第一篇：(論文)筑牢安徽農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的人才基石

筑牢安徽農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的人才基石

——安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)精心打造農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的高地

在安徽農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)進程中，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量工程，積極引導(dǎo)畢業(yè)生扎根基層，服務(wù)農(nóng)村，有力的促進了安徽農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)，為?三農(nóng)?發(fā)展提供了有力的人才支撐。

立足農(nóng)業(yè)培養(yǎng)人才：強能力 高素質(zhì)

作為安徽唯一一所農(nóng)業(yè)類重點大學(xué)，近年來，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)緊緊圍繞?雙創(chuàng)型?人才培養(yǎng)目標，著力構(gòu)建了教師、學(xué)生、管理者?三位一體?的質(zhì)量工程建設(shè)體系和院、校、省、國家?四級聯(lián)動?的質(zhì)量工程管理體系，不斷加大學(xué)分制改革、實踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革，不僅優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案、提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更進一步提升了學(xué)校服務(wù)安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力。

學(xué)校針對?三農(nóng)?工作缺乏人才和涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)率不高的實際，秉承把?學(xué)校辦在田間地頭、讓知識走出校門、讓人才留在農(nóng)村的理念?，積極實施教學(xué)實驗中心建設(shè)，扎實開展實驗中心課程體系和教學(xué)內(nèi)容綜合改革項目，促進實驗課程體系和內(nèi)容的優(yōu)化；注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高，建立了校內(nèi)為主、校外為輔的集教學(xué)實習、生產(chǎn)實踐、科技示范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的網(wǎng)絡(luò)式實踐教學(xué)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟?試驗田?，開設(shè)食用菌開發(fā)、標本制作、花卉培育、昆蟲養(yǎng)殖、動物疫病防治、植物病蟲害鑒定等多個創(chuàng)業(yè)實踐小組，每個小組都安排專家進行指導(dǎo)，收獲的果實還由學(xué)生自己銷售，使得學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情高漲，學(xué)習興趣更濃了。

學(xué)校每年還投入40多萬元用于大學(xué)生創(chuàng)新基金的立項，鼓勵學(xué)生積極參與到科技創(chuàng)新活動中，在農(nóng)業(yè)科學(xué)研究上做文章。每年該校學(xué)生在農(nóng)業(yè)科技上的創(chuàng)新成果都能達到100多項，瓜果儲藏、農(nóng)用車輛運輸保障系統(tǒng)等成果都已經(jīng)在實踐中得以運用。學(xué)校積極推動學(xué)生參與導(dǎo)師的科研課題研究，鼓勵教師利用自己的科研經(jīng)費支持學(xué)生進行科研探索，并支持學(xué)生參與在全國具有較大影響力的大學(xué)生競賽活動，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、機器人設(shè)計、企業(yè)沙盤模擬競爭等，以提升大學(xué)生學(xué)習和研究的興趣和潛能，不斷增加與社會接觸的機會，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。

學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同和學(xué)生的個性發(fā)展，探索實踐了多樣化的人才培養(yǎng)模式。如大學(xué)生素質(zhì)拓展模式、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)結(jié)合模式、實驗區(qū)模式等。不斷開展豐富多樣的文體活動，如演講比賽、辯論賽及大型晚會、校級運動會等，切實增強大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力；積極組織社會實踐活動和青年志愿者服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注基層、服務(wù)基層的責任意識。

多年來，安徽農(nóng)大累計為社會培養(yǎng)了數(shù)百萬名畢業(yè)生，他們中的一部分扎根基層，為當?shù)剞r(nóng)村和農(nóng)民帶去了技術(shù)，也帶去了希望，他們用實際行動證明了自己，也為母校贏得了聲譽，前不久，安徽農(nóng)大在對近百家用人單位跟蹤調(diào)研時，聽到最多的評價就是農(nóng)大的畢業(yè)生不僅專業(yè)知識扎實，更重要的是，他們的動手能力強、創(chuàng)新意識強，吃苦耐勞。

扎根農(nóng)村服務(wù)基層：留得住 用得上

學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的始終，通過《形勢與政策課》、《就業(yè)指導(dǎo)課》、知名校友報告會、典型人物宣傳等多種途徑，增強學(xué)生的社會責任感及就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，并依托?選調(diào)生?、?大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃?、?選聘生?和?三支一扶計劃?等項目，引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村，扎根基層。

豐富的理論知識、扎實的實踐技能、貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專家教授淵博的學(xué)識、率先垂范的人格魅力，讓農(nóng)大學(xué)子在大學(xué)期間始終能感受到?學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、獻農(nóng)、為農(nóng)?的良好熏陶。

?在黑板上養(yǎng)雞是養(yǎng)不大的。?養(yǎng)殖業(yè)的?明星教授?耿照玉對記者說，?教授在課堂上講解理論與生產(chǎn)實踐創(chuàng)新，比機械地給學(xué)生灌輸課本知識要強十倍。要把課講好、把最新的技術(shù)和知識傳授給學(xué)生，就必須跟蹤技術(shù)和理論上最前沿的東西，這需要教師到生產(chǎn)一線去獲得題目和答案。? 教授們是這樣說的，也是這樣做的。安徽農(nóng)大的許多教授，始終堅持在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線和農(nóng)民家中開展技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn)和推廣，足跡遍及安徽大地。

