第一篇：“如何有效地進(jìn)行2016年地理高考備考和有效的高中地理教學(xué)”

[第一次研討]“如何有效地進(jìn)行2016年地理高考備考和有效的高中地理教學(xué)”

答疑輯要

2016年，廣東地理高考將使用全國卷，地理高考備考的難度有可能加大，考試的形式也會(huì)發(fā)生一定的變化。如何有效地進(jìn)行地理高考備考，高一高二年級(jí)如何有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，請(qǐng)老師們一起來研討吧。

該研討主題得到了老師們非常熱烈的討論，到目前為止，共有3117次瀏覽，1584條回復(fù)，可見老師們都存在一些困惑，也都希望通過討論來解決這一中學(xué)地理教學(xué)中的難題，現(xiàn)將老師們的觀點(diǎn)匯總?cè)缦隆?/p>

一、注重地理思維訓(xùn)練提升學(xué)生地理素養(yǎng)

? 尹福權(quán)2015-11-10 13:44

全國高考文綜地理卷，肯定和廣東卷不同。試題難度，選擇題組題（竄題為主）、答題思路，高考大題的題型，題量均有不同。這就要求高中地理教師多關(guān)注和分析全國卷，重點(diǎn)在地理必修一、二模塊中要適當(dāng)添加的地理原理性知識(shí)，拓展知識(shí)面。例如再講大氣受熱過程中，應(yīng)該把大氣的垂直分層、氣溫遞減率等知識(shí)添加講解，才利于大氣保溫原理的理解。只有在學(xué)生理解地理事項(xiàng)的發(fā)生緣由，才能更好的記憶與運(yùn)用地理知識(shí)去解題。

? 郝遠(yuǎn)娟2015-11-10 12:39

目前高三的教學(xué)應(yīng)該注重地理原理的分析和應(yīng)用，不論是廣東卷還是全國卷，地理高考考綱中都強(qiáng)調(diào)對(duì)地理原理的把握與應(yīng)用，而且通過原理的分析，可以幫助學(xué)生把分散的知識(shí)構(gòu)建成縱橫聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利于從整體上把握知識(shí)主干。其次還要利用典型題強(qiáng)化和提高學(xué)生的地理思維能力。

? 王誼2015-11-10 12:32

廣東卷非選擇題設(shè)問一般是由區(qū)域定位，區(qū)域地理基本情況的填空題，區(qū)域某要素特點(diǎn)的問答題，以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題所構(gòu)成。以區(qū)域?yàn)楸尘?，考題以覆蓋各地理要素知識(shí)為特點(diǎn)，考查學(xué)生區(qū)域綜合知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展問題為特色。全國卷非選擇題必考題設(shè)問與廣東卷有著較大差異，試題設(shè)問圍繞某一主題展開，設(shè)問角度較小，一般是由區(qū)域定位，區(qū)域某地理事物特點(diǎn)和規(guī)律，以及區(qū)域某地理事物的成因分析、論證某一人類活動(dòng)是否合理等所構(gòu)成。試題由淺入深，逐層分析地理事物的特點(diǎn)和成因，以考查地理思維縱深分析能力為特點(diǎn)。全國卷非選擇題還有一個(gè)最大不同點(diǎn)是出現(xiàn)了一道開放或半開放型試題，沒有固定答案或唯一結(jié)論的一種題型。它著重考查考生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維和運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

? 文如付2015-11-10 11:17

教學(xué)復(fù)習(xí)方法的調(diào)整與建議：從廣東卷“區(qū)域橫向綜合”模式向全國卷“區(qū)域X科縱深綜合”模式轉(zhuǎn)變。①加強(qiáng)在系統(tǒng)地理教學(xué)中，運(yùn)用區(qū)域案例進(jìn)行分析的教學(xué)策略②加強(qiáng)在區(qū)域地理教學(xué)中，運(yùn)用高中原理進(jìn)行分析的教學(xué)策略③加強(qiáng)必修3教學(xué)，綜合運(yùn)用地理原理，深化地理思維能力的教學(xué)策略④加強(qiáng)地理圖表教學(xué)，尤其是分布圖、示意圖、等值線圖等地理信息能力的教學(xué)策略⑤開展專題復(fù)習(xí)，建構(gòu)地理思維縱深分析問題和能力的教學(xué)策略

? 林偉星2015-11-10 09:25

全國卷的考試維度通常較大，考點(diǎn)覆蓋全面，我認(rèn)為應(yīng)對(duì)全國卷，從高一時(shí)就應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，構(gòu)建好知識(shí)框架，提高學(xué)生的綜合聯(lián)系和運(yùn)用的能力。? 溫振奇2015-11-10 08:50

全國卷對(duì)邏輯思維的要求比較高，追求的是因果關(guān)系，問題之間相扣比較緊密。相比廣東卷而言，全國卷更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。全國卷的備考還需要注重對(duì)圖標(biāo)、文字（尤其是數(shù)字）背后所反映問題的深入挖掘。

? 方夢婉2015-11-06 13:08

2016年廣東將采用全國卷，對(duì)于廣東的學(xué)生來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，對(duì)于老師來說也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)。我覺得都應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，師生都應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，提高備考的能力；第二點(diǎn)，作為高一高二的老師應(yīng)該研究考綱及歷年的國卷真題，做好教學(xué)計(jì)劃；第三點(diǎn)，關(guān)注生活中的地理，有用的地理，引入教學(xué)課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四點(diǎn)，注意高一高二的基礎(chǔ)內(nèi)容，采用講練結(jié)合的方式，讓學(xué)生突破基礎(chǔ)的原理知識(shí)，為高三的綜合性案例分析打下基礎(chǔ)。

二、重視地理規(guī)律和原理的教學(xué)

? 卓若韓2015-11-10 13:28

教材是學(xué)習(xí)的材料，高考考試題的命制是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱。在基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)中以教材為學(xué)習(xí)材料，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求組織有效的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本原理和規(guī)律；高三年級(jí)的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用基本原理和規(guī)律解決問題。

? 何國行2015-11-10 10:32

1，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)課本的基本概念和基本理論吃透了，才能解題。2，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。學(xué)生答題之所以拿不到高分，很大程度上是因?yàn)闆]把握好題意，沒抓住題目的關(guān)鍵。3，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生拿不到高分的另一原因，就是表達(dá)不準(zhǔn)確，答非所問，或重復(fù)作答。

4、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，5、重視區(qū)域地理教學(xué)，6、注重探究能力培養(yǎng)，7、關(guān)注生產(chǎn)生活中的地理。

8、做好做透歷年高考題

9、仔細(xì)分析研究歷年高考題

10、全國考試大綱的研讀

11、基礎(chǔ)年級(jí)在教學(xué)過程中融入全國大綱的要求

? 劉志銘2015-11-10 08:06

? 我們省的高考命題與全國卷的確有較大差異，把握全國卷命題的特點(diǎn)、趨向，更好地指導(dǎo)高考的迎考復(fù)習(xí)，成為當(dāng)前廣大高三地理教與學(xué)的重中之重。1.重視區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。全國卷多以區(qū)域地理為載體，來考察自然地理特征和人文地理特征，如果區(qū)域地理基礎(chǔ)不牢固，地理就考不了高分。2.重視各類地圖（坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖標(biāo)、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互妝花，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力，改善識(shí)圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。3.如何從圖表、材料中獲取和解讀信息，調(diào)用所學(xué)知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問題的能力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見中心詞的訓(xùn)練力度。4.自然地理（等高線、天氣系統(tǒng)。氣候，洋流、河流）和人文地理（人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市）部分的命題將會(huì)是持續(xù)出現(xiàn)的考點(diǎn)，要注重對(duì)基礎(chǔ)框架的建構(gòu)。

