第一篇：用心教書 真誠育人

用心教書 真誠育人

——學習《教好書 育好人 為好師》心得體會

本學期，學校領導組織了全體教師學習了習主席，方書記的《教好書 育好人 為好師》重要講話精神，將“三個好”與教育教學水平、加強師德建設結合起來，努力辦學生、家長、社會滿意教育。學校領導并將方書記的講話精神傳達給教師。全體教師開展學習討論學習領會“教好書、育好人、為好師”的內涵與使命。在學習中我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要用心教書，還要真誠育好，各個方面都要為人師表

常常聽到同行們說：“現(xiàn)在的學生越來越難教了，越來越不愛學習了，越來越不愛學習了，越來越不懂得尊重人了，越來越??”這種問題似乎具有普遍性。應該說造成這種問題的原因是很多方面的：家庭的、社會的、學校的和學生個體的差異等都有關。我這里只想從一個方面來和大家一起探討探討這個問題，就是從教師的本位角色出發(fā)，用心教書 真誠育人。學校的基本功能是教書育人。要教書，先育人，從學校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位；從教師個人層面講，就是解決學生難教、不愛學習、融洽師生關系和完善學生人格品質的問題；從課改的角度講，就是解決學生“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，增強學生學習的自覺性、主動性和自主性。幾十年的教育教學經驗告訴我們，只要用心教書、真誠育人就能達到教書育人的目標。

用心教書 真誠育人，首要是了解學生。我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應該課后自覺地留下來或是課余的時間，和學生聊聊天，可以聊學習，聊生活，聊當今社會的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等，通過聊天我們可以了解學生的興趣愛好，思想狀況，甚至是特長和個性；了解學生最好的方式就是電訪、信訪、家訪，這“三訪”不能流于形式，應付了事，應該是有準備的訪。訪前，把每個要訪對象的資料逐個做成小卡片，哪個科目是這個學生的強項，哪個科目是進步還是該加把勁了，這個學生有哪些優(yōu)點，哪些是有待改進的，和家長交流時一定要讓學生在場，實事求是的和家長、學生交流，不是打小報告或是向家長告狀，而是共同尋找解決問題的方法，你掌握的學生材料越詳細，學生越會覺的你在關注他，他覺自己受老師的重視，自然會從嚴要求自己，以后就逐漸地在學習上配合你了，事實證明一次成功的訪問可以讓師生間的距離縮短很多；了解學生還可以通過師生互動，主題班會，開展活動等等形式?！皼]有調查就沒有發(fā)言權”，只有充分的了解學生不同個體的不同需求，我們在教學過程中才能有的放矢，因材施教，也才能實現(xiàn)我們的教學目的。從這一點上真誠的對待學生是多么重要，可以毫不夸張地說，真誠是打開家長和學生心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。

用心教書 真誠育人，就要學會關愛學生。關愛學生不一定就是要給學生物質的資助或直接獻愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大愛思想，很多都是從日常生活的小事做起：天冷了，學生衣服穿少了，說一聲，天氣轉冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受；學生衣服穿得不整齊，說一聲，這兒整理一下會更帥的；學生爬高了或有危險的舉動，說一聲，不能這樣做，我可不想和你說永別；學生感冒了，說一聲，要去看醫(yī)生，多喝些開水；學生考試考糟了，說一聲，找找原因，下次趕上；學生穿新衣服或理頭發(fā)了，說一聲，真帥！這些雖然是微不足道的小事，但你做了，你會發(fā)現(xiàn)學生和你走近了，愿意和你交流了，愿意聽從你的教誨了。其實我們每個人都想得到別人的尊重，而只有善于尊重別人的人才會受到別人的尊重，在這個個性張揚的時代，我們要放下架子，甘當小學生，一定要蹲下身來和孩子們一起學習，一起生活，一起學做人，一起成長。不要把自己當成神廟的菩薩——高高在上，使學生對我們敬而遠之。學生覺得我們是可望而不可及，對我們沒有親切感、安全感，他們怎么可能真正的尊重我們呢！所以，只要老師正真做到用心教書真誠育人，那么，學生就自然地親近和尊重老師，也就自然地愛學啦！親其師才能信其道。

