第一篇:用心教書 真誠(chéng)育人
用心教書 真誠(chéng)育人
——學(xué)習(xí)《教好書 育好人 為好師》心得體會(huì)
本學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了全體教師學(xué)習(xí)了習(xí)主席,方書記的《教好書 育好人 為好師》重要講話精神,將“三個(gè)好”與教育教學(xué)水平、加強(qiáng)師德建設(shè)結(jié)合起來,努力辦學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并將方書記的講話精神傳達(dá)給教師。全體教師開展學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“教好書、育好人、為好師”的內(nèi)涵與使命。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要用心教書,還要真誠(chéng)育好,各個(gè)方面都要為人師表
常常聽到同行們說:“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了,越來越不愛學(xué)習(xí)了,越來越不愛學(xué)習(xí)了,越來越不懂得尊重人了,越來越??”這種問題似乎具有普遍性。應(yīng)該說造成這種問題的原因是很多方面的:家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的和學(xué)生個(gè)體的差異等都有關(guān)。我這里只想從一個(gè)方面來和大家一起探討探討這個(gè)問題,就是從教師的本位角色出發(fā),用心教書 真誠(chéng)育人。學(xué)校的基本功能是教書育人。要教書,先育人,從學(xué)校的層面講,就是德育先行,把德育工作放首位;從教師個(gè)人層面講,就是解決學(xué)生難教、不愛學(xué)習(xí)、融洽師生關(guān)系和完善學(xué)生人格品質(zhì)的問題;從課改的角度講,就是解決學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和自主性。幾十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只要用心教書、真誠(chéng)育人就能達(dá)到教書育人的目標(biāo)。
用心教書 真誠(chéng)育人,首要是了解學(xué)生。我們不能上完課,拾掇起教科書走人,應(yīng)該課后自覺地留下來或是課余的時(shí)間,和學(xué)生聊聊天,可以聊學(xué)習(xí),聊生活,聊當(dāng)今社會(huì)的熱門話題,也可以聊家庭瑣事,聊興趣愛好等,通過聊天我們可以了解學(xué)生的興趣愛好,思想狀況,甚至是特長(zhǎng)和個(gè)性;了解學(xué)生最好的方式就是電訪、信訪、家訪,這“三訪”不能流于形式,應(yīng)付了事,應(yīng)該是有準(zhǔn)備的訪。訪前,把每個(gè)要訪對(duì)象的資料逐個(gè)做成小卡片,哪個(gè)科目是這個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng),哪個(gè)科目是進(jìn)步還是該加把勁了,這個(gè)學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些是有待改進(jìn)的,和家長(zhǎng)交流時(shí)一定要讓學(xué)生在場(chǎng),實(shí)事求是的和家長(zhǎng)、學(xué)生交流,不是打小報(bào)告或是向家長(zhǎng)告狀,而是共同尋找解決問題的方法,你掌握的學(xué)生材料越詳細(xì),學(xué)生越會(huì)覺的你在關(guān)注他,他覺自己受老師的重視,自然會(huì)從嚴(yán)要求自己,以后就逐漸地在學(xué)習(xí)上配合你了,事實(shí)證明一次成功的訪問可以讓師生間的距離縮短很多;了解學(xué)生還可以通過師生互動(dòng),主題班會(huì),開展活動(dòng)等等形式?!皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,只有充分的了解學(xué)生不同個(gè)體的不同需求,我們?cè)诮虒W(xué)過程中才能有的放矢,因材施教,也才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。從這一點(diǎn)上真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生是多么重要,可以毫不夸張地說,真誠(chéng)是打開家長(zhǎng)和學(xué)生心鎖的鑰匙,是通往教好書,育好人的橋梁。
