第一篇：新學(xué)校論壇學(xué)習(xí)收獲

新學(xué)校論壇學(xué)習(xí)收獲

鄧莊小學(xué) 張國青

10月18、19日兩天有幸參加了由李希貴發(fā)起的第五屆新學(xué)校論壇。兩天里，聽了18位優(yōu)秀、卓越校長精彩的演講，他們的核心辦學(xué)理念就是我們創(chuàng)辦的學(xué)校讓學(xué)生向往、教師幸福、家長、社會滿意的理想學(xué)校。兩天風(fēng)暴式的學(xué)習(xí)、交流，我們不停地思考著、收獲著。

思考著，教育的本質(zhì)是什么？“學(xué)生第一”要怎么做？一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育不是給一桶水里裝滿水，而是把學(xué)生內(nèi)心的火焰點燃。把學(xué)生快樂，教師幸福，社會滿意作為目標(biāo)，把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生以自己喜歡的方式活著。

教師要做學(xué)生生命中的貴人，教師如何做學(xué)生生命中的貴人。我們的每一位教師，能不能時時刻刻都做學(xué)生生命中的貴人，給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生影響，給學(xué)生信心。俞敏洪分享了自己做教育的一點體會，他提倡鼓勵教育，他說鼓勵是讓孩子進(jìn)步的好方法。我對其中的一句話，“一個好的老師，是對班里最后10名比前幾名表揚得多的老師”印象很深，這也是我們平時教學(xué)中的弱點。班里后10名一般是學(xué)困生，他們之所以學(xué)困，在很大程度上與缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，缺乏學(xué)習(xí)的能動性和積極性。適時、充分、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？墒顾麄兏抡J(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，迷途知返，步入正途。如果我們不能把這后10名學(xué)生裝在心里，如何做到“學(xué)生第一”？ 想到如今的素質(zhì)教育，處處抓學(xué)生素質(zhì)，但是抓學(xué)生素質(zhì)的同時，貌似是把學(xué)生在學(xué)海中解脫出來，但各個學(xué)科有沒有真正減少作業(yè)量，學(xué)生的負(fù)擔(dān)是不是越加越重，如何糾正這種典型的“偽學(xué)生第一”。

李振村校長給我們所講的“帽子周”活動，這樣漂亮的帽子是不是真的出自學(xué)生的手？整個活動完全都是按照“學(xué)生第一”的理念做的，但是為什么最后出現(xiàn)的是“家長第一”呢？這樣的“學(xué)生第一”還有意義嗎？李振村校長追問著：“學(xué)生第一”的精髓究竟是什么？

李希貴校長說過的一句話，那就是“把選擇的權(quán)力還給學(xué)生”，這才是真正的學(xué)生第一。根據(jù)自己的需要做出選擇，是人的一種本能。我們的校園也是這樣的，無論有多少學(xué)生自己在主持活動，無論墻上掛了多少學(xué)生的自己的照片和作品，假如學(xué)生沒有選擇的權(quán)力，就稱不上是真正的學(xué)生第一，稱不上是現(xiàn)代學(xué)校。

反思我們的課改工作，為什么每次去學(xué)楊思、去學(xué)杜郎口，都感到力不從心甚至于格格不入，最后就是不了了之。周圍有很多參與過課改的老師，在交談中最大的特點就是感覺在一輪課改下來后，也學(xué)習(xí)先進(jìn)校的模式了，學(xué)生的成績并沒有提高，相反還下降了，問其原因，為什么呢？都覺得是課改了，課堂時間不夠了，做題量小了，看到人家課改實驗的做題量多大多大，為什么我們就不行呢，于是又開始覺得這種課改出問題了、甚至于開始質(zhì)疑這種移植的課改是不是有效，為什么移植的模式成活率、合格率不高。今天學(xué)楊思、明天學(xué)杜郎口、后天不知道又去學(xué)誰，最終都是學(xué)到皮毛、不得精髓，反而顯得邯鄲學(xué)步，最后連最基本的教學(xué)都不會了，這就是我們教育觀出問題了。我們教師有沒有想到時時刻刻都做學(xué)生生命中的貴人，給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生影響，給學(xué)生信心。如果真正的深入課改，就要做到“學(xué)生第一”，就要有“學(xué)生第一”教育觀。讓學(xué)生感受清新淡雅的教育氛圍，讓學(xué)生在這樣的教育土壤里去自由呼吸，快樂成長。

