第一篇：浙江省初中英語學(xué)科教學(xué)建議(2012)

浙江省初中英語學(xué)科教學(xué)建議（2012）

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）。了解初中英語課程的性質(zhì)、基本理念和總目標(biāo)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)和評價(jià)的建議。

第2條明確課程標(biāo)準(zhǔn)在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五方面的目標(biāo)要求。準(zhǔn)確把握這五方面在三 ~ 五級的分級標(biāo)準(zhǔn)要求，分期制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

第3條加強(qiáng)文本解讀。通讀整套教材，了解教材的設(shè)計(jì)思路、知識(shí)體系和整體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編寫意圖。細(xì)讀單元（模塊）內(nèi)容，明確其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其在全冊教學(xué)中的地位與作用。研讀課時(shí)教材內(nèi)容，制定具體、清晰、可實(shí)現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感（文化）目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。

第4條通過課堂觀察、談話、作業(yè)、檢測等途徑，了解學(xué)生已有知識(shí)水平、閱讀能力和表達(dá)能力，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所需的前期知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，確定每堂課教學(xué)起點(diǎn)。

第5條開展集體備課活動(dòng)。兩人及以上的備課組要積極開展集體備課活動(dòng)，通過主講人講課、集體討論修改、個(gè)人根據(jù)班級實(shí)際情況對教案進(jìn)行調(diào)整等步驟開展備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

第6條堅(jiān)持用英語授課。確保使用規(guī)范、易懂的教學(xué)用語。模仿課文錄音，確保呈現(xiàn)準(zhǔn)確的語音語調(diào)。

第7條布置學(xué)生的練習(xí)自己要先做一遍，把握難度，了解可能出現(xiàn)的問題并設(shè)計(jì)解決預(yù)案。及時(shí)做好課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第8條根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景。情景設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“新舊結(jié)合、以舊出新”的原則，努力尋找新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，激活學(xué)生已有知識(shí)。要體現(xiàn)情景的真實(shí)性、趣味性和直接性。

第9條根據(jù)由易到難、層層遞進(jìn)的原則設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有明確的目的性和可操作性，體現(xiàn)語言的實(shí)踐性和交際性，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第10條立足文本。既確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，又要有一定的拓展，使拓展活動(dòng)與文本內(nèi)容形成有機(jī)的聯(lián)系。

第11條要為學(xué)生的討論、交流提供足夠的時(shí)間和空間。最大范圍地提高學(xué)生的參與度。特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，第12條發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。圍繞一堂課的核心語言和能力目標(biāo)，運(yùn)用聽、說、讀、寫等多種語言實(shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究、合作，幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)策略。

第13條適時(shí)發(fā)展學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。充分利用各種教學(xué)資源逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，拓展學(xué)生視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

第14條 營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)傾聽和交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生完整回答問題。對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)給予客觀的評價(jià)和恰當(dāng)?shù)募m正，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

第15條體現(xiàn)不同課型的差異。聽說課著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讀寫課側(cè)重學(xué)生的閱讀與寫作能力，復(fù)習(xí)課要注意語言知識(shí)鞏固與語言技能培養(yǎng)的結(jié)合。

第16條合理運(yùn)用教學(xué)輔助手段。遵循簡便、有序、有效的原則，真正發(fā)揮直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)的作用。

第17條板書應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。確保板書正確、規(guī)范，力求整潔、美觀。

三、作業(yè)與評價(jià)

第18條作業(yè)布置應(yīng)目的明確。既關(guān)注語言知識(shí)的鞏固和語言技能的提高，又注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

第19條精心選編作業(yè)。針對學(xué)情分層布置作業(yè)，確保每天都有必做和選做作業(yè)。作業(yè)難度和量適中，減少機(jī)械性抄寫，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。作業(yè)形式應(yīng)多樣，做到口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合，鞏固性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結(jié)合。同時(shí)加大對預(yù)習(xí)作業(yè)和口頭作業(yè)的檢查指導(dǎo)。

第20條及時(shí)批改。記錄、分析作業(yè)中常見的典型錯(cuò)誤，做好個(gè)別輔導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺工作。

第21條評價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要以尊重、理解的態(tài)度，利用對話、問答、練習(xí)等形式，及時(shí)對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、方法、過程、效果等進(jìn)行評價(jià)。要用激勵(lì)性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用描述性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第22條期末或?qū)W年考試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式?？谠嚳疾閷W(xué)生口頭運(yùn)用英語的能力，聽力考試著重檢測學(xué)生獲取和理解信息的能力，筆試考查在語境中實(shí)際運(yùn)用語言的能力和讀、寫技能。建議口語測試占試卷比例不少于10%，聽力測試占試卷比例不少于20％。試卷難度控制在0.75-0.85左右。

第23條評價(jià)主體應(yīng)多元化。鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價(jià)。評價(jià)的形式要多樣化，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查等。

四、教學(xué)資源

第24條營造校園英語環(huán)境。努力為學(xué)生提供多種原汁原味的視聽讀材料，用足用好圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳窗、黑板報(bào)等教學(xué)設(shè)施，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道。

第25條開展形式多樣的課外活動(dòng)。通過朗誦、唱歌、演講、表演、制作英語小報(bào)等活動(dòng)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供展示、交流和體驗(yàn)成功的平臺(tái)。

第26條鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。組織學(xué)生建立班級英語圖書角或圖書柜，充分發(fā)揮已有資源的作用。

第二篇：浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議

（試 行）

浙江省教育廳教研室

二○○九年十月

目 錄

浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議???????????????1 浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議???????????????7 浙江省小學(xué)英語教學(xué)建議???????????????11 浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議???????????????16 浙江省小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議??????20 浙江省初中語文教學(xué)建議???????????????24 浙江省初中數(shù)學(xué)教學(xué)建議???????????????28 浙江省初中英語教學(xué)建議???????????????32 浙江省初中科學(xué)教學(xué)建議???????????????35 浙江省初中歷史與社會(huì)教學(xué)建議????????????39 浙江省初中思想品德教學(xué)建議?????????????43 浙江省中小學(xué)體育（與健康）教學(xué)建議?????????46 浙訌省中小學(xué)音樂教學(xué)建議??????????????50 浙江省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)建議??????????????53 浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議????????????56 浙江省中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)建議???????????60 浙訌省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議??????????63 浙江省中小學(xué)地方課程教學(xué)建議????????????67 1

浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，明確學(xué)段、學(xué)期的總體教學(xué)目標(biāo)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評價(jià)等角度制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

第2條 熟讀課文，有感情地朗讀部分課文，背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，多角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)。

第3條 制定課時(shí)目標(biāo)應(yīng)充分考慮語言、認(rèn)知、情感三個(gè)維度，并能做到相互滲透和融合。課時(shí)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生的年段特點(diǎn)，且具可檢測性，避免死記硬背，防止拔高要求。

第4條 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；重視培養(yǎng)自主讀書的興趣和習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣；重視培養(yǎng)認(rèn)真傾聽、使用禮貌語言的習(xí)慣。

第5條 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材和相關(guān)教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確拼讀，不要花大量時(shí)間練習(xí)書寫，更不必默寫漢語拼音?？谡Z交際的話惠要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達(dá)和交流的興趣。綜合性學(xué)習(xí)要突出語文特點(diǎn)，重在提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

第6條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗(yàn)作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運(yùn)用，低年級以單項(xiàng)作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運(yùn)用，中高年級適當(dāng)增加綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用語言文字。課內(nèi)書面作業(yè)時(shí)間一般不少于8分鐘。低年級不布置課外書面作業(yè)。

第7條 堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)恰當(dāng)，角色分配明確，時(shí)間控制適度。棵究學(xué)習(xí)要激發(fā)全體學(xué)生的參與和體驗(yàn)的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第8條 拼音教學(xué)要遵循實(shí)用性和趣味性原則。盡早將拼音教學(xué)與識(shí)字、閱讀教學(xué)相結(jié)合，防止進(jìn)行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)。采用游戲、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第9條 堅(jiān)持集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。隨課文識(shí)字應(yīng)做到“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生在語境中理解字詞的意義。以字義為核心，做到音、形、義相結(jié)合。借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握生字。

第10條 遵循“識(shí)寫分離，多認(rèn)少寫”的原則開展識(shí)字教學(xué)。只要求認(rèn)讀的生字，學(xué)生做到了解意思，在語言環(huán)境能識(shí)別即可，不提出書寫要求；要求書寫的生字，訓(xùn)練要到位，書寫正確、端正、清楚，并能準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。字形教學(xué)要用直觀形象，注重整體把握，個(gè)別生字可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖中畏治觥?/p>

第11條 重視寫字教學(xué)，低年級要利用課內(nèi)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把宇寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的宇，教師要范寫。重視培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。

第12條 閱讀教學(xué)應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分，再回到整體。先初讀，理解課文主要內(nèi)容和思路；再細(xì)讀，品味語言特色；最后內(nèi)化、升華，練習(xí)、運(yùn)用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，防止肢解課文或離開課文搞孤立的語言訓(xùn)練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時(shí)、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與課文有密切關(guān)聯(lián)。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，盡可能做到單元整組教學(xué)，提高閱讀教學(xué)實(shí)效。

第13條 重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時(shí)間一般應(yīng)達(dá)到10分鐘左右。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。

第14條 注重學(xué)生的語言積累。結(jié)合具體的語境學(xué)習(xí)詞語，重視提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是誦讀積累，同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，理解意象，感受意境。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生背誦《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。

第15條 作文教學(xué)立足于讓學(xué)生從敢于表達(dá)到善于表達(dá)。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個(gè)性，必要時(shí)給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小練筆盡可能當(dāng)堂完成。

第16條習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。低年級要經(jīng)常進(jìn)行寫話練習(xí)；中高年級每兩周寫一篇習(xí)作，每周至少寫一篇小練筆。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)方法，經(jīng)常隨機(jī)地進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。

第17條 作文批改以鼓勵(lì)為主，多表揚(yáng)少批評，多建議少修改。作文講評要有針對性，不可面面俱到，應(yīng)對照每次習(xí)作要求，欣賞優(yōu)點(diǎn)，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高寫作能力。每學(xué)期至少對每一個(gè)學(xué)生有一次面批。

第18條 口語交際要在具體的交際情境中進(jìn)行。通過游戲、體驗(yàn)等活動(dòng)讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同，明確自己的交際任務(wù)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語水平。口語交際話題的選擇和確定要有學(xué)生參與，選擇學(xué)生感興趣的、熟悉的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活。

第19條 口語交際的教學(xué)形式要靈活多樣，生動(dòng)活潑?？梢圆捎霉适聲?huì)、辯論會(huì)、聽證會(huì)、采訪、解說等模擬活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)。

第20條 綜合性學(xué)習(xí)重在突出活動(dòng)的自主性?；顒?dòng)內(nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動(dòng)方案要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，活動(dòng)過程要由學(xué)生咱己組織，活動(dòng)成果要由學(xué)生自己展示和交流。教師在活動(dòng)中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

第21條 綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的合作意識(shí)，一般以小組為單位開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組建活動(dòng)小組，幫助每個(gè)學(xué)生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)過程要突出探究性。主要包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。

第22條 課堂提問設(shè)計(jì)要體現(xiàn)啟發(fā)性、導(dǎo)向性和示范性。隨著年級的提高，提問要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”。對知識(shí)性提問的回答，要及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行評價(jià)反饋。對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時(shí)反饋等方式提高訓(xùn)練效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)語言要規(guī)范親切、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。指令性用語要指向明確；抒情性語言要得體，不可過多使用。

三、教學(xué)測試與評價(jià)

第23條 測試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致。低段主要考查寫字、朗讀和字詞理解，中高段遙步增加閱讀理解和習(xí)作。

第24條 針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的考評方式。書面考試只是語文測試手段之一，主要檢測書面語言的理解和運(yùn)用。口頭測試、實(shí)踐應(yīng)用也是語文測試的重要手段。

第25條 單元檢測、期末檢測要針對本單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識(shí)，著重考查學(xué)生語言文字的理解與運(yùn)用能力。不出偏題怪題，不在題型和指導(dǎo)語上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。

第26條 口語交際的評價(jià)，要重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

第27條 綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)既要重過程，也要重成果。過程評價(jià)主要看學(xué)生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫研究報(bào)告，也可以編小報(bào)、開辯論會(huì)、辦展覽等。綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)除了教師評價(jià)外，更重要的是要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。

四、教學(xué)資源的利用

第28條 積極參與建設(shè)書香校園，設(shè)立班級圖書角，指導(dǎo)班級讀書會(huì)，創(chuàng)設(shè)“處處學(xué)語文、時(shí)時(shí)用語文”的校園和教室環(huán)境。語文老師要率先成為兒童文學(xué)作品的閱讀者，主動(dòng)為學(xué)生推薦讀物，鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，讀整本的書。經(jīng)常為學(xué)生推薦與課文主題相同、結(jié)構(gòu)相似、難度相近的閱讀材料。

第29條 優(yōu)化校園環(huán)境，豐富校園生活，組織學(xué)生參與各類社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大視野，積累素材，引導(dǎo)學(xué)生自主作文。結(jié)合課外活動(dòng)和其他學(xué)科教學(xué)，開發(fā)口語交際資源，讓學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。

第30條 指導(dǎo)學(xué)生從大自然中、校園社區(qū)里、電影電視和課外閱讀中尋找綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出適合探究的問題，并自主開展活動(dòng)，提高綜合語文素養(yǎng)。

附：《關(guān)于提高小學(xué)語文低年級教學(xué)質(zhì)量的10條建議》

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要充分考慮低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意幼小銜接，多采用形象直觀的教學(xué)手段，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文。采用游戲、比賽等活動(dòng)教學(xué)形式要講究效益，要逐步引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)從學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容本身。

2．養(yǎng)成良好習(xí)慣。從入學(xué)開始就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級教學(xué)要著重培養(yǎng)認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言、主動(dòng)交流、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書、寫字的姿勢。對行為習(xí)慣較差的后進(jìn)學(xué)生要多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．課內(nèi)完成作業(yè)。每節(jié)課書面練習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于8分鐘。書面作業(yè)形式要多樣化。書面作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4．落實(shí)識(shí)字任務(wù)。識(shí)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。生字教學(xué)要區(qū)分不同漢字在音、形、義上的難點(diǎn)，避免平均使用力量。要堅(jiān)持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學(xué)生識(shí)記字音和字形。要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，如整體識(shí)記、結(jié)構(gòu)分析、加減和更換部件、聯(lián)想識(shí)字、字理識(shí)字等。要把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理解句子結(jié)合起來。用多種形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和記憶生字，如識(shí)字游戲、編成新材料閱讀等。鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。

5．注重寫字指導(dǎo)。切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把要求寫的宇寫正確、寫工整。要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察宇的間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置，注意筆順正確。難寫的宇教師要示范，學(xué)生寫完字要有講評。寫字指導(dǎo)和反饋應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，防止對只要求認(rèn)的字提出寫的要求，減輕學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)宇寫3遍左右，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得6．加強(qiáng)閱讀教學(xué)。朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要增加讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學(xué)生多講應(yīng)該怎么讀，難讀的地方教師應(yīng)當(dāng)示范。要多背誦和復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感悟，適當(dāng)交流閱讀感受。閱讀教學(xué)一般按課文順序進(jìn)行，符合兒童的自然閱讀過程。注重從整 6 體上把握課文的人文內(nèi)涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細(xì)的分析。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法和表達(dá)，適時(shí)糾正錯(cuò)誤。要把解決疑難問題和教學(xué)過程結(jié)合起來，對學(xué)生難以探究明白的內(nèi)容，教師要作講解，講解要正確、通俗。小組合作學(xué)習(xí)要有明確的任務(wù)，教師要作具體指導(dǎo)，防止流于形式。要積極、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。圖像資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止用看圖像代替課文閱讀。

7．提高口語水平?？谡Z交際教學(xué)要生活化、情境化，要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的講話，能用普通話清楚、響亮地說話。注意學(xué)生說話時(shí)的儀態(tài)，做到態(tài)度自然大方，有禮貌。通過插話、提問、評議等方式實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。

8．做好作文起步。寫話教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學(xué)。要結(jié)合閱讀和口語交際課，鼓勵(lì)學(xué)生多寫話。要用寬容的態(tài)度評價(jià)學(xué)生的寫話，多用激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。

9．倡導(dǎo)課外閱讀。教師要向?qū)W生推薦合適的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受。第一學(xué)段的閱讀可以從讀圖畫書開始，從聽教師讀起步，逐步培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)默讀的習(xí)慣。通過課外閱讀鞏固識(shí)字，提高閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

10．改進(jìn)評價(jià)技術(shù)。考試要嚴(yán)格按課標(biāo)要求和教材內(nèi)容命題，不拔高要求，提高難度。題型應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。評價(jià)方式要多樣，形成性評價(jià)和期末終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，面試和筆試相結(jié)合，等級評價(jià)和激勵(lì)性評語相結(jié)合。

浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 教學(xué)目標(biāo)的擬訂須建立在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)。

第2條 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬訂要關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)的描述要明確、清晰，可檢測。過程性目標(biāo)要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實(shí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述，也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進(jìn)行敘述。

第3條 要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計(jì)教學(xué)，因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其材料具有典型性和代表性，也凝聚著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。

第4條 教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時(shí)。

第5條 研讀課時(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，分析例題和習(xí)題蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，要充分考慮知識(shí)的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知線索，在此基礎(chǔ)上通過補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。

第6條 要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時(shí)期、不同版本的教材。

第7條 科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。

第8條平時(shí)作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測試和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。

第9條 教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重?cái)?shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)。一節(jié)課的教學(xué) 8 環(huán)節(jié)不宜過多。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊(yùn)含著一個(gè)解決問題的過程，問題的有效設(shè)計(jì)是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。

第10條 問題的設(shè)計(jì)要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第11條 課堂組織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。

第12條 課堂實(shí)施要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配，切入重點(diǎn)要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)先試后講。

第13條 課堂要注意動(dòng)靜搭配，要以學(xué)生獨(dú)立思考為主，適當(dāng)穿插教師講解、師生對話和合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要選擇合適的問題和時(shí)機(jī)，一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。

第14條 教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。

第15條 在課堂中要善于觀察學(xué)生，關(guān)注師生間的有效互動(dòng)。對哪些學(xué)生該提怎樣的問題，學(xué)生會(huì)回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。

第16條 要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用。

第17條 要重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計(jì)，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡易、有效，相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)

第18條 作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和層次性，以求實(shí)效性。作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì)。

第19條 課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思 9 維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨(dú)立練習(xí)時(shí)間，可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過程中，也可以安排集中練習(xí)的時(shí)間。

第20條 布置的課外作業(yè)要適量，給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一追。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。

第21條 教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。

第22條 要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對于作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。面批是一種有效的批改方式，對學(xué)困生改進(jìn)學(xué)習(xí)效果尤其明顯。要重視學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，有意識(shí)地摘錄典型錯(cuò)誤并歸類整理，分析原因，以改進(jìn)教學(xué)。

第23條 要發(fā)揮作業(yè)的激勵(lì)功能，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，應(yīng)通過合適的批語來達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。

第24條 個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教師工作的一部分。個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

