第一篇：關(guān)于如何有效的進(jìn)行體育教學(xué)的感想

體育課堂中的有效教學(xué)

白雪

隨著教育理念的不斷發(fā)展更新，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教育重視教學(xué)質(zhì)量的重要表現(xiàn)，隨之作為學(xué)校教育工作重要組成部分的體育課堂的有效教學(xué)也就成為體育教師必須迎接和面對(duì)的重要問(wèn)題。體育教學(xué)是依附于身體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的特殊教學(xué)活動(dòng)。如何提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的健身和學(xué)習(xí)效果，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)也是個(gè)重要的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)為主要手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要想提高體育教學(xué)的有效性，而又不把體育課堂變成訓(xùn)練課，還需要各位體育教師多動(dòng)腦。

一、什么是有效體育教學(xué)的新理念？

有效的體育教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的體育價(jià)值需求。概況的講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果、更有效益的教學(xué)活動(dòng)，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主題價(jià)值，這是體育有效教學(xué)社會(huì)化、人性化的一次飛躍。

二、怎樣實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)？

（一）教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)、優(yōu)化

在學(xué)校體育教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有較大的選擇性。但在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要充分考慮到多方面的因素，如教材特點(diǎn)、學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征；要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式活潑；要具有健身性、知識(shí)性和可行性；要利于增強(qiáng)學(xué)生體能，對(duì)增進(jìn)健康有較強(qiáng)的時(shí)效性；要簡(jiǎn)單易行；等等。要保證體育課堂的有效教學(xué)，就必須精選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的搭配、重組，使內(nèi)容更充實(shí)，更具吸引力。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)有實(shí)效性，即所選的教學(xué)內(nèi)容能對(duì)學(xué)生不同方面的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)等都有所發(fā)展。另外，教學(xué)內(nèi)容的選擇要適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，所選擇的教學(xué)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生好奇、探索、競(jìng)爭(zhēng)的潛力。這樣的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高；而對(duì)一些相對(duì)較為枯燥但又必須選擇的教學(xué)內(nèi)容，則需要在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中多動(dòng)腦，爭(zhēng)取能夠運(yùn)用游戲、多媒體等不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法的選擇

體育教學(xué)的方法多種多樣，但無(wú)論選擇哪種教學(xué)方法，教師都應(yīng)該考慮到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。如在實(shí)心球項(xiàng)目教學(xué)中，為讓學(xué)生對(duì)出手角度形成更正確的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)視頻、掛圖等方式讓學(xué)生明確實(shí)心球出手角度選擇的原理；在練習(xí)中讓同伴站在投擲練習(xí)者身后，用右手握住練習(xí)者的雙手，左手抵于練習(xí)者背部，讓其模擬投擲時(shí)的發(fā)力動(dòng)作。這些方法的運(yùn)用不僅利于學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象，同時(shí)學(xué)生還可以在互相幫助與合作中共同進(jìn)步，往往能取得更好的教學(xué)效果。

拿體育游戲來(lái)說(shuō)，它是體育課堂常用的教學(xué)方法之一，體育游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的非常有效的教學(xué)手段之一。很多體育教師都會(huì)在課上安排一些游戲來(lái)豐富課堂教學(xué)，但游戲的運(yùn)用同樣也是需要教師精心設(shè)計(jì)、安排的。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相銜接，這種銜接可以是運(yùn)動(dòng)類(lèi)型的相似、動(dòng)作原理的接近或者肌肉用力方式的接近。一個(gè)合理游戲的運(yùn)用可以使學(xué)生更快更好地鞏固和掌握所學(xué)體育知識(shí)，這樣才能更有效地提高體育課堂教學(xué)的有效性?？傊?，體育教學(xué)中的組織教法要注重效益，這種效益不僅僅包括向教師要教學(xué)的時(shí)間效益，還包括組織效益、質(zhì)量效益，而最終這些效益的落腳點(diǎn)就是向?qū)W生要學(xué)習(xí)效益。

（三）促進(jìn)學(xué)生心理健康．提高體育課堂教學(xué)的有效性

體育健康不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。新課程十分重視通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。教學(xué)中，要防止只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中既掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專(zhuān)門(mén)的情境，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。體育教學(xué)是促進(jìn)心理健康的載體，這項(xiàng)工作只能依附于運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展于身體的練習(xí)中進(jìn)行，我們要認(rèn)真挖掘教材的心理因素，以改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生的心理健康服務(wù)。

