第一篇：多媒體教學(xué)進(jìn)入普通高校體育課的嘗試

多媒體教學(xué)進(jìn)入普通高校體育課的嘗試

摘 要：教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，21世紀(jì)是人類社會(huì)全面進(jìn)入信息時(shí)代的世紀(jì)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及一些專業(yè)學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和使用，對(duì)提高課堂教學(xué)效率能夠起到事半功倍的作用。從傳統(tǒng)觀念來(lái)看，多媒體教學(xué)在高校體育教學(xué)中運(yùn)用較少，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展與傳播使多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂成為必然，在體育教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)必然成為今后教學(xué)改革的一個(gè)方向。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 高校體育

一、多媒體教學(xué)的定義及特點(diǎn)

隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，一種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可擋的勢(shì)頭進(jìn)入了學(xué)校，已全面運(yùn)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中，并作為一種高效的手段得到大力的開發(fā)和應(yīng)用，這就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的廣泛使用，使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。教師采用示范和口授、講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果不甚理想。教師可根據(jù)課堂上的需要，結(jié)合多媒體電腦教學(xué)，重復(fù)播放畫面、講解，以及結(jié)合課堂的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。它極大地增強(qiáng)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生交流的方式，還具有學(xué)習(xí)異步性、學(xué)習(xí)信息廣泛性、評(píng)價(jià)及時(shí)性等特點(diǎn)。

二、多媒體在高校體育教學(xué)中運(yùn)用方法探析

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，引入多媒體電腦、錄像、實(shí)物投影、圖書資料等多媒體組合授課，通過(guò)運(yùn)用圖文并茂的演示技術(shù)和多媒體強(qiáng)大的視聽功能，結(jié)合原有的體育教學(xué)模式構(gòu)筑起全新的復(fù)合式體育課結(jié)構(gòu)。在體育教學(xué)中，高校體育教師可依據(jù)課的內(nèi)容和要求，制作相應(yīng)的多媒體課件。例如，在進(jìn)行軟式排球教學(xué)時(shí)，可根據(jù)軟式排球的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、電視獲取他們喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)，對(duì)其加以分析、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，可引用一些精彩的軟式排球比賽的圖片、比賽的場(chǎng)景等，提高大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)軟式排球熱情，提高高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)能力。體育教師通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，再加上自己的現(xiàn)場(chǎng)示范、講解以及組織練習(xí)，能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解并掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，激發(fā)起他們自覺練習(xí)的興趣，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。這不僅能極大地激發(fā)大學(xué)生參與體育課的熱情，而且可以避免傳統(tǒng)體育教學(xué)那種單調(diào)、枯燥、機(jī)械式競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端。因此，在體育教學(xué)與訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助性教學(xué)是值得我們研究和探討的。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排多媒體教學(xué)。體育課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)雙邊活動(dòng)。多媒體技術(shù)運(yùn)用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。使用多媒體教學(xué)，要力求做到教學(xué)模式實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變及教學(xué)軟件的合理設(shè)計(jì)和開發(fā)，同時(shí)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣才能在教學(xué)實(shí)際中起到應(yīng)有的作用。在教學(xué)中要牢記體育課的性質(zhì)，以學(xué)生為主體，適當(dāng)安排多媒體教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例和最佳時(shí)機(jī)，安排好多媒體教學(xué)與實(shí)踐的銜接點(diǎn)。在這里應(yīng)注意兩個(gè)結(jié)合：把教師的講解引導(dǎo)和多媒體多功能演示結(jié)合起來(lái)；把多媒體在感官視聽上的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生渴望求知的欲望結(jié)合起來(lái)。通過(guò)兩方面的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到實(shí)踐練習(xí)中去，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)中要充分利用學(xué)生較強(qiáng)的理解、分析、綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，觀賞結(jié)合講解，練習(xí)結(jié)合學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)的目的在于改善課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)的可視性和直觀性，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。體育教學(xué)中，教師單純用常規(guī)的教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，利用多媒體技術(shù)豐富的動(dòng)態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生的掌握。例如，在學(xué)生開展較為普遍的球類運(yùn)動(dòng)中，對(duì)一些較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作利用多媒體技術(shù)的分解、慢速、倒放等演示功能，不但能夠彌補(bǔ)教師示范講解的不足，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)技術(shù)直觀上的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)課件中加入一些世界高水平比賽的畫面和剪輯，以及學(xué)生喜歡的體育明星的表演，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們會(huì)自覺地投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去。這樣就大大增強(qiáng)了教學(xué)效果，這些都是傳統(tǒng)體育教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