三、需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

? 王誼2015-11-10 12:33

教學(xué)內(nèi)容從廣東卷主要以知識(shí)覆蓋率，向全國卷主要考核核心主干知識(shí)和原理的調(diào)整，加強(qiáng)地理自然、人文核心知識(shí)和原理內(nèi)容的教學(xué)。①加強(qiáng)自然地理主干、核心內(nèi)容的教學(xué)，如自然地理中的五大規(guī)律：地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水體運(yùn)動(dòng)、地殼運(yùn)動(dòng)和地域分異規(guī)律，強(qiáng)調(diào)過程及要素、因素的分析，概念、規(guī)律原理的清晰理解。利用思維導(dǎo)圖梳理各部分知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。②加強(qiáng)區(qū)位人文原理教學(xué)，掌握人文地理五大區(qū)位理論：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通和可持續(xù)發(fā)展理論。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生分析人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響；強(qiáng)化地理綜合性特征的表現(xiàn)；關(guān)注區(qū)位分析的時(shí)代性和發(fā)展性。③增加區(qū)域地理教學(xué)的時(shí)數(shù)和內(nèi)容④必修3調(diào)整為運(yùn)用自然、人文原理分析區(qū)域案例的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生利用“區(qū)域定位—區(qū)域特點(diǎn)—區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展—區(qū)域整治”的思路去分析每個(gè)區(qū)域。⑤根據(jù)考試要求，在高二年級(jí)開設(shè)“旅游地理”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護(hù)”課程，并開發(fā)相應(yīng)高中地理選修模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)叢書。⑥本屆高三在高二沒有復(fù)習(xí)選修課程，由于時(shí)間緊，可將選修“自然災(zāi)害”整合到必修1中的“自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響”中進(jìn)行復(fù)習(xí)；必修“環(huán)境保護(hù)”可整合到必修2中的“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

? 王誼2015-11-10 12:31

單一知識(shí)點(diǎn)或單元內(nèi)容，很難建立起知識(shí)的縱橫聯(lián)系，很難把握各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，找到解題的切入點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中零散的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化，這樣才能使完整構(gòu)建體系，從多個(gè)方向去尋找解決問題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

? 王誼2015-11-10 12:30

“三講三不講” ：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。哪些是地理學(xué)科主干知識(shí)呢？①等值線②大氣運(yùn)動(dòng)與天氣和氣候③地質(zhì)和地形④水文⑤人口、城市、⑥資源和環(huán)境問題⑦各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表⑧世界和中國地理 “教教材” “用教材”

? 文如付2015-11-10 11:20

廣東的學(xué)校參加全國高考，地理老師的教學(xué)內(nèi)容要作相應(yīng)的調(diào)整：教學(xué)內(nèi)容從廣東卷主要以知識(shí)覆蓋率，向全國卷主要考核核心主干知識(shí)和原理的調(diào)整，加強(qiáng)地理自然、人文核心知識(shí)和原理內(nèi)容的教學(xué)。①加強(qiáng)自然地理主干、核心內(nèi)容的教學(xué)②加強(qiáng)區(qū)位人文原理教學(xué)③增加區(qū)域地理教學(xué)的時(shí)數(shù)和內(nèi)容④必修3調(diào)整為運(yùn)用自然、人文原理分析區(qū)域案例的教學(xué)⑤根據(jù)考試要求，在高二年級(jí)開設(shè)“旅游地理”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護(hù)”課程，并開發(fā)相應(yīng)高中地理選修模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)叢書。

? 陳保騰2015-11-10 08:34

全國卷的試題風(fēng)格與廣東卷有明顯的差異，其中之一就是對(duì)材料的深究，這對(duì)于高一的教學(xué)而言，或許我們可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容或相關(guān)的材料進(jìn)行進(jìn)一步的深究，在構(gòu)建知識(shí)框架的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容再進(jìn)行二次深挖，不過這個(gè)也要建立在學(xué)生的實(shí)際能力基礎(chǔ)上。

? 周碧濤2015-11-10 08:33

高三地理備考建議：

1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問題的能力，同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見中心詞的訓(xùn)練力度。

? 肖和善2015-11-09 15:20

要選好題，題目不能盲目地選用。更不是越難越好，也不是越多越好。要精選，要恰到好處，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能真正達(dá)到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的目的。選題中，常常會(huì)遇到這樣的問題：有幾道好題，雖然題中所設(shè)條件、所設(shè)問題不同，但卻有著本質(zhì)的聯(lián)系，既符合了要講的知識(shí)內(nèi)容，又能給學(xué)生不同程度的啟示與收獲，開啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。但要將這些題全部出示并講解，時(shí)間是不允許的。所以教師在備課時(shí)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)亍疤幚怼薄ⅰ凹庸ぁ被颉案脑臁?，即集多題于一“身”。

? 何彩霞2015-11-09 12:11

1、目標(biāo)調(diào)整。教學(xué)中必須加強(qiáng)以地理學(xué)科思維能力為核心，建構(gòu)地理基本概念、原理、規(guī)律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，只有這樣，學(xué)生在分析問題是才能從哪個(gè)角度分析。

2、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容上，必須加強(qiáng)自然地理主干、核心內(nèi)容的教學(xué)；加強(qiáng)區(qū)域定位、人文地理原理的教學(xué)；增加區(qū)域地理教學(xué)的時(shí)數(shù)和內(nèi)容；必修3調(diào)整為運(yùn)用自然、人文原理分析去院里的教學(xué)；根據(jù)考試要求，在高二年級(jí)開設(shè)“旅游地理”、“自然災(zāi)害與防治”、“環(huán)境保護(hù)”課程。

3、復(fù)習(xí)方法的調(diào)整。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)在系統(tǒng)地理教學(xué)中，運(yùn)用區(qū)域案例進(jìn)行分析；加強(qiáng)在區(qū)域地理教學(xué)中，運(yùn)用高中原理進(jìn)行分析；加強(qiáng)必修3教學(xué)，綜合運(yùn)用地理院里、深化地理思維能力的教學(xué)策略；加強(qiáng)地理圖表教學(xué)，尤其是分布圖、示意圖、等值線圖等地理信息能力的教學(xué)策略；必須開展轉(zhuǎn)圖復(fù)習(xí)，建構(gòu)地理思維縱深分析問題和能力的教學(xué)策略，要求單元復(fù)習(xí)里面要小專題復(fù)習(xí)。

4、復(fù)習(xí)訓(xùn)練的調(diào)整。在訓(xùn)練中，要求向全國卷串題式選擇題，區(qū)域縱深地理思能力綜合題訓(xùn)練模式調(diào)整和轉(zhuǎn)變。即要求做好以下幾個(gè)方面：（1）基于圖表素材地理，采用串式選擇題的訓(xùn)練策略；（2）加強(qiáng)地理事物特點(diǎn)、成因、分析問答題的訓(xùn)練策略；（3）區(qū)域地理綜合分析思維能力的訓(xùn)練策略。

? 黃莉2015-11-07 10:28

不管考什么卷，都是考查學(xué)生的地理能力。在考查情況沒有明朗之前，以不變應(yīng)萬變，堪實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力就是硬道理。在我們這些教學(xué)相對(duì)落后的地區(qū)，由于學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，有嚴(yán)重的偏科思想，高考備考就必須從高一開始，從基礎(chǔ)開始。高

一、高二的教學(xué)要從廣東卷主要考核雙基，向全國卷主要考核地理思維能力進(jìn)行調(diào)整。在日常教學(xué)中，加強(qiáng)以地理學(xué)科思維能力為核心，建構(gòu)地理基本概念、原理、規(guī)律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容從廣東卷主要以知識(shí)覆蓋率，向全國卷主要考核核心主干知識(shí)和原理的調(diào)整，加強(qiáng)地理自然、人文核心知識(shí)和原理內(nèi)容的教學(xué)。加強(qiáng)練習(xí)，題型要從廣東卷分立式選擇題、區(qū)域橫向式綜合題，向全國卷串式選擇題、區(qū)域縱深地理思維能力綜合題訓(xùn)練模式調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