用心教書 真誠(chéng)育人,就要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生不一定就是要給學(xué)生物質(zhì)的資助或直接獻(xiàn)愛心,而是傳承“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的大愛思想,很多都是從日常生活的小事做起:天冷了,學(xué)生衣服穿少了,說一聲,天氣轉(zhuǎn)冷了,衣服多穿一些,感冒可不好受;學(xué)生衣服穿得不整齊,說一聲,這兒整理一下會(huì)更帥的;學(xué)生爬高了或有危險(xiǎn)的舉動(dòng),說一聲,不能這樣做,我可不想和你說永別;學(xué)生感冒了,說一聲,要去看醫(yī)生,多喝些開水;學(xué)生考試考糟了,說一聲,找找原因,下次趕上;學(xué)生穿新衣服或理頭發(fā)了,說一聲,真帥!這些雖然是微不足道的小事,但你做了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和你走近了,愿意和你交流了,愿意聽從你的教誨了。其實(shí)我們每個(gè)人都想得到別人的尊重,而只有善于尊重別人的人才會(huì)受到別人的尊重,在這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代,我們要放下架子,甘當(dāng)小學(xué)生,一定要蹲下身來和孩子們一起學(xué)習(xí),一起生活,一起學(xué)做人,一起成長(zhǎng)。不要把自己當(dāng)成神廟的菩薩——高高在上,使學(xué)生對(duì)我們敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生覺得我們是可望而不可及,對(duì)我們沒有親切感、安全感,他們?cè)趺纯赡苷嬲淖鹬匚覀兡?!所以,只要老師正真做到用心教書真誠(chéng)育人,那么,學(xué)生就自然地親近和尊重老師,也就自然地愛學(xué)啦!親其師才能信其道。
用心教書 真誠(chéng)育人,就要善于引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)我們了解學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生了,學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)作最可信任的人,“學(xué)高為師,身正為范”,教師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來,得到學(xué)生的敬仰,學(xué)生就會(huì)“信其言”。這時(shí)我們必須引導(dǎo)學(xué)生明白知識(shí)可以改變命運(yùn),學(xué)習(xí)可以提升自己,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生之間的關(guān)系,處理好師生之間的關(guān)系,處理好學(xué)生和家人之間的關(guān)系;引導(dǎo)學(xué)生善待自己,善待家人,善待社會(huì),“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
我們都想我們的學(xué)生好好學(xué)習(xí),天天向上,我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課,全力以赴上好每一節(jié)課,可教學(xué)的效果卻總是不盡如人意,甚至是背道而馳,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好了,師生關(guān)系淡薄了,于是我們哀嘆了,埋怨了。其實(shí)我們都知道“強(qiáng)壓的母雞——孵不了蛋”,要強(qiáng)求不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去學(xué)習(xí),常常如水中撈月——白費(fèi)工夫,我們也清楚教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)來共同完成的,如果只重視教的一方而不重視學(xué)的一方,結(jié)果只能是一廂情愿,事與愿違?,F(xiàn)實(shí)中我們有的同行常常把“真誠(chéng)育人”忽略了,或者做得不是很好,我認(rèn)為都是不符合教育的規(guī)律,是教育的缺位。因此要用心教書 必真誠(chéng)育人,“潛下心來育人,靜下心來教書”,確實(shí)確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),融洽師生關(guān)系,建立和諧校園,我們的教育教育就會(huì)迎來“柳暗花明又一村”。
第二篇:用心教書 潛心育人
用心教書 潛心育人
張磊
伴著初冬的暖陽(yáng),帶著期盼的心情,我們一行14人踏上了北京這片神圣的土地,首都—全國(guó)科技文化中心、北師大—中國(guó)教育頂尖學(xué)府之一,能夠來到這里學(xué)習(xí)充電,作為教育工作者,一種幸福和自豪感油然而生。