?在教授們身上，我們看見了他們刻苦鉆研、鞠躬盡瘁的高貴品質(zhì)，看見了他們服務(wù)三農(nóng)、奉獻三農(nóng)的崇高精神，他們的精神深深的鼓舞了我，讓我看見?廣闊農(nóng)村大有作為?的真實畫面，也更堅定了自己要到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、將所學(xué)知識奉獻基層的決心。?一位農(nóng)大學(xué)子如是說。其實，他也道出了很多農(nóng)大人的心聲。

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)97屆畢業(yè)生劉坤，2000年在家鄉(xiāng)渦陽縣自主創(chuàng)業(yè)，2002年，他創(chuàng)辦了全縣首家民營科研機構(gòu)——渦陽縣農(nóng)作物研究所，開展糧食、蔬菜等農(nóng)作物的科研開發(fā)、良種繁育和推廣工作。截至目前，劉坤的研究所已累計試驗小麥、大豆、玉米品種600多個，良種推廣面積達到500萬畝，推廣蔬菜及其他經(jīng)濟作物品種40多個，面積超過30萬畝，累計為當?shù)剞r(nóng)民增收2億多元。而他個人，也收獲了豐厚的創(chuàng)業(yè)回報。?這些年我有個感受，基層才是我們發(fā)揮才干的地方，農(nóng)業(yè)還是大有作為的。確實應(yīng)該感謝母校對我們的支持，母校培養(yǎng)了我們創(chuàng)業(yè)的精神，并在我們創(chuàng)業(yè)過程中一路扶持我們。?

同是安農(nóng)大的2006屆畢業(yè)生時全，談到自己大學(xué)生?村官?經(jīng)歷，滿懷激動地說：?我覺得已經(jīng)離不開這里了。這不，我新婚的妻子也放棄了合肥優(yōu)越的工作，到我們村當起了村官。其實，大學(xué)畢業(yè)生除了在城市向上發(fā)展，也可以像我一樣在基層農(nóng)村扎下根來，這同樣是人生的一種選擇。?時全于2006年7月畢業(yè)后，被聘為鳳陽縣首批大學(xué)生?村官?。他利用自己所學(xué)的專業(yè)知識，指導(dǎo)當?shù)剞r(nóng)民種植大棚蔬菜，產(chǎn)品統(tǒng)一銷往合肥、蚌埠、南京等地，現(xiàn)在每畝大棚蔬菜產(chǎn)值超過萬元。

安農(nóng)大選調(diào)生、選聘生和服務(wù)西部計劃學(xué)生比例均位居省內(nèi)高校前列，目前全省在崗的大學(xué)生?村官?中，該校畢業(yè)生占全省總?cè)藬?shù)近12%。安徽農(nóng)大每年有近50％的畢業(yè)生，活躍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的基層，傳播著科技興農(nóng)之火，創(chuàng)造著農(nóng)村與個人緊密相連的發(fā)展之路，在廣闊的田野上放飛著他們的理想。

?對農(nóng)業(yè)院校而言，農(nóng)村一線是展現(xiàn)才華的‘大平臺’，是技術(shù)集成、科技創(chuàng)新的‘孵化器’，是報效祖國、奉獻社會的‘責任田’。? 安徽農(nóng)大黨委書記趙良慶說，?我們需要走出象牙塔，到基層去，到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一線去，把技術(shù)帶下去，把問題帶回來，發(fā)揮人才和科研優(yōu)勢，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。?

圍繞農(nóng)民拓展培訓(xùn)：出成果 見成效

在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，圍繞如何打造?懂技術(shù) 會管理 善經(jīng)營?的新型農(nóng)民，安徽農(nóng)大充分利用全國農(nóng)科教結(jié)合南方培訓(xùn)中心、安徽省農(nóng)科教指導(dǎo)與服務(wù)中心、農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培訓(xùn)基地、安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育省級基地、合肥市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機構(gòu)和新農(nóng)村建設(shè)研究中心、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)成人（繼續(xù)）教育培訓(xùn)中心等工作平臺，與全省40多個地、市、縣合作辦學(xué)，同時舉辦各類培訓(xùn)班，通過?一村一名大學(xué)生工程?、?陽光培訓(xùn)?、?新型農(nóng)民培訓(xùn)?等平臺，累計為地方推廣各類實用技術(shù)和科技成果1500多項，培訓(xùn)200多萬新型農(nóng)民，經(jīng)過培訓(xùn)的人才，有的走上了脫貧致富的路子，有的成為當?shù)剞r(nóng)民脫貧致富的?領(lǐng)頭雁?。在1984年決定科技扶貧大別山之初，安徽農(nóng)大的教授們經(jīng)過反復(fù)討論、協(xié)商，最終決定從幫助貧困地區(qū)培養(yǎng)人才入手，整體推進幫扶工作。1985年，學(xué)校與國家級貧困縣金寨聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)辦“金寨大專班”，首開學(xué)校與地方政府聯(lián)辦高等教育之先河，拉開了科技開發(fā)大別山的序幕。被老區(qū)人民稱為“希望之樹”的大專班一辦就是13年，培養(yǎng)了565名畢業(yè)生，相當于十年分配到金寨縣高校畢業(yè)生的總和。

