第一篇：農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用

廣西博白縣旺茂鎮(zhèn)中心校（５３７６００）覃秋菊

隨著農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程的實(shí)施，很多農(nóng)村小學(xué)在這次春風(fēng)的吹拂下，也配備了電子白板。那么，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用電子白板呢？

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作語(yǔ)文教學(xué)課件 課件的制作，是電子白板教學(xué)的基礎(chǔ)，也是應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)的前提。教師課前必須備好課，了解新課標(biāo)的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自己收集到的材料精心設(shè)計(jì)，把圖像、文字、聲音綜合起來(lái)，設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的課件。

例如，在進(jìn)行《望廬山瀑布》一課的教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)課件，將學(xué)生帶入情境之中：（１）用視頻播放廬山風(fēng)景圖，讓學(xué)生了解廬山，在最短的時(shí)間內(nèi)拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題做準(zhǔn)備。（２）配上優(yōu)美的音樂(lè)，營(yíng)造出和諧的氛圍，最后定格到瀑布，讓學(xué)生整體領(lǐng)略廬山風(fēng)情，把學(xué)生的視線聚焦在廬山瀑布上。這樣既渲染了課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、用課件導(dǎo)入新課和講授新課

語(yǔ)文的課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，能把學(xué)生愉快地引入學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)習(xí)效率。

在導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用電子白板教學(xué)設(shè)備，把抽象的事物形象化，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，教學(xué)一年級(jí)拼音“ɑ、ｏ、ｅ”時(shí)，我用熱播的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里的動(dòng)物制作了動(dòng)畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果非常好。喜羊羊的左手拿著“ɑ”，右手拿著“ｏ”，美羊羊的左手拿著“ｅ”，右手拿著草莓。喜羊羊和美羊羊教灰太狼和紅太狼“ɑ、ｏ、ｅ”的讀法和書(shū)寫(xiě)方法，教完后聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)字母。灰太狼聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)，喜羊羊獎(jiǎng)勵(lì)灰太狼一個(gè)紅彤彤的草莓，而紅太狼因?yàn)樯险n不專心，一個(gè)也寫(xiě)不出來(lái)，被喜羊羊和美羊羊罰唱歌。這樣，用動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物導(dǎo)入新課和講授新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀、生動(dòng)的情境，很容易就把學(xué)生帶到課文中，喚起學(xué)生的求知欲。

三、利用電子白板設(shè)計(jì)游戲，提高識(shí)字效率

小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字量大，字形復(fù)雜，容易混淆，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很難，且效率不高。如果將電子白板用于識(shí)字教學(xué)，效果會(huì)更好。例如，我在教學(xué)人教版小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《曹沖稱象》這課的生字時(shí)，把學(xué)生帶到了學(xué)校的多媒體教室。我先在電子白板的大屏幕上出示“沖、議、論、桿、柱”等字，讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生舉手說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是怎么記住的。有學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我記住了‘沖’字，就是中國(guó)的‘中’加上‘冫’，就成了‘沖’。”我用動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》里的熊大、熊二和光頭強(qiáng)的人物制作了課件進(jìn)行教學(xué)：熊大拿著“冫”，熊二拿著“中”，光頭強(qiáng)讀“沖”字，熊二獎(jiǎng)勵(lì)光頭強(qiáng)一個(gè)冰淇淋。播放課件的過(guò)程伴有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)：“光頭強(qiáng)你不砍樹(shù)，努力學(xué)習(xí)變聰明了！”在輕松、有趣的氛圍中讓學(xué)生記住漢字的音、形、義，寓教于樂(lè)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、利用電子白板，進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)

古詩(shī)不是兒歌，學(xué)生不能一讀即懂。因此，有的學(xué)生還沒(méi)學(xué)，就有了畏懼心理。在這種情況下，如果能巧妙地利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能使學(xué)生變“畏學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。如在教古詩(shī)時(shí)，可以根據(jù)古詩(shī)描述的美麗風(fēng)景或者作者的心情，在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻或圖片，在課堂上根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)用課件播放，這會(huì)激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能在課堂上把古詩(shī)背下來(lái)。

五、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等資源突出教學(xué)重點(diǎn)