（四）教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則

體育學(xué)科的特殊性使教師不能像其他學(xué)科一樣，考一考、測(cè)一測(cè)就能看到學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)。教育是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，具體到體育學(xué)科也是同樣的道理。因此，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇，都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康以及心理健康與社會(huì)適應(yīng)都是體育教學(xué)目標(biāo)不可忽視的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大部分體育教師都已經(jīng)將運(yùn)動(dòng)參與、心理健康等方面的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)自己的教學(xué)目標(biāo)中，但在實(shí)際操作中卻打了不少折扣，往往是上完課就了事，很少會(huì)去想教學(xué)目標(biāo)是否完成，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理，是否利于學(xué)生的發(fā)展，這樣體育課堂教學(xué)的有效性就很難得到提高。學(xué)生的個(gè)體差異性是體育教師不可忽視的客觀因素，這種個(gè)體差異性還會(huì)表現(xiàn)在性格、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面，再加上以運(yùn)動(dòng)為手段使體育課所具有的特殊性，讓教師很難用簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。在學(xué)校體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。例如，不能簡(jiǎn)單地因?yàn)閷W(xué)生跳高成績(jī)差就將這名學(xué)生完全否定，可能這名學(xué)生原來(lái)根本就不敢跳，相反現(xiàn)在他敢跳了，這就是一種很大的進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中只顧及學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好壞，顯然是有悖于以學(xué)生的發(fā)展為中心的有效教學(xué)理念的，體育教師應(yīng)該善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。評(píng)價(jià)是體育課堂的重要內(nèi)容，無(wú)論是學(xué)生練習(xí)時(shí)教師給予的點(diǎn)頭示意、言語(yǔ)評(píng)價(jià)，還是學(xué)生體育成績(jī)的給出，都是評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。

總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價(jià)值知識(shí)有梯度的融入到體育課堂中去：體育課堂必須要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的課堂教學(xué)活動(dòng)，適宜的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂(lè)，這樣的體育課堂才是高效的。

第二篇：如何進(jìn)行有效教學(xué)

如何進(jìn)行有效教學(xué)

高家小學(xué)高麗云

作為一名教師，如何才能進(jìn)行有效教學(xué)？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。我們認(rèn)為在教學(xué)中努力做到以下四個(gè)方面，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過(guò)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在備課時(shí)，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教師的導(dǎo)入要新穎、靈活、多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入自覺(jué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們自我探討，再通過(guò)教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。如教一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，我準(zhǔn)備了許多小彩旗，告訴同學(xué)們，快過(guò)“

六、一”了，你們想不想把教室裝扮漂亮一些？（想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。課上讓學(xué)生裝扮教室學(xué)生非常感興趣，把教室布置得非常好。而且這一單元的學(xué)習(xí)效果也是最好的。就連本班的兩名從不交作業(yè)的差生，也能完成作業(yè)。教師在課堂上首先要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，也就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，完整的教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)三大支柱，而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動(dòng)的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的方向和歸宿。因此，要收到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，就要按照教學(xué)規(guī)律來(lái)合理地確定教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)過(guò)程中靈活機(jī)動(dòng)地準(zhǔn)確落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師在一節(jié)課中，要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。

三、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式

教學(xué)話(huà)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白、聽(tīng)全面；教學(xué)手段要先進(jìn)適合，能讓學(xué)生易理解、易接受、易記憶；教學(xué)方法要靈活多樣，適合不同學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得快。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。

四、學(xué)生應(yīng)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)

第一、在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。第二，上課要認(rèn)真聽(tīng)講。凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。第三、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

總之，怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，是值得我們老師不懈追求的核心問(wèn)題。讓我們踏著時(shí)代的步伐，努力營(yíng)造出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)、師生氣氛和諧、充滿(mǎn)探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂！我堅(jiān)信：只要我們付出努力，就一定會(huì)有所收獲，讓我們的課堂有效起來(lái)。我們一定會(huì)樂(lè)在其中，更醉在其中。

2010.5.30

第三篇：如何在小學(xué)體育課上進(jìn)行有效教學(xué)