第25條 在對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時(shí)作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結(jié)所在，以對癥指導(dǎo)。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵(lì)，幫助樹立信心和決心；細(xì)致指導(dǎo)，既補(bǔ)知識(shí)能力的缺漏，也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；降低起點(diǎn)、放緩坡度、逐步提高。

第26條 對學(xué)有余力、有個(gè)性特長的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制訂適合的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動(dòng)等。

四、命題與學(xué)業(yè)檢測

第27條 紙筆檢測作為學(xué)業(yè)檢測的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進(jìn)教學(xué)。教師在編制試卷前，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍，理清知識(shí)點(diǎn)，及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)要求，形成試卷編制的基本框架。

第28條 編制的試卷要有效度、信度與區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義，杜絕偏題、怪題。

第29條 檢測結(jié)果要及時(shí)反饋，通常以等級制呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要，可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

第30條 要重視試卷講評。講評前，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問題，要對問題進(jìn)行梳理和歸類；講評時(shí)，要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實(shí)效性。

浙江省小學(xué)英語教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確小學(xué)階段英語教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點(diǎn)掌握任教年級教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其它年級教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和英語基礎(chǔ)，制訂學(xué)期授課計(jì)劃。

第2條 認(rèn)真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，注意單元間知識(shí)點(diǎn)的互相銜接與滲透、教學(xué)內(nèi)容的滾動(dòng)和復(fù)現(xiàn)；善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)時(shí)間。

第3條 個(gè)人備課或集體備課，應(yīng)分析學(xué)生語言學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。備課時(shí)認(rèn)真參閱相關(guān)教學(xué)參考書，關(guān)注學(xué)生語言知識(shí)輸入的實(shí)踐過程和語言能力形成的體驗(yàn)過程。

第4條 做到一課時(shí)一教案。教案設(shè)計(jì)要確定本課時(shí)目標(biāo)要求、重難點(diǎn)分析、媒體準(zhǔn)備、教學(xué)過程（要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容）、板書設(shè)計(jì)和活動(dòng)作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確具體、可操作，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)用聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學(xué)手段。

第5條 在書面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師必須對要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進(jìn)行聆聽和實(shí)戰(zhàn)演練，尤其應(yīng)多聽讀模仿教學(xué)錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，使教學(xué)具有丁定的表現(xiàn)力和感染力。

二、課堂教學(xué)

第6條 課堂是小學(xué)生接觸和使用英語的重要場所。課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言發(fā)展實(shí)際，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生敢于開口、樂于表演的良好習(xí)慣；善于觀察全體學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和策略。

第7條 精心設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)和任務(wù)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，貼近學(xué)生生活實(shí)際；活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循目標(biāo)明確，體現(xiàn)梯度，操作簡便的原則；活動(dòng)示范要到位，讓學(xué)生明白活動(dòng)的步驟與過程，活動(dòng)參與面要廣；活動(dòng)成果應(yīng)有具體展示，12 對活動(dòng)的開展和學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)反饋。

第8條 創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)生的生活體驗(yàn)和教學(xué)需要，有效利用實(shí)物、圖卡、簡筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在特定情景下運(yùn)用所學(xué)語言材料做事的能力；避免情景創(chuàng)設(shè)過分豪華復(fù)雜，忽視語言運(yùn)用的現(xiàn)象。

第9條 小學(xué)英語從“聽”起步，聽是說的前提。小學(xué)生語言敏感性強(qiáng)，樂于模仿，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靜心聽示范發(fā)音、先聽模仿再說實(shí)踐等良好的聽說習(xí)慣，使學(xué)生充分感知英語的語音語調(diào)特點(diǎn)；無論是語音還是詞匯教學(xué)，對話還是課文教學(xué)，都要先聽后說，以聽帶說，在培養(yǎng)聽說能力的同時(shí)，注意閱讀能力的培養(yǎng)。

第10條 明確視聽教學(xué)要求，保證學(xué)生視聽時(shí)間平均每周20—25分鐘，每學(xué)年不少于10小時(shí)，使學(xué)生能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⑽膭?dòng)畫片和英語節(jié)目。要盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料，給學(xué)生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對小學(xué)生良好的語音語感形成的積極作用。

第11條 英語朗讀和背誦有利于形成學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感，也有助于學(xué)生聽、說、寫能力的進(jìn)一步提高。因此，示范朗讀十分關(guān)鍵，教師應(yīng)注重精選錄音材料，選擇標(biāo)準(zhǔn)的范讀和領(lǐng)讀。提倡學(xué)生在聽模仿的基礎(chǔ)上，自由讀，有感情地朗讀和誦讀。避免集體朗讀拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。

第12條 重視英語書寫和初步寫作能力的訓(xùn)練。通過抄寫、默寫、聽寫，句子改寫、說后寫、短文仿寫等方式培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點(diǎn)符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。教師可根據(jù)自己的特長，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞英文的手寫印刷體、意大利直體或圓體等。

第13條 教學(xué)中應(yīng)以主要的語言點(diǎn)為主干，積極帶動(dòng)舊知，注意知識(shí)的滾動(dòng)運(yùn)用，通過鋪設(shè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方式，搭建語言“腳手架”，幫助學(xué)生明確語言框架，達(dá)成語言運(yùn)用；對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；避免過多的語法講解。通過語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)則，為形成學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

第14條 在日常教學(xué)中堅(jiān)持語音教學(xué)的滲透，使學(xué)生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，13 提高認(rèn)讀、拼讀能力。指導(dǎo)學(xué)生正確使用“英漢詞典”等工具書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第15條 積極采用小組合作的課堂組織形式。注意組與組之間、組中成員之間的合理分工，教師要合理調(diào)控時(shí)間，并在組間巡回指導(dǎo)，避免小組活動(dòng)時(shí)學(xué)生不參與，或只有個(gè)別學(xué)生參與的現(xiàn)象。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽表述、認(rèn)真傾聽等良好的合作習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都有語言實(shí)踐和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

第16條

課堂組織要盡可能運(yùn)用英語，必要時(shí)運(yùn)用母語，Speak Englishmmuchaspossible ButdOspeak Chinesewhen“is necessary。教學(xué)指令和語言組織要簡潔明了，動(dòng)作示范要準(zhǔn)確到位；力求發(fā)音正確，口齒清楚，教態(tài)自然。

第17條 對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與回答，應(yīng)給予客觀的評價(jià)，不要重復(fù)學(xué)生的語音或語法錯(cuò)誤，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z氣和方法進(jìn)行糾正，給予真誠和正確的反饋；應(yīng)給予弱勢學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，宜采用激勵(lì)性評價(jià)，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。

第18條 每堂課的最后應(yīng)留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行整理、鞏固與反思，尤其應(yīng)注意聽、說作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，課后對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對有潛能的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)耐卣挂?，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

三、作業(yè)與評價(jià)

第19條 精心選、編作業(yè)，題量適當(dāng)。針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合面批，做到表揚(yáng)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

第20條 作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；

三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、課文背誦、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加讀寫練習(xí)和美文誦讀。

第21條 小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提倡以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價(jià)的主要依據(jù)。

第22條 小學(xué)英語以形成性評價(jià)為主，教師可采用課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、學(xué)習(xí)效 14 果自評、同伴評價(jià)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)等形式多樣的評價(jià)活動(dòng)。

第23條 提倡行為表現(xiàn)評價(jià)，可以采用對話創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗讀、歌曲演唱和書面成果展示等形式；教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)并做出適當(dāng)評價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對同伴在活動(dòng)中的表現(xiàn)做出積極的評價(jià)等。表現(xiàn)評價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。

第24條 三、四年級的期末或?qū)W年評價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的課堂觀察、對話交流、課文朗讀、學(xué)生表演和創(chuàng)編等方式，考查學(xué)生用英語做事情的能力；

五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式，口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，筆試主要考查聽、讀技能和書寫規(guī)范。建議口試、聽力部分占試卷總分的60%。注意控制試卷難度，使85％以上的學(xué)生能感受到成功。

第25條 終結(jié)性評價(jià)可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制。不要對學(xué)生的考試成績排隊(duì)，并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。

第26條 以市、縣（市、區(qū)）實(shí)施的區(qū)域性評價(jià)要以質(zhì)量監(jiān)控和抽樣分析為主，監(jiān)測的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展存在的問題，目的應(yīng)有利于推進(jìn)課堂教學(xué)符合課程目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展。

四、課外資源

第27條 要積極利用學(xué)校宣傳櫥窗、教室墻壁及黑板報(bào)等設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語氛圍；利用校園音像資源，網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生定時(shí)播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的水平精選經(jīng)典美文幫助提高學(xué)生閱讀欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

第28條 積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。如可在校內(nèi)為學(xué)生定期舉辦英語節(jié)；以英語社團(tuán)為組織開展英語歌曲、兒歌、講故事、演講、英語短劇等選修課；定期舉辦英語沙龍、英語角、英語墻報(bào)、英語小報(bào)展示等活動(dòng)。

第29條 密切家校聯(lián)系，幫助家長了解英語學(xué)習(xí)的目的、要求、方法、進(jìn)程和孩子的學(xué)習(xí)情況；鼓勵(lì)家長創(chuàng)設(shè)家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍，如通過每天定時(shí)播放原汁原味的錄音或音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語感。

第30條 教師應(yīng)加強(qiáng)英語口語、說唱表演、書寫、簡筆畫、課件制作、教具設(shè)計(jì)等基本功的學(xué)習(xí)和修煉；注意教學(xué)媒體資料的收集、開發(fā)和保管，重視資源共享，提高媒體使用的效益。

浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6年級）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

第2條 閱讀教材，整體把握本冊教材內(nèi)容，對季節(jié)性較強(qiáng)的內(nèi)容按季節(jié)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

第3條 閱讀教學(xué)參考用書，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

第4條 分析學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)及班級狀況等，以便分析利弊，作出預(yù)見，采取對策。

第5條 根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要簡明扼要，重點(diǎn)突出。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，教學(xué)能按計(jì)劃進(jìn)行，盡可能不拖延或超趕進(jìn)度。

第6條 設(shè)計(jì)分課時(shí)教學(xué)方案。

(1)依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)表述應(yīng)具體明確，具有操作性。

(2)逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動(dòng)設(shè)計(jì)安排的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本課的核心探究活動(dòng)。

(3)教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施。

(4)在教學(xué)開始前，可通過抽測、訪談、作業(yè)等方法了解學(xué)生的認(rèn)知水平，特別要了解學(xué)生的前科學(xué)概念水平。

(5)根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布置學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進(jìn)行觀察記錄。

第7條 精心準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進(jìn)入教室進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。

第8條 器材要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動(dòng)的重點(diǎn)和本質(zhì)。對教材中的設(shè) 17 計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提倡開展自制教具，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第9條 在科學(xué)課堂教學(xué)中，觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生往往控制不住自己，影響課堂教學(xué)效率，此時(shí)教師要及時(shí)掌控學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。

第10條 在以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的課堂教學(xué)中，師生占用時(shí)間分配大約為1∶1，即學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間在20分鐘左右。教師要少講精講，指導(dǎo)有效，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

第11條 課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達(dá)到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的效果。

第12條 倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時(shí)間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。

第13條 探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要充分運(yùn)用視頻、課件、課本、資料等，靈活采用各種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

第14條 積極利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，一些活動(dòng)可與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

第15條 教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。

第16條 要以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，處理好演示，實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。如因條件所限，也要?jiǎng)?chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件。在課堂上盡量避免教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)。

第17條 對觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動(dòng)手水平，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的探究活動(dòng)；也避免指導(dǎo)過度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動(dòng)。

第18條 對學(xué)生提出的問題，如果教師一時(shí)無法回答，應(yīng)該抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、一起提高，切忌信口開河。要博學(xué)多識(shí)，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

第19條 重視探究過程的科學(xué)性。

(1)探究從問題開始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課堂上應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值的、可以研究的問題。

(2)讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行假設(shè)時(shí)，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時(shí)一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。

(3)讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出。要求學(xué)生實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。

(4)科學(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。要注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)。

(5)小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時(shí)，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行輪換。

(6)教會(huì)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，及時(shí)提出自己不同的見解，求同存異、用事實(shí)說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭論，尊重證據(jù)、尊重民主。

第20條 對學(xué)生的回答和操作活動(dòng)，要及時(shí)作出反饋和評價(jià)，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評價(jià)以激勵(lì)為主，使用批評教育的手段要慎重。評價(jià)的手段和方法要多樣化，需要注意的是獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物的方法不要經(jīng)常采用，以免造成學(xué)生的依賴心理和不必要的成本開支。

第21條 書面作業(yè)不能太多。根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般可在課堂上用5分鐘的時(shí)間完成課堂作業(yè)。一些觀察、實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。

第22條 一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)與學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評價(jià)。

第23條 做好實(shí)驗(yàn)開出率的記錄工作，及時(shí)整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益

三、學(xué)習(xí)測試與評價(jià)

第24條 布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，學(xué)生所做的每道作業(yè)都要批改。除了運(yùn)用一些約定俗成的符號進(jìn)行批改外，能通過合適的批語達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學(xué)生作業(yè)登記記錄。

第25條 評價(jià)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識(shí)檢測，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐的評價(jià)，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評價(jià)和對學(xué)生解決問題能力的評價(jià)。

第26條 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評主要采用行動(dòng)觀察法，觀察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄。

第27條 科學(xué)知識(shí)的測評，主要采用筆試法，倡導(dǎo)等級評定。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束可進(jìn)行科學(xué)概念的階段性評價(jià)。每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評價(jià)。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不出現(xiàn)怪題、偏題。

第28條 科學(xué)探究能力的測評，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價(jià)法?？梢砸罁?jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報(bào)告等進(jìn)行評估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長記錄袋。

四、課外活動(dòng)

第29條 要指導(dǎo)學(xué)生開展種植、飼養(yǎng)、制作等活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長的活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。

第30條 提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，積極開展科學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)全面發(fā)展。

浙江省小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

第2條 通讀品德與生活、品德與社會(huì)全套教材，了解各冊教材內(nèi)容。研讀本冊教材、教師教學(xué)參考用書，整體把握本冊教材內(nèi)容和目標(biāo)。

第3條 了解任教學(xué)生的家庭背景、生活狀況、認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平、行為習(xí)慣等，以便結(jié)合學(xué)習(xí)主題做好預(yù)先安排。

第4條 根據(jù)本冊教材要求、學(xué)生特點(diǎn)和需求，確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。安排教學(xué)進(jìn)度。整體設(shè)計(jì)、規(guī)劃與教學(xué)相關(guān)的搜集、調(diào)查、參觀、訪問等實(shí)踐活動(dòng)。協(xié)調(diào)與學(xué)?；顒?dòng)、其他課程的配合。在此基礎(chǔ)上制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

第5條 進(jìn)行單元備課。根據(jù)課程設(shè)計(jì)綜合交叉、螺旋上升的特點(diǎn)，分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元定位。了解單元體現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)目的和思路，掌握單元教學(xué)目標(biāo)。

第6條 進(jìn)行課文備課。分析單元內(nèi)各課之間內(nèi)容與目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別，明確課文定位。通過觀察、調(diào)查、座談等方式了解學(xué)生與課文學(xué)習(xí)主題相關(guān)的認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力水平和行為習(xí)慣，分析存在的問題，提高教學(xué)針對性。確定課文教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)課時(shí)。

第7條 進(jìn)行課時(shí)備課。依據(jù)課文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。課時(shí)目標(biāo)的表述應(yīng)具體明確，具有操作性，體現(xiàn)“情感·態(tài)度·價(jià)值觀、能力、知識(shí)”三維要求。

第8條 課堂教學(xué)內(nèi)容的確定和組織要合理、有效地利用教材，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)吸收社會(huì)發(fā)展信息。

第9條 教學(xué)活動(dòng)形式和方法的選擇應(yīng)依據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、資源條件、學(xué)生特點(diǎn)和能力等情況。既要備教師的教法，也備學(xué)生的學(xué)法。

第10條 根據(jù)教學(xué)需要，開發(fā)、利用校內(nèi)外的相關(guān)課程資源，準(zhǔn)備錄音、投影、21 課件等教學(xué)媒體。教學(xué)媒體手段和課程資源的利用要為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實(shí)際，注重實(shí)效。

第11條 品德與生活、品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域廣泛，教師要注意查閱資料，準(zhǔn)確掌握教學(xué)中涉及的概念和背景知識(shí)。

第12條 編寫教案。教案是針對課的具體設(shè)計(jì)。品德與生活、品德與社會(huì)課程的教案，一般以課文教案和課時(shí)教案結(jié)合呈現(xiàn)。課文教案主要包括：課題名稱、教材分析、學(xué)情分析、課文教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排。課時(shí)教案主要包括：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程預(yù)設(shè)、課外延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)等。

二、教學(xué)實(shí)施

第13條 根據(jù)教學(xué)需要，布置、參與和指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問等課前準(zhǔn)備活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生完成情況。第14條 課前熟悉教案，準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料等。

第15條 教學(xué)過程要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，容量適中。第16條 注重情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和能力培養(yǎng)，相關(guān)知識(shí)概念、技能傳授準(zhǔn)確。

第17條 善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

第18條 品德與生活、品德與社會(huì)課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性與實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事、講授等。教學(xué)活動(dòng)形式和方法要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)背景、能力水平和學(xué)習(xí)主題要求。

第19條 根據(jù)學(xué)習(xí)主題要求和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)感悟。低年級宜以活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)為主，中高年級宜增強(qiáng)問題探究式教學(xué)。

第20條 營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，注重師生、生生之間的互動(dòng)交流、多元對話，教師有真情實(shí)感。

第21條 重視教學(xué)過程中的信息反饋，有效利用課堂生成資源，合理調(diào)整教學(xué) 22 預(yù)設(shè)。

第22條 教學(xué)空間不限于課堂，根據(jù)學(xué)習(xí)主題需要，結(jié)合學(xué)校和本地實(shí)際，可以擴(kuò)展到校園和校外相關(guān)教育場所。教學(xué)時(shí)間可以在與學(xué)?；顒?dòng)或其他課程的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。

第23條 根據(jù)學(xué)習(xí)主題需要，布置行為練習(xí)、資料搜集和閱讀、調(diào)查訪問等課外延伸活動(dòng)。課外延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，注意提供必要的指導(dǎo)和幫助。實(shí)踐性活動(dòng)需要考慮可操作性和安全性。

三、學(xué)習(xí)評價(jià)

第24條 學(xué)習(xí)評價(jià)要從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評價(jià)。

第25條 要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價(jià)。學(xué)習(xí)態(tài)度包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度；學(xué)習(xí)能力和方法包括學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力等；學(xué)習(xí)結(jié)果指完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。

第26條 評價(jià)主體多元，有教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、家長和社會(huì)參與評價(jià)等方式。評價(jià)方法多樣，有教師觀察記錄、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)生訪談、作品評析、書面測試等方法。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。

第27條 重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書面檢測。結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學(xué)期學(xué)業(yè)成績。

四、教學(xué)資源

第28條 品德與生活、品德與社會(huì)課程的資源是多樣、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。根據(jù)教學(xué)需要，可利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣等生活資源；利用學(xué)校、學(xué)生家庭、社區(qū)中的各種物質(zhì)設(shè)施資源；利用學(xué)校周圍的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源；利用學(xué)生、教師、家長、社會(huì)人士等人力資源。教學(xué)資源的開發(fā)利用要注意因地制宜，23 注重教學(xué)實(shí)效。