“學(xué)然后知不足”,此次北師大之行,教育專家們用詼諧幽默的語(yǔ)言,生動(dòng)形象的案例,帶給我們?nèi)碌慕逃^點(diǎn),先進(jìn)的教育理念,執(zhí)著的教育熱情。這些讓我開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了思想,轉(zhuǎn)變了思維方式,受到很大的啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)反思和啟示做如下匯報(bào):
一、“管理的本質(zhì)就是有效溝通”
學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師,如何使教師心往一處想,勁往一處使,形成合力,關(guān)鍵在管理者。這就需要管理者能與教師進(jìn)行有效溝通,除了關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)以外,更要關(guān)注教師心理健康。北師大姚繼海教授在講座中說,管理的本質(zhì)就是有效溝通、心理溝通。要做好與老師們的有效溝通,我感悟到應(yīng)把握好如下幾個(gè)方面:
1、尊重。有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋,要做到與教師的有效溝通,尊重是前提。專家用模擬情境為我們?cè)忈屃耸裁礃拥臏贤ú攀怯行У臏贤?,我覺得要進(jìn)行有效的溝通,首先要懂得尊重,尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納,獲得自我價(jià)值感。正像美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯所說的那樣“尊重是無條件的”,我們作為管理者不但要尊重教學(xué)水平不高的教師、尊重有過錯(cuò)的教師,還要尊重和自己意見不一致的教師、尊重不尊重自己的教師等,只有把教師放在學(xué)校主人的地位上尊重他,才能將溝通進(jìn)行到底。策略一 真誠(chéng)的語(yǔ)言體現(xiàn)尊重
語(yǔ)言可以體現(xiàn)尊重。經(jīng)常用尊敬、贊美、鼓勵(lì)、期望的話語(yǔ),與不同年齡層次的老師交流,讓老師們被誠(chéng)摯的尊重所包圍,讓他們感受你的真誠(chéng)和關(guān)愛。
策略二 以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)尊重
子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之。”要以?shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)教師的尊重,尤其作為工會(huì)主席,要認(rèn)真思考教師的每一次建議,并與其真誠(chéng)交流;對(duì)有喜事的教師要以各種形式傳達(dá)我們的祝福,分享他的快樂。對(duì)有困難的教師要積極為他們想辦法,給予他們真誠(chéng)的幫助,凡此,均可拉近彼此的心靈,做到心心相印??傊?,要在細(xì)微之處見真情,要讓教師感受到平等、安全的氛圍,感受到和諧愉悅的工作環(huán)境,感受到被接納,從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
2、理解。理解即是通情達(dá)理。我們要從教師的角度來體驗(yàn)其情感、思維,把握教師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系,把關(guān)切傳遞給教師,以感染教師并取得反饋,正如卡爾〃羅杰斯所說的“理解力是指體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力,體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界,有如自己的內(nèi)心世界一般?!?只有這樣站在教師的角度去看問題,經(jīng)常進(jìn)行換位思考,讓教師感受到你能理解他們的心,才能使有效溝通走上正軌。
3、傾聽和表達(dá)。姚教授在講座中為我們提供了一個(gè)案例《6分,生命不能承受之輕》,一個(gè)從教26年的優(yōu)秀教師走上自殺之路,只因?yàn)闇贤ú粫?,只因?yàn)槊τ诠ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)沒時(shí)間傾聽,只因?yàn)殡p方?jīng)]有很好的表達(dá)。有效的溝通就是要充分地聽、充分地說、充分地看。俗話說“好話一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。寓言故事《國(guó)王的夢(mèng)》中,兩個(gè)解夢(mèng)人不同的解夢(mèng)詞卻帶來了一個(gè)被殺、一個(gè)被賞賜的不同結(jié)果,就在于表達(dá)的形式是否恰當(dāng),“不在于說了什么,而在于是如何說的”。