用心教書 真誠育人，就要善于引導學生。當我們了解學生，關愛學生了，學生就會把我們當作最可信任的人，“學高為師，身正為范”，教師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來，得到學生的敬仰，學生就會“信其言”。這時我們必須引導學生明白知識可以改變命運，學習可以提升自己，鼓勵學生認真學習，指導學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣；引導學生處理好學生之間的關系，處理好師生之間的關系，處理好學生和家人之間的關系；引導學生善待自己，善待家人，善待社會，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)學生健全的人格和優(yōu)秀的品質。

我們都想我們的學生好好學習，天天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，可教學的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳，學生學習成績不好了，師生關系淡薄了，于是我們哀嘆了，埋怨了。其實我們都知道“強壓的母雞——孵不了蛋”，要強求不愛學習的學生去學習，常常如水中撈月——白費工夫，我們也清楚教學是老師的教和學生的學來共同完成的，如果只重視教的一方而不重視學的一方，結果只能是一廂情愿，事與愿違?，F(xiàn)實中我們有的同行常常把“真誠育人”忽略了，或者做得不是很好，我認為都是不符合教育的規(guī)律，是教育的缺位。因此要用心教書 必真誠育人，“潛下心來育人，靜下心來教書”，確實確立學生學習的主體地位，使學生變被動學習為主動學習，融洽師生關系，建立和諧校園，我們的教育教育就會迎來“柳暗花明又一村”。

第二篇：用心教書 潛心育人

用心教書 潛心育人

張磊

伴著初冬的暖陽，帶著期盼的心情，我們一行14人踏上了北京這片神圣的土地，首都—全國科技文化中心、北師大—中國教育頂尖學府之一，能夠來到這里學習充電，作為教育工作者，一種幸福和自豪感油然而生。

“學然后知不足”，此次北師大之行，教育專家們用詼諧幽默的語言，生動形象的案例，帶給我們全新的教育觀點，先進的教育理念，執(zhí)著的教育熱情。這些讓我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，轉變了思維方式，受到很大的啟發(fā)。下面將我的學習反思和啟示做如下匯報：

一、“管理的本質就是有效溝通”

學校的發(fā)展關鍵在教師，如何使教師心往一處想，勁往一處使，形成合力，關鍵在管理者。這就需要管理者能與教師進行有效溝通，除了關注教師的專業(yè)成長以外，更要關注教師心理健康。北師大姚繼海教授在講座中說，管理的本質就是有效溝通、心理溝通。要做好與老師們的有效溝通，我感悟到應把握好如下幾個方面：

1、尊重。有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋，要做到與教師的有效溝通，尊重是前提。專家用模擬情境為我們詮釋了什么樣的溝通才是有效的溝通，我覺得要進行有效的溝通，首先要懂得尊重，尊重是建立良好人際交往的基礎。尊重使教師感受到平等、安全的氛圍。尊重使教師感受到被接納，獲得自我價值感。正像美國心理學家羅杰斯所說的那樣“尊重是無條件的”，我們作為管理者不但要尊重教學水平不高的教師、尊重有過錯的教師，還要尊重和自己意見不一致的教師、尊重不尊重自己的教師等，只有把教師放在學校主人的地位上尊重他，才能將溝通進行到底。策略一 真誠的語言體現(xiàn)尊重

語言可以體現(xiàn)尊重。經常用尊敬、贊美、鼓勵、期望的話語，與不同年齡層次的老師交流，讓老師們被誠摯的尊重所包圍，讓他們感受你的真誠和關愛。

策略二 以實際行動表達尊重

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”要以實際行動表達對教師的尊重，尤其作為工會主席，要認真思考教師的每一次建議，并與其真誠交流；對有喜事的教師要以各種形式傳達我們的祝福，分享他的快樂。對有困難的教師要積極為他們想辦法，給予他們真誠的幫助，凡此，均可拉近彼此的心靈，做到心心相印?？傊诩毼⒅幰娬媲?，要讓教師感受到平等、安全的氛圍，感受到和諧愉悅的工作環(huán)境，感受到被接納，從而實現(xiàn)自我價值。