第29條 教師應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書籍，關(guān)注時(shí)事新聞，加強(qiáng)科學(xué)常識(shí)、歷史地理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)綜合課程教學(xué)要求，注意運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和社會(huì)信息資源開展教學(xué)。

第30條 注意利用學(xué)校教育活動(dòng)和其他課程的成果，特別是與學(xué)校德育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程等相互結(jié)合，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

浙江省初中語文教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 明確語文教學(xué)的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

第2條 把握語文教學(xué)的基本特征，重視語文的熏陶感染作用，了解漢語言文字特點(diǎn)對學(xué)生能力形成的影響，培養(yǎng)整體閱讀的能力，讓學(xué)生更多地直接接觸大量語文材料，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

第3條 倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，應(yīng)該積極提倡。

第4條 拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用；建設(shè)多元開放的語文課程，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要，不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

第5條 把握語文教材以單元為基本組成的教學(xué)形式，了解單元教學(xué)內(nèi)容的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，課前全面研究本單元教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)以及每篇課文甚至每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，制定單元教學(xué)計(jì)劃。

第6條 根據(jù)不同課型的特點(diǎn)，確定相應(yīng)的教學(xué)模式。閱讀課分文學(xué)類文本閱讀和非文學(xué)類文本閱讀，這兩類課型的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式應(yīng)有較大區(qū)別。文學(xué)類文本閱讀課，也應(yīng)根據(jù)小說、詩歌、戲劇、散文等不同體裁特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

第7條 把握教材以課文為最小構(gòu)成單位的特點(diǎn)，了解課文的載體作用，研究課文特點(diǎn)，確立明晰、具體、恰當(dāng)、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)文本教學(xué)多元解讀特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，適度取舍教學(xué)內(nèi)容。

第8條 通過檢查預(yù)習(xí)、課堂觀察、當(dāng)堂檢測等途徑，把握學(xué)生原有的知識(shí)水平、閱讀與表達(dá)能力，確定教學(xué)起點(diǎn)。充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，準(zhǔn)備教學(xué)問題與情境設(shè)計(jì)，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第9條 營造平等、開放、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，根據(jù)不同的教學(xué)需求，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有助于師生對話的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有主題性、開放性、生成性，使探究具有廣度和深度。

第10條 引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)用規(guī)范、得體的語言與他人交流，注意在語言交際過程中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和表達(dá)能力。在語言活動(dòng)過程中自然滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生提高審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

第11條 閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)文本內(nèi)容和深層含義設(shè)計(jì)開放性的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力。有效拓展遷移應(yīng)立足文本，與文本內(nèi)容形成有機(jī)的聯(lián)系，應(yīng)注意合理性、實(shí)效性、多樣性，具有學(xué)科特色。

第12條 閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個(gè)層次的要求。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀。

第13條 古詩文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是誦讀積累，同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，感受意境。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生背誦《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。

第14條 作文教學(xué)先要讓學(xué)生敢于表達(dá)，再慢慢讓學(xué)生善于表達(dá)。注意與小學(xué)階段作文教學(xué)的有機(jī)銜接，放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。要關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個(gè)性，必要時(shí)給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小作文盡可能當(dāng)堂完成。

第15條習(xí)作要有適當(dāng)頻率和數(shù)量要求。每兩周寫一篇大作文，每周至少寫一篇隨筆。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)中要經(jīng)常隨機(jī)進(jìn)行讀寫結(jié)合練習(xí)。

第16條 綜合性學(xué)習(xí)要十分突出活動(dòng)的自主性?；顒?dòng)內(nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動(dòng)方案要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，活動(dòng)過程要由學(xué)生自己組織，活動(dòng)成果要由學(xué)生自己展示和交流。教師在活動(dòng)中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。

第17條 綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，要引導(dǎo)學(xué)生組建活動(dòng)小組，幫助 26 每個(gè)學(xué)生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)過程要突出探究性，包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。

三、作業(yè)與評價(jià)

第18條 關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，即時(shí)作出評價(jià)。對學(xué)生正確的回答，能及時(shí)給予肯定并適當(dāng)引導(dǎo)促進(jìn)提升；對錯(cuò)誤或偏離語文學(xué)習(xí)的表現(xiàn)或不夠全面的回答，能給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥；對極具個(gè)性化的回答，能給予鼓勵(lì)，并探究其是否合理。

第19條 對學(xué)生的評價(jià)要有整體性與綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面結(jié)合起來進(jìn)行評價(jià)。課堂評價(jià)可采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師點(diǎn)評等多種方式進(jìn)行。

第20條 布置作業(yè)應(yīng)目的明確，精心選題，能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，分層次布置，有較強(qiáng)的針對性，起到鞏固和反饋的作用。作業(yè)的布置中可以設(shè)置定量的合作探究類的作業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，提高作業(yè)的質(zhì)量。

第21條 教師必須認(rèn)真及時(shí)地批改相關(guān)作業(yè)，指出學(xué)生在完成作業(yè)過程中的不足，并認(rèn)真記錄，及時(shí)總結(jié)。對讓學(xué)生互評互改的作業(yè)，教師應(yīng)進(jìn)行綜合分析總結(jié)，在全班及時(shí)交流。

第22條 單元檢測、期末檢測要針對本單元、本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識(shí)，著重考查學(xué)生語言文字的理解與運(yùn)用能力。

第23條 綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)既要重過程，也要重成果。過程評價(jià)主要看學(xué)生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，如研究報(bào)告、小報(bào)、辯論會(huì)、展覽等?；顒?dòng)中要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。

四、教學(xué)資源

第24條 積極參與建設(shè)書香校園，設(shè)立班級圖書角，指導(dǎo)班級讀書會(huì)。語文老師要率先成為文學(xué)作品的閱讀者，主動(dòng)為學(xué)生推薦讀物，鼓勵(lì)學(xué)生讀原著。經(jīng)常為學(xué)生推薦與課文主題相同、結(jié)構(gòu)相似、難度相近的閱讀材料。

第25條 優(yōu)化校園環(huán)境，豐富校園生活，組織學(xué)生參與各類社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大視野，積累素材，引導(dǎo)學(xué)生自主作文。結(jié)合課外活動(dòng)和其他學(xué)科教學(xué)，開發(fā)口語交際資 27 源，讓學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。

第26條 指導(dǎo)學(xué)生從大自然中、校園社區(qū)里、電影電視和課外閱讀中尋找綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出適合探究的問題，并自主開展活動(dòng)，得出系統(tǒng)性的解決結(jié)果，從而在實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

浙江省初中數(shù)學(xué)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，了解初中數(shù)學(xué)課程改革的基本理念和設(shè)計(jì)思路；明確7—9年級學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四方面的學(xué)段目標(biāo)；明確7—9年級學(xué)生在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求；明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；評價(jià)的目的是了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

第2條 分析教材。通讀整套、整冊、整章教材，了解教材的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路，教材的知識(shí)體系及整體結(jié)構(gòu)，本章內(nèi)容在整套教材中所處的地位和作用；精讀本節(jié)、本課時(shí)教材中的課題引入、新知識(shí)形成和例題的分析過程，明確新知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，挖掘可能蘊(yùn)涵的教育價(jià)值；仔細(xì)解答練習(xí)和作業(yè)中的每一道題，體會(huì)其中用到的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方法及蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。

第3條 了解學(xué)情。通過課堂觀察、談話、作業(yè)、檢測等途徑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、思維方式和個(gè)性差異等狀況；了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容所需的前期知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握情況，以及相關(guān)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的具備情況。

第4條 確定教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵，并從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面，確定既符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，又使絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠達(dá)到、符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)目標(biāo)。

第5條 認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考探索的問題，精選例題、練習(xí)和作業(yè)題。備課中要把握好教學(xué)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生熟悉的事例和能理解的問題引入新課；精選絕大多數(shù)學(xué)生能理解和解答的問題作為例題和練習(xí)的基礎(chǔ)題，對多數(shù)學(xué)生理解有困難的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}細(xì)化和分解等設(shè)計(jì)。

第6條 倡導(dǎo)集體備課。備課組應(yīng)積極開展集體備課，通過主講人講課、集體討論修改、個(gè)人根據(jù)班級實(shí)際情況對教案進(jìn)行微調(diào)等步驟開展備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第7條 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維?？梢詮男屡f知識(shí)的聯(lián)系出發(fā)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，探索新知；也可以從實(shí)際出發(fā)，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、簡明的、有利于引向數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索；還可以通過講數(shù)學(xué)故事、設(shè)置問題懸念、多媒體動(dòng)態(tài)演示、學(xué)生動(dòng)手操作等手段，生動(dòng)、直觀、形象地呈現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知沖突和探究的欲望。

第8條 選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究。對數(shù)學(xué)概念、公理、定理、公式、法則的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；也可以按具體到抽象、特殊到一般的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)猜想、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)公式、法則、定理的探索和發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)后，要引導(dǎo)學(xué)生反思，歸納和揭示活動(dòng)中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

第9條 及時(shí)辨析，加深理解。新知識(shí)形成后，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；要設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用中的易錯(cuò)問題，讓學(xué)生辨析，加深對新知識(shí)的理解。

第10條 在例題教學(xué)中，讓學(xué)生參與分析題意尋求解題思路的過程，體驗(yàn)分析解決問題的方法。例題教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生歸納其中用到的知識(shí)、解決問題的思路和方法、解題的基本步驟和書寫建議，形成正確的解題策略；也可以對例題作適當(dāng)變式，讓學(xué)生練習(xí)，嘗試舉一反三。

第11條 在新課教學(xué)中，選擇能直接運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)解決的數(shù)學(xué)問題及與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，及時(shí)讓學(xué)生練習(xí)，體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，掌握解題的基本步驟和書寫格式，提高運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

第12條 在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分析題意、尋求解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力，并留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間討論交流，從中辨析概念、剖析思路，找到思路受阻或產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，交流問題解決的方法，同時(shí)歸納應(yīng)用新學(xué)知識(shí)可以解決的問題，以及解決問題中所用的方法、步驟和要注意的事項(xiàng)。對用多種方法解決的問題，要引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種方法的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從中擇優(yōu)。

第13條 認(rèn)真做好每節(jié)課的課堂小結(jié)。課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流本節(jié) 30 課所學(xué)的知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想方法，以及探究和解決問題的方法，達(dá)到整理知識(shí)、提煉方法、感悟思想、積累經(jīng)驗(yàn)之目的。

第14條 教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，對積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為、正確的學(xué)習(xí)方法和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第15條 在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用口頭問答、課內(nèi)練習(xí)、書面測驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告等，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況、數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，及時(shí)肯定成績，激勵(lì)進(jìn)一步發(fā)展。

第16條 在學(xué)生回答問題時(shí)，不論結(jié)果正確與否，要讓學(xué)生闡述思考過程，從而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生討論；當(dāng)學(xué)生回答問題有錯(cuò)或解答不完整時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己反思解答過程，其他學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充，教師引導(dǎo)激勵(lì)提高。

三、作業(yè)與評價(jià)

第17條 精選與本課時(shí)內(nèi)容配套、符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際、利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)題作為課外作業(yè)。同時(shí)適當(dāng)精選聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的問題，或適度開放需要多角度思考和表達(dá)自己觀點(diǎn)的問題，或需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的問題，以及富有趣味性的問題作為課外作業(yè)。

第18條 根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，布置不同層次要求的作業(yè)，既要布置使絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠完成的必做題，又要布置適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要、適合不同水平發(fā)展需求的選做題。

第19條 控制作業(yè)題量和作業(yè)難度，反對機(jī)械操練、題海戰(zhàn)術(shù)。

第20條 及時(shí)檢查、批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生積極反思、自覺訂正作業(yè)錯(cuò)誤，同時(shí)記錄和分析作業(yè)中常見的典型錯(cuò)誤，做好個(gè)別輔導(dǎo)、及時(shí)查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)教學(xué)。

第21條 評價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要以尊重、理解的態(tài)度，利用對話、問答、練習(xí)等形式，及時(shí)對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、方法、過程、效果等進(jìn)行評價(jià)。要用激勵(lì)性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用描述性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評價(jià)形式應(yīng)多樣化。評價(jià)對象既有學(xué)生個(gè)體也有小組群體。

第22條 在完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，要運(yùn)用不同層次的問題，了解和評價(jià)學(xué)生 31 的不同學(xué)習(xí)水平，激勵(lì)學(xué)生有差異地發(fā)展。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，要適當(dāng)放低評價(jià)起點(diǎn)，允許再次評價(jià)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第23條 在期末，要以激勵(lì)的方式，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的學(xué)習(xí)狀況作階段性評價(jià)。期末試卷的考試內(nèi)容和要求要緊扣本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，試卷難度以0.8為宜，題目難易有層次，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的水平，有進(jìn)步感、成就感，從而激勵(lì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)資源

第24條 利用校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳窗、黑板報(bào)等，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，宣傳數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事、介紹數(shù)學(xué)趣題、研究數(shù)學(xué)難題，交流學(xué)習(xí)方法等。

第25條 鼓勵(lì)和組織學(xué)生收集并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，通過寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文等方式進(jìn)行交流。

第26條 要為學(xué)有余力且有數(shù)學(xué)愛好的學(xué)生，提供適合他們進(jìn)一步發(fā)展的教學(xué)資源，并在學(xué)習(xí)方法上給以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

浙江省初中英語教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解初中英語課程的性質(zhì)和基本理念，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)和評價(jià)的建議。

第2條 明確課程標(biāo)準(zhǔn)在語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等五方面的具體要求。準(zhǔn)確把握三—五級語言技能和語言知識(shí)的具體目標(biāo)要求，分期制定不同階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

第3條 通讀整套教材，了解教材的設(shè)計(jì)思路、知識(shí)體系和整體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)編寫意圖。細(xì)讀單元（模塊）內(nèi)容，明確其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其在全冊教學(xué)中的地位與作用。研讀課時(shí)教材內(nèi)容，制定具體、清晰、可實(shí)現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感（文化）目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。

第4條 通過課堂觀察、談話、作業(yè)、檢測等途徑，了解學(xué)生已有知識(shí)水平、閱讀能力和表達(dá)能力，了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所需的前期知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，確定每堂課教學(xué)起點(diǎn)。

第5條 開展集體備課活動(dòng)。兩人及以上的備課組要積極開展集體備課活動(dòng)，通過主講人講課、集體討論修改、個(gè)人根據(jù)班級實(shí)際情況對教案進(jìn)行調(diào)整等步驟開展備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

第6條 模仿課文錄音，堅(jiān)持用英語授課，確保呈現(xiàn)準(zhǔn)確的語音語調(diào)，確保使用規(guī)范、易懂的教學(xué)用語。及時(shí)做好課后反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

第7條 布置學(xué)生的練習(xí)自己要先做一遍，把握難度，了解可能出現(xiàn)的問題并設(shè)計(jì)解決預(yù)案。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第8條 根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。情景設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“新舊結(jié)合、以舊出新”的原則，努力尋找新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的已有知識(shí)。要體現(xiàn)情景的真實(shí)性、趣味性和直接性。

第9條 根據(jù)由易到難、層層遞進(jìn)的原則設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要有明 33 確的目的性和可操作性，體現(xiàn)語言的實(shí)踐性和交際性，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，幫助學(xué)生有效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第10條 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，最大范圍地提高學(xué)生的參與度。要為學(xué)生的討論、交流提供足夠的時(shí)間和空間。

第11條 立足文本。既確保教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，又要有一定的拓展，使拓展活動(dòng)與文本內(nèi)容形成有機(jī)的聯(lián)系。

第12條 運(yùn)用聽、說、讀、寫等多種語言實(shí)踐形式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，形成一定的學(xué)習(xí)策略。圍繞一堂課的核心語言和能力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)生的語音意識(shí)，使學(xué)生在日常會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。

第13條 營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)傾聽和交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生完整回答問題。對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)給予客觀的評價(jià)和恰當(dāng)?shù)募m正，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

第14條 適時(shí)發(fā)展學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力。充分利用各種教學(xué)資源逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，幫助學(xué)生拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。

第15條 體現(xiàn)不同課型的差異。聽說課著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讀寫課側(cè)重學(xué)生的閱讀與寫作能力，復(fù)習(xí)課要注意語言知識(shí)鞏固與語言技能培養(yǎng)的結(jié)合。

第16條遵循簡便、有序、有效的原則，合理運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，使其真正起到輔助教學(xué)的目的。

第17條板書應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。確保板書正確、規(guī)范，力求整潔、美觀。

三、作業(yè)與評價(jià)

第18條 作業(yè)布置應(yīng)目的明確，既關(guān)注語言知識(shí)的鞏固和語言技能的提高，又注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

第19條 精心選編作業(yè)，針對學(xué)情分層布置作業(yè)，確保每天都有必做和選做作業(yè)。作業(yè)難度和量適中，減少機(jī)械性抄寫的作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)多樣化，口頭作業(yè)與書 34 面作業(yè)相結(jié)合，鞏固性作業(yè)與拓展性作業(yè)相結(jié)合。增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，同時(shí)加大對口頭作業(yè)的檢查指導(dǎo)。

第20條 及時(shí)批改、記錄、分析作業(yè)中常見的典型錯(cuò)誤，做好個(gè)別輔導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺工作。

第21條 評價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要以尊重、理解的態(tài)度，利用對話、問答、練習(xí)等形式，及時(shí)對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、方法、過程、效果等進(jìn)行評價(jià)。要用激勵(lì)性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，用描述性語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第22條 評價(jià)主體應(yīng)多元化。鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價(jià)。評價(jià)的形式要多樣化，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、平時(shí)測驗(yàn)等。

第23條 期末或?qū)W年考試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式?？谠嚳疾閷W(xué)生口頭運(yùn)用英語的能力，聽力考試著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，筆試考查在語境中實(shí)際運(yùn)用語言的能力和讀、寫技能。建議口語測試占試卷比例不少于10％，聽力測試占試卷比例不少于20％。試卷難度控制在0.75左右。

四、教學(xué)資源

第24條 利用校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳窗、黑板報(bào)、文明提示語等形式創(chuàng)設(shè)英語氛圍。努力為學(xué)生提供多種原汁原味的視聽讀材料，用足用好圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道。

第25條 定期舉辦朗誦、唱歌、演講、表演、英語角等形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供展示、交流和體驗(yàn)成功的平臺(tái)。

第26條 組織學(xué)生建立班級英語圖書角或圖書柜，制作英語小報(bào)或墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)資源。

浙江省初中科學(xué)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（7—9年級）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），了解科學(xué)課程的性質(zhì)和價(jià)值，領(lǐng)會(huì)課程的基本理念。

第2條 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，明確課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)(科學(xué)探究、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系)。

第3條 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明確科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球宇宙與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明確科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容體系。

第4條 認(rèn)真學(xué)習(xí)課程的實(shí)施建議，了解課程的教學(xué)建議、評價(jià)策略。第5條 通讀整套教材，了解教材體系，了解相鄰年級段的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第6條 認(rèn)真閱讀整冊教材，熟悉所教年級教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)。厘清教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，分析“探究”、“閱讀”、“實(shí)驗(yàn)”、“活動(dòng)”等欄目所起的作用，把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第7條 從科學(xué)探究、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等方面的要求，合理制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

