第一篇：用心教書 真誠(chéng)育人

用心教書 真誠(chéng)育人

——學(xué)習(xí)《教好書 育好人 為好師》心得體會(huì)

本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了全體教師學(xué)習(xí)了習(xí)主席，方書記的《教好書 育好人 為好師》重要講話精神，將“三個(gè)好”與教育教學(xué)水平、加強(qiáng)師德建設(shè)結(jié)合起來(lái)，努力辦學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并將方書記的講話精神傳達(dá)給教師。全體教師開展學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“教好書、育好人、為好師”的內(nèi)涵與使命。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要用心教書，還要真誠(chéng)育好，各個(gè)方面都要為人師表

常常聽到同行們說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)了，越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)了，越來(lái)越不懂得尊重人了，越來(lái)越??”這種問(wèn)題似乎具有普遍性。應(yīng)該說(shuō)造成這種問(wèn)題的原因是很多方面的：家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的和學(xué)生個(gè)體的差異等都有關(guān)。我這里只想從一個(gè)方面來(lái)和大家一起探討探討這個(gè)問(wèn)題，就是從教師的本位角色出發(fā)，用心教書 真誠(chéng)育人。學(xué)校的基本功能是教書育人。要教書，先育人，從學(xué)校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位；從教師個(gè)人層面講，就是解決學(xué)生難教、不愛學(xué)習(xí)、融洽師生關(guān)系和完善學(xué)生人格品質(zhì)的問(wèn)題；從課改的角度講，就是解決學(xué)生“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和自主性。幾十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要用心教書、真誠(chéng)育人就能達(dá)到教書育人的目標(biāo)。

用心教書 真誠(chéng)育人，首要是了解學(xué)生。我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應(yīng)該課后自覺地留下來(lái)或是課余的時(shí)間，和學(xué)生聊聊天，可以聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊當(dāng)今社會(huì)的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等，通過(guò)聊天我們可以了解學(xué)生的興趣愛好，思想狀況，甚至是特長(zhǎng)和個(gè)性；了解學(xué)生最好的方式就是電訪、信訪、家訪，這“三訪”不能流于形式，應(yīng)付了事，應(yīng)該是有準(zhǔn)備的訪。訪前，把每個(gè)要訪對(duì)象的資料逐個(gè)做成小卡片，哪個(gè)科目是這個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，哪個(gè)科目是進(jìn)步還是該加把勁了，這個(gè)學(xué)生有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些是有待改進(jìn)的，和家長(zhǎng)交流時(shí)一定要讓學(xué)生在場(chǎng)，實(shí)事求是的和家長(zhǎng)、學(xué)生交流，不是打小報(bào)告或是向家長(zhǎng)告狀，而是共同尋找解決問(wèn)題的方法，你掌握的學(xué)生材料越詳細(xì)，學(xué)生越會(huì)覺的你在關(guān)注他，他覺自己受老師的重視，自然會(huì)從嚴(yán)要求自己，以后就逐漸地在學(xué)習(xí)上配合你了，事實(shí)證明一次成功的訪問(wèn)可以讓師生間的距離縮短很多；了解學(xué)生還可以通過(guò)師生互動(dòng)，主題班會(huì)，開展活動(dòng)等等形式。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有充分的了解學(xué)生不同個(gè)體的不同需求，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中才能有的放矢，因材施教，也才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。從這一點(diǎn)上真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生是多么重要，可以毫不夸張地說(shuō)，真誠(chéng)是打開家長(zhǎng)和學(xué)生心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。