收獲著，清華附小的語文主題教學(xué)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“1+X課程”。

回想我校的課改走過了一年的時間，期間有喜有樂，當(dāng)然還不能說有花有果，但我們確確實實經(jīng)歷了一段艱苦的歷程。課改初期我們就意識到了，學(xué)生的閱讀量太少了、學(xué)生的朗讀能力太差了，苦苦思索、艱難實踐，效果就是不好。

新學(xué)期開學(xué)后，在校內(nèi)我們做過一個調(diào)查，如果在學(xué)校不增加一節(jié)周五的專項閱讀課的話，學(xué)生利用課下時間能夠獨立閱讀的有多少，答案幾乎為零。但就是這樣寶貴的閱讀時間，可能還會由于這樣那樣的原因，被我們教師擠占掉。萬幸的是因為有意識的進(jìn)行督促閱讀，六年級的孩子有的說讀過2本書了、有的說讀過3本書了，更有個別的學(xué)生讀過5本書了，但是還是有的孩子因為這樣那樣的原因，還沒有讀完一本。

李希貴校長說，兒童的智力取決于小學(xué)的閱讀能力。我們就在反思，既然家庭閱讀量小，我們到底怎么樣增加課上閱讀量？于是，我們有意識的加大閱讀，有意識地要求教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，探討如何在不增加課時的情況下如何壓縮語文教學(xué)時間，增加課上閱讀量。但是經(jīng)過一輪的實驗，效果很不理想。

有幸聆聽了竇桂梅老師關(guān)于清華附小的語文主題教學(xué)的報告后，深受啟發(fā)。竇桂梅老師提出了簡單、明確的“三個一”的質(zhì)量目標(biāo)。即“一手好字”“一副好口才”和“一篇好文章”。

“一手好字”包括識好字和寫好字。提出了各年級、各學(xué)期具體的識字目標(biāo)和寫字目標(biāo)。在識字、寫字目標(biāo)中，既有內(nèi)容、要求，又有方法、習(xí)慣的指導(dǎo)。提出“一手好字”的質(zhì)量目標(biāo)，體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)以識字、寫字為重點，也表明了漢字的識與寫，是語文學(xué)習(xí)的奠基工程，貫穿小學(xué)1--6年級，是常抓不懈的工作。

“一副好口才”既是語文素養(yǎng)的一個重要方面，又是21世紀(jì)的人應(yīng)當(dāng)具有的基本素質(zhì)?！皟A聽、表達(dá)、應(yīng)對”是三個重要方面。通過小學(xué)階段的訓(xùn)練，要做到聽得清楚，說得明白，善于溝通與交流。

“一篇好文章”包括“讀懂一篇好文章”和“能寫一篇好文章”。

“讀懂一篇好文章”，既是十分重要的閱讀能力，又是十分重要的學(xué)習(xí)能力。因為“閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的”。在閱讀中著重培養(yǎng)提取信息的能力，作出解釋的能力以及進(jìn)行評價的能力?！澳軐懸黄梦恼隆?，指引學(xué)生從“積累、觀察、運用”三個方面努力。強(qiáng)調(diào)“作文即生活，作文即做人”，培養(yǎng)學(xué)生在求真、立誠的表達(dá)中，學(xué)做真誠、有用、有愛心的人?！叭齻€一”的質(zhì)量目標(biāo)，是竇桂梅“主題教學(xué)”的質(zhì)量核心，它不僅回答了“達(dá)成什么目標(biāo)”的問題，而且在一定程度上回答了“教什么、學(xué)什么”“怎樣教、怎樣學(xué)”以及“如何評價教學(xué)”的問題。

