第一篇：對(duì)稱(chēng)的美說(shuō)課稿

《對(duì)稱(chēng)的美》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《對(duì)稱(chēng)的美》。我主要從教學(xué)分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思六個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教學(xué)分析(一)說(shuō)教材

本課是義務(wù)教育人教版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第九課內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《對(duì)稱(chēng)的美》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對(duì)稱(chēng)形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)形，以及對(duì)稱(chēng)形在生活中的廣泛運(yùn)用。旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具有對(duì)稱(chēng)美感的藝術(shù)作品，通過(guò)繪畫(huà)和剪紙的方法來(lái)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的美，體驗(yàn)視覺(jué)平衡感。

（二）說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念，日常生活中有許多事物都具有對(duì)稱(chēng)性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形提供了很好的素材積累。加深對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到對(duì)稱(chēng)美。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。

(三)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握什么是對(duì)稱(chēng)形，知道對(duì)稱(chēng)形剪紙的折法。通過(guò)蝴蝶的剪紙，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中存在著對(duì)稱(chēng)的美。

2、能力目標(biāo)：會(huì)剪對(duì)稱(chēng)形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形裝飾生活中的物品。掌握對(duì)稱(chēng)形蝴蝶的制作方法。提高學(xué)生剪、貼的能力以及對(duì)色彩的選擇能力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)和環(huán)保意識(shí)，提高動(dòng)手能力。

(四)說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

我認(rèn)為藝術(shù)來(lái)源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱(chēng)花紋需要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)：制作對(duì)稱(chēng)的蝴蝶剪紙，并運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面美術(shù)要素

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的創(chuàng)意，運(yùn)用“對(duì)稱(chēng)”的形式原理組合作品，利用對(duì)稱(chēng)圖形的剪法，設(shè)計(jì)出美麗的圖案。

二、說(shuō)教法運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵(lì)—探究—實(shí)踐—評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的接受能力，我運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范及希沃白板助手多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生來(lái)了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運(yùn)用大量實(shí)物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境游戲，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱(chēng)形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。用獎(jiǎng)品激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，和小組分工合作意識(shí)。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了課前激勵(lì)、欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

(一)課前激勵(lì)

教師請(qǐng)兩位同學(xué)表演《照鏡子》的小游戲，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

(二)欣賞感受

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對(duì)稱(chēng)形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)稱(chēng)的世界，感受生活中對(duì)稱(chēng)的美。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并舉例說(shuō)出日常生活中常見(jiàn)的對(duì)稱(chēng)圖形的例子，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。(板書(shū)課題)(三)探究領(lǐng)會(huì) 1.歸納對(duì)稱(chēng)形定義(1)教師講解對(duì)稱(chēng)

(2)通過(guò)畫(huà)圖練習(xí)，找出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)線(xiàn)。

2.展示教師制作的剪紙，引起學(xué)生的興趣。分析裝飾語(yǔ)言察平面圖形，找出它們的共同特征?？偨Y(jié)對(duì)稱(chēng)圖形的定義。(其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱(chēng)形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。)教師板書(shū)：規(guī)則、整齊和相對(duì)穩(wěn)定

（四）示范講解

教師講解并演示制作方法： 1.選一張彩色紙對(duì)折

2.后靠近折線(xiàn)處畫(huà)出半只紋樣。3.先剪細(xì)部紋理

4.按照輪廓線(xiàn)剪下圖形。（紋樣對(duì)稱(chēng)、色彩對(duì)稱(chēng)）

教師板書(shū)：1對(duì)折、2找對(duì)稱(chēng)軸（對(duì)折線(xiàn)）、3畫(huà)圖案、4剪圖形

(五)實(shí)踐創(chuàng)作

看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。

本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)自由創(chuàng)作，同時(shí)教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用西沃助手把學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)展示大屏幕，幫助解決問(wèn)題。(其目的是讓學(xué)生回顧對(duì)稱(chēng)形制作的方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。)(六)展示評(píng)價(jià)

剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬(wàn)種風(fēng)情

本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)展示作品，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生已童趣的語(yǔ)言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，找出不足，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。

(七)拓展思維

剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過(guò)展示連續(xù)對(duì)折剪紙藝術(shù)，拓展學(xué)生思空間，喚起學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。用保護(hù)蝴蝶激發(fā)學(xué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，呼應(yīng)本課情感目標(biāo)，并及時(shí)提醒孩子們言出必行，及時(shí)撿拾碎紙屑，擺放桌椅，清理桌面。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

第九課 對(duì)稱(chēng)的美 規(guī)則、整齊和相對(duì)穩(wěn)定

1對(duì)折、2找對(duì)稱(chēng)軸（對(duì)折線(xiàn)）、3畫(huà)圖案、4剪圖形

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。

六、教學(xué)反思

1.本課，在引入課題前，設(shè)置情景游戲“照鏡子”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂氛圍。

2.在課堂中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論、找對(duì)稱(chēng)軸、小組合作實(shí)踐練習(xí)、展示作品等環(huán)節(jié)，充分凸顯學(xué)生的主體地位。

