第一篇：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用初探

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用初探

摘 要：交互式電子白板已經(jīng)迅速走進(jìn)我們的課堂，電子白板在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為語(yǔ)文教學(xué)增添了勃勃生機(jī)，更激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知、感悟、體驗(yàn)和生成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；生字教學(xué)；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)是我們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)。它的重要性不言而喻，尤其在小學(xué)階段語(yǔ)文的教學(xué)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。而整合了多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，不僅極大地便利了語(yǔ)文教學(xué)，還為語(yǔ)文教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。

一、生字教學(xué)時(shí)巧用電子白板可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字過(guò)程

生字的教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。以往的識(shí)字教學(xué)僅僅通過(guò)教師的簡(jiǎn)單講解，學(xué)生很難對(duì)復(fù)雜的生字產(chǎn)生深刻的印象。而電子白板的使用完全可以解決這一難題，利用電子白板的諸多功能，將枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、有趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字擦出興趣的火花，并走近電子白板，主動(dòng)參與識(shí)字。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣

在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字一》教學(xué)時(shí)，“舞”字，很多學(xué)生因?yàn)橛^察的不夠仔細(xì)，都認(rèn)為它是三個(gè)豎，并且下面的筆順學(xué)生觀察起來(lái)也比較吃力。“放大鏡”功能就發(fā)揮了作用，將放大鏡在這個(gè)字的各個(gè)部分進(jìn)行放大。為了讓識(shí)字變得熱鬧起來(lái)，還有一個(gè)功能也是不錯(cuò)的選擇。將學(xué)生會(huì)認(rèn)的字準(zhǔn)備好，但是并不直接展示給學(xué)生看，從而增加了一層神秘感。學(xué)生看到黑黑的屏幕，個(gè)個(gè)充滿了好奇，這時(shí)利用“探照燈”功能，將一個(gè)圓圓的光斑照在某個(gè)生字上，讓學(xué)生快速讀出。學(xué)生興趣十足，個(gè)個(gè)積極參與。

（二）讓學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字

更值得一提的還有“刮刮樂”功能。設(shè)計(jì)的一些詞語(yǔ)都被蓋住，學(xué)生要到白板上用“神筆”刮開，并且讀出詞語(yǔ)。這也讓學(xué)生接觸了白板，在游戲中感受到白板的神奇之處。教室里學(xué)習(xí)氣氛異常濃厚。識(shí)字教學(xué)當(dāng)然離不開寫，往日的課堂，要在黑板上事先畫好田字格，然后在田字格上進(jìn)行書寫示范，每節(jié)課都要重新畫田字格。如今，電子白板就有改變背景的功能，將背景改為田字格，可以在上面自由書寫，也可以在示范以后，讓學(xué)生在白板上書寫。

二、課文閱讀過(guò)程中白板的使用，可以增強(qiáng)學(xué)生的感悟，提高學(xué)生理解能力

課文的深入分析在小學(xué)階段要求的并不是很多，要讓學(xué)生真正投入到文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且自然而然的從中汲取感悟，就要讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，很多教師都在為怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而努力。電子白板進(jìn)入語(yǔ)文課堂以后，為教學(xué)過(guò)程注入了一股新鮮的血液。電子白板將黑板、投影、計(jì)算機(jī)的各種功能融入一體，使用起來(lái)更方便，尤其在課文理解和分析中更顯出其優(yōu)越性。電子白板在教學(xué)中的有效使用，成為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)生主動(dòng)參與、探索”的助推器。

（一）利用電子白板創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情景

課堂情景的創(chuàng)設(shè)有助于吸引學(xué)生的注意力。電子白板以其鮮艷的色彩、美妙的聲音、多變的圖像可以有效刺激學(xué)生的感官。它所創(chuàng)造出的各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（二）利用電子白板理解課文內(nèi)容

（1）對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的課文，主要是教會(huì)學(xué)生一些道理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。根據(jù)教材的內(nèi)容需要，電子白板可以將靜態(tài)的課文變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的效果。利用生動(dòng)、有趣的畫面，幫助學(xué)生理解課文的關(guān)鍵內(nèi)容，在整體上有所感悟。

