第一篇：赴太原參加第六屆全國英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會體會
赴太原參加第六屆全國英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會體會
2012年10月26—29日，我有幸參加了為期三天的“全國第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會體會”，此時(shí)此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力；同時(shí)本次活動也為我們英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。三天聽了17節(jié)課，授課教師來自全國17個省市，雖然每一節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。
一、所感受到的精彩亮點(diǎn)
1、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，語言富有激情，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。如：西安的劉博老師，一節(jié)課激情四射，語言豐富，聽課的教師都被她感染、吸引，更何況我們的學(xué)生呢？
2、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有教師說好英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：上海的潘俊卿老師，廈門的張萍老師，聽著她們的語音語調(diào)就是一種享受，難道孩子會不受影響嗎？
3、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：在吉林東北師范附小于洋老師執(zhí)教的“shapes”這一課中，創(chuàng)編的用七巧板拼圖游戲，讓學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、值得學(xué)習(xí)之處 參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。有些是對話的教學(xué)，但在教學(xué)中都有從舊知識到新知識的過渡，教學(xué)中學(xué)與玩相結(jié)合，特別是每位老師都能在對話教學(xué)完成后形成一定的小語篇，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級的學(xué)生學(xué)會閱讀。在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文中，又是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。留下印象最深的是西安的劉博老師，在她教授的“family”這一課中，緊緊圍繞文本展開教學(xué)，并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
在每次提出問題讓學(xué)生閱讀時(shí)，都在問題下出示“l(fā)earning tip”，從略讀到詳讀、從自讀到小組讀，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)，掌握方法，讓他們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。雖然這是一個小細(xì)節(jié)，但給我了啟發(fā)：閱讀教學(xué)并不難，只要在難中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在細(xì)節(jié)處關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，就能化難為易。
三、專家點(diǎn)評
每節(jié)課后評課的專家更讓我眼前為之一亮，點(diǎn)評到位、客觀，哪怕是一個細(xì)節(jié)的處理上，留給參賽選手或我們更多的思考空間，同時(shí)也給我們小學(xué)英語老師提出了更高的要求。小學(xué)英語不僅是說、唱、演、練那么簡單，它還應(yīng)該有更多的內(nèi)涵。詞、句、語篇不是單一的，它們是一個不可分割的整體。因此，小學(xué)英語不只是單純的背幾個單詞，或者背幾句句型。它應(yīng)該是在具體的環(huán)境中，是否能真正的運(yùn)用。
四、我的思考
思考之一:怎樣才能做好一名小學(xué)英語教師？ 思考之二:怎樣才能上好一節(jié)小學(xué)英語課？ 思考之三:我到底應(yīng)該從他們身上學(xué)些什么？
“終身學(xué)習(xí)”不但適用于學(xué)生，我覺得更適用于我們老師，在教育進(jìn)步的同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)，也要和教育一同進(jìn)步，正如專家所言，每一次的困惑與徘徊也同時(shí)伴隨著我們理性的思考，每一次的肯定與否定之后我們總會有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學(xué)生得到更完善的教育。
另外，聽完課后自己也感覺到，通過設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文很好，但是問題該怎樣設(shè)計(jì)？同樣的問題形式，表述的不同，就會產(chǎn)生不同的效果。自己在平時(shí)教學(xué)中也還是要多多思考。
第二篇：參加第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會體會
參加第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會體會
金秋時(shí)節(jié)，我有幸來到山西太原，參加了為期3天的第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次會議雖然時(shí)間很短，但是作為一名新老師的我收獲頗豐。我不僅增長了知識，開闊了眼界，而且看到了自己的不足以及今后要努力的方向。