3.在環(huán)節(jié)設(shè)置上，由淺及深、循循善誘、環(huán)環(huán)相扣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)阻力，運(yùn)用獎(jiǎng)品激勵(lì)機(jī)制和時(shí)間把控，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了課堂效率，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.多次運(yùn)用希沃白板的實(shí)物展臺(tái)、聚光、批注、西沃助手的遠(yuǎn)程展示功能形象生動(dòng)呈現(xiàn)教師演示、強(qiáng)調(diào)突出圖片、代替黑板書(shū)寫(xiě)、及時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)作品等。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和數(shù)字信息化的有效整合。

5.課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，針對(duì)性不強(qiáng)。特別在作品展示環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)有些草率。缺少了讓學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作意圖的自我闡述。拓展思維環(huán)節(jié)時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果！

以上是我對(duì)《對(duì)稱(chēng)的美》一課的整體構(gòu)思，懇請(qǐng)各位大咖指正。謝謝!

教師：汪如明

2018年4月16日

第二篇：《對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的《對(duì)稱(chēng)圖形》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委老師：

下午好，我是來(lái)自，我將要說(shuō)課的課題是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》，希望我的展示能給各位留下美好的印象。

我的說(shuō)課就以下六個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)。

一、教材分析

教材從學(xué)生熟悉的生活情境入手，結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察、操作等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

二、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象是學(xué)生新接觸的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，而根據(jù)三年級(jí)學(xué)生空間想象能力不足以及語(yǔ)言表達(dá)能力的較弱的具體學(xué)情，教師在教學(xué)時(shí)必須要充分借助多媒體信息技術(shù)的直觀演示，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

過(guò)度（基于以上分析，我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)，再確定教學(xué)重難點(diǎn)，停頓）

（為了更好的達(dá)成三維目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我借助多媒體采取以下教學(xué)策略）

三教學(xué)流程

（一）探究軸對(duì)稱(chēng)圖形特征

1、感受對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象學(xué)生早就有一定的認(rèn)識(shí)，但如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感呢？上課伊始，我充分借助多媒體，將一幅幅學(xué)生熟悉的美麗軸對(duì)稱(chēng)圖片帶入課堂，（播放教學(xué)視頻）優(yōu)美音樂(lè)、精美畫(huà)面以及教師激情解說(shuō)，將學(xué)生帶入了現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生充分感受生活中的對(duì)稱(chēng)美，學(xué)生在感受到美的同時(shí)提出疑問(wèn)：（播放）瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：從而引入本節(jié)課的研究主題：軸對(duì)稱(chēng)圖形。

探究特征

學(xué)生在美中的提出了問(wèn)題，該如何解決這些問(wèn)題成為本節(jié)課的重點(diǎn)。在此我借助多媒體分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

（1）由對(duì)稱(chēng)物體到對(duì)稱(chēng)圖形

我先利用課件出示具有同樣特征的三幅實(shí)物圖，然后將實(shí)物圖描畫(huà)下來(lái)得到圖形。此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，得到的平面圖形還是對(duì)稱(chēng)的嗎？

（2）探究特征

于是學(xué)生想辦法動(dòng)手折這三幅平面圖形進(jìn)行驗(yàn)證，然后討論交流這些平面圖形是否是對(duì)稱(chēng)的？使學(xué)生初步感軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，之后我用多媒體演示三幅平面圖的對(duì)折過(guò)程（播放），再一次讓學(xué)生深刻感知這些圖形對(duì)折后兩部分能完全重合，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證、教師多媒體直觀演示，學(xué)生順利的總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念：對(duì)折后能完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸。從而有效的突破了教學(xué)重點(diǎn)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。

3辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形

掌握辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的平面圖形學(xué)生已經(jīng)能做出準(zhǔn)確的判斷，但對(duì)于平行四邊形學(xué)生很容易出錯(cuò)，我先讓學(xué)生對(duì)平行四邊形進(jìn)行對(duì)折，然后借助多媒體對(duì)平行四邊形進(jìn)行不同角度的對(duì)折，有效的幫助學(xué)生對(duì)完全重合有了更直觀深刻的理解，很清晰的讓學(xué)生知道這個(gè)平行四邊形為什么不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。五邊形的課件演示，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，使學(xué)生知道有的軸對(duì)稱(chēng)圖像可以有多種對(duì)折方法。

判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的練習(xí)，學(xué)生先動(dòng)手嘗試判斷，之后課件加以演示，很清晰很直觀的幫助學(xué)生掌握辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法，從而有效的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的驗(yàn)證意識(shí)。

二、激情創(chuàng)作

學(xué)習(xí)到此，我利用課件播放優(yōu)美音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造做軸對(duì)稱(chēng)圖形的良好氛圍，孩子們激情創(chuàng)作的畫(huà)面將課堂的學(xué)習(xí)推向了高潮，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