4.創(chuàng)作優(yōu)秀的多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體課件的制作水平是衡量多媒體教學(xué)效果的主要尺度，課件的好壞直接影響著上課的效果。體育教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，許多技術(shù)動(dòng)作只有在多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示下才能展現(xiàn)出最佳的視覺效果，因此對(duì)開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高，一個(gè)完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需要多方面的努力合作才能完成。由于受到體育教師自身能力的限制和目前研究人員對(duì)體育科目多媒體課件開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天體育教學(xué)課件卻極為匱乏。課件的制作是多媒體運(yùn)用于體育教學(xué)中的關(guān)鍵一步，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，多媒體技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)當(dāng)中是現(xiàn)實(shí)可行的。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不但能夠提高教學(xué)效果，而且對(duì)體育教師知識(shí)更新具有很好的促進(jìn)作用。

三、建議

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響和學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的限制，再加上體育教師相對(duì)陳舊落后的知識(shí)體系等原因，目前我國(guó)體育教學(xué)多媒體的運(yùn)用還是很少，應(yīng)該說(shuō)只是處于萌芽探索與實(shí)驗(yàn)時(shí)期，與其它科學(xué)相比存在很大的差距。因此，在我國(guó)普通高校進(jìn)行多媒體教學(xué)，特提出如下幾點(diǎn)建議：

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念。體育教師應(yīng)有先進(jìn)的教育理念，當(dāng)前體育教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型對(duì)我國(guó)今后體育改革的重要意義，積極地推進(jìn)多媒體這一富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入到體育教學(xué)中去。從傳統(tǒng)觀念來(lái)看，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧，但向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過(guò)老師邊講邊板書要點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀性，引不起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型與改革也為多媒體進(jìn)入高校體育教學(xué)提供了契機(jī)，體育項(xiàng)目自身的觀賞性、娛樂(lè)性、美感性、競(jìng)爭(zhēng)性、激情性等特點(diǎn)與多媒體的視聽功能融為一體，更能發(fā)揮出強(qiáng)大的教育功能，是單純的教師授課所無(wú)法比擬的。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也必須具備先進(jìn)的教育理念。一些普通高校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)重視不夠，教學(xué)設(shè)備相對(duì)比較落后。體育館必須配有的多媒體設(shè)備、CD-R OM、電視機(jī)、錄像機(jī)、幻燈儀、實(shí)物投影儀，以及擴(kuò)音音箱等現(xiàn)代化的電教設(shè)備基本沒(méi)有。

3.提高高校體育教師自身的能力。多媒體課件的制作要求較高，體育教師基本上不能達(dá)到這個(gè)要求。高校體育教師應(yīng)在提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平的同時(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的精神，能夠不斷完善和更新知識(shí)。努力提高自身的知識(shí)體系，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作并掌握相關(guān)的電腦知識(shí)。具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件的能力，并運(yùn)用到體育教學(xué)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］紀(jì)小紅.多媒體技術(shù)的應(yīng)用［J］.教學(xué)與管理，2008.［2］楊玉國(guó).淺析體育課堂如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué).企業(yè)家天地，理論版，2006.

第二篇：體育課引入多媒體教學(xué)的嘗試

體育課引入多媒體教學(xué)的嘗試

沙河子第一初級(jí)中學(xué)

岳文軍

摘要：運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教師的示范動(dòng)作及難點(diǎn)預(yù)先錄制好，上課時(shí)，邊播放分解動(dòng)作，邊講解，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：多媒體 直觀 完整 興趣 效果

隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，一種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可擋的勢(shì)頭進(jìn)入了學(xué)校，已全面運(yùn)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中，并作為一種高效的手段得到大力的開發(fā)和應(yīng)用，這就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)還只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和使用，并且從實(shí)踐中產(chǎn)生了積極效應(yīng)。但是如果看看現(xiàn)在的形式，就不容樂(lè)觀了。在二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，這就要求我們教育工作者培養(yǎng)出如此相適應(yīng)的人才，開展多媒體教學(xué)僅限于幾門學(xué)科，全面推行素質(zhì)教育就會(huì)受到不同程度的影響。