例如，我在講授二年級(jí)上冊(cè)的《小馬過(guò)河》時(shí)，通過(guò)電子白板，用課件播放動(dòng)畫(huà)：（１）小馬幫媽媽馱半口袋麥子到磨坊去，跑著跑著，一條小河擋住了去路。（２）小馬跑過(guò)去，問(wèn)牛伯伯。（３）老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。”（４）從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住小馬大叫：“小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。它嘆了口氣說(shuō)：“唉，還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”（５）媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了?！毙●R小心地試探著，一步一步地淌過(guò)了河。這樣的情境設(shè)置，學(xué)生容易接受，在不知不覺(jué)中就突破了課文的重點(diǎn)：河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

電子白板在基礎(chǔ)教育中，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，但是事物都是有兩面性的，有利必有弊。電子白板中的聲、像、視頻替代不了教材、文章以及師生雙方的語(yǔ)言交流，它只能作為一件輔助工具來(lái)運(yùn)用。

總之，應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。在語(yǔ)文教育教學(xué)工作中，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，把農(nóng)村有限的教學(xué)設(shè)備合理運(yùn)用起來(lái)，并在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，將電化教育資源內(nèi)化，為我所用，充分運(yùn)用電化教育資源為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。

第二篇：淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用

淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

以電子白板為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入，給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以使教學(xué)問(wèn)題生活化。而這一系列的應(yīng)用，都要建立在科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，即要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，從而真正構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境

（一）化靜為動(dòng)，喚醒學(xué)生的好奇心

心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境（外部因素）符合學(xué)生的認(rèn)知水平，則易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過(guò)掛圖、書(shū)本等有限形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，教者常感到無(wú)從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書(shū)本中的圖頁(yè)，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽(tīng)，課堂就似一潭死水，學(xué)生的注意力容易分散，思維空間不容易打開(kāi)，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，致使教學(xué)達(dá)不

到應(yīng)有的教學(xué)效果。將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂的特點(diǎn)，而且把許多世界各國(guó)的優(yōu)秀資料展示出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）借助信息資源，激活學(xué)生求知欲

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成現(xiàn)實(shí)過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

（三）優(yōu)化情境，建立學(xué)生主體地位

情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在崇尚情境教學(xué)的今天，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)成學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧發(fā)展的教育平臺(tái)，已成為時(shí)代的要求。電子白板的運(yùn)用改變了教師、學(xué)生的行為角色，為學(xué)生提供了多樣化和多維化的信息空間，創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)、探

索、交流、協(xié)作的環(huán)境，有利于學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、利用電子白板，啟迪學(xué)生思維

（一）優(yōu)化教學(xué)素材，提高學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)

教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)占83％，聽(tīng)覺(jué)占11％，嗅覺(jué)占1.5％，味覺(jué)占1％，其他占3.5％。這證明視聽(tīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起的作用較大，同時(shí)也表明，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，獲得知識(shí)的總和能達(dá)94％，尤其可見(jiàn)視聽(tīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。心理學(xué)還指出：“低年級(jí)學(xué)生，由于知識(shí)缺乏，經(jīng)驗(yàn)不多，大腦興奮與抑制的機(jī)能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個(gè)就忘了那個(gè)”。

因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，不僅要注意畫(huà)面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點(diǎn)，主次分明，否則會(huì)影響教學(xué)效果。

（二）化抽象為具體，簡(jiǎn)化學(xué)生思維

小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與語(yǔ)文的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又發(fā)展了學(xué)生的能力和樂(lè)而不為呢？用電子白板創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場(chǎng)境，使之充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感體驗(yàn)，獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

三、善用電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用而主動(dòng)構(gòu)建新的理解、新的心理表征的過(guò)程；也就是說(shuō)，新知識(shí)需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被學(xué)生接受，變成學(xué)生自己的知識(shí).美國(guó)著名的教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾有一段經(jīng)典論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，探明這一點(diǎn)，并根據(jù)此進(jìn)行教學(xué).”因此在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁.使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí).四、巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向

電子白板促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)，開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門(mén)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。只要教師合理，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，就能夠構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂！