三、畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

畫(huà)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度比較大，我先讓學(xué)生在方格紙上獨(dú)立嘗試，然后進(jìn)行交流，之后我利用課件直觀動(dòng)態(tài)的演示，歸納出找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和連線(xiàn)兩大步驟。如果此過(guò)程只說(shuō)不演示則太空洞、太抽象，而通過(guò)多媒體的演示達(dá)到了最佳效果。有效的解決了學(xué)生的困難。

四、總結(jié)

讓學(xué)生帶著本節(jié)課的收獲再次欣賞課始精美圖片。然后再讓學(xué)生說(shuō)出在此欣賞圖片的感受，之后我提煉性的總結(jié)，使學(xué)生將視野延伸到生活當(dāng)中，更加激發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望和創(chuàng)造美的欲望！

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，渾然一體。

五、教學(xué)反思

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象變得具體，將靜態(tài)的軸對(duì)稱(chēng)圖形以動(dòng)態(tài)演示、驗(yàn)證，從而高效的突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在美得情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)！

一、說(shuō)教材

《軸對(duì)稱(chēng)圖形》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二章的內(nèi)容。是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并為五年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的在認(rèn)識(shí)做準(zhǔn)備，起著承上啟下的作用。本節(jié)課對(duì)于學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力起著重要作用。同時(shí)，對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。教材結(jié)合民間藝術(shù)的剪紙圖形，讓學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高審美能力。

二、說(shuō)學(xué)情

接下來(lái)，我來(lái)談?wù)勎野鄬W(xué)生情況。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)勎野鄬W(xué)生情況。三年級(jí)的學(xué)生，思維活躍，活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)。思維還是以形象思維為主，處于抽象思維的初步形成時(shí)期。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中也有許多具備軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的圖形，這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特，能夠判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，能夠畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受物體或者圖形的對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)審美情趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上我確定了以下重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

能夠判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

【難點(diǎn)】

制作軸對(duì)稱(chēng)圖形。

五、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式、探索式教學(xué)方法，意在幫助學(xué)生通過(guò)觀察，自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，具體教學(xué)過(guò)程如下：

（一）導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片，美麗的花叢里，飛來(lái)了一直小蝴蝶和一直小蜻蜓。仔細(xì)觀察，交流發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的感受？簡(jiǎn)單交流之后，再出示經(jīng)過(guò)電腦修改的，一半被修改過(guò)的圖片。再讓同學(xué)們交流，和之前相比，有發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)描述你的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)前后的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美。很多圖像不再對(duì)稱(chēng)，也就沒(méi)有那么美。進(jìn)而給出課題。

通過(guò)具體情景，讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)美的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）探究新知

新課開(kāi)始，讓同學(xué)們拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的剪刀和A4紙，把A4紙進(jìn)行對(duì)折。拿出剪刀進(jìn)行裁剪創(chuàng)作。要求每個(gè)人都發(fā)揮自己的想象力，對(duì)折紙進(jìn)行裁剪。小組之內(nèi)交流自己的交流自己的作品，每個(gè)小組選取一個(gè)最優(yōu)特點(diǎn)的作品，在班級(jí)內(nèi)交流。

分析這些圖形的共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：這些圖形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。軸對(duì)稱(chēng)圖形共同的特點(diǎn)：沿著某條直線(xiàn)對(duì)折，圖形兩邊相互重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。折痕所在的直線(xiàn)教對(duì)稱(chēng)軸。教師板書(shū)。

通過(guò)動(dòng)手操作，把同學(xué)們的創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮到極致。在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在審美中學(xué)習(xí)。真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（三）深化新知

教師出示在ppt上出示太極圖、平行四邊形、長(zhǎng)方形等圖形，讓學(xué)學(xué)們辨識(shí)那些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那些不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并說(shuō)明理由。以此加深對(duì)概念的理解，強(qiáng)調(diào)定義的關(guān)鍵字“對(duì)折”“重合”。

（四）鞏固提高

影子游戲。每個(gè)小組的同學(xué)分為兩部分，一部分叫做作為人的身份，另一部分作為影子部分。人做出各種動(dòng)作，影子保持和人的動(dòng)作一致。

通過(guò)這種游戲，鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。

（五）小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生回答以下三個(gè)問(wèn)題：（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？（2）還存在哪些問(wèn)題？

而作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)要求學(xué)生在復(fù)習(xí)多邊形內(nèi)角和知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好多邊形外角和知識(shí)的預(yù)習(xí)工作。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

為了體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書(shū)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

軸對(duì)稱(chēng)圖形

軸對(duì)稱(chēng)圖形：

對(duì)稱(chēng)軸：

感知—探索—發(fā)現(xiàn)—賞析—?jiǎng)?chuàng)作

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》是西南師范大學(xué)出版社數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)稱(chēng)既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念?，F(xiàn)實(shí)生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常?？梢钥吹綄?duì)稱(chēng)美。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生已學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。

2、自然界中具有軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的事物很多，學(xué)生已有了一定的感性基礎(chǔ)。

3、學(xué)生是中心校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)較好。

4、學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，有序地開(kāi)展討論，具備一定的合作探究、解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生在感受美探索美的規(guī)律的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，知道對(duì)稱(chēng)軸的含義，并能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、在探究生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來(lái)的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。

