第一篇：參加河南省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)的體會

參加河南省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)的體會

王紅雅

第一、體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴謹和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達到了解決化學(xué)問題的目的。

第二、體現(xiàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。很多老師把教學(xué)過程建立在了現(xiàn)實生活的一些問題中，讓學(xué)生從現(xiàn)實中的一些事情出發(fā)，自己尋找生活中的化學(xué)，做到了理論聯(lián)系實際。例如大多數(shù)老師都將海水曬鹽、海水中的化學(xué)資源等都通過大量的視頻資源與生活實際相互聯(lián)系，展現(xiàn)大量的生活場景利用生活中的場景引出化學(xué)的知識，再利用化學(xué)知識解決生活中的問題。

第三、體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)能力。在所有參賽課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動性強，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，引導(dǎo)學(xué)生去體驗化學(xué)的本質(zhì)。大多數(shù)老師的課堂設(shè)計都沒有延續(xù)老的教學(xué)理念，而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，交流表達的能力，主動學(xué)習(xí)的能力。

第四、我們的思考與期待 我們對此次外出學(xué)習(xí)感觸頗深大家一致認為短短的幾天時間，雖然乘車聽課非常勞累，但收獲多、質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我們深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實際，認真反思我們的工作，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂的效率，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為新區(qū)化學(xué)質(zhì)量的提升作出更多更大的貢獻。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩活動學(xué)習(xí)體會

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來源

優(yōu)質(zhì)課觀摩活動學(xué)習(xí)體會

非常感激教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機會進行觀摩探討和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。

如第一節(jié)課里面就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著老師們對綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動探索、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發(fā)幼兒在活動中的自主性和參與性。這是實踐新綱要精神的一種體現(xiàn)，通過煮面的過程對幼兒進行音樂、游戲情境帶領(lǐng)幼兒練習(xí)跨跳、平衡等動作，放松活動這樣組織，老師有激情，線路清晰明了，孩子們的活動量也足夠，玩得很開心。舞蹈的學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班,所以有很多值得的地方:教師根據(jù)幼兒的特點將枯燥的活動融如到游戲活動中,充分調(diào)動了幼兒的積極性,在我學(xué)習(xí)游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。

(1)教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點,有針對性的選擇活動的內(nèi)容。

(2)目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?；顒拥倪^程能為目標(biāo)服務(wù)。教師較好地把握了活動的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進,讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。

(3)教具的精心準備與恰當(dāng)運用。四節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準備了教具(學(xué)具),課件的制作更是令人耳目一新。

(4)活動組織有序,層次清晰,重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。

(5)教師教學(xué)基本功扎實,教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。

三、自我反思

此次觀摩活動收獲很大,最大的收獲就是,我明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,你才能發(fā)現(xiàn)問題之所在,才能收獲,無論事成功還是失敗,那對于我們的專業(yè)成長都是有很大助益的。在學(xué)習(xí)之余,也反思了自己的情況。平時在園,活動準備顯得很倉促,不夠全面,在教學(xué)的時候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不能夠?qū)⑺c現(xiàn)實生活結(jié)合起來,多采用孩子們喜歡的方式來進行。此次的觀摩活動我受益匪淺,我決定在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒老師們的豐富經(jīng)驗,多探索,多發(fā)現(xiàn),多思考,更好地融入活動情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子都能快樂地接受知識,快樂地學(xué)習(xí)生活!

章 來源

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩活動學(xué)習(xí)體會

2011年六盤水項目實驗園階段性評比活動

暨觀摩活動學(xué)習(xí)心得體會

谷美伶

非常感激市教育局為我們安排了這么好的機會進行觀摩探討和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。

每一節(jié)課里面都體現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著老師們對綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動探索、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發(fā)幼兒在活動中的自主性和參與性。這是實踐新綱要精神的一種體現(xiàn)，在活動中，老師有激情，線路清晰明了，孩子們的活動量也足夠，玩得很開心。舞蹈的學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。教師充分調(diào)動了幼兒的積極性,在學(xué)習(xí)游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。

1、教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點,有針對性的選擇活動的內(nèi)容。

2、目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一。活動的過程能為目標(biāo)服務(wù)。教師較好地把握了活動的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進,讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。

3、教具的精心準備與恰當(dāng)運用。六節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準備了教具(學(xué)具),課件的制作更是令人耳目一新。14、活動組織有序,層次清晰,重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。

5、教師教學(xué)基本功扎實,教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應(yīng)的提高。

此次觀摩活動收獲很大,最大的收獲就是,我明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,你才能發(fā)現(xiàn)問題之所在,才能收獲,無論事成功還是失敗,那對于我們的專業(yè)成長都是有很大助益的。在學(xué)習(xí)之余,也反思了自己的情況。平時在園,活動準備顯得很倉促,不夠全面,在教學(xué)的時候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不能夠?qū)⑺c現(xiàn)實生活結(jié)合起來,多采用孩子們喜歡的方式來進行。此次的觀摩活動我受益匪淺,我決定在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒老師們的豐富經(jīng)驗,多探索,多發(fā)現(xiàn),多思考,更好地融入活動情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子都能快樂地接受知識,快樂地學(xué)習(xí)生活!