在日常的溝通中,應(yīng)盡可能用積極的表達(dá)方式如鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等,同時(shí),應(yīng)盡力避免采取消極的表達(dá)方式如指責(zé)、拒絕、失望等。在一些失敗管理的案例中,其共同之處就是否定員工、抱怨員工、諷刺員工等?!胺穸?,是使教師消沉最好的武器?!?、“諷刺,是毀掉教師自信心的良方?!薄ⅰ氨г?,是疏離感情的催化劑?!蹦愕钠诖?、你的鼓勵(lì)、你的贊賞、你的表?yè)P(yáng),教師一定會(huì)愉悅地接受,并能很好地與你心理相通,也會(huì)還你一個(gè)愉悅的心情和愉悅的工作環(huán)境。
二、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重人、珍視人的德育環(huán)境
趙希斌博士認(rèn)為“一個(gè)活得有尊嚴(yán)、被公平對(duì)待、感受到他人和社會(huì)溫暖的人才更有可能尊重他人、關(guān)愛社會(huì)。一定要改變多年來只強(qiáng)調(diào)付出和義務(wù)、忽視甚至壓制回報(bào)與權(quán)利的現(xiàn)象。不尊重人、欺騙只會(huì)使一個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)下降。”
1、尊重是一種大德。紐約市一個(gè)法庭審理一樁面包偷竊案,偷面包的是一位老太太。在法官問老太太是否愿意認(rèn)罪時(shí),老太太囁嚅著回答:“我需要面包來喂養(yǎng)我那幾個(gè)餓著肚子的孫子,要知道,他們已經(jīng)兩天沒吃到任何東西了?!狈ü俨枚ǎ骸拔冶仨毐珗?zhí)法,你可選擇10美元的罰款,或是10天的拘役。”10美元的罰金絕非這位窮苦老太太所能繳納,因此她只能“選擇”拘役。意想不到的事情發(fā)生了。審判結(jié)束后,身為紐約市長(zhǎng)的拉古迪亞從旁聽席上站起身,脫下自己的帽子,往里面放進(jìn)10美元,然后面向旁聽席上的人說:“現(xiàn)在,請(qǐng)每個(gè)人另交50美分的罰金,這是我們?yōu)槲覀兊睦淠兜馁M(fèi)用,以處罰我們生活在一個(gè)要老祖母去偷面包來喂養(yǎng)孫子的城市與社區(qū)?!痹趫?chǎng)的每個(gè)人都默默地捐出50美分。
透過這個(gè)小故事,我們不難看出:法律是嚴(yán)肅的,也是無情的。執(zhí)法者不被情感左右,是職責(zé);而人與人之間真摯的情感和相互間的關(guān)愛更是人性的本質(zhì)。作為教育工作者,我們有責(zé)任為我們的下一代營(yíng)造尊重人、珍視人的大環(huán)境,處理學(xué)生問題要考慮從尊重出發(fā),這是一種大德育觀,對(duì)人的影響是巨大的。
2、寬恕是一種大愛?!妒ソ?jīng)》里面的有這樣一個(gè)故事:有一位婦人因?yàn)榉赶伦镄幸淮蠹矣檬^打死,恰巧耶酥經(jīng)過就對(duì)這些人說:“你們中間誰是沒有罪過的,誰就可以先拿石頭打她?!蹦切┤寺牭剿脑挘蛷睦系缴僖粋€(gè)一個(gè)地都出去了,婦人因此免于死刑。這則故事告訴我們:寬恕是一種大愛。對(duì)于小學(xué)生來說,他們所犯的錯(cuò)誤絕不是不可饒恕的,因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程,需要我們用心等待,需要一個(gè)寬松的教育環(huán)境。對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤是予以充分的寬容,還是死死抓住不放,這反映出教師的教育藝術(shù)問題。特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰、侮辱學(xué)生人格的行為,才是反映出教師教育無方或無能的表現(xiàn)。
3、信任是教育的基石。顏回與孔子周游列國(guó),困于陳蔡,七天沒飯吃。顏回好不容易找到一點(diǎn)米,煮飯時(shí),孔子看到他挖出一點(diǎn)米飯送入自己口中。等到顏回請(qǐng)孔子吃飯時(shí),孔子假裝說要用這干凈的米飯祭奠父親,顏回阻止說,米飯不干凈,燒飯時(shí)有灰掉入,棄之可惜,被我挖出來吃了??鬃舆@才知道錯(cuò)怪顏回,當(dāng)下對(duì)弟子說“所信者目也,而猶不可信;所恃者心也,而心猶不足恃。弟子記之,知人固不易矣?!庇纱宋衣?lián)想到我們對(duì)待學(xué)生,有多少次因我們的簡(jiǎn)單粗暴,傷了學(xué)生的心;有多少次因我們的偏聽偏信,誤會(huì)了學(xué)生;有多少次因缺乏信任,而誤人子弟。有句話說“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,透過這個(gè)小故事,讓我們知道,眼見都不能為實(shí),更何況耳聽呢?提醒我們教育工作者,做學(xué)生的思想工作,切忌簡(jiǎn)單粗暴,切忌不調(diào)查不信任,要為學(xué)生未來著想,讓學(xué)生傷心,就是讓未來傷心。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,傾注一生的時(shí)光來完成。從吳昌順、白淑蘭等名校校長(zhǎng)的身上,我感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,培訓(xùn)時(shí)間雖短收獲頗豐。在努力提升自我人格魅力之余,要時(shí)刻用苛求的眼光看待自己,用欣賞的眼光看待師生,做師生的知心人,真正做到靜下心來教書,潛下心來育人。