如何在小學(xué)體育課上進(jìn)行有效教學(xué) 王秀芝

摘要：將“玩與樂(lè)，樂(lè)與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。關(guān)鍵詞：精選、整合教學(xué)內(nèi)容 興趣 有效教學(xué) 學(xué)中玩

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實(shí)施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、精選整合，讓教學(xué)內(nèi)容更人性化。

要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類(lèi)、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢(shì)必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。

首先，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā)??，因此我們要樹(shù)立淡化體育課程競(jìng)技化，淡化技能教學(xué)的意識(shí)，不完全拘泥于教材，對(duì)教材要科學(xué)的使用或“再度開(kāi)發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材，從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行揚(yáng)棄，精選和整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、需要和學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)發(fā)和利用好當(dāng)?shù)伢w育課程資源，開(kāi)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。

其次，課堂教學(xué)目標(biāo)的定位上要具體化、層次化，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要“跳一跳，夠的到”，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中也有“跳一跳、摘果子”的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，日本的“8秒鐘跑教學(xué)”也是成功的案例，學(xué)生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學(xué)目標(biāo)，才能認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，進(jìn)行有的放矢的、切實(shí)有效的學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)的效益。

二、提高興趣，讓課堂更具吸引力。

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。學(xué)生能否通過(guò)體育課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，2000年的調(diào)查也表明，學(xué)生在回答“不愿意參加體育鍛煉的原因”時(shí)，將怕累（54.5%）、沒(méi)有喜歡的項(xiàng)目（51.3%）和沒(méi)有習(xí)慣（50.0%）列在前三位，由此可見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理想能否實(shí)現(xiàn)為課堂教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得有以下幾種方法。

1、巧妙設(shè)計(jì)體育游戲。體育游戲，是一個(gè)由運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有一定情節(jié)的體育手段。特別是在一年級(jí)應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。孩子在幼兒園接受的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使孩子能很快適應(yīng)小學(xué)的體育教育，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)各種有效游戲 1

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的就成為必然。這時(shí)游戲的目的應(yīng)更加明確，有很強(qiáng)的針對(duì)性。如常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥而且不容易做好。因此在站隊(duì)時(shí)，筆者給每個(gè)學(xué)生編上號(hào)，然后通過(guò)“找找火車(chē)頭”“找找小伙伴”和“快快集合”等游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置并迅速站好隊(duì)。由于六、七歲孩子的空間知覺(jué)很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊，所以筆者通過(guò)“請(qǐng)你像我這樣做”“吹泡泡”和“無(wú)聲操”等小游戲，使學(xué)生的空間知覺(jué)得到較快提高從而完成了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，就不能把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練只能使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。在教學(xué)過(guò)程中筆者就采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的如“模仿人物走、”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”等游戲。又如跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式如果毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。筆者在教學(xué)中加上一些如“郵遞員送信”、“小動(dòng)物賽跑”、“迎面接力”的游戲。孩子們就在筆者的引導(dǎo)下奔跑著，歡笑著，在不知不覺(jué)中通過(guò)游戲掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能。

2、有效利用情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的目的就成為有效教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。

我會(huì)根據(jù)一堂課的基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境，如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如“打害蟲(chóng)—撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游 戲）—慶豐收（放松小舞蹈）”用一條勞動(dòng)的主線(xiàn)貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生也易于接受。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，筆者就從童話(huà)故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。在用語(yǔ)言描述故事情節(jié)的同時(shí)，與學(xué)生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見(jiàn)的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)模仿各種動(dòng)物、人物形態(tài)以及各種事物如小汽車(chē)、火車(chē)等等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的。譬如主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，筆者就將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開(kāi)四輛不同的大汽車(chē)，然后做搭橋、穿橋游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)主要目的就是通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“障礙接力游戲”時(shí)筆者將它改編為“王小二送情報(bào)”這一情景主題，將游戲內(nèi)容故事化.“王小二”克服各種困難，依次跳過(guò)小河、爬過(guò)山坡、繞過(guò)小樹(shù)林、鉆過(guò)山洞，最后快速奔跑將情報(bào)及時(shí)、迅速地送到“目的地”.在練習(xí)中，學(xué)生置身于故事情景之中，興致非常高漲，引發(fā)出無(wú)窮的樂(lè)趣.在練習(xí)幾次之后，還可讓學(xué)生自己重新設(shè)計(jì)“各種障礙”的路線(xiàn)，如跳過(guò)“小河”、鉆過(guò)“山洞”、爬過(guò)“山坡”、繞過(guò)“小樹(shù)林”，最后快速奔跑將情報(bào)送到目的地等.另外，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)模仿人物形象的情境時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來(lái)。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡在一起做游戲，在模仿過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，例如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”游戲就可以通過(guò)模仿紅軍爬雪山、過(guò)草地、過(guò)鐵索橋，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。