2011年6月30日

第四篇：2014安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

2014安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

11月23日至26日，我有幸在黃山觀摩了安徽省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選。通過這次觀摩使我對初中化學(xué)課堂教學(xué)、新課程理念有了全新的認識。經(jīng)歷了一次教育觀念的全面洗禮，感受頗深，大開眼界。

一、課堂教學(xué)的突破 1.教學(xué)手段的突破

現(xiàn)代化學(xué)課堂教學(xué)一改一塊黑板，一只粉筆打天下的局面。課堂上教師角色多樣，主持人、活動參與者，實驗輔導(dǎo)者等，創(chuàng)意無限。教學(xué)過程日益關(guān)注微觀本質(zhì)，關(guān)注核心概念的理解，如利用微觀示意圖去詮釋一個化學(xué)反應(yīng)。數(shù)字實驗手持技術(shù)、仿真實驗室、創(chuàng)新實驗等教學(xué)手段層出不窮，關(guān)注信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的深度融合。關(guān)注知識獲得的過程，重視實驗探究的合理應(yīng)用，體現(xiàn)了化學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的學(xué)科本質(zhì)特征。課堂早已不再是教師的一言堂，學(xué)生的參與度也成為一堂課是否成功的重要指標(biāo)。

2.教學(xué)形式的突破

作為傳統(tǒng)的教學(xué)形式上課的重要補充，說課，微課的地位也日益凸顯。特別是微課，他已成為實施分層教學(xué)、因材施教的重要手段?；谖⒄n模式下的翻轉(zhuǎn)課堂，能考慮到不同層次學(xué)生的需求。

二、選手的精彩表現(xiàn)

在我所觀摩的8節(jié)上課、9節(jié)說課，8節(jié)微課過程中，眾多選手給我留下了深刻印象。來自桐城王集中學(xué)的朱余嬌老師從咀嚼食品時釋放的唾液淀粉酶引出催化劑的概念，進而從催化劑的有無、種類、多少三個不同角度進行探究，條例清晰，氧氣濃度傳感器應(yīng)用合理。來自淮南龍湖中學(xué)的杜惠明老師有親切的自我介紹引入，自然拉近與學(xué)生的距離。杜老師普通話流利，語言親和力極強，對學(xué)生的評價可謂妙語連珠。來自全椒縣南屏中學(xué)的王欣煒老師緊扣教學(xué)主題，以賣炭翁的商店貫穿全課，以光頭強買活性炭、喜洋洋買鉛筆、老板的鎮(zhèn)店之寶、淘寶商城買碳60為教學(xué)片斷，首尾呼應(yīng)，情節(jié)生動有趣。來自寧國霞西初中的譚天貴老師以其微課的合理鋪墊、手持數(shù)字實驗技術(shù)的巧妙應(yīng)用、現(xiàn)場攝像采集畫面的生動活潑而拔得A組頭籌。來自池州十一中的鮑加芳老師巧妙的T型管設(shè)計及注射器的妙用，把創(chuàng)新實驗發(fā)揮到了極致。來自宿松實驗中學(xué)的在說課環(huán)節(jié)中巧妙引用中外教育大家教育理論，實時點出設(shè)計意圖，使教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有據(jù)可尋。來自安慶九一六學(xué)校的丁百姓老師的微課設(shè)計畫面精彩、理念新穎、難點突破巧妙。

三、值得思考的問題

縱然各位選手的精彩表現(xiàn)給人留下深刻的啟迪，但不可避免的暴露出時下初中化學(xué)教學(xué)中仍存在的一些問題。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師更多的是提出問題，讓學(xué)生進行探究，能合理引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題的場景十分匱乏。如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)中的已有認知能力，仍缺少診斷方法。教學(xué)資源的利用途徑過于單一，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些專業(yè)網(wǎng)站，如中國知網(wǎng)。情境的功能價值未得到充分體現(xiàn)，正如省教研員夏建華老師所說，創(chuàng)設(shè)情境的目的是把裸露的知識包裹起來。教學(xué)目標(biāo)的撰寫主體混亂，最好的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)變“要學(xué)生怎么怎么樣”為“我要怎么怎么樣”。微課的設(shè)計不應(yīng)是課堂教學(xué)全過程的縮寫，而應(yīng)關(guān)注于課堂教學(xué)的某一難點。

第五篇：全國第二屆初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)體會

翰光中學(xué)初三化學(xué)組

付麗宏

今年是我?；瘜W(xué)組收獲的一年，不僅有南校區(qū)張翠缺老師送課下鄉(xiāng)，翰光校區(qū)付麗宏老師在市里同課異構(gòu)，更有兩位年輕教師張慧敏和路佳老師參加邯鄲市優(yōu)質(zhì)課比賽分獲一等獎，其中張慧敏老師被選送到省里參加優(yōu)質(zhì)課評比。

通過在市里和省里的聽課、評課，使我感受最深的是，我們現(xiàn)在的課堂不再是一言堂，不再是滿堂灌。所有的老師都關(guān)注到了學(xué)生的主體地位和認知規(guī)律。并且由過去的重知識逐漸演變成現(xiàn)在的重能力，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律重新整合教材，大膽創(chuàng)新。尤其是在省里賽課的說課中，所有老師全都說的是復(fù)習(xí)課。但是他們都大膽創(chuàng)新，選取生活中常見物品或情境做背景，提煉我們初中化學(xué)常用知識，融知識性、趣味性于一體，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得了知識。

通過專家點評，我明白了不是一味的求新求變就是一節(jié)好課。一節(jié)好的說課內(nèi)容不能太空，選材不能太廣，難度不要太大，脫離學(xué)生的認知規(guī)律。真正的一節(jié)好的說課，能讓人聽后想把它變?yōu)橹v課的沖動。

通過此次的學(xué)習(xí)，使我在對說課和講課的認識更深入一步?；貋砦覀兘M全體成員會認真學(xué)習(xí)這些優(yōu)質(zhì)課，進一步提高我們的課堂效率！