從傳統(tǒng)觀念來(lái)看，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧，但向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過(guò)老師邊講邊板書要點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn) 象，引不起同學(xué)們的興趣，往往是的達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來(lái)上課效果是什么樣呢？于是，我就開始了自己的嘗試，動(dòng)手做了一節(jié)體育室內(nèi)課教學(xué)軟件，并參加了學(xué)校教學(xué)周公開課，收到良好的效果和領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)，通過(guò)自己的嘗試，我覺得體育課是完全能用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，且應(yīng)廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學(xué)能為體育課教學(xué)提供什么呢？

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。我們可以來(lái)比較一下：比如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。反之，我在上課時(shí)采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐──兩手撐墊屈臂──低頭──兩腳蹬地──提臀收腹──重心前移團(tuán)身滾動(dòng)──枕骨、肩、臀部依次觸墊──抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物 更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，我運(yùn)用畫面展現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源。同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程插入給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作起到事半功倍的效果。由于生理和心理發(fā)展的局限，中小學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來(lái)也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動(dòng)畫片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時(shí)他們都興致勃勃的，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們?cè)诙嗝襟w電腦教學(xué)中可以借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：我在給同學(xué)上跳繩課時(shí)，我可以把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò)大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動(dòng)畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂(lè)。這樣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。

此外，現(xiàn)在的學(xué)生把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像，常常有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些國(guó)際上的較優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到課件里。這樣，再向同學(xué)們介紹某位體育明星時(shí)，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動(dòng)。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。

當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不宜讓過(guò)多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時(shí)間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論和開拓知識(shí)面，對(duì)中小學(xué)生以后進(jìn)一步的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉是大有好處的。

第三篇：疫情期間普通高校線上體育課探討

疫情期間普通高校線上體育課探討

受新冠疫病的影響，全國(guó)推遲入學(xué)，停課期間，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)空檔期，學(xué)校決定停課，開展網(wǎng)絡(luò)教育，體育課特別特殊，這是大膽的嘗試。

對(duì)于在線體育教育課程的挑戰(zhàn)。首先，在線課程只能單向傳播，老師不能與學(xué)生實(shí)時(shí)交流糾正錯(cuò)誤，不能保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)作規(guī)范性和課堂效果。其次，很多家庭受到場(chǎng)所和器材等因素的限制，訓(xùn)練項(xiàng)目比較簡(jiǎn)單，不能滿足所有學(xué)生的需求。在課堂上，學(xué)生們的接收設(shè)備不同，觀看效果也不同，有些農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有在線教育條件。

網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò)體育教育內(nèi)容豐富，但教師水平參差不齊，標(biāo)準(zhǔn)不同，體系不好，示范說(shuō)明不全面等問(wèn)題課程質(zhì)量令人擔(dān)憂。而且在現(xiàn)有的課程中，大部分課程都沒(méi)有對(duì)于學(xué)員真正需要到達(dá)的目的，無(wú)法滿足學(xué)員的不同需求。各地體育教育進(jìn)度不同，學(xué)生遇到問(wèn)題也不同，部分省市在線教室統(tǒng)一教育，無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教育。最終在線體育課程只能流于形式，缺乏實(shí)際價(jià)值。

在線教育是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，需要制定完善的體系，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。線上體育教育課程應(yīng)與社會(huì)健身課程區(qū)分開來(lái)，做好課程資源整合工作。為體育教師提供統(tǒng)一的授課指導(dǎo)和訓(xùn)練，形成系統(tǒng)的授課體系。體育教育應(yīng)該在線同步發(fā)展，在線體育教育應(yīng)該簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)視頻解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，難易或容易犯錯(cuò)誤的動(dòng)作應(yīng)該在課堂上解決。

在課程設(shè)計(jì)方面，老師必須開展在線教育。豐富的在線課程資源，如籃球、足球、排球等，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。同時(shí)設(shè)計(jì)多種激勵(lì)方式促進(jìn)師生互動(dòng)，融入多種課堂考核方式。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)的快速發(fā)展，基于輔助教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和構(gòu)建越來(lái)越成熟。高中通過(guò)建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以在不同的時(shí)區(qū)和地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育，更好地實(shí)現(xiàn)集團(tuán)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。改變了過(guò)去只能在一定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)。高中體育課程多為戶外教育的特點(diǎn)，多忽視多媒體網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用。構(gòu)建適合高中體育課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對(duì)以下四個(gè)方面有很大的作用和影響。