李希貴校長以尋找開題，李希貴告訴現(xiàn)場的校長，必須學(xué)會尋找問題背后的真問題，在尋找教育的出路和突破口的過程中，我們不能僅僅靠眼睛，而是需要靠內(nèi)心，需要豐富的人生體驗和坎坷的經(jīng)歷。我們也在“尋找”，尋找屬于我們的課改路徑。清華附小的 “單元主題教學(xué)”，把教材的一個單元看作一個整體，整合本單元的內(nèi)容情感主題，挖掘本單元的一個訓(xùn)練點主題，然后圍繞重點，大膽取舍，做到一課一小得，一單元一大得。

回到學(xué)校后，我們下載了有關(guān)竇桂梅老師的公開課，反復(fù)的聽，感受竇桂梅老師的個人魅力、體會竇桂梅老師的授課風(fēng)格。召開專項的語文研討會，針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。經(jīng)過一段時間我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生了變化，原來不愿讀書的現(xiàn)在開始看書了，原來讀的不好的同學(xué)讀的流利起來，甚至有的學(xué)生的朗讀超越了本年級的老師。

現(xiàn)在，我們的語文教學(xué)初步形成整體預(yù)習(xí)、字詞過關(guān)、精讀指導(dǎo)、略讀實踐、主題閱讀、復(fù)習(xí)反饋基本課型。教學(xué)中，要求教師做到緊扣學(xué)段目標(biāo)，提取一兩個學(xué)習(xí)點，進(jìn)行教學(xué)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)是語文學(xué)習(xí)聚焦，既讓學(xué)生字詞過關(guān)還要讓學(xué)生能讀會說，逐步在“積累、觀察”中學(xué)會運用寫作。

同時我們認(rèn)識到，校園生活首先要讓學(xué)生快樂，只有校園生活快樂了學(xué)生才愿意到學(xué)校里來，只有學(xué)生的“心”到學(xué)校來了才能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。當(dāng)我們意識到學(xué)生要豐富自己的學(xué)校生活時，一個念頭出現(xiàn)在我們的腦海中，我們要組織學(xué)生參加社團(tuán)活動。

于是我們把老師們聚集在一起討論社團(tuán)活動的可行性，同時讓外出培訓(xùn)的老師注意下參觀的學(xué)校社團(tuán)開展情況，我們外出培訓(xùn)的老師反饋回來的第一信息就是人家石家莊的學(xué)校在好幾年以前就開始組織社團(tuán)活動了，這就更加增強(qiáng)了我們組織社團(tuán)活動的信心。我們利用1周的時間在3-6年級進(jìn)行宣傳發(fā)動，看一看學(xué)生有什么活動需求，當(dāng)老師們把學(xué)生的需求反饋給我們的時候我們震驚了，我們沒有想到原來學(xué)生是這樣的迫切希望學(xué)校組織豐富多彩的活動。

11月8日、9日周六日兩天我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加班根據(jù)學(xué)生需求制定出了包括七大社團(tuán)組織（藝術(shù)社團(tuán)、體育社團(tuán)、科技社團(tuán)、閱覽社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、信息技術(shù)社團(tuán)、誦讀社團(tuán)）基本的社團(tuán)活動方案。做到“三定”：①定人（人員固定）、②定時：活動時間固定（每周三下午第二、三節(jié)課）、③定點（活動地點固定）：充分利用學(xué)校內(nèi)的教室資源，固定上課地點，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備，并作好衛(wèi)生保潔工作。

11月11日，我們張貼了宣傳單，課間操下課后學(xué)生爭相圍觀，不少學(xué)生問我，校長什么時候報名、我參加什么什么。學(xué)生報名時，由于我們的例會還沒有開完，找輔導(dǎo)老師報名的學(xué)生把辦公室圍了里三層外三層，這更加堅定了我們組織社團(tuán)活動的信心。11月13日我們組織進(jìn)行了第一次活動，學(xué)生、教師反映情況很好。

