師：那以后我們要和邏輯狗做游戲，還要好好對(duì)待它，輕拿輕放，它是怕疼的，好不好？（好）師：那么現(xiàn)在去請(qǐng)出你們的新朋友邏輯狗吧。師放音樂(lè)，孩子排隊(duì)在區(qū)角取書(shū)（師提前將主題書(shū)與模板一一對(duì)應(yīng)放好）請(qǐng)小朋友與主題書(shū)、模板認(rèn)識(shí)，教會(huì)孩子如何打開(kāi)主題書(shū)（小手變成小鑷子，大門(mén)開(kāi)，小門(mén)開(kāi)，捏住卡片拿出來(lái)，小門(mén)關(guān)，大門(mén)關(guān)）師生共同完成，邊演示邊操作，認(rèn)識(shí)卡片（指導(dǎo)語(yǔ)、題目欄、答案欄、背面游戲、正面的正確答案）后將取出的卡片放回主題書(shū)，孩子自己利用兒歌完成，讓孩子自由操作模板，鼓勵(lì)用圓鈕擺出不同的造型，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)擺了什么，認(rèn)識(shí)新朋友環(huán)節(jié)結(jié)束后，請(qǐng)小朋友將模板反過(guò)來(lái)扣在主題書(shū)上。

3、觀察卡片：（出示大掛圖，僅出示小丑皮博的畫(huà)面）師：圖上你看到了什么？

（小丑、戴的帽子、穿得靴子、鼻子上有個(gè)圓圈）。。。師：這個(gè)小丑他的名字叫做皮博，我們和它打個(gè)招呼吧，請(qǐng)小朋友喊出它的名字 師：我們?cè)趤?lái)看看，這回小朋友們又看到了什么？（帽子、靴子、雨傘、蝴蝶結(jié)、皮球、褲子）師：我們來(lái)看一下這些東西怎么都亂糟糟的堆在這里啊，到底發(fā)生了什么事情呢，我們來(lái)做小偵探，師讀指導(dǎo)語(yǔ)：這是小丑皮博，下面是他的東西，但是都弄混了，你能從答案欄中把它們——找出來(lái)嗎？師：經(jīng)過(guò)我們的偵查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是皮博不小心把自己的東西弄亂了，想邀請(qǐng)我們小朋友幫他整理一下，讓他們回到自己的位置上去。

4、操作卡片（將卡片與模板準(zhǔn)備好）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手指放在藍(lán)色圓鈕上，看看藍(lán)色圓鈕對(duì)應(yīng)的圖形和旁邊答案欄中哪個(gè)圖片長(zhǎng)的很像，生回答第二個(gè)，師：那我們就把下面的藍(lán)色圓鈕推到它的旁邊去，用手指一指我們藍(lán)色小圓點(diǎn)和藍(lán)色圓鈕旁邊對(duì)應(yīng)的圖形是不是一樣的?。亢?，找到好朋友了，我們要問(wèn)個(gè)好，和老師一起來(lái)，師示范：伸出一根手指，按住藍(lán)色圓鈕，另一根手指按住藍(lán)色圓點(diǎn)，一起說(shuō)藍(lán)色藍(lán)色點(diǎn)點(diǎn)頭，下面請(qǐng)我們的小朋友繼續(xù)完成下面的問(wèn)題

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們幫皮博找好了，那么找對(duì)了嘛，我們一起來(lái)檢查一下，用剛才老師教你們的問(wèn)好方式來(lái)檢查吧，師生共同完成，師：我們的小朋友真聰明，都做對(duì)了，那么誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么找到的呢？生舉手發(fā)言。

師：把卡片翻過(guò)來(lái)，看看它們是不是找到好朋友啦，那么找到的就讓他們互相拉拉手把，藍(lán)色藍(lán)色拉拉手。。。

師：現(xiàn)在呀我們的小汽車要回家休息了，把我們的小汽車開(kāi)回去休息一下吧，請(qǐng)孩子自由退鈕。

四、背面游戲

1、談話導(dǎo)入：

師：拿出背面卡片請(qǐng)小朋友觀察，問(wèn)：你看到了什么？先請(qǐng)小朋友自由發(fā)言，后舉手，到老師的面前，用手指繪出看到的圖形。

2、師讀指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你從這些圓點(diǎn)中找出皮博的東西，并把它們畫(huà)出來(lái)，原來(lái)呀，這又是皮博的東西，請(qǐng)小朋友把看到的圖形用我們的水彩筆涂上自己喜歡的顏色吧