用心教書 真誠(chéng)育人，就要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生不一定就是要給學(xué)生物質(zhì)的資助或直接獻(xiàn)愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大愛思想，很多都是從日常生活的小事做起：天冷了，學(xué)生衣服穿少了，說(shuō)一聲，天氣轉(zhuǎn)冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受；學(xué)生衣服穿得不整齊，說(shuō)一聲，這兒整理一下會(huì)更帥的；學(xué)生爬高了或有危險(xiǎn)的舉動(dòng)，說(shuō)一聲，不能這樣做，我可不想和你說(shuō)永別；學(xué)生感冒了，說(shuō)一聲，要去看醫(yī)生，多喝些開水；學(xué)生考試考糟了，說(shuō)一聲，找找原因，下次趕上；學(xué)生穿新衣服或理頭發(fā)了，說(shuō)一聲，真帥！這些雖然是微不足道的小事，但你做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和你走近了，愿意和你交流了，愿意聽從你的教誨了。其實(shí)我們每個(gè)人都想得到別人的尊重，而只有善于尊重別人的人才會(huì)受到別人的尊重，在這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，我們要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，一定要蹲下身來(lái)和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起學(xué)做人，一起成長(zhǎng)。不要把自己當(dāng)成神廟的菩薩——高高在上，使學(xué)生對(duì)我們敬而遠(yuǎn)之。學(xué)生覺得我們是可望而不可及，對(duì)我們沒有親切感、安全感，他們?cè)趺纯赡苷嬲淖鹬匚覀兡兀∷?，只要老師正真做到用心教書真誠(chéng)育人，那么，學(xué)生就自然地親近和尊重老師，也就自然地愛學(xué)啦！親其師才能信其道。

用心教書 真誠(chéng)育人，就要善于引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)我們了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生了，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)作最可信任的人，“學(xué)高為師，身正為范”，教師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來(lái)，得到學(xué)生的敬仰，學(xué)生就會(huì)“信其言”。這時(shí)我們必須引導(dǎo)學(xué)生明白知識(shí)可以改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)可以提升自己，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)生之間的關(guān)系，處理好師生之間的關(guān)系，處理好學(xué)生和家人之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生善待自己，善待家人，善待社會(huì)，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

我們都想我們的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，可教學(xué)的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好了，師生關(guān)系淡薄了，于是我們哀嘆了，埋怨了。其實(shí)我們都知道“強(qiáng)壓的母雞——孵不了蛋”，要強(qiáng)求不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)，常常如水中撈月——白費(fèi)工夫，我們也清楚教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)來(lái)共同完成的，如果只重視教的一方而不重視學(xué)的一方，結(jié)果只能是一廂情愿，事與愿違。現(xiàn)實(shí)中我們有的同行常常把“真誠(chéng)育人”忽略了，或者做得不是很好，我認(rèn)為都是不符合教育的規(guī)律，是教育的缺位。因此要用心教書 必真誠(chéng)育人，“潛下心來(lái)育人，靜下心來(lái)教書”，確實(shí)確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，融洽師生關(guān)系，建立和諧校園，我們的教育教育就會(huì)迎來(lái)“柳暗花明又一村”。

第二篇：用心教書 潛心育人

用心教書 潛心育人

張磊

伴著初冬的暖陽(yáng)，帶著期盼的心情，我們一行14人踏上了北京這片神圣的土地，首都—全國(guó)科技文化中心、北師大—中國(guó)教育頂尖學(xué)府之一，能夠來(lái)到這里學(xué)習(xí)充電，作為教育工作者，一種幸福和自豪感油然而生。

“學(xué)然后知不足”，此次北師大之行，教育專家們用詼諧幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的案例，帶給我們?nèi)碌慕逃^點(diǎn)，先進(jìn)的教育理念，執(zhí)著的教育熱情。這些讓我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了思想，轉(zhuǎn)變了思維方式，受到很大的啟發(fā)。下面將我的學(xué)習(xí)反思和啟示做如下匯報(bào)：

一、“管理的本質(zhì)就是有效溝通”

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師，如何使教師心往一處想，勁往一處使，形成合力，關(guān)鍵在管理者。這就需要管理者能與教師進(jìn)行有效溝通，除了關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)以外，更要關(guān)注教師心理健康。北師大姚繼海教授在講座中說(shuō)，管理的本質(zhì)就是有效溝通、心理溝通。要做好與老師們的有效溝通，我感悟到應(yīng)把握好如下幾個(gè)方面：

1、尊重。有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋，要做到與教師的有效溝通，尊重是前提。專家用模擬情境為我們?cè)忈屃耸裁礃拥臏贤ú攀怯行У臏贤?，我覺得要進(jìn)行有效的溝通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人際交往的基礎(chǔ)。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納，獲得自我價(jià)值感。正像美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)的那樣“尊重是無(wú)條件的”，我們作為管理者不但要尊重教學(xué)水平不高的教師、尊重有過(guò)錯(cuò)的教師，還要尊重和自己意見不一致的教師、尊重不尊重自己的教師等，只有把教師放在學(xué)校主人的地位上尊重他，才能將溝通進(jìn)行到底。策略一 真誠(chéng)的語(yǔ)言體現(xiàn)尊重