在課改進(jìn)程中，我們在反思、我們在成長，有的時候老師們打趣的和我說，跟著你干又苦又累。但是我知道老師們付出的是辛苦，收獲的是幸福。問清自己、找到自己，教育不同于一般的服務(wù)業(yè)，它是服務(wù)于人的靈魂的行業(yè)。我們都是只有一只翅膀的天使，只有相互擁抱才能飛翔。

第二篇：新學(xué)校論壇學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

新學(xué)校論壇學(xué)習(xí)二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

王家莊街道解戈小學(xué)

李世先 2013年10月22日

參加新學(xué)校論壇學(xué)習(xí)培訓(xùn)二次講稿

“新學(xué)校行動研究”是中國教育學(xué)會副會長、北京十一學(xué)校校長李希貴先生主持的國家課題，旨在通過行動研究，推動優(yōu)質(zhì)學(xué)校走向理想學(xué)校。全國“新學(xué)校論壇”作為“新學(xué)校行動研究”的重要載體，以“把我們的行動拿出來研究，把研究的成果付之于行動”為宗旨，自2010年起已成功舉辦三屆，正逐漸成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域交流改革成果的重要平臺。吸引了大批中小學(xué)校長、教師參會，在教育界引起極大反響。

2013年10月18日，我們在王家莊街道進(jìn)行了二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由門學(xué)珠校長主講，通過學(xué)習(xí)知道李希貴校長做了《新學(xué)校行為研究》主題報告；特邀“鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)計劃”的倡導(dǎo)及發(fā)起者、央視著名主持人崔永元先生發(fā)表了《教育的責(zé)任》主題演講；北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心王嘯教授、深圳市福田區(qū)教育研究中心嵇成中主任分享了關(guān)于《公民素養(yǎng)與道德教育》《未來的課堂》等專題報告；“新學(xué)校行動研究”的踐行者——二十位優(yōu)秀校長激情演講；著名教育策劃人、《當(dāng)代教育家》主編李振村等專家睿智點評以及千名校長現(xiàn)場互動。

通過二次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我感觸最深、最值得我思考的就是兩組詞：細(xì)節(jié)和深度、追問和對策。

我們不必過深的去研究教育理念，因為只要學(xué)校正確的辦學(xué)理念確立了，接下來我們重點要做的就是在教育細(xì)節(jié)上的深度處理，我認(rèn)為這是成功的學(xué)校教育的關(guān)鍵所在。學(xué)校教育細(xì)節(jié)和深度可分兩個層次。首先是細(xì)節(jié)和深度的教育，即學(xué)校育人、管理、教學(xué)不在大而全，而在于小而精?？v觀二十位名校長的發(fā)言，沒有一位是泛泛的談及自己學(xué)校的方方面面，而談的是如何精巧的設(shè)計育人策略并持之以恒的開展行動的方略。這讓我們思考：我們?nèi)粘ｉ_展的育人工作是不是真正觸動了學(xué)生？是不是事半功倍？我們是不是也像名校長那樣去尋求育人的突破點，真正讓師生內(nèi)心和行動參與到教育中和被教育中，同時，我們還應(yīng)在教育的深度上下功夫，讓每一個精細(xì)的教育行動能持之以恒，發(fā)揮最大的教育功用。如我們開展的學(xué)校品牌創(chuàng)建活動：我們要思考選取最適合學(xué)校自身特點的育人方案，通過細(xì)致的組織管理并堅持長期開展，經(jīng)過積累，在較長的時間內(nèi)達(dá)到形成品牌和教育優(yōu)勢的目的，并且長期保持下去……我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的教育傳統(tǒng)優(yōu)勢，始終不忘教學(xué)這一中心，精細(xì)并長久的做下去……深度地開發(fā)和保持自身優(yōu)勢……。學(xué)校教育的細(xì)節(jié)和深度地第二個層次是教育的細(xì)節(jié)和深度。作為校長，細(xì)節(jié)是一種關(guān)注，首先要“關(guān)注每一個師生，溫暖每一個心靈?！标P(guān)注教師的需求，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，其次是“抓不落實的事，查不落實的人?！鄙疃人伎悸鋵嵎椒?，不求形式上的轟轟烈烈，只求“實打?qū)崱?，從小事著手，關(guān)注成長……