進入新世紀，為全面貫徹落實科教興國、科教興農(nóng)戰(zhàn)略，加速實現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標,2007年8月安徽省委組織部下發(fā)了《關(guān)于全省農(nóng)村黨員干部?素質(zhì)提升?工程的實施意見》。根據(jù)文件精神，我校黨委、行政把此項工作作為學(xué)校重點工作來抓，同年，我校涇縣函授站率先啟動了?一村一名大學(xué)生人才培養(yǎng)工程?，在省教育廳的大力支持下，使我校?一村一名大學(xué)生?人才培養(yǎng)工程迅速在巢湖、宣州、亳州、阜陽、安慶、宿州、六安、合肥等地市全面推開。截止目前，已為地方培養(yǎng)?留得住、用得上?的鄉(xiāng)土大學(xué)生學(xué)員近5000人。根據(jù)各地情況反饋和有關(guān)統(tǒng)計信息顯示，在我校?一村一名大學(xué)生?人才培養(yǎng)工程學(xué)員中，已經(jīng)涌現(xiàn)出一批先進典型，有的已成為?為官一任，富民一方?的掌舵人，有的成為自主創(chuàng)業(yè)的典范，有的被評為科技帶頭人、示范戶，有的通過公開招考被錄用為公務(wù)員。

為充分發(fā)揮各類人才在推進新農(nóng)村建設(shè)中的重要作用，建立健全人才服務(wù)“三農(nóng)”工作新機制，2007年，省委組織部、省農(nóng)委以全省新農(nóng)村建設(shè)示范村鎮(zhèn)為重點，開展“千名專家服務(wù)千村百鎮(zhèn)”活動。安徽農(nóng)大作為成員單位，按照省委組織部和省農(nóng)委的安排，先后選派專家組建專家服務(wù)團分赴宿州、馬鞍山、蚌埠、安慶等地市開展“千名專家服務(wù)千村百鎮(zhèn)”活動。專家們通過深入村鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)基地或種植養(yǎng)殖大戶，實施現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)、舉辦科技培訓(xùn)班和專題講座、開展政策法規(guī)咨詢、提供信息資訊、印發(fā)宣傳資料等，建立了該校專家與農(nóng)戶、基地、企業(yè)的長期服務(wù)聯(lián)系機制，取得了良好效果，受到了廣大農(nóng)民群眾的普遍好評，得到了社會廣泛關(guān)注和認可。

安徽農(nóng)大一批又一批的師生接過老一輩的火炬，把青春和汗水揮灑在新農(nóng)村建設(shè)的道路上，把論文寫在了田野山林間。?我們服務(wù)‘三農(nóng)’的‘大別山道路’走了26年，在科技扶貧、知識惠農(nóng)過程中，不僅體現(xiàn)了高校服務(wù)社會的價值，也一次次嘗到了在服務(wù)中發(fā)展、壯大自我的甜頭。?安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)校長宛曉春說，?安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的師生們將繼續(xù)沿著‘大別山道路’前行，向‘把學(xué)校建設(shè)成為安徽省高級農(nóng)業(yè)科技和管理人才培養(yǎng)基地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化基地、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略研究和規(guī)劃基地’的目標不斷邁進。?

第二篇：聚焦安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)系列報道之一：筑牢安徽農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的人才基石

聚焦安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)系列報道之一：

筑牢安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的人才基石

近年來，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)始終堅持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以質(zhì)量為生命線，把人才培養(yǎng)與安徽經(jīng)濟社會發(fā)展的吻合度、對農(nóng)業(yè)科技的支撐度作為衡量教育教學(xué)質(zhì)量的核心指標，不斷更新教育教學(xué)觀念，改革人才培養(yǎng)體制和模式，構(gòu)建了高水平的“雙創(chuàng)型”人才支撐體系和保障體系，筑牢了安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才基石。

專業(yè)建設(shè)適應(yīng)“三農(nóng)”需要

7月17日，李斌省長對安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)宛曉春、夏濤教授聯(lián)名提交的《關(guān)于加快推進安徽省茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議》作出重要批示：請安農(nóng)大發(fā)揮茶產(chǎn)業(yè)科技人才優(yōu)勢，支持我省茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重振雄風，造福于民。茶學(xué)專業(yè)是該校國家首批高等學(xué)校特色專業(yè)，多年來，專業(yè)始終緊盯安徽省茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，圍繞茶產(chǎn)業(yè)的需要來培養(yǎng)學(xué)生，圍繞茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來開展科學(xué)研究和社會服務(wù)，為安徽茶產(chǎn)業(yè)振興作出了重要貢獻。

茶學(xué)專業(yè)建設(shè)是該校瞄準“三農(nóng)”需求、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的一個縮影。學(xué)校建設(shè)了與重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科相匹配的專業(yè)類群及特色示范專業(yè)，以專業(yè)建設(shè)帶動課程建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)，構(gòu)建了與安徽崛起相適應(yīng)、與優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)相匹配的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

圍繞“三農(nóng)”工作，根據(jù)不同專業(yè)發(fā)展實際，學(xué)校形成了研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型、技術(shù)應(yīng)用和技能教學(xué)型等四大類別的學(xué)院結(jié)構(gòu)，依據(jù)“分類評價，分類管理”的原則，引導(dǎo)各學(xué)院、各專業(yè)在各自能級上爭創(chuàng)一流，既要辦好應(yīng)用型本科專業(yè)，也要發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)的示范功能，培養(yǎng)好拔尖創(chuàng)新型人才。建立了專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)和競爭機制，實行專業(yè)準入和退出制度。對那些在安徽產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中具有帶動作用的支柱產(chǎn)業(yè)，具有比較優(yōu)勢的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，具有良好發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，在招生人數(shù)安排重點考慮，對部分生源數(shù)量少、質(zhì)量差、就業(yè)難的專業(yè)，予以退出。

在優(yōu)化專業(yè)機構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)校對現(xiàn)有本科專業(yè)進行綜合與關(guān)聯(lián)分

