第一篇：八年級物理下學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

八年級物理下學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

一、試題分析

1．試題的主要特征是：

（1）貼近新課程理念：滲透了物理思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評價(jià)因素，從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了重視“知識與技能”的考查，又同時(shí)重現(xiàn)了“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的考查。

（2）重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡單考查對知識的再現(xiàn)和記憶，注重應(yīng)用，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。

（3）試題中有很多的題目緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，如單選題的第1、5、8、11、14小題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念，使學(xué)生懂得學(xué)好物理確實(shí)有用的道理。

（4）加強(qiáng)了科學(xué)探究能力的考查。注重考查學(xué)生科學(xué)探究過程中的過程與方法和綜合能力。關(guān)注創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的考查，注重試題的綜合性，實(shí)踐性、開放性。如實(shí)驗(yàn)探究題中的第20、21小題，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程中、平時(shí)的探究體驗(yàn)，考查解決電路應(yīng)用相關(guān)問題的能力。

2．試卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

試題內(nèi)容以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，試題的覆蓋面較全，難度稍大，有一定的區(qū)分度。

二、成績統(tǒng)計(jì)及分析

本次考試最高分為90分，最低分為7分，失分較多的題有7、9、10、16、23.總體上說同學(xué)們對于基礎(chǔ)概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運(yùn)用還欠缺，個(gè)別同學(xué)對于基礎(chǔ)概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查。

三、存在的問題

大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，造成學(xué)習(xí)成績滑坡的后果。還有一部分學(xué)生對知識的理解不到位，當(dāng)然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強(qiáng)，知識講解不透徹有一定關(guān)系。

四、改進(jìn)措施

1．注重雙基內(nèi)容，關(guān)注教材內(nèi)容義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目的，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。因此，要注重雙基內(nèi)容（基本知識、基本技能）落實(shí)，要注重對物理概念和規(guī)律的理解，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重對物理現(xiàn)象的觀察，在解決問題中加深對物理知識的理解。要加強(qiáng)解題的規(guī)范化教學(xué)，如作圖，文字表述、公式表達(dá)，物理單位換算等的規(guī)范訓(xùn)練。

2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。

3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽懂，不會(huì)自己分析問題的狀況。

4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

五、意見建議

1．注意聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活周圍的熱點(diǎn)

物理知識與社會(huì)實(shí)際生活聯(lián)系密切，生活中常見的現(xiàn)象大都與物理知識有關(guān)。近年來物理試題更加關(guān)注物理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，把課內(nèi)外的知識有機(jī)的結(jié)合在一起。同時(shí)，教學(xué)中還要關(guān)注科技熱點(diǎn)問題，如能源問題、環(huán)保問題等等。

3．培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究，注重研究方法

物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶?；谝陨嫌^點(diǎn)，現(xiàn)在的物理試題加大了實(shí)驗(yàn)題所占的比例，加大了對實(shí)驗(yàn)的考查力度，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的探究過程和方法。物理學(xué)中的概念、規(guī)律、定理、公式等是知識的一種“狀態(tài)”，而觀念的形成、規(guī)律的揭示、定理的推證、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和演示、公式的推導(dǎo)、方法的利用就是獲得知識的“過程”?！斑^程”與“狀態(tài)”相比，內(nèi)涵更豐富，它可以給人提供更廣闊的思維空間。所以，試題注意考察學(xué)生的創(chuàng)新意識實(shí)踐能力及解決問題的思維過程是考試改革的必然趨勢。

3．創(chuàng)設(shè)物理情景，注重開放創(chuàng)新

開放性試題有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在平時(shí)的教學(xué)中，老師們要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奈锢砬榫?，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識開展學(xué)習(xí)研究，提倡學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲取知識，給學(xué)生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想。

4．改變教學(xué)方式，落實(shí)課程目標(biāo)

教師應(yīng)改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作，探究”學(xué)習(xí)能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的物理事實(shí)，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

第二篇：八年級物理下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

八年級物理下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、試卷的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