外語是溝通中外文明的橋梁。隨著中外交往的日益頻繁，越來越多的中國人認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性，外語教育亦因此勃興。隨著小學(xué)英語教育的普及，2000年，小學(xué)英語課堂教育教學(xué)觀摩研討活動開始舉辦，為廣大中小學(xué)英語教師展示教學(xué)方法、研討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供舞臺。本次觀摩活動，依舊本著推動小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展這一目標(biāo)而舉辦。本次與會觀摩教師人數(shù)達(dá)4000人之多，整個太原理工大學(xué)體育館座無虛席，氣氛十分熱烈。
這三天里，我們總共觀摩了17節(jié)小學(xué)英語課?，F(xiàn)在回想起來，我最大的感受是一個字——新，“新思想，新模式，新方法”這也正好符合了當(dāng)今英語教學(xué)新的形式。
一、人新
所謂“人新”，即教師隊(duì)伍的年輕化，參加本次展評的來自全國各地的17名教師，均是年輕教師，平均年齡不到35歲。其中大部分教師為80后教師，但是與年齡不相符的便是各個身上具備了老成的基本功，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，大膽開拓的精神，這兩天他們?yōu)槲覀冋宫F(xiàn)了英語教學(xué)領(lǐng)域最前沿。
二、教學(xué)方法新
本次展評課，我看到了這17位老師都運(yùn)用各種教學(xué)新穎的方法，增強(qiáng)了學(xué)生們的參與意識。
1、模仿法
首先是模仿法，這是一種很直觀的教學(xué)方法。比如說：廈門的張萍老師在她的課上鼓勵學(xué)生大膽地模仿，做動作說句子。如“fell over”（可以作滑倒的動作）；還鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。
2、競賽法
本次的17節(jié)課，大部分教師采用競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機(jī)會。課上許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，有些教師還在熱身環(huán)節(jié)讓學(xué)生比著“唱英語歌曲”、“說繞 口令”、“做游戲”等。這種方法讓課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。值得我在今后的教學(xué)中廣泛使用。
3、兒歌說唱法
遼寧的張雪琪老師在熱身環(huán)節(jié)采用了兒歌說唱的方法，節(jié)奏歡快，朗朗上口。該教師針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于小孩子來說，他們愛表演，所以如果把每首兒歌都編了簡單的動作，學(xué)生卻會很樂于參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)手段新
基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此，在英語教學(xué)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。本次觀摩會，我看到了很多新穎的教學(xué)手段。
1、多出示實(shí)物
這些優(yōu)秀的教師針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用貼近生活的實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體等，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。
2、穿插小故事和日記等
小學(xué)生天生就喜歡聽故事。有時(shí)課堂上穿插講個“小故事”，學(xué)生的注意力更加集中。其中的一位教師還利用自己寫得日記和微博作為教學(xué)手段，即新穎又實(shí)用。整堂課在學(xué)習(xí)新知的前提下，學(xué)生們還學(xué)會了如何寫日記。因此，我們的課堂上不能僅僅局限在書本知識上，還有鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，講述自己的經(jīng)歷，或者是發(fā)揮想象，自己編小故事。真正做到活學(xué)活用。
總之，通過這次活動，我覺得自己成長了許多，眼光也放遠(yuǎn)了許多。雖然我工作才一年多，但是成長不是很快，究其原因就是學(xué)習(xí)的圈子太小，只局限于伸手能及的地方。這次走出來，看到了全國各地的教學(xué)方法，為自己充電，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。在今后的教學(xué)工作中，我要將這次所學(xué)運(yùn)用到我的課堂上，不斷嘗試，敢于創(chuàng)新，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，正確創(chuàng)出屬于我自己的小學(xué)英語課堂！
第三篇：第六屆全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會學(xué)習(xí)心得
收
獲
在 今
秋
——第六屆全國小學(xué)英語觀摩研討會學(xué)習(xí)心得
05年的蘇州，08年的武漢，12年的太原，我在這三屆全國小學(xué)英語觀摩研討會上，見證著小學(xué)英語語篇教學(xué)從興起，到發(fā)展，再到創(chuàng)新，最后到今天的成熟的艱難歷程。
我們知道閱讀教學(xué)既是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)，是因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)詞匯、語法、語音等語言基礎(chǔ)知識的基本材料；說它是難點(diǎn)，是因?yàn)槔蠋熀茈y在很短的時(shí)間內(nèi)處理好語言形式教學(xué)與語言意義教學(xué)之間的關(guān)系，如果老師只注重對語言形式的教學(xué)，把課文進(jìn)行肢解，逐段進(jìn)行講解操練，學(xué)生就不能完整地理解語篇的意義。而本次的研討會上，多位老師都能準(zhǔn)確把握語篇整體教學(xué)，利用略讀、找讀、精讀等各種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生推理判斷、預(yù)測下文、理解語篇大意、分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)等閱讀能力。這必然要求做課教師有較高的個人教學(xué)素養(yǎng)，毋庸說在數(shù)千名同行面前上課所要承受的那種壓力，單說面對五位專家犀利的點(diǎn)評和毫無預(yù)期的發(fā)問，雖說受益匪淺，但所需要的勇氣、心理素質(zhì)、日常積累自是不一般。選手們可謂是過五關(guān)，斬六將，在專家們面前引經(jīng)據(jù)典，處處以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，從設(shè)計(jì)思路，到課堂上語言的輸入與輸出的對等關(guān)系，到學(xué)生話語權(quán)的量，再到課堂操練度，以及回答質(zhì)疑，都讓人有一種“你真的是典范”的感覺。