第三篇:用心教書 用愛育人
用心教書 用愛育人
成都高新濱河學(xué)校 王利瓊
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:
大家好!非常感謝各位老師的厚愛,熱情地把我推上這個(gè)講臺(tái)。
我1991年7月從四川省平昌師范學(xué)校畢業(yè)后,一直在小學(xué)教育的路上跋涉,但在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里,我還是一名新兵,一年多來,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下和幫助。
在座的各位同仁長(zhǎng)期在改革開放的前沿教書育人,而我卻長(zhǎng)期在新疆邊塞掃盲,在您們面前交流經(jīng)驗(yàn),無異于班門弄斧,談幾點(diǎn)從教24年的體會(huì),共各位參考,不當(dāng)之處,還請(qǐng)包涵。
一、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是做好教學(xué)工作的前提
敬業(yè),是一種品德,是人們對(duì)自己所從事的職業(yè)充滿著熱愛、珍惜和敬重,不惜忘我地為之付出和奉獻(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)是清貧和辛苦的。當(dāng)老師或許物質(zhì)上永遠(yuǎn)不會(huì)富有,但精神上卻天天快樂,所以,我喜歡并熱愛著老師這個(gè)職業(yè)。二十幾年來從未淡化過,我始終認(rèn)為強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是做好本職工作的前提和保證。2000年我追尋遠(yuǎn)在新疆的丈夫隨軍警營(yíng)后,工作關(guān)系從四川老家調(diào)往新疆,被當(dāng)?shù)卣仓迷谛陆吞锸械谌W(xué)繼續(xù)從事一線教學(xué)工作。和田市第三小學(xué)是由浙江省人民政府對(duì)口援建的一所實(shí)施完備的
漢族完全小學(xué),硬件設(shè)施比我們?yōu)I河學(xué)校還要好,但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與我們內(nèi)地有很大差別,我當(dāng)時(shí)接手的是三年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文,并任一個(gè)班的班主任,當(dāng)時(shí)我按照內(nèi)地的三年級(jí)水平出了一套試題進(jìn)行水平測(cè)試,結(jié)果令我非常吃驚,吃驚之余,我沒有放棄。特別是當(dāng)很多家長(zhǎng)知道我是從四川調(diào)來和田的老師,對(duì)我寄予了非常高的期望,讓我感到沉甸甸的責(zé)任;我們班上還有6名維族小孩,漢語(yǔ)水平更差一些,我記得有一位叫茹仙古麗的維吾爾族學(xué)生的家長(zhǎng)緊緊握住我的手,說著很不連貫的漢語(yǔ)千叮萬囑,幾乎是熱內(nèi)盈眶,大概的意思是讓孩子學(xué)好語(yǔ)文,將來才會(huì)有機(jī)會(huì)到內(nèi)地發(fā)展。思考之余,我決定從最基本的漢語(yǔ)拼音和字詞句補(bǔ)起,寒來暑往,滴水石穿,效果顯現(xiàn)。三年后在和田市小升初的考試中成績(jī)斐然,語(yǔ)文成績(jī)位列全市四所漢族小學(xué)第一名,在邊疆工作的歲月里,我被和田地區(qū)教委表彰為地區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師,也光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。令人欣慰地是我到和田送走的第一屆小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生后來有很多學(xué)生考入內(nèi)地新疆班讀高中,終于走進(jìn)了他們從未見過的世界,那位維吾爾族女孩在2010年的全國(guó)高考中,創(chuàng)造了和田教育史上第一位考入清華大學(xué)的奇跡。