(1)學(xué)生在戶外體育課程中，沒(méi)有立馬掌握技術(shù)要領(lǐng)，可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)。

(2)通過(guò)平臺(tái)拓展高中學(xué)生對(duì)多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

(3)使學(xué)生與教師能夠在平臺(tái)上溝通，立馬解決學(xué)生的技術(shù)問(wèn)題。

(4)網(wǎng)絡(luò)課件的豐富性和興趣性，大大激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

總的來(lái)說(shuō)，在線體育課應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，拒絕形式主義。

第四篇：多媒體電腦教學(xué)進(jìn)入體育課堂的嘗試（推薦）

多媒體電腦教學(xué)進(jìn)入體育課堂的嘗試

正陽(yáng)縣蘭青鄉(xiāng)中心學(xué)校 魏建超

摘要：運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教師的示范動(dòng)作及難點(diǎn)預(yù)先錄制好，上課時(shí)，邊播放分解動(dòng)作，邊講解，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：多媒體 直觀 完整 興趣 效果

隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，一種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可擋的勢(shì)頭進(jìn)入了學(xué)校，已全面運(yùn)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中，并作為一種高效的手段得到大力的開發(fā)和應(yīng)用，這就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)還只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和使用，并且從實(shí)踐中產(chǎn)生了積極效應(yīng)。但是如果看看現(xiàn)在的形式，就不容樂(lè)觀了。在二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，這就要求我們教育工作者培養(yǎng)出如此相適應(yīng)的人才，開展多媒體教學(xué)僅限于幾門學(xué)科，全面推行素質(zhì)教育就會(huì)受到不同程度的影響。

從傳統(tǒng)觀念來(lái)看，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧，1 但向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過(guò)老師邊講邊板書要點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，往往是的達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來(lái)上課效果是什么樣呢？于是，我就開始了自己的嘗試，動(dòng)手做了一節(jié)體育室內(nèi)課教學(xué)軟件，并參加了學(xué)校教學(xué)周公開課，收到良好的效果和領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)，通過(guò)自己的嘗試，我覺得體育課是完全能用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，且應(yīng)廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學(xué)能為體育課教學(xué)提供什么呢？

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。我們可以來(lái)比較一下：比如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。反之，我在上課時(shí)采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐──兩手撐墊屈臂──低頭──兩腳蹬地──提臀收腹──重心前移團(tuán)身滾動(dòng)──枕骨、肩、臀部依次觸墊──抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng) 作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，我運(yùn)用畫面展現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源。同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程插入給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作起到事半功倍的效果。

由于生理和心理發(fā)展的局限，小學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來(lái)也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動(dòng)畫片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時(shí)他們都興致勃勃的，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們?cè)诙嗝襟w電腦教學(xué)中可以借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：我在給同學(xué)上跳繩課時(shí)，我可以把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過(guò)大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個(gè)小朋友技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動(dòng)畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂(lè)。這樣，對(duì)小孩子 3 來(lái)說(shuō)就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。

此外，現(xiàn)在的學(xué)生把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像，常常有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些國(guó)際上的較優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里。這樣，再向同學(xué)們介紹某位體育明星時(shí)，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動(dòng)。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后也成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。

當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不宜讓過(guò)多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時(shí)間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論和開拓知識(shí)面，對(duì)小學(xué)生以后進(jìn)一步的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉是大有好處的。

第五篇：多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的嘗試

多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的嘗試

美術(shù)是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。新課標(biāo)要求，美術(shù)教學(xué)應(yīng)使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知能力和形象思維能力的發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，開拓他們的思維，使他們的創(chuàng)造能力能夠充分、自由地發(fā)展。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，早已被人們認(rèn)識(shí)，愛因斯坦的“興趣是最好的老師”可以說(shuō)是對(duì)此的最好詮釋。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而多媒體課件則正是一個(gè)可以充分激發(fā)學(xué)生興趣的魔杖。利用多媒體課件巧妙地設(shè)置疑問(wèn)和懸念，能夠喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿期待。