（2）對(duì)于一些難理解的課文，例如《天安門廣場(chǎng)》這一課的教學(xué)難點(diǎn)在于很多學(xué)生根本沒去過(guò)北京，更難以體會(huì)天安門廣場(chǎng)升旗儀式的壯觀。單憑口頭講解來(lái)說(shuō)明什么是“壯觀”，空談看到升旗儀式的感受，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)講，很不切合實(shí)際。所以，利用電子白板讓學(xué)生身臨其境，真正的感受一下北京天安門廣場(chǎng)上升旗儀式的場(chǎng)景，即使不用任何語(yǔ)言，也能讓學(xué)生體會(huì)到什么是“壯觀”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。另外，學(xué)生也收集了許多關(guān)于“天安門”的資料，也可以利用投影儀來(lái)展示。

（3）古詩(shī)向來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)。古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)文字美、意境美，古詩(shī)以短短的幾句，卻呈現(xiàn)給我們無(wú)盡的景物與想象。讓低年級(jí)學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生生動(dòng)的畫面，是最難體會(huì)的，而電子白板突破了這一難點(diǎn)。

在講《春曉》一課時(shí)筆者深有感觸。這首詩(shī)不用教學(xué)生就都能朗朗上口，但是對(duì)于詩(shī)中的內(nèi)容和意境，學(xué)生卻是知之甚少。在教學(xué)中利用電子白板“幕布”的功能，好似放電影一樣，將每句詩(shī)所呈現(xiàn)的畫面展示在學(xué)生眼前?！疤幪幝勌澍B”的聲音，讓學(xué)生體會(huì)到春天早晨的美好，正當(dāng)學(xué)生還沉浸在春天早晨的美好當(dāng)中時(shí)，已經(jīng)將他們帶入到“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的淡淡感傷中去。這樣聲情并茂的講解，使學(xué)生情不自禁帶著充沛的感情來(lái)朗誦，能感受到他們已經(jīng)充分體會(huì)到了詩(shī)的意境，將自己融入其中。

三、善用電子白板，創(chuàng)設(shè)虛擬空間，提高學(xué)生的觀察寫作能力

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、具體描寫的能力是小學(xué)作文訓(xùn)練中的首要任務(wù)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生主要是培養(yǎng)其寫作興趣和自信心，使學(xué)生樂于表達(dá)，自由表達(dá)，有個(gè)性的表達(dá)。面對(duì)豐富多彩的大千世界，學(xué)生的見識(shí)很多，感悟體驗(yàn)也不少，但是很多學(xué)生缺乏觀察能力，不能將當(dāng)時(shí)的情景和復(fù)雜情感表達(dá)出來(lái)。寫出的東西好像記錄流水賬，缺少細(xì)節(jié)，內(nèi)容不具體、不生動(dòng)、不感人。通過(guò)對(duì)電子白板中豐富的素材資源進(jìn)行整合，在作文課上重現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷或者難以忘懷的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)想象空間，來(lái)喚起學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的寫作空間。

電子白板的使用大大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再是單存的教與學(xué)，而是教師與學(xué)生的充分互動(dòng)。但是，電子白板只是完成課堂教學(xué)的輔助手段，好的語(yǔ)文教學(xué)還是要依靠教師本身的教學(xué)能力，對(duì)于白板的使用要恰到好處。我們有理由相信電子白板在我們的教學(xué)中將會(huì)越來(lái)越完善，使我們的課堂更加精彩。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王小菊.電子白板，讓語(yǔ)文課堂更高效[J].學(xué)生之友，2010（4）.[2]俞秋楓.淺談交互式電子白板在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].都市家教，2011（3）.（責(zé)任編輯：劉向宏）

第二篇：淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用

淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以使教學(xué)問(wèn)題生活化。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境

（一）化靜為動(dòng)，喚醒學(xué)生的好奇心

心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境（外部因素）符合學(xué)生的認(rèn)知水平，則易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過(guò)掛圖、書本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，教者常感到無(wú)從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁(yè)，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一潭死水，學(xué)生的注意力容易分散，思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，致使教學(xué)達(dá)不

到應(yīng)有的教學(xué)效果。將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂的特點(diǎn)，而且把許多世界各國(guó)的優(yōu)秀資料展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）借助信息資源，激活學(xué)生求知欲