語(yǔ)言可以體現(xiàn)尊重。經(jīng)常用尊敬、贊美、鼓勵(lì)、期望的話語(yǔ)，與不同年齡層次的老師交流，讓老師們被誠(chéng)摯的尊重所包圍，讓他們感受你的真誠(chéng)和關(guān)愛。

策略二 以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)尊重

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！币詫?shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)教師的尊重，尤其作為工會(huì)主席，要認(rèn)真思考教師的每一次建議，并與其真誠(chéng)交流；對(duì)有喜事的教師要以各種形式傳達(dá)我們的祝福，分享他的快樂(lè)。對(duì)有困難的教師要積極為他們想辦法，給予他們真誠(chéng)的幫助，凡此，均可拉近彼此的心靈，做到心心相印?？傊诩?xì)微之處見真情，要讓教師感受到平等、安全的氛圍，感受到和諧愉悅的工作環(huán)境，感受到被接納，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2、理解。理解即是通情達(dá)理。我們要從教師的角度來(lái)體驗(yàn)其情感、思維，把握教師的體驗(yàn)與其經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系，把關(guān)切傳遞給教師，以感染教師并取得反饋，正如卡爾〃羅杰斯所說(shuō)的“理解力是指體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力，體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界，有如自己的內(nèi)心世界一般?！?只有這樣站在教師的角度去看問(wèn)題，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，讓教師感受到你能理解他們的心，才能使有效溝通走上正軌。

3、傾聽和表達(dá)。姚教授在講座中為我們提供了一個(gè)案例《6分，生命不能承受之輕》，一個(gè)從教26年的優(yōu)秀教師走上自殺之路，只因?yàn)闇贤ú粫常灰驗(yàn)槊τ诠ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)沒時(shí)間傾聽，只因?yàn)殡p方?jīng)]有很好的表達(dá)。有效的溝通就是要充分地聽、充分地說(shuō)、充分地看。俗話說(shuō)“好話一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。寓言故事《國(guó)王的夢(mèng)》中，兩個(gè)解夢(mèng)人不同的解夢(mèng)詞卻帶來(lái)了一個(gè)被殺、一個(gè)被賞賜的不同結(jié)果，就在于表達(dá)的形式是否恰當(dāng)，“不在于說(shuō)了什么，而在于是如何說(shuō)的”。在日常的溝通中，應(yīng)盡可能用積極的表達(dá)方式如鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等，同時(shí)，應(yīng)盡力避免采取消極的表達(dá)方式如指責(zé)、拒絕、失望等。在一些失敗管理的案例中，其共同之處就是否定員工、抱怨員工、諷刺員工等?！胺穸ǎ鞘菇處熛磷詈玫奈淦?。”、“諷刺，是毀掉教師自信心的良方?！薄ⅰ氨г?，是疏離感情的催化劑?！蹦愕钠诖?、你的鼓勵(lì)、你的贊賞、你的表?yè)P(yáng)，教師一定會(huì)愉悅地接受，并能很好地與你心理相通，也會(huì)還你一個(gè)愉悅的心情和愉悅的工作環(huán)境。

二、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重人、珍視人的德育環(huán)境

趙希斌博士認(rèn)為“一個(gè)活得有尊嚴(yán)、被公平對(duì)待、感受到他人和社會(huì)溫暖的人才更有可能尊重他人、關(guān)愛社會(huì)。一定要改變多年來(lái)只強(qiáng)調(diào)付出和義務(wù)、忽視甚至壓制回報(bào)與權(quán)利的現(xiàn)象。不尊重人、欺騙只會(huì)使一個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)下降?！?/p>