? 邱遠(yuǎn)翔2015-11-06 19:14

注重高中地理主干知識(shí)的復(fù)習(xí)地理主干知識(shí)是支撐學(xué)科的脈絡(luò)。在高三教學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)化繁為簡，重點(diǎn)要講透，難點(diǎn)要講清，而學(xué)生已掌握的知識(shí)應(yīng)大膽刪去。這是當(dāng)前高考改革對(duì)高三教師的基本要求。如果教師能很好地把握主干知識(shí)，就能使學(xué)生更集中時(shí)間和精力，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。哪些是地理學(xué)科主干知識(shí)呢？我們說這里的主干知識(shí)是指沒有它的支撐，這個(gè)學(xué)科就不能成立的知識(shí)。具體包括：⑴地理基本概念、基本原理和基本規(guī)律；⑵能生長延伸出新的知識(shí)的地理知識(shí)；⑶與人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題密切相關(guān)的地理知識(shí)。如：（1）地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng)。（2）大氣運(yùn)動(dòng)與天氣、氣候。（3）世界和中國地理。（4）各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表。（5）人口、資源和環(huán)境問題。掌握了地理基礎(chǔ)知識(shí)后，就能以此為知識(shí)的生長點(diǎn)去獲得更多的知識(shí)，就能運(yùn)用這些原理去解決千差萬別的實(shí)際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)新。高三第二輪地理復(fù)習(xí)時(shí)，必須抓住主干知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。邏輯推理的能力就是思維能力培養(yǎng)的過程，也是高考考查的重點(diǎn)。邏輯推理能力是以大量的基礎(chǔ)知識(shí)為積淀的，如地理概念、地理原理與規(guī)律。能夠結(jié)合題目隨機(jī)調(diào)用頭腦中的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合具體情況展開邏輯推理。

四、重視閱讀地理圖表能力的教學(xué)

? 王誼2015-11-10 12:32

從廣東卷“區(qū)域橫向綜合”模式向全國卷“區(qū)域X科縱深綜合”模式轉(zhuǎn)變。①加強(qiáng)在系統(tǒng)地理教學(xué)中，運(yùn)用區(qū)域案例進(jìn)行分析的教學(xué)策略②加強(qiáng)在區(qū)域地理教學(xué)中，運(yùn)用高中原理進(jìn)行分析的教學(xué)策略③加強(qiáng)必修3教學(xué)，綜合運(yùn)用地理原理，深化地理思維能力的教學(xué)策略，結(jié)合案例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用其主要觀點(diǎn)和方法。④加強(qiáng)地理圖表教學(xué)，尤其是等值線圖（等高線圖）、分布圖、示意圖、景觀圖等地理信息能力的教學(xué)策略⑤開展專題復(fù)習(xí)，建構(gòu)地理思維縱深分析問題和能力的教學(xué)策略

? 高山2015-11-10 10:08

要緊扣圖表，注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)，圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

? 周碧濤2015-11-10 08:34

要認(rèn)真熟讀各類地圖(坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等)，特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖標(biāo)、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力，提高識(shí)圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。5.從高二開始注重歸納答題模板，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，學(xué)會(huì)材料優(yōu)先，結(jié)合模板。

? 羅順文2015-11-08 16:58

要緊扣圖表，注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)，圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

? 汪倩2015-11-08 16:42

面對(duì)2016年的高考，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)“三基”，是提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。①幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能以及基本思想和方法。③幫助學(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

3、傳授方法，指點(diǎn)迷津，提高復(fù)習(xí)效

五、提升學(xué)生的答題技巧

? 吳素瓊2015-11-10 10:23

全國卷追求的是主題的探究，考察綜合能力,我認(rèn)為，首先，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)課本的基本概念和基本理論吃透了，才能解題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。學(xué)生答題之所以拿不到高分，很大程度上是因?yàn)闆]把握好題意，沒抓住題目的關(guān)鍵。另處，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生拿不到高分的另一原因，就是表達(dá)不準(zhǔn)確，答非所問，或重復(fù)作答

? 任婷婷2015-11-09 16:18

2016年是廣東省高考的改革年，作為一個(gè)一線的地理教師該如何適宜這種改革，我覺得我們可以做的有以下幾點(diǎn)：

1、做好做透歷年高考題

2、仔細(xì)分析研究歷年高考題

3、全國考試大綱的研讀

4、基礎(chǔ)年級(jí)在教學(xué)過程中融入全國大綱的要求

? 李洪林2015-11-07 10:55

高考信息把握正確，方法明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，必須注重高考信息的收集。教師要重視對(duì)《考試大綱》的研究，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)高考地理試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。必須把考試說明和高考試題滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在訓(xùn)練中。各知識(shí)點(diǎn)的難度要以考試說明中的能力來界定。在整理專題的過程中，一般作到了以下幾個(gè)方面：

1、整理本專題的主干知識(shí)。

2、幫助學(xué)生整理歸納知識(shí)要點(diǎn)

3、特別注意基礎(chǔ)知識(shí)的整理。包括專題所應(yīng)用的地理概念、原理、規(guī)律的內(nèi)涵與外延等，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

4、在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的飛躍

5、列出本專題的幾個(gè)易考點(diǎn)。

6、高考鏈接。整理出以往高考考過的地理試題，分析考查的知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地讓學(xué)生回憶本題應(yīng)用了哪些地理概念、原理與規(guī)律，它們?cè)诜治鰡栴}時(shí)能夠起什么作用。

7、整理專題練習(xí)。在整理的過程中一定要注意試題的難度要先易后難，又淺入深，要有梯度。

六、基于課標(biāo)與考綱備考

? 李國珍2015-11-09 15:41

1.明確全國卷考什么（考試大綱的說明的要求和內(nèi)容），考到什么程度（課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)），怎么考的（考試大綱的說明的典型示例）。2.注意課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱與教材的關(guān)系。從課程標(biāo)準(zhǔn)中找分析問題的方向，從考綱中確定知識(shí)范圍，以教材為復(fù)習(xí)的基本依據(jù)，尋找三者的結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)教師對(duì)于“考什么、怎么考”要做到心中有數(shù)。構(gòu)建系統(tǒng)的單元知識(shí)體系，不讓任何一個(gè)考點(diǎn)漏網(wǎng)。3.明確地理學(xué)科主干知識(shí)和重點(diǎn)考查的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握考查的重點(diǎn)和要求；研究命題的方向和趨勢。

? 成記全2015-11-09 15:23

1.明確全國卷考什么（考試大綱的說明的要求和內(nèi)容），考到什么程度（課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)），怎么考的（考試大綱的說明的典型示例）。2.注意課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱與教材的關(guān)系。從課程標(biāo)準(zhǔn)中找分析問題的方向，從考綱中確定知識(shí)范圍，以教材為復(fù)習(xí)的基本依據(jù)，尋找三者的結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)教師對(duì)于“考什么、怎么考”要做到心中有數(shù)。構(gòu)建系統(tǒng)的單元知識(shí)體系，不讓任何一個(gè)考點(diǎn)漏網(wǎng)。3.明確地理學(xué)科主干知識(shí)和重點(diǎn)考查的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握考查的重點(diǎn)和要求；研究命題的方向和趨勢。4.高一高二年級(jí)在地理課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理，把學(xué)科知識(shí)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，把主干知識(shí)考點(diǎn)化，把考點(diǎn)專題化，題型化，并注意把考題回歸課本課標(biāo)考綱中。

? 葉曉文2015-11-09 11:23

自2016年起，廣東地區(qū)的高考將采用全國卷。近年來，廣東地區(qū)的地理高考命題與全國卷有較大差異。透析廣東卷與全國卷命題思路、理念、方式等差異，把握全國卷命題的特點(diǎn)、趨向，更好地指導(dǎo)高考的迎考復(fù)習(xí)，成為當(dāng)前廣東地區(qū)高三地理教與學(xué)的重中之重。

1、從命題理念的差異上看，廣東卷側(cè)重對(duì)中學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收，以知識(shí)立意為主，全國卷側(cè)重對(duì)大學(xué)人才的選拔，以能力立意為主。

2、從選擇題命題的差異上看，廣東卷一題一點(diǎn)，立足于高中教材知識(shí) 11道選擇題，除7、8題為一組外，其他9題均為單題出現(xiàn)。全國卷一題多點(diǎn)，立足于知識(shí)的遷移運(yùn)用除最后一題受題量所限為一組兩題外，其余每題均是一組三題。圍繞某地理事物、現(xiàn)象，展開充分的考查，考查的角度、內(nèi)容更多。