（一）結(jié)構(gòu)：

滿分值100分，四大題36小題，考試時(shí)間100分鐘。

題型 選擇題填空題 實(shí)驗(yàn)和探究題 綜合題

題量12855

分值24252526

（二）主要特點(diǎn)：

1、以“三維目標(biāo)”為基點(diǎn)，注重“雙基”的考查。試題考查的知識面較廣，涉及所學(xué)的第六章至第十章的全部知識點(diǎn)，從選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)和探究題、綜合題等各題型角度進(jìn)行考查，注意每道試題考查功能的實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的取向”，如：填空題第14題、實(shí)驗(yàn)和探究題第22小題。

2、整卷體現(xiàn)了初中物理課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，聯(lián)系學(xué)生身邊實(shí)際情景的題較多，注重了物理知識的靈活應(yīng)用，如：選擇題的第4、第11小題，綜合題第30小題。

3、重視開放性試題、探究性試題、作圖技能的考查，賦予了較高的分值，如：填空題第19小題、實(shí)驗(yàn)和探究題第23小題。

4、加強(qiáng)了閱讀與信息處理能力的考查，從能力立意出發(fā)。如：選擇題第12小題等。

5、整卷難度基本符合7:2:1的預(yù)設(shè)要求，難度不大又有較好的區(qū)分度，一些試題對考生有較高的能力要求，如：選擇題第10題、實(shí)驗(yàn)和探究題第25小題等。

二、考試成績情況

八（1、4）班及格率、優(yōu)秀率、平均分等情況

應(yīng)考數(shù)（人）實(shí)考數(shù)（人）與考率% 最高分 最低分平均分 及格率（%）優(yōu)秀率（%）959510087932.373.21.1

綜觀整個(gè)年級，成績分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生成績分布上看優(yōu)秀率偏低，不及格率高，學(xué)習(xí)困難生眾多這一老大難問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有解決；二是班班之間成績差距大，人平最高班級為36.75分，最低班級人平為30.49分。

三、學(xué)生答題主要錯(cuò)例分析

選擇第2題：錯(cuò)誤學(xué)生不知道電壓表的正確使用方法，不會(huì)進(jìn)行簡單的電路分析。

選擇第3題：對電阻概念理解不徹底。

選擇第8題：對焦耳定律理解不徹底。

選擇第10題：對于燈泡的亮度是由“燈泡的實(shí)際功率決定”沒有理解。

選擇第12題：對理想物理模型不能夠理解。

填空第14題：開關(guān)要和用電器串聯(lián)，并聯(lián)電路的總電阻也沒有理解。

填空的第18題：學(xué)生對發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)之間的能量轉(zhuǎn)化理解不清。

綜合題26-30題：主要考查簡單的串并聯(lián)電路的分析和電功率的計(jì)算以及在電學(xué)在實(shí)際

生活中的應(yīng)用；但學(xué)生基礎(chǔ)較差，一些簡單的概念無法理解，抽象思維欠缺。

四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)打算

1、再學(xué) “課程標(biāo)準(zhǔn)”，鉆研教材，注意課程素材的積累。要注重科學(xué)探究教學(xué)方式，將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。物理教學(xué)應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，教師課堂上不應(yīng)是在“教教材”，而是“用教材”，要有開闊的視野，注意加強(qiáng)物理知識與自然、生活、科技應(yīng)用的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理的有用和有趣，不斷激勵(lì)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

2、抓實(shí)“知識與技能”，繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。以“雙基”為物理教學(xué)的主線，提高課堂教學(xué)的效率，讓每個(gè)學(xué)生把知識記牢一點(diǎn)，把知識理解得透徹一點(diǎn)、學(xué)習(xí)得扎實(shí)一點(diǎn)，物理技能訓(xùn)練多一點(diǎn)，只有真正理解和掌握了牢固的物理知識，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)課程的“三維目標(biāo)”。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識，注意培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。教師要課程的要求，注重對觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析問題和解決問題的能力、語言文字表述能力、知識遷移能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對閱讀理解審題及信息處理能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)對條件開放、過程開放、結(jié)論開放等開放性試題的研究。要切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在幫助學(xué)生獲得直觀、感性認(rèn)識，理解物理概念、規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維能力、觀察與實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識方面有特殊的功能，應(yīng)切實(shí)給予高度重視。

4、要言傳身教，重視學(xué)生良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生答題中出現(xiàn)的許多問題教師是有責(zé)任的，教師課堂上應(yīng)起示范作用，如：作圖規(guī)范、文字表述準(zhǔn)確簡潔、計(jì)算題的解題有基本的格式、物理思維清晰等。