而我，也深切地感受到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。以前，我總是認(rèn)為《課標(biāo)》只是教條，只要了解需要讓孩子掌握哪些單詞、句子等語言目標(biāo)即可。但是這一次，我幡然醒悟，頗有感觸。五年級上冊的
這只是一個特例，最重要的還應(yīng)該是課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的哪一個子目標(biāo)，這些都不是自己想當(dāng)然的，而是要在深入細(xì)致地理解《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上制定的。
在某些課上，我們依然能看到一些不太成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，一位老師在最后的情感升華階段愣是把主題扯向了釣魚島，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，呼吁學(xué)生要保護(hù)釣魚島。我們要明白，一切與學(xué)習(xí)目標(biāo)無關(guān)的教學(xué)活動，無論你的意愿多美好，它也是低效的或無效的。再比如，另一位老師的課堂操練度非常高，但讓人感覺她好像是一個導(dǎo)游，一直在催著游客趕向下一個景點(diǎn)，大家只能走馬觀花，想來學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握也是如此吧。而朗讀的加入也是我們大家應(yīng)該共同關(guān)注的。這個秋天的太原之行，收獲頗豐?；貋碇螅乙卜抡漳切﹤€參賽選手在語篇教學(xué)中采取的一些培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法，在班上使用。雖然大班額的問題還是無法解決，以致使用起來不是那么得心應(yīng)手，但至少我感覺到閱讀課上起來比以前順了，學(xué)生也能從整體上去理解文章了。
Come on!
第四篇：第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會觀后體會
第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會觀后體會
2012年10月27日—— 29日，由中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會舉辦的“第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會”在山西省太原市隆重召開，這是全國小學(xué)英語界最高級別的盛會。會議歷時(shí)3天，來自全國各地的2700余名代表參加了此次盛會。
本次展示的17位教師，他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多；專家的點(diǎn)評、講座也是詼諧幽默，對每一節(jié)課進(jìn)行了深入而透徹的點(diǎn)評，比賽可謂精彩紛呈。這17節(jié)代表全國較高水平的課，體現(xiàn)了一些共性的特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性
隨著小學(xué)英語新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)已由強(qiáng)調(diào)單詞、句型等英語知識性的傳授，逐漸過渡到重視學(xué)生綜合語用能力的培養(yǎng)上來，此次教學(xué)觀摩中甚少看到老師在語篇教學(xué)中，為了急于去解決一個個小的詞匯或語言點(diǎn)，對課文進(jìn)行肢解，導(dǎo)致學(xué)生不能整體感受語言，完整理解語篇。更多的是將文本與學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知通過教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙聯(lián)系起來。通過巧妙有效地創(chuàng)設(shè)語境把單詞融入到句子中，從整體文本入手，展現(xiàn)給學(xué)生一個完整的語言概念，引領(lǐng)學(xué)生感知整個語篇的意義，激活學(xué)生對語篇學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極主動、活躍的思維狀態(tài)下進(jìn)行語篇的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程注重交際性
此次展示課改變了教師講，學(xué)生聽，教師讀、學(xué)生跟，教師念、學(xué)生寫等枯燥乏味的教學(xué)形式，教的痕跡淡化了，教學(xué)過程始終把握語言的交際性原則，將語言技能的訓(xùn)練、語言知識的傳授、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)有效地結(jié)合起來，給學(xué)生提供了一個自我的思索、實(shí)踐、修正，再思索、再實(shí)踐，進(jìn)而獲取知識，增強(qiáng)能力，展現(xiàn)自信的平臺。教學(xué)中，很多教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展，增加話輪，為學(xué)生創(chuàng)造更多的話語機(jī)會，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論、交流、調(diào)查等方式的任務(wù)型教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會“用英語解決問題”，在活動中學(xué)會合作、做中學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的語言實(shí)踐。
三、關(guān)注學(xué)生語用能力的培養(yǎng)