4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：

五、活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段

教師收集與軸對(duì)稱(chēng)有關(guān)的各種信息，并制成課件。

二、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程敘述。

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。

1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！

（2）自由走進(jìn)美的世界。讓我們一路盡享美景；學(xué)生欣賞教者提供的圖畫(huà)。（包括動(dòng)物、花、草、水果、生活用品等）

交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書(shū)軸對(duì)稱(chēng)圖形。同學(xué)們想知道軸對(duì)稱(chēng)圖形方面的什么知識(shí)？這節(jié)課就讓我們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)探究這方面的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究美的欲望）。

2、探索軸對(duì)稱(chēng)圖形美的規(guī)律。

（1）出示小組探究目標(biāo)：怎樣的圖形才是軸對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸？小組討論，制定探究計(jì)劃。

1提供蜻蜓沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折、重合的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。

2動(dòng)手操作：用自己所帶的學(xué)具（樹(shù)葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。

（2）小組分工合作，開(kāi)展探究。

（3）整理信息：小組通過(guò)分工、合作對(duì)信息進(jìn)行篩選、分析，整理探究結(jié)果。

（4）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，結(jié)合實(shí)例講解。

小結(jié)：板書(shū)如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對(duì)稱(chēng)軸。（設(shè)計(jì)意圖：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問(wèn)題激勵(lì)、研究指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。給學(xué)生提供研究的目標(biāo)，研究的建議，有利于學(xué)生用較短的時(shí)間開(kāi)展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值。在自主欣賞、參考動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，也可以動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，體現(xiàn)自主化，活動(dòng)化，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的自主參與者，自主探索者。在說(shuō)到探究計(jì)劃時(shí)對(duì)于小學(xué)生不是專(zhuān)題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學(xué)生基本能知道什么，然后通過(guò)知識(shí)遷移達(dá)到運(yùn)用訓(xùn)練目的。）

3、發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

（1）軸對(duì)稱(chēng)圖形在我們身邊隨處可見(jiàn)，你能把它們找出來(lái)嗎？并說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…

（2）小組確定探究主題，通過(guò)多種途徑（畫(huà)圖，寫(xiě)出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。

（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸。

（4）小組匯報(bào)情況。同時(shí)運(yùn)用多媒體演示。

可能有的情況：

平面圖形中的軸對(duì)稱(chēng)圖形：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。有的對(duì)稱(chēng)軸不止一條。

有一條對(duì)稱(chēng)軸的是：等腰三角形、等腰梯形、長(zhǎng)方形有二條對(duì)稱(chēng)軸、等邊三角形有三條對(duì)稱(chēng)軸。

圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸…

數(shù)字中的軸對(duì)稱(chēng)圖形：0、3、8等。

字母中的軸對(duì)稱(chēng)圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。

生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形：門(mén)窗圖片、廣告圖片等等。（設(shè)計(jì)意圖；軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的軸對(duì)稱(chēng)的美，提高學(xué)生的審美能力）

4、創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱(chēng)作品。

我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形，那你們能不能用軸對(duì)稱(chēng)圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個(gè)主題，再分工合作，可以通過(guò)剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等方式。在古典音樂(lè)《春江花月夜》背景中學(xué)生完成作品，師生在欣賞作品的同時(shí)評(píng)價(jià)作品。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱(chēng)作品，這個(gè)任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學(xué)生的才能。對(duì)作品的品評(píng)、欣賞，又能體驗(yàn)成功的愉悅，因?yàn)檫@個(gè)作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對(duì)自身的肯定和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。同時(shí)用古典音樂(lè)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步進(jìn)行欣賞美的訓(xùn)練。）

說(shuō)課內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元信息窗

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征；會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

2、在動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、在認(rèn)識(shí)、欣賞和制作軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能指出對(duì)稱(chēng)軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握判斷對(duì)稱(chēng)軸圖形的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

教法學(xué)法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想，采用以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的'過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是

（一）觀圖激趣，導(dǎo)入新課。

（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

（三）多項(xiàng)拓展，鞏固升華。

（四）綜合練習(xí)，發(fā)展思維。

說(shuō)課過(guò)程：

一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。

老師出去旅游的時(shí)候，拍了一些照片回來(lái)，一塊和同學(xué)們欣賞一下。

（課件展示）。

師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)？

師：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

1、如何驗(yàn)證這些圖片就是對(duì)稱(chēng)圖形呢？

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圖片（課本后面剪下的圖形）

小組為單位進(jìn)行討論。

師：誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)。給大家演示一下?？纯此陌l(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：對(duì)，對(duì)折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)看一看折一折這個(gè)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對(duì)折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對(duì)稱(chēng)圖

2、探究驗(yàn)證軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

我們一起看看這個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)圖形嗎？師生共同驗(yàn)證。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對(duì)稱(chēng)圖形？

師：同學(xué)們對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對(duì)稱(chēng)圖形。

