第一篇：聽陳中杰老師關(guān)于如何上好小學(xué)語文課的報告的心得體會

聽陳中杰老師關(guān)于如何上好小學(xué)語文課的報告的心得體會

界湖中心小學(xué)中疃聯(lián)小 苗梅

8月16日上午，我們沂南縣的小學(xué)語文教師在沂南四小聽了臨沂市語文教學(xué)專家陳老師的一場精彩報告。關(guān)于如何上好小學(xué)語文課作了細致入微的講演，現(xiàn)將我體會最深的幾點記下：

一、備課要抓住重點，首先要了解本課的教學(xué)目標(biāo)，這是首要完成的任務(wù)。只有清楚了目標(biāo)，才能在課堂上朝著目標(biāo)努力。新課改之后，教學(xué)目標(biāo)顯得猶為重要，因為作為教師要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂設(shè)計以實用為主，不需要看起來很漂亮而對課堂教學(xué)沒多大用處的內(nèi)容。小學(xué)生對一些漂亮的圖片和動聽可愛的聲音等有非常濃厚的興趣。但過多的多媒體內(nèi)容很容易使這堂課走調(diào)，而學(xué)生也無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以一切以實用為主，把不必要的內(nèi)容與過程去掉，可以把時間更多地還給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考或討論。

三、教學(xué)要抓住課文主要內(nèi)容。特別是閱讀課，有時候分清閱讀的重點并不容易，這時候需要多讀幾遍課文，然后揣摩作者的主旨思想。有了主旨思想，找出閱讀重點就容易多了。

四、有些課文要聯(lián)系時代背景及作者的經(jīng)歷。陳老師舉了很多例子，一篇課文假如不聯(lián)系作者經(jīng)歷和時代背景，讓學(xué)生去讀，可能學(xué)生永遠也不能讀懂作者的心聲。而學(xué)生對作者的經(jīng)歷又無從得知，所以作為老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去了解作者是在什么樣的情景中寫下的此文。

第二篇：淺談如何上好小學(xué)語文課

淺談如何上好小學(xué)語文課

小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化是一個系統(tǒng)工程。如何上好語文課，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我認為主要有一下四方面：

一、好的課堂氣氛及適時的情感交流

良好的課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范。良好的課堂氣氛基本標(biāo)準(zhǔn)就是和數(shù)學(xué)內(nèi)容想?yún)f(xié)調(diào)，和兒童的情感認識一致。教學(xué)中要學(xué)生動情，教師要先進入課文，進行富有情感的教學(xué)。教師不是機器人，他不是演員卻勝似演員。忽視兒童的情感需求，教師站在局外，冷漠的教學(xué)是課堂教學(xué)低效的直接原因，必然導(dǎo)致語言訓(xùn)練和感情熏陶的雙重失敗。要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師要進入角色，以準(zhǔn)確的情感，采用多種手段激情入境。在上〈〈我的家〉〉這一課時，考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是欣賞的主體，語文學(xué)習(xí)正是在鑒賞中實現(xiàn)的，而生活經(jīng)歷，尤其是感情經(jīng)歷，又影響著鑒賞和學(xué)習(xí)效果，所以，我以一首“讓愛住我家”的歌曲導(dǎo)入，使課堂氣氛一下子活躍起來，而且這首歌曲是在春節(jié)晚會上的一首歌曲，大部分孩子在生活中都聽過，所以他們熱衷于這樣的一節(jié)課到底怎樣上？上什么？這樣他才能上好這節(jié)語文課。另外，在閱讀這篇課文時，要借助課堂上創(chuàng)設(shè)的一種藝術(shù)情境和情