2、理解。理解即是通情達理。我們要從教師的角度來體驗其情感、思維，把握教師的體驗與其經歷和人格間的聯(lián)系，把關切傳遞給教師，以感染教師并取得反饋，正如卡爾〃羅杰斯所說的“理解力是指體驗他人內心世界的能力，體驗他人的內心世界，有如自己的內心世界一般?！?只有這樣站在教師的角度去看問題，經常進行換位思考，讓教師感受到你能理解他們的心，才能使有效溝通走上正軌。

3、傾聽和表達。姚教授在講座中為我們提供了一個案例《6分，生命不能承受之輕》，一個從教26年的優(yōu)秀教師走上自殺之路，只因為溝通不暢，只因為忙于工作的領導沒時間傾聽，只因為雙方沒有很好的表達。有效的溝通就是要充分地聽、充分地說、充分地看。俗話說“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。寓言故事《國王的夢》中，兩個解夢人不同的解夢詞卻帶來了一個被殺、一個被賞賜的不同結果，就在于表達的形式是否恰當，“不在于說了什么，而在于是如何說的”。在日常的溝通中，應盡可能用積極的表達方式如鼓勵、贊揚等，同時，應盡力避免采取消極的表達方式如指責、拒絕、失望等。在一些失敗管理的案例中，其共同之處就是否定員工、抱怨員工、諷刺員工等。“否定，是使教師消沉最好的武器?！?、“諷刺，是毀掉教師自信心的良方?！薄ⅰ氨г?，是疏離感情的催化劑?！蹦愕钠诖⒛愕墓膭?、你的贊賞、你的表揚，教師一定會愉悅地接受，并能很好地與你心理相通，也會還你一個愉悅的心情和愉悅的工作環(huán)境。

二、要為學生創(chuàng)設尊重人、珍視人的德育環(huán)境

趙希斌博士認為“一個活得有尊嚴、被公平對待、感受到他人和社會溫暖的人才更有可能尊重他人、關愛社會。一定要改變多年來只強調付出和義務、忽視甚至壓制回報與權利的現(xiàn)象。不尊重人、欺騙只會使一個社會的道德水準下降?！?/p>

1、尊重是一種大德。紐約市一個法庭審理一樁面包偷竊案，偷面包的是一位老太太。在法官問老太太是否愿意認罪時，老太太囁嚅著回答：“我需要面包來喂養(yǎng)我那幾個餓著肚子的孫子，要知道，他們已經兩天沒吃到任何東西了?！狈ü俨枚ǎ骸拔冶仨毐珗?zhí)法，你可選擇10美元的罰款，或是10天的拘役?！?0美元的罰金絕非這位窮苦老太太所能繳納，因此她只能“選擇”拘役。意想不到的事情發(fā)生了。審判結束后，身為紐約市長的拉古迪亞從旁聽席上站起身，脫下自己的帽子，往里面放進10美元，然后面向旁聽席上的人說：“現(xiàn)在，請每個人另交50美分的罰金，這是我們?yōu)槲覀兊睦淠兜馁M用，以處罰我們生活在一個要老祖母去偷面包來喂養(yǎng)孫子的城市與社區(qū)?！痹趫龅拿總€人都默默地捐出50美分。

透過這個小故事，我們不難看出：法律是嚴肅的，也是無情的。執(zhí)法者不被情感左右，是職責；而人與人之間真摯的情感和相互間的關愛更是人性的本質。作為教育工作者，我們有責任為我們的下一代營造尊重人、珍視人的大環(huán)境，處理學生問題要考慮從尊重出發(fā)，這是一種大德育觀，對人的影響是巨大的。