2、卡片操作，孩子自己隨意涂色，要求：注意盡量將色彩涂在圖形里

3、卡片總結(jié) ：請(qǐng)孩子自己說(shuō)說(shuō)收獲

五、送書(shū)：

師：小朋友們今天和邏輯狗做游戲開(kāi)心不開(kāi)心啊，（開(kāi)心）邏輯狗也悄悄地告訴老師它很開(kāi)心，但是它玩累了，想回家休息了，想請(qǐng)我們的小朋友把它們送回家去，我們和邏輯狗說(shuō)再見(jiàn)吧。師播放音樂(lè)小朋友排隊(duì)將邏輯狗送回。

第二篇：小班邏輯狗

小班“邏輯狗”思維訓(xùn)練教案：美好的夢(mèng)

教學(xué)目標(biāo)： 1、對(duì)做夢(mèng)發(fā)生興趣，講述夢(mèng)境的內(nèi)容。、將物品與影子匹配，培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 將物品與影子匹配

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：已有操作智力魔板的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)夢(mèng)有初步的了解

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片 2 張、字卡、操作材料人手一份、背景音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始部分

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都做過(guò)夢(mèng)嗎？誰(shuí)告訴老師你夢(mèng)到過(guò)什么？小朋友們有沒(méi)有做完夢(mèng)之后又忘記的??？今天呀我們小四班來(lái)了一位小客人，讓我們一起來(lái)看看是誰(shuí)呢？（出示皮博睡覺(jué)的圖片）原來(lái)是小丑皮博呀！

基本部分

（一）以皮博的夢(mèng)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：噓！皮博睡著了，原來(lái)他在來(lái)我們班的路上太累了，所以現(xiàn)在睡著了，他在做一個(gè)非常美的夢(mèng)，讓我們一起來(lái)看一看他都?jí)粢?jiàn)了什么？

（二）教師講述皮博的夢(mèng)境

導(dǎo)語(yǔ)：在皮博的夢(mèng)中呀有自己心愛(ài)的大篷車，他還到帳篷里面表演了節(jié)目，他一會(huì)兒變出一個(gè)皮球，一會(huì)兒又變出一把雨傘，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾都高興極了，這時(shí)皮博又變出了兩個(gè)氣球和一朵小花送給了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾！他正高興著呢，突然就從夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)，他回想一下剛才那個(gè)美好的夢(mèng)，可是，他發(fā)現(xiàn)他竟然有些記不得夢(mèng)到的都是什么了，想請(qǐng)我們小四班的小朋友們幫助他想一想，好不好？

（三）引導(dǎo)幼兒將物品與影子匹配

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們來(lái)看一看皮博還記得些什么？（出示第二幅圖片）大家通過(guò)這幅畫(huà)面能想起皮博都?jí)舻搅耸裁磫幔颗e手告訴老師。（可讓幼兒說(shuō)出原因）

（四）指導(dǎo)幼兒操作材料

（出示教師用的智力魔版）教師做師范

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從我們的小椅子下面拿出智力魔板，自己來(lái)找一找，看看能不能找到皮博的夢(mèng)里都?jí)舻搅耸裁矗。ǚ疟尘耙魳?lè)）小朋友們都做完了嗎？讓我們看看自己做的對(duì)不對(duì)。（教師做錯(cuò)誤控制的示范）

三、結(jié)束部分

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們今天的表現(xiàn)都非常棒，我們鼓勵(lì)一下自己吧！

第三篇：邏輯狗教學(xué)計(jì)劃

邏輯狗教學(xué)計(jì)劃

邏輯狗教學(xué)計(jì)劃1

一、教材分析：

邏輯狗是優(yōu)質(zhì)學(xué)具，學(xué)具效用如何，在很大程度上，取決于使用方法。這是一套來(lái)自德國(guó)的教材，我們首先要把握學(xué)具蘊(yùn)涵的先進(jìn)教育理念，主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