感氣氛，如“爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽”讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生動情，細心品味，受到感染，且有助于學(xué)生理解課文，而且還可以而進行初步的思想教育，從自己的小家到班級這個家乃至祖國這個大家，都要你去關(guān)愛，塑造學(xué)生的情感，以促進語文學(xué)習(xí)。要在教學(xué)及生活中，教育學(xué)生時刻以積極的生活態(tài)度，樂觀向上的精神，高尚的審美情趣，高漲的情緒，穩(wěn)定的心境，面對生活和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和科學(xué)世界觀，形成良好的思想品德素質(zhì)，正確認識社會、人生和自我，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文是至關(guān)重要的。同時要引導(dǎo)學(xué)生把骨肉情、友誼情、人道情等基礎(chǔ)情感上升為愛國情、道德情、理智感等高級情感，促進學(xué)生的健康發(fā)展。只有這樣才能保證學(xué)生喜歡語文課，上好語文課！

二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提倡創(chuàng)新

小學(xué)生具有愛玩，喜動的心理特征，在教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)習(xí)興趣和動機的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)好語文的熱情。如在語文課堂上以“填鴨”式的方式進行，學(xué)生只是被動的接受知識，不能靈活的運用知識。所以在語文課堂上應(yīng)采用多種方式，用新穎的內(nèi)容來吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式來打動學(xué)生，把學(xué)生的興趣吸引到語文天地里。比如：在《數(shù)字歌》里，“一頭牛，兩匹馬、、、、、、”我在課堂一開始，并沒有滲透課的主要內(nèi)容，而是他們最喜歡的小動物為出發(fā)點，讓孩子們用自己喜歡的動作來表示：牛是什么樣的？馬呢？這樣他們的目光被吸引在課堂聲，再適時地介紹課文內(nèi)容，并讓他們邊熟悉課文邊加動作，這樣邊表演邊記憶，從他們的興趣為出發(fā)點，孩子們會記得又快又好，且隨著動做的表現(xiàn)使這篇課文記得更扎實！同時在教學(xué)的過程中還要提倡創(chuàng)新，在上《早操》一課中，事先準(zhǔn)備小頭飾，在課上表演課文內(nèi)容“小露珠滾來滾去，在綠葉上做操；小鳥跳來跳去，在樹枝上做操?”那么充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓他們想象一下,小豬()來()去,在哪里做操?小狗呢?孩子們的回答很是踴躍,有扭來扭去,在窩里做操;有蹦來蹦去在森林里做操??這樣在課堂中既讓學(xué)生學(xué)會了課堂上的知識,又讓學(xué)生開闊了視野,充分地發(fā)揮了他們的創(chuàng)新能力.三、師生互動

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師是知識的擁有者和傳授者，教學(xué)是以“教師為中心“忽視學(xué)生主體性，展示了片面、不平等的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，由于這種關(guān)系的影響，學(xué)生往往處于被動接受地位，抑制了學(xué)生潛能的發(fā)揮，教師在與學(xué)生進行的雙邊教學(xué)活動中，體現(xiàn)互動，而不是單向的“灌知識”；教師在整個教學(xué)過程中，沒有高高在上，而是巧設(shè)習(xí)作情景引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上教師可以與學(xué)生一起游戲，一起討論商量，一起辯論研究，甚至共同開懷大笑，嬉戲游戲，教師應(yīng)用親切的語言，商量的口氣同學(xué)生侃侃而談，使每一句話都

具有啟發(fā)性，與學(xué)生“融為一體”，真正做到師生之間沒有距離，師生互動在民主，和諧的氣氛中展開。譬如在生字與拼音的教學(xué)中，利用“找朋友”的游戲方式進行課堂教學(xué)，起到了良好的教學(xué)效果！