1、尊重是一種大德。紐約市一個(gè)法庭審理一樁面包偷竊案，偷面包的是一位老太太。在法官問(wèn)老太太是否愿意認(rèn)罪時(shí)，老太太囁嚅著回答：“我需要面包來(lái)喂養(yǎng)我那幾個(gè)餓著肚子的孫子，要知道，他們已經(jīng)兩天沒吃到任何東西了?！狈ü俨枚ǎ骸拔冶仨毐珗?zhí)法，你可選擇10美元的罰款，或是10天的拘役?！?0美元的罰金絕非這位窮苦老太太所能繳納，因此她只能“選擇”拘役。意想不到的事情發(fā)生了。審判結(jié)束后，身為紐約市長(zhǎng)的拉古迪亞從旁聽席上站起身，脫下自己的帽子，往里面放進(jìn)10美元，然后面向旁聽席上的人說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)人另交50美分的罰金，這是我們?yōu)槲覀兊睦淠兜馁M(fèi)用，以處罰我們生活在一個(gè)要老祖母去偷面包來(lái)喂養(yǎng)孫子的城市與社區(qū)?！痹趫?chǎng)的每個(gè)人都默默地捐出50美分。

透過(guò)這個(gè)小故事，我們不難看出：法律是嚴(yán)肅的，也是無(wú)情的。執(zhí)法者不被情感左右，是職責(zé)；而人與人之間真摯的情感和相互間的關(guān)愛更是人性的本質(zhì)。作為教育工作者，我們有責(zé)任為我們的下一代營(yíng)造尊重人、珍視人的大環(huán)境，處理學(xué)生問(wèn)題要考慮從尊重出發(fā)，這是一種大德育觀，對(duì)人的影響是巨大的。

2、寬恕是一種大愛?！妒ソ?jīng)》里面的有這樣一個(gè)故事：有一位婦人因?yàn)榉赶伦镄幸淮蠹矣檬^打死，恰巧耶酥經(jīng)過(guò)就對(duì)這些人說(shuō)：“你們中間誰(shuí)是沒有罪過(guò)的，誰(shuí)就可以先拿石頭打她?！蹦切┤寺牭剿脑挘蛷睦系缴僖粋€(gè)一個(gè)地都出去了，婦人因此免于死刑。這則故事告訴我們：寬恕是一種大愛。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所犯的錯(cuò)誤絕不是不可饒恕的，因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，需要我們用心等待，需要一個(gè)寬松的教育環(huán)境。對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤是予以充分的寬容，還是死死抓住不放，這反映出教師的教育藝術(shù)問(wèn)題。特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰、侮辱學(xué)生人格的行為，才是反映出教師教育無(wú)方或無(wú)能的表現(xiàn)。

3、信任是教育的基石。顏回與孔子周游列國(guó)，困于陳蔡，七天沒飯吃。顏回好不容易找到一點(diǎn)米，煮飯時(shí)，孔子看到他挖出一點(diǎn)米飯送入自己口中。等到顏回請(qǐng)孔子吃飯時(shí)，孔子假裝說(shuō)要用這干凈的米飯祭奠父親，顏回阻止說(shuō)，米飯不干凈，燒飯時(shí)有灰掉入，棄之可惜，被我挖出來(lái)吃了?？鬃舆@才知道錯(cuò)怪顏回，當(dāng)下對(duì)弟子說(shuō)“所信者目也，而猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣?！庇纱宋衣?lián)想到我們對(duì)待學(xué)生，有多少次因我們的簡(jiǎn)單粗暴，傷了學(xué)生的心；有多少次因我們的偏聽偏信，誤會(huì)了學(xué)生；有多少次因缺乏信任，而誤人子弟。有句話說(shuō)“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，透過(guò)這個(gè)小故事，讓我們知道，眼見都不能為實(shí)，更何況耳聽呢？提醒我們教育工作者，做學(xué)生的思想工作，切忌簡(jiǎn)單粗暴，切忌不調(diào)查不信任，要為學(xué)生未來(lái)著想，讓學(xué)生傷心，就是讓未來(lái)傷心。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，傾注一生的時(shí)光來(lái)完成。從吳昌順、白淑蘭等名校校長(zhǎng)的身上，我感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，培訓(xùn)時(shí)間雖短收獲頗豐。在努力提升自我人格魅力之余，要時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。

第三篇：用心教書 用愛育人

用心教書 用愛育人

成都高新濱河學(xué)校 王利瓊

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好！非常感謝各位老師的厚愛，熱情地把我推上這個(gè)講臺(tái)。