在我們學(xué)校的教育中太多的需要追問，追問其實是一種深度思考，是糾正我們教育行動偏差的良藥。特別是教育家李振村和李希貴，在他們的談話中處處體現(xiàn)著追問，處處體現(xiàn)著對教育現(xiàn)象的深層次思考。這個追問的結(jié)果就是尋求問題教育現(xiàn)象的對策。這給我們的啟發(fā)是：在我們面對學(xué)校中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，能深層次地追問、思考、研究，尋求最佳的解決問題的方法，在追問中去發(fā)現(xiàn)我們平時教育工作中的失誤和不良現(xiàn)象，換個角度去思考，去行動，用更好地解決問題的對策去創(chuàng)造性地開展工作，達(dá)到最優(yōu)化的教育效果。

第三篇：第四屆班主任名家論壇學(xué)習(xí)收獲

全國教育名家論壇

——第七屆品格教育與班主任技能提升暨德育主題班會培訓(xùn)會

心得體會

源匯區(qū)交通路小學(xué)

劉永剛

2015年11月

德育溫暖學(xué)生心田 用心打造幸福教室

——第七屆品格教育與班主任技能提升暨德育主題班會培訓(xùn)會學(xué)習(xí)心得

源匯區(qū)交通路小學(xué) 劉永剛

很榮幸于2015年10月30日—11月1日參加由河南省教育科學(xué)研究所、河南省教育學(xué)會、德育報社等單位在鄭州市舉辦的全國教育名家論壇——第七屆品格教育與班主任技能提升暨德育主題班會培訓(xùn)會。感謝學(xué)校給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我有幸親臨會場，目睹了名師的風(fēng)采，受益匪淺。

這次會議共三天。與會人員分別聆聽了全國模范教師、全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)個人，2015中央電視臺“最美教師”，黨和人民滿意教師，成都市十佳班主任，成都市“一專多能”十佳青年教師，現(xiàn)任教于成都七中育才學(xué)校的歷史老師班主任葉德元主講的“打造一件幸福教室—特色活動促進(jìn)班級個性發(fā)展”的精彩內(nèi)容，通過班級豐富多彩的特色活動開展來增強(qiáng)班級凝聚力，讓學(xué)生從精神渙散到凝心聚力，從不學(xué)無術(shù)到懂禮愛學(xué)，讓與會老師大為贊賞，現(xiàn)場掌聲不斷。還有中國《德育報》社社長兼總編輯，陶行知學(xué)會分會會長、全國知名教育理論研究專家張國宏、成都教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長、義務(wù)教育研究室主任、品格教育推廣人楊霖、教育部國培班特聘授課專家、教育部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程探究性學(xué)習(xí)項目首席專家趙志祥、廣東省佛山市南海區(qū)班主任培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，南海區(qū)高級班主任，全國知名班主任，廣東省優(yōu)秀班主任能力比賽一等獎獲得者，“小活動 大德育”德育品牌研發(fā)者賈高見老師等。

各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生品格教育、德育指導(dǎo)到班會課、班級活動的開展，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

通過幾天的培訓(xùn)我開拓了視野。葉德元老師圍繞“創(chuàng)建一間幸福教室”，通過班級豐富多彩的特色活動開展來增強(qiáng)班級凝聚力，讓學(xué)生從精神渙散到凝心聚力，從不學(xué)無術(shù)到懂禮愛學(xué)，讓與會老師大為贊賞，現(xiàn)場掌聲不斷；李虹霞老師以“重建教師，重整課堂”為題，以富有親和力的語言講述了發(fā)生在班級學(xué)生身上因愛而改變的點滴故事，整場匯報充滿詩情畫意，讓人明白原來課堂還可以這樣上。趙志祥老師從“當(dāng)老師犯了錯”說起，以公開課的形式循循善誘、逐步推進(jìn)，拉近了和學(xué)生的距離感，在隨后的演講中也展現(xiàn)了他睿智、博學(xué)的深厚功底。三天的時間說短也長，讓所有老師都銘記于心，嘆為觀止，有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。