四、在教學(xué)中進行溝通，合作，交流

教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象，“沒有溝通就沒有教學(xué)?！敝挥袦贤ǎ献鞑庞邢嗷ラg的智慧碰撞，心靈的交融。在教學(xué)中教師要重在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，建立合作式的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的相互聯(lián)系，相互幫助的重要紐帶。在合作的氛圍中，；來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所喚醒和激活，整個對話過程中充滿創(chuàng)造色彩。在課上要多給學(xué)生交流的機會，在教學(xué)中，我采取相互討論的方式學(xué)習(xí)生字和拼音，“你有什么樣的好辦法把這個字記??？”孩子們爭先恐后，暢所欲言，這樣既重視安排充分的個體學(xué)習(xí)時間，讓每個人都去讀讀想想，劃劃寫寫，也重視安排分組學(xué)西，讓兒童不是一味地聽，而是平等的合作的伙伴，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種溝通讓思想碰撞，情感交融，學(xué)習(xí)更加完善。

總之，語文課堂教學(xué)要改變教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程凝固，教學(xué)內(nèi)容方法僵化的狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，合作學(xué)習(xí)精神，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和建立正確價值觀的過程。

參考文獻：

《語文教學(xué)基本技能》

《小學(xué)語文教育》

如何把握語文課堂

岐山二校 王巖 2003.10

第三篇：如何上好小學(xué)語文課

如何上好小學(xué)一堂語文課

萬山區(qū)敖寨中心完小教師 ——鐘進

美國教育家杜威先生說過這樣一句話：“給孩子什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活”。可以看得出來，小學(xué)及童年生活對孩子的重要性。如何上好一堂語文課？如何才能促使學(xué)生健康成長？是我們每個語文教師都應(yīng)該仔細思考的問題，同時這也是我不斷探索和追求的目標(biāo)。

小學(xué)教育是啟蒙教育，直接影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)生涯與學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度?？梢?，小學(xué)教育至關(guān)重要。而小學(xué)語文又是小學(xué)教育的重點之一，所以，怎樣教好小學(xué)語文就是小學(xué)教學(xué)的重中之重了。一堂好的語文課，需要語文教師帶著豐富的“感情”進入課堂。一堂充滿激情的語文課，不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！激情來自于教師本身對教育事業(yè)的熱愛，對祖國語言的熱愛，對學(xué)生的喜愛，還有對夢想的追求。

曾經(jīng)聽過一位語文教師上的公開課，她不經(jīng)意間流露出來的灑脫與豁達、淵博與靈秀、從容與大度，她的每一個眼神、一個動作、一語一字、一動一靜，無不深深吸引著每位學(xué)生和臺下聽課的老師。我想：這樣的老師，才是使學(xué)生終身難忘的好老師。那么，究竟如何才能真正上好一堂語文課呢？

一、注重平時自身知識修養(yǎng)

文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，是運用語言的精華。通過文學(xué)作品學(xué)習(xí)語言，是學(xué)習(xí)語言和重要途徑。所以，語文課本中選編的大量的文學(xué)作品，在通過這些文學(xué)作品向?qū)W生傳授語文知識，培養(yǎng)語文能力的同時，也就培養(yǎng)了學(xué)生一定的文學(xué)素養(yǎng)。老師文學(xué)素養(yǎng)高，語文課就會上得生動活潑，學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力就會很快地提高；相反，老師文學(xué)素養(yǎng)低，文學(xué)知識淺薄，學(xué)生就很難受到有益的熏陶和應(yīng)有的教育。語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，即理解、運用祖國語言文字的能力。這就要求語文教師對語言發(fā)生的規(guī)律、語言學(xué)的理論、現(xiàn)代漢語聽說讀寫知識、邏輯學(xué)知識等等有比較深入的了解，這樣才能適應(yīng)教學(xué)的需要。同時，必須隨著時代的需要，隨著教材的更新，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自身的知識。惟有這樣，才能具備比語文教材更精深和更為廣闊的知識，才能更好地理解教材中每一部分意義、地位和作用，才能居高臨下，正確地處理教材，深入淺出，把道理講得通俗易懂，才能循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的能力，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能真正上好語文課。