我1991年7月從四川省平昌師范學(xué)校畢業(yè)后，一直在小學(xué)教育的路上跋涉，但在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我還是一名新兵，一年多來(lái)，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下和幫助。

在座的各位同仁長(zhǎng)期在改革開放的前沿教書育人，而我卻長(zhǎng)期在新疆邊塞掃盲，在您們面前交流經(jīng)驗(yàn)，無(wú)異于班門弄斧，談幾點(diǎn)從教24年的體會(huì)，共各位參考，不當(dāng)之處，還請(qǐng)包涵。

一、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是做好教學(xué)工作的前提

敬業(yè)，是一種品德，是人們對(duì)自己所從事的職業(yè)充滿著熱愛、珍惜和敬重，不惜忘我地為之付出和奉獻(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)是清貧和辛苦的。當(dāng)老師或許物質(zhì)上永遠(yuǎn)不會(huì)富有，但精神上卻天天快樂(lè)，所以，我喜歡并熱愛著老師這個(gè)職業(yè)。二十幾年來(lái)從未淡化過(guò)，我始終認(rèn)為強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是做好本職工作的前提和保證。2000年我追尋遠(yuǎn)在新疆的丈夫隨軍警營(yíng)后，工作關(guān)系從四川老家調(diào)往新疆，被當(dāng)?shù)卣仓迷谛陆吞锸械谌W(xué)繼續(xù)從事一線教學(xué)工作。和田市第三小學(xué)是由浙江省人民政府對(duì)口援建的一所實(shí)施完備的

漢族完全小學(xué)，硬件設(shè)施比我們?yōu)I河學(xué)校還要好，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與我們內(nèi)地有很大差別，我當(dāng)時(shí)接手的是三年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文，并任一個(gè)班的班主任，當(dāng)時(shí)我按照內(nèi)地的三年級(jí)水平出了一套試題進(jìn)行水平測(cè)試，結(jié)果令我非常吃驚，吃驚之余，我沒有放棄。特別是當(dāng)很多家長(zhǎng)知道我是從四川調(diào)來(lái)和田的老師，對(duì)我寄予了非常高的期望，讓我感到沉甸甸的責(zé)任；我們班上還有6名維族小孩，漢語(yǔ)水平更差一些，我記得有一位叫茹仙古麗的維吾爾族學(xué)生的家長(zhǎng)緊緊握住我的手，說(shuō)著很不連貫的漢語(yǔ)千叮萬(wàn)囑，幾乎是熱內(nèi)盈眶，大概的意思是讓孩子學(xué)好語(yǔ)文，將來(lái)才會(huì)有機(jī)會(huì)到內(nèi)地發(fā)展。思考之余，我決定從最基本的漢語(yǔ)拼音和字詞句補(bǔ)起，寒來(lái)暑往，滴水石穿，效果顯現(xiàn)。三年后在和田市小升初的考試中成績(jī)斐然，語(yǔ)文成績(jī)位列全市四所漢族小學(xué)第一名，在邊疆工作的歲月里，我被和田地區(qū)教委表彰為地區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，也光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。令人欣慰地是我到和田送走的第一屆小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生后來(lái)有很多學(xué)生考入內(nèi)地新疆班讀高中，終于走進(jìn)了他們從未見過(guò)的世界，那位維吾爾族女孩在2010年的全國(guó)高考中，創(chuàng)造了和田教育史上第一位考入清華大學(xué)的奇跡。

二、尊重學(xué)生是建立良好教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)