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

（三）優(yōu)化情境，建立學(xué)生主體地位

情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在崇尚情境教學(xué)的今天，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)成學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧發(fā)展的教育平臺(tái)，已成為時(shí)代的要求。電子白板的運(yùn)用改變了教師、學(xué)生的行為角色，為學(xué)生提供了多樣化和多維化的信息空間，創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)、探

索、交流、協(xié)作的環(huán)境，有利于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、利用電子白板，啟迪學(xué)生思維

（一）優(yōu)化教學(xué)素材，提高學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)

教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)視覺獲得的知識(shí)占83％，聽覺占11％，嗅覺占1.5％，味覺占1％，其他占3.5％。這證明視聽在學(xué)習(xí)過(guò)程中起的作用較大，同時(shí)也表明，視覺與聽覺結(jié)合，獲得知識(shí)的總和能達(dá)94％，尤其可見視聽在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。心理學(xué)還指出：“低年級(jí)學(xué)生，由于知識(shí)缺乏，經(jīng)驗(yàn)不多，大腦興奮與抑制的機(jī)能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個(gè)就忘了那個(gè)”。

因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點(diǎn)，主次分明，否則會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）化抽象為具體，簡(jiǎn)化學(xué)生思維

小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與語(yǔ)文的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又發(fā)展了學(xué)生的能力和樂而不為呢？用電子白板創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場(chǎng)境，使之充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感體驗(yàn)，獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

三、善用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用而主動(dòng)構(gòu)建新的理解、新的心理表征的過(guò)程；也就是說(shuō)，新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識(shí).美國(guó)著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，探明這一點(diǎn)，并根據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁.使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí).四、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向

電子白板促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)，開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。只要教師合理，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，就能夠構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂！

第三篇：電子白板在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

電子白板在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

象耳中心小學(xué)

黃利梅

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育已經(jīng)逐步走出了僅利用黑板和粉筆從事教學(xué)的歷史，正逐漸把教師和學(xué)生從枯燥的教育方式中解脫出來(lái)。交互式電子白板，這種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，匯聚了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段,具備強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù)。它的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造了生動(dòng)開放便捷的教學(xué)環(huán)境。電子白板與小學(xué)低年級(jí)閱讀課相結(jié)合，可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與度，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維。

一、運(yùn)用白板 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景

我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì),以無(wú)意注意為主,喜歡直觀、生動(dòng)的感知材料。在新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時(shí),枯燥的講解,或者是煽情的演說(shuō),都無(wú)法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。怎樣才能讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲呢？運(yùn)用電子白板就可以做到。它能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。

在我上《識(shí)字4》一課時(shí)，我先在電子白板上出示一幅書上的插圖，讓學(xué)生觀察，學(xué)生被美麗的圖畫吸引了，認(rèn)真地觀察圖上的景物，積極舉手發(fā)言。等學(xué)生發(fā)了言，我再很自然的導(dǎo)入新課。

二、運(yùn)用白板 形象識(shí)字 準(zhǔn)確寫字

識(shí)字與寫字是低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。小學(xué)1－2年級(jí)要求會(huì)認(rèn)1600個(gè)漢字，其中800個(gè)左右會(huì)寫。如果語(yǔ)文課堂每天讀課文，認(rèn)生字，單純的說(shuō)教式教學(xué)，往往令學(xué)生感到枯燥乏味。而利用電子白板的多種功能，可以使學(xué)生與語(yǔ)文課擦出更多的火花，給枯燥的語(yǔ)文課帶來(lái)一次次的驚喜。在識(shí)字課的教學(xué)中，利用電子白板會(huì)設(shè)計(jì)出不同的模式?？梢酝ㄟ^(guò)圖畫功能讓學(xué)生隨心所意地畫、寫、圈，再進(jìn)行涂色。之后可以利用演示功能，將部分字的演變過(guò)程，間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀地記住生字

在《識(shí)字4》的教學(xué)中，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，我分別出示了有插圖的字，這樣，學(xué)生一邊看圖，一邊識(shí)字，很容易把生字記清楚。比如出示“展”字，旁邊有一幅蜻蜓展翅飛的圖。學(xué)生看了圖，立刻就明白了“展”是什么意思。接著，我再讓學(xué)生做蜻蜓展翅飛的動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然，快樂地學(xué)著蜻蜓展翅飛翔，教室里氣氛很熱烈。