第三篇：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用初探

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用初探

摘 要：交互式電子白板已經(jīng)迅速走進(jìn)我們的課堂，電子白板在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為語(yǔ)文教學(xué)增添了勃勃生機(jī)，更激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知、感悟、體驗(yàn)和生成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；生字教學(xué)；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)是我們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)。它的重要性不言而喻，尤其在小學(xué)階段語(yǔ)文的教學(xué)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。而整合了多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，不僅極大地便利了語(yǔ)文教學(xué)，還為語(yǔ)文教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。

一、生字教學(xué)時(shí)巧用電子白板可以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字過(guò)程

生字的教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。以往的識(shí)字教學(xué)僅僅通過(guò)教師的簡(jiǎn)單講解，學(xué)生很難對(duì)復(fù)雜的生字產(chǎn)生深刻的印象。而電子白板的使用完全可以解決這一難題，利用電子白板的諸多功能，將枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、有趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字擦出興趣的火花，并走近電子白板，主動(dòng)參與識(shí)字。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣

在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字一》教學(xué)時(shí)，“舞”字，很多學(xué)生因?yàn)橛^察的不夠仔細(xì)，都認(rèn)為它是三個(gè)豎，并且下面的筆順學(xué)生觀察起來(lái)也比較吃力?！胺糯箸R”功能就發(fā)揮了作用，將放大鏡在這個(gè)字的各個(gè)部分進(jìn)行放大。為了讓識(shí)字變得熱鬧起來(lái)，還有一個(gè)功能也是不錯(cuò)的選擇。將學(xué)生會(huì)認(rèn)的字準(zhǔn)備好，但是并不直接展示給學(xué)生看，從而增加了一層神秘感。學(xué)生看到黑黑的屏幕，個(gè)個(gè)充滿了好奇，這時(shí)利用“探照燈”功能，將一個(gè)圓圓的光斑照在某個(gè)生字上，讓學(xué)生快速讀出。學(xué)生興趣十足，個(gè)個(gè)積極參與。

（二）讓學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字

更值得一提的還有“刮刮樂(lè)”功能。設(shè)計(jì)的一些詞語(yǔ)都被蓋住，學(xué)生要到白板上用“神筆”刮開(kāi)，并且讀出詞語(yǔ)。這也讓學(xué)生接觸了白板，在游戲中感受到白板的神奇之處。教室里學(xué)習(xí)氣氛異常濃厚。識(shí)字教學(xué)當(dāng)然離不開(kāi)寫(xiě)，往日的課堂，要在黑板上事先畫(huà)好田字格，然后在田字格上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，每節(jié)課都要重新畫(huà)田字格。如今，電子白板就有改變背景的功能，將背景改為田字格，可以在上面自由書(shū)寫(xiě)，也可以在示范以后，讓學(xué)生在白板上書(shū)寫(xiě)。

二、課文閱讀過(guò)程中白板的使用，可以增強(qiáng)學(xué)生的感悟，提高學(xué)生理解能力

課文的深入分析在小學(xué)階段要求的并不是很多，要讓學(xué)生真正投入到文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且自然而然的從中汲取感悟，就要讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，很多教師都在為怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而努力。電子白板進(jìn)入語(yǔ)文課堂以后，為教學(xué)過(guò)程注入了一股新鮮的血液。電子白板將黑板、投影、計(jì)算機(jī)的各種功能融入一體，使用起來(lái)更方便，尤其在課文理解和分析中更顯出其優(yōu)越性。電子白板在教學(xué)中的有效使用，成為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)生主動(dòng)參與、探索”的助推器。

（一）利用電子白板創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情景

課堂情景的創(chuàng)設(shè)有助于吸引學(xué)生的注意力。電子白板以其鮮艷的色彩、美妙的聲音、多變的圖像可以有效刺激學(xué)生的感官。它所創(chuàng)造出的各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（二）利用電子白板理解課文內(nèi)容

（1）對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的課文，主要是教會(huì)學(xué)生一些道理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。根據(jù)教材的內(nèi)容需要，電子白板可以將靜態(tài)的課文變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的效果。利用生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解課文的關(guān)鍵內(nèi)容，在整體上有所感悟。