第8條 了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的影響。了解學(xué)生前一堂課學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，來確定課堂教學(xué)的起點(diǎn)。

第9條 主動(dòng)參與集體備課，充分挖掘教材內(nèi)涵，按課時(shí)為單位編寫教案，每個(gè)教案內(nèi)容詳實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、要求恰當(dāng)，并超前備課3課時(shí)以上。

第10條 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定師生活動(dòng)，包括探究的指導(dǎo)、提問內(nèi)容與次數(shù)、媒體的使用、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，注重教學(xué)活動(dòng)的有效性和時(shí)效性。

第11條 設(shè)計(jì)科學(xué)的教法、學(xué)法，精心安排教學(xué)程序，體現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。精心準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第12條 精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)等。

第13條 做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要在課前操練一遍，確保課堂實(shí)驗(yàn)成功率。實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范。必須對學(xué)生操作中可能出現(xiàn)的安全問題作明確的提醒，排除安全隱 36 患。

第14條 實(shí)驗(yàn)中既要重視先進(jìn)手段和技術(shù)的利用，又要重視自制教具“大型化”和“小型化”的開發(fā)，使演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)清晰、明了。

第15條 在實(shí)驗(yàn)操作前要讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、主要操作步驟、重要儀器使用規(guī)則以及觀察要點(diǎn)。重視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和分析，同時(shí)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

第16條 倡導(dǎo)以貼近生活、聯(lián)系社會(huì)或現(xiàn)代科技等“問題情景”的方式導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

第17條 注重科學(xué)探究教學(xué)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，篩選出對學(xué)生的發(fā)展有意義而學(xué)生又有能力進(jìn)行探究的問題。有計(jì)劃組織學(xué)生開展課外興趣實(shí)驗(yàn)和其他科學(xué)探究活動(dòng)。

第18條 讓學(xué)生清楚探究的問題，幫助學(xué)生尋找研究問題的科學(xué)方法。探究活動(dòng)的安排要由簡單到復(fù)雜，由部分探究到經(jīng)歷較完整的探究過程，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

第19條 讓學(xué)生先對確定探究的問題進(jìn)行猜想和假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)確定的探究課題，設(shè)計(jì)科學(xué)的探究計(jì)劃和方案。組織學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行交流和討論，讓每個(gè)學(xué)生都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重別人的探究成果。

第20條 運(yùn)用多元激勵(lì)，創(chuàng)造和諧、民主、生動(dòng)、活潑的問題探究氛圍。啟發(fā)學(xué)生積極有效思維，為問題的解決出主意、想辦法。

第21條 重視教與學(xué)的過程，呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程，結(jié)論盡量由學(xué)生從感悟中去發(fā)現(xiàn)。

第22條 把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。充分發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、口、腦、手的作用，增強(qiáng)對知識(shí)的理解。

第23條 在課堂教學(xué)中，提出的問題指向明確、語言科學(xué)，板書設(shè)計(jì)合理，呈現(xiàn)問題的研究過程。運(yùn)用多種方式，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)、歸納反思。

第24條 重視所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，注重研究方法的總結(jié)和反思。引導(dǎo) 37 學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行自我反思，反饋評價(jià)要有機(jī)地貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。

三、作業(yè)與評價(jià)

第25條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，擬定作業(yè)題目。作業(yè)應(yīng)包括動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)手等形式。

第26條 精心設(shè)計(jì)形式多樣的課堂練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固運(yùn)用。布置的作業(yè)教師先做一遍。作業(yè)要精選，分量要適當(dāng)，難易要適度，有分層要求。

第27條 書面作業(yè)要提出格式要求，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。第28條 認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，批改字跡端正，打上等級或?qū)懮显u語。個(gè)別學(xué)生的特殊問題通過面批加以解決。對于突出的、有共性的作業(yè)錯(cuò)誤要及時(shí)講評，并作必要的記載，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

第29條 科學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)采用觀察與面談、實(shí)踐活動(dòng)、書面測試、個(gè)人成長記錄等方法，盡可能真實(shí)地反映學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全貌。

第30條 對科學(xué)探究(過程、方法和能力)的評價(jià)，既要重視評價(jià)學(xué)生對科學(xué)探究的理解和科學(xué)探究能力的發(fā)展，又要重視評價(jià)學(xué)生所掌握的科學(xué)探究的過程技能。

第31條 對科學(xué)知識(shí)與技能的評價(jià)，要注重評價(jià)學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容的理解、知識(shí)之間的相互聯(lián)系，以及應(yīng)用知識(shí)分析與解決實(shí)際問題的能力。

第32條 對科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的評價(jià)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生在科學(xué)課程各類活動(dòng)中是否積極參與、是否熱情關(guān)注、是否實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、是否有學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣等來評價(jià)學(xué)生在科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀上的變化。

四、教學(xué)資源

第33條 充分利用實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)自土地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

第34條 充分利用教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、標(biāo)本、模型、掛圖以及校園環(huán)境這些資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望、探究自然的興趣和好奇心。

第35條 挖掘科學(xué)課程的校外資源，與青少年活動(dòng)場所、社區(qū)活動(dòng)中心、圖書館、科技館、博物館（包括動(dòng)植物園、自然保護(hù)區(qū)）等建立聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

浙江省初中歷史與社會(huì)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，知道歷史與社會(huì)是一門綜合文科課程，它具有人文性、綜合性、開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)，以便從整體上把握本學(xué)科的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議。

第2條 了解歷史與社會(huì)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，知道歷史與社會(huì)有“我們生活的世界”、“我們傳承的文明”、“我們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”三大主題及相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并明確其具體要求。

第3條 依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，通讀全套教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，從總體上把握教材結(jié)構(gòu)，理清教材冊與冊之間、單元與單元之間、課與課之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，構(gòu)建相對完整的學(xué)科教學(xué)體系。

第4條 了解青春期學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及生活經(jīng)歷(包括家庭背景、生活現(xiàn)狀等)，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣及認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平等，以確定教學(xué)起點(diǎn)。

第5條 綜合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)并正確書寫教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、全面，具有操作性。

第6條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重視教科書，并對教科書內(nèi)容進(jìn)行靈活處理、創(chuàng)造性使用。

第7條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

第8條 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意歷史、地理或政治等領(lǐng)域間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從多角度綜合分析和解決問題的能力。

第9條 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮利用教材和配套圖冊中的地圖、圖表、歷史年表等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，根據(jù)本地實(shí)際情況，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、方法、手段多樣化。

第10條 在充分考慮生成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的教案應(yīng)包括課題名稱、課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過 39 程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)等。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情等情況由易到難，層層遞進(jìn)。提倡經(jīng)常敘寫教學(xué)反思。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第11條 尊重學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)具有針對性、現(xiàn)實(shí)性和有效性的學(xué)習(xí)情境，采用多種多樣引人入勝的方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第12條 通過文字、圖表或口頭等方式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位，及與體系中其他知識(shí)之間的聯(lián)系。

第13條 為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們從歷史與社會(huì)教科書等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中提取信息、獲得意義，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第14條 創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，或日常生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問題。或以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種探究性、開放性和生活化的情境，激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和探究能力；

第15條 創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)或某些問題進(jìn)行自由討論與辯論，提倡以合作方式解決問題或生成新的問題，以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力。

第16條 圍繞教學(xué)目標(biāo)展開課堂教學(xué)，運(yùn)用舉例、圖解和示范等多種方法來清晰解釋和梳理有關(guān)知識(shí)。教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、邏輯順暢，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地理解所學(xué)內(nèi)容。

第17條 在施教過程中，主要講授歷史與社會(huì)學(xué)科的規(guī)律與方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)的辨析。

第18條 加強(qiáng)師生溝通、交流，對學(xué)生的提問和回答及時(shí)做出有效反饋。利用課堂生成對預(yù)設(shè)進(jìn)行合理調(diào)整，同步改進(jìn)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

第19條 由教師總結(jié)或者學(xué)生歸納本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)與歸納的方式可以是多樣的，建議采用開放的形式。教師在引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容或問題產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

三、作業(yè)與評價(jià)

第20條 評價(jià)目標(biāo)多元化，可以考查學(xué)生對知識(shí)和技能的整合與運(yùn)用，也可以考查他們獲取知識(shí)和技能并用其解決問題的過程與方法，還可以考查他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化趨勢或取向，目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第21條 評價(jià)主體多元化，可以是教師對學(xué)生或?qū)W生對學(xué)生的評價(jià)，也可以是學(xué)生的自我評價(jià)，還可以是家長對學(xué)生的評價(jià)。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)與相互評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我、激勵(lì)自我的一種手段。

第22條 評價(jià)方法多樣化，可以是紙筆測試，也可以是行為觀察、訪談評價(jià)（口試）、問卷評價(jià)、檔案袋評價(jià)等。

第23條 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制歷史與社會(huì)試題，注重能力立意，講求命制規(guī)范，體現(xiàn)綜合學(xué)科特點(diǎn)。編選階段性考試（如單元測試、期中期終測試等）題時(shí)，還應(yīng)事先設(shè)計(jì)命題細(xì)目表，以確?？荚嚨挠行浴?/p>

第24條 作業(yè)布置要少而精，有針對性和實(shí)效性。對學(xué)生完成的作業(yè)和試卷應(yīng)認(rèn)真批改。批改方式可以多樣化。注意收集、整理學(xué)生學(xué)業(yè)中的成就和問題，并及時(shí)加以反饋，以發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)和調(diào)控作用。

四、教學(xué)資源

第25條 在充分發(fā)揮教材功能的同時(shí)，以開放的心態(tài)利用與開發(fā)一切有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的課程資源，包括地圖、圖表、歷史年表等文本資源；教師、學(xué)生、家長等人力資源；教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、紀(jì)念館、互聯(lián)網(wǎng)、歷史遺址、遺跡和文物，以及當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然和人文景觀等實(shí)物資源；影視節(jié)目、錄音錄像、各類教育軟件等音像資源。

第26條 應(yīng)特別注意開發(fā)和利用家庭和社區(qū)資源，利用家庭和社會(huì)的力量，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如：邀請家長來學(xué)校參與課堂教學(xué)，利用各行各業(yè)家長的知識(shí)來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容；與社區(qū)聯(lián)系組織校外各種有益的活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野；利用家長和社區(qū)有關(guān)人員對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，完善教學(xué)評價(jià)體系等。

第27條 根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)資源，同時(shí)盡量用最少的開支和精力，達(dá)到理想的效果。盡可能就地取材，開發(fā)與利用那些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程資源，41 開發(fā)與利用那些對當(dāng)前教育教學(xué)有現(xiàn)實(shí)意義的課程資源。

第28條 課程資源的開發(fā)與利用不應(yīng)強(qiáng)求一律，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)地制宜，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格長避短，突出個(gè)性。

浙江省初中思想品德教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

第1條 通讀《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面把握思想品德課程的整體要求和設(shè)計(jì)思路，明確該課程具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。

第2條 了解思想品德課程中所涵蓋的心理、道德、法律、國情四大學(xué)習(xí)模塊，并根據(jù)它們各自的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，分別確定相應(yīng)的教學(xué)策略。心理和道德模塊應(yīng)注重學(xué)生的自我體驗(yàn)和感悟，法律和國情模塊則需加強(qiáng)學(xué)生對問題的理性分析和思考。

第3條 通讀整套教材，了解教材的系統(tǒng)框架和主要內(nèi)容，制定單元教學(xué)計(jì)劃。對照課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材內(nèi)容，制定具體、明確、可操作的三維教學(xué)目標(biāo)。

第4條 了解學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的理解和把握教材，明晰價(jià)值，突出重點(diǎn)，切中難點(diǎn)。預(yù)測課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的疑惑點(diǎn)、爭議點(diǎn)和課堂意外，做好必要的課前預(yù)設(shè)。設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際、可操作性強(qiáng)的教學(xué)方案。

第5條 充分收集思想品德課教學(xué)所需的相關(guān)信息資料，精心選取與教學(xué)相關(guān)的鮮活案例和生活素材，并做適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚怼Ｕ舷嚓P(guān)課程資源，提高資源的課堂使用價(jià)值。

第6條 參與集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作。通過教師個(gè)人說課、備課組集體討論修改、每位教師再根據(jù)自己班級實(shí)際情況對教案進(jìn)行重新調(diào)整等步驟開展備課，提高備課效率，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、教學(xué)組織與實(shí)施

第7條 堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，注重正面教育，宏揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。

第8條 重視人文關(guān)懷這一思想品德課核心價(jià)值，營造有情有義、溫暖和諧的思想品德課堂，讓思想品德課觸及學(xué)生的情緒和意志，觸及學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需要，走進(jìn)學(xué)生心靈，真正實(shí)現(xiàn)思想品德課的教育價(jià)值。

第9條 面向豐富多彩的社會(huì)生活，圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

第10條 堅(jiān)持正確價(jià)值觀念引導(dǎo)，并將其蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，讓思想品德課教學(xué)源于生活，高于生活，回歸生活。

第11條 分析學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活體驗(yàn)。開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中選取情境，探討學(xué)生關(guān)注的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

第12條 充分把握學(xué)生原有的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)。了解學(xué)生對所要學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)注程度，在整體把握學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的同時(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。

第13條 設(shè)計(jì)以學(xué)生為本的、有價(jià)值的課堂活動(dòng)，如角色扮演、游戲、處境研究、錄像觀看等。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)必須考慮活動(dòng)的有效性問題，即活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配，避免形式化，摒棄為活動(dòng)而活動(dòng)。

第14條 重視問題設(shè)計(jì)的有效性，善于從情境沖突中發(fā)掘問題，引發(fā)學(xué)生積極的思維參與。所設(shè)計(jì)問題必須切口小，指向明確，深淺適度，并有一定的生活背景和實(shí)際意義。

第15條 注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感的渲染中有所觸動(dòng)，形成共鳴，引發(fā)思考。注重啟發(fā)引導(dǎo)，倡導(dǎo)無痕德育，避免灌輸說教，讓學(xué)生在活動(dòng)中抒發(fā)真情實(shí)感，提升思想認(rèn)識(shí)。

第16條 提倡多元思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于發(fā)表自己的不同見解，提高學(xué)生的思辨能力。

第17條 合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，使其真正達(dá)到輔助教學(xué)的目的。課件的制作要本著簡潔、有效的原則，使之服務(wù)于教學(xué)，切不可喧賓奪主，干擾教學(xué)。

第18條 與時(shí)俱進(jìn)，了解當(dāng)代德育理論的發(fā)展趨勢，關(guān)注思想品德學(xué)科的前沿問題，要有世界眼光，突出人類普世價(jià)值。

三、作業(yè)與評價(jià)

第19條 精心選擇和編制作業(yè)，提高練習(xí)的針對性和實(shí)效性。作業(yè)布置要適量，實(shí)行分類設(shè)計(jì)，形式多樣，倡導(dǎo)書面作業(yè)和行為作業(yè)相結(jié)合，增加選擇性。要做到認(rèn)真批改，及時(shí)反饋。

第20條 思想品德學(xué)科的試題命制要聯(lián)系學(xué)生生活，注重教育價(jià)值，體現(xiàn)人文 44 關(guān)懷，突出能力考查。思想品德學(xué)科考試必須對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，避免誤導(dǎo)學(xué)生死記硬背。嚴(yán)格控制試卷難度。

第21條 評價(jià)方法多樣化，綜合運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)和檔案袋評價(jià)。評價(jià)主體要多元化，使評價(jià)成為學(xué)生、教師、家長共同參與的過程。倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，不簡單對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性診斷，要立足于學(xué)生的終身發(fā)展。

第22條 重視學(xué)生的行為改善。倡導(dǎo)學(xué)生自主反思，在明辨是非中修正自身行為。鼓勵(lì)學(xué)生參與道德實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化認(rèn)知，促進(jìn)品德的形成與發(fā)展。

四、教學(xué)資源

第23條 教師平時(shí)要注重學(xué)習(xí)和積累，密切關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事新聞，廣泛閱讀相關(guān)報(bào)刊和書籍，不斷拓寬自己的知識(shí)面，同時(shí)還需要注重修身養(yǎng)性，陶冶情操，以自身的人格魅力影響和感染學(xué)生。

第24條 要積極爭取行政和學(xué)校等方面政策的支持與保障，把思想品德教學(xué)與學(xué)校的有關(guān)德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，形成合力，增強(qiáng)效果，切實(shí)發(fā)揮思想品德課作為學(xué)校德育主渠道的作用。

第25條 充分借助校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館、宣傳窗、黑板報(bào)等教育載體，組織學(xué)生制作小報(bào)或墻報(bào)等，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

第26條 充分利用各類社會(huì)資源，包括博物館、紀(jì)念館、文化館、科技館、自然和人文景觀、政府機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位等物質(zhì)資源，以及家庭成員、鄰居，其他社會(huì)人士等人力資源。從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能。

浙江省中小學(xué)體育(與健康)教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 熟讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省體育與健康課程指導(dǎo)方案》等教學(xué)指導(dǎo)文件，明確任教水平各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和到達(dá)點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)能力提高和身體鍛煉為體育課程的核心目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)的達(dá)成。

第2條 開學(xué)2周前要制定好水平計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和單元計(jì)劃，各個(gè) 45 計(jì)劃中應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教材數(shù)量（含規(guī)定和自選）、進(jìn)度安排、考核內(nèi)容與方法、評價(jià)視點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)。

第3條 上課1周前完成教案設(shè)計(jì)。教案應(yīng)包括：課次、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程（其中包括：教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、練習(xí)次數(shù)、教學(xué)方法手段、隊(duì)伍組織與場地、學(xué)習(xí)氛圍、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度預(yù)計(jì)、器材、課后反思等）。

第4條 要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，主要教材具有適宜的技術(shù)難度；教學(xué)目標(biāo)要有重點(diǎn)，要密切聯(lián)系教材和教學(xué)情景，具有操作性和可檢測性，表述要行為化。

二、教學(xué)實(shí)施

第5條 課前，按課時(shí)計(jì)劃要求完成場地布置和器材準(zhǔn)備，進(jìn)行安全檢查，要充分利用場地和器材，防止相互干擾。提倡讓學(xué)生搬運(yùn)器材并建立輪流值日制度。

第6條 上課鈴響前，教師著運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋在集隊(duì)地點(diǎn)迎候?qū)W生。教師的服裝要整潔，儀表要端莊、精神要飽滿。

第7條 上課鈴響后，體育委員集合整隊(duì)，檢查人數(shù)并報(bào)告老師；教師跑步進(jìn)入講解位置，師生問好，教師做出勤記錄；遲到的學(xué)生在向教師報(bào)告明原因后經(jīng)教師允許入列，排在最后一排的排尾。整隊(duì)要求快、靜、齊。

第8條 對因病、傷和女生例病不能正常上課的學(xué)生，教師應(yīng)安排見習(xí)任務(wù)或適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助工作。見習(xí)生未經(jīng)教師準(zhǔn)許不得擅自離開課堂。

第9條 課堂常規(guī)完成后，教師要向?qū)W生簡明扼要地進(jìn)行課前講解，其中包括本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、本節(jié)課要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)要求和安全行為規(guī)范等。