3、從綜合題命題的差異上看廣東卷填空題難度低，以記憶或直接提取相關(guān)信息為主，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、遷移小，故難度較低。全國卷以典型區(qū)域?yàn)檩d體，圍繞區(qū)域特色事物解剖式考查，整體上有課題研究、微論文的特點(diǎn)，思維含量、遷移能力要求高。加上全國卷多了選考題，都是兩者差異的重要體現(xiàn)。我們只有針對(duì)這些差異，有的放矢，才能事半功倍。

? 祁楚雯2015-11-09 08:06

1、要研讀高考地理考試說明，研究文綜地理試題，明確文綜地理高考命題趨向。

2、扎實(shí)做好一輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)是高考備考工程的基石工程，基本概念、基本知識(shí)、基本技能和方法，培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)，養(yǎng)成較好的地理思維和答題習(xí)慣。

3、培養(yǎng)、提高自身獲取和解讀信息能力?！矮@取和解讀信息能力”是文科四項(xiàng)能力要求之一，是最基本的能力。能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，要在平常的教學(xué)、復(fù)習(xí)中，有意識(shí)地重視學(xué)生的讀圖、讀表、讀文字材料的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從圖表、文字材料中提取有效信息的能力，形成獲取和解讀地理信息能力，養(yǎng)成良好的讀圖、讀表、讀文字材料的習(xí)慣。

4、重視區(qū)域地理復(fù)習(xí)。區(qū)域地理是地理高考命題的平臺(tái)和背景。區(qū)域地理內(nèi)容繁多，復(fù)習(xí)更要講求方法和效果。用整體的、宏觀的方法把握區(qū)域地理。

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)。高考復(fù)習(xí)備考復(fù)習(xí)要密切聯(lián)系生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，再也不能死教書死讀書，要活教活學(xué)。要經(jīng)常跳出書本、跳出課堂，重新審視和反思我們的復(fù)習(xí)備考。重視基本概念、基本原理、基本規(guī)律的掌握，減少死記硬背。重視方法歸納整理，重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，以不變應(yīng)萬變。

第二篇：如何有效地進(jìn)行古詩文教學(xué)

如何有效地進(jìn)行古詩文教學(xué)

今天，聽了方智范教授講了古詩文教學(xué)，我感受頗深。古詩文是我國優(yōu)秀文化的瑰寶，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。方教授說“古詩詞包括文言文的積累，我們不要僅僅把它看成一種語言的積累，語言材料的積累，其實(shí)它也是思想、情感、形象多方面的積累，包括古人生活經(jīng)驗(yàn)的積累。這些詩篇融入他們的血液中成為他們的一種營養(yǎng)，我想是終生受用的。誦讀的方法，可以形成一種積累的快速反應(yīng)機(jī)制。在小學(xué)階段的古詩文教學(xué)中求之過剩，做過多的理性分析，這是應(yīng)該避免的?！比绾胃行У剡M(jìn)行古詩文教學(xué)呢？

我覺得改變教學(xué)觀念是關(guān)鍵，把課堂教學(xué)以教師串講為主，變?yōu)橐詫W(xué)生誦讀為主，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，吟詠詩文，逐步形成語言的感悟能力。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，也談?wù)劰旁娊虒W(xué)的一些體會(huì)。

一、讀好詩文

“讀書百遍，其義自見”，古詩文的教學(xué)也同此理。讓學(xué)生反復(fù)吟誦，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生的讀書去感受，讀好詩文力求做到：

1、正音聽讀，讀得文通字順。

教師要范讀，讓學(xué)生注意聽，小聲跟讀，再模仿誦讀，掌握正確的朗讀方法。

2、注意重音。重音處理得好，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。高音表示興奮、喜悅的感情；低音表示肅穆、悲哀的感情。

3、注意語調(diào)。誦讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容處理好語調(diào)的平淡、上升，就能更好地把握作者的感情。

4、注意節(jié)奏。誦讀中的節(jié)奏須著眼于全篇。感情歡快的，可用快節(jié)奏，感情憂郁的，可用慢節(jié)奏。

二、想象品讀，漸入意境

意境是由作者的主觀感受和客觀景象融合而成的，而作為主觀感受的“意”又往 往寄寓在客觀景象的“境”中，因此，教師在古詩教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生入其“境”，才能使學(xué)生“悟其神”，會(huì) 其“意”，真正領(lǐng)悟到古詩的意境美。反復(fù)誦讀可以激起學(xué)生豐富的想象，同樣，豐富的想象又可以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。因?yàn)樵姼璧恼Z言是高度凝煉的，它用極有限的字?jǐn)?shù)表達(dá)極其深刻的內(nèi)涵，不展開想象，就無法深入作品內(nèi)部，就無法走進(jìn)詩人創(chuàng)設(shè)的意境，無法體會(huì)詩人要表達(dá)的思想內(nèi)涵。我們讓學(xué)生在想象中誦讀，在誦讀中想象，就是希望學(xué)生通過誦讀感知形象，運(yùn)用想象去填補(bǔ)詩歌中留下的空白，品味詩意，走進(jìn)詩人的意境。

三、尋找拓展基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)能力遷移

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則要求一至六年級(jí)學(xué)生能背誦古代優(yōu)秀詩文70篇，古詩的積累對(duì)學(xué)生的文化底蘊(yùn)的提升有積極的意義。在學(xué)完《詠柳》這首詩后，引導(dǎo)擴(kuò)展閱讀描寫春天景色的詩歌；學(xué)完了《贈(zèng)汪倫》后，引導(dǎo)擴(kuò)展閱讀送別友人的古詩。促進(jìn)古詩的積累，從而達(dá)到“熟讀古詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的能力。

第三篇：如何有效地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

如何有效地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

一．首先要讓學(xué)生明確音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性，即“為什么要學(xué)音標(biāo)”

1.音標(biāo)在英語中的作用類似于拼音在漢語學(xué)習(xí)中的作用, 都是用來記錄和表示聽到的各種音素的書面符號(hào)?？吹揭魳?biāo)就可以聯(lián)想起某個(gè)相應(yīng)的音。它的作用相當(dāng)于對(duì)聲音的提示。英語中很多的單詞的拼讀不規(guī)則，學(xué)生在遇到新單詞時(shí)，可以在字典上查到音標(biāo)，獨(dú)立讀出該詞的正確發(fā)音。

2.音標(biāo)實(shí)際上就相當(dāng)于英語的“拼音”。以兩個(gè)字母組合為例：“zghno”和“zhong”, 同樣的五個(gè)字母組合，后一組顯然比前一組好記。第一組字母，無規(guī)律可循，只能逐個(gè)字母的強(qiáng)記，即使記住，也只保留短時(shí)印象。而對(duì)于第二組字母，我們可以根據(jù)所學(xué)的拼音拼出“中”這個(gè)音，一旦這個(gè)音在腦海中形成印象，再根據(jù)發(fā)音把字母“還原”出來是非常簡單的。

3.音標(biāo)可以幫助記錄各種音素，各音素又對(duì)應(yīng)著一定的字母，掌握了一定的規(guī)律，我們不僅可以看音標(biāo)讀單詞，還可以聽音拼寫單詞。學(xué)單詞要求學(xué)生首先正確劃分音節(jié)，找出元音字母及組合在單詞中的發(fā)音，借助于錄音進(jìn)行拼讀，這樣在課堂上就不需要花多少時(shí)間去領(lǐng)讀單詞。有時(shí)聽到一個(gè)生單詞，可以用音標(biāo)迅速記下它的發(fā)音，以便以后查詢。