（2）對(duì)于一些難理解的課文，例如《天安門(mén)廣場(chǎng)》這一課的教學(xué)難點(diǎn)在于很多學(xué)生根本沒(méi)去過(guò)北京，更難以體會(huì)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的壯觀。單憑口頭講解來(lái)說(shuō)明什么是“壯觀”，空談看到升旗儀式的感受，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)講，很不切合實(shí)際。所以，利用電子白板讓學(xué)生身臨其境，真正的感受一下北京天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式的場(chǎng)景，即使不用任何語(yǔ)言，也能讓學(xué)生體會(huì)到什么是“壯觀”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。另外，學(xué)生也收集了許多關(guān)于“天安門(mén)”的資料，也可以利用投影儀來(lái)展示。

（3）古詩(shī)向來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)。古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)文字美、意境美，古詩(shī)以短短的幾句，卻呈現(xiàn)給我們無(wú)盡的景物與想象。讓低年級(jí)學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生生動(dòng)的畫(huà)面，是最難體會(huì)的，而電子白板突破了這一難點(diǎn)。

在講《春曉》一課時(shí)筆者深有感觸。這首詩(shī)不用教學(xué)生就都能朗朗上口，但是對(duì)于詩(shī)中的內(nèi)容和意境，學(xué)生卻是知之甚少。在教學(xué)中利用電子白板“幕布”的功能，好似放電影一樣，將每句詩(shī)所呈現(xiàn)的畫(huà)面展示在學(xué)生眼前?！疤幪幝勌澍B(niǎo)”的聲音，讓學(xué)生體會(huì)到春天早晨的美好，正當(dāng)學(xué)生還沉浸在春天早晨的美好當(dāng)中時(shí)，已經(jīng)將他們帶入到“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的淡淡感傷中去。這樣聲情并茂的講解，使學(xué)生情不自禁帶著充沛的感情來(lái)朗誦，能感受到他們已經(jīng)充分體會(huì)到了詩(shī)的意境，將自己融入其中。

三、善用電子白板，創(chuàng)設(shè)虛擬空間，提高學(xué)生的觀察寫(xiě)作能力

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、具體描寫(xiě)的能力是小學(xué)作文訓(xùn)練中的首要任務(wù)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生主要是培養(yǎng)其寫(xiě)作興趣和自信心，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，自由表達(dá)，有個(gè)性的表達(dá)。面對(duì)豐富多彩的大千世界，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)很多，感悟體驗(yàn)也不少，但是很多學(xué)生缺乏觀察能力，不能將當(dāng)時(shí)的情景和復(fù)雜情感表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)出的東西好像記錄流水賬，缺少細(xì)節(jié)，內(nèi)容不具體、不生動(dòng)、不感人。通過(guò)對(duì)電子白板中豐富的素材資源進(jìn)行整合，在作文課上重現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷或者難以忘懷的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)想象空間，來(lái)喚起學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的寫(xiě)作空間。

電子白板的使用大大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再是單存的教與學(xué)，而是教師與學(xué)生的充分互動(dòng)。但是，電子白板只是完成課堂教學(xué)的輔助手段，好的語(yǔ)文教學(xué)還是要依靠教師本身的教學(xué)能力，對(duì)于白板的使用要恰到好處。我們有理由相信電子白板在我們的教學(xué)中將會(huì)越來(lái)越完善，使我們的課堂更加精彩。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王小菊.電子白板，讓語(yǔ)文課堂更高效[J].學(xué)生之友，2010（4）.[2]俞秋楓.淺談交互式電子白板在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].都市家教，2011（3）.（責(zé)任編輯：劉向宏）

第四篇：電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

電子白板，語(yǔ)文教學(xué)的好幫手

哈爾濱市尚志小學(xué)校 張凌翼

在教育現(xiàn)代化日益發(fā)展的今天，電子白板作為一種新的教育技術(shù),如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了我們的課堂。在語(yǔ)文教學(xué)中,電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,達(dá)到了事半功倍的效果,開(kāi)辟了語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)的新天地。下面我就以小學(xué)語(yǔ)文教科版五年級(jí)上冊(cè)《激光》一課談一談自己的感受。