二、尊重學(xué)生是建立良好教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)
尊重是人與人之間的第一需要。之前有一個(gè)在美國(guó)讀書的孩子,后來隨父母回到海南讀了2年的書,回去時(shí),媽媽
問他:你覺得美國(guó)學(xué)校和中國(guó)學(xué)校最大的不同在哪里?他想了一下,說:尊重。那個(gè)媽媽覺得很驚訝。人都是平等的,只有你先尊重別人,別人才會(huì)以善良的心對(duì)待你,孩子們也一樣,包括學(xué)生們的父母。特別是我們現(xiàn)在的教育的對(duì)象基本上都是獨(dú)生子女,沒有一個(gè)不是在家里被寵著愛著,如果我們一味地以嚴(yán)師的形象出現(xiàn)在孩子們的面前,往往會(huì)事與愿違,這也不是我們教育的宗旨。我現(xiàn)在的班上有一位叫曹穎的學(xué)生,或許由于先天的原因,智力發(fā)育有些滯后,學(xué)習(xí)成績(jī)基本上每次都是零分,我了解情況后,沒有嫌棄她,而是給予了她格外的尊重,每當(dāng)她有一丁點(diǎn)進(jìn)步,都會(huì)隆重地表?yè)P(yáng)她,讓她一點(diǎn)一點(diǎn)找回自信,覺得自己在同學(xué)們中間不是多余,現(xiàn)在這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)依然如故,但她已經(jīng)覺得自己也是我們班級(jí)的一員,樹立了她良好的自信心,每當(dāng)她負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日時(shí)都格外盡心。還有一個(gè)叫歐晉劼的孩子,淘氣倔強(qiáng),毛病多像刺猬,對(duì)這個(gè)孩子,我也給予了格外的尊重,和他平等的交流,善意的批評(píng),讓他從內(nèi)心深處知道什么是對(duì)錯(cuò),快一年過去了,孩子的性格已經(jīng)有了很大的改變,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少,特別是在前不久的中秋主題班會(huì)上,他當(dāng)著全班同學(xué)的面,把一枚帶著體溫的月餅捧到我面前的時(shí)候,我深深地感動(dòng)了,我緊緊地?fù)肀Я怂?,孩子的轉(zhuǎn)變讓我欣慰。
三、用心教書,用愛育人是做好老師的本分
小學(xué)階段是一個(gè)人的黃金階段,孩子12歲以前的教育非常重要,良好行為習(xí)慣和良好價(jià)值取向會(huì)影響孩子的一生。學(xué)生是等待雕琢的玉璞,需要老師不斷地雕琢。
三年前,我因?yàn)檎煞虻纳眢w原因提前退休,他身體康復(fù)后,我應(yīng)聘來到我們學(xué)校做了一名代課老師,但是我覺得學(xué)校和家長(zhǎng)把這么多孩子交給我,我就應(yīng)該像原來一樣教書育人,把孩子們帶好,所以不敢有半點(diǎn)懈怠。做什么事情只要用心,絕對(duì)可以做好。軍隊(duì)思想教育的一個(gè)重要手段就是:事事是教材,處處是課堂,人人是教員,實(shí)時(shí)受教育。我們的基礎(chǔ)教育也是如此,今年中央電視臺(tái)組織的最美鄉(xiāng)村教師和最美孝心少年頒獎(jiǎng)晚會(huì)都是非常好的德育教材,我都及時(shí)通知家長(zhǎng)組織孩子收看,讓孩子們?cè)诟袆?dòng)中受到心靈的洗禮。
剛?cè)稳昙?jí)班主任時(shí),發(fā)現(xiàn)班里以一個(gè)叫盛稷的孩子,學(xué)習(xí)不錯(cuò),像個(gè)好強(qiáng),是顆好苗子,我就推選他當(dāng)班長(zhǎng),這孩子不僅學(xué)習(xí)不錯(cuò),而且協(xié)助老師搞好班級(jí)管理,非常的盡心,上學(xué)期的一天,孩子給我寫了一封信,讓我深受啟發(fā),孩子說,老師,您就像媽媽一樣愛我,我知道我很調(diào)皮,而你卻讓我當(dāng)干部,我還從來都沒有當(dāng)過干部,您讓我覺得自己是一個(gè)可以為同學(xué)們做點(diǎn)事的人,謝謝您。每個(gè)學(xué)生都有自己的短長(zhǎng),學(xué)習(xí)也會(huì)有差異,這就如同我們的手指有長(zhǎng)短,在今天的社會(huì)學(xué)要各方面的人才,我認(rèn)為教育,特別是小教
育更因該注重基礎(chǔ),全面發(fā)展,而不應(yīng)當(dāng)追求什么學(xué)習(xí)上的尖子,在今天的社會(huì),一個(gè)人是否會(huì)有出息,學(xué)習(xí)絕對(duì)不是唯一選項(xiàng)!健全的人格心理和正確的價(jià)值取向才是最重要的。如果我們像看待自己的孩子那樣去看待學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,你就會(huì)覺得學(xué)生并不是惡魔,而是一個(gè)個(gè)美麗的天使,就會(huì)自認(rèn)而然地去關(guān)愛他們。
謝謝大家!