4.音標(biāo)的作用不僅在于輔助單詞的拼讀，有時(shí)甚至可以“聽音生義”。有部分單詞，讀音和意義存在一定聯(lián)系。一類是“音譯詞”，如 sofa, chocolate, coco-cola, model, macdonald, 這些詞一旦知道了讀音，意義也同時(shí)明了了。另一類是“擬聲詞”。如：moo, 牛哞哞的叫聲，giggle,女孩子咯咯的笑聲，honk, 鵝吭吭的叫聲，roar,獅虎的咆哮，grunt，豬的胡嚕聲。當(dāng)我們看到這些詞音標(biāo)，音標(biāo)就清楚了它們的意思。

5.音標(biāo)還可以用來教授語音的其他技巧，如連讀，失爆，弱讀等，通過視覺和聽覺兩個(gè)渠道的溝通加深加速對(duì)語音的把握。對(duì)于基本不具備語言環(huán)境的外語教學(xué)來說，音標(biāo)的學(xué)習(xí)應(yīng)該得到相當(dāng)?shù)闹匾暋?/p>

6.強(qiáng)調(diào)音標(biāo)中的細(xì)微差別對(duì)句意的影響。以ship和sheep為例，兩音標(biāo)極為相似，而意義大為不同，如 the sheep is eating grass.在這樣一個(gè)句子中，如果把sheep發(fā)成了ship，則成了笑話。又如 bed 和bad, sing和sin 等等。闡明以上道理，學(xué)生就對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性有了初步的認(rèn)識(shí)。

7.前面是從理論上而言的，現(xiàn)在從實(shí)踐上證明一下音標(biāo)對(duì)于拼讀單詞的意義。實(shí)踐對(duì)于學(xué)生往往有更強(qiáng)的說服力。給學(xué)生兩組詞，字母數(shù)相同，難度相當(dāng)。組一給音標(biāo)，每個(gè)單詞根據(jù)發(fā)音拼讀五遍；組二給出中文意思，按字母，逐個(gè)領(lǐng)讀五遍：

組一 組二 big sit 坐 desk kite 風(fēng)箏 bless glass 玻璃 behind spring 春天

complicate optimistic 樂觀的

三分鐘時(shí)間記憶之后，請(qǐng)六位學(xué)生做聽寫測驗(yàn)，組一的單詞給出讀音，組二給中文，盡管單詞難度一致，學(xué)生不變，操練時(shí)間相同，組一的結(jié)果明顯優(yōu)于組二。由此，根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的重要性一目了然。以behind 為例,[b],[h],[n],[d] 四個(gè)發(fā)音很容易讓人想到b, h, n, d 四個(gè)字母，[i]是字母e 音名，[ai]是字母i 的音名，所以容易識(shí)記。通過對(duì)比測驗(yàn)，學(xué)生們可以切身感受到音標(biāo)在單詞拼讀和記憶中的重要作用。

二．幫助學(xué)生明確了音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性之后，第二步是要激發(fā)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣，樹立能學(xué)好音標(biāo)的信心。興趣往往來源于教師生動(dòng)形象的教學(xué)，信心則來自于教師給予學(xué)生的成就感。

1.聯(lián)想教學(xué)。部分音標(biāo)的形狀對(duì)發(fā)音方式，如唇形，舌位有暗示作用。如：可以提醒學(xué)生舌的位置，即在上下齒之間。[λ] 象把鑷子把嘴撐起來，口腔上下張開。

[?] 象彈簧把口腔撐起來，口要左右張開。

2.單詞輔助音標(biāo)教學(xué)。即用一些使用頻率高的單詞幫助音標(biāo)的記憶。如：根據(jù)yes 記[j]，apple記[?], orange記[? ], good 記[u].這些單詞學(xué)生都很熟悉，利用它們來記音標(biāo)較牢固。

3.在教音標(biāo)時(shí)，既注意趣味性，又貫以知識(shí)性。如在教［?］這個(gè)音素時(shí)，可以運(yùn)用這樣的順口溜： that's a black cat． it's big and fat． don't lash it． it's playing its bag．

4.比賽作為一種課堂活動(dòng)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性?？梢越?jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽。如：把生詞、音標(biāo)、漢語意思（一般10個(gè)）寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘，擦掉之后看誰記得最多。這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生覺得是“在游戲中學(xué)習(xí)”。

5.嘗試讓學(xué)生找出音標(biāo)學(xué)習(xí)中的基本規(guī)律，如長短音，清濁輔音等。把若干對(duì)長短音，清濁輔音羅列在黑板上，放音給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生在練習(xí)中自己找規(guī)律。

三．怎樣系統(tǒng)地開展任務(wù)型音標(biāo)教學(xué) 1.先聽音，后開口，聽清發(fā)準(zhǔn)

先聽音，后開口，聽清發(fā)準(zhǔn)有利于音標(biāo)教學(xué)。在許多情況下，學(xué)生語音不準(zhǔn)要?dú)w咎于聽得不夠，或聽得不準(zhǔn)就開口了。按照目的，可以把聽分為兩種：以模仿為目的的聽和以辨音為目的的聽。在以模仿為目的的聽中，教師可以用錄音帶，也可以自己讀。要求學(xué)生靜靜的聽，并告訴學(xué)生聽完以后要模仿。在以辨音為目的的聽中，學(xué)生的注意力在于區(qū)別和比較?？梢园褍山M或多組音先后讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個(gè)音；也可以把一個(gè)音標(biāo)寫在黑板上，讀一個(gè)句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含該音的詞。每次聽的時(shí)間不需太長，但聽的練習(xí)應(yīng)該經(jīng)常做。

2.適當(dāng)教授發(fā)音知識(shí)

中學(xué)生學(xué)英語不同于兒童學(xué)母語.應(yīng)該充分利用中學(xué)生的智力因素,以免在音標(biāo)入門階段費(fèi)時(shí)太多，使學(xué)生感到枯燥。中學(xué)生對(duì)人體各部位的名稱及功能已經(jīng)有了基本了解。因此告訴他們發(fā)音的常識(shí)比盲目被動(dòng)地模仿要收效大。比如發(fā)音與發(fā)音器官的關(guān)系，唇，舌的運(yùn)動(dòng)軌跡，肌肉的緊張與松弛情況，聲帶的震動(dòng)與否，氣流的通道是口腔還是鼻腔，聲音的長度等，都使學(xué)生具有理性認(rèn)識(shí)。在理性的指導(dǎo)下模仿是積極的，能對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行即使的調(diào)節(jié)和校正。但是，不要把音標(biāo)課上成了語音學(xué)課。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)音模仿很準(zhǔn)確，沒什么困難，那就不必畫蛇添足，過多地講授發(fā)音知識(shí)。3.在字母教學(xué)中貫穿音標(biāo)教學(xué)。

在初一入門階段，英語教師往往要對(duì)學(xué)生小學(xué)已學(xué)過的26個(gè)字母進(jìn)行回顧。這時(shí)應(yīng)該從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)，采取相對(duì)集中，難點(diǎn)分散的音標(biāo)教學(xué)方案，把部分音標(biāo)教學(xué)安排在字母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字母來，這樣克服了以往的初學(xué)者把“a[ei]”，讀成漢語拼音的“a-啊”。同時(shí)注重進(jìn)行字母和音標(biāo)的比較，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng)；結(jié)合小學(xué)所學(xué)的大部分學(xué)生熟悉的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，讓學(xué)生嘗試拼讀，使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音。這樣，利用兩周左右的時(shí)間，不僅可以完成對(duì)26個(gè)字母進(jìn)行鞏固的教學(xué)任務(wù)，而且基本完成了48個(gè)音標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力打下了良好的基礎(chǔ)。4.元音音素的認(rèn)讀。在教元音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)舌位（尤其是前元音），使學(xué)生有意識(shí)地感到音所發(fā)部位的前，中，后，高，低之分?？谇粌?nèi)不足方寸之地要發(fā)出二十個(gè)元音，舌位稍有變化就會(huì)變成另一個(gè)音。以最難區(qū)分的[i:]和[i] 為例，初學(xué)者往往誤以為這兩個(gè)音是長短之分，其實(shí)首先是舌位高低之分。其高低相差不過一毫米左右。因此要特別仔細(xì)地體會(huì)舌位的變化。舌頭是彈性的，能伸縮的，要充分利用舌頭高低，伸縮時(shí)在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。舌頭又是可移動(dòng)的，利用舌頭在發(fā)音過程中的移動(dòng)，發(fā)好雙元音。其次要強(qiáng)調(diào)唇形（尤其是后元音）。以[a:]和[?]為例，雖然二者舌位不同，但對(duì)發(fā)音影響大的，是唇形及舌的肌肉緊張度。教元音時(shí)，還可以利用口形圖，還可以利用口腔活動(dòng)模型，以加強(qiáng)直觀效果。教師可一面指圖或模型，一面發(fā)音；也可指點(diǎn)教具，讓學(xué)生發(fā)音。英語元音字母和元音因素?cái)?shù)目差別較大。在教元音時(shí)，應(yīng)把二者結(jié)合。這樣，就需要在單詞中教單音，并配合以基本讀音規(guī)則。讀音規(guī)則的教學(xué)開始時(shí)可不必教音節(jié)，開音節(jié)，閉音節(jié)等名詞術(shù)語，而以讀音模式顯示讀音規(guī)則，如： came bag day car face flag say star late cap way dark [ei] [?] [ei] [a:]