1析，拓寬專業(yè)口徑，加強專業(yè)交叉、滲透和融合，凝練形成了園藝學(xué)學(xué)科群、林學(xué)與林業(yè)工程學(xué)科群、生物學(xué)與作物學(xué)學(xué)科群、畜牧學(xué)與獸醫(yī)學(xué)學(xué)科群、資源生態(tài)環(huán)境與植物保護學(xué)科群、農(nóng)業(yè)工程與信息科學(xué)學(xué)科群、食品質(zhì)量與農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全學(xué)科群、經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)學(xué)科群、人文與社會科學(xué)學(xué)科群等九大學(xué)科群，從農(nóng)民增收到農(nóng)業(yè)增長，從技術(shù)支撐到“三農(nóng)”戰(zhàn)略研究，九大學(xué)科群實現(xiàn)了安徽“三農(nóng)”工作的全覆蓋。

針對安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和美好鄉(xiāng)村建設(shè)的實際，學(xué)校堅持“全校辦專業(yè)”，不斷用現(xiàn)代信息技術(shù)和生物技術(shù)改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，大力培養(yǎng)生態(tài)、環(huán)境、信息、食品安全、材料與加工等相關(guān)領(lǐng)域的新型農(nóng)業(yè)科技人才。專業(yè)分布已從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域擴展到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、精準農(nóng)業(yè)和農(nóng)機裝備、新型肥藥、貯藏加工、農(nóng)村民生等各個方面。經(jīng)管、理學(xué)、工學(xué)、人文等非農(nóng)專業(yè)也主動“近農(nóng)、靠農(nóng)、強農(nóng)”，在與“農(nóng)”的結(jié)合中得到快速提升與發(fā)展。

培養(yǎng)模式打造特色人才

近幾年來，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)不斷推進人才培養(yǎng)模式改革，通過校地合作、校企合作、校校合作、校院（所）合作，探索農(nóng)科教結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)人才培養(yǎng)模式及其實現(xiàn)途徑。2010年成立的“生泰爾班”即由安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院與北京生泰爾生物科技有限公司聯(lián)合開辦，公司定期派專員對班級進行指導(dǎo)管理，定期派代表到學(xué)校對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)禮儀、飼養(yǎng)管理、疾病防治等專業(yè)技能知識指導(dǎo)。學(xué)院安排學(xué)生到該公司實踐，由公司提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)?！吧柊唷笔菍W(xué)院和企業(yè)謀求共同發(fā)展，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的全新模式，提升了學(xué)生的專業(yè)技能和社會適應(yīng)能力。

“生泰爾班”是該校在人才培養(yǎng)模式改革中的一個有益嘗試。在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，學(xué)校在全省較早提出了“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式，在現(xiàn)有的按類招生、分段培養(yǎng)基礎(chǔ)上，實行按型分流，從三年級下學(xué)期開始，各專業(yè)按不同的方向培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，學(xué)校實施了優(yōu)秀本科生培養(yǎng)計劃、創(chuàng)新班計劃、導(dǎo)師助學(xué)計劃、本碩銜接計劃。每年選擇5%左右的優(yōu)秀本科生，按照精英教育模式培養(yǎng)，探索高素質(zhì)拔尖人才培養(yǎng)的新模式。建立導(dǎo)師助學(xué)的新機制，在有科學(xué)研究、社會服務(wù)重大項目支撐的專業(yè)建立導(dǎo)師助學(xué)機制，鼓勵本科生進實驗室參與教師科研和社會服務(wù)，促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)。從第三學(xué)年開始，按專業(yè)類群選拔優(yōu)秀的學(xué)生單獨編班，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新團隊，發(fā)揮多學(xué)綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。打破本科教育與研究生教育的界限，構(gòu)建本科教育與研究生教育的立交橋，形成本科教育與研究生教育互通的人才培養(yǎng)體系。近幾年來，該校學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”競賽等全國創(chuàng)業(yè)計劃類、競賽及各類藝術(shù)比賽中榮獲200多項獎項。

在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，學(xué)校針對“三農(nóng)”實際，提出卓越農(nóng)藝師培養(yǎng)計劃、卓越工程師培養(yǎng)計劃。在農(nóng)學(xué)類專業(yè)實施卓越農(nóng)藝師培養(yǎng)計劃改革試點，通過校企合作、校地合作培養(yǎng)理論基礎(chǔ)深厚，專業(yè)實踐技能強的應(yīng)用型高級農(nóng)業(yè)技術(shù)專門人才。通過學(xué)校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的工程技術(shù)人員。學(xué)校還實施了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持計劃。以學(xué)科專業(yè)為依托、以專業(yè)技能為內(nèi)容、以活動為載體開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動，建立以學(xué)校投入為引導(dǎo)，企業(yè)、校友等捐資為主體的創(chuàng)業(yè)孵化基金，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金資助模式，提升創(chuàng)業(yè)實踐活動的水平。學(xué)校涌現(xiàn)了一批以劉坤、時全、毛鳳昌、王效龍等為代表的基層創(chuàng)業(yè)典型，他們在創(chuàng)業(yè)過程中，不僅積累了豐富的經(jīng)驗，也帶動了當?shù)匕傩罩赂弧?/p>

學(xué)校堅持科學(xué)研究、社會服務(wù)與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合，建立學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)與人才培養(yǎng)的資源協(xié)調(diào)與共享的運行機制，提升大學(xué)生的實踐能力和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)能力。建立了校內(nèi)為主、校外為輔的集教