1.讓兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，該學(xué)具的學(xué)習(xí)方式是讓幼兒與學(xué)習(xí)材料交互作用，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題，主動(dòng)自我驗(yàn)證。這樣，幼兒的學(xué)習(xí)就不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)進(jìn)取，因而成為學(xué)習(xí)的主人，必然促進(jìn)思維活動(dòng)積極開(kāi)展起來(lái)。

2.讓兒童探究學(xué)習(xí)。西方推崇“探究”，探究這在該學(xué)具中有充分體現(xiàn)。學(xué)具中的第張卡片，，都設(shè)置了交織的問(wèn)題情景，由問(wèn)題啟動(dòng)探究，探究發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)思維極有挑戰(zhàn)性，各種思維能力都得到錘煉，因而獲得優(yōu)化。

3.讓兒童個(gè)別化學(xué)習(xí)。學(xué)齡尊重幼兒的個(gè)體差異，教材系列化，程度小步遞進(jìn)。不同程度的幼兒，都能得在其中找到適合自己的內(nèi)容，并有自我調(diào)節(jié)的余地。實(shí)現(xiàn)個(gè)體與材料的互動(dòng)，學(xué)習(xí)個(gè)性化，都能跳一跳，夠得到，因而思維能逐步升級(jí);

4.讓兒童游戲化學(xué)習(xí);學(xué)具的特色是卡片與模板的巧妙結(jié)合，于是，神奇般的變靜態(tài)學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)化，問(wèn)題探究游戲化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，非常符合幼兒的思維特點(diǎn)，因而思維總是牌活躍狀態(tài)，自然不斷進(jìn)展。

5.讓兒童有目的地探究：思維的特點(diǎn)是目的性，思維總是指向于解決

某個(gè)任務(wù)，因此，幼兒首先需要把握探究的題目，才能有目的地展開(kāi)思維。然而，幼兒缺乏文字閱讀能力，難以把握卡片上的指導(dǎo)語(yǔ)，為了避免盲目性，老師的作用是支持幼兒把握探索的方向。怎樣幫助幼兒呢?簡(jiǎn)單的講解，既枯燥，又缺乏啟發(fā)性，因而棄置了“談話導(dǎo)入”通過(guò)談話使探索目的浮現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)幼兒明白探究的題目是什么?談話導(dǎo)入主要涉及三方面，一是引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面;二是引起幼兒探究的興趣;三是屬性幼兒明白探究目的;

二|、從探究學(xué)習(xí)出發(fā)，談話導(dǎo)入，可以是漫談方式，鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)，老師一般不進(jìn)行肯定和否定，不需要糾正，不需要得出結(jié)論。結(jié)論應(yīng)該是在幼兒個(gè)別操作中發(fā)現(xiàn)的;當(dāng)然，導(dǎo)入的方式不是僅此一種，而是多樣的，教師可以根據(jù)需要采取合適的導(dǎo)入方式。需要注意的是，過(guò)與不及的導(dǎo)入老師不合適的。過(guò)分地導(dǎo)入，會(huì)削弱狐探究，而不及的導(dǎo)入，會(huì)造成盲目性，所以，根據(jù)需要把握導(dǎo)入的分寸很重要。

1. 讓幼兒帶著問(wèn)題探究：思維是不可以傳授的，思維是由問(wèn)題啟動(dòng)的，也是在解決問(wèn)題的過(guò)程中展開(kāi)的，。因此，談話導(dǎo)入是圍繞問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)談?wù)搯?wèn)題引起幼兒對(duì)探索的題目產(chǎn)生興趣，啟發(fā)幼兒透過(guò)現(xiàn)象探索本質(zhì)，有指向地展開(kāi)思維。需要臨渴掘井是，我們?cè)O(shè)計(jì)的談話問(wèn)題，是針對(duì)幼兒自己探索有困難的情況，不是都要這樣談問(wèn)題。一定要根據(jù)幼兒的具體情況、具體需要使用，不要千篇一律照搬，若幼兒能夠把握題目，可以少問(wèn)，或者不問(wèn)。再就是，談話的問(wèn)題不是都需要回答的，有些問(wèn)題只是起提示的作用。例如：你能在答案里找到嗎?是提示幼兒到答案里云找，并不需要回答。

2. 讓兒童充分展開(kāi)思維的過(guò)程。思維的發(fā)展與提升，是在思維展開(kāi)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)具發(fā)展思維，主要在于幼兒與學(xué)具交互作用的'過(guò)程，因此同，要使交互的過(guò)程充分展開(kāi)。