教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用語言。利用各種直觀手段講解英語語言知識，教師重視通過板書和在多媒體等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進(jìn)行歸納。并且通過表格、問題等手段啟發(fā)學(xué)生思維，分析掌握課文內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，深層次地理解整體語篇，如上海的課例展示，沒有明顯的新授痕跡，孩子們在老師的引導(dǎo)下閱讀繪本，讓孩子沉浸在閱讀的快樂中，化學(xué)語言為用語言。老師一個個追問就像是一層層浪花，掀起孩子們思維的漣漪，老師培養(yǎng)的不僅僅是孩子的語言能力，更是一種思維能力。
教師的示范課后，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語課程總目標(biāo)用三個短語概括為：理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感，這三個方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，現(xiàn)在英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實(shí)證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。教師在教學(xué)過程中如果沒有課程意識的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個人的經(jīng)驗(yàn)，對于教學(xué)設(shè)計(jì)沒有整體的設(shè)計(jì)，會使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題，在以后的教學(xué)中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。
專家語錄分享：
1.不做無用功：不必要的目標(biāo)不要設(shè)定。不必要的活動不要實(shí)施。遠(yuǎn)離主題和內(nèi)容的活動即使再精彩也無效。
2.課前的預(yù)設(shè)一定要到位，尤其借班上課，如果學(xué)生掌握的很好，一定要賦予他們更多的內(nèi)容，如果掌握不好，可以隨機(jī)改變策略。
3.在日常生活中，我們必須要注重個人素質(zhì)的提升，聽BBC廣播等。
4.教案的設(shè)計(jì)要基于課本，也要脫離課本，超越課本。備課必須注重單元的整體性、必須注重語用教學(xué)、文化情感目標(biāo)必須滲透到整節(jié)課中，不能在最后才突然出現(xiàn)。
5.通過課本拓展閱讀，多提供些閱讀材料，注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
6.在日常教學(xué)中要嘗試新的教學(xué)模式，不能永遠(yuǎn)停滯不前。
7.無論公開課還是平時(shí)的日常教學(xué)，一定要重視學(xué)生的收獲。而不是把課堂當(dāng)做教師自己的舞臺，進(jìn)行特長展示。
8.課上設(shè)計(jì)的活動task等，教師一定要有清晰地示范，準(zhǔn)確明了。
9.Some visual information is necessary in the class.For example, when the teacher taught ‘fall over’, she gave a picture of a baby falling down, which made the students easy to know this phrase well.10.The necessary things need to be kept in class while some unnecessary things can be given up, so that the class can be more effective and the students can get more free time to use language and communicate with each other.11.It is a big question that how to motivate the students in class.It is hard for the teacher to keep the students interested in the whole class, so how to motivate them is a key question.12.In class, the teacher always gives the students competition and cooperation.What we need to pay attention to is that what kinds of activities are useful or better.Not all the activities are fit for our class.On the other hand, we should pay more attention to the quality of the answer instead of asking them to finish quickly.13.It is hard for the students to concentrate on the whole class while the teacher can’t listen to all the lessons carefully a day neither.So try to make the class interesting or not blame too much.14.Chinese teachers like repeating the students’ answer while they get them.If the answer is very good, why not ask the student to go t
o the front and repeat by himself? Maybe it’s better and more effective.15.The teacher teaches while the students forget which is very normal.So it is useful to cycle(the knowledge).