5、要關(guān)心學(xué)困生，注意分層次因材施教。不及格率居高不下，學(xué)困生比例高的問題始終困擾著我們，對學(xué)困生來說，非智力因素對學(xué)習(xí)的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關(guān)愛和引導(dǎo)，課堂上要把握好教學(xué)要求，課后重視個(gè)別輔導(dǎo)，注意讓學(xué)困生學(xué)有所得，努力提高及格率和優(yōu)秀率。

第三篇：八年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析（定稿）

治溝小學(xué)八（2）數(shù)學(xué)上學(xué)期期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

一、試題分析

本次考試試卷共4頁，滿分120分，時(shí)量120分鐘，其中第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題分。

由此可見，試卷強(qiáng)基礎(chǔ)，又側(cè)重綜合應(yīng)用能力的考查，相比之下單純的計(jì)算題比重較低，較重視學(xué)生對知識的運(yùn)用，命題覆蓋所有章節(jié)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的要求。難度適中，無偏題與怪題。

二、成績統(tǒng)計(jì)及分析

本次考試均分 分，及格率為 ﹪，優(yōu)秀率為 ﹪，其中最高分為分，最低分為分，分?jǐn)?shù)集中在分之間，第一題正確率為60﹪，第二題的正確率為50﹪，第三題的正確率為40﹪。

總體上說同學(xué)們對于基礎(chǔ)概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運(yùn)用還欠缺，個(gè)別同學(xué)對于基礎(chǔ)概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查。

三、存在的問題

究其原因除了極個(gè)別同學(xué)智力差別外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，造成學(xué)習(xí)成績滑坡的后果。當(dāng)然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法沒有與時(shí)俱進(jìn)有關(guān)。

四、改進(jìn)措施

1、在以后的工作中應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際確定合適的教學(xué)方法因材施教，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

2、打造高效課堂，改變過去那種對學(xué)生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學(xué)，填鴨、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，積極開展先學(xué)后教，小組探究合作的新模式，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程并獲得發(fā)展。

3、作業(yè)考試化，分層化，典型化并具有針對性才能有效地鞏固新知并得到相應(yīng)的提升。

4、加強(qiáng)小組評比與合作，既激活了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

五、努力方向

1、今后數(shù)學(xué)考察應(yīng)重視應(yīng)用型問題的考察，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際、關(guān)心社會(huì)、將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，這是初中教育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要；

2、要進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的考察力度，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中有待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意

識主要是指：對自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運(yùn)用新知識解決問題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)；從數(shù)學(xué)探究的角度，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和運(yùn)用等方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進(jìn)行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)結(jié)合、滲透科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值，初步體現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合；加強(qiáng)教學(xué)過程與方法目標(biāo)的達(dá)成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學(xué)基本方法的學(xué)習(xí)。

第四篇：八年級物理教學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

八年級物理教學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

義井中學(xué)

本次質(zhì)量檢測命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念和我縣初中二年級物理教學(xué)實(shí)際，本著既考查基礎(chǔ)知識又考查基本能力的原則，對學(xué)生的初步觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力，創(chuàng)新精神以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了考查。下面，結(jié)合本次質(zhì)量檢測的基本情況對試卷進(jìn)行分析。

一、試題分析

本次考試旨在考查學(xué)生對知識的掌握情況，新課程理念在物理課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)情況。由于我縣物理教學(xué)剛進(jìn)行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，略有改動(dòng)，試題的主體仍是對“三維目標(biāo)”中的“知識與技能”目標(biāo)作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)也略有體現(xiàn)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際知識水平與能力，對 “科學(xué)探究”類的試題做了回避，隨著物理教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，在今后的檢測中，將逐漸加大探究類試題的考查力度。本次試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力。

從卷面來看，試題重視基礎(chǔ)，難度不高，沒有出現(xiàn)偏題，知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)題仍占了絕大部分。填空題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大量試題的情景和內(nèi)容取材于教材，這完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個(gè)基本事實(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來分析原因，有的通過概念辨析考查學(xué)生基本理論的掌握情況，如：單項(xiàng)選擇題的第11題?？梢钥闯觯诳疾榛局R、基本技能的同時(shí)，加大了對能力的考查力度。這就要求學(xué)生不但要有扎實(shí)的基本功，還必須具備靈活的應(yīng)變能力。