5.輔音音素的認(rèn)讀。

在教輔音時(shí)首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動(dòng)與否，這是區(qū)分清濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對(duì)語義的影響甚大。例如： [pig]-豬 [d?k]-鴨 [big]-大 [d?g]-挖

可以讓學(xué)生把手放到喉部，去感覺發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶顫振現(xiàn)象，清濁音一起練習(xí)。還要注意一點(diǎn)的是，輔音除了摩擦音和鼻輔音以外，都不能延續(xù)。假如學(xué)生在發(fā)/t/ 時(shí)拉長了聲音，那么他一定是在后面加了一個(gè)元音。輔音本來就不能單獨(dú)存在，所以輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位。對(duì)于學(xué)生很感困難的輔音連綴，因?yàn)檫@是只有在詞中才有的現(xiàn)象，所以解決辦法也只能通過詞的讀音練習(xí)。如采用逐步合成讀詞法：

lack-black, tab-table, tar-star, ol-old 除了以上公認(rèn)的教學(xué)方法外，本人認(rèn)為輔音還可以這樣教：

1)．利用26個(gè)字母的音名記輔音。如利用p 字母的音名記[p]，利用b字母的音名記[b]，類似的有[t] [d] 等。而[m] [n] [l] [f] [s] 就可利用m,n,i,f,s,的音名來記。2)．利用較熟悉的單詞來記。單音與單詞要結(jié)合起來。音標(biāo)教學(xué)不能就音論音。那樣，既不符合統(tǒng)籌原則，也不能練好音。單音要在詞中反反復(fù)復(fù)地“鉆進(jìn)去”，“跳出來”，不斷“考驗(yàn)”，不斷糾正，不斷體會(huì)，才能“定型”。如：bag-gab-bad-dag-gaff-fat-tack-kans-nap-pat-tam-man這樣一列單詞中，元音只有一個(gè)/?/，其他均為輔音，前后兩個(gè)單詞首尾接龍，學(xué)生很容易讀出這列單詞，并可從中熟練掌握12個(gè)輔音：/b/, /g/, /d/, /f/, /t/, /k/, /n/, /s/, /p/, /t/, /m/, /n/這種列單詞的方法又有趣，又行之有效，有利于輔 音的牢固掌握。同時(shí)，收集單詞的任務(wù)還可交給學(xué)生，由學(xué)生查閱字典來完成。學(xué)生在查字典的過程中，無意識(shí)地練習(xí)了他們的拼讀能力。很適應(yīng)任務(wù)型音標(biāo)教學(xué)。

3)．收集繞口令也不失為一種有趣而奏效的辦法，如： she sells seashells by the seashore，the shells she sells are seashells, i'm sure.so if she sells seashells by the seashore, then i’m sure she sells seashore shells.6.除了以上方法，音標(biāo)教學(xué)還要注意這些方面： 1).嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合

在音標(biāo)教學(xué)中，如合理的將嚴(yán)格要求與適當(dāng)寬容結(jié)合，教學(xué)將會(huì)更加輕松，時(shí)間將會(huì)更加有效。嚴(yán)格要求首先是就語音的整體和教學(xué)自始至終的整個(gè)過程而言，也是就學(xué)生聽音，辨音，模仿發(fā)音的態(tài)度和表現(xiàn)而言。認(rèn)真對(duì)待每次的聽和每次開口模仿，耳口心齊動(dòng)，并成為習(xí)慣。適當(dāng)寬容是就單個(gè)語音項(xiàng)目（如一個(gè)單音）的一次訓(xùn)練而言，也指個(gè)人語音客觀存在的差異性。在音標(biāo)教學(xué)的過程中常常見到這樣的情景：教師不辭辛苦，不厭其煩地給學(xué)生糾正發(fā)音，直到學(xué)生的發(fā)音完全準(zhǔn)確。這樣在一個(gè)單音上師生都消耗了過多的精力，花費(fèi)了過多的時(shí)間。有的教師每教一個(gè)因素就搞一次人人過關(guān)，這樣做忽略了一個(gè)事實(shí)：每個(gè)人對(duì)語音的接受能力是不同的，有快有慢。在音標(biāo)教學(xué)中既要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生盡快掌握，但又不能急于求成。個(gè)人的語音是否準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)，不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的。就是英國人，或倫敦人說英語，其語音也都是在大同之中有小異。這方面也說明語音教學(xué)嚴(yán)格過度，就會(huì)白白浪費(fèi)時(shí)間。2).入門階段的語音教學(xué)與整個(gè)學(xué)程的語音教學(xué)結(jié)合

語音層次的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握語音的簡單標(biāo)準(zhǔn)或機(jī)械性標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)是純粹語言學(xué)上的，是假設(shè)所有性別，年齡，職業(yè)，地位的人在任何場合說話時(shí)都用同一種語音，語調(diào)。入門階段語音教學(xué)主要是這一層次。這一層次的教學(xué)方法以示范和模仿為主。發(fā)揮創(chuàng)造性只能在學(xué)習(xí)方法和技巧上。3).模仿練習(xí)與掌握規(guī)則結(jié)合

模仿練習(xí)是第一性的，掌握規(guī)則是模仿的深化和簡化。模仿的前提是示范。無論是單音還是語調(diào)，示范都要力求是對(duì)比性的，即把示范的音放在其他音的系統(tǒng)之中。如：[? ] [e] [e]（高低，前中對(duì)比）

對(duì)比示范幾遍后，即可突出所要重點(diǎn)示范的項(xiàng)目，連續(xù)重復(fù)幾次?？上嚷罂?，也可相反。模仿要先個(gè)別，后集體，高聲與低聲交替。規(guī)則顯示單獨(dú)的音與其他音的聯(lián)系，即在共性之中突出個(gè)性，把未知的音與已學(xué)的音聯(lián)系起來，突出新點(diǎn)，難點(diǎn)，重點(diǎn)。因此，規(guī)則實(shí)際上是對(duì)示范的解說和對(duì)模仿的指導(dǎo)，它化復(fù)雜為簡單，化難為易。象元音的發(fā)音部位和發(fā)音方法關(guān)系圖表，輔音分類圖表等，都屬于規(guī)則的基本范疇。4).集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)結(jié)合

大班進(jìn)行語音教學(xué)，集體活動(dòng)是必要的。為了防止學(xué)生在集體活動(dòng)中有口無心或無口無心，要把“齊唱”和“獨(dú)唱”結(jié)合，穿插起來進(jìn)行。在進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)時(shí)，教師要巡回檢查，輔導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生相互檢查，相互糾正。全班性的個(gè)別活動(dòng)結(jié)束后，一般要對(duì)幾名學(xué)生進(jìn)行面對(duì)全班的考查和評(píng)價(jià)。這樣做，對(duì)督促全體學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)，完成活動(dòng)指標(biāo)很有好處。7.強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)