第五篇：全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會
全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩體會
很榮幸讓我參加了全國化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比觀摩評比活動。我感受了全國各省優(yōu)秀教師上課時(shí)，他們幽默的語言，良好的課堂駕馭能力，上課思路的嚴(yán)謹(jǐn)環(huán)環(huán)相扣，實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的完美。讓我受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎业捏w會：
一、教師要具備幽默的言語，調(diào)動學(xué)生關(guān)注你。
教學(xué)幽默是愛心和智慧的完善結(jié)合。一堂生動幽默富于磁力的好課，需要深厚的知識積累和充分準(zhǔn)備，甚而需要教師花一輩子的心血。
1、反常
“反常”就是一種幽默，這種“反常”，表面看來，它違反了習(xí)以為常的生活邏輯，而實(shí)質(zhì)上，它又遵從常性，受一定的生活情境的制約，因而說，它是“反?！钡模皇腔奶频?。幽默大師卓別林在很多影片中的精彩表演就是如此。
2.含蓄
適度地含蓄也是一種幽默，也能產(chǎn)生出幽默的奇效，令人回味無窮。在我們的教學(xué)過程中就應(yīng)該學(xué)習(xí)那種“寄深于淺，寄厚于輕，寄勁于婉，寄直于曲，寄實(shí)于慮，寄正于馀”（劉勰《文心雕龍》）的含蓄而又幽默的方法，在課堂上盡量不要應(yīng)用照本宣科，平庸呆板令學(xué)生乏味的教學(xué)方法，而應(yīng)該去尋找一種含蓄而又幽默，妙趣橫生而又余味無窮的教學(xué)方法。
3.曲折
“曲折”也算是一種幽默。一般指在寫文章時(shí)，注意婉轉(zhuǎn)有致，變化多姿，讓文章別開生面，異峰突起，達(dá)到動人風(fēng)趣，開人視野的效果。
二、教師要具備課堂駕馭能力，讓學(xué)生跟著你的引導(dǎo)走。
教師主要應(yīng)具備三種能力，即更新自我的能力、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力都會集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
（一）、課堂教學(xué)要有“三聲”
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲
（二）、課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個度”
1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度
2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度
3、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度
5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生語言的鮮活度
6、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度
（三）、課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”
1、課堂教學(xué)要做到真實(shí)
2、課堂教學(xué)要做到樸實(shí)
3、課堂教學(xué)要做到扎實(shí)
三、教師在上課時(shí)，教學(xué)的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)課堂的有效性。
（一）、烘托渲染——情景設(shè)置
在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排的“情景設(shè)置”環(huán)節(jié)是從情景教學(xué)法演變過來的。（情景教學(xué)法是根據(jù)教材的立意，設(shè)置具體可感的情景，提出相應(yīng)的要求來開展教學(xué)。其具體的教學(xué)程序分三步走：情景設(shè)置，揭示課題；情景展開，分析評價(jià)；情景反饋，鞏固提高。這一方法使整個課堂教學(xué)在情景所營造的清新的氛圍下進(jìn)行，并充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與情景的分析和評價(jià)。）
（二）、環(huán)環(huán)相扣——問題探究
在新課程背景下，要有效地改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生積極互動，問題教學(xué)法是最佳選擇。（問題教學(xué)法：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中努力地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探尋解決問題的途徑和方法，由此獲得基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀，從而完成一個教學(xué)過程的教學(xué)方法，它以問題為一根主線，以問題引人，以問題歸結(jié)，又以新的問題引入新的學(xué)習(xí)，問題貫穿于課堂教學(xué)的整個過程之中，問題是問題教學(xué)法的主要特征。）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)置“問題探究”這個環(huán)節(jié)，正是將問題教學(xué)法付諸實(shí)踐的表現(xiàn)。
（三）、峰回路轉(zhuǎn)——反饋預(yù)計(jì)
教學(xué)過程是教與學(xué)之間的信息傳遞與反饋的控制過程?！墩撜Z》中關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)方式有這樣的描述：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@里的“憤”、“悱”、和“不以三隅反”的情況，正是來自學(xué)生的反饋信息。如果教師不注意正確的觀察學(xué)生是否處于“憤”、“悱”狀態(tài)，那么教師就不可能恰好處去啟發(fā)。如果教師“舉一隅”而沒能覺察到學(xué)生是否能夠“以三隅反”，又如何確定是繼續(xù)講下去還是應(yīng)該轉(zhuǎn)換角度使學(xué)生進(jìn)一步理解教師的“一隅”？
（四）、撥開迷霧——引導(dǎo)過渡