第四篇:教書和育人
教書要和育人并重
教書是傳授知識(shí)和技能;而育人是指培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關(guān)系,又是互動(dòng)關(guān)系,又各自獨(dú)立。從教師的角度來講,從師生關(guān)系的角度來講,教師都要處理好教書與育人的問題。
作為中學(xué)的教師,我接觸著少不更事的少年孩子,他們富有青春的活力,隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺醒,他們情感的指向日益廣泛,既有社會(huì)性情感,也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。初中階段是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。因此在日常教學(xué)中,我特別注意教學(xué)和育人的并重,并且努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
要做到教書和育人并重,首先要樹立“德高為師,身正為范”的教育信念??鬃釉弧捌渖碚?,不令而行,其身不正,雖令不從?!苯處煈?yīng)該注意對(duì)學(xué)生潛移默化的教育和影響。教師要樹立高尚的道德觀念,在生活實(shí)際中處處嚴(yán)格要求自己的言行。
其次,我們要把為祖國(guó)培養(yǎng)有用的人才作為工作的理想。我是一位語(yǔ)文教師,語(yǔ)文的教學(xué)外延等同于生活,語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文,而根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。朱小蔓教授指出,教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈,提升人的道德境界。教師在教育活動(dòng)中不但要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)操作能力,即教會(huì)學(xué)生如何工作,而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,即教會(huì)學(xué)生如何做人。對(duì)于這點(diǎn),我非常贊同。在語(yǔ)文課程的教學(xué)實(shí)踐中,我也特別注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維,樹立學(xué)生主人翁的意識(shí)。在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,尊重學(xué)生的個(gè)性和思想。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面,-采用成績(jī)跟蹤的方式,鼓勵(lì)學(xué)生的階段性進(jìn)步,給予進(jìn)步生更多的關(guān)注,積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化,以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之,教學(xué)要以人為本,教師要有堅(jiān)定的教育理想,要不斷的汲取嶄新的教學(xué)理念,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)氛圍和高效的教學(xué)課堂,這些是教師的育人之本,相信只有更為優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)的長(zhǎng)路,讓我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)!
第五篇:用心教書,用愛育人-陶燕
用心教書 用愛育人
——一個(gè)特殊孩子的心理健康教育個(gè)體案例分析
雙流縣華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶燕 案例介紹及原因探究:
周某,男,11歲,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。因父母忙于上班,他在家大部分時(shí)間與爺爺奶奶在一起過。周某家在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好,自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長(zhǎng),倍受寵愛,被爺爺奶奶視為掌上明珠,成為家中的“小皇帝”,事事一帆風(fēng)順,都能如愿以償。久而久之,便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。在學(xué)校里,他喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng),出風(fēng)頭,經(jīng)常說臟話,管不住自己;脾氣暴躁,情緒不穩(wěn)定,易沖動(dòng),與同學(xué)關(guān)系不好。自制力差,意志力薄弱,遇到挫折就大發(fā)雷霆,經(jīng)常賭氣,完成作業(yè)時(shí)馬虎。
其父的工作環(huán)境及常見的語(yǔ)言特點(diǎn)深深的影響著他,再加上生活環(huán)境又處在人雜的某小區(qū),其中這個(gè)小區(qū)的男孩居多,較他大些,這方面使其思想上受到了很大影響。
針對(duì)周某的個(gè)性心理,我進(jìn)行了家訪。通過交流、觀察和分析,從他家長(zhǎng)的話語(yǔ)中,我了解到周某的父母只要是物質(zhì)的東西都滿足,但是對(duì)學(xué)習(xí)和教育是心有余而力不足。回到家關(guān)心孩子也只是表面的,爺爺奶奶說聽話了就獎(jiǎng)勵(lì),不聽話就罵或打一頓,和孩子交流較少,沒有真正的做孩子的朋友。所以孩子的脾氣暴躁,只要知道父母回來了,行為就收斂一點(diǎn),但父母去上班就又繼續(xù),最后爺爺奶奶也拿他沒轍了,也就聽之任之,所以形成了他“目中無人”,經(jīng)常管不住自己的性格,對(duì)學(xué)習(xí)也是馬馬虎虎,和同學(xué)的關(guān)系也是愛欺負(fù)人。在家也欺負(fù)弟弟妹妹,眼里容不下他人。看來,他的這些獨(dú)特的情形主要源自起家庭生活環(huán)境及家庭教育方法的偏頗。
心理輔導(dǎo)及措施:
針對(duì)以上所述現(xiàn)象和分析,我們采取了眾多方法和措施并重實(shí)施,主要有:
1、積極加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流、溝通與協(xié)調(diào),共同努力促進(jìn)孩子的進(jìn)步。A、通過電話聯(lián)系、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)面談等方式,經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,了解和交流周某在家、校的表現(xiàn)和動(dòng)向,同時(shí)針對(duì)孩子的問題,與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校情況,及時(shí)反饋孩子在家的情況,聯(lián)系盡量做到一周一次。
B、和家長(zhǎng)一起探討其行為形成的原因,并建議盡量避免對(duì)孩子產(chǎn)生不好影響的事。交換教育孩子的方法,使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。
C、和家長(zhǎng)一起研究其教育對(duì)策和措施。該肯定孩子的,給予肯定和鼓勵(lì),該制止的行為,堅(jiān)決指出并糾正。同時(shí)讓家長(zhǎng)多抽空和孩子交流,以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)與孩子的溝通交流,耐心細(xì)致的教導(dǎo),用賞識(shí)喚起信心。
教育學(xué)理論告訴我們,每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的,都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此,我常常這樣做:
A、常和孩子一起面談,了解其思維動(dòng)向,并指出其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),明確的表示對(duì)其所犯錯(cuò)要嚴(yán)肅處理并付之行動(dòng)。
B、給出一定計(jì)劃(與他一起制定),讓他堅(jiān)持完成做好(行為習(xí)慣方面的計(jì)劃),并在學(xué)習(xí)上給出一定要求,刺激其上進(jìn)心,轉(zhuǎn)移注意力。
C、對(duì)其進(jìn)步和做的不錯(cuò)的方面給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),對(duì)不好的表現(xiàn)也及時(shí)處理和批評(píng),讓他深刻認(rèn)識(shí)行為與語(yǔ)言上的表現(xiàn)不當(dāng)。在平時(shí)的教學(xué)和生活中,也善于發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),經(jīng)常對(duì)同學(xué)說:“看,周某今天坐得真端正,聽課非常認(rèn)真!”勞動(dòng)時(shí)看到周某,也經(jīng)??洫?jiǎng)他,“看,今天周某的衛(wèi)生很干凈,”他的作業(yè)哪天寫的特好,也說“看,你今天的字真漂亮?!?/p>
通過這些小的細(xì)節(jié),讓周某覺得自己起了個(gè)帶頭作用,同學(xué)也覺得他進(jìn)步了,他自己變得比以前愛勞動(dòng)了,學(xué)習(xí)上也認(rèn)真了些。
3、創(chuàng)建一定的環(huán)境空間,發(fā)揮其特長(zhǎng),做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)會(huì)克服困難。應(yīng)付挫折需要具備一定的知識(shí)和技能。我覺得只有讓他在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受鍛煉,磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復(fù)能力,才能使他學(xué)會(huì)從別人或外界給予中得到幸福,并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。這樣,他才能在任何困難和挫折面前泰然處之,保持樂觀。對(duì)此,創(chuàng)建一定的環(huán)境空間,發(fā)揮其特長(zhǎng),做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,學(xué)會(huì)克服困難:
A、因?yàn)樗帽憩F(xiàn),上課時(shí)就常讓他回答問題,對(duì)其新穎獨(dú)到的回答給予充分肯定。
B、另則,因?yàn)樗脛?dòng),就推薦他任班委,把他的“動(dòng)”態(tài),挪移到為班集體服務(wù)上來,這樣,他違紀(jì)的現(xiàn)象減少了,同學(xué)關(guān)系也較原來和諧了。
C、對(duì)其在課堂內(nèi)外的不良表現(xiàn)盡量采取單獨(dú)談話,維護(hù)其自尊心。效果與思考
通過近一學(xué)期的跟蹤研討,加上細(xì)致如微的教導(dǎo),他有了很大的進(jìn)步,同學(xué)關(guān)系更和諧了,學(xué)習(xí)興趣更濃厚了,行為習(xí)慣改良多了。這個(gè)案例,使我得到了許許多多的啟示。學(xué)生需要愛,教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火,能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光,能驅(qū)散每一片陰坦,照亮每一個(gè)角落,融化每一塊寒冰。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù),不能訓(xùn)斥、指責(zé),一棒子打死。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈,細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn),讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。經(jīng)過我的努力,以及家長(zhǎng)的幫助,周某的行為終于有所收斂,約束力有所增強(qiáng),但時(shí)常還會(huì)犯毛病,我想這也是正常的。是呀,一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子,只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子,相信任何問題都是有解決的方法的。在以后的時(shí)間里,我們還會(huì)繼續(xù)觀察與思考他以及類似孩子的行為習(xí)慣,并以教師獨(dú)特的愛去感化、影響他們,讓他們的學(xué)習(xí)、生活充滿更多陽(yáng)光雨露,真正用良心教書,用大愛育人。