談話導(dǎo)入后，進(jìn)行學(xué)步人后塵個(gè)別操作，教師要作什么呢?密切觀察、了解幼兒教育，建議做觀察記錄，并熱氣需要進(jìn)行個(gè)別交流與指導(dǎo)。 要特別提示的是，所謂：根據(jù)需要，是幼兒需要你的支持，而不是教師認(rèn)為需要去教導(dǎo)。一般不應(yīng)該打斷幼兒的操作，特別不應(yīng)該急于去糾正幼兒的錯(cuò)誤判斷。應(yīng)該尊重幼兒自我檢測(cè)，自我矯正。

3. 讓兒童的初步探索得到提升。幼兒操作學(xué)具的初步探索，是在反復(fù)嘗試錯(cuò)誤中進(jìn)行的，限于幼兒抽象邏輯思維較弱，初步的探索往往是表面的、朦朧的，需要引導(dǎo)幼兒逐漸明晰起來(lái)。因此，有些內(nèi)涵較深的卡片，安排了“操作后討論”討論的作用是，引導(dǎo)幼兒交流探索的思考，通過(guò)心智的碰撞，使思維的分析綜合逐漸明晰起來(lái)，并逐步提升邏輯性。

4. 應(yīng)該注意的是，要把握火候，在幼兒有了初步技窮基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論都有意義，若幼兒還難以進(jìn)行初步探索，則不應(yīng)強(qiáng)行討論，此時(shí)需要的是，鼓勵(lì)幼兒反復(fù)進(jìn)行探索嘗試，直到有了初步探索的體驗(yàn)。

操作后討論，對(duì)幼兒多方面發(fā)展老師有意義的，因此，沒(méi)有安排操作后討論的卡片，認(rèn)為需要，也可以進(jìn)行操作后的討論。討論方式不拘一格的，應(yīng)根據(jù)需要與可能安排，可以是個(gè)別討論，可以是小組討論或進(jìn)行集體討論。

邏輯狗教學(xué)計(jì)劃2

我園于20xx年6月參加了幼兒思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的研究課題組舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)我們了解到此項(xiàng)課題研究的目的是通過(guò)一套從德國(guó)引進(jìn)的幼兒思維升級(jí)訓(xùn)練學(xué)具--邏輯狗的使用，探討幼兒期的思維訓(xùn)練對(duì)其學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響關(guān)系與促進(jìn)作用。認(rèn)識(shí)到思維的邏輯性與兒童的認(rèn)知有密切關(guān)系，邏輯性在很大程度上決定認(rèn)知的深度和廣度，關(guān)系到形成概念、構(gòu)成判斷、進(jìn)行推理。思維的邏輯性與兒童的學(xué)業(yè)有著密切的關(guān)系，邏輯思維能力與兒童的'學(xué)業(yè)是正相關(guān)的，一些兒童的學(xué)習(xí)障礙，其實(shí)是卡在思維邏輯性上，所以，發(fā)展兒童思維邏輯性是促進(jìn)智慧發(fā)展的關(guān)鍵。而邏輯狗學(xué)具從發(fā)展思維邏輯性為切入點(diǎn)，指向智慧能力的方方面面：發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、思維力、發(fā)展靈活解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等，讓兒童在游戲中展開(kāi)智慧活動(dòng)，從而開(kāi)發(fā)兒童的智慧潛能。在對(duì)幼兒思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的研究課題及邏輯狗學(xué)具有了充分了解和認(rèn)識(shí)之后，我園于20xx年8月申請(qǐng)參加該課題的實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究，孩子們不僅喜歡上了邏輯狗這套學(xué)具，更重要的是他們的觀察力、比較判斷能力、記憶力、想象力等都得到了提高，他們變得更聰明了?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下： 大班下學(xué)期：

6本彩圖教材＋十鈕智力模版1塊三月學(xué)習(xí)圖形對(duì)對(duì)碰一冊(cè)以圖畫(huà)、形狀和圖案為線索，使幼兒在尋找事物間的規(guī)律中，提高分類、觀察比較、空間知覺(jué)和推理的能力，充分培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。