2、寬恕是一種大愛?！妒ソ洝防锩娴挠羞@樣一個故事：有一位婦人因為犯下罪行要被大家用石頭打死，恰巧耶酥經過就對這些人說：“你們中間誰是沒有罪過的，誰就可以先拿石頭打她。”那些人聽到他的話，就從老到少一個一個地都出去了，婦人因此免于死刑。這則故事告訴我們：寬恕是一種大愛。對于小學生來說，他們所犯的錯誤絕不是不可饒恕的，因此更需要我們用一顆寬容的心去看待。孩子的發(fā)展是一個長遠的過程，需要我們用心等待，需要一個寬松的教育環(huán)境。對學生所犯錯誤是予以充分的寬容，還是死死抓住不放，這反映出教師的教育藝術問題。特別是對學生進行體罰和變相體罰、侮辱學生人格的行為，才是反映出教師教育無方或無能的表現(xiàn)。

3、信任是教育的基石。顏回與孔子周游列國，困于陳蔡，七天沒飯吃。顏回好不容易找到一點米，煮飯時，孔子看到他挖出一點米飯送入自己口中。等到顏回請孔子吃飯時，孔子假裝說要用這干凈的米飯祭奠父親，顏回阻止說，米飯不干凈，燒飯時有灰掉入，棄之可惜，被我挖出來吃了?？鬃舆@才知道錯怪顏回，當下對弟子說“所信者目也，而猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣?！庇纱宋衣?lián)想到我們對待學生，有多少次因我們的簡單粗暴，傷了學生的心；有多少次因我們的偏聽偏信，誤會了學生；有多少次因缺乏信任，而誤人子弟。有句話說“耳聽為虛，眼見為實”，透過這個小故事，讓我們知道，眼見都不能為實，更何況耳聽呢？提醒我們教育工作者，做學生的思想工作，切忌簡單粗暴，切忌不調查不信任，要為學生未來著想，讓學生傷心，就是讓未來傷心。

教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，傾注一生的時光來完成。從吳昌順、白淑蘭等名校校長的身上，我感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，培訓時間雖短收獲頗豐。在努力提升自我人格魅力之余，要時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人。

第三篇：用心教書 用愛育人

用心教書 用愛育人

成都高新濱河學校 王利瓊

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家好！非常感謝各位老師的厚愛，熱情地把我推上這個講臺。

我1991年7月從四川省平昌師范學校畢業(yè)后，一直在小學教育的路上跋涉，但在我們這個團隊里，我還是一名新兵，一年多來，謝謝各位領導和老師們的關心下和幫助。

在座的各位同仁長期在改革開放的前沿教書育人，而我卻長期在新疆邊塞掃盲，在您們面前交流經驗，無異于班門弄斧，談幾點從教24年的體會，共各位參考，不當之處，還請包涵。

一、強烈的事業(yè)心和責任感是做好教學工作的前提

敬業(yè)，是一種品德，是人們對自己所從事的職業(yè)充滿著熱愛、珍惜和敬重，不惜忘我地為之付出和奉獻。教師這個職業(yè)是清貧和辛苦的。當老師或許物質上永遠不會富有，但精神上卻天天快樂，所以，我喜歡并熱愛著老師這個職業(yè)。二十幾年來從未淡化過，我始終認為強烈的事業(yè)心和責任感是做好本職工作的前提和保證。2000年我追尋遠在新疆的丈夫隨軍警營后，工作關系從四川老家調往新疆，被當地政府安置在新疆和田市第三小學繼續(xù)從事一線教學工作。和田市第三小學是由浙江省人民政府對口援建的一所實施完備的