第10條 教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要組織合理的準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)中既要有一般的熱身性練習(xí)，又要有專門的適應(yīng)性練習(xí)，準(zhǔn)備活動(dòng)要符合針對性、實(shí)效性、趣味性和簡便性的要求。

第11條 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要有準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)基本階段。準(zhǔn)備部分時(shí)間是進(jìn)行課堂常規(guī)和準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間，約占總時(shí)間的20％左右；基本部分時(shí)間是教材學(xué)習(xí)和身體鍛煉時(shí)間，約占總時(shí)間的70％左右；結(jié)束時(shí)間是進(jìn)行放松練習(xí)和總結(jié)的時(shí)間，約占總時(shí)間的10％左右。課的各部分要環(huán)環(huán)相扣、連貫流暢。

第12條 體育課要保證必要的運(yùn)動(dòng)量和身體練習(xí)密度，而且要有合理的節(jié)奏。全課練習(xí)密度要達(dá)到25％—40％，主教材練習(xí)密度要達(dá)到20％左右。全課平均心率要達(dá)到120次/分—145次/分左右。課中要合理安排教學(xué)與練習(xí)、運(yùn)動(dòng)與休息的交替，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和練習(xí)密度有合理的量和節(jié)奏。

第13條 課中要處理好全班活動(dòng)與小組活動(dòng)的關(guān)系，處理好集體學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的關(guān)系，要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的形式，使體育教學(xué)更能因材施教和區(qū)別對待。在必要時(shí)要安排學(xué)生干部或者體育骨干協(xié)助進(jìn)行自主性強(qiáng)的活動(dòng)和練習(xí)。

第14條 課中教師的語言要文明，具有教育性和啟發(fā)性。講解要正確、清晰和精煉；在教學(xué)中要時(shí)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為進(jìn)行激勵(lì)和提醒，實(shí)施學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)；教學(xué)中的表揚(yáng)要適度和適時(shí)，批訐要中肯服人；教師要合理運(yùn)用各種體育口令，口令要規(guī)范和洪亮。

第15條 學(xué)習(xí)新技術(shù)時(shí)，教師必須為學(xué)生做示范，示范要正確和美觀。示范時(shí)教師的站位和學(xué)生的隊(duì)列要有利于學(xué)生觀察。

第16條 教學(xué)的場地布置要安全、合理、美觀。課堂教學(xué)組織和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)要簡潔和高效，場地布置和教學(xué)管理還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營造、要有利于集體教學(xué)的安全和有序。

第17條 要根據(jù)不同年段學(xué)生，特別是小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)和適度地運(yùn)用游戲、情景、唱游、故事等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。提倡進(jìn)行具有探究性和啟發(fā)性的新型教學(xué)方法，但各種教學(xué)方法都要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)相匹配。

第18條 要挖掘教材中的教育因素，并在教學(xué)中敏銳地抓住教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的教育情景，對學(xué)生進(jìn)行體育道德、文明行為、集體意識(shí)和良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。

第19條 要整理體育教材中的各種知識(shí)點(diǎn)，將有用的身體知識(shí)、鍛煉知識(shí)、保健知識(shí)、安全知識(shí)、體育文化知識(shí)等滲透在教材的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

第20條 要仔細(xì)檢點(diǎn)教材中的危險(xiǎn)因素，并認(rèn)真預(yù)想在教學(xué)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情景，預(yù)想安全對策，備好安全保護(hù)方法，并教給學(xué)生并組織學(xué)生的互相安全保護(hù)，課中隨時(shí)提醒和監(jiān)督學(xué)生要注意安全，杜絕危險(xiǎn)行為出現(xiàn)。

第21條 要認(rèn)真研究教材中的主要樂趣要素所在（如籃球的投籃、足球中的射門、隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)中的網(wǎng)上多次往返、體操類運(yùn)動(dòng)的非正常體位感、舞蹈類運(yùn)動(dòng)中的音樂律動(dòng)美感等），在教學(xué)中要圍繞樂趣特點(diǎn)來展開，幫助學(xué)生體驗(yàn)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與。

第22條 臨近進(jìn)入課堂教學(xué)的結(jié)束階段，要逐漸減小運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，必要時(shí)還要做放松性練習(xí)，以便讓學(xué)生的身心趨于平靜。

第23條 進(jìn)入課堂教學(xué)的結(jié)束階段，要對課堂教學(xué)的情況進(jìn)行總結(jié)，內(nèi)容有：對本次課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行總結(jié)；對學(xué)生的學(xué)練情況進(jìn)行表揚(yáng)和批評；必要時(shí)，詢問學(xué)生對本次課的感受，聽取學(xué)生對課堂教學(xué)的意見和建議；提示下次課內(nèi)容；布置適量的思考性和鍛煉性的課外作業(yè)。

第24條 體育課結(jié)束前，師生要進(jìn)行禮節(jié)性的道別。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一齊清點(diǎn)器材，并收回器材室放好。下節(jié)課要繼續(xù)使用的器材要派專人守護(hù)，做好交接手續(xù)后方可離開。

三、學(xué)習(xí)評價(jià)

第25條 每學(xué)年都要對學(xué)生進(jìn)行體能測試，測試項(xiàng)目選擇要按照全面性原則，將速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等素質(zhì)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、合理搭配，每學(xué)期的測試項(xiàng)目不少于2項(xiàng)，學(xué)生可有一定的選擇測試項(xiàng)目的權(quán)利。體能評價(jià)應(yīng)盡量與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合。

第26條 每學(xué)年都要對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能測試，測試項(xiàng)目根據(jù)學(xué)年計(jì)劃安排的考核內(nèi)容確定，每學(xué)期的測試項(xiàng)目不少于2項(xiàng)，學(xué)生可有一定的選擇測試項(xiàng)目的權(quán)利。

第27條 每學(xué)年都要對學(xué)生進(jìn)行態(tài)度與情意評價(jià)，評價(jià)以運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的進(jìn)步情況為主。具體評價(jià)內(nèi)容可包括：學(xué)生的體育課出勤；學(xué)生服從集體的行為；學(xué)生的意志和毅力；學(xué)生的開朗和自信；學(xué)生體育知識(shí)運(yùn)用等。

第28條 體能、知識(shí)、技能的測試和訐價(jià)應(yīng)以教師評價(jià)和絕對評價(jià)為主，但應(yīng)注意加強(qiáng)對相對性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法的探索，加強(qiáng)學(xué)生對體育評價(jià)的參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、互評和師評的相結(jié)合。

第29條 學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)根據(jù)評價(jià)內(nèi)容采用綜合評價(jià)。其中體能分值不低于總分的40％，知識(shí)與技能分值不低于總分的40％，態(tài)度和情意評價(jià)分值不高于總分的20％。

四、課外活動(dòng)

第30條 按照學(xué)校工作安排，根據(jù)學(xué)校實(shí)際精心設(shè)計(jì)好大課間活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施方案，并參與組織、指導(dǎo)工作；有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)統(tǒng)籌安排課外體育鍛煉的內(nèi)容、場地、器材，配合帶班教師做好指導(dǎo)工作；協(xié)助班主任組織學(xué)生參加學(xué)校比賽并根據(jù)當(dāng)?shù)馗傎愑?jì)劃，結(jié)合學(xué)校情況確定訓(xùn)練項(xiàng)目、制訂訓(xùn)練計(jì)劃，做好訓(xùn)練和參賽工作。

浙江省中小學(xué)音樂教學(xué)建議

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。

第2條 通讀教材，了解各冊教材主要教學(xué)內(nèi)容。研讀本冊教材、教師教學(xué)參考用書及音像資料，整體把握本冊教材主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

第3條 了解、分析學(xué)生音樂愛好的狀況、認(rèn)知基礎(chǔ)、行為習(xí)慣。

第4條 切合教材要求和學(xué)生需求，確定本學(xué)期學(xué)段目標(biāo)。安排教學(xué)進(jìn)度，分配課時(shí)，規(guī)劃音樂課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，制定教學(xué)計(jì)劃。

第5條 明確學(xué)段目標(biāo)，圍繞單元人文主題安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，形成教案。教案應(yīng)含課題、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、重點(diǎn)難點(diǎn)的分析處理、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、課后反思。

第6條 在書案備課的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)行范唱、伴奏、指揮、舞蹈、形體等技能備課，對要欣賞的作品課前應(yīng)進(jìn)行聆聽和分析。

第7條 課前應(yīng)對教學(xué)用樂器、音視頻教學(xué)光盤、歌譜掛圖、幻燈機(jī)（幻燈片）、錄音機(jī)、投影機(jī)等教學(xué)軟件、媒體器材做好準(zhǔn)備。

第8條 音樂教室布置力求整潔舒適。教學(xué)用具、器材擺放應(yīng)方便使用。營造一個(gè)濃厚的音樂氛圍。學(xué)生的凳子可以根據(jù)實(shí)際音樂教學(xué)活動(dòng)靈活放置。

第三篇：初中英語學(xué)科

二、初中英語學(xué)科

一等獎(jiǎng)（18篇）

姓名單位論 文 題 目

鄭惠芳瓊海市嘉中分校初中英語口頭表達(dá)能力教學(xué)之我見

黃燕澄邁縣老城中學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語課前預(yù)習(xí)的調(diào)查與分析

林懷芳?？谑械诙袑W(xué)淺談高效課堂背景下初中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng) 龍春紅瓊海市嘉中分校

黃傳權(quán)澄邁縣二中

吳聰燕海南中學(xué)

王海林屯昌縣教育局研訓(xùn)中心

符竹丹?？诰胖?/p>

林琳樂東聯(lián)合中學(xué)

王元靖海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)

陳榮蘭東方市第二中學(xué)

羅俊娥?？谑械谝恢袑W(xué)

張桂英海南師范大學(xué)附屬中學(xué)

柳重雄東方市第二中學(xué)

趙同向保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

梁磊屯昌縣紅旗中學(xué)

黃振華文昌市羅峰中學(xué)

王麗霞洋浦中學(xué)

姓名單位

黎麗萍陵水縣教科局教研室

黃白云?？谑械诰胖袑W(xué)

曾令娜屯昌縣紅旗中學(xué)

梁振波定安縣城南中學(xué)

陳珠澄邁縣老城中學(xué)A Mini-research on Language Learning Strategies 花兒為什么這樣紅—提高英語教學(xué)質(zhì)量體會(huì)淺談全面提升中學(xué)生英語交際能力 精心選苗耐心育苗細(xì)心護(hù)苗英語課堂教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn) 教學(xué)模式在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)從“同課異構(gòu)”活動(dòng)談初中英語閱讀課教學(xué)的有效性 以人為本 變教為導(dǎo) 學(xué)為主體 少數(shù)民族地區(qū)英語厭學(xué)的主要原因及對策如何有效地上好英語讀寫課？ 基礎(chǔ)英語教學(xué)評價(jià)試驗(yàn)的初步嘗試淺談幫助初中“英語學(xué)困生”解困的方法 英語聽力活動(dòng)“三步曲” 中學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)策略 開展英語合作小組研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐 優(yōu)化合作學(xué)習(xí)策略 提高英語活動(dòng)課的實(shí)效性 二等獎(jiǎng)（35篇）論 文 題 目 提高我縣英語課堂教學(xué)有效性策略研究 樂學(xué)，學(xué)樂 讓微笑與課堂同在學(xué)習(xí)策略---滲透在英語教學(xué)過程中“三學(xué)兩評”

符興麗東方市第二中學(xué)如何提高初中生的英語寫作能力

葉秀春?？谑械诰胖袑W(xué)英語課堂教學(xué)有效性探究

吳明燕定安縣城南初級中學(xué)三 思 而 后 行----淺談?dòng)⒄Z課堂的“三思” 林丹丹?？谑协偵降诙袑W(xué)探討新課程背景下英語教學(xué)語法課型的教學(xué)策略 張?jiān)凭巴筒h育新中學(xué)詞匯教學(xué)新視角

蔡顏蔚?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)讓心感受英語的靈魂

寧廣會(huì)東方市思源學(xué)校淺談少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村英語教育—以海南東方少數(shù)

民族英語教育為例

李賢金洋浦中學(xué)優(yōu)化英語課堂，提高課堂效率

邢宏美三亞市荔枝溝中學(xué)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用

高麗花東方市八所中學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

陳海肖澄邁縣老城中學(xué)淺談初中英語教改中跨文化教育

盧文華三亞市逸夫中學(xué)淺談如何提高少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生對英語課堂的興趣 胡敏瓊海市長坡中學(xué)初探初中生英語口語學(xué)習(xí)

盧河再樂東黎族自治縣黃流中學(xué)英語課堂上為何讓學(xué)生感到“無聊”？---論當(dāng)前農(nóng)

村初中英語課堂激不起學(xué)生聽課興趣的原因

陳瑋昌江中學(xué)英語短文改錯(cuò)能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試

李以茂瓊海市朝陽中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量防止兩極分化

胡潤東屯昌縣紅旗中學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

林瓊英白沙縣龍江中學(xué)如何有效地組織英語課堂教學(xué)

向華燕屯昌縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)

張海義三亞市崖城中學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

吳雪梅文昌華僑中學(xué)如何提高學(xué)生的英語聽力水平

葉青艷文昌市華僑中學(xué)淺談初中英語詞匯教學(xué)的方法與鞏固

文葉翠陵水縣民族中學(xué)淺談《英語課標(biāo)》對初中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng) 羅曉倩澄邁縣山口中學(xué)淺談當(dāng)前農(nóng)村英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀之不足和建議 朱遠(yuǎn)翔海南師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)會(huì)反思，促進(jìn)教師自我專業(yè)發(fā)展

劉曉婷萬寧市興隆第一中學(xué)淺談中學(xué)英語口語教學(xué)

陳君定安縣城南初級中學(xué)關(guān)注課堂教師話語，優(yōu)化英語教學(xué)效果

陳紅玉三亞市第二中學(xué)淺談如何提高初中英語寫作水平

鐘昌亮文昌中學(xué)建構(gòu)主義理論對英語課堂教學(xué)的啟示 吳一華文昌市文西中學(xué)英語課堂的教學(xué)指令之我見

三等獎(jiǎng)（52篇）

姓名單位論 文 題 目

吳雪梅文昌華僑中學(xué)淺談教師的課堂教育機(jī)智

陳承芳東方市第二中學(xué)

董金英五指山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

陳小珍昌江黎族自治縣昌江中學(xué)

何小妹瓊海市潭門中學(xué)

王元明屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)

朱苓惠陵水縣光坡初級中學(xué)

王麗珍瓊中中學(xué)

張宏飛洋浦中學(xué)

黃穎海洋浦中學(xué)

李陽珠?？谑袑?shí)驗(yàn)中學(xué)

李新文昌市東郊中學(xué)

李貴顏瓊海市塔洋中學(xué)

高紅萬寧市榮興中學(xué)

游雪三亞市崖城中學(xué)

符燕凌瓊海市長坡中學(xué)

馬寧?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)初中部

王才芬瓊中中學(xué)

曹春戀瓊海市朝陽中學(xué)

吳海玉屯昌中學(xué)

董麗香三亞市崖城中學(xué)

孫志強(qiáng)樂東民族中學(xué)

陳韻雅陵水黎族自治縣民族中學(xué)

謝麗萍臨高縣臨高中學(xué)淺談喚醒學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的主動(dòng)性 淺談五指山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀 用新的教育理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好賓語從句的幾點(diǎn)嘗試 活力的課堂源于創(chuàng)新的思維 淺談初中英語興趣的培養(yǎng) 中學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣淺談初中英語書面表達(dá)的有效教學(xué) 淺談分層教學(xué)和合作學(xué)習(xí)對改善兩級分化的促進(jìn)作用淺談如何提高英語課堂教學(xué)的有效性 挖掘?qū)W生情感潛能，提升英語教學(xué)效果 初中英語小組合作學(xué)習(xí)的嘗試 淺談初中英語課堂教學(xué)學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn) 談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 淺談如何提高初中生英語書面表達(dá)能力 如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué) 外因?qū)?nèi)因的“誘導(dǎo)”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程 高中英語教學(xué)的有效性探索 初中英語分層教學(xué)的探究 淺談初中英語“寫”的活動(dòng) 淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語聽說能力 以機(jī)智走近學(xué)生的英語課堂如何培養(yǎng)中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略 試談如何提高中學(xué)英語寫作教學(xué)的有效性

梁朝霞文昌市聯(lián)東中學(xué)淺談如何使學(xué)生達(dá)到英語過關(guān)的最低標(biāo)準(zhǔn) 黃振華文昌市羅峰中學(xué)英語課堂中的記憶策略

李婉澄邁縣福山中學(xué)巧用教育心理學(xué)知識(shí)提高英語教學(xué)效果 李萍萬寧市萬城鎮(zhèn)中學(xué)淺析中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧 符艷文昌市翁田中學(xué)淺談如何使英語課堂氣氛活躍

符不棉臨高縣東英中學(xué)如何使鄉(xiāng)村中學(xué)生樂于學(xué)英語

符英新臨高縣臨城中學(xué)

陳海燕屯昌縣紅旗中學(xué)

彭潔云臨高縣臨城中學(xué)

黎元燕三亞市崖城中學(xué)

林紅專保亭縣南茂中學(xué)

朱深深萬寧市祿馬學(xué)校

劉曉紅瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

符玉慧文昌市文北中學(xué)

黃勇萬寧市第三中學(xué)

陳吉登臨高縣新盈中學(xué)

林覺君瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心

陳太文樂東縣沖坡中學(xué)

王玉蘭屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)

王世雄屯昌縣烏坡中學(xué)

許美蘭定安縣嶺口中學(xué)

黃龍芳海南省屯昌中學(xué)

張金影屯昌中學(xué)

符方保屯昌縣新興中學(xué)

黎瑞妃三亞市過嶺中學(xué)

符蓉瓊海市萬泉中學(xué)

徐文鳳三亞市第三中學(xué)

林航澄邁縣美亭學(xué)校

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 初探初中英語音標(biāo)教學(xué) 初中英語口語教學(xué)幾點(diǎn)淺嘗 淺談身體語言交際行為與課堂教學(xué)的融合 淺談中學(xué)生如何學(xué)好英語 英語教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生語言文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)淺談?dòng)⒄Z歌曲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 淺談初中英語教學(xué)法 優(yōu)化課堂提高質(zhì)量 淺談農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué) 淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 淺談?dòng)⒄Z課堂中情感教育的教學(xué) 英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 感悟《走進(jìn)新課程—與課程實(shí)施者的對話》 激發(fā)英語興趣的教學(xué)策略 課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣 如何開展初中英語課外活動(dòng) 探究新課程中的英語教學(xué) 淺談多媒體對中學(xué)英語教學(xué)的作用 高效課堂教學(xué)的探討 淺談初中生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)與提高 巧設(shè)導(dǎo)語 激發(fā)學(xué)英語興趣

第四篇：初中英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（范文模版）

初中英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 第一部分

教師教學(xué)常規(guī)