四月學(xué)習(xí)《數(shù)量游戲》

通過(guò)形象的圖例，讓幼兒在比較多少的活動(dòng)中，逐步建立多多少、少多少、一樣多的數(shù)學(xué)概念，提高對(duì)10以內(nèi)數(shù)量關(guān)系的理解。

五月學(xué)習(xí)觀察與理解調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和理解事物間的聯(lián)系，并能作出正確判斷。培養(yǎng)幼兒注意的集中性、指向性，觀察的目的性、順序性和精確性，以及分析、綜合和理解能力。

六月學(xué)習(xí)《發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想與判斷》

通過(guò)觀察與比較，使幼兒獲得按照事物的聯(lián)系、用途和種類進(jìn)行分類的能力；在觀察和理解圖義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)反義詞。發(fā)展幼兒分析、理解、聯(lián)想與判斷的思維能力。

七月學(xué)習(xí)《貨幣游戲》

通過(guò)內(nèi)容豐富的貨幣游戲，使幼兒能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用到日常生活中來(lái)，豐富了幼兒的貨幣知識(shí)；同時(shí)付款是計(jì)算中的元素，它將通過(guò)金額預(yù)算，金額計(jì)算和換算來(lái)完成，提高了幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

九月學(xué)習(xí)聯(lián)想、推理與字詞游戲在觀察、理解圖義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行看圖組詞和反義詞的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步發(fā)展幼兒按照事物的聯(lián)系、用途和種類進(jìn)行分類的能力

邏輯狗教學(xué)計(jì)劃3

我園于20xx年6月參加了“幼兒思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的研究”課題組舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)我們了解到此項(xiàng)課題研究的目的是通過(guò)一套從德國(guó)引進(jìn)的幼兒思維升級(jí)訓(xùn)練學(xué)具——“邏輯狗”的使用，探討幼兒期的思維訓(xùn)練對(duì)其學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響關(guān)系與促進(jìn)作用。認(rèn)識(shí)到思維的邏輯性與兒童的認(rèn)知有密切關(guān)系，邏輯性在很大程度上決定認(rèn)知的深度和廣度，關(guān)系到形成概念、構(gòu)成判斷、進(jìn)行推理。思維的邏輯性與兒童的學(xué)業(yè)有著密切的關(guān)系，邏輯思維能力與兒童的學(xué)業(yè)是正相關(guān)的，一些兒童的學(xué)習(xí)障礙，其實(shí)是卡在思維邏輯性上，所以，發(fā)展兒童思維邏輯性是促進(jìn)智慧發(fā)展的關(guān)鍵。而“邏輯狗”學(xué)具從發(fā)展思維邏輯性為切入點(diǎn)，指向智慧能力的方方面面：發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、思維力、發(fā)展靈活解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等，讓兒童在游戲中展開(kāi)智慧活動(dòng)，從而開(kāi)發(fā)兒童的智慧潛能。在對(duì)“幼兒思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的研究”課題及“邏輯狗”學(xué)具有了充分了解和認(rèn)識(shí)之后，我園于20xx年8月申請(qǐng)參加該課題的實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究，孩子們不僅喜歡上了“邏輯狗”這套學(xué)具，更重要的是他們的觀察力、比較判斷能力、記憶力、想象力等都得到了提高，他們變得更聰明了?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下： 大班下學(xué)期：

6本彩圖教材＋十鈕智力模版1塊 三月學(xué)習(xí)圖形對(duì)對(duì)碰一冊(cè)

以圖畫(huà)、形狀和圖案為線索，使幼兒在尋找事物間的規(guī)律中，提高分類、觀察比較、空間知覺(jué)和推理的能力，充分培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。 四月學(xué)習(xí)《數(shù)量游戲》

通過(guò)形象的圖例，讓幼兒在比較多少的活動(dòng)中，逐步建立多多少、少多少、一樣多的數(shù)學(xué)概念，提高對(duì)10以內(nèi)數(shù)量關(guān)系的理解。 五月學(xué)習(xí)觀察與理解

調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和理解事物間的聯(lián)系，并能作出正確判斷。培養(yǎng)幼兒注意的集中性、指向性，觀察的目的性、順序性和精確性，以及分析、綜合和理解能力。 六月學(xué)習(xí)《發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想與判斷》