3、讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)?！靶〖瘓F(tuán)”有效教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，筆者給每組提供一張大墊子，然后讓各組同學(xué)討論，交流如何“滾”才能更好，更快地“滾”過(guò)去.在教師的主導(dǎo)下，同學(xué)們 2

各抒己見(jiàn).就這樣，在這一問(wèn)一答的輕松環(huán)境下，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，教學(xué)質(zhì)量收到了事半功倍的效果.又如：在練習(xí)50米加速跑時(shí)，筆者先提問(wèn)什么叫加速跑，請(qǐng)各組帶著問(wèn)題先練一練，然后大家一起討論交流??在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。通過(guò)“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動(dòng)作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、玩與學(xué)結(jié)合，讓課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)力。

愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿(mǎn)，興高采烈，自覺(jué)、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。玩與學(xué)結(jié)合，有哪些基本方法呢？我在課堂中是這樣做的。

1、集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。

2、課間穿插。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

3、命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動(dòng)。

4、內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

多次實(shí)驗(yàn)課表明，靈活運(yùn)用以上有效教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍較高，這些有效教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以拉近師生之間的距離，滿(mǎn)足師生之間的情感需求——“親其師信其道”，并且在教學(xué)過(guò)程中充分誘發(fā)了體育的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，將“玩與樂(lè)，樂(lè)與學(xué)”融為一體.使教學(xué)體系由過(guò)去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”；由過(guò)去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，使學(xué)生從思想、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而保證體育有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

第四篇：有效教學(xué)感想

“新課程背景下的有效教學(xué)”培訓(xùn)心得體會(huì)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟地理課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的地理課堂，提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

五、合理利用多媒體

地理是以培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從而提高了地理課堂教學(xué)的有效性。

六、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開(kāi)放、有效”的和諧課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

第五篇：如何有效進(jìn)行初中生物教學(xué)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)生物課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使他們掌握一定的知識(shí)與技能。下面是筆者針對(duì)生物的教和學(xué)各方面存在的問(wèn)題提出的意見(jiàn)和看法。

一、教師要以教材為依據(jù)，適度開(kāi)拓學(xué)生的認(rèn)知面

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀，深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材內(nèi)容，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，在此基礎(chǔ)上制定出既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃。教師要安排好不同時(shí)間的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、種植養(yǎng)殖等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)以及基本概念、原理和規(guī)律方面的知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過(guò)自己親手操作，使學(xué)生具有初步的生物實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向三個(gè)方面進(jìn)行拓展。一是向前沿領(lǐng)域拓展，如生命工程，太空育種，基因工程，克隆技術(shù)等，目的是引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二是向社會(huì)領(lǐng)域拓展，如讓學(xué)生調(diào)查水資源情況，垃圾處理情況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，能源問(wèn)題，糧食問(wèn)題等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成良好的生活行為習(xí)慣。三是向應(yīng)用領(lǐng)域拓展，如引導(dǎo)學(xué)生走訪果農(nóng)、菜農(nóng)，思考解決他們提出的問(wèn)題，目的是鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)所訂計(jì)劃，按照季節(jié)的不同，安排適用的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如安排學(xué)生在家里養(yǎng)蠶，觀察如下細(xì)節(jié)：1.蠶卵孵化時(shí)的溫度及所需時(shí)間。2.小蠶的進(jìn)食及生長(zhǎng)情況，蛻皮次數(shù)。3.停止進(jìn)食及結(jié)繭。4.繭內(nèi)化蛹。5.蠶化成蠶蛾。6.交配。7.產(chǎn)卵。教師要求學(xué)生在觀察的同時(shí)做詳細(xì)記錄，并在課堂上交流。在此過(guò)程中，必然有些同學(xué)會(huì)在飼養(yǎng)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，其步驟如下：1.提出問(wèn)題。如在飼養(yǎng)過(guò)程中，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)，原因是什么？2.做出假設(shè)。同學(xué)們一定會(huì)有不同的假設(shè)，教師千萬(wàn)不要強(qiáng)求統(tǒng)一，而是鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的方法。3.讓每個(gè)同學(xué)按照自己的假設(shè)制定出驗(yàn)證假設(shè)的計(jì)劃。4.按計(jì)劃實(shí)施，收集數(shù)據(jù)，觀察結(jié)果，得出結(jié)論，驗(yàn)證自己的設(shè)想。5.同學(xué)之間進(jìn)行交流，分享過(guò)程與結(jié)論，教師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增加了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還提高了他們的探索精神，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、多用教具和活用教具