第一章

課前準(zhǔn)備 1.制定計(jì)劃

學(xué)年或?qū)W期初，英語學(xué)科教研組、年級備課組和教師個(gè)人（可結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃制定）都要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，制訂出切實(shí)可行的學(xué)科組教研計(jì)劃、備課組教學(xué)研究和集體備課計(jì)劃以及教師個(gè)人的專業(yè)成長和教學(xué)教研計(jì)劃。各類計(jì)劃大體應(yīng)包括現(xiàn)狀分析、目標(biāo)要求、活動(dòng)實(shí)施等內(nèi)容，具體模塊應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要設(shè)定。要發(fā)揮計(jì)劃的導(dǎo)向功能，注重實(shí)效，切忌流于形

式。2.課標(biāo)學(xué)習(xí)

每學(xué)期初，教研組要組織全體英語教師教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課標(biāo)）。要把課標(biāo)的要求學(xué)深、學(xué)透，尤其是課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、分級要求、實(shí)施建議等。因?yàn)檎n標(biāo)是教學(xué)和測試的依據(jù)，只有把握了課標(biāo)的精神

實(shí)質(zhì)，才能更好的實(shí)施英語教學(xué)。

3.教材通研

學(xué)期初，各備課組要組織組內(nèi)教師認(rèn)真通研教材，了解教材的編排體系、知識(shí)和能力漸進(jìn)的層次，理清教材的話題線和語法線；并采用多種形式進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想道德品質(zhì)及英語學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)還要對上學(xué)期（年）、下學(xué)期（年）的教材進(jìn)行通讀，以期把握整個(gè)初中英語教材的體系。必須了解全學(xué)期的教學(xué)總

目標(biāo)和要求； 4.學(xué)情調(diào)查

學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體。只有掌握了學(xué)生的實(shí)際狀況，才能有的放矢的開展工作，才能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因而，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期和不定期調(diào)查，如在學(xué)期初、學(xué)習(xí)中、單元后、期中、期末等時(shí)間都要及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法和習(xí)慣等。不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，修正教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.集體備課

健全集體備課制度，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人，每周活動(dòng)一次。每單元必須在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課組活動(dòng)，制訂出詳實(shí)可行的單元教學(xué)計(jì)劃。單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括：（1）單元教學(xué)目標(biāo)和要求；（2）單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）單元中心話題；（4）單元中心任務(wù)以及任務(wù)鏈活動(dòng)設(shè)計(jì)；（5）課時(shí)安排，包括每課時(shí)主要任務(wù)活動(dòng)及活動(dòng)方式，教學(xué)準(zhǔn)備和重點(diǎn)作業(yè)；（6）分課時(shí)備課。單元整體集體備課的程序是：個(gè)人思考—分工準(zhǔn)備—主備說課—各抒己見

--集體研討—達(dá)成共識(shí)。

集體備課時(shí)要注意樹立正確的教材觀。我們手頭的教材只是我們教學(xué)的一種材料，它不是我們教學(xué)的依據(jù)。所以我們要大膽的質(zhì)疑教材，要根據(jù)我們教學(xué)的實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材，而不是教教材。要根據(jù)課標(biāo)的要求和教材知識(shí)的體系，對教材進(jìn)行重組和整合，以利于我們的教學(xué)。堅(jiān)決杜絕因?yàn)椤敖探滩摹倍瓴怀山?/p>

學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象發(fā)生。6.課時(shí)二次備課

課時(shí)二次備課也稱個(gè)性化備課。教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和所任班級學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好課時(shí)教案。堅(jiān)決禁止用別人的教案上自己的課。二次備課時(shí)，要進(jìn)一步鉆研教材，正確把握每一單元的知識(shí)

點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，中心話題和任務(wù)，以及教材的前后聯(lián)系，從而確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo)），精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)流程，寫出課時(shí)教案。教案須包括：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）任務(wù)活動(dòng)及完成任務(wù)所需要的語言；（3）教學(xué)準(zhǔn)備；教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備；（4）教學(xué)程序（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)；（5）作業(yè)布置；（6）教學(xué)反思。

7.教具準(zhǔn)備

上課前教師要根據(jù)教學(xué)需要做好教具準(zhǔn)備，如實(shí)物、圖片、卡片等直觀教具和錄音機(jī)、多媒體等電化教具。做好現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、模擬的語言情境，提高教學(xué)效率。

第二章 課堂教學(xué)

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益是全面提高教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，活動(dòng)為中心，話題為線索，讓學(xué)生通過做事、思考和合作來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。使其在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和語言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。課堂教學(xué)的任務(wù)是一定的，但課堂的時(shí)間是有限的。如何利用這有限的時(shí)間去完成既定的任務(wù)，就需要我們設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的程序。各學(xué)校英語學(xué)科要配合全縣初中開展的“課型研究與達(dá)標(biāo)活動(dòng)”，逐步完善英語學(xué)科各課型的教學(xué)模式，并做到人人過關(guān)達(dá)標(biāo)。作為英語教師在課堂教學(xué)中要遵循的原則有以下幾點(diǎn)。1.必須用英語組織課堂教學(xué)，語音語調(diào)準(zhǔn)確，適時(shí)使用母語。

2.必須體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生的主體性，采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，達(dá)到良好的教學(xué)效果。要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)，將語言知識(shí)問題轉(zhuǎn)化為語言活動(dòng)情

境，完成任務(wù)的過程是學(xué)習(xí)、鞏固、使用新知的過程，這就是 “在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用”新理念的體現(xiàn)；教師既要按照課時(shí)計(jì)劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程，靈活地展開教學(xué)活動(dòng)，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，盡可能多地運(yùn)用英語，表達(dá)自己的思想，要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

3.必須明確英語課是技能課，英語是“練”會(huì)的，不是“講”會(huì)的。按照聽說課、讀寫課等不同英語課型特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的某些技能，理清講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能；講解要簡單明了，深入淺出；練的形式必須多樣化，有實(shí)效。學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)（聽說讀寫）時(shí)間至少要占三分之二以上。每堂課必須有明確的中心任務(wù)、圍繞中心任務(wù)做好小任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，形成完整的任務(wù)活動(dòng)鏈。任務(wù)活動(dòng)鏈要做到步驟具體、內(nèi)容充實(shí)、環(huán)節(jié)緊湊、結(jié)果真實(shí)，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。4.必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、話題和任務(wù)做好教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

A．語音和書寫教學(xué)

初一入學(xué)階段要集中強(qiáng)化語音和書寫教學(xué)，教給學(xué)生拼讀和記憶的方法。在以后的教學(xué)中還要不斷地強(qiáng)化，尤其在詞匯學(xué)習(xí)、學(xué)生聽力、朗讀、會(huì)話時(shí)要有意識(shí)地加以訓(xùn)練。起始階段要引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。逐步達(dá)到聽音正確，讀音準(zhǔn)確。英語字母、單詞和句子書寫要規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用要準(zhǔn)確。

B.詞匯教學(xué)

按《課標(biāo)》規(guī)定要求學(xué)生掌握單詞，分清主次。單詞教學(xué)提倡采用情景教學(xué)的方式進(jìn)行，以達(dá)到“音—形—義”三位一體的有機(jī)結(jié)合；也可采用集中識(shí)記、分

散鞏固的辦法，但一次不宜太多。在學(xué)生對所學(xué)詞匯有了大概的認(rèn)識(shí)之后，盡快將單詞帶入有情景的句子中練習(xí)使用，然后在閱讀中體會(huì)，在寫作中運(yùn)用。不要

過分機(jī)械操練單詞與短語。

單詞記憶目前已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，老師要告訴學(xué)生遺忘的規(guī)律，教給學(xué)生記憶的方法，如歸類記憶法（同義、反義；前綴、后綴）、分散記憶法（每天背誦、設(shè)立單詞本）、應(yīng)用記憶法（會(huì)話、閱讀、寫作）等，也可以開展一些有意義的競賽活動(dòng)，如朗讀、背誦、默寫等。

C.句型教學(xué)

句型是語法句式的基本形式，或者說是句子表達(dá)的基本模型。它能幫助學(xué)生盡快的學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)句式去進(jìn)行交際。句型學(xué)習(xí)的一般程序是：情境創(chuàng)設(shè)—句型呈現(xiàn)—榜樣示范—機(jī)械模仿—交際應(yīng)用。注意：情境要真實(shí)，要用學(xué)生熟悉的詞匯；句型要簡潔、明了、易操作；教師示范或師生示范要到位；操

練、練習(xí)有層次。D.對話教學(xué)

對話是英語交際的基本形式。新目標(biāo)英語的教學(xué)內(nèi)容多以對話式出現(xiàn)，語法句型也隱含在對話中，她給學(xué)生提供了實(shí)際運(yùn)用語言的情景。但是教材中的對話多不完整，因而教師首先要通過一定的情境，提供給學(xué)生一個(gè)完整對話模型，然后引

導(dǎo)學(xué)生角色扮演。E．閱讀教學(xué)

閱讀是信息獲取的主要渠道，也是知識(shí)學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用的有效手段。英語閱讀分課內(nèi)和課外兩種，也可稱作精讀和泛讀。課內(nèi)閱讀是指對教材上提供的課文材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，亦即精讀。但是教材上的課文數(shù)量有限，廣度和深度明顯不足。

因而教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的搜集整理一些與所學(xué)內(nèi)容相匹配的課外資料進(jìn)行補(bǔ)充。閱讀教學(xué)的一般程序是：Pre-reading—While-reading—Post-reading。Pre-reading 是指閱讀的準(zhǔn)備階段，主要包括詞匯準(zhǔn)備、教師引入、導(dǎo)讀提綱等。時(shí)間不宜太長。While-reading是指閱讀的過程階段，它又分為速讀、細(xì)讀和賞讀。速讀抓大意，主要訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽的能力；細(xì)讀研句子，訓(xùn)練學(xué)生研讀句子的表意功能；賞讀悟方法，訓(xùn)練學(xué)生整體把握材料的能力，領(lǐng)悟作者的表現(xiàn)手法和思想感情。課外閱讀是指課下閱讀，也就是泛讀。按照《課標(biāo)》的要求，初中課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。因此，教師從初一開始就要有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地為學(xué)生提供足量的課外閱讀材料。要幫助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。只有閱讀能力上來了，整體素質(zhì)才會(huì)提高。

F.寫作教學(xué)

寫作是語言表達(dá)的重要手段，是語言學(xué)習(xí)的信息輸出。寫作練習(xí)主要結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行，一般分模寫和應(yīng)用兩個(gè)層次。模寫是指模仿范文寫作；應(yīng)用是指根據(jù)實(shí)際寫作。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好英文作文，并做好批改。要指導(dǎo)學(xué)生做好二次修改，直至滿意。建議設(shè)立英文作文本，定期交流、評比、展覽。要讓學(xué)生保存好作文

本，并不時(shí)對照閱讀、訂正。

G.語法教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生按照《課標(biāo)》的要求掌握和理解所設(shè)定的語法項(xiàng)目。《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計(jì)思想是兩線編排，話題是明線，語法是暗線。這也符合新課程理念，即淡化語法，注重交際。因此學(xué)習(xí)語法時(shí)，要結(jié)合語言情境，讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的語言情境中，去體驗(yàn)、去感悟、去理解、去應(yīng)用。切忌孤立地學(xué)習(xí)語法知識(shí)。

H.任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是新課程提倡的重要的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。他以活動(dòng)為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。任務(wù)設(shè)計(jì)要明確，類似“學(xué)會(huì)用所學(xué)詞匯和句型談?wù)撟约旱募倨凇钡恼f法不是任務(wù)活動(dòng)，只是教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)安排要具體，比如談?wù)撟约夯蚣胰说募倨谟?jì)劃、寫招聘海報(bào)、制定班規(guī)、問路、看醫(yī)生等有目的、有情境的任務(wù)活動(dòng)。完成任務(wù)活動(dòng)的過程就是學(xué)習(xí)、鞏固、使用新知的過程，這就是一個(gè)“在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用”新理念的體現(xiàn)。不要急于檢查或者展示活動(dòng)的成果，要注重

活動(dòng)的過程。

因而，在布置任務(wù)活動(dòng)時(shí)，首先要讓學(xué)生明白：“做什么”、“怎么做”、“多長時(shí)間”、“達(dá)到什么目標(biāo)”等。如，在教學(xué)中老師們經(jīng)常使用的活動(dòng)形式—“Make a surway”，這個(gè)活動(dòng)有兩方面的任務(wù)：一是“調(diào)查”，它是要求學(xué)生運(yùn)用“問答”的形式做事情；二是“報(bào)告”，它是要求學(xué)生運(yùn)用“陳述”的形式做事情。所以老師還要做把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)前做好示范；活動(dòng)中巡回指導(dǎo)；活動(dòng)

后反饋矯正。第三章 課后活動(dòng) 1.作業(yè)設(shè)置

布置作業(yè)的目的是為了復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容。教師布置的家庭作業(yè)可分口頭、筆頭兩種。筆頭作業(yè)量以中等生用十五分鐘左右可以完成為宜，作業(yè)內(nèi)容初一上學(xué)期以單詞和編寫英語句子為主；下學(xué)期可以句子和小短文交替。其他年級新單元開始時(shí)以單詞和編寫句子為主，單元后期應(yīng)進(jìn)行對話和小短文編寫。有聽力條件的學(xué)生每天可以有5--10分鐘的聽力作業(yè)，雙休日和寒暑假作業(yè)提倡布置英語“軟作業(yè)”，例如辦英語手抄報(bào)、讀英語原著、學(xué)唱英語歌、看英語電影或電視節(jié)目

等等。

2.作業(yè)批改

書面作業(yè)要全收全批。批改要及時(shí)、規(guī)范，使用規(guī)范的批改符號，錯(cuò)的地方要求學(xué)生訂正。用英語作鼓勵(lì)批語，統(tǒng)一用A、B、C三個(gè)等級進(jìn)行書寫評價(jià)，提倡面批，做好批改記錄和講評工作。聽力、會(huì)話、閱讀、應(yīng)用寫作等實(shí)踐性作業(yè)可采用家長監(jiān)督、小組檢查、教師抽查的等方式落實(shí)。設(shè)立英文寫作本。

3.課后指導(dǎo)

輔導(dǎo)形式要多樣，可采用個(gè)別輔導(dǎo)，小組互助，坐診聞?dòng)嵉刃问?；輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性、層次性，對學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要區(qū)別對待，分層指導(dǎo)；輔導(dǎo)的重點(diǎn)要放在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的調(diào)整上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。提倡教師為學(xué)生是編制導(dǎo)學(xué)提綱，幫助學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃等。尤其在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)自制力差，自主學(xué)習(xí)能不高的情況下，此舉特別重要。

4.課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是英語教學(xué)的一種輔助形式，它能創(chuàng)設(shè)英語情境，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生接觸和運(yùn)用英語提供更為廣闊的天地。課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，從組織形式看，可以是個(gè)體的、小組的、班級的、年級的和全校的；從活動(dòng)空間看，可以是室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外乃至校際、國際。如設(shè)英語角、英語日、英語廣播、英語手抄報(bào)、英語故事會(huì)、英語歌舞會(huì)、英語課本劇、英語主題展覽會(huì)、英語書信海外聯(lián)誼、英語演講、看

英語電視或電影等。

各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、英語水平和學(xué)校實(shí)際積極開展豐富多彩的課外活

動(dòng)，各年級每學(xué)期至少組織兩次。

第四章

測試與評價(jià)

傳統(tǒng)的教育評價(jià)將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)做為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育的評價(jià)應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生素質(zhì)的全面評價(jià)。即評價(jià)的要素必須包含構(gòu)成學(xué)生外語能力的各個(gè)方面。測試的形式可以是調(diào)查、問卷、觀察、表演，口試、筆試以及聽力測試等。即通過自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)、教師評價(jià)以及主觀和客觀的測試，對學(xué)

生進(jìn)行綜合的、整體的評價(jià)．

評價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對教與學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。對于學(xué)生：通過測試可以使他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，通過評價(jià)可以使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功的喜悅，認(rèn)識(shí)自我，建立自信；對于教師：通過測試可以使自己獲取英語教與學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過評價(jià)可以使自己正確的認(rèn)識(shí)自我，修正自我，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

英語課程的評價(jià)體系要體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

1.評價(jià)的目的：是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出正確的評估，更好地進(jìn)行后階段的教學(xué)。要注意學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績，除搞好期中和期末考試外，還要進(jìn)行形成性測試，每一堂課都要進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成度監(jiān)測，每一個(gè)單元都要進(jìn)行單元形成性檢測，并進(jìn)行有針對性地評價(jià)，堅(jiān)決杜絕單純用分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)象，重點(diǎn)做好問題修正和查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、情感態(tài)度等進(jìn)行考查，以幫助學(xué)生

調(diào)整學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.測試的形式：測試分口試、聽力測試和筆試三種形式。必須重視聽力和口語能力的測試。各年級在單元檢測、期中和期末考試中都應(yīng)包含聽力測試項(xiàng)目。每學(xué)期至少進(jìn)行一次口語測試。

3.命題的依據(jù)：命題以《課標(biāo)》為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編制試卷。既要考查知識(shí)，更要考查能力。命題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強(qiáng)。要注意科學(xué)性、綜

合性和靈活性。

4.復(fù)習(xí)指導(dǎo)：考試前要指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，檢查、督導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，以期達(dá)到對所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)、全面理解和掌握。

5.評卷分析：考試后要認(rèn)真及時(shí)批閱試卷，做好試卷分析，總結(jié)教學(xué)情況，根據(jù)所教班級的實(shí)際情況，對自己的后續(xù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)，還要對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析評價(jià)，并幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，找出優(yōu)勢與不足，制定修正措施，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

第五章 教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是對教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。具體包括教師對職業(yè)目標(biāo)和預(yù)期成就的設(shè)想，對專業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，對成長階段的設(shè)計(jì)以及所采取的措施等?？茖W(xué)的發(fā)展規(guī)劃對教師的發(fā)展與成長具有目標(biāo)導(dǎo)引、過程監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)作用。教師專業(yè)發(fā)展的過程主要包括：學(xué)習(xí)—

實(shí)踐—反思—提升。

教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃有多種形式。從時(shí)間上區(qū)分，有幾個(gè)層次：長期規(guī)劃（10年左右），中期規(guī)劃（3-5年），短期規(guī)劃（計(jì)劃、月計(jì)劃和日計(jì)劃）。前兩種是長計(jì)劃，后一種是短安排。短安排比較容易制定，中長期規(guī)劃則較難做。不

管何種規(guī)劃都可以根據(jù)運(yùn)行晴光進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。中期規(guī)劃的主要內(nèi)容包括：一是對環(huán)境和自身的分析，這是正確定位的基礎(chǔ)，也是最能體現(xiàn)教師的預(yù)見性、反思能力的地方。二是要達(dá)到的目標(biāo)，包括總的定位和目標(biāo)、具體的分項(xiàng)的目標(biāo)任務(wù)。每個(gè)人的情況不同，定位和目標(biāo)也應(yīng)該有差異。三是達(dá)到目標(biāo)應(yīng)該采取的各種措施和所需要的各種條件。下面就規(guī)劃中的幾個(gè)主要方面做一要求。

1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定讀書計(jì)劃，做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定要求。所讀書目應(yīng)包括學(xué)科教學(xué)類（課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科理論、教材）、教育理論類（名家論教育）、哲學(xué)類（提高自己的哲學(xué)修養(yǎng)）、文化類。每學(xué)年初進(jìn)行一次學(xué)習(xí)效果測試。結(jié)果納入對教師的工作考核。2.公開教學(xué)