漢族完全小學，硬件設施比我們?yōu)I河學校還要好，但是學生們的學習成績卻與我們內地有很大差別，我當時接手的是三年級兩個班的語文，并任一個班的班主任，當時我按照內地的三年級水平出了一套試題進行水平測試，結果令我非常吃驚，吃驚之余，我沒有放棄。特別是當很多家長知道我是從四川調來和田的老師，對我寄予了非常高的期望，讓我感到沉甸甸的責任；我們班上還有6名維族小孩，漢語水平更差一些，我記得有一位叫茹仙古麗的維吾爾族學生的家長緊緊握住我的手，說著很不連貫的漢語千叮萬囑，幾乎是熱內盈眶，大概的意思是讓孩子學好語文，將來才會有機會到內地發(fā)展。思考之余，我決定從最基本的漢語拼音和字詞句補起，寒來暑往，滴水石穿，效果顯現(xiàn)。三年后在和田市小升初的考試中成績斐然，語文成績位列全市四所漢族小學第一名，在邊疆工作的歲月里，我被和田地區(qū)教委表彰為地區(qū)級優(yōu)秀教師，也光榮地加入了中國共產黨。令人欣慰地是我到和田送走的第一屆小學畢業(yè)班的學生后來有很多學生考入內地新疆班讀高中，終于走進了他們從未見過的世界，那位維吾爾族女孩在2010年的全國高考中，創(chuàng)造了和田教育史上第一位考入清華大學的奇跡。

二、尊重學生是建立良好教學關系的基礎

尊重是人與人之間的第一需要。之前有一個在美國讀書的孩子，后來隨父母回到海南讀了2年的書，回去時，媽媽

問他：你覺得美國學校和中國學校最大的不同在哪里？他想了一下，說：尊重。那個媽媽覺得很驚訝。人都是平等的，只有你先尊重別人，別人才會以善良的心對待你，孩子們也一樣，包括學生們的父母。特別是我們現(xiàn)在的教育的對象基本上都是獨生子女，沒有一個不是在家里被寵著愛著，如果我們一味地以嚴師的形象出現(xiàn)在孩子們的面前，往往會事與愿違，這也不是我們教育的宗旨。我現(xiàn)在的班上有一位叫曹穎的學生，或許由于先天的原因，智力發(fā)育有些滯后，學習成績基本上每次都是零分，我了解情況后，沒有嫌棄她，而是給予了她格外的尊重，每當她有一丁點進步，都會隆重地表揚她，讓她一點一點找回自信，覺得自己在同學們中間不是多余，現(xiàn)在這個孩子雖然學習成績依然如故，但她已經覺得自己也是我們班級的一員，樹立了她良好的自信心，每當她負責衛(wèi)生值日時都格外盡心。還有一個叫歐晉劼的孩子，淘氣倔強，毛病多像刺猬，對這個孩子，我也給予了格外的尊重，和他平等的交流，善意的批評，讓他從內心深處知道什么是對錯，快一年過去了，孩子的性格已經有了很大的改變，學習也進步了不少，特別是在前不久的中秋主題班會上，他當著全班同學的面，把一枚帶著體溫的月餅捧到我面前的時候，我深深地感動了，我緊緊地擁抱了他，孩子的轉變讓我欣慰。

三、用心教書，用愛育人是做好老師的本分

小學階段是一個人的黃金階段，孩子12歲以前的教育非常重要，良好行為習慣和良好價值取向會影響孩子的一生。學生是等待雕琢的玉璞，需要老師不斷地雕琢。

三年前，我因為丈夫的身體原因提前退休，他身體康復后，我應聘來到我們學校做了一名代課老師，但是我覺得學校和家長把這么多孩子交給我，我就應該像原來一樣教書育人，把孩子們帶好，所以不敢有半點懈怠。做什么事情只要用心，絕對可以做好。軍隊思想教育的一個重要手段就是：事事是教材，處處是課堂，人人是教員，實時受教育。我們的基礎教育也是如此，今年中央電視臺組織的最美鄉(xiāng)村教師和最美孝心少年頒獎晚會都是非常好的德育教材，我都及時通知家長組織孩子收看，讓孩子們在感動中受到心靈的洗禮。

剛任三年級班主任時，發(fā)現(xiàn)班里以一個叫盛稷的孩子，學習不錯，像個好強，是顆好苗子，我就推選他當班長，這孩子不僅學習不錯，而且協(xié)助老師搞好班級管理，非常的盡心，上學期的一天，孩子給我寫了一封信，讓我深受啟發(fā)，孩子說，老師，您就像媽媽一樣愛我，我知道我很調皮，而你卻讓我當干部，我還從來都沒有當過干部，您讓我覺得自己是一個可以為同學們做點事的人，謝謝您。每個學生都有自己的短長，學習也會有差異，這就如同我們的手指有長短，在今天的社會學要各方面的人才，我認為教育，特別是小教