二、認真?zhèn)湔n，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師是課程的開發(fā)者。備課時，根據(jù)學(xué)生的認知水平、心理特點，進入學(xué)生角色，揣摩學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時的感受和可能遇到的問題，思考學(xué)生讀了這篇課文，最感興趣的可能是哪幾點？學(xué)生會以什么方式來理解課文的難點？采用什么樣的教學(xué)方法比較合適？教學(xué)過程中哪里該開展比賽？哪里進行游戲？哪里適合表演？哪里運用分組討論等等諸如此類的問題，都應(yīng)該提前預(yù)設(shè)，做到心里有數(shù)。

教材是重要的課程資源，它是按照知識的邏輯點來編排的，承載量大，包含很多的知識點，需要我們支鉆研。鉆研教材要掌握好“四點”，即抓住“特點”、把握“重點”、找準(zhǔn)“難點”、剖析“疑點”?！疤攸c”是指文章本身的特色，風(fēng)格，包括文體、結(jié)構(gòu)、語言上的特點等；“重點”是指教材中對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起主要作用的部分；“難點”是指學(xué)生不易理解或掌握，有困難的部分；“疑點”是指學(xué)生閱讀后，僅從表面理解，深究下去可能產(chǎn)生的疑問和岐義，這樣才能有清晰的教學(xué)思路。

有了教學(xué)思路，就要確定正確的學(xué)習(xí)三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是國家對基礎(chǔ)教育質(zhì)量指標(biāo)所作的基本規(guī)定，是新課程為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能性基本要求，簡稱“三維目標(biāo)”。知識與技能難度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會；過程與方法難度立足于讓學(xué)生會學(xué)；情感態(tài)度與價值觀難度立足于讓學(xué)生樂學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)活動是在知識、情感兩條主線上相互作用，相互制約下完成的，知識往往是通過情感這個媒介才能更好地被學(xué)生接收。因此，只注重知識的講解，而忽視感情交流的教學(xué)，要取得理想的教學(xué)效果是很難的，任何割裂知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的教學(xué)，都難以促進學(xué)生的健康發(fā)展。

三、生動、準(zhǔn)確把握課堂

無論是平時的積累，還是課前的準(zhǔn)備，一切都要服務(wù)于課堂這一重要的教學(xué)活動。怎樣才能準(zhǔn)確把握課堂呢？首先，找準(zhǔn)一堂課的切入點。俗話說：好的開始是成功的一半。開課時要講求藝術(shù)，根據(jù)不同類型體裁的課文，在深入把握其思想內(nèi)涵，藝術(shù)特點，教學(xué)的重點和難點，教學(xué)目的要求的基礎(chǔ)上，立足開課的形式新穎，做到在開課過程中創(chuàng)設(shè)激情，激發(fā)學(xué)生的求知熱望。用生動有趣的情境或與學(xué)生息息相關(guān)的、感興趣的話題吸引住學(xué)生，緩緩進入課堂，從而達到學(xué)生能認真聽講的教學(xué)目的與效果。其次，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行朗讀感悟。課文中有著生動活潑的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，蘊含著作者無限的情感變化。因此，只有在教師層次清晰，條理分明的引導(dǎo)下，課文生動的人物形象、語言、場面才能在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，起到潛移默化的作用。再次，調(diào)動學(xué)生參與課堂討論的積極性，把學(xué)到的知識與老師、與同學(xué)進行廣泛交流，使老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行互補，既增進了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時也增進了同學(xué)之間的友誼，進而達到教學(xué)的目的。

四、課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)語文的興趣

多方位、多角度地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性、主動性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，采取靈活多變的教學(xué)形式，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。同時靈活運用“興趣”教學(xué)。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就會形成一種獲取知識的強烈欲望，并且能輕松克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的享受。教師要在教材中努力尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并善于采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄕ{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之想學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，進而達到學(xué)生能真正學(xué)好語文的目的，才能達到教學(xué)目的，才能培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的人才。