每學(xué)期至少舉行兩次公開教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)前要主動(dòng)邀請靠科領(lǐng)導(dǎo)和同伴前來聽課指導(dǎo)；活動(dòng)后，安排專門時(shí)間進(jìn)行研討。研討時(shí)，先作自我剖析（教學(xué)計(jì)劃、學(xué)案制定、過程實(shí)施、過后反思），然后請聽課教師作分析（要有自己的觀點(diǎn)，成績要肯定，問題要找準(zhǔn)，建議要切實(shí)可行），最后組長作總結(jié)發(fā)言，達(dá)成共識(shí)。

同時(shí)布置下次活動(dòng)任務(wù)。

3.教學(xué)研究

積極參加教研組和備課組活動(dòng)，要有自己的思想和觀點(diǎn)。主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究任務(wù)，如集體備課、說課、聽課、評課、課題研究等。每位教師至少立一項(xiàng)研究課題，課題不宜太大，要注重解決實(shí)際問題。要有過程研究材料，階段總結(jié)和研究報(bào)告。

4.教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)生活的抽身反省與自我觀察。教學(xué)反思活動(dòng)主要涉及

四個(gè)方面的內(nèi)容，即教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論，這四個(gè)方面的問題構(gòu)成了教學(xué)反思的基本向度。

教學(xué)反思有多種反思方式。例如，在時(shí)間序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂課而言，有課前反思、課中反思、課后反思；在主體序列上，有個(gè)人反思、教師集體反思、教師與學(xué)生共同反思、教師與專家共同反思、教師與家長共同反思；在內(nèi)容序列上，有個(gè)案反思、主題反思、學(xué)科反思、跨學(xué)科反思，具體到教師的日常工作內(nèi)容，有講課反思、作業(yè)反思、評價(jià)反思、活動(dòng)組織反思；在教學(xué)發(fā)展序列上，有學(xué)生成長反思、教師成長反思、教學(xué)理念反思、教學(xué)改革反思；在表現(xiàn)形式序列上，有反思日記、反思檔案、反思報(bào)告、反思競賽、反思作業(yè)等。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，除了可以采用上述方式外，教師要充分發(fā)揮自己的實(shí)踐智慧，針對具體的條件與問題，創(chuàng)造更為適合的方式方法。因?yàn)闆]有哪一種方式方法是適合每個(gè)人、每件事的，創(chuàng)造本身就是教學(xué)反思所追

求的境界。

結(jié)合我們的英語教學(xué)，每位英語教師都應(yīng)建立反思檔案（可結(jié)合在教案、計(jì)劃和總結(jié)中），及時(shí)進(jìn)行課時(shí)、單元、階段、期末、學(xué)年反思。

第二部分

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)習(xí)常規(guī)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須遵守的條例，落實(shí)好學(xué)習(xí)常規(guī)，可以使學(xué)校的教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，從而促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。科學(xué)而條理的學(xué)習(xí)常規(guī)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)行有效調(diào)控，并使之處于有序、良性運(yùn)行狀態(tài)，具有較強(qiáng)的激勵(lì)、制約和導(dǎo)向作用。它可以是綜合的，也可以是學(xué)科的。葉圣陶先生給《中學(xué)生》雜志寫的復(fù)刊詞中特別強(qiáng)調(diào)，“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣的態(tài)度才能隨時(shí)隨地運(yùn)用，好像出于本能，一輩子受用

不盡。”要使學(xué)生形成良好習(xí)慣，就要幫助學(xué)生擬定一些學(xué)習(xí)常規(guī)，如預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、閱讀、實(shí)驗(yàn)、自習(xí)、活動(dòng)等常規(guī)。讓學(xué)生按常規(guī)學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有按一定規(guī)范形成的習(xí)慣，才是良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生還說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼艘髮W(xué)生在自覺執(zhí)行學(xué)習(xí)常規(guī)的過程中，逐步養(yǎng)成以下習(xí)慣：主動(dòng)學(xué)習(xí)；及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；預(yù)習(xí)；認(rèn)真聽課；上課主動(dòng)回答問題；多思、善問、大膽質(zhì)疑；上課記筆記；協(xié)作研討；課后復(fù)習(xí)；及時(shí)完成作業(yè)；階段復(fù)習(xí)；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作；觀察；利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力；練后反思；有錯(cuò)必改；查找工具書等等，總之，成長中的學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，使自己終身受益

1、制定計(jì)劃

制定計(jì)劃是搞好學(xué)習(xí)的核心，它有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，磨練意志，做時(shí)間的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率；無計(jì)劃的學(xué)習(xí)易盲目、散漫、疏懶、松松垮垮。

制定計(jì)劃的要求：

（1）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、自身?xiàng)l件和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）既要有長計(jì)劃，又要有短安排，既要突出重點(diǎn)，又要照顧全面。計(jì)劃要全面，妥善安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)校規(guī)定的時(shí)間）和自由支配時(shí)間（自習(xí)課、課

余、雙休日、假期等）。

（3）要有具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和確切的完成時(shí)間，有保證完成任務(wù)的方法和措施。

（4）要符合學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，要尋求與老師的幫助和指導(dǎo)，要自覺接受老師、同學(xué)和家長的監(jiān)督。

2、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的第一步，是聽好課的基礎(chǔ)，它有利于自學(xué)能力的提高，可以克服學(xué)習(xí)上的被動(dòng)性，增強(qiáng)主動(dòng)性，克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，堅(jiān)持課前自學(xué)受益終身。作為學(xué)習(xí)常規(guī)的預(yù)習(xí)，主要指根據(jù)各科教學(xué)進(jìn)度，在課前所作的嘗試性的自主學(xué)習(xí)。提倡教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱等。課前預(yù)習(xí)的要

求：

（1）了解背景知識(shí)，自學(xué)新生詞匯；（2）復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)；（3）試學(xué)基本內(nèi)容，找出疑難點(diǎn)；（4）根據(jù)老師要求，做好其他準(zhǔn)備工作。

3.課前準(zhǔn)備

（1）時(shí)間上的準(zhǔn)備：提前到教室；（2）精神上的準(zhǔn)備：充沛的精力，良好的心境；（3）物質(zhì)上的準(zhǔn)備：課本、筆記本、練習(xí)本、鋼筆等文具；（4）知識(shí)上的準(zhǔn)備：簡要復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新知及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難；

4、課上學(xué)習(xí)

教室是學(xué)習(xí)的基本場所，上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。人的青少年時(shí)代一半在學(xué)校度過，而人的學(xué)生生活又主要在教室里度過。所以，荒廢了上課就必然荒廢學(xué)業(yè)。

上課是學(xué)習(xí)的生命。上課的要求：（1）聽從老師指導(dǎo)，緊跟老師思路。

（2）積極參與課堂活動(dòng)，大膽發(fā)言。（3）專心致志聽講，多種感官并用。（4）深入咀嚼思考，大膽質(zhì)疑問難。（5）做好課堂筆記，強(qiáng)化理解記憶。

5、課下復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是戰(zhàn)勝遺忘的唯一武器。只有按照遺忘規(guī)律的特點(diǎn)，針對所學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃的不斷重現(xiàn)、反復(fù)強(qiáng)化，才能形成永恒的記憶。因此，要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和老師的要求科學(xué)而合理地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)的形式和要求：

（1）嘗試回憶

就是獨(dú)立地把上課所講的內(nèi)容回想一遍。嘗試回憶的作用主要是防止遺忘，強(qiáng)化記憶?？纯茨苡涀∧男﹥?nèi)容，還有哪些忘記了。

（2）看教科書

嘗試回憶后，帶著問題看書。目的主要在于檢驗(yàn)記憶的準(zhǔn)確性，糾正記憶誤差。

（3）整理筆記

上課時(shí)記的筆記由于時(shí)間關(guān)系，不夠系統(tǒng)、清晰，通過整理筆記可以進(jìn)一步把課堂知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，也是對所學(xué)知識(shí)的歸納和升華。課堂筆記就是以后的復(fù)

習(xí)資料，要妥善保存。

（4）知識(shí)拓展

所謂參考書，是指與教材配套的教輔讀物或有關(guān)專題書籍。看參考書要有詳有略：相同之處一掠而過，不同之處仔細(xì)研讀。吸收多種精華，強(qiáng)化深化所學(xué)。

6、完成作業(yè)

做作業(yè)不是一項(xiàng)孤立的活動(dòng)，預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)實(shí)際上就是做作業(yè)的準(zhǔn)備工

作。做作業(yè)是一種智能訓(xùn)練，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑。英語的作業(yè)形式有口頭的、書面的、聽力的、朗讀的、寫作的以及一些相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)。有的需要獨(dú)立完成，有的需要合作完成，要區(qū)別對待。做作業(yè)的要求：（1）按時(shí)保質(zhì)完成。做到先復(fù)習(xí)，后練習(xí)；先訂正，后作業(yè)。（2）書寫認(rèn)真規(guī)范。不潦草、不馬虎、不涂抹、不用修正液。

（3）提倡設(shè)立英文作文本。做好每一篇作文，反復(fù)修改，直至滿意。妥善保管，經(jīng)?；仡櫋３珜?dǎo)建立“錯(cuò)題本”，記下錯(cuò)題和疑點(diǎn)，以便隨時(shí)強(qiáng)化。（4）非書面作業(yè)要自覺完成。養(yǎng)成自覺朗讀、背誦、記憶的好習(xí)慣。如晨讀、午誦、晚反思等。

（5）拓展提高。老師布置的作業(yè)完成后，可自行選擇一些拓展練習(xí)。這是擴(kuò)展；也可以對所做的作業(yè)進(jìn)行反思，尋找新解或多解，這是提高。

7.課外閱讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充。按照《課標(biāo)》的要求，初中課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。因此，從初一開始就要按照老師的要求有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地搞好課外閱讀?？梢酝ㄟ^訂閱英文報(bào)紙、購買英語讀物、借閱英文刊物等方式擴(kuò)大閱讀面和閱讀量。課外閱讀的要求：

（1）有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)，積少成多、集腋成裘、聚沙成塔。持之以恒，定有收獲。

（2）每天堅(jiān)持閱讀一至兩篇英文材料。（3）做好學(xué)習(xí)筆記，讀寫結(jié)合。

8.考查考試

考查和考試是教學(xué)的一種特殊形式?？疾榉秩粘？疾?、單元考查和階段考查；考

試分期中、期末考試和學(xué)業(yè)考試等。考查的作用主要監(jiān)測和診斷，它能幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢和不足，指導(dǎo)我們改善學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)成績。考查和考試是在總結(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)習(xí)不是為了考試，但考查是為了更好地學(xué)習(xí)。所以，考查前我們要做好復(fù)習(xí)，考查后要做好分析和反思。考試（期中、期末除外）的主要作用是甄別我們的知識(shí)和能力水平，為升學(xué)服務(wù)。同時(shí)也考驗(yàn)著我們的心理素質(zhì)。我們的考場策略是：（1）穩(wěn)定情緒，堅(jiān)定信念；（2）文具齊備，精神飽滿；（3）明確要求，通覽全卷；（4）先熟后生，先易后難；（5）認(rèn)真審題，讀懂題干；（6）及時(shí)檢查，改錯(cuò)糾偏；（7）字跡清晰，書寫規(guī)范；（8）誠信考試，不搞欺騙；

9.習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币蚨覀冊谧杂X執(zhí)行學(xué)習(xí)常規(guī)的過程中，要逐

步養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴主動(dòng)學(xué)習(xí)；⑵及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；⑶預(yù)習(xí)；⑷認(rèn)真聽課；⑸上課主動(dòng)回答問題；⑥多思、善問、大膽質(zhì)疑；⑺上課記筆記；⑻協(xié)作互助、合作學(xué)習(xí)；⑼課后及時(shí)復(fù)習(xí)；⑽獨(dú)立完成作業(yè)；⑾階段復(fù)習(xí)；⑿動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；⒀認(rèn)真觀察；⒁用英語做事情；⒂課余和假期自覺學(xué)習(xí)；⒃練后反思；⒄有錯(cuò)必改；⒅查找工具書等等?？傊?，成長中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣。好

習(xí)慣受益終身，壞習(xí)慣貽害萬年。下面列出部分歌訣，供參考。

晨讀： 晨早起，先健體；

洗漱畢，讀英語；

十分鐘，了不起。課前： 預(yù)鈴響，進(jìn)教室；

靜身心，備書筆；

新和舊，簡預(yù)復(fù)。課上： 認(rèn)真聽，重點(diǎn)記；

聚精神，跟思路；

學(xué)和練，要積極。課后： 快復(fù)習(xí)，莫忘記；

先看書，理筆記；

做作業(yè)，要獨(dú)立。自習(xí)： 自習(xí)課，靠自己；

學(xué)什么，要自主；

快節(jié)奏，提效率。練習(xí)： 聽和說，先練起；

讀與寫，不分離；

綜合練，出成績。晚思： 入寢前，靜靜思；

一天來，得與失；

想明日，夢甜蜜。

第三部分

教研組長工作規(guī)范

學(xué)科教研組是學(xué)校教學(xué)工作的組織實(shí)施單位，是學(xué)科開展校本教研活動(dòng)的的基層組織，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平的重要活動(dòng)基地。教研組長是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的管理者、實(shí)施者，是和學(xué)科教研的組織者、帶頭人。學(xué)科教研組長在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。教研組長的工作

職責(zé)和工作規(guī)范是：

1、根據(jù)學(xué)校工作和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際制定切實(shí)可行的學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、教研活動(dòng)、研究課題、教師業(yè)務(wù)水平的提高、學(xué)生課外活動(dòng)的安排等。

2、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科理論等，開展教材通研、，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常吸收信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，開展互幫互學(xué)活動(dòng)，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.主持教研活動(dòng)，組織集體備課、觀摩教學(xué)、聽課、評課等活動(dòng)，積極開展校本教研活動(dòng)，要從本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際出發(fā)確定校本教研課題，注意要把提高課堂教學(xué)效率作為研究的重要內(nèi)容。做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有效果、有記錄。努力形成本學(xué)科特點(diǎn)，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)教學(xué)過程的管理和研究，重點(diǎn)抓好先周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)培差轉(zhuǎn)、教學(xué)研究、考查考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，始終保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。5.貫徹落實(shí)教導(dǎo)處的教學(xué)工作計(jì)劃，安排、協(xié)調(diào)、督促、檢查本組成員的工作；配合學(xué)校行政對教師的教學(xué)工作進(jìn)行必要的考查，特別是對教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范等方面要有具體要求，要制定一套符合學(xué)校和學(xué)科實(shí)際的落實(shí)措施及考核辦法。6.組織本學(xué)科各年級階段測試的命題、閱卷和試卷分析工作，對改進(jìn)教學(xué)、學(xué)

科建設(shè)、提高質(zhì)量提出指導(dǎo)性意見。

7.組織本組教師指導(dǎo)本學(xué)科課外活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的全面素質(zhì)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，組織興趣小組，廣泛開展讀書讀報(bào)、科技制作、知識(shí)競賽、體育藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)。

8.搞好教研組建設(shè)，形成團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)作、競爭的良好教研氛圍。關(guān)心扶持青年教師的成長，在學(xué)校教學(xué)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)本學(xué)科的年級備課組工作和導(dǎo)師制的實(shí)施，以傳幫帶的形式培養(yǎng)青年教師。

9.做好每學(xué)年、學(xué)期的教研工作總結(jié)，要求認(rèn)真、全面、實(shí)事求是，內(nèi)容包括工

作成績、具體做法、努力方向等。

第四部分

備課組長工作規(guī)范

備課組是學(xué)校開展教學(xué)工作、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的最基層組織。備課組長是年級學(xué)科

教學(xué)和學(xué)科教研的組織者，是學(xué)科教學(xué)的帶頭人，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)人。備課組長應(yīng)在教導(dǎo)處、年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，接受學(xué)科教研組長的指導(dǎo)，開展本年級本學(xué)科的教學(xué)教研工作。年級備課組長的工作職責(zé)和工作規(guī)范是： 1.結(jié)合年級組工作計(jì)劃和學(xué)科教研組教研計(jì)劃，制定本組的教學(xué)教研計(jì)劃。2.組織本組教師搞好新課程理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和所用教材的通研，努力提高本組教師理解課標(biāo)、駕馭教材的能力，大力提升課程實(shí)施水平。這是備課組的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

3.組織好常規(guī)校本教研活動(dòng)，如聽課、評課、反思以及基于解決教學(xué)中實(shí)際問題的課題研究。在加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法、提高整體教學(xué)水平上下功夫。同時(shí)還要積極參加學(xué)科組組織的教研活動(dòng)。4.組織好以集體備課為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動(dòng)，堅(jiān)持每周一次集體備課制度，集體備課必須做到“五定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五議”，即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會(huì)、議教改動(dòng)態(tài)信息。

5.組織教師做好單元測驗(yàn)和階段測試工作，每次測驗(yàn)后，要分析教與學(xué)兩方面的情況，發(fā)揚(yáng)成績、找出問題、及時(shí)補(bǔ)救。

6.組織本組教師做好因材施教、培優(yōu)補(bǔ)弱工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量；開展好豐富多彩、卓有實(shí)效的第二課堂活動(dòng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

6.加強(qiáng)備課組建設(shè)，同事間互幫互助，共同提高。關(guān)心、幫助青年教師成長，以老帶新、青藍(lán)同盛。本組老師及兄弟組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

附：

初中英語課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)思想

貫徹以學(xué)生為主的思想，視學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，滿足學(xué)生的不同需要，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，制定出教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)可由教師制定，也可由師生合作制定。

2．目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、具體，應(yīng)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀

三個(gè)維度綜合考慮。

3．目標(biāo)可以通過導(dǎo)入新課或課堂小結(jié)等途徑加以說明。教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識(shí)，一切教學(xué)活動(dòng)都要為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)過程要始終緊扣目標(biāo)進(jìn)行。

三、教學(xué)內(nèi)容

1．根據(jù)英語教育特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性的理解和使用教材，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并積極開發(fā)英語課程資源。

2．重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

3．重點(diǎn)、難點(diǎn)明確。在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，注意整合。另外，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

四、教學(xué)過程

1．要充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)英語的實(shí)踐

性和綜合性，教學(xué)相長。

2．遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，有效組織教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)方式靈活多樣，注重學(xué)法指導(dǎo)

和常規(guī)訓(xùn)練。

3．從教材、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教法靈活得當(dāng)，講求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理，課

堂結(jié)構(gòu)完整，時(shí)間安排適當(dāng)。

4．采用任務(wù)型教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行以語言實(shí)踐為目的，為語言教學(xué)實(shí)踐

服務(wù)。

5．提倡合理有效地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，輔助教學(xué)。

五、教師素質(zhì)

1．教態(tài)自然和藹。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，教學(xué)行為規(guī)范，熱愛學(xué)生，作風(fēng)民主，注重師生平等對話的情感交流。

2．課堂語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)、有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。盡量使用英語組織教學(xué)，適時(shí)使用母語，英語語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、流暢，漢語要用普通話。