尊重是人與人之間的第一需要。之前有一個(gè)在美國(guó)讀書的孩子，后來(lái)隨父母回到海南讀了2年的書，回去時(shí)，媽媽

問(wèn)他：你覺得美國(guó)學(xué)校和中國(guó)學(xué)校最大的不同在哪里？他想了一下，說(shuō)：尊重。那個(gè)媽媽覺得很驚訝。人都是平等的，只有你先尊重別人，別人才會(huì)以善良的心對(duì)待你，孩子們也一樣，包括學(xué)生們的父母。特別是我們現(xiàn)在的教育的對(duì)象基本上都是獨(dú)生子女，沒有一個(gè)不是在家里被寵著愛著，如果我們一味地以嚴(yán)師的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，往往會(huì)事與愿違，這也不是我們教育的宗旨。我現(xiàn)在的班上有一位叫曹穎的學(xué)生，或許由于先天的原因，智力發(fā)育有些滯后，學(xué)習(xí)成績(jī)基本上每次都是零分，我了解情況后，沒有嫌棄她，而是給予了她格外的尊重，每當(dāng)她有一丁點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)隆重地表?yè)P(yáng)她，讓她一點(diǎn)一點(diǎn)找回自信，覺得自己在同學(xué)們中間不是多余，現(xiàn)在這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)依然如故，但她已經(jīng)覺得自己也是我們班級(jí)的一員，樹立了她良好的自信心，每當(dāng)她負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日時(shí)都格外盡心。還有一個(gè)叫歐晉劼的孩子，淘氣倔強(qiáng)，毛病多像刺猬，對(duì)這個(gè)孩子，我也給予了格外的尊重，和他平等的交流，善意的批評(píng)，讓他從內(nèi)心深處知道什么是對(duì)錯(cuò)，快一年過(guò)去了，孩子的性格已經(jīng)有了很大的改變，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少，特別是在前不久的中秋主題班會(huì)上，他當(dāng)著全班同學(xué)的面，把一枚帶著體溫的月餅捧到我面前的時(shí)候，我深深地感動(dòng)了，我緊緊地?fù)肀Я怂⒆拥霓D(zhuǎn)變讓我欣慰。

三、用心教書，用愛育人是做好老師的本分

小學(xué)階段是一個(gè)人的黃金階段，孩子12歲以前的教育非常重要，良好行為習(xí)慣和良好價(jià)值取向會(huì)影響孩子的一生。學(xué)生是等待雕琢的玉璞，需要老師不斷地雕琢。

三年前，我因?yàn)檎煞虻纳眢w原因提前退休，他身體康復(fù)后，我應(yīng)聘來(lái)到我們學(xué)校做了一名代課老師，但是我覺得學(xué)校和家長(zhǎng)把這么多孩子交給我，我就應(yīng)該像原來(lái)一樣教書育人，把孩子們帶好，所以不敢有半點(diǎn)懈怠。做什么事情只要用心，絕對(duì)可以做好。軍隊(duì)思想教育的一個(gè)重要手段就是：事事是教材，處處是課堂，人人是教員，實(shí)時(shí)受教育。我們的基礎(chǔ)教育也是如此，今年中央電視臺(tái)組織的最美鄉(xiāng)村教師和最美孝心少年頒獎(jiǎng)晚會(huì)都是非常好的德育教材，我都及時(shí)通知家長(zhǎng)組織孩子收看，讓孩子們?cè)诟袆?dòng)中受到心靈的洗禮。

剛?cè)稳昙?jí)班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里以一個(gè)叫盛稷的孩子，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，像個(gè)好強(qiáng)，是顆好苗子，我就推選他當(dāng)班長(zhǎng)，這孩子不僅學(xué)習(xí)不錯(cuò)，而且協(xié)助老師搞好班級(jí)管理，非常的盡心，上學(xué)期的一天，孩子給我寫了一封信，讓我深受啟發(fā)，孩子說(shuō)，老師，您就像媽媽一樣愛我，我知道我很調(diào)皮，而你卻讓我當(dāng)干部，我還從來(lái)都沒有當(dāng)過(guò)干部，您讓我覺得自己是一個(gè)可以為同學(xué)們做點(diǎn)事的人，謝謝您。每個(gè)學(xué)生都有自己的短長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也會(huì)有差異，這就如同我們的手指有長(zhǎng)短，在今天的社會(huì)學(xué)要各方面的人才，我認(rèn)為教育，特別是小教

育更因該注重基礎(chǔ)，全面發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)追求什么學(xué)習(xí)上的尖子，在今天的社會(huì)，一個(gè)人是否會(huì)有出息，學(xué)習(xí)絕對(duì)不是唯一選項(xiàng)！健全的人格心理和正確的價(jià)值取向才是最重要的。如果我們像看待自己的孩子那樣去看待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，你就會(huì)覺得學(xué)生并不是惡魔，而是一個(gè)個(gè)美麗的天使，就會(huì)自認(rèn)而然地去關(guān)愛他們。