一、巧用電子白板，建構(gòu)自主課堂

為了方便教學(xué)，我們有時(shí)需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容，可無(wú)法在上面做記號(hào)，這使得小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，教師在教學(xué)過(guò)程中可以一邊講一邊做批注，較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維成果；有利于集中學(xué)生的注意力，能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我執(zhí)教的《激光》一課，重點(diǎn)是了解激光的特點(diǎn)，用途及作者在介紹中所采用的說(shuō)明方法。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)交流后在匯報(bào)的過(guò)程中，我使用電子白板的批注功能，學(xué)生匯報(bào)出激光的一個(gè)特點(diǎn)，我就在在電子課文上進(jìn)行圈畫(huà)、用不同顏色標(biāo)注等，提高了他們思維的獨(dú)立性和深刻性。同時(shí)對(duì)于文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，例如：“由于激光發(fā)光方向集中，所以特別亮，可以達(dá)到比太陽(yáng)光還要亮一百億倍以上的程度?！边@句話中我利用了電子白板的放大、拖拽功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)特別留意我所強(qiáng)調(diào)的“特別、一百億倍”這兩部分，有效的指導(dǎo)了學(xué)生朗讀，真正體現(xiàn)了以讀促悟，以悟激情的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的良好習(xí)慣。此刻，交互白板不再是單純的信息技術(shù)設(shè)備，而是一座溝通的橋梁，促進(jìn)了“學(xué)生——教師——教材”之間的交流與互動(dòng)。學(xué)生每一次深情地朗讀，每一次深刻地體會(huì)，都是表達(dá)感悟能力的提升。從而突破了文章的重點(diǎn)，大大提高了課堂效率。

可見(jiàn)，利用電子白板學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更直觀、更專注，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無(wú)法媲美的。

二、善用電子白板，提升課堂功效

成果展示是電子白板優(yōu)于傳統(tǒng)多媒體的最明顯的一個(gè)地方。學(xué)生通過(guò)小組合作探究之后需要將學(xué)習(xí)的成果在全班展示。傳統(tǒng)的多媒體課件根本就沒(méi)有這樣一塊區(qū)域，因?yàn)檎n件是課前按照教師教學(xué)思路預(yù)制好的，學(xué)生的合作探究情況是無(wú)法預(yù)知的，而傳統(tǒng)的課堂模式則是學(xué)生上黑板將本組的成果用板書(shū)的形式展示，書(shū)寫(xiě)極慢，特別是語(yǔ)文學(xué)科，漢字特別多，那么請(qǐng)學(xué)生板書(shū)的教學(xué)行為將會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，極大地降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)的容量變小。這樣電子白板的優(yōu)勢(shì)就展示出來(lái)了。

在執(zhí)教《激光》一文中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用ppt制作“激光應(yīng)用、激光圖片、激光歷史”等演示文稿，在學(xué)生制作的過(guò)程中，我通過(guò)白板進(jìn)行監(jiān)控轉(zhuǎn)播，把學(xué)生制作的過(guò)程通過(guò)白板展示出來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題就直接在白板上操作，寫(xiě)字，這樣使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。當(dāng)學(xué)生完成制作后，進(jìn)行成果展示時(shí)，我可以調(diào)動(dòng)相應(yīng)的攝像頭，直接投影到該小組的活動(dòng)單上面，將成果進(jìn)行展示。如：學(xué)生在展示“激光在軍事上的應(yīng)用”的演示文稿時(shí)，每一位學(xué)生通過(guò)白板的轉(zhuǎn)播，形象、直觀的看到了激光可以制造激光槍和激光炮。從而大大提高了課堂的有效時(shí)間，拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)效率也得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了相應(yīng)的鼓勵(lì)，閱讀能力的提高自然不言而喻了。

三、利用電子白板，進(jìn)行課堂小結(jié)

一節(jié)課的新課內(nèi)容講授結(jié)束后通常要進(jìn)行課堂小結(jié)，白板的板書(shū)回放功能可以將課上教師所寫(xiě)的板書(shū)按先后順序放映，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，想回顧幾遍都可以，教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)不同顏色的字跡來(lái)體現(xiàn)，一目了然！

在《激光》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容時(shí)，采用白板的重新放映功能，對(duì)文章的重點(diǎn)進(jìn)行回顧，依次出現(xiàn)“最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺”，學(xué)生在邊說(shuō)邊看的過(guò)程中對(duì)文章內(nèi)容有了更深入的了解。