課件出示：各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，學(xué)生判斷哪個(gè)是對(duì)稱(chēng)圖形？為什么？

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸

師：這條線(xiàn)是折出來(lái)的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線(xiàn)叫對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)并齊讀一遍）

師：找一找你手中圖形的對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸，展示給大家看。

強(qiáng)調(diào)：沿直尺畫(huà)虛線(xiàn)。

師：畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸時(shí)，先怎么樣？

生：先對(duì)折，在沿折痕畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

師：通過(guò)以上探究，同學(xué)們對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形有了明確的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)折后能完全重合的圖形全稱(chēng)叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：軸）齊讀一遍讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)了折痕，折痕將對(duì)稱(chēng)圖形分成了兩部分，對(duì)稱(chēng)是以折痕為中心線(xiàn)進(jìn)行的，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)折痕的認(rèn)識(shí)】

三、多項(xiàng)拓展，鞏固升華。

1、通過(guò)操作得知：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過(guò)程。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對(duì)稱(chēng)軸。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，圓的對(duì)稱(chēng)軸就是本圓的直徑。

在操作中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維】

2、課件出示

3、說(shuō)說(shuō)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，看誰(shuí)說(shuō)的多？

通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，體現(xiàn)對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國(guó)文字的對(duì)稱(chēng)美，從而宏揚(yáng)中國(guó)文化，做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有許多對(duì)稱(chēng)的物體，有的是大自然的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，有的是人們受到對(duì)稱(chēng)的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對(duì)稱(chēng)美的物體，下面讓我們到奇妙的對(duì)稱(chēng)世界去感受一下。

師：欣賞完了，你有什么感受??？

（感受大自然的美）

4、剛才我們欣賞到了對(duì)稱(chēng)的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對(duì)稱(chēng)圖形嗎？

（展示欣賞）

四、課堂總結(jié)，深化主題。

今天和同學(xué)們一起感受了對(duì)稱(chēng)世界的神奇和美麗，課后，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出更多美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。

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第三篇：成語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)美[范文模版]

成語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)美：表現(xiàn)為成語(yǔ)排列形式上的對(duì)稱(chēng)美，可分為相同詞的對(duì)稱(chēng)、同詞*的對(duì)稱(chēng)、反義詞的對(duì)稱(chēng)、同類(lèi)詞的對(duì)稱(chēng)等幾種情況。

1、相同詞的對(duì)稱(chēng)。以介詞、連詞或動(dòng)詞為“對(duì)稱(chēng)軸”對(duì)稱(chēng)，從視覺(jué)上就能給人以美的享受，令人愉悅；讀起來(lái)瑯瑯上口，頗具韻味；意義簡(jiǎn)潔明了，形象生動(dòng)。其中有關(guān)體態(tài)語(yǔ)言的一些對(duì)稱(chēng)成語(yǔ)，確實(shí)能讓人領(lǐng)會(huì)到對(duì)稱(chēng)美在英語(yǔ)中的體現(xiàn)。

例如：

day by day 逐日

day after day 每日

one by one 逐個(gè)

bit by bit 一點(diǎn)點(diǎn)地

little by little 漸漸地

step by step 逐步地

by and by 逐漸

side by side 并排

face(nose)to face(nose)面對(duì)面

back to back 背靠背

hand in hand 手拉手

arm in arm 挽手

mouth to mouth嘴對(duì)嘴

heart to heart 交心，談心

neck and neck 并駕齊驅(qū)

eye to eye 贊同

head to head 交頭接耳

shoulder to shoulder 并肩

on and on 繼續(xù)

word for word 逐詞地

out and out 十足的inch by inch 一點(diǎn)一點(diǎn)地

like for like 以牙還牙

like attracts like 物以類(lèi)聚

wheels within wheels 復(fù)雜的結(jié)構(gòu)

diamond cut diamond 棋逢對(duì)手

2.同詞*的對(duì)稱(chēng)。以連詞and 為“對(duì)稱(chēng)軸”的非完全對(duì)稱(chēng)，以形容詞*詞組居多。通過(guò)兩個(gè)或多個(gè)形容詞的重疊來(lái)強(qiáng)化形容詞的特征。例如：

one and only 獨(dú)一無(wú)二

down and out 窮困潦倒

free and easy 隨和

hard and fast 不能改變的open and above board 光明磊落

simple and easy 簡(jiǎn)易明了

hot and bothered激動(dòng)，擔(dān)憂(yōu)

cheer and bright 清楚明了

bright and early 一大早

pure and simple 十足

3.反義詞的對(duì)稱(chēng)。一對(duì)反義詞以連詞and或or為“對(duì)稱(chēng)軸”，可以是名詞的對(duì)稱(chēng)，也可以是副詞或動(dòng)詞的對(duì)稱(chēng)。如有個(gè)活動(dòng)不論刮風(fēng)下雨都要照常進(jìn)行，在漢語(yǔ)中?quot;風(fēng)雨無(wú)阻“，在英語(yǔ)中為rain or shine，二者可謂有異曲同工之妙。例如： up and down 往返