3．板書規(guī)范，字體美觀，綱目清楚，設(shè)計(jì)合理。

4．具備較深厚的知識(shí)功底和寬廣的學(xué)科視野，具備較強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力。

六、教學(xué)效果

1．學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度。學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。

2．學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與教學(xué)，參與范圍

廣、過程長、程度深。

3．學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生思維空間大，思考時(shí)間充分，思維狀態(tài)活躍，效果良

好。

4．目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。通過課堂教學(xué)，使知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)在不同層次學(xué)生身上都有較高的達(dá)成度。既有近效，也有遠(yuǎn)效。說明：“初中英語課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”是對初中英語課堂教學(xué)所提出的基本要求和規(guī)范。它不是一種固定的教學(xué)模式。它不僅不限制教師創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，而且鼓勵(lì)教師的教學(xué)要有創(chuàng)新、有特色、有個(gè)性。比如：設(shè)計(jì)與眾不同而且教學(xué)效果很好的教學(xué)方案；在學(xué)生能力培養(yǎng)和人文教育方面有獨(dú)到之處；創(chuàng)造良好的教

點(diǎn)擊此處輸入內(nèi)容

學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，多媒體技術(shù)運(yùn)

用得當(dāng)?shù)取?/p>

第五篇：初中英語學(xué)科教學(xué)教研計(jì)劃

***初中英語****學(xué)年教學(xué)教研

工 作 計(jì) 劃

指導(dǎo)思想

初中英語教學(xué)以深化實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型課堂為中心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以轉(zhuǎn)化學(xué)科邊緣生為突破口，以落實(shí)“執(zhí)兩用中，一以貫之”育人思想為重點(diǎn)，全面實(shí)施學(xué)科素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)最普遍的理論準(zhǔn)則，探索普適性的規(guī)則，順應(yīng)自然性的客觀規(guī)律。把“培養(yǎng)什么人以及怎樣培養(yǎng)人”的教育原則實(shí)施到學(xué)科課堂教學(xué)中，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探索教師專業(yè)成長規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)閑暇教育研究、學(xué)科名師群體擴(kuò)張的突破，大面積、大幅度地提高學(xué)科育人質(zhì)量，是新學(xué)年初中英語教學(xué)研究的主要方向。

工作要點(diǎn)和措施

根據(jù)市教育局教學(xué)工作會(huì)議精神和“2011初中教研工作的思考與建議”，新學(xué)年工作要點(diǎn)及措施如下：

1.有效閱讀，創(chuàng)生課堂

課堂是學(xué)校的心臟，效益是課堂的靈魂，育人是課堂的核心。學(xué)科教師必須專心致志地研究課堂，提高課堂效率，使英語課堂充滿生機(jī)和活力，使學(xué)科育人和課堂效益有機(jī)結(jié)合。初中英語教學(xué)要在三級課程整合、校本課程開發(fā)與使用以及學(xué)科課程優(yōu)化與內(nèi)化方面做足文章。

創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵，一是看學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，二是看學(xué)生課堂思維的深刻度。這兩個(gè)“度”如果沒有提高，就不會(huì)有真正的高效課堂。立足學(xué)科特點(diǎn)，研究、深化聽說課、讀寫課、語法課、講評課、復(fù)習(xí)課等課型，并嘗試構(gòu)建各種課型的教學(xué)模式。重點(diǎn)處理聽說課中的聽，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉信息，運(yùn)用已有的信息來解決問題。讀寫課中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)搜集、整理、加工、處理信息，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。創(chuàng)建課堂模式，并非模式化，而是鼓勵(lì)大家要在大方向、大框架的前提下，在教學(xué)中開展實(shí)踐研究，不斷反思、完善，構(gòu)建適合自己教學(xué)風(fēng)格的，適合自己學(xué)生接受能力的,具有個(gè)性化的教學(xué)模式。我們的課堂發(fā)展走勢從模式化、常態(tài)化、最大化，最終是課堂的個(gè)性化，真正走上一條行動(dòng)研究之路，使教書匠逐漸脫胎換骨成為研究型、知識(shí)型的專家，使我們的課堂教學(xué)效益最大化。

研讀新課程，開發(fā)并用好校本課程，開設(shè)英語“大閱讀”課，創(chuàng)設(shè)條件完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量。各校要制定“英語大閱讀”方案，鼓勵(lì)英語教師自編英語校本課程，選擇適合各個(gè)年級段學(xué)生能力的短文匯集成冊，強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀能力訓(xùn)練。每周確保有不少于60分鐘閱讀時(shí)間，拓展閱讀內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提振學(xué)生精神，洗練學(xué)生心靈，構(gòu)建精神家園，讓讀書成為第一需要和第一習(xí)慣。

2.策略深化，創(chuàng)新教研

深化教研思路、方式和內(nèi)容創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展。一是繼續(xù)深化“1248”課堂育人策略。二是搞好“學(xué)案的有效性研究之十二點(diǎn)備課法”這一教育教學(xué)重大問題行動(dòng)研究。

教學(xué)教研是為了創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師的整體素質(zhì)提高。其一運(yùn)用學(xué)案，減輕了教師負(fù)擔(dān)，使廣大教師有足夠時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更深入研究教材、探討教法、學(xué)法，提升專業(yè)素質(zhì)。其二在師生之間建立親密而融洽的關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心,可為教學(xué)教研活動(dòng)的開展提供生動(dòng)的舞臺(tái)。

英語學(xué)科教研創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)是對“1248”策略的深化，著眼點(diǎn)是英語課堂的教學(xué)實(shí)際。

學(xué)案編寫注重基礎(chǔ)的同時(shí)，突出閱讀、聽力、寫作、講評等薄弱方面的設(shè)計(jì)，抓住了訓(xùn)練的重點(diǎn)，更有利于學(xué)生的成長發(fā)展。關(guān)注教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，強(qiáng)化業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，實(shí)現(xiàn)教科研中心的宏觀指導(dǎo)和鎮(zhèn)（街道）教辦、學(xué)校、教研組的多級管理，定期搞好學(xué)校、鎮(zhèn)（街道）、市教科研中心組織的的常規(guī)展評。英語學(xué)科要把已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變堅(jiān)持下去：一是“備課”向“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，學(xué)案內(nèi)容設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能夠?qū)W有所得；學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要包括教材分析，教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)重難點(diǎn)處理，導(dǎo)學(xué)過程的步驟；學(xué)案設(shè)計(jì)要有五個(gè)意識(shí)即學(xué)生意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、整體意識(shí)、合作意識(shí)、實(shí)用意識(shí)。二是堅(jiān)持七八九年級一體化教學(xué)，各年級抓好學(xué)生全員參與課堂，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。三是充分發(fā)揮作業(yè)的反饋和鞏固功能，作業(yè)要和學(xué)生練書法相結(jié)合；作業(yè)設(shè)計(jì)九年級以練習(xí)學(xué)生的寫作為主，七年級重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的書寫規(guī)范。四是觀課必議課，養(yǎng)成良好的觀議課教研習(xí)慣。五是變被動(dòng)命令式階段測試轉(zhuǎn)為主動(dòng)需要檢測，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情，適時(shí)設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)學(xué)生心理優(yōu)勢的主動(dòng)檢測。

3.學(xué)科活動(dòng)，優(yōu)化評價(jià)

為豐富校園生活，有條件的教辦、學(xué)校要開展好師生英語風(fēng)采、英語寫作、學(xué)生講故事、小組學(xué)情展示、學(xué)生識(shí)詞大王等一系列體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科活動(dòng)。嘗試并開展“雙語限時(shí)誦寫”活動(dòng)，即開展英語和漢語根據(jù)指定內(nèi)容或題目在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的背誦和寫作能力，旨在改善學(xué)生的記憶方法、記憶能力和記憶效果，擴(kuò)大學(xué)生雙語語言精彩材料的儲(chǔ)存量，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的雙語素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高他們的參與能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語的信心，達(dá)到提升學(xué)生英語素質(zhì)的目的。

豐富學(xué)科活動(dòng)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。適應(yīng)社會(huì)、課程的形勢，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，市教科研中心將多設(shè)計(jì)學(xué)生全員參與的學(xué)科活動(dòng)。充實(shí)并完善學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從統(tǒng)一到選擇；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從書本學(xué)習(xí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，從學(xué)校教育到家庭教育、社會(huì)教育；改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從被動(dòng)到主動(dòng)，從無興趣到有興趣。

加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，實(shí)施好教學(xué)評價(jià)。教師要樹立“以學(xué)生為本”的評價(jià)理念，促進(jìn)作為學(xué)習(xí)主體和評價(jià)主體的學(xué)生持續(xù)發(fā)展，評價(jià)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)不可分割，要潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、最近發(fā)展區(qū)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，全面了解學(xué)生、理解學(xué)生，掌握學(xué)情，只有這樣才能在課堂教學(xué)中更好的評價(jià)學(xué)生。

評價(jià)要從課堂活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)、考試等方面進(jìn)行，教師評價(jià)方式以激勵(lì)性評價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和能力培養(yǎng)，搭建以學(xué)生參與為主的課堂環(huán)境，評價(jià)內(nèi)容要突出整體性、多元性和開放性。正確的教學(xué)評價(jià)能處理好教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的辨證統(tǒng)一關(guān)系，加常學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，更有效的實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)。評價(jià)的過程性管理要逐步建立和完善學(xué)生成長檔案，把學(xué)生平時(shí)參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力記錄學(xué)生成長檔案中?？荚嚦珜?dǎo)口試、筆試相結(jié)合的方式，口試主要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力（以年級模塊話題為重點(diǎn)，教辦或?qū)W校組織實(shí)施），以貼近學(xué)生生活內(nèi)容為話題；筆試重點(diǎn)考查聽、讀、寫、用的技能。及時(shí)、靈活、準(zhǔn)確的評價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生有效的時(shí)間內(nèi)取得最大的學(xué)習(xí)效果。

以學(xué)生為中心的教學(xué)評價(jià)，使評價(jià)對象從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從知

識(shí)轉(zhuǎn)向了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不斷學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，是立足于高科技信息時(shí)代的根本，學(xué)生要學(xué)會(huì)搜集、整理數(shù)據(jù)，提取有用信息。當(dāng)然以學(xué)生為中心的教學(xué)評價(jià)體系，仍需對教師進(jìn)行評價(jià)，但是教師已經(jīng)從中心主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變到了意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者的伙伴，所以評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)轉(zhuǎn)變成了教師是否為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于意義建構(gòu)的情境；是否能激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和保持學(xué)習(xí)興趣；以及是否能引導(dǎo)學(xué)生加深對基本知識(shí)和語法的理解等。

4.鑄造平臺(tái)，教師成才

采取分類分步分級推進(jìn)措施，促進(jìn)教師快速成長和終身發(fā)展。倡導(dǎo)讀書學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展。教師必須養(yǎng)成終生讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。人們對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累,都是通過讀書和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的,不讀書就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性。教師素質(zhì)的提高惠及學(xué)生，因此教師在進(jìn)行讀書和自身發(fā)展的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀，獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。真正培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛讀書，并對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師要教給學(xué)生讀書方法，使他們能正確讀書，順利掌握知識(shí)，享受讀書帶來的樂趣。

必須充分利用教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊雜志等，真正實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科導(dǎo)、教、學(xué)、研、修一體化。樹立問題意識(shí)，因?yàn)橛辛藛栴}，就有了教師研究的課題。繼續(xù)深化模塊整合課題研究，力爭早出成果，來完善課堂教學(xué)改革。構(gòu)建、完善英語教研渠道，加強(qiáng)教師與骨干教師、教師與教研員間的交流與合作（郵箱：jyshwxbj66@163.com）?；趩栴}研究，致力創(chuàng)新共享，通過教研活動(dòng)、教學(xué)合作，創(chuàng)建書香教研組，打造名師群體，提高骨干教師的核心競爭力。

教科研中心在加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研和教學(xué)視導(dǎo)的同時(shí)，開展多層次的名師送課、送教等活動(dòng)，關(guān)注教師的均衡發(fā)展，全力提升我市英語教師的整體素質(zhì)。突出學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手參與課程、教材培訓(xùn)等教學(xué)研究制度，具體做到：

1、開展好“六個(gè)一”活動(dòng)，即：讀一部教育理論專著（英語專業(yè)），寫一篇質(zhì)量較高論文，搞一個(gè)教學(xué)研究課題，辦一次專題學(xué)科講座，寫一個(gè)優(yōu)質(zhì)案例，上一節(jié)高效示范課；

2、充分運(yùn)用好各級培訓(xùn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，啟動(dòng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，成為博學(xué)的教師；

3、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，要充分發(fā)揮帶動(dòng)和輻射作用，定期搞好教材通研、集體備課、參與送課等活動(dòng)；

4、實(shí)施好“一幫一雙百活動(dòng)”，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)和業(yè)務(wù)理論考試，力爭使英語教師口語有較大提升。

5.推進(jìn)策略，提升課堂

構(gòu)建有效推進(jìn)機(jī)制，狠抓常態(tài)課堂，改變課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，落實(shí)育人為本，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”目標(biāo)。一是繼續(xù)深化并推進(jìn)我市獨(dú)創(chuàng)的“1248課堂育人策略”和“課堂有效教學(xué)要術(shù)雙二十條”。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、個(gè)性化和藝術(shù)化。二是準(zhǔn)確把握“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂的精神實(shí)質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)的校本化、師本化和科本化。三是設(shè)計(jì)開展系列化活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂研習(xí)的同課異構(gòu)、一“案”多解和課例“微格”解讀。四是構(gòu)建課堂創(chuàng)新評價(jià)推進(jìn)機(jī)制，變“非常課”為常態(tài)課，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的常態(tài)性、群眾性和真實(shí)性。

備好課是上好課的基本要素，備課過程是教師充分挖掘整合教材的過程。概括地講應(yīng)包括隱性備課和顯性備課兩部分。隱性備課包括備學(xué)生和備課標(biāo)、教材、教參；隱性備課是“內(nèi)功”，也無法形之于文字的。內(nèi)功好的人，即文化修養(yǎng)高、悟性好。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在備課上花的時(shí)間少得多，效率反而高得多，反之就會(huì)低。

從學(xué)科實(shí)際出發(fā)，積極穩(wěn)妥地搞好對學(xué)業(yè)考試命題改革的研究，從題量和題型搞好協(xié)調(diào)。在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的同時(shí)，開設(shè)好聽力指導(dǎo)課和專題復(fù)習(xí)課，確保學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能得到訓(xùn)練和提高。研究學(xué)業(yè)水平考試，對試題的整體結(jié)構(gòu)、命題的特點(diǎn)和考查的重點(diǎn)進(jìn)行分析和歸類。教師指導(dǎo)學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)時(shí)必須跟上考試改革的步伐，實(shí)現(xiàn)“教”、“研”、“考”對路。研究學(xué)業(yè)水平試題的改革趨勢，準(zhǔn)確理解和把握學(xué)業(yè)考試，增強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)與訓(xùn)練的針對性，不搞無選擇的題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效益。堅(jiān)決克服新授課與復(fù)習(xí)課一個(gè)教法的傾向，堅(jiān)決克服從做題到做題的簡單做法。學(xué)業(yè)水平考試關(guān)系到千家萬戶，認(rèn)真研究，從容指導(dǎo)，真正使教師教得順心，學(xué)生學(xué)得開心，家長滿意，社會(huì)認(rèn)可。

2011年2月24日

附：2011全市初中英語教學(xué)研究活動(dòng)安排表

一月份：

1、編寫七、八年級學(xué)案和九年級學(xué)業(yè)水平考試模擬試題；

2、召開部分英語骨干教師座談會(huì)；

3、安排寒假師生讀書及“新華杯”讀書征文活動(dòng)；

4、組織學(xué)校期末自主檢測命題、考務(wù)與試卷分析工作。

二月份：

1、準(zhǔn)備首屆“初中骨干教師現(xiàn)場限時(shí)備課”大賽；

2、組織部分學(xué)科帶頭人到甘肅成縣支教；

3、學(xué)校新學(xué)年教研計(jì)劃評選；

4、召開課堂改革研討會(huì)；

5、九年級復(fù)習(xí)七年級知識(shí)。

三月份：

1、指導(dǎo)“校校到大規(guī)模常態(tài)課”點(diǎn)評活動(dòng)；

2、舉辦首屆壽光初中教師個(gè)性化教學(xué)法研究與推介會(huì)議；

3、組織部分骨干教師到外地學(xué)習(xí)聽課；

4、初中骨干教師現(xiàn)場限時(shí)備課；

5、匯編英語科個(gè)性化教學(xué)與教研模式；

6、“新華杯”寒假讀書征文評選；

7、九年級復(fù)習(xí)八年級知識(shí)。

四月份：

1、組織英語口語、寫作等系列比賽活動(dòng)；

2、第六屆讀書成果展示暨首屆初中生辯論大賽活動(dòng)；

3、學(xué)校期中自主檢測；

4、英語“導(dǎo)學(xué)案有效性研究之十二點(diǎn)備課法”行動(dòng)研究推進(jìn)；

5、九年級復(fù)習(xí)濰坊教科院學(xué)業(yè)考試材料。

五月份：

1、英語科學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)迎考研討會(huì)；

2、學(xué)科青年教師基本功展示；

3、九年級學(xué)業(yè)水平模擬命題與檢測分析；

4、指導(dǎo)參加濰坊市教學(xué)能手培養(yǎng)目標(biāo)與考察活動(dòng)。六月份：

1、八、九年級學(xué)業(yè)水平考試;

2、英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)落實(shí)專題調(diào)研；

3、英語學(xué)科“模塊整合課題”專題研討。

七月份：

1、本學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)；

2、濰坊學(xué)業(yè)水平考試試題分析；

3、七、八年級期末自主檢測；

4、準(zhǔn)備暑假教師培訓(xùn)活動(dòng)；

5、組織編寫學(xué)案；

6、“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”優(yōu)秀案例評選；

7、安排暑假“新華杯”讀書征文活動(dòng)。

八月份：

1、修訂完善下學(xué)期工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度;

2、開展暑假“閑暇教育”專題調(diào)研活動(dòng)；

3、參加濰坊市課堂改革研討；

4、暑假教師培訓(xùn)活動(dòng)反思與總結(jié)。

九月份：

1、聽新教師的匯報(bào)課；

2、新學(xué)年教育教學(xué)工作會(huì)議；

3、銜接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；

4、“新華杯”暑假讀書征文評選；

5、參加濰坊市“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”學(xué)科經(jīng)驗(yàn)總結(jié)活動(dòng)。十月份：

1、召開全市初中英語教學(xué)研討會(huì)；

2、英語“導(dǎo)學(xué)案有效性研究”行動(dòng)研究總結(jié)；

3、指導(dǎo)第二次“校校到大規(guī)模常態(tài)課”點(diǎn)評。

十一月份：

1、學(xué)校組織期中自主檢測；

2、組織英語限時(shí)誦寫等系列比賽活動(dòng)；

3、指導(dǎo)各?！?45”課堂教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)活動(dòng)；

4、初中教學(xué)視導(dǎo)。

十二月份：

1、寫出教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)；

2、學(xué)科帶頭人業(yè)績考核；

3、教研工作總結(jié)與新學(xué)年計(jì)劃；

4、組織編寫新年學(xué)案。