1)保證時(shí)間：每個(gè)學(xué)生早上一起床必須大聲朗讀音標(biāo)，時(shí)間為15分鐘；晚上聽三遍《國際音標(biāo)磁帶》，委托家長督促落實(shí)并逐日簽字。

2)配備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)用具。每個(gè)學(xué)生備有一臺(tái)錄音機(jī)，一盒音標(biāo)磁帶，一盒課本錄音磁帶，一盒空白磁帶，一本英漢小詞典。

3)對(duì)音標(biāo)的掌握要求必須人人達(dá)標(biāo)，利用時(shí)間逐個(gè)檢查。

4)每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。老師每次逐盒聽后評(píng)出等級(jí)，并在盒內(nèi)夾一張紙條，指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。獲得最好等級(jí)的學(xué)生錄音在班里播放。這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的積極性。5)及時(shí)幫助、輔導(dǎo)差生，消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上隊(duì)伍。6)每學(xué)期新課之前都讓學(xué)生查詞典或查詞匯總表，讓他們自己給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。

經(jīng)過以上任務(wù)型音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的拼讀能力能夠明顯提高，絕大部分學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)熟練、正確地讀出單詞，對(duì)符合讀音規(guī)則的生詞不依靠音標(biāo)就可以正確讀出，絲毫不感到英語難學(xué)；教師也覺得教起來得心應(yīng)手；課堂上師生配合得好，雙邊活動(dòng)也較前活躍。教師已不再占用課時(shí)進(jìn)行單詞教學(xué)，而只對(duì)預(yù)習(xí)效果作一些必要的檢查。學(xué)生基本已不再靠機(jī)械重復(fù)記憶單詞。由于提高了自學(xué)能力，學(xué)生普遍有一種成功的喜悅感，因而學(xué)習(xí)積極性大為提高。這正是在關(guān)鍵期重視了音標(biāo)教學(xué)，狠抓了拼讀規(guī)則教學(xué)的結(jié)果。當(dāng)然，音標(biāo)的重要性是相對(duì)的，有限的。因此教學(xué)中不能喧賓奪主,不能把音標(biāo)教學(xué)課上成語音學(xué)課。

第四篇：如何有效地進(jìn)行英語聽力教學(xué)

如何有效地進(jìn)行英語聽力教學(xué)

內(nèi)容摘要：對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)來說，聽力理解是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這其中的原因很多，如生詞、句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景和語音語調(diào)的變化等。仔細(xì)分析這些停留在表層的干擾因素后，我認(rèn)為在英語教學(xué)中我們?nèi)源嬖谥卣Z言知識(shí)和輕能力的培養(yǎng)。同時(shí)與教師的聽力方法指導(dǎo)不到位、不科學(xué)也有很大的關(guān)系。作為一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要通過探討了在新課改下如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽力，我教給學(xué)生正確的聽力方法及通過課堂內(nèi)外的聽力訓(xùn)練等多種途徑去提高學(xué)生的聽力水平。關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)有效創(chuàng)設(shè)情景聽力方法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽力理解提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠根據(jù)語調(diào)和重音理解對(duì)話；能聽懂日常的情景交際對(duì)話，并能從中獲取信息和自身的觀點(diǎn)；能借助語境克服生詞障礙；能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記憶等等高難度的要求。近幾年來，提高學(xué)生的聽力理解水平，正逐步受到廣大教師的重視。提高學(xué)生的聽力理解水平是每位英語老師面臨的一個(gè)重要課題，如何采取切實(shí)可行的措施，以提高學(xué)生的聽力理解能力呢？英語教師及學(xué)生均把聽力理解的訓(xùn)練作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，然而有時(shí)采取了各種各樣的措施，花費(fèi)了大量的時(shí)間，但收效卻不明顯。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)來說，聽力理解更是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。這其中的原因很多，如生詞、句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景和語音語調(diào)的變化等。仔細(xì)分析這些停留在表層的干擾因素后，我認(rèn)為在英語教學(xué)中我們?nèi)源嬖谥卣Z言知識(shí)和輕能力的培養(yǎng)。同時(shí)與教師的聽力方法指導(dǎo)不到位、不科學(xué)也有很大的關(guān)系。作為一名農(nóng)村中學(xué)英語教師，我想結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何有效地進(jìn)行英語聽力教學(xué)？談?wù)勛约涸谄綍r(shí)教學(xué)中的一些做法。

一.多運(yùn)用英語組織教學(xué)。

平時(shí)常有老師對(duì)我說：“你上課用英語組織教學(xué)較好，我們也想多講英語但怕學(xué)生聽不懂。”我認(rèn)為，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語本身就缺少環(huán)境，而課堂上我們又不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，那么英語聽力水平的提高就純粹是一句空話了。那么在英語課堂教學(xué)中，我們一定要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感。當(dāng)我接手一個(gè)新班的英語課時(shí)，我一開始就會(huì)用英語上課，盡量多用英語組織教學(xué)。剛開始學(xué)生不習(xí)慣、不適應(yīng)，也聽不懂，甚至有反感情緒，但我還是通過配以手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)語言及借助實(shí)物、圖片等手段來幫助學(xué)生理解。慢慢的學(xué)生就懂了，關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，不能半途而廢，只要我們堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽力的能力。

二．堅(jiān)持學(xué)生課前5分鐘值日生報(bào)告。因?yàn)閷W(xué)生缺少學(xué)英語的語境，日常生活中難得有說英語的機(jī)會(huì)，長此以往，易形成“聾啞英語”。值日生報(bào)告一般在 1

每節(jié)課師生互致問候之后和課堂復(fù)習(xí)之前，約5分鐘。學(xué)生經(jīng)過課前認(rèn)真準(zhǔn)備，可以進(jìn)行問候、編小對(duì)話、講幽默小故事、讀小文章等，課前老師可給予值日生適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)于不同學(xué)生有不同要求。讓同學(xué)們認(rèn)真聽，老師就值日?qǐng)?bào)告內(nèi)容提1-2個(gè)問題，讓學(xué)生回答。或讓其余學(xué)生聽后指出值日?qǐng)?bào)告者有沒有讀錯(cuò)詞或表達(dá)錯(cuò)的地方。老師注意及時(shí)給表現(xiàn)好的同學(xué)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

三．用活現(xiàn)有教材，給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)行的英語教材為我們提供了豐富的素材，怎樣充分用活教材，就教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的聽力訓(xùn)練，對(duì)我們提出了很高要求。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)來說，老師及學(xué)生的學(xué)習(xí)資源比不上城市中學(xué)。這更要求我們要結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際用好課本為我們提供的材料。

1．多用話題導(dǎo)入新課。我們可結(jié)合教材中每個(gè)模塊的話題，組織學(xué)生用英語交流和討論，讓學(xué)生在口頭運(yùn)用英語交流的過程中，相互傾聽，或者教師就話題內(nèi)容用英語講述，供學(xué)生聽，也可培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平。例如：在教學(xué)外研版（新標(biāo)準(zhǔn)）英語初中一年級(jí)下冊(cè)Module2 Spring Festival.時(shí)，我們可談?wù)摗叭绾芜^春節(jié)？”來導(dǎo)入。因?yàn)榇汗?jié)是學(xué)生較熟悉及感興趣的話題，哪怕是學(xué)困生我們也可鼓勵(lì)他用英文夾著中文說上幾句。同時(shí)在談?wù)摰倪^程中，我們會(huì)利用到一些馬上要學(xué)到的生詞、短語及句型，這就讓學(xué)生提前感知語言，為接下來的聽力做好了準(zhǔn)備，降低聽力難度，讓學(xué)生感到聽起來不難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2．創(chuàng)造性的使用教材。

在聽力課堂教學(xué)中，要具體分析材料的內(nèi)容和難度是否適合學(xué)生使用，教學(xué)材料內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)描述是否相適應(yīng)，材料是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并據(jù)此對(duì)某些材料刪減或通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，降低難度和要求。我們就可以根據(jù)實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材，可自己設(shè)計(jì)一些聽力活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)不同層次的聽力題型來滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高聽力教學(xué)的有效性。例如：在教學(xué)外研版（新標(biāo)準(zhǔn)）英語初中一年級(jí)上冊(cè)Module2 Me,my parents and my friends.Unit 1 I can speak English.我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟 ：

Sept6.Listening 1.(1）Listen to the tape then do activity2,選出玲玲會(huì)做的事。

（2）Listen to the tape again and complete the passage.(用can can’t填空)

Lingling ______play football and tennis.She_____play basketball.She______ride a horse.She _______swim.（用小黑板板書）

(3)聽后讀，學(xué)生朗讀所完成的短文。

(設(shè)計(jì)意圖: 回歸教材，以聽力的形式來教學(xué)句型。同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行了有效整合，降低了聽力難度，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。)

Step7.Listening 2.(1).一聽，選擇正確答案。(用小黑板板書下列題目)

（）1 How many new students are there?