學(xué)實習、生產(chǎn)實踐、科技示范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的網(wǎng)絡(luò)式實踐教學(xué)基地，開設(shè)食用菌開發(fā)、標本制作、花卉培育、昆蟲養(yǎng)殖、動物疫病防治、植物病蟲害鑒定等創(chuàng)業(yè)實踐小組。同時根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生個性發(fā)展，探索實踐多樣化的人才培養(yǎng)模式，如大學(xué)生素質(zhì)拓展模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)結(jié)合模式、實驗區(qū)模式等。學(xué)校先后依托企業(yè)和園區(qū)，建立了200多個校外教學(xué)實習基地。

質(zhì)量工程夯實素質(zhì)基礎(chǔ)

學(xué)校堅持服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)方向，以質(zhì)量工程建設(shè)為抓手，構(gòu)建了教師、學(xué)生、管理者“三位一體”的質(zhì)量工程建設(shè)體系和院、校、省、國家“四級聯(lián)動”的質(zhì)量工程管理體系，進一步提升了服務(wù)安徽經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

學(xué)校持續(xù)推進學(xué)分制改革，在現(xiàn)行彈性學(xué)制、選課制、選專業(yè)制、素質(zhì)拓展和實踐學(xué)分制等多項教學(xué)管理制度下，進一步研究、實踐適用于較為完善的學(xué)分制管理制度。實施了分層教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、活動教學(xué)、研討式教學(xué)等模式。學(xué)?？茖W(xué)調(diào)整教學(xué)方案，注重與農(nóng)村相關(guān)課程的設(shè)置，有針對性的開展農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查、農(nóng)業(yè)政策的學(xué)習、討論和交流。將“涉農(nóng)”類活動和各項比賽常態(tài)化，舉辦了“愛農(nóng)杯”大學(xué)生實用技能競賽、“興農(nóng)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目”等活動。改革傳統(tǒng)的兩學(xué)期制教學(xué)安排，試行了三學(xué)期制，在暑期增加4-6周的短學(xué)期，用于輔修專業(yè)、季節(jié)性強的專業(yè)的實踐及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等方面的工作。

學(xué)校完善教師教學(xué)基本規(guī)范、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制、學(xué)生評教制和教考分離制。充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)管理的主動性和創(chuàng)造性，擴大學(xué)院教學(xué)管理自主權(quán)。規(guī)范基層教學(xué)組織行為，發(fā)揮基層教學(xué)組織在人才培養(yǎng)中的作用。發(fā)揮校院兩級教學(xué)指導(dǎo)委員會和基層黨組織的作用，加強基層黨組織和基層教學(xué)組織的一體化建設(shè)，為教學(xué)改革保駕護航。加強學(xué)業(yè)成就考核管理，改革傳統(tǒng)紙筆考試方式，鼓勵教師結(jié)合課程特點采用體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的個性化考核方式，倡導(dǎo)作品考試、論文考試、活動考試；改革考試方法，部分課程實施無紙化考試。改革畢業(yè)論文完成方式，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新基金項目、創(chuàng)業(yè)實踐、競賽活動、科研活動等完成畢業(yè)論文。積極鼓勵并推動學(xué)生參與科研課題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐應(yīng)用能力。每年投入專項經(jīng)費實施大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目，鼓勵教師從科研費中支持學(xué)生的科研工作，并積極支持學(xué)生參與在全國具有較大影響力的大學(xué)生競賽活動，如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、機器人設(shè)計、企業(yè)沙盤模擬競爭、外語演講等。讓大學(xué)生在活動中開發(fā)學(xué)習和研究的興趣和潛能，增加與社會接觸的機會，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)取得了豐碩成果，獲得國家級教學(xué)成果二等獎1項，國家級特色專業(yè)6個、精品課程2門、教學(xué)團隊2個；獲得省級特等獎2項，一等獎4項，二等獎14項；省級教學(xué)研究項目重點項目21項，一般項目53項，省級特色專業(yè)4個，精品課程21門，教學(xué)團隊3個，實驗實訓(xùn)示范中心4個，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)1個，優(yōu)秀教務(wù)工作者2人，優(yōu)秀教學(xué)管理單位1個；獲得省級教學(xué)名師6人，省級教壇新秀14人；出版各類規(guī)劃教材共238本；立項建設(shè)103個綜合性的校外實習基地。

思想教育激發(fā)“三農(nóng)”情懷

胡錦濤總書記在給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)回信中強調(diào)，牢固樹立遠大志向，努力掌握過硬本領(lǐng)，在熱情服務(wù)“三農(nóng)”的實踐中建功立業(yè)、書寫美好人生。多年來，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)加強對大學(xué)生的思想政治教育，不僅在提高學(xué)生的“農(nóng)技”上下工夫，更在著力培養(yǎng)“農(nóng)趣”、激勵“農(nóng)志”上做文章，形成了學(xué)農(nóng)愛農(nóng)服務(wù)三農(nóng)的良好氛圍。

學(xué)校堅持育人為本，德育為先，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，按照統(tǒng)籌大思政、搭建大平臺、推進大教學(xué)、實現(xiàn)大教育的基本思路，積極推進大學(xué)生思想政治教育改革，著力構(gòu)建思想政治教育的課堂教學(xué)平臺、實踐教學(xué)平臺和媒體教學(xué)平臺，形成了全員育人、全過程育人、全方面育人的良好氛圍。牢固樹立以學(xué)生為本的理念，緊緊圍繞“人才培養(yǎng)上水平”的主題，大力推進中國特色社會主義理論體系“三進”工作，大力加強校風、教風和學(xué)風建設(shè)，激勵學(xué)生奮發(fā)成才；大力加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，堅持每年召開思想政治工作年會和學(xué)生工作研討會，推進思想政治教育科學(xué)化建設(shè)；多渠道幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，實現(xiàn)經(jīng)濟、精神雙脫貧。