2、貼近生活，體現(xiàn)自然科學(xué)的應(yīng)用性

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這就是說，物理知識與生活應(yīng)緊密結(jié)合，相系作用。試卷中部分試題就從學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識與生活緊密結(jié)合，相互作用。試卷中大量試題從學(xué)生生活中、社會(huì)實(shí)踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。

物理即生活，我們就生活在物理當(dāng)中，生活中處處有物理。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，運(yùn)用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學(xué)有所用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、擴(kuò)大開放度，強(qiáng)調(diào)知識的整合

開放性試題給學(xué)生更廣闊的空間，為他們提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)。做圖與實(shí)驗(yàn)題中的第4題，考查學(xué)生根據(jù)題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導(dǎo)教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放飛自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

新課程強(qiáng)調(diào)整合，幾個(gè)簡單的物理現(xiàn)象綜合在一起，使題目蘊(yùn)含的知識量大大增加，這就要求教師要有廣博的知識，講課要有一定的深度和廣度，要在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析解決問題的能力。計(jì)算題第2題，知識點(diǎn)簡單的計(jì)算。綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生要求較高。

三、考試成績分析

參加本次考試的學(xué)生總數(shù)為241人，物理學(xué)科平均分為37.96分；優(yōu)秀率為3.32%；及格率為8.30%。60分以上20人，75分以上8人。

四、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)責(zé)任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神

作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)的精神。愛崗敬業(yè)是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學(xué)生，為人師表也不可能實(shí)現(xiàn)。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學(xué)完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。

2、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

教師只有不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，教改經(jīng)驗(yàn)，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時(shí)代同步發(fā)展，才能應(yīng)對新的問題和挑戰(zhàn)，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，可以說學(xué)習(xí)是教師成長的保鮮劑。不然，一個(gè)人的思想就會(huì)僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進(jìn)取，這樣的教師越來越不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的需要，遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。

教師學(xué)習(xí)提高最好，是有效的途徑是樣本教研。校本教研是教師在本學(xué)校中，與其他教師一起進(jìn)行的對于優(yōu)化教學(xué)的研討活動(dòng)。它有以下特點(diǎn)：①針對性強(qiáng)。教師可以針對自己的教學(xué)，學(xué)生情況以及學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行研討，能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在及時(shí)解決。②指導(dǎo)性強(qiáng)。校本教研的結(jié)果可以直接用于指導(dǎo)本校的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理。③實(shí)踐性強(qiáng)。對于研究成果可以在本學(xué)校中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，可以再研究再實(shí)驗(yàn)，逐步提高。

3、面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展

從考試成績看，我們的教育可以說是“四不象”。我們流失了20%學(xué)生，不能說是素質(zhì)教育；我們的平均成績那么低，也不能說是素質(zhì)教育。而我們的優(yōu)秀率又那么低，更不能說是精英教育。

而在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師把注意力集中在少數(shù)尖子生身上，甚至教學(xué)內(nèi)容與課堂練習(xí)都是為尖子生設(shè)計(jì)。忽視了大部分學(xué)生的成長、發(fā)展與需求，這就導(dǎo)致了嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象。

作為新課程改革中的教師，應(yīng)學(xué)會(huì)對學(xué)生的關(guān)注、理解與溝通。要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展。要把學(xué)生看作是成長過程中的活生生的人，而不是儲存知識的容器。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境與模式，要知道，只有適合學(xué)生的教育，才是成功的教育。要把三維目標(biāo)滲透到教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能。

4、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

要想改變初中生輟學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象，必須從每一位教師做起，從每一節(jié)課做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重與贊賞。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個(gè)學(xué)生的自尊比維護(hù)它要容易的多。在教學(xué)中，我們應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績，幫助學(xué)生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、合作、交流的關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能。在教師的幫助下，讓學(xué)生與知識建立聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，自覺的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。（吻豬的故事）

5、轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系

學(xué)校要想牢牢的吸引住學(xué)生，不是靠的幾個(gè)教室和幾張桌椅板凳，而是靠教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的愛，以及濃厚的文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校里能得到家庭般的溫暖。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的溝通和情感的交流。學(xué)生對教師的付出的愛，反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用成倍的愛來報(bào)答教師的愛。教師應(yīng)常想：我和每個(gè)學(xué)生處得很好嗎？他們很信任我嗎？