育更因該注重基礎，全面發(fā)展，而不應當追求什么學習上的尖子，在今天的社會，一個人是否會有出息，學習絕對不是唯一選項！健全的人格心理和正確的價值取向才是最重要的。如果我們像看待自己的孩子那樣去看待學生，關愛學生，你就會覺得學生并不是惡魔，而是一個個美麗的天使，就會自認而然地去關愛他們。

謝謝大家！

第四篇：教書和育人

教書要和育人并重

教書是傳授知識和技能；而育人是指培養(yǎng)學生的人生觀、世界觀、價值觀，教導學生今后如何做人、做事。教書育人二者又是因果關系，又是互動關系，又各自獨立。從教師的角度來講，從師生關系的角度來講，教師都要處理好教書與育人的問題。

作為中學的教師，我接觸著少不更事的少年孩子，他們富有青春的活力，隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，他們情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認知的態(tài)度體驗。初中階段是他們人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期。因此在日常教學中，我特別注意教學和育人的并重，并且努力使自己成為學生的良師益友。

要做到教書和育人并重，首先要樹立“德高為師，身正為范”的教育信念?？鬃釉弧捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”教師應該注意對學生潛移默化的教育和影響。教師要樹立高尚的道德觀念，在生活實際中處處嚴格要求自己的言行。

其次，我們要把為祖國培養(yǎng)有用的人才作為工作的理想。我是一位語文教師，語文的教學外延等同于生活，語文教學的中心任務是培養(yǎng)學生會學語文，而根本任務是培養(yǎng)學生學會做人。朱小蔓教授指出，教師職業(yè)的本質特性就是影響人的心靈，提升人的道德境界。教師在教育活動中不但要給學生傳授科學文化知識和技術操作能力，即教會學生如何工作，而且要對學生進行思想道德教育，即教會學生如何做人。對于這點，我非常贊同。在語文課程的教學實踐中，我也特別注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，樹立學生主人翁的意識。在課堂教學中，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，尊重學生的個性和思想。在評價學生方面，-采用成績跟蹤的方式，鼓勵學生的階段性進步，給予進步生更多的關注，積極引導學生實現(xiàn)評價多元化，以點帶面培養(yǎng)學生的自信心，促進學生的發(fā)展。

總之，教學要以人為本，教師要有堅定的教育理想，要不斷的汲取嶄新的教學理念，要創(chuàng)設民主開放的教學氛圍和高效的教學課堂，這些是教師的育人之本，相信只有更為優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。教學的長路，讓我和我的學生一起成長！

第五篇：用心教書,用愛育人-陶燕

用心教書 用愛育人

——一個特殊孩子的心理健康教育個體案例分析

雙流縣華陽實驗小學 陶燕 案例介紹及原因探究：

周某，男，11歲，小學五年級學生。因父母忙于上班，他在家大部分時間與爺爺奶奶在一起過。周某家在農村經濟條件相對較好，自幼在爺爺奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，被爺爺奶奶視為掌上明珠，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強的個性。在學校里，他喜歡在同學面前耍威風，出風頭，經常說臟話，管不住自己；脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，與同學關系不好。自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，經常賭氣，完成作業(yè)時馬虎。

其父的工作環(huán)境及常見的語言特點深深的影響著他，再加上生活環(huán)境又處在人雜的某小區(qū)，其中這個小區(qū)的男孩居多，較他大些，這方面使其思想上受到了很大影響。

針對周某的個性心理，我進行了家訪。通過交流、觀察和分析，從他家長的話語中，我了解到周某的父母只要是物質的東西都滿足，但是對學習和教育是心有余而力不足?；氐郊谊P心孩子也只是表面的，爺爺奶奶說聽話了就獎勵，不聽話就罵或打一頓，和孩子交流較少，沒有真正的做孩子的朋友。所以孩子的脾氣暴躁，只要知道父母回來了，行為就收斂一點，但父母去上班就又繼續(xù)，最后爺爺奶奶也拿他沒轍了，也就聽之任之，所以形成了他“目中無人”,經常管不住自己的性格，對學習也是馬馬虎虎，和同學的關系也是愛欺負人。在家也欺負弟弟妹妹，眼里容不下他人?？磥恚倪@些獨特的情形主要源自起家庭生活環(huán)境及家庭教育方法的偏頗。