教師與學(xué)生進(jìn)行交流主要是在課堂45分鐘內(nèi)的教學(xué)中，如何直觀形象地向?qū)W生傳遞更多的信息是提高效率的重點(diǎn)。生物傳統(tǒng)的教具主要是指掛圖、標(biāo)本、模型以及活體等，它們都有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。掛圖用途廣泛，但只是呈現(xiàn)平面結(jié)構(gòu)；標(biāo)本能呈現(xiàn)生物體的真實(shí)立體結(jié)構(gòu)，但有時(shí)存在不易看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)或細(xì)微結(jié)構(gòu)等情況；模型呈現(xiàn)的效果較好，但也存在不夠真實(shí)的情況：生物活體則存在獲取、保存不易的情況。由于這些教具都有著各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，所以，單一使用某種教具往往很難達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。教師在選擇教具時(shí)，應(yīng)盡量選用活體，活體能使學(xué)生真實(shí)、客觀地認(rèn)識(shí)生物體，避免造成認(rèn)識(shí)上的偏差，而且活體比其他教具更能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師選用活體教具后，再根據(jù)具體情況，結(jié)合一些其他教具進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，我在初二下學(xué)期的生物分類(lèi)，對(duì)于藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)和裸子植物的區(qū)分歸類(lèi)教學(xué)中，利用地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，讓部分學(xué)生課前準(zhǔn)備各種植物，通過(guò)對(duì)植物直觀地觀察，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

四、靈活使用多媒體教學(xué)手段

在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指引，教師在教學(xué)中的一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。作為教學(xué)手段之一的多媒體，在運(yùn)用過(guò)程中也要遵循教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體的使用不能隨意，不能僅僅為了吸引學(xué)生而使用，要時(shí)刻以教學(xué)目標(biāo)為中心。如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課是生物知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。《血液循環(huán)》的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能，我選擇的做法是：1.首先讓學(xué)生用手摸到自己的心臟，感受心臟的跳動(dòng)，然后對(duì)照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。2.觀看flash動(dòng)畫(huà)，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)(四個(gè)腔及瓣膜)；②與心臟四個(gè)腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線(xiàn)；④在循環(huán)過(guò)程中血液成分發(fā)生的變化，用紅色表示動(dòng)脈血，藍(lán)色表示靜脈血。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn),依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。3.觀看血液循環(huán)錄像，全面認(rèn)識(shí)血液循環(huán)，加深理解。

從以上教學(xué)步驟可以看出，課堂教學(xué)在目標(biāo)指導(dǎo)下將各種媒體協(xié)調(diào)配合、各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，從而使學(xué)生感知全面，理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。

五、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩大部分，一是課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，二是課后評(píng)價(jià)。隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在課堂中建立良好的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)成為教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，要能夠發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生敘述清楚自己要表達(dá)的意思。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、交流信息的能力，還能使教師把握學(xué)生的思維活動(dòng)脈絡(luò)和情感的傾向，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)課后評(píng)價(jià)，將學(xué)生的知識(shí)反饋梳理起來(lái)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅提高了教學(xué)的有效性，也完善了教師的教學(xué)策略。

總之，課堂教學(xué)包括多方面的因素，教師必須要對(duì)每個(gè)因素進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，并將各個(gè)因素有機(jī)地整合起來(lái)，一定會(huì)提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。