課上教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，課下教師是學(xué)生生活的關(guān)注者。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的在校情況，還要經(jīng)常與學(xué)生談心，來了解學(xué)生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等。與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，使自己成為學(xué)生的知心朋友，這樣教師才能受到學(xué)生的信任，學(xué)生才能“親其師，信其道”。“要帶生，先帶心；要帶心，先關(guān)心；要關(guān)心，先交心；要交心，先談心”就是這個(gè)道理。

6、運(yùn)用新的評價(jià)方式，全方位審視學(xué)生

以往的評價(jià)過于注重選拔與甄別，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是考試成績。以教育成績的優(yōu)、良、中、差來預(yù)測學(xué)生將來能否成功。這種狹隘的教育觀就直接導(dǎo)致了悲觀的學(xué)生觀，認(rèn)為學(xué)校教育中只有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)是成功的，而大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)是要失敗的。

新的評價(jià)觀是建立在“多元智力論”基礎(chǔ)上的。世界上不存在誰聰明，誰不聰明的問題，只存在一個(gè)人哪一方面聰明，哪一方面不聰明的問題，也就是說，學(xué)校里沒有差生。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。這樣的評價(jià)觀一旦形成，就使教師對于每個(gè)學(xué)生積極熱切的希望，并樂于從多個(gè)角度來評價(jià)觀察和接納學(xué)生。評價(jià)的作用重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潛力挖掘出來，使學(xué)生全面發(fā)展。

7、課本使用

新教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動(dòng)，集知識性，趣味性于一體，教師應(yīng)把課本作為一項(xiàng)重要的課程資源，彌補(bǔ)學(xué)生知識性資料的不足，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達(dá)的含義。

在上課過程中，教師概要體現(xiàn)新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時(shí)，也要培養(yǎng)獨(dú)立思考分析解決問題的能力。

2011.9.8

第五篇：八年級物理教學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

八年級物理教學(xué)質(zhì)量檢測試卷分析

本次質(zhì)量檢測命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念和我縣初中二年級物理教學(xué)實(shí)際，本著既考查基礎(chǔ)知識又考查基本能力的原則，對學(xué)生的初步觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治龈爬芰蛻?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力，創(chuàng)新精神以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了考查。下面，結(jié)合本次質(zhì)量檢測的基本情況對試卷進(jìn)行分析。

一、試題結(jié)構(gòu)

試卷結(jié)構(gòu)基本保持傳統(tǒng)的模式，試題分為：填空題、單項(xiàng)選擇題、做圖與實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題四個(gè)類型，卷面總分為100分。其中，填空題28分，占總分的28%；單項(xiàng)選擇題36分，占總分的36%；做圖與實(shí)驗(yàn)題22分，占總分的22%；計(jì)算題14分，占總分的14%。

第一章聲現(xiàn)象占13分，占總分的13%；第二章光現(xiàn)象18分，占總分的18%；第三章透鏡及其應(yīng)用占17分，占總分的17%；第四章物態(tài)變化16分，占總分的16%；第五章電流和電路36分，占總分的36%。

由此看出，試題涉及到課本中的各個(gè)章節(jié)，知識點(diǎn)覆蓋率達(dá)95%以上，基礎(chǔ)知識的考查占全部試題的70%，綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的考查占全部試題的30%，能夠全面的考查學(xué)生對知識的掌握情況。

二、試題分析

本次考試旨在考查學(xué)生對知識的掌握情況，新課程理念在物理課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)情況。由于我縣物理教學(xué)剛進(jìn)行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，略有改動(dòng)，試題的主體仍是對“三維目標(biāo)”中的“知識與技能”目標(biāo)作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)也略有體現(xiàn)。考慮到學(xué)生的實(shí)際知識水平與能力，對 “科學(xué)探究”類的試題做了回避，隨著物理教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，在今后的檢測中，將逐漸加大探究類試題的考查力度。本次試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力。