教師的引導(dǎo)過渡在教學(xué)過程中起著承前啟后的重要作用。筆者認(rèn)為教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩方面：第一，問題設(shè)置后，引導(dǎo)學(xué)生分析，層層剝離，化解難點(diǎn)；第二，及時(shí)將教學(xué)反饋信息總結(jié)，形成完整的表述，根據(jù)表述，提出新問題，自然過渡到下一段內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了課堂上教師的主導(dǎo)性，又加強(qiáng)了師生的互動交流。刪繁就簡，拔深提高，這一環(huán)節(jié)也很能夠考驗(yàn)教師對教材駕馭能力，教師尤其是新教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以重點(diǎn)構(gòu)思這方面的內(nèi)容。
四、化學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)探究動機(jī)。
提高課堂效率，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)習(xí)中最好的老師”。只有對化學(xué)學(xué)科有了興趣，才會有強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及其規(guī)律的擁有欲望，才能積極主動地去學(xué)習(xí)，才可能激發(fā)探究學(xué)習(xí)的潛力。從教育心理學(xué)的角度看，人的好奇心是不可阻擋的，一旦啟動了它將會有不可估計(jì)的力量，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要改變傳統(tǒng)的重結(jié)論而輕過程的教學(xué)方式，重視學(xué)生的“會學(xué)”，使學(xué)生“要學(xué)”，讓學(xué)生“喜歡學(xué)”。從而使 生變被動為主動。
探究是指敏銳地把握機(jī)會，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，敢于付諸行動的一種行為。要培養(yǎng)探究型人才，最重要的是在于如何創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)人的探究動機(jī)和發(fā)揮人的探究能力的學(xué)習(xí)情境，我認(rèn)為可以從這樣幾個方面來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：一首先要給學(xué)生一種寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。二其次是鼓勵學(xué)生有新奇古怪的想法。三再次是能以一顆寬容平和的心態(tài)接受學(xué)生提出的質(zhì)疑。四鼓勵學(xué)生給老師“找”，鼓勵學(xué)生大膽。當(dāng)然我認(rèn)為老師還應(yīng)該有計(jì)劃地提出問題，有意識地設(shè)計(jì)錯誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，敢于懷疑老師，懷疑教材。適當(dāng)放低自己的位置，給學(xué)生一種平等的感覺，創(chuàng)設(shè)師生交互，生生交互的氛圍。在教學(xué)中還應(yīng)該
結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出一些學(xué)生欲望不能而又迫切想了解的化學(xué)問題，把學(xué)生的注意力吸引到問題情境中來。
（二）、在探究過程中，有效培養(yǎng)學(xué) 創(chuàng)新能力。
現(xiàn)代課堂教學(xué)的最終目標(biāo)并不只是讓學(xué)生在探究過程中獲得某一結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和創(chuàng)新能力，也就是讓學(xué)生在探究過程中除了掌握概念，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，還能讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過“自我探究”、“合作探究”，主動地獲取和應(yīng)用知識，從而提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)的研究過程，改變原來的學(xué)習(xí)行為，由“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定探究的課題，對要確定的課題創(chuàng)設(shè)問題情境，并提供相應(yīng)的材料，這樣就要求教師課前要有充分的準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生會被你帶進(jìn)化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，你的問題會將學(xué)生置身于化學(xué)殿堂，學(xué)生會在你的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，會根據(jù)問題和提供的相關(guān)材料進(jìn)行思考，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，并努力通過自主探索以及與其他學(xué)生之間的交流探究，在教師的引導(dǎo)下求得問題的解決。
在化學(xué)教學(xué)活動中，教師在傳播知識技能的同時(shí)，要著于啟發(fā)學(xué)生的思考，不僅使學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。在教學(xué)過程中倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生自主解決問題。
（三）、鼓勵自主探究，發(fā)展學(xué)生個性。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)在生活、生產(chǎn)中蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)知識和科學(xué)道理，是我們身邊的資源，又是我們利用知識，學(xué)習(xí)知識的場所?？茖W(xué)探究的問題來自于對周圍現(xiàn)象的觀察，學(xué)生從生活、生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從生活、生產(chǎn)中獲取問題的解決方法?；瘜W(xué)來源于生活，反過來，化學(xué)的發(fā)展又在促進(jìn)生活，這就要學(xué)生要學(xué)會自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每個人都是社會的一份子，都有自己獨(dú)特的個性，在教學(xué)過程中要發(fā)展學(xué)生的個性，教師要合理地引導(dǎo)。
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