通過培訓(xùn)和自我思考，我深深地認(rèn)識到，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。就像李虹霞老師所講的：要用心去經(jīng)營你的教室，用愛關(guān)愛你的孩子們，這樣對學(xué)生將會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。

其次，從教數(shù)年、在教學(xué)中主張“無痕教育”、“人民教育家工程”培養(yǎng)對象、“國培計劃教育部首批特聘專家”、“中國名師”徐斌老師注重以人為本，情感育人，對學(xué)生動之以情，曉之以理，特別注重對學(xué)生情感因素的培植，有效地開發(fā)學(xué)生的情感世界，使其智商、情商全面發(fā)展，創(chuàng)造出了獨樹一幟的“無痕教育”特色教學(xué)，他并沒有標(biāo)榜自己多么辛勤的付出，也沒有夸耀自己多么無聲的耕耘，那字字句句里都裝滿他對學(xué)生的熱愛，對教育的熱愛。那發(fā)自內(nèi)心的愛不需要用華麗的辭藻修飾，不需要用精致的字眼裝點，卻透過一個又一個真實的教育故事無聲無息的傳達(dá)給所有的聽眾，給大家以深刻的啟迪。

每一位班主任都希望成功，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。

再者，專家們點點滴滴的經(jīng)驗之談，會不自覺的吸引著你，感染著你，鼓舞著你！你會有一種迫不及待想嘗試的感覺，“我用這種方式方法，會出現(xiàn)怎樣的效果？”“這種方式方法在我的班級能實現(xiàn)嗎，怎樣巧妙的實施，會產(chǎn)生怎樣的效果”等等。楊霖的“我們留下一個怎樣的未來取決于我們留下一個怎樣的孩子”、楊春林老師的“親情離不開愛，更離不開愛的能力，有了愛的能力，幸福就會滾滾來”等等，更新了我們的教育思想，豐富了我們教育的閱歷，激勵了我們探索的信心。專家形式多樣的教育手段，因材施教的教育方法，寓教于樂的教育內(nèi)容，有教無類的激勵機(jī)制，無法一言以蔽之。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

做一名智慧型的班主任我們要不斷學(xué)習(xí)，做智慧型的老師：如趙志祥老師從練就一身過硬的本領(lǐng)說起，向教師們講述自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并展示了他博學(xué)多才、一專多能的本領(lǐng)，我們聆聽了他的精彩單口相聲，欣賞了他背誦的幅幅對聯(lián)，也感受到了楊老師醇厚靈活的人文魅力。他還透露擅長圍棋、書法、快板、評書朗誦演講、攝影汽車、中醫(yī)等，這一點尤其值得我學(xué)習(xí)。我們要經(jīng)常反思，反思我們?yōu)槭裁床荒苡淇斓刈霭嘀魅?？我們?yīng)該怎么做？我們做完了取得了哪些成效？我們?nèi)〉昧四男┙?jīng)驗？我們做的過程中還存在哪些問題和不足？今后改正的方法和策略？這些都值得我深思。

我們無法選擇適合教育的學(xué)生，但我們可以創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。相信本次學(xué)習(xí)對我今后教育教學(xué)工作一定會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

總之，鄭州之行收獲頗多，我們學(xué)到的不僅是豐富的經(jīng)驗，更多的是震撼與深刻的體驗。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個學(xué)習(xí)機(jī)會，開闊我的教育教學(xué)思路。這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教育教學(xué)活動中，我將努力提升個人業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。

2015年11月

第四篇：新學(xué)校

《新學(xué)校，新同學(xué)》課堂教學(xué)實踐案例

《新學(xué)校，新同學(xué)》教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級，與同學(xué)友好相處，對新的學(xué)校和班級產(chǎn)生一定的歸屬感，正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。