在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察字形，解析字理，然后利用電子白板快速地調(diào)出田字格，并選擇所需要的筆，包括粗細(xì)，顏色進(jìn)行示范書寫；接著通過(guò)修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用放大功能將田字格和生字放大，這樣既吸引學(xué)生的注意力，又便于學(xué)生觀察字形，最后利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。對(duì)那些形近字，則選擇不同顏色的筆，讓學(xué)生親手點(diǎn)出應(yīng)該注意的地方，深刻記憶。

三、運(yùn)用白板 互動(dòng)交流 扎實(shí)訓(xùn)練

在以往的教學(xué)中，師生、生生之間除了語(yǔ)言交流外，學(xué)生參與課堂的方式、空間有限，影響了學(xué)生的有效交流和學(xué)習(xí)。使用白板后，學(xué)生有了更多的參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。師生可以進(jìn)行書寫、繪畫、圈畫、標(biāo)注、修改、涂擦、保存等操作，這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中也起到了支持作用。上課時(shí)，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)。

在《識(shí)字4》的教學(xué)中，學(xué)完課文后，在進(jìn)行拓展練習(xí)時(shí)，我又在電子白板上出示一幅圖，圖上有一些小動(dòng)物，讓學(xué)生用書上的句式練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生看了圖后，都被圖上可愛的小動(dòng)物吸引了，紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)自己編的兒歌。

四、運(yùn)用白板 有效朗讀 培養(yǎng)語(yǔ)感。

心理學(xué)家研究表明：最基本的言語(yǔ)能力表現(xiàn)為語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的途徑就是指導(dǎo)學(xué)生有效的朗讀。教師要實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生讀通，讀順，讀出畫面，讀出情感，從中感受“語(yǔ)言的優(yōu)美”。同時(shí)在“會(huì)讀，愛讀，樂讀”中形成良好的語(yǔ)感。利用電子白板可以排除因時(shí)空因素造成的閱讀教學(xué)障礙，既拓寬學(xué)生的視野，又增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，還能突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)《識(shí)字4》時(shí)，為了讓學(xué)生感受夏天的美，在教學(xué)好，我通過(guò)白板軟件的備課，為學(xué)生配置了圖片和優(yōu)美的音樂，通過(guò)聲情并茂的示范朗讀，把學(xué)生帶到課文的情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望。在文本的演示中通過(guò)在句中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，配上教師的動(dòng)作，一點(diǎn)一動(dòng)，學(xué)生讀得有滋有味，在一遍遍的朗讀中感悟著語(yǔ)言的形象美、意境美、韻律美。把“要我讀”變成“我要讀”，在讀中感悟，讀中抒發(fā)情感。既讀出了文字的優(yōu)美，又讀出了兒歌中的快樂。

實(shí)踐證明,作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,電子白板在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中顯示了其無(wú)比的優(yōu)越性,它正悄然進(jìn)入校園，為廣大師生所喜愛。它也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境,有著神奇而獨(dú)特的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的教與學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)，魅力無(wú)限。

第四篇：電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板，語(yǔ)文教學(xué)的好幫手

哈爾濱市尚志小學(xué)校 張凌翼

在教育現(xiàn)代化日益發(fā)展的今天，電子白板作為一種新的教育技術(shù),如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了我們的課堂。在語(yǔ)文教學(xué)中,電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,達(dá)到了事半功倍的效果,開辟了語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)的新天地。下面我就以小學(xué)語(yǔ)文教科版五年級(jí)上冊(cè)《激光》一課談一談自己的感受。