to and fro 來(lái)來(lái)回回

back and forth 前前后后

far and forth 到處，遠(yuǎn)處

far and near 注意事項(xiàng)

dos and don'ts 執(zhí)政黨與在野黨

ins and outs 復(fù)雜細(xì)節(jié),拐角道路或小徑的彎曲之處 ups and downs 盛衰，浮沉

on and off 或多或少

more or less 遲早

sooner or less 高低貴賤

young and old 老老少少

day and night 日日夜夜

the haves and have-nots窮富

early and late 早晚

rain or shine 不管境遇如何，風(fēng)雨無(wú)阻

right or wrong 不管對(duì)錯(cuò)

hit or miss 不論成功與否

4.同類(lèi)詞的對(duì)稱(chēng)。同類(lèi)別或相關(guān)的一對(duì)名詞以為and”對(duì)稱(chēng)軸“，表示同一概念，有的為本義，有的是寓義。比方說(shuō)美國(guó)人吃水果時(shí)喜歡把水果切成塊，然后加上一點(diǎn)奶油一起吃，所以在英語(yǔ)中peaches and cream 就意味著完美無(wú)缺。例如：

flesh and blood 血肉

hand and foot 手腳一起

heart and soul 全心全意

tooth and nail 竭盡全力

father and son 父子

husband and wife 夫妻

knife and fork 刀叉

smoke and mirrors 用虛假消息騙人

scissors and paste 拼湊成的文章，剪貼

peaches and cream 完美無(wú)缺

rank and fashion 上流社會(huì)

二、韻語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)美：英語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)美不僅表現(xiàn)為成語(yǔ)排列的對(duì)稱(chēng)美，還表現(xiàn)為韻語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)美。韻語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)分為首韻對(duì)稱(chēng)和尾韻對(duì)稱(chēng)兩種形式，它們以連詞and或or為”對(duì)稱(chēng)軸"，構(gòu)成語(yǔ)音重疊的成語(yǔ)。

1、首韻對(duì)稱(chēng)。首韻法是英語(yǔ)中的一種修飾手法，是首字母或輔音的重復(fù)，通過(guò)語(yǔ)音的重疊與的來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)用效果。例如： fair or foul 好壞

friend or foe 敵友

forgive and forget 既住不咎

live and learn 活到老學(xué)到老,學(xué)無(wú)止境

health and wealth 健康與財(cái)富

safe and sound平安無(wú)事，安然無(wú)恙

sweet and sour 酸甜，苦樂(lè)

thick and thin 在任何情況下

black and blue 遍體鱗傷

now or never 勿失良機(jī)，機(jī)不可失

then and there 當(dāng)場(chǎng)，當(dāng)時(shí)

cut and carve 使精煉，改動(dòng)，亂砍

bed and board 食宿，夫婦關(guān)系，家

sink or swim 聽(tīng)任沉浮，不論好歹

wild and woolly 粗野的，未開(kāi)化的do or die 決一死戰(zhàn)

neck or nothing 鋌而走險(xiǎn)，拼命

make or mar 成功或失敗

part and parcel 重要的部分

wreck and ruin 毀滅

twists and turns 迂回曲折

bread and butter 基本生活所需，生計(jì)

2.尾韻對(duì)稱(chēng)。通過(guò)押尾韻的方法使短語(yǔ)猶如詩(shī)一般悅耳動(dòng)聽(tīng)。例如：

near and dear 極親密的cut and thurst 肉搏戰(zhàn)

by hook or by crook 千方百計(jì)

fair and square 光明磊落

high and dry 困境

make or break 孤注一擲

tear and wear 磨損

gentle and simple 貴與賤

dine and wine 吃喝

mend or end 不改則廢

here and there 四處

first and last 整體看來(lái)，總的來(lái)說(shuō)

odds and ends 零碎的事情，零星的東西

pins and needles 發(fā)麻

三、諺語(yǔ)和俗語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)美：對(duì)仗工整，詞句，押韻，語(yǔ)言精煉，表意透切的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)更具有說(shuō)服力和感染力，可使人念念不忘，受用終生。例如：

No pains no gains 不勞不獲

No cross , no crown 無(wú)苦即無(wú)樂(lè)

Once bit ,twice shy 一次被咬，下次膽小

First come , first served 先到的先招待

Young saints , old devils 小時(shí)圣潔老邪惡

Man proposes , God disposes 謀事在人，成事在天 From saving comes having 富有來(lái)自節(jié)儉。

So far , so good 目前為止，一切很好

Like father , like son 有其父，必有其子

Well fed , well bred 吃得飽，懂禮貌

Grasp all , lose all 貪多必失。

Spare the rod , and spoil the child 不教不成材。More haste ,less speed 欲速則不達(dá)。

In for a penny , in for a pound 一不做，二不休 Waste not , want not 儉以防匱。

A friend in need is a friend indeed.患難見(jiàn)真情。Harm set , harm get.害人反害已

A lazy youth , a lousy age.少壯不努力，老大徒傷悲 Least said , soonest mended.少說(shuō)為妙

Light come , light go.易得則易失。

A good neighbor ,a good morrow 好鄰生好景

Many men ,many minds.十個(gè)人十條心。熟得早，壞（爛）得快。No mill , no meal 不磨面，沒(méi)飯吃

Nothing venture ,nothing have.不入虎穴，焉得虎子 Two's company , three's none.兩人成伴，三人不歡 Out of sight , out of mind.眼不見(jiàn)，心不煩