學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料的支持。多媒體給了學(xué)生大量的感性材料，使學(xué)生容易理解知識(shí)和產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課前可以準(zhǔn)備不同類型的資料，比如各種視頻、音頻、文字、圖像等，在教學(xué)時(shí)任意調(diào)用。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生收集信息，選擇適合自己個(gè)性、興趣的素材。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己喜愛的各種形象出現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如，二年級(jí)美術(shù)課“我和昆蟲”就通過(guò)多媒體讓學(xué)生有了觀察各種昆蟲的形態(tài)美、色彩美、圖案美的興趣，也為引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供了契機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)

“情境教育”的創(chuàng)始者李吉林老師認(rèn)為：讓師生處于一種情境中，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，即所謂“以情動(dòng)情，有感而發(fā)”，它將成為影響師與生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目的的行為和力量，從而促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面，便于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營(yíng)造氛圍，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生于不知不覺中進(jìn)入教師所設(shè)定的情境之中，從而真切地感受、體驗(yàn)，在潛移默化中受到感染與熏陶。

如在教“小鳥的家”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這一情境：學(xué)生們扮演的各種各樣的“小鳥”在自由飛翔時(shí)，突然傳來(lái)了機(jī)器開進(jìn)森林砍伐樹木的聲音，“小鳥們”四處奔逃，無(wú)家可歸。通過(guò)這一情境的體驗(yàn)，學(xué)生們感受到小鳥們無(wú)家可歸的悲傷。不等老師發(fā)問(wèn)，一只只手就高高舉了起來(lái)。“小鳥太可憐了?！薄拔覀円Ｗo(hù)森林?！薄拔覀円獮樾▲B們建一個(gè)溫暖的家?！薄n堂氣氛熱烈。因?yàn)橛辛松钋械捏w驗(yàn)，學(xué)生才有了如此真摯的情感。我想，此時(shí)此刻一顆顆愛的種子一定正在發(fā)芽成長(zhǎng)。

三、突破難點(diǎn)，放飛心靈

美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識(shí)和技能，同時(shí)讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。美術(shù)是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上任憑你說(shuō)得如何天花亂墜，學(xué)生的腦海還是一片空白――沒(méi)見過(guò)的就是沒(méi)見過(guò)，靠想象是想象不出來(lái)的。多媒體集圖像、聲音、動(dòng)畫等各種功能于一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

例如，“海洋生物”這一課，編者用了三個(gè)版面放置了海洋生物的圖片和學(xué)生的繪畫作品以及各種材質(zhì)的手工作品，但光靠這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的孩子渴望知道有關(guān)海洋生物的更多的知識(shí)，這就必須運(yùn)用到多媒體。我從網(wǎng)上下載了一段有關(guān)海洋生物的短片，并在課堂上播放給學(xué)生看，學(xué)生完全被眼前神秘的海底世界迷住了，綺麗的景致、悠揚(yáng)的樂(lè)曲、精彩的解說(shuō)使他們?nèi)绨V如醉，在視聽的享受中獲取了知識(shí)。

四、開闊視野，升華情感

多媒體的運(yùn)用可以極大地增加課堂的容量，豐富視聽感受，給予學(xué)生多方面的感官刺激，使他們學(xué)到知識(shí)，懂得道理，受到熏陶。

例如，在教“火車帶我去遠(yuǎn)方”一課時(shí)，我就充分利用了多媒體的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了乘“火車”游祖國(guó)美景的環(huán)節(jié)。在唱歌、跳舞、做游戲等活動(dòng)中，我用課件向?qū)W生們穿插介紹了北京的故宮、天壇、長(zhǎng)城，西藏的布達(dá)拉宮、大昭寺，蘇州的古典園林等名勝古跡。畫面加上輕緩的音樂(lè)、簡(jiǎn)明的解說(shuō)詞，仿佛將學(xué)生帶入了一個(gè)個(gè)或散發(fā)著濃濃的人文氣息，或展示著濃郁的民族風(fēng)情的風(fēng)景中。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們饒有興趣，意猶未盡，不僅開闊了視野，也感受到了祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)了熱愛祖國(guó)的情感。

用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率，但也要注意多媒體教學(xué)的適用性。不論是傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代電化教學(xué)方法，教師都應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，防止電教變?yōu)椤半姽唷?。多媒體的使用千萬(wàn)不能喧賓奪主，要視教學(xué)的需要有選擇地、合理謹(jǐn)慎地使用。

（責(zé)編 莫彩鳳）