謝謝大家！

第四篇：教書和育人

教書要和育人并重

教書是傳授知識(shí)和技能；而育人是指培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關(guān)系，又是互動(dòng)關(guān)系，又各自獨(dú)立。從教師的角度來(lái)講，從師生關(guān)系的角度來(lái)講，教師都要處理好教書與育人的問(wèn)題。

作為中學(xué)的教師，我接觸著少不更事的少年孩子，他們富有青春的活力，隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺醒，他們情感的指向日益廣泛，既有社會(huì)性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。初中階段是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。因此在日常教學(xué)中，我特別注意教學(xué)和育人的并重，并且努力使自己成為學(xué)生的良師益友。

要做到教書和育人并重，首先要樹立“德高為師，身正為范”的教育信念?？鬃釉弧捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生潛移默化的教育和影響。教師要樹立高尚的道德觀念，在生活實(shí)際中處處嚴(yán)格要求自己的言行。

其次，我們要把為祖國(guó)培養(yǎng)有用的人才作為工作的理想。我是一位語(yǔ)文教師，語(yǔ)文的教學(xué)外延等同于生活，語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文，而根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。朱小蔓教授指出，教師職業(yè)的本質(zhì)特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動(dòng)中不但要給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)操作能力，即教會(huì)學(xué)生如何工作，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，即教會(huì)學(xué)生如何做人。對(duì)于這點(diǎn)，我非常贊同。在語(yǔ)文課程的教學(xué)實(shí)踐中，我也特別注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，樹立學(xué)生主人翁的意識(shí)。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學(xué)生的個(gè)性和思想。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，-采用成績(jī)跟蹤的方式，鼓勵(lì)學(xué)生的階段性進(jìn)步，給予進(jìn)步生更多的關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化，以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，教學(xué)要以人為本，教師要有堅(jiān)定的教育理想，要不斷的汲取嶄新的教學(xué)理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)氛圍和高效的教學(xué)課堂，這些是教師的育人之本，相信只有更為優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)的長(zhǎng)路，讓我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)！

第五篇：用心教書,用愛育人-陶燕

用心教書 用愛育人

——一個(gè)特殊孩子的心理健康教育個(gè)體案例分析

雙流縣華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶燕 案例介紹及原因探究：

周某，男，11歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。因父母忙于上班，他在家大部分時(shí)間與爺爺奶奶在一起過(guò)。周某家在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個(gè)性。在學(xué)校里，他喜歡在同學(xué)面前耍威風(fēng)，出風(fēng)頭，經(jīng)常說(shuō)臟話，管不住自己；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，與同學(xué)關(guān)系不好。自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣，完成作業(yè)時(shí)馬虎。

其父的工作環(huán)境及常見的語(yǔ)言特點(diǎn)深深的影響著他，再加上生活環(huán)境又處在人雜的某小區(qū)，其中這個(gè)小區(qū)的男孩居多，較他大些，這方面使其思想上受到了很大影響。

針對(duì)周某的個(gè)性心理，我進(jìn)行了家訪。通過(guò)交流、觀察和分析，從他家長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我了解到周某的父母只要是物質(zhì)的東西都滿足，但是對(duì)學(xué)習(xí)和教育是心有余而力不足?；氐郊谊P(guān)心孩子也只是表面的，爺爺奶奶說(shuō)聽話了就獎(jiǎng)勵(lì)，不聽話就罵或打一頓，和孩子交流較少，沒有真正的做孩子的朋友。所以孩子的脾氣暴躁，只要知道父母回來(lái)了，行為就收斂一點(diǎn)，但父母去上班就又繼續(xù)，最后爺爺奶奶也拿他沒轍了，也就聽之任之，所以形成了他“目中無(wú)人”,經(jīng)常管不住自己的性格，對(duì)學(xué)習(xí)也是馬馬虎虎，和同學(xué)的關(guān)系也是愛欺負(fù)人。在家也欺負(fù)弟弟妹妹，眼里容不下他人?？磥?lái)，他的這些獨(dú)特的情形主要源自起家庭生活環(huán)境及家庭教育方法的偏頗。