學(xué)校大力開展了豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動和青年志愿者服務(wù)活動，積極為大學(xué)生提高“農(nóng)技”、培養(yǎng)“農(nóng)趣”、堅定“農(nóng)志”提供平臺、創(chuàng)造條件。將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計與專業(yè)知識有效對接，貫穿在教育全過程；結(jié)合建黨、建團及重大節(jié)慶日，開展主題教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“三農(nóng)”；將創(chuàng)業(yè)教育貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的始終，通過新生入學(xué)教育、《形勢與政策課》、《就業(yè)指導(dǎo)課》、知名校友報告會、典型人物宣傳等多種途徑，切實增強學(xué)生的社會責任感及就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，并依托“選調(diào)生”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“選聘生”和“三支一扶計劃”等項目，充分發(fā)揮項目的引導(dǎo)作用，鼓勵和支持學(xué)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

近年來，學(xué)校每年到基層就業(yè)的畢業(yè)生達60%以上，學(xué)校選調(diào)生、選聘生和服務(wù)西部計劃學(xué)生比例均位居省內(nèi)高校前列，學(xué)校先后被評為“全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作標兵單位”、“全省大學(xué)生思想政治教育先進集體”。

第三篇：筑牢自身職業(yè)道德基石

筑牢自身職業(yè)道德基石

道德是人的精神價值基礎(chǔ)，是社會規(guī)范的內(nèi)在自律，既依靠外界力量施加，更重在個體的自我修養(yǎng)。道德建設(shè)以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點。社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準則；職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準則；家庭美德是每個公民在家庭生活中應(yīng)該遵循的行為準則。在這其中，職業(yè)道德建設(shè)重在愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會。公務(wù)員是一個特殊的職業(yè)分類，肩負著履行國家所賦予的管理職責，其職業(yè)道德具有特定的內(nèi)涵，應(yīng)當做到：愛國忠民、愛崗敬業(yè)，遵紀守法、依法行政，服務(wù)群眾、勤奮工作，清正廉潔、艱苦樸素，刻苦學(xué)習、精通業(yè)務(wù)，團結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，實事求是、誠實守信。取其精要，關(guān)鍵在于“德”、“能”、“勤”、“廉”四字，或者說，公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的核心內(nèi)容就在于尚德、增能、踐勤和守廉。德以修身、能以應(yīng)崗、勤以盡職、廉以正已，唯有如此，方可有所擔當，有所建樹，真正承擔起為人民服務(wù)的職責和使命。

應(yīng)崗須增能。一要增強專業(yè)業(yè)務(wù)能力。身在機關(guān)，崗位各不相同，承擔的職責使命也各有差異。業(yè)務(wù)有特點，學(xué)術(shù)有專攻，必須通過持之以恒的鉆研，明方向、長知識、增才干，增強為人民服務(wù)的本領(lǐng)，為更好地履職盡責奠定扎實的基礎(chǔ)，真正做到業(yè)務(wù)精通、游刃有余，以出眾的業(yè)務(wù)工作能力來應(yīng)崗踐崗。二要增強創(chuàng)新突破能力。時代在發(fā)展，新的形勢要求我們與時俱進，不斷提升工作創(chuàng)新能力，在繁忙的工作實踐中勤于思考，勇于探索，理性地認識本職工作的內(nèi)在規(guī)律，主動尋找創(chuàng)新發(fā)展的突破口，始終以高標準、嚴要求來衡量實績，鍥而不舍地完善工作思路，提高工作層次，優(yōu)化工作質(zhì)量。三要增強社會服務(wù)能力。身在機關(guān)，關(guān)注全局，服務(wù)社會，要求我們始終把維護人民群眾的切身利益作為一切工作的最高準則，把面向社會、服務(wù)基層作為工作的基準點，加強溝通，深化了解，深入基層，服務(wù)市民，以良好的形象履行職能，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，體現(xiàn)自身的價值和作為。

知理而健行，明德而善為。道德規(guī)范是一把尺子，衡量著我們的一言一行，規(guī)范著我們的所作所為?；蛟S，現(xiàn)實社會生活中依然存在著太多太多的不道德、不規(guī)范、不完善，這就要求我們以更高尚的覺悟，更自覺的行動、更主動的作為，來身體力行，來恪守倡導(dǎo)，來示范引領(lǐng)，從自我做起，從點滴做起，從現(xiàn)在做起。因為，我們是公務(wù)員，是黨的干部，重任在肩，責無旁貸。

第四篇：加強誠信建設(shè) 筑牢發(fā)展基石

加強社會誠信建設(shè) 筑牢發(fā)展堅強基石

重慶市忠縣拔山鎮(zhèn)張興政

當前商業(yè)欺詐、制假售假、虛報冒領(lǐng)、學(xué)術(shù)不端等現(xiàn)象屢禁不止，誠信缺失、道德滑坡已經(jīng)成為公眾熱議的話題?！叭藷o信不立，家無信不和，業(yè)無信不興，國無信不寧”，誠信在社會各個領(lǐng)域都起到至關(guān)重要的作用。加強社會誠信建設(shè)，已經(jīng)成為亟待解決的重要課題。