通過(guò)觀察與比較，使幼兒獲得按照事物的聯(lián)系、用途和種類進(jìn)行分類的'能力；在觀察和理解圖義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)反義詞。發(fā)展幼兒分析、理解、聯(lián)想與判斷的思維能力。 七月學(xué)習(xí)《貨幣游戲》

通過(guò)內(nèi)容豐富的貨幣游戲，使幼兒能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用到日常生活中來(lái)，豐富了幼兒的貨幣知識(shí)；同時(shí)付款是計(jì)算中的元素，它將通過(guò)金額預(yù)算，金額計(jì)算和換算來(lái)完成，提高了幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。 九月學(xué)習(xí)聯(lián)想、推理與字詞游戲

在觀察、理解圖義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行看圖組詞和反義詞的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步發(fā)展幼兒按照事物的聯(lián)系、用途和種類進(jìn)行分類的能力

第四篇：邏輯狗匯報(bào)

中班邏輯狗匯報(bào)

尊敬的家長(zhǎng)朋友們;感謝各位能在百忙中參加中班邏輯狗的匯報(bào)活動(dòng)。你們的到來(lái)是對(duì)我們工作的支持，也是對(duì)孩子教育的重視。我代表老師和孩子們對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎和感謝！

本學(xué)期學(xué)習(xí)邏輯狗的孩子分別來(lái)自中（1）班、中（2）班、中（3）班我們的孩子也是特別的聰明和好學(xué)，我們兩位老師非常喜歡這些可愛(ài)的孩子們。

這學(xué)期進(jìn)步都很明顯孩子們有：

學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子有：

在活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子有;

請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們的進(jìn)步鼓掌！

有的家長(zhǎng)可能知道：“邏輯狗”，是一種智能開(kāi)發(fā)升級(jí)的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)具。在教育中占有非常重要的位置，它根據(jù)孩子的年齡來(lái)設(shè)計(jì)，每個(gè)年齡段都有適合自己的卡片和一套用書(shū)，一層層循序漸進(jìn)，越來(lái)越難。

本學(xué)期邏輯狗主要提升幼兒的觀察能力、分類能力手眼協(xié)調(diào)能力及空間知覺(jué)能力等。本學(xué)期共有4個(gè)主題《

》；《

》；《

》；《

》這些主題主要是培養(yǎng)了幼兒在對(duì)不同顏色、形狀、圖案的觀察比較和匹配活動(dòng)中，使幼兒獲得有關(guān)色彩、形狀的初步感知經(jīng)驗(yàn)。使幼兒獲得有關(guān)生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固并發(fā)展其對(duì)形狀、圖案、空間方位的感知和辨別能力，培養(yǎng)幼兒觀察的目的性和準(zhǔn)確性。培養(yǎng)其觀察的精確性和注意力的集中性，激發(fā)幼兒對(duì)生活中色彩和形狀的興趣。豐富幼兒有關(guān)色彩、形狀、圖案的初步知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、觀察及比較能力，開(kāi)發(fā)幼兒左右腦?，F(xiàn)在都在提倡開(kāi)發(fā)幼兒的左右腦，而邏輯狗就能很好而有力的做到。學(xué)過(guò)邏輯狗的孩子在做《蒙氏數(shù)學(xué)》練習(xí)的時(shí)候不用家長(zhǎng)讀題，可以很輕松的做出來(lái)，因?yàn)槲覀冊(cè)谶壿嫻分凶鲞^(guò)相似的卡片。其實(shí)這邏輯狗不單單只有一種方法，我們可正過(guò)來(lái)，反過(guò)來(lái)都可以運(yùn)用各種方法來(lái)完成。而孩子在做的時(shí)候我們不管他用什么方法，只有他能做出來(lái)，有他的道理，就行。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他的想法，幫助孩子完整的表達(dá)。

有句名言說(shuō)的“我看到的我記住了，我聽(tīng)到的我忘記了，我做過(guò)的我理解了”這就說(shuō)明了操作的重要性，在操做模板時(shí)我們不是單單拿卡片、做卡片，我們更是利用模板來(lái)孩子玩一些游戲，在游戲中幫助孩子認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)等等各種知識(shí)。

為了讓家長(zhǎng)們更好的感受到孩子們的進(jìn)步，了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子們展現(xiàn)自己，接下來(lái)是孩子們的操作活動(dòng)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)看孩子的表現(xiàn)。