一、巧用電子白板，建構(gòu)自主課堂

為了方便教學(xué)，我們有時(shí)需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容，可無(wú)法在上面做記號(hào)，這使得小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，教師在教學(xué)過(guò)程中可以一邊講一邊做批注，較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維成果；有利于集中學(xué)生的注意力，能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我執(zhí)教的《激光》一課，重點(diǎn)是了解激光的特點(diǎn)，用途及作者在介紹中所采用的說(shuō)明方法。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)交流后在匯報(bào)的過(guò)程中，我使用電子白板的批注功能，學(xué)生匯報(bào)出激光的一個(gè)特點(diǎn)，我就在在電子課文上進(jìn)行圈畫、用不同顏色標(biāo)注等，提高了他們思維的獨(dú)立性和深刻性。同時(shí)對(duì)于文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，例如：“由于激光發(fā)光方向集中，所以特別亮，可以達(dá)到比太陽(yáng)光還要亮一百億倍以上的程度?！边@句話中我利用了電子白板的放大、拖拽功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)特別留意我所強(qiáng)調(diào)的“特別、一百億倍”這兩部分，有效的指導(dǎo)了學(xué)生朗讀，真正體現(xiàn)了以讀促悟，以悟激情的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的良好習(xí)慣。此刻，交互白板不再是單純的信息技術(shù)設(shè)備，而是一座溝通的橋梁，促進(jìn)了“學(xué)生——教師——教材”之間的交流與互動(dòng)。學(xué)生每一次深情地朗讀，每一次深刻地體會(huì)，都是表達(dá)感悟能力的提升。從而突破了文章的重點(diǎn)，大大提高了課堂效率。

可見，利用電子白板學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更直觀、更專注，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美的。

二、善用電子白板，提升課堂功效

成果展示是電子白板優(yōu)于傳統(tǒng)多媒體的最明顯的一個(gè)地方。學(xué)生通過(guò)小組合作探究之后需要將學(xué)習(xí)的成果在全班展示。傳統(tǒng)的多媒體課件根本就沒有這樣一塊區(qū)域，因?yàn)檎n件是課前按照教師教學(xué)思路預(yù)制好的，學(xué)生的合作探究情況是無(wú)法預(yù)知的，而傳統(tǒng)的課堂模式則是學(xué)生上黑板將本組的成果用板書的形式展示，書寫極慢，特別是語(yǔ)文學(xué)科，漢字特別多，那么請(qǐng)學(xué)生板書的教學(xué)行為將會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，極大地降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)的容量變小。這樣電子白板的優(yōu)勢(shì)就展示出來(lái)了。

在執(zhí)教《激光》一文中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用ppt制作“激光應(yīng)用、激光圖片、激光歷史”等演示文稿，在學(xué)生制作的過(guò)程中，我通過(guò)白板進(jìn)行監(jiān)控轉(zhuǎn)播，把學(xué)生制作的過(guò)程通過(guò)白板展示出來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題就直接在白板上操作，寫字，這樣使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。當(dāng)學(xué)生完成制作后，進(jìn)行成果展示時(shí)，我可以調(diào)動(dòng)相應(yīng)的攝像頭，直接投影到該小組的活動(dòng)單上面，將成果進(jìn)行展示。如：學(xué)生在展示“激光在軍事上的應(yīng)用”的演示文稿時(shí)，每一位學(xué)生通過(guò)白板的轉(zhuǎn)播，形象、直觀的看到了激光可以制造激光槍和激光炮。從而大大提高了課堂的有效時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)效率也得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了相應(yīng)的鼓勵(lì)，閱讀能力的提高自然不言而喻了。

三、利用電子白板，進(jìn)行課堂小結(jié)

一節(jié)課的新課內(nèi)容講授結(jié)束后通常要進(jìn)行課堂小結(jié)，白板的板書回放功能可以將課上教師所寫的板書按先后順序放映，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，想回顧幾遍都可以，教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)不同顏色的字跡來(lái)體現(xiàn)，一目了然！

在《激光》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容時(shí)，采用白板的重新放映功能，對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行回顧，依次出現(xiàn)“最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺”，學(xué)生在邊說(shuō)邊看的過(guò)程中對(duì)文章內(nèi)容有了更深入的了解。

以上這些環(huán)節(jié)借助白板把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)、更直觀，提高了課堂教學(xué)的有效性！

總之，交互式電子白板的應(yīng)用為我們帶來(lái)了新一次教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革，交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。在教學(xué)中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語(yǔ)文潛能就像長(zhǎng)了翅膀一樣盡情地釋放出來(lái)，這樣的語(yǔ)文課堂才會(huì)更靈動(dòng)，效果會(huì)更好。

第五篇：淺談交互式電子白板在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的有效應(yīng)用

淺談交互式電子白板在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘要：在科技日新月異，知識(shí)快速更新的情況下，信息化教學(xué)改革正在如火如荼的展開。目前，交互式電子白板正快速取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，成為師生高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識(shí)的得力助手。白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，大大提高了課堂效率。本文圍繞如何讓交互式電子白板技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字課堂教學(xué)中發(fā)揮有效甚至高效作用進(jìn)行了論述，提出建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。有效運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化了識(shí)字教學(xué)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、師生與課件之間的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板； 識(shí)字教學(xué)； 有效