1、機動靈活地發(fā)動學(xué)生參與活動。在課改條件下，要求教學(xué)要以學(xué)生為主體。那么，要想真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)就要認真設(shè)計，巧妙安排課堂活動形式，激發(fā)學(xué)生靈感，促使學(xué)生人人都能積極思考，踴躍發(fā)言。

2、根據(jù)教材設(shè)置活動。在課堂上，依據(jù)教材的具體情況安排各種各樣的活動，民時考慮教材難易程度和學(xué)生的理解程度，盡量采用全體學(xué)生敢于并樂于參與的形式，才能使學(xué)生在良好的課堂氛圍下，在各個活動層面上各盡其能，各得其所。

五、講究課堂提問的方法和技巧 漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子，可以表達相同的意思；語氣、語調(diào)不同，表達的效果又不同。因此，提問的方式會直接影響學(xué)生對問題的思考和學(xué)習(xí)的興趣。因而一定要結(jié)合具體課文內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置相對比較簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，認真思考，積極發(fā)言。

1、問題要明確。設(shè)置問題時，首先，問題的指向要明確，即需要明確尋找什么樣的答案。其次，給學(xué)生回答問題的途徑也是使問題明確的一個重要方法。

2、要保證學(xué)生有思考問題的時間?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這就要求老師把課堂的重心，從自己如何教轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何學(xué)的目標(biāo)上來。在這樣的要求下，老師必須給學(xué)生足夠的時間自主思考，多聽聽學(xué)生對問題的回答。在與學(xué)生的反饋交流中，檢驗自己提問的效果。

3、規(guī)范提問語言。教師本身用語要講求“規(guī)范”，語文教師的課堂教學(xué)用語更要精煉、簡潔、準(zhǔn)確，不能對問題的語言組織掉以輕心。有時往往是由于教師教學(xué)語言啰嗦重復(fù)，不斷簡煉而導(dǎo)致學(xué)生對語句的理解產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

六、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅只是一個數(shù)字或是實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著真正的進步”。所以，上好語文課，還需要激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

1、抓住課題質(zhì)疑。課題是整篇課文的高度濃縮，是文章的靈魂，是文章的眼睛。有的課題提示了文章的主要內(nèi)容，有的則提示了文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于對文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

2、抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑。在閱讀教學(xué)過程中，有時抓住一些關(guān)鍵詞語進行質(zhì)疑問難，深入探討，常常會成為理解整篇課文的突破口。它能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感知課文描述的情境，理解課文中人物的思想情感，養(yǎng)成準(zhǔn)確的語言表達習(xí)慣。

3、從難句入手質(zhì)疑。句子教學(xué)是閱讀教學(xué)的一項重要內(nèi)容，但是一篇文章的句子不可能每個都講，只有突出重點，抓住難句，質(zhì)疑部問難，舉一反三，有計劃、有步驟地從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上予以指導(dǎo)，學(xué)生才能建立句子概念，掌握運用各種句子的能力。通過對課文重點句子的質(zhì)疑，學(xué)生不僅能加深對課文的理解，而且能體驗到各種句子的用處。

七、課堂教學(xué)要帶有“情感”

一堂好的語文課，應(yīng)該是能感動人的課。感動學(xué)生、感動自己。充滿情感的語文課，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能對學(xué)生進行情感的熏陶，使學(xué)生熱愛語文、樂學(xué)語文、學(xué)好語文。那么，如何使語文課堂充滿情感呢？

1、立足教材，倡導(dǎo)讀中感悟

語文這門學(xué)科不像其它學(xué)科，它必須立足于教材，每一篇文章涵蓋的知識面廣，可挖掘的資源豐富。但語文課終究是語文課，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語感，能感受祖國語言文字的魅力，能運用語言文字表達表達自己的真實感悟。因此，語文具備了工具性和人文性兩大特征。怎樣來體現(xiàn)這兩大特征呢？讀中感悟是一個好的方法。品讀課文的精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，只有讀透了才能悟得出，只有悟得出才能帶有感悟地朗讀出來，最終使教學(xué)資源（師、生、文本）在對比是得以開發(fā)利用。