深入剖析各種誠信缺失事件，原因主要表現(xiàn)在：一是觀念淡薄。傳統(tǒng)的誠信道德教育過于理論化、簡單化，只停留在精神層面。公眾對誠信道德準則認識不全面、了解不深刻。二是體系滯后。盡管近年來我們也在誠信管理法律法規(guī)、制度建設(shè)方面成效顯著，但是仍然存在漏洞、空白。三是懲戒不嚴。對失信行為的監(jiān)管不力，打擊不夠，導(dǎo)致法律的強制力和約束力“大打折扣”。

誠信缺失、不講信用，不僅危害經(jīng)濟社會發(fā)展，破壞市場和社會秩序，而且損害社會公正，損害群眾利益，妨礙民族和社會文明進步。加強社會誠信建設(shè)，筑牢我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的堅強基石，應(yīng)著力抓好以下三方面。

首先，加強誠信觀念教育。一方面，利用公益廣告、網(wǎng)絡(luò)、家庭、公司等有效載體進行教育和宣傳，大力普及信用管理、失信懲戒等方面的知識和內(nèi)容，使誠信理念之風在耳濡目染中深入人心。另一方面，強化輿論監(jiān)督，使誠信道德約束成為大多數(shù)人的自覺行為，形成誠信為本、誠信興業(yè)的誠信道德規(guī)范。

其次，加快信用體系建設(shè)。一方面，要對各部門、各單位的個人

1和企業(yè)等信用信息進行整合，形成統(tǒng)一平臺，大力推動信用信息在全

國范圍的互聯(lián)互通、協(xié)同監(jiān)管，充分發(fā)揮信用信息對失信行為的監(jiān)督

和約束作用。另一方面，要完善信用服務(wù)市場體系，大力培育和發(fā)展

一批具備較高執(zhí)業(yè)資質(zhì)和道德水準的獨立、公正、市場化運作的信用

服務(wù)機構(gòu)。

最后，強化誠信獎懲機制。一方面，加大對失信行為的懲處力度，該追究的追究，該處罰的處罰，加重失信成本，讓守信者得到公允回

報，失信者得不償失。另一方面，注重發(fā)揮正面典型效應(yīng)，設(shè)立“誠

信獎”等激勵機制，評選誠信先進單位和個人，起到典型示范作用。

“仁義禮智信”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是傳統(tǒng)文化的精華，也

是先進文化的重要內(nèi)容。在市場經(jīng)濟時代，我們更應(yīng)該把誠信建設(shè)擺

在突出位臵，通過完善制度、加強教育，抓緊建立健全覆蓋全社會的征信系統(tǒng)，加大對失信行為懲戒力度，努力營造誠實、自律、守信、互信的社會信用環(huán)境，使誠實守信者得到保護、作假失信者受到懲戒。

只有這樣，誠信才能理性回歸，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展才能更上層樓，和諧社會建設(shè)才能取得新進展！2

第五篇：筑牢平安基石 營造平安和諧

筑牢平安基石 營造平安和諧

——對安全生產(chǎn)建設(shè)工作的調(diào)研報告

安全生產(chǎn)工作事關(guān)人民的生命財產(chǎn)、經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展、社會的全面進步，是構(gòu)建和諧社會不可缺少的重要因素。近年來，全國各地安全生產(chǎn)事故頻發(fā)，如何更好的開展安全生產(chǎn)工作，是一直以來各級政府的重要工作內(nèi)容，也是維護居民群眾切身利益的民心工程。隨著城市化進程和經(jīng)濟快速發(fā)展，安全生產(chǎn)工作極易引發(fā)居民的關(guān)注，也是群眾最關(guān)心的焦點，在開展安全生產(chǎn)工作中要抓住主要矛盾，從源頭上減少和杜絕事故的發(fā)生因素。

一、安全生產(chǎn)工作存在的問題

1、安全意識淡薄。生產(chǎn)經(jīng)營單位是安全生產(chǎn)的責任主體，應(yīng)當對本單位的安全生產(chǎn)承擔主體責任，并對未履行安全生產(chǎn)主體責任導(dǎo)致的后果負責。同時，生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負責人是本單位安全生產(chǎn)的第一責任人，對落實本單位安全生產(chǎn)主體責任全面負責。生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)主體責任主要包括物質(zhì)保障責任、資金投入責任、機構(gòu)設(shè)臵和人員配備責任、規(guī)章制度制定責任等內(nèi)容。但在實際工作中，生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)責任主體往往存在重生產(chǎn)，輕安全的現(xiàn)象，有的雖然在單位內(nèi)建立了安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，層層簽訂責任狀，但是有的責任單位認為安全生產(chǎn)投入多，效益不明顯，所以積極性不高；有的單位通過制定制度、召開會議等形式落實了安全生產(chǎn)的有關(guān)措施，但在各項制度制定后就擺在桌上、掛在墻上，并未在實際工作中落實，各項規(guī)章制度流于形式，沒有落實到位，沒有成為領(lǐng)導(dǎo)、員工的自覺行動；有的單位雖然制訂了安全生產(chǎn)預(yù)案，但是可操作性不強，預(yù)案的制定也只是為了應(yīng)付檢查，沒有認真組織實施；有的單位安全生產(chǎn)的宣傳形式多，但實際效果不夠理想。

2、安全設(shè)施落后。近幾年，全國各地由于安全生產(chǎn)設(shè)施落后，造成多起安全生產(chǎn)事故，特別是造成了幾起重、特大安全生產(chǎn)事故。尤其體現(xiàn)在近幾年的煤礦安全生產(chǎn)事故中，采用落后的工藝和設(shè)備導(dǎo)致的生產(chǎn)安全事故，給我們留下了慘痛教訓(xùn)。