從卷面來看，試題重視基礎(chǔ)，難度不高，沒有出現(xiàn)偏題，知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)題仍占了絕大部分。填空題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大量試題的情景和內(nèi)容取材于教材，這完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個(gè)基本事實(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來分析原因，如：做圖與實(shí)驗(yàn)題的第6題“研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”；有的通過概念辨析考查學(xué)生基本理論的掌握情況，如：單項(xiàng)選擇題的第11題。可以看出，在考查基本知識、基本技能的同時(shí)，加大了對能力的考查力度。這就要求學(xué)生不但要有扎實(shí)的基本功，還必須具備靈活的應(yīng)變能力。

2、貼近生活，體現(xiàn)自然科學(xué)的應(yīng)用性

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這就是說，物理知識與生活應(yīng)緊密結(jié)合，相系作用。試卷中部分試題就從學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識與生活緊密結(jié)合，相互作用。試卷中大量試題從學(xué)生生活中、社會(huì)實(shí)踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現(xiàn)生活與科學(xué)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如：試卷的最后一道試題，設(shè)計(jì)電路的問題；填空題第7題、第13題；選擇題的第1題、第5題。

這類試題的出現(xiàn)，拉近了知識—生活之間的距離，使學(xué)生真正體會(huì)到知識的重要性。知識不再枯燥，學(xué)習(xí)不再只是一種任務(wù)，更是對學(xué)生的一種內(nèi)在要求。這類試題滿足了學(xué)生的心理需求，豐富、深化了課堂知識，又為他們開啟了一扇了解世界的窗口。

物理即生活，我們就生活在物理當(dāng)中，生活中處處有物理。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，運(yùn)用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學(xué)有所用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、擴(kuò)大開放度，強(qiáng)調(diào)知識的整合

開放性試題給學(xué)生更廣闊的空間，為他們提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)。做圖與實(shí)驗(yàn)題中的第4題，考查學(xué)生根據(jù)題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導(dǎo)教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放飛自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

新課程強(qiáng)調(diào)整合，幾個(gè)簡單的物理現(xiàn)象綜合在一起，使題目蘊(yùn)含的知識量大大增加，這就要求教師要有廣博的知識，講課要有一定的深度和廣度，要在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析解決問題的能力。計(jì)算題第2題，知識點(diǎn)涉及到電荷、電量、電流表的正確使用以及簡單的計(jì)算。綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生要求較高。

縱覽全卷，此次中考試卷注重聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，考查了學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識分析、解決實(shí)際問題的能力；加大了對考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ?；試題中設(shè)置了開放性試題、綜合性試題，切實(shí)體現(xiàn)了創(chuàng)新意識、時(shí)代性及適當(dāng)綜合性，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求進(jìn)”的命題改革意識。

三、考試成績分析

參加本次考試的國辦中學(xué)學(xué)生總數(shù)為2394人，占初一入學(xué)人數(shù)的79.3%。物理學(xué)科全縣的平均分為57.5分；全縣優(yōu)秀率為9.54%；全縣及格率為40.98%。也就是說全縣2394人參加考試，僅有981人考試及格，1413人不及格。

縣直中學(xué)平均分最高的學(xué)校為大直要中學(xué)，平均分為71.52；優(yōu)秀率最高的學(xué)校為新開街學(xué)校，優(yōu)秀率為31.73%；及格率最高的學(xué)校為大直要中學(xué)，及格率為74.72。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)平均分最高的學(xué)校為留村中學(xué)，49.18；優(yōu)秀率最高的學(xué)校為留村中學(xué)，11.11；及格率最高的學(xué)校為深澤鎮(zhèn)中學(xué)，38.72。

各學(xué)校物理檢測成績一覽表

學(xué)校 參考人數(shù) 實(shí)考

平均分 90%

平均分 優(yōu)秀率（%）及格率（%）

新開街學(xué)校 249 68 69.68 31.73 65.46

大直要中學(xué) 356 71.52 72.35 29.21 74.72

趙八中學(xué) 377 64.2 63.52 17.51 61.80

營里中學(xué) 211 52.33 49.08 9.48 36.97

留村中學(xué) 90 52.46 49.18 11.11 35.56

耿莊中學(xué) 161 46.45 42.08 3.25 30.52

小直要中學(xué) 122 46.89 46.13 4.1 27.87

深澤鎮(zhèn)中學(xué) 297 50.57 41.04 6.73 38.72

白莊中學(xué) 171 49.49 37.12 3.64 32.73

鐵桿中學(xué) 80 49.55 37.75 6.25 35

橋頭中學(xué) 50 43.58 34.59 0 28

趙八鄉(xiāng)中學(xué) 128 39.83 27.86 3.13 23.44

羊村中學(xué) 82 51.34 29.44 2.44 32.93

馬里中學(xué) 20 64.35 24.14 5 50

合計(jì) 2394 57.5 9.54 40.98

四、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)責(zé)任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神