隨著電子白板的推廣和實(shí)踐使用,交互式電子白板已經(jīng)從替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能,發(fā)揮特色教學(xué)功能,走向交互功能充分發(fā)揮的第三階段。交互式電子白板的一些新功能在語(yǔ)文課堂上正發(fā)揮著激發(fā)興趣、直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等傳統(tǒng)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的重要作用。

一、利用白板的網(wǎng)絡(luò)資有利于提高寫字興趣

寫字需要一個(gè)較長(zhǎng)的、嚴(yán)格訓(xùn)練的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的，所以大多數(shù)時(shí)間，寫字課在孩子們看來(lái)是最枯燥、最乏味的課程。我們首先要做的就是引領(lǐng)孩子走出這個(gè)心理的誤區(qū)，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，讓興趣之火點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，變被動(dòng)的枯燥練習(xí)為主動(dòng)的享受學(xué)習(xí)。由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。我們可以在網(wǎng)上搜集古代書法大家練習(xí)書法的小故事，還可以搜集各種各樣的書法名帖，和學(xué)生共同欣賞。愛美之心，人皆有之。小學(xué)生對(duì)美的向往更是單純的、迫切的。

二、利用白板的放大功能有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察字形

字也和人一樣，有的形體短胖，有的形體高瘦，還有的某一部分傾斜。把握好字形，書寫才會(huì)美觀。布魯納的教育真諦就是“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)”。在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察字形，解析字理。將電子白板連接到PC，并利用投影儀將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。教師可以利用電子白板的放大功能將田字格及生字放大，既能吸引學(xué)生的注意力又便于學(xué)生觀察字形。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。通過(guò)步步觀察，細(xì)細(xì)思考，學(xué)生頭腦中就會(huì)重現(xiàn)這個(gè)字在田字格中的大致輪廓，寫起字來(lái)也就有格可依，有架可搭，不會(huì)隨意涂寫了。

三、利用白板的拖拉功能有利于掌握漢字結(jié)構(gòu) 寫字教學(xué)除了要有正確的寫字姿勢(shì)、握筆方法外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、比較，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，從而寫好漢字。

四、利用白板的回放功能有利于掌握筆畫順序

學(xué)寫漢字的過(guò)程中，許多學(xué)生喜歡“倒插筆”，寫字就像畫畫一樣隨放，學(xué)生跟著書空，效果頗佳。

五、利用白板的投影功能有利于及時(shí)評(píng)價(jià)反饋

我們教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、端正，還要把“一個(gè)字怎么寫才好看”的方法潛移默化地滲透給學(xué)生，這就涉及到寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。我們可合理利用電子白板引導(dǎo)學(xué)生完成以下評(píng)價(jià)：

（一）、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)即引導(dǎo)學(xué)生把自己所寫的字和電子白板上呈現(xiàn)的范字進(jìn)行自我比較，看看自己哪些地方已經(jīng)達(dá)到要求，哪些地方還夠。清晰規(guī)范的例字有利于學(xué)生及時(shí)改正自己的不足。教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，使之得以真正落實(shí)。

（二）、交互評(píng)價(jià)

交互評(píng)價(jià)即把不同學(xué)生的字放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生可自由地發(fā)展各自的見解，通過(guò)相互比較、揚(yáng)人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到有效的發(fā)揮，效果較好。

（三）、過(guò)程評(píng)價(jià)

過(guò)程評(píng)價(jià)即讓學(xué)生在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)范寫，老師可就其寫字過(guò)程中的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、筆畫順序、占格等小細(xì)節(jié)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，這種方法便于我們教師針對(duì)共性問(wèn)題，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。為此我們要讓低年級(jí)學(xué)生從一開始對(duì)寫字有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，把好識(shí)字、寫字的三個(gè)關(guān)口，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、交互評(píng)價(jià)中自主地獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而寫出一手漂亮的字。

總之，電子白板的資源無(wú)限，只要老師們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開發(fā)利用白板的細(xì)小功能，定會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多意想不到的驚喜。參考文獻(xiàn)：

1、季德根 《電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用》。

2、新浪網(wǎng) 《電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)》