Speech is silver , silence is gold.言語(yǔ)是銀，沉默是金

第四篇：對(duì)稱(chēng)美秩序美教案

一、教材分析：

《對(duì)稱(chēng)美、秩序美》是九年義務(wù)教育蘇少版課程標(biāo)準(zhǔn)第五冊(cè)16課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范疇。在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教材中處于第二學(xué)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受對(duì)稱(chēng)美、秩序美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，利用發(fā)現(xiàn)美的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地理解對(duì)稱(chēng)美、秩序美的規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解對(duì)稱(chēng)知識(shí)，掌握鏡面對(duì)稱(chēng)、平移對(duì)稱(chēng)及旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)的特征，并能區(qū)分各種對(duì)稱(chēng)圖例。

操作目標(biāo)：能表現(xiàn)出不同形式的對(duì)稱(chēng)，并盡量展現(xiàn)特有的秩序美感。

情感目標(biāo)：將感受到的對(duì)稱(chēng)美、秩序美延伸到生活學(xué)習(xí)中，做一個(gè)遵守秩序的小公民。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞生活中的景物范例，了解、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)的秩序美，并在生活中感受秩序美。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

如何用剪紙的方法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美、秩序美。課時(shí)：1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻展示臺(tái)、彩紙、剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、紙、彩筆、等。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，從小，我們?cè)诠矆?chǎng)所，排隊(duì)買(mǎi)票、等車(chē)候車(chē)，上下樓梯、爸爸媽媽和老師們都會(huì)要求我們要遵守秩序，這樣方便了我們的生活，也避免了危險(xiǎn)，相信同學(xué)們知道秩序在我們生活中的重要性，其實(shí)啊，秩序還有一個(gè)很重要的作用，大家想知道是什么嗎？

二、認(rèn)識(shí)秩序美

1、（幻燈片）對(duì)比不規(guī)則圖片有序排列前后的不同，引申到去發(fā)現(xiàn)生活中有秩序的事物。

談話(huà)：這些不規(guī)則的圖片經(jīng)過(guò)變一變，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，現(xiàn)在的圖片給你們什么感受呢？很顯然，當(dāng)這個(gè)不規(guī)則的圖片被整齊排列之后，原本雜亂無(wú)章的畫(huà)面變的有序很多，也舒服很多，所以秩序也可以使雜亂無(wú)章的畫(huà)面變的美麗，整齊能帶來(lái)美，就是“秩序美”（揭題）

2、感受生活中的秩序美（幻燈片）

細(xì)心的同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們生活當(dāng)中，好多運(yùn)用這樣的事物，你能說(shuō)說(shuō)有哪些嗎？

學(xué)生交流，師生交流，欣賞畫(huà)面。（整齊的自行車(chē)、閱兵隊(duì)伍、整齊的樹(shù)林，一幢幢相似的樓房，還有很多新華書(shū)店當(dāng)中排列有序的書(shū)本）….3、過(guò)渡小結(jié)：當(dāng)事物按照一種規(guī)律井然有序的存在叫做秩序。

三、深入體驗(yàn)秩序美（按各自不同規(guī)律的排列秩序）

1、展示圖“大自然中的秩序美”（幻燈片）向日葵的花瓣——圓形排列 蝴蝶的翅膀——左右相反方向生長(zhǎng) 彩虹——弧形排列

四、學(xué)習(xí)“對(duì)稱(chēng)美”

導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，有人說(shuō)蝴蝶是對(duì)稱(chēng)的，實(shí)際上剛才的幾幅圖有秩序美的畫(huà)面，他們都是對(duì)稱(chēng)的，今天老師就來(lái)和同學(xué)們一起研究下“秩序美中的對(duì)稱(chēng)美。”（第二次揭題）

同學(xué)們，討論一下，你知道這幅畫(huà)面中，有哪些對(duì)稱(chēng)形式嗎？幻燈片出示：蝴蝶、雪花、竹子

1、分析蝴蝶圖片中對(duì)稱(chēng)的形式

鏡面對(duì)稱(chēng)：蝴蝶的花紋左右完全一樣，可以折疊重合，它具有左右或上下對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，像這樣的對(duì)稱(chēng)叫鏡面對(duì)稱(chēng)。

（交流）想想生活中有哪些事物具有這樣的特點(diǎn)呢？

2、分析竹節(jié)圖片中對(duì)稱(chēng)的形式

平移對(duì)稱(chēng)：當(dāng)畫(huà)面中這段竹節(jié)，平行移動(dòng)到一定的間隔，并且圖形完全重復(fù)的時(shí)候，會(huì)給人一種連貫流暢的感覺(jué)，我們將之稱(chēng)為“平移對(duì)稱(chēng)”