作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)的精神。愛崗敬業(yè)是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學(xué)生，為人師表也不可能實(shí)現(xiàn)。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學(xué)完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。

教師的愛崗敬業(yè)精神可以感染同事，使他們與自己同心同德，齊心協(xié)力完成教育事業(yè)；可以感染家長，在家長心目中樹立威信，使家長和自己的溝通更加暢通；可以感染學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立進(jìn)取向上，勤奮努力的榜樣，使學(xué)生主動(dòng)、自覺地按照教師的引導(dǎo)成長；愛崗敬業(yè)也可以影響社會(huì)各方面的支持和敬重，使之為教師創(chuàng)造更好的工作條件和工作環(huán)境。

2、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

“流水不腐，戶樞不蠹”的道理我們都知道。教師也是一樣，只有不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，教改經(jīng)驗(yàn)，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時(shí)代同步發(fā)展，才能應(yīng)對新的問題和挑戰(zhàn)，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，可以說學(xué)習(xí)是教師成長的保鮮劑。不然，一個(gè)人的思想就會(huì)僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進(jìn)取，這樣的教師越來越不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的需要，遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。

機(jī)會(huì)總會(huì)光顧那些有準(zhǔn)備的人。去年新開街學(xué)校招聘教師，在座的也可能有人參加了選拔。在公平公正的基礎(chǔ)上，那些基本功扎實(shí)，勤奮好學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)的教師被錄用。這次招聘可能是一次偶然，但這些教師被先中又是一種必然。

我們曾組織了多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師接受新理念，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。有一部分教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，使自己的教學(xué)有了轉(zhuǎn)變，并且出了效果。

教師學(xué)習(xí)提高最好，是有效的途徑是樣本教研。校本教研是教師在本學(xué)校中，與其他教師一起進(jìn)行的對于優(yōu)化教學(xué)的研討活動(dòng)。它有以下特點(diǎn)：①針對性強(qiáng)。教師可以針對自己的教學(xué)，學(xué)生情況以及學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行研討，能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在及時(shí)解決。②指導(dǎo)性強(qiáng)。校本教研的結(jié)果可以直接用于指導(dǎo)本校的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理。③實(shí)踐性強(qiáng)。對于研究成果可以在本學(xué)校中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，可以再研究再實(shí)驗(yàn)，逐步提高。

校本教研還可以以“一個(gè)課例，多次研討，三個(gè)平臺（交流的平臺、反思的平臺、實(shí)踐的平臺）”的模式進(jìn)行。

3、面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展

從考試成績看，我們的教育可以說是“四不象”。我們流失了20%學(xué)生，不能說是素質(zhì)教育；我們的平均成績那么低，也不能說是素質(zhì)教育。而我們的優(yōu)秀率又那么低，更不能說是精英教育。

而在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師把注意力集中在少數(shù)尖子生身上，甚至教學(xué)內(nèi)容與課堂練習(xí)都是為尖子生設(shè)計(jì)。忽視了大部分學(xué)生的成長、發(fā)展與需求，這就導(dǎo)致了嚴(yán)重的兩極分化的現(xiàn)象。

作為新課程改革中的教師，應(yīng)學(xué)會(huì)對學(xué)生的關(guān)注、理解與溝通。要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展。要把學(xué)生看作是成長過程中的活生生的人，而不是儲存知識的容器。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境與模式，要知道，只有適合學(xué)生的教育，才是成功的教育。要把三維目標(biāo)滲透到教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能。

教師要樹立新的人才觀，樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的思想。不僅關(guān)注學(xué)有所成的學(xué)生，而且要關(guān)注所謂的“后進(jìn)生”，要知道，好的學(xué)生人人愛，愛“差生”才是真正的愛，挽救一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。