以上這些環(huán)節(jié)借助白板把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)更生動(dòng)、更直觀，提高了課堂教學(xué)的有效性！

總之，交互式電子白板的應(yīng)用為我們帶來(lái)了新一次教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革，交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。在教學(xué)中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語(yǔ)文潛能就像長(zhǎng)了翅膀一樣盡情地釋放出來(lái)，這樣的語(yǔ)文課堂才會(huì)更靈動(dòng)，效果會(huì)更好。

第五篇：交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

朝陽(yáng)小學(xué)

王佳

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多媒體教室走進(jìn)了我們農(nóng)村學(xué)校，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然地走進(jìn)了學(xué)校師生，走進(jìn)了我們的課堂。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過(guò)程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。

現(xiàn)結(jié)合本人近一年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用就恰恰能體現(xiàn)新課改的學(xué)生觀。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——圖片展示功能

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運(yùn)用有著密切的關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及唯美的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力。

例如《高爾基和他的兒子》一課，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我將課文插圖以最好的色彩展示給學(xué)生。在講解“春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。”這一自然段時(shí)，為了很好的讓學(xué)生理解“姹紫嫣紅”一詞，我利用電子白板的插入功能，將一幅幅美麗的花海圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并搭配上適合的優(yōu)美音樂(lè)，讓學(xué)生盡情欣賞。當(dāng)孩子們看夠了，自己就有暢談的欲望，學(xué)生不僅很好的理解了姹紫嫣紅一詞的意思，并且隨著說(shuō)了很多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。通過(guò)這一組幻燈片的放映，學(xué)生們深切體會(huì)到了兒子為爸爸栽種的花以及兒子對(duì)父親的愛(ài)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與；

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。

例如，在復(fù)習(xí)課中，我通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在電子白板上完成教學(xué)內(nèi)容。病句的修改是中學(xué)生的一大難題，在期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，我利用白板的批注、書(shū)寫(xiě)、色彩等功能，現(xiàn)場(chǎng)講完后，讓學(xué)生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫(kù)功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)盡可能多請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。

3、組織學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)——展示臺(tái)功能

電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺(tái)，利用電子白板教學(xué)能充分與學(xué)生進(jìn)行多種多樣的交互活動(dòng)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。隨著學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也成了集體中的一員，無(wú)形中達(dá)成了更多的老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。

如教學(xué)《高爾基和他的兒子》一課時(shí)，課堂中我安排了這樣的小練筆：

兒子讀了父親意味深長(zhǎng)的來(lái)信，明白了做人的道理，為了讓父親放心他給父親寫(xiě)了一封回信，信中他會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)拿出手中的筆替他寫(xiě)一些。請(qǐng)注意書(shū)信格式。當(dāng)孩子們理解了課文的內(nèi)涵，寫(xiě)的都很多很好，這時(shí)候我可以很好的利用電子白板的展示臺(tái)功能，有效的將孩子們寫(xiě)給爸爸的信展現(xiàn)給全班同學(xué)看，每個(gè)孩子寫(xiě)的都不一樣，但是每一種愛(ài)都是深沉的，信里都充滿了濃濃的愛(ài)意。我想當(dāng)孩子們看到其他同學(xué)的信也會(huì)是一種收獲，當(dāng)展示自己書(shū)信的時(shí)候，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，增加了孩子學(xué)習(xí)的自信心。這樣的電子白板功能讓我和孩子們受益匪淺。

用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育。

二、確立教師的主導(dǎo)地位，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺(tái)，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個(gè)點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會(huì)技能、語(yǔ)文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更好的引路人。

如教學(xué)《高爾基和他的兒子》一課時(shí)，高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對(duì)爸爸很孝順，文中哪些地方寫(xiě)出了兒子對(duì)爸爸那種深深的愛(ài)？教學(xué)時(shí)我讓孩子們利用抓住關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，閱讀課文第二自然段。高爾基的兒子只有１０歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過(guò)去了，他告別了爸爸，跟媽媽一起回家去了。

這時(shí)候我利用電子白板的批注功能，讓學(xué)生到黑板上畫(huà)出這些關(guān)鍵字詞，這樣簡(jiǎn)單直觀的操作讓學(xué)生很容易就理解了課文。

總之，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。同時(shí)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。我相信交互式電子白板在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。