3、分析雪花圖片中對(duì)稱(chēng)的形式

旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)：一片非常美麗的雪花，其中的一片與其他的一摸一樣，如果老師將雪花旋轉(zhuǎn)一下，發(fā)現(xiàn)雪花的位置完全一樣，也就是當(dāng)一個(gè)圓形事物被旋轉(zhuǎn)后，其形狀保持不變，我們便稱(chēng)之為“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)”

（交流）想想生活中又有哪些事物具有這樣的特征呢？

4、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：剛才我們學(xué)了哪3種對(duì)稱(chēng)形式？

5、鞏固：游戲“連一連”倒影的風(fēng)景畫(huà)，體育場(chǎng)的座椅、電風(fēng)扇面

6、情感領(lǐng)域：想一想如果生活中沒(méi)有了秩序，會(huì)怎么樣呢？ 十字路口交通秩序、公交車(chē)站臺(tái)上下車(chē)秩序。做一個(gè)遵守秩序的小公民。

五、制作：

1、談話(huà)：對(duì)稱(chēng)美、秩序美，以各種形式存在，今天我們就用剪紙的形式來(lái)表現(xiàn)。

2、討論：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎樣來(lái)剪出鏡面對(duì)稱(chēng)。指名示范：把紙對(duì)折，再畫(huà)，再剪。

3、討論：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么樣來(lái)剪出旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)。

教師示范要點(diǎn)：對(duì)折，再對(duì)折，找到中心點(diǎn)，再對(duì)折，折的越多，花瓣就越多。

4、根據(jù)學(xué)情做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 如何讓花瓣外形有變化

如何讓花瓣富于形式美，提醒學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)“點(diǎn)線(xiàn)面“

5、作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng) 四 拓展知識(shí)（幻燈片）

對(duì)稱(chēng)美、秩序美以各種表現(xiàn)方式存在生活中，如果說(shuō)大自然是一位頂級(jí)的藝術(shù)家，他創(chuàng)造了那么多“對(duì)稱(chēng)美、秩序美?！蹦敲?，我們?nèi)祟?lèi)更是充滿(mǎn)智慧，因?yàn)槿祟?lèi)向大自然學(xué)習(xí)，在各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造出更多的美。欣賞幻燈片

第五篇：對(duì)稱(chēng)的美教案

縣優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第9課：對(duì)稱(chēng)美

廟灣一?。豪钪腔?/p>

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第9課：對(duì)稱(chēng)美

廟灣一?。豪钪腔?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用。

2、用適合自己的方法，創(chuàng)作一組對(duì)稱(chēng)的人物或動(dòng)物。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的人物或動(dòng)植物。

教學(xué)難點(diǎn): 用自己適合的方法創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)的物體。

教學(xué)準(zhǔn)備: 范作、紙、剪刀、水粉顏料、排筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

多媒體展示軸對(duì)稱(chēng)圖形若干，學(xué)生觀察討論幾幅圖畫(huà)所具有的共同點(diǎn)是什么？

生自由發(fā)言后師總結(jié)：物體相同部分有規(guī)律的重復(fù)，就是對(duì)稱(chēng)。

對(duì)稱(chēng)圖形有單個(gè)形體的對(duì)稱(chēng)：如蝴蝶、剪刀等，也有兩個(gè)以上的雙物體相互對(duì)稱(chēng)，它們就像雙胞胎一樣。

板書(shū)課題：9:對(duì)稱(chēng)美

二、指導(dǎo)示范

觀察課文圖片，它們是各自分別三用什么方法表現(xiàn)的？

1、對(duì)折剪

2、對(duì)折印

3、對(duì)折畫(huà)

除了以上幾種創(chuàng)作方法以外，你還有什么創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)作品的好方法嗎？

1、復(fù)印

2、泥塑

3、刻印

回憶你生活中的那些情況下看到過(guò)雙形體對(duì)稱(chēng)的圖形，你會(huì)選擇哪種方式表現(xiàn)你所看到的圖形？

1、照鏡子

2、耳環(huán)

3、雙人跳水

4、水中的倒影

師示范對(duì)折印作品一幅，指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)折印方法使用時(shí)注意水分的把握。

三、創(chuàng)作

師過(guò)渡;下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你奇思妙想的腦思維，靈巧神奇的雙手創(chuàng)造出一幅屬于獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱(chēng)美術(shù)作品吧！

出示作業(yè)指導(dǎo)

1、選定主題和方法

2、設(shè)計(jì)主題、造型。

3、注意顏料使用時(shí)水分的掌握。

4、請(qǐng)小心使用剪刀等利刃工具，注意安全。

5、不要亂扔雜物，請(qǐng)保持教室整潔。

生自由創(chuàng)作作品，師巡視指導(dǎo)。

作品展示，師生共評(píng)。

拓展：對(duì)稱(chēng)圖形，雙形體作品欣賞。