4、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在現(xiàn)行的教學(xué)中，教師是課堂的主宰，是知識的專有者，課堂的統(tǒng)治者。而學(xué)生只能處于被動(dòng)接受與服從的地位，沒有自主權(quán)。學(xué)生在學(xué)校中感受到的不是輕松與愉悅的校園環(huán)境與優(yōu)美的校園文化的薰陶，而是壓抑與反感。在這樣的環(huán)境中生活了十來年的學(xué)生，發(fā)生輟學(xué)現(xiàn)象也就不難想象了。（劉堅(jiān)的調(diào)查報(bào)告）。

要想改變我縣初中生輟學(xué)嚴(yán)重的現(xiàn)象，必須從每一位教師做起，從每一節(jié)課做起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重與贊賞。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個(gè)學(xué)生的自尊比維護(hù)它要容易的多。在教學(xué)中，我們應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績，幫助學(xué)生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、合作、交流的關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能。在教師的幫助下，讓學(xué)生與知識建立聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，自覺的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。（吻豬的故事）

5、轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系

“無翼而飛者聲，無索而縛者情”。學(xué)校要想牢牢的吸引住學(xué)生，不是靠的幾個(gè)教室和幾張桌椅板凳，而是靠教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的愛，以及濃厚的文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校里能得到家庭般的溫暖。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的溝通和情感的交流。學(xué)生對教師的付出的愛，反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用成倍的愛來報(bào)答教師的愛。教師應(yīng)常想：我和每個(gè)學(xué)生處得很好嗎？他們很信任我嗎？

教師的愛打幾分：清晨，教師站在教室門口，眼睛含笑，＋2分；表揚(yáng)同學(xué)誠懇真擎，＋2分；課堂上耐心啟發(fā)后進(jìn)生，＋3分；課余時(shí)間關(guān)心＊＊同學(xué)，＋3分；午睡時(shí)為同學(xué)關(guān)好門窗，＋2分；講試題時(shí)發(fā)火一次，－3分；走廊內(nèi)同學(xué)問好時(shí)神情冷漠，－3分；同學(xué)們反應(yīng)作業(yè)太多不理睬，－2分，加加減減，老師今天對我們的愛得4分。

課上教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，課下教師是學(xué)生生活的關(guān)注者。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的在校情況，還要經(jīng)常與學(xué)生談心，來了解學(xué)生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等。與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，使自己成為學(xué)生的知心朋友，這樣教師才能受到學(xué)生的信任，學(xué)生才能“親其師，信其道”。“要帶生，先帶心；要帶心，先關(guān)心；要關(guān)心，先交心；要交心，先談心”就是這個(gè)道理。

學(xué)校不應(yīng)僅讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生受到全方面的教育與培養(yǎng)。如：演講比賽、知識競賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、知識競賽等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不再單調(diào)乏味，這樣學(xué)校才能牢牢地吸引住學(xué)生，控輟保學(xué)工作才能取得實(shí)效。

6、運(yùn)用新的評價(jià)方式，全方位審視學(xué)生

以往的評價(jià)過于注重選拔與甄別，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是考試成績。以教育成績的優(yōu)、良、中、差來預(yù)測學(xué)生將來能否成功。這種狹隘的教育觀就直接導(dǎo)致了悲觀的學(xué)生觀，認(rèn)為學(xué)校教育中只有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)是成功的，而大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)是要失敗的。

新的評價(jià)觀是建立在“多元智力論”基礎(chǔ)上的。世界上不存在誰聰明，誰不聰明的問題，只存在一個(gè)人哪一方面聰明，哪一方面不聰明的問題，也就是說，學(xué)校里沒有差生。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。這樣的評價(jià)觀一旦形成，就使教師對于每個(gè)學(xué)生積極熱切的希望，并樂于從多個(gè)角度來評價(jià)觀察和接納學(xué)生。評價(jià)的作用重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潛力挖掘出來，使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，是通過新的評價(jià)方式為學(xué)生樹立起在學(xué)習(xí)上我能行的的信心，燃起學(xué)習(xí)的的勇氣，煥發(fā)積極向上的熱情。

7、課本使用

新教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動(dòng)，集知識性，趣味性于一體，教師應(yīng)把課本作為一項(xiàng)重要的課程資源，彌補(bǔ)學(xué)生知識性資料的不足，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達(dá)的含義。

在上課過程中，教師概要體現(xiàn)新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時(shí)，也要培養(yǎng)獨(dú)立思考分析解決問題的能力。