幼兒操作

總結(jié)：剛才家長(zhǎng)們也看到了孩子的進(jìn)步，其實(shí)邏輯狗也是和我們的蒙數(shù)有許多的關(guān)聯(lián)，在操作中我們會(huì)總結(jié)出自己的一套做題的方法，在做操作中更加熟練，讓家長(zhǎng)更省心。在剛才的操作中我們會(huì)看到有的寶寶不是不會(huì)做，有的卡片不是寶寶不會(huì)做，而是粗心，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題在哪，培養(yǎng)不怕做錯(cuò)的自信，我希望各位家長(zhǎng)以后堅(jiān)持每天在家指導(dǎo)孩子練習(xí)，凡事貴在堅(jiān)持，幫助孩子養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)家長(zhǎng)的幫助孩子檢查的時(shí)候，不要把卡片翻過(guò)來(lái)對(duì)答案，我們大人也可以自己嘗試做一做。學(xué)邏輯狗貴在堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信等學(xué)完整套邏輯狗，學(xué)到大班，我們邏輯狗的孩子一定比其他孩子更出色。非常謝謝家長(zhǎng)的配合，今天的匯報(bào)到此結(jié)束，感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)。

2015年1月

第五篇：邏輯狗教案

2014年

月

日

第周星期

【活動(dòng)主題】 數(shù)量分解

【主題領(lǐng)域】 科學(xué)

【授課教師】

總計(jì)劃 一 課時(shí)第 1 課時(shí)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．練習(xí)6以內(nèi)數(shù)量的分解與組合，感知整體與部分的關(guān)系，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯能力。

2．理解“6”的組成，懂得交換兩部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】卡片3、7 【活動(dòng)過(guò)程】

1．小朋友們，看一看小魔女搬的骰子上有幾個(gè)點(diǎn)呢？

2．小貓的骰子合起來(lái)，與小魔女骰子的點(diǎn)數(shù)是不是一樣多？ 3．你能在答案欄里找到與題目欄中骰子點(diǎn)數(shù)相同的組合嗎？

4．解讀指導(dǎo)語(yǔ)→操作“邏輯狗”卡片→個(gè)別指導(dǎo)語(yǔ)交流→檢查與驗(yàn)證→反復(fù)操作。

5．引導(dǎo)方法：方法一：通過(guò)觀察題目欄中骰子上的點(diǎn)數(shù)，在答案欄中找到相應(yīng)的骰子組合；方法二：通過(guò)觀察答案欄中的骰子組合，在題目欄中找到相應(yīng)數(shù)量的骰子。

【活動(dòng)延伸】看誰(shuí)分的對(duì)：讓小朋友將老師準(zhǔn)備的雪花片按照老師的要求放在不同的地方，練習(xí)分類與分解?！痉?/p>

思】

2014年

月

日

第周星

【活動(dòng)主題】 找相同的數(shù)量

【主題領(lǐng)域】 科學(xué)

【授課教師】

總計(jì)劃

一 課時(shí)第 1 課時(shí)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．建構(gòu)數(shù)概念，感知整體與部分的關(guān)系，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯能力。2．觀察數(shù)量相同，排列不同的圓珠，初步感知數(shù)量的守恒。【活動(dòng)準(zhǔn)備】卡片4、5 【活動(dòng)過(guò)程】

1．小朋友們，看一看卡片上畫(huà)了什么？ 2．這些串珠上的珠子的數(shù)量都是一樣的嗎？ 3．你能在答案欄中找出數(shù)量相同的圓珠嗎？

4．解讀指導(dǎo)語(yǔ)→操作“邏輯狗”卡片→個(gè)別指導(dǎo)語(yǔ)交流→檢查與驗(yàn)證→反復(fù)操作。

5．引導(dǎo)方法：方法一：通過(guò)觀察題目欄中圓珠數(shù)量由多到少的序列，在答案欄中找到相應(yīng)的圓珠；方法二：通過(guò)觀察題目欄中圓珠數(shù)量由少到多的序列，在答案欄中找到相應(yīng)數(shù)量的圓珠。

【活動(dòng)延伸】帶紐扣：讓幼兒將老師準(zhǔn)備好的瓶蓋按照老師給的順序擺好。【反

思】