【教學(xué)重點】：珍惜新友誼

【教學(xué)難點】：珍惜新友誼

【教學(xué)方法】：事例分析法；談話法；討論法

【教具】：一張空白紙和一支筆。

【教學(xué)過程】：

在打開課本之前，你們來猜一猜我們第一課主要講的是什么內(nèi)容？

好了，那么從踏入著所學(xué)校的大門開始，你們已經(jīng)從一名小學(xué)生變成了一名中學(xué)生了?？梢哉f，升上初中是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點，那么，我們該以什么樣的心態(tài)來迎接這個新的學(xué)習(xí)生活呢？你們都熟悉了這里的環(huán)境，適應(yīng)了新的校園了嗎？你們都認(rèn)識了周圍的同學(xué)嗎？接下來我們來學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校，新同學(xué)”）

初中生活新體驗

1、當(dāng)你踏入我們中學(xué)的校門，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺？

2、開學(xué)以來，你遇到了哪些新鮮的事？

3、你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校嗎？喜歡這里的老師和同學(xué)嗎？

小結(jié)：初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋€新起點。從這個起點開始，我們將在新的校

園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識新的老師和同學(xué)，那么多新的同學(xué)組成了這個新的集體，對于我們來說，一切都是嶄新的。

珍惜新友誼

那么這些新的同學(xué)怎么樣才能盡快地熟悉起來呢？老師這里就有一個游戲，讓大家盡快熟悉起來。串名字游戲

游戲方法：以四人小組為單位，先給幾分鐘時間給你們互相認(rèn)識，并且呢要記住對方的名字。待會呢，老師就叫一個組的成員來自我介紹，介紹的時候說，例如：我是性格開朗、愛交朋友的某某，第二名學(xué)員輪流介紹，但是說：我是性格開朗、愛交朋友的某某旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學(xué)員說：我是性格開朗、愛交朋友的某某旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的某某，依次下去??，介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字和所采用的修飾復(fù)述一遍。

注意：其中一組介紹的時候，其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字，不可以說話，待會老師還要考考其他同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字。算一算你記住了多少新同學(xué)的名字？他們是誰？

認(rèn)識新的同學(xué)成為了新的朋友，你快樂嗎？你還想認(rèn)識更多的同學(xué)嗎？

小結(jié)：在我們這個新的班級里，有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分，讓我認(rèn)識你，也讓你認(rèn)識我，從記住對方的名字開始，大家就成為了好朋友。交流活動

大家都想認(rèn)識更多的新同學(xué)，同時也想讓更多的同學(xué)認(rèn)識你。（那大家想不想學(xué)到一種新的認(rèn)識新同學(xué)的方法，認(rèn)識更多的新同學(xué)也讓更多的同學(xué)認(rèn)識你呢？）好，現(xiàn)在老師和大家來一個交流活動。請同學(xué)拿出一張紙和一支筆來，在紙的左邊畫上你的自畫像，自畫像可以簡單一點，表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫下以下內(nèi)容：讓咱們盡快熟悉起來。

1、請同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。（課前已叫準(zhǔn)備好）

2、大家先給自己畫一幅自畫像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫的是你。

3、在紙上寫下你的基本信息：

姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛好興趣和你的家庭地址等，4、收上來，打亂順序，發(fā)回給同學(xué)們。

5、你拿到的是誰的自畫像？可以說說嗎？然后有請這兩位同學(xué)出來認(rèn)識一下，先微笑，再握手，表示很高興認(rèn)識對方。

小結(jié)：同學(xué)們，通過這個交流活動，我們又認(rèn)識了班上的很多名同學(xué)。人與人之間的交流，最基本的是記住彼此的名字。試想，一班同學(xué)相處了一周了，還沒有一個同學(xué)能說出你的名字，你心里會有什么感覺？

通過剛才的交流后，我們會發(fā)現(xiàn)這個小小的班級里，有這么多親密的伙伴。而且，有些同學(xué)呢，是跟自己同一所小學(xué)畢業(yè)的，有些呢是跟自己有著相似的興趣愛好，甚至呢有些同學(xué)還跟自己是同一個月出生的，這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充滿陽光。

與新朋友結(jié)伴成長

那么現(xiàn)在我們來看看，通過剛才的交流活動，你認(rèn)識了哪些同學(xué)，你跟哪些同學(xué)有相同之處。請翻開課本第6頁，我們來做一個小作業(yè)。