心理輔導(dǎo)及措施：

針對(duì)以上所述現(xiàn)象和分析，我們采取了眾多方法和措施并重實(shí)施，主要有：

1、積極加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流、溝通與協(xié)調(diào)，共同努力促進(jìn)孩子的進(jìn)步。A、通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)面談等方式，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解和交流周某在家、校的表現(xiàn)和動(dòng)向，同時(shí)針對(duì)孩子的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一齊商量對(duì)策，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校情況，及時(shí)反饋孩子在家的情況，聯(lián)系盡量做到一周一次。

B、和家長(zhǎng)一起探討其行為形成的原因，并建議盡量避免對(duì)孩子產(chǎn)生不好影響的事。交換教育孩子的方法，使家長(zhǎng)建立教育孩子的正確理念和方法。

C、和家長(zhǎng)一起研究其教育對(duì)策和措施。該肯定孩子的，給予肯定和鼓勵(lì)，該制止的行為，堅(jiān)決指出并糾正。同時(shí)讓家長(zhǎng)多抽空和孩子交流，以輔助孩子身心健康的成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)與孩子的溝通交流，耐心細(xì)致的教導(dǎo)，用賞識(shí)喚起信心。

教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。因此，我常常這樣做：

A、常和孩子一起面談，了解其思維動(dòng)向，并指出其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，明確的表示對(duì)其所犯錯(cuò)要嚴(yán)肅處理并付之行動(dòng)。

B、給出一定計(jì)劃（與他一起制定），讓他堅(jiān)持完成做好（行為習(xí)慣方面的計(jì)劃），并在學(xué)習(xí)上給出一定要求，刺激其上進(jìn)心，轉(zhuǎn)移注意力。

C、對(duì)其進(jìn)步和做的不錯(cuò)的方面給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的表現(xiàn)也及時(shí)處理和批評(píng)，讓他深刻認(rèn)識(shí)行為與語(yǔ)言上的表現(xiàn)不當(dāng)。在平時(shí)的教學(xué)和生活中，也善于發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，周某今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”勞動(dòng)時(shí)看到周某，也經(jīng)?？洫?jiǎng)他，“看，今天周某的衛(wèi)生很干凈,”他的作業(yè)哪天寫的特好，也說(shuō)“看，你今天的字真漂亮?！?/p>

通過(guò)這些小的細(xì)節(jié)，讓周某覺得自己起了個(gè)帶頭作用，同學(xué)也覺得他進(jìn)步了，他自己變得比以前愛勞動(dòng)了，學(xué)習(xí)上也認(rèn)真了些。

3、創(chuàng)建一定的環(huán)境空間，發(fā)揮其特長(zhǎng)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)會(huì)克服困難。應(yīng)付挫折需要具備一定的知識(shí)和技能。我覺得只有讓他在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受鍛煉，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復(fù)能力，才能使他學(xué)會(huì)從別人或外界給予中得到幸福，并從內(nèi)心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。這樣，他才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂(lè)觀。對(duì)此，創(chuàng)建一定的環(huán)境空間，發(fā)揮其特長(zhǎng)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)會(huì)克服困難：

A、因?yàn)樗帽憩F(xiàn)，上課時(shí)就常讓他回答問(wèn)題，對(duì)其新穎獨(dú)到的回答給予充分肯定。

B、另則，因?yàn)樗脛?dòng)，就推薦他任班委，把他的“動(dòng)”態(tài)，挪移到為班集體服務(wù)上來(lái)，這樣，他違紀(jì)的現(xiàn)象減少了，同學(xué)關(guān)系也較原來(lái)和諧了。

C、對(duì)其在課堂內(nèi)外的不良表現(xiàn)盡量采取單獨(dú)談話，維護(hù)其自尊心。效果與思考

通過(guò)近一學(xué)期的跟蹤研討，加上細(xì)致如微的教導(dǎo)，他有了很大的進(jìn)步，同學(xué)關(guān)系更和諧了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，行為習(xí)慣改良多了。這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問(wèn)題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)我的努力，以及家長(zhǎng)的幫助，周某的行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病，我想這也是正常的。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問(wèn)題都是有解決的方法的。在以后的時(shí)間里，我們還會(huì)繼續(xù)觀察與思考他以及類似孩子的行為習(xí)慣，并以教師獨(dú)特的愛去感化、影響他們，讓他們的學(xué)習(xí)、生活充滿更多陽(yáng)光雨露，真正用良心教書，用大愛育人。