2、教學(xué)中要注重“溶情”

在教學(xué)中，教師適時地融入某些情感，有時更能激發(fā)學(xué)生的熱情，用自己的 情感來溶化學(xué)生，用自己的心來喚醒學(xué)生的心。

八、教學(xué)過程中“關(guān)愛”學(xué)生

通常，為了追求課程進度，我們在教學(xué)過程中往往把精力放在成績好的學(xué)生身上，忽視了對后進學(xué)生，調(diào)皮學(xué)生，不舉手發(fā)言的學(xué)生的關(guān)心。其實，每個學(xué)生都需要我們用心去感受，老師的關(guān)心和呵護是學(xué)生心靈中寶貴的陽光。后進學(xué)生，調(diào)皮學(xué)生，不舉手發(fā)言的學(xué)生更需要給予他們關(guān)愛，當(dāng)他們被老師關(guān)愛時就會激起他們學(xué)習(xí)的熱情。

愛是無聲的語言，尤其是在課堂上，我們老師的每一個眼神、每一個動作都是表達情意的方式。學(xué)生有著敏銳的感覺力，只要我們在每個細節(jié)上給予修飾和強化，就能讓這些巧妙的“愛”發(fā)揮他們的作用。如上課時稱呼學(xué)生為“孩子們”，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，這是一種愛；用一種愛的眼神去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是一種愛；實施有效的激勵評價也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也是一種愛??

總之，要上好一堂語文課，絕不是一件簡單的事，教好語文也不是之日之功。只要我們端正教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生認真負責(zé)，踏踏實實地走好教學(xué)每一步，就會不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗和方法，就會逐步向成為優(yōu)秀語文教師目標(biāo)邁步。

第四篇：聽如何上好一節(jié)語文課評課心得體會

[聽如何上好一節(jié)語文課評課心得體會]—如何上好一節(jié)語文課 今天教研室來聽課，收獲頗多，聽如何上好一節(jié)語文課評課心得體會。什么課算是一節(jié)好課，張主任給我們道出了真諦，就是既要有理性的傳授，又要有感性的體驗，而現(xiàn)在許多老師往往很重視理性的教授，拼命的把自己所掌握的知識理論毫無保留的傳授甚至灌輸給學(xué)生，講過之后，教師心滿意足，成就感頗強，可學(xué)生很多還是一頭霧水，不知所云。為什么會出現(xiàn)這種情況，這就是老師沒有關(guān)注學(xué)生的感性體驗。我們經(jīng)常說“授之于魚不如授之于漁”，可是聽過張主任的講話，我認為授之于漁不如讓其下池塘捉一次魚。真正讓學(xué)生體驗一次，可能他會終生難忘。這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，即由“教與學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)與教”，我們所做的一切工作實際上就是為了學(xué)生的成長。結(jié)合我講的《氓》這一課出現(xiàn)的問題，我做了一下反思：

1、一節(jié)課的導(dǎo)入不宜過多，導(dǎo)入的作用就是起到導(dǎo)入新課的作用，不能故意賣弄，揀重點說就可以了，心得體會《聽如何上好一節(jié)語文課評課心得體會》。如果導(dǎo)入是亮點，其他的也是亮點，到處是亮點就都不是亮點了。

2、這就課講了一個愛情悲劇，可是我的設(shè)計卻直接說出了“這個愛情悲劇分為幾個部分”，這樣的話，就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生們就只能望一方面想，談何發(fā)散思維？所以，應(yīng)該設(shè)計為“你認為本課講了一個什么故事”。

3、在設(shè)計女主人公的情感時，我設(shè)計成了“閱讀全文，女主人公內(nèi)心的情感是如何變化的”不如設(shè)計成“從原文中你能看出女主人公的情感有何變化”這樣學(xué)生就不得不看書，這樣就達到了體驗的目的。