我和——、——、——等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；

我和

等是同一個月出生的我和

等有著相似的興趣愛好

我和

等是同一個區(qū)（鎮(zhèn)）的總結(jié)：通過這節(jié)課，我們認(rèn)識了很多新的同學(xué)，結(jié)交了新的朋友，認(rèn)識了新同學(xué)之后，我們將在這個班級中共同學(xué)習(xí)和生活，并且呢一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長的快樂。

老師希望在以后的日子里能夠和諧相處，共同進(jìn)步，在新的起點上共創(chuàng)新的輝煌。

反思：本節(jié)課通過自我介紹等活動，讓同學(xué)們互相認(rèn)識、理解，有的班級同學(xué)們介紹的好，有的班級學(xué)生自我介紹的內(nèi)容較少，可能由于互相不認(rèn)識，有點陌生和拘謹(jǐn)，老師要運用多種方式加以引導(dǎo)。

第五篇：我學(xué)習(xí),我收獲,我快樂(學(xué)習(xí)班主任工作論壇心得體會)

我學(xué)習(xí)，我收獲，我快樂

——參加第十屆廣東班主任工作論壇心得體會

鰲頭鎮(zhèn)第三中心小學(xué)

李鳳英

2010年3月13日，我有幸到華南理工大學(xué)參加了第十屆班主任工作論壇，活動中我聆聽了三位優(yōu)秀班主任的講座，他們分別是每一位演講者都用他們各自的教育經(jīng)驗和人生經(jīng)歷指引著參加學(xué)習(xí)的每一位教師如何做一個好班主任，演講中透露出了他們在教育事業(yè)上取得成功所付出的努力，也表現(xiàn)出了他們豐富的教師經(jīng)驗和廣博的知識，以及他們對教育的熱情，對教育的研究，從他們的演講中我獲得了不同的收獲。

一、提高內(nèi)在的自身修養(yǎng)

張老師說道：“沒有教師的生命質(zhì)量的提示，就很難有教育質(zhì)量；沒有教師的精神解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳, 新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，要不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識, 在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷地完善自己,提高內(nèi)在的自身修養(yǎng),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立實實在在的影響。只有這樣，班主任才能用自己知識豐富學(xué)生的知識，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的高尚的思想品德熏陶感染學(xué)生的思想品德，用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。

二、以身作則，為人師表

1、教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

2、學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師 比一比，看誰干的又快又好。

3、事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于小學(xué)生來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班上有七位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，如他們多是體育生，經(jīng)過與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

四、正確評價，鼓勵學(xué)生

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如一次在大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，我及時作了全面的實事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對于 班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習(xí)。

人們常說：有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生，可見班主任對學(xué)生的影響是不可小覷的。班主任是學(xué)生終身的心靈導(dǎo)師，和諧班級是和諧學(xué)校的基礎(chǔ)?？捎洸磺宥嗌俅?，學(xué)生一犯錯誤，我都用過于嚴(yán)厲的語氣對他們說話，或因為一兩個學(xué)生做不好而在全班學(xué)生面前大發(fā)雷霆。田老師的發(fā)言中提到“心平氣和地對待學(xué)生，對待孩子，讓我們慢慢來吧，我們原本準(zhǔn)備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子們懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯?！?這話讓我豁然開朗。我們當(dāng)老師的，出發(fā)點都是好的，都是愛孩子，可我們?yōu)槭裁床荒軗Q一種方式，心平氣和地對待孩子呢？我的盛怒，我的大聲地呵斥，除了讓孩子們惶然，他們能明白我的愛嗎？教育是心與心的交融，孩子們需要潤物細(xì)無聲的教導(dǎo)。讓我們都心平氣和地對待學(xué)生吧！

班主任工作是非常繁重的，但也是非常有興趣的。通過這次論壇，使我明白了在工作中做到：少埋怨環(huán)境，多改變自己，做一個人生道路上的學(xué)者；少批評指責(zé)，多關(guān)愛幫助，做一個學(xué)生愛戴，家長尊重的善者。