心理輔導及措施：

針對以上所述現(xiàn)象和分析，我們采取了眾多方法和措施并重實施，主要有：

1、積極加強與家長的交流、溝通與協(xié)調，共同努力促進孩子的進步。A、通過電話聯(lián)系、家訪、請家長面談等方式，經常和家長聯(lián)系，了解和交流周某在家、校的表現(xiàn)和動向，同時針對孩子的問題，與家長一齊商量對策，讓家長及時了解孩子在校情況，及時反饋孩子在家的情況，聯(lián)系盡量做到一周一次。

B、和家長一起探討其行為形成的原因，并建議盡量避免對孩子產生不好影響的事。交換教育孩子的方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。

C、和家長一起研究其教育對策和措施。該肯定孩子的，給予肯定和鼓勵，該制止的行為，堅決指出并糾正。同時讓家長多抽空和孩子交流，以輔助孩子身心健康的成長。

2、加強與孩子的溝通交流，耐心細致的教導，用賞識喚起信心。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此，我常常這樣做：

A、常和孩子一起面談，了解其思維動向，并指出其優(yōu)點、缺點，明確的表示對其所犯錯要嚴肅處理并付之行動。

B、給出一定計劃（與他一起制定），讓他堅持完成做好（行為習慣方面的計劃），并在學習上給出一定要求，刺激其上進心，轉移注意力。

C、對其進步和做的不錯的方面給予及時的肯定和表揚，對不好的表現(xiàn)也及時處理和批評，讓他深刻認識行為與語言上的表現(xiàn)不當。在平時的教學和生活中，也善于發(fā)現(xiàn)他的進步及時表揚，經常對同學說：“看，周某今天坐得真端正，聽課非常認真！”勞動時看到周某，也經常夸獎他，“看，今天周某的衛(wèi)生很干凈,”他的作業(yè)哪天寫的特好，也說“看，你今天的字真漂亮?！?/p>

通過這些小的細節(jié)，讓周某覺得自己起了個帶頭作用，同學也覺得他進步了，他自己變得比以前愛勞動了，學習上也認真了些。

3、創(chuàng)建一定的環(huán)境空間，發(fā)揮其特長，做到揚長避短，學會克服困難。應付挫折需要具備一定的知識和技能。我覺得只有讓他在競爭中經受鍛煉，磨礪堅強的意志，才能培養(yǎng)他的韌性、耐挫力和受挫后的恢復能力，才能使他學會從別人或外界給予中得到幸福，并從內心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能。這樣，他才能在任何困難和挫折面前泰然處之，保持樂觀。對此，創(chuàng)建一定的環(huán)境空間，發(fā)揮其特長，做到揚長避短，學會克服困難：

A、因為他好表現(xiàn)，上課時就常讓他回答問題，對其新穎獨到的回答給予充分肯定。

B、另則，因為他好動，就推薦他任班委，把他的“動”態(tài)，挪移到為班集體服務上來，這樣，他違紀的現(xiàn)象減少了，同學關系也較原來和諧了。

C、對其在課堂內外的不良表現(xiàn)盡量采取單獨談話，維護其自尊心。效果與思考

通過近一學期的跟蹤研討，加上細致如微的教導，他有了很大的進步，同學關系更和諧了，學習興趣更濃厚了，行為習慣改良多了。這個案例，使我得到了許許多多的啟示。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經過我的努力，以及家長的幫助，周某的行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病，我想這也是正常的。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。在以后的時間里，我們還會繼續(xù)觀察與思考他以及類似孩子的行為習慣，并以教師獨特的愛去感化、影響他們，讓他們的學習、生活充滿更多陽光雨露，真正用良心教書，用大愛育人。