4、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上不要冗雜，要簡單清晰。比如用一張ppt課件展示一下學(xué)生要討論的問題，由淺入深，給學(xué)生足夠的時間討論，在上課時我只給了學(xué)生兩分鐘的討論時間，教研員說，兩分鐘能討論什么東西？最少五分鐘，這樣，學(xué)生體驗的時間也夠了，回答時也有話可說了，內(nèi)容也充分了，講課的速度也提高了，效率也高了?？傊?，明白了一切從學(xué)生的體驗出發(fā)，真正處理好感性與理性的關(guān)系，這樣也就處理好了“共性與個性”“近期與長遠”的關(guān)系了，這也就實現(xiàn)了張主任所謂的“大教育觀”“大教學(xué)觀”了。

第五篇：聽如何上好一節(jié)語文課評課心得體會

聽如何上好一節(jié)語文課評課心得體會

[聽如何上好一節(jié)語文課評課心得體會]—如何上好一節(jié)語文課 今天教研室來聽課，收獲頗多，聽如何上好一節(jié)語文課評課心得體會

。什么課算是一節(jié)好課，張主任給我們道出了真諦，就是既要有理性的傳授，又要有感性的體驗，而現(xiàn)在許多老師往往很重視理性的教授，拼命的把自己所掌握的知識理論毫無保留的傳授甚至灌輸給學(xué)生，講過之后，教師心滿意足，成就感頗強，可學(xué)生很多還是一頭霧水，不知所云。為什么會出現(xiàn)這種情況，這就是老師沒有關(guān)注學(xué)生的感性體驗。我們經(jīng)常說“授之于魚不如授之于漁”，可是聽過張主任的講話，我認為授之于漁不如讓其下池塘捉一次魚。真正讓學(xué)生體驗一次，可能他會終生難忘。這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變，即由“教與學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)與教”，我們所做的一切工作實際上就是為了學(xué)生的成長。結(jié)合我講的《氓》這一課出現(xiàn)的問題，我做了一下反思：

1、一節(jié)課的導(dǎo)入不宜過多，導(dǎo)入的作用就是起到導(dǎo)入新課的作用，不能故意賣弄，揀重點說就可以了，心得體會

如果導(dǎo)入是亮點，其他的也是亮點，到處是亮點就都不是亮點了。

2、這就課講了一個愛情悲劇，可是我的設(shè)計卻直接說出了“這個愛情悲劇分為幾個部分”，這樣的話，就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生們就只能望一方面想，談何發(fā)散思維？所以，應(yīng)該設(shè)計為“你認為本課講了一個什么故事”。

3、在設(shè)計女主人公的情感時，我設(shè)計成了“閱讀全文，女主人公內(nèi)心的情感是如何變化的”不如設(shè)計成“從原文中你能看出女主人公的情感有何變化”這樣學(xué)生就不得不看書，這樣就達到了體驗的目的。

4、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上不要冗雜，要簡單清晰。比如用一張ppt課件展示一下學(xué)生要討論的問題，由淺入深，給學(xué)生足夠的時間討論，在上課時我只給了學(xué)生兩分鐘的討論時間，教研員說，兩分鐘能討論什么東西？最少五分鐘，這樣，學(xué)生體驗的時間也夠了，回答時也有話可說了，內(nèi)容也充分了，講課的速度也提高了，效率也高了。

總之，明白了一切從學(xué)生的體驗出發(fā)，真正處理好感性與理性的關(guān)系，這樣也就處理好了“共性與個性”“近期與長遠”的關(guān)系了，這也就實現(xiàn)了張主任所謂的“大教育觀”“大教學(xué)觀”了。

〔聽如何上好一節(jié)語文課評課心得體會〕隨文贈言：【不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！鳑r】