3、行業(yè)監(jiān)管滯后。綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管銜接不夠緊密，存在脫節(jié)現(xiàn)象，有的行業(yè)主管部門對事故隱患的檢查流于形式，而綜合監(jiān)管部門由于執(zhí)法主體、人員不足等方面的制約，無法全面的對單位的各項生產(chǎn)安全隱患全面檢查。特別是行業(yè)監(jiān)管部門對本行業(yè)的各項法律法規(guī)、規(guī)章制度、專業(yè)技術(shù)規(guī)范比較熟悉、了解，而綜合監(jiān)管部門往往對特定行業(yè)的法律、法規(guī)等方面的要求不能完全掌握，造成執(zhí)法檢查效果不明顯。

二、安全生產(chǎn)工作建議和對策

1、開展扎實有效的安全文化宣傳。安全生產(chǎn)工作的決定因素在于各責任主體對安全文化的認識，而這種安全文化的認識的強化，一方面需要政府部門的宣傳教育，另一方面也需要各責任主體的主動學(xué)習。同時，對各單位員工的安全責任教育也十分重要，一旦員工擁有一種強烈的自我生存，自我保護的意識，就會始終保持高度警覺，千方百計去消除各種不安全的因素，創(chuàng)造確保人身安全的條件。加強對員工安全宣傳教育培訓(xùn)，就是落實“說一不二”抓安全的核心理念；就是要教育員工提高自主保安意識，提高安全技術(shù)素質(zhì)，真正做到在工作現(xiàn)場“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害。”通過深化安全文化建設(shè)，推進安全宣傳教育，有助于強化全員安全責任意識，確立“安全第一”的思想，強化公司用安全理念引導(dǎo)人，用安全學(xué)習培養(yǎng)人，特色安全管理規(guī)范人的安全管理的模式；通過深化安全文化建設(shè)，推進安全宣傳教育，有助于營造濃厚的安全氛圍，確立“預(yù)防為主”的思想，創(chuàng)造有利的安全環(huán)境，為安全生產(chǎn)提供強有力的輿論支持和思想保證，進一步強化各單位領(lǐng)導(dǎo)的責任意識和職工的安全保護意識，使全員養(yǎng)成良好的安全行為習慣；通過深化安全文化建設(shè)，推進安全宣傳教育，有助于夯實安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，確立“綜合治理”的思想，堅持以人為本，開辟多元的安全宣傳教育途徑，做到抓事、抓人、抓心。解決好“三違”人員的思想問題，做好一人一事的思想工作，把職工的身心調(diào)試到安全生產(chǎn)的最佳狀態(tài)，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的自我約束機制。

2、加強監(jiān)管工作的制度化建設(shè)。各級政府要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅持安全發(fā)展，構(gòu)建安全生產(chǎn)長效機制。要參照國家有關(guān)法律法規(guī)的要求，結(jié)合各地區(qū)實際，制訂相應(yīng)的監(jiān)督檢查工作機制，明確各有關(guān)部門、單位的監(jiān)管職責，規(guī)范事故報告的辦法和程序。各專業(yè)監(jiān)管部門和綜合監(jiān)管部門要把監(jiān)管檢查放在首位，分行業(yè)制訂安全生產(chǎn)標準，督促行業(yè)部門自律，改變網(wǎng)點多、監(jiān)管力不從心的局面。行業(yè)部門要指導(dǎo)經(jīng)營單位堅持標本兼治，治本為主的原則，落實安全生產(chǎn)措施。按照國家有關(guān)法律法規(guī)的要求，建立健全各項安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查工作制度。比如，工作會議制度。每季度至少召開一次安全生產(chǎn)工作專題會議。通報安全生產(chǎn)情況，分析安全生產(chǎn)形勢和存在的主要問題，研究各項安全防范措施。并可根據(jù)情況適時召開安全生產(chǎn)聯(lián)席會議，研究當前安全生產(chǎn)工作，檢查工作進展情況，研究相關(guān)工作措施；安全生產(chǎn)檢查督促制度，落實監(jiān)督檢查責任；事故隱患和危險源管理制度；安全事故報告制度；事故應(yīng)急救援及處臵制度等。

3、加強專業(yè)化隊伍建設(shè)。從戰(zhàn)略高度充分認識人才隊伍建設(shè)對安全生產(chǎn)工作的重要性，以實現(xiàn)安全發(fā)展為目標，著力打造良好的發(fā)展的環(huán)境。加快安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察人才隊伍、專業(yè)技術(shù)人才隊伍和生產(chǎn)經(jīng)營單位安全管理人才隊伍建設(shè)這三支隊伍的建設(shè)，重點抓好后備人才儲備、專業(yè)技術(shù)骨干和綜合性安全管理人才的培養(yǎng)提高，著力解決復(fù)合型、領(lǐng)軍型、創(chuàng)新型安全生產(chǎn)領(lǐng)域人才短缺的問題。堅持重心下移，充實基層安全監(jiān)管執(zhí)法隊伍，著力解決基層監(jiān)管力量薄弱、監(jiān)管隊伍專業(yè)技能不強的問題，不斷提高安全監(jiān)管執(zhí)法人員的執(zhí)法能力和水平，全面推進安全生產(chǎn)領(lǐng)域人才隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定提供堅實的人才保證和廣泛的智力支持。