A.oneB.twoC.three

（）2 How old is Betty ?

A.12B.13C.14

（）3Where is Tony from?

A.EnglandB.AmericanC.China

(2).二聽，選出Betty ,Tony會(huì)做的事和不會(huì)做的事。（據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可多聽1-2遍，直到聽懂為止。）

(3).聽后學(xué)，找出不懂的詞句。（小組活動(dòng)）老師或?qū)W生講解。

如：welcome?to?be from /come from

(4)．學(xué)后讀，分角色朗讀課文。

(5)．讀后說，根據(jù)activity7表格做對(duì)話(work in pairs)。

Look at the information.Ask the class to work in pairs.ask and answer.---Can Betty speak English?---Yes, she can.---Can Tony swim?---No, he can’t.（設(shè)計(jì)意圖：用活教材中提供的各種素材，在分析學(xué)生的認(rèn)知能力和需求的基礎(chǔ)上，低起點(diǎn)、多層次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，滿足不同層次學(xué)生的需求，給更多的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）四．注重聽力方法的指導(dǎo)。

學(xué)生感到聽力困難，與聽力技巧也有很大關(guān)系。這就要求我們平時(shí)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1.介紹相關(guān)文化背景知識(shí)。背景知識(shí)是指對(duì)聽力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場景等的了解和熟悉程度。背景知識(shí)的主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據(jù)。這就需要我們老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。在聽前介紹和聽力文章有關(guān)的背景知識(shí)和中國文化的不同，并指導(dǎo)學(xué)生聽的重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解的情況下有目的地去聽。這樣，不僅能提高學(xué)生的聽力興趣，還能讓學(xué)生體會(huì)到聽懂的成功感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2.養(yǎng)成聽前看題的習(xí)慣。在聽材料前，應(yīng)抓緊時(shí)間快速瀏覽題干及選項(xiàng)，根據(jù)題干提供的語言信息如關(guān)鍵詞等對(duì)所要回答的問題預(yù)測。憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)

鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，做到心中有數(shù)。

3．學(xué)會(huì)捕捉主要信息。一般文章都會(huì)涉及到人物、時(shí)間、地點(diǎn)等，因此，要讓學(xué)生帶著六個(gè)W去聽短文，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。老師在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中還要提醒學(xué)生：一篇文章開頭和結(jié)尾的句子往往起著關(guān)鍵的作用，因此在聽文章時(shí)特別要注意開頭和結(jié)尾的句子。

4.學(xué)會(huì)記錄關(guān)鍵詞。有時(shí)文章讀得較快，且考查的是對(duì)文章一些細(xì)節(jié)的把握，這時(shí)只聽出文章的大意和主線索是不夠的。在聽力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。所以，聽音時(shí)要養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，記住主要的信息，尤其是一些數(shù)字、人名、地點(diǎn)?？刹捎每s寫個(gè)別字母、符號(hào)、阿拉伯?dāng)?shù)字或自制符號(hào)等，這樣有助于判斷選擇正確答案。

5．營造輕松的聽力氛圍。如果學(xué)生帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽 , 學(xué)生的心理語言活動(dòng)過程就處于抑制狀態(tài) ,會(huì)對(duì)聽力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍 ,相反 , 如果在良好的環(huán)境中充滿信心 , 輕松愉快、毫無心理壓力地去聽 , 就能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聽力水平。所以，在聽力前可讓學(xué)生先聽一小段輕音樂，或找到適合自己的放松方式，例如：深呼吸，自我暗示法（我能行?。┑鹊?。

五．課后多聽寫。

英語聽寫是提高聽力的有效途徑。我們從七年級(jí)開始，就應(yīng)該每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫檢測，可遵循先易后難，可以聽單詞——短語——課文重點(diǎn)句子。七年級(jí)可聽單詞及短語，八、九年級(jí)還可聽每個(gè)模塊的重點(diǎn)句子，在每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，我都會(huì)讓學(xué)生背誦約10個(gè)包含本模塊語法及短語的重點(diǎn)句子，要求課后聽寫，根據(jù)實(shí)際可每天聽寫幾句。以下是我教學(xué)外研初二上冊(cè)Module 1 How to learn English這一模塊要求學(xué)生背誦及聽寫的重點(diǎn)句子：

1.Try not to translate every word

盡量不要逐字翻譯。.2.Why don’t you write it down?

為什么不把它寫下來？

3.It’s a good idea to check your vocabulary notebook every day.每天檢查你的詞匯本是一個(gè)好方法。

4.How about listening to the radio or reading a newspaper?

聽英文廣播和讀英文報(bào)紙?jiān)趺礃樱?/p>

5.Many students ask for advice about improving their English.許多學(xué)生尋求提高英語成績的建議。

6.I enjoy watching English films and listening to real English song in English.我喜歡看英文電影和聽真正的英文歌。

7.The best way to learn vocabulary is to remember eight or ten words a day.學(xué)習(xí)詞匯最好的方法就是每天記憶8至10個(gè)單詞。

8.What do you think is the best advice for learning English?

你認(rèn)為學(xué)外語最好的建議是什么？

9.Smiling always help.微笑是有幫助的。

10.How can I practice speaking English?我怎樣才能練習(xí)說英語呢？

六．開展形式多樣的課后聽力活動(dòng)。

要提高學(xué)生聽力水平，光靠課堂45分鐘是不夠的，必須在課后給學(xué)生提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的課外時(shí)間能在英語環(huán)境里無意識(shí)地鍛煉自己的聽力。因此，我會(huì)舉行一些班級(jí)英語講故事比賽、學(xué)唱英語歌曲、組織觀看一些有英文對(duì)白的英語電影。我們學(xué)校經(jīng)常利用早、晚讀前20分鐘通過校園廣播系統(tǒng)，播放英語幽默故事、難易適中的英文歌曲、各年級(jí)的課文錄音磁帶、平時(shí)聽力測試錄音材料等。雖然學(xué)生是無意識(shí)的聽，但這是個(gè)不錯(cuò)的聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)。我們要開發(fā)學(xué)生的無意識(shí)學(xué)習(xí)資源，把有意識(shí)地學(xué)習(xí)和無意識(shí)地學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。我還建議學(xué)生都應(yīng)有錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)或MP4等,要求學(xué)生充分利用平時(shí)瑣碎的時(shí)間，自覺地增設(shè)聽力環(huán)境。對(duì)于培優(yōu)生，在他們周末回家前我會(huì)借給他們一些平時(shí)測試中放過的錄音磁帶，讓他們帶回家再多聽幾遍。要求他們最好堅(jiān)持每天聽15分鐘，這一點(diǎn)對(duì)于初三學(xué)生尤為重要。

總之，提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，要求老師給學(xué)生提供適合的聽力材料；會(huì)聽，要求老師教給學(xué)生正確有效的聽力方法。同時(shí)做到課內(nèi)、外相結(jié)合，做到精聽和泛聽相結(jié)合。我想只要我們長期堅(jiān)持，學(xué)生聽力水平肯定會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：2010年廣西“國培”培訓(xùn)課程專題講座 程安《初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》

第五篇：如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)

如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)的探索

第一師高級(jí)中學(xué): 李小林

詞匯教學(xué)一直是英語教師和學(xué)生頭疼的問題。如何提高和鞏固學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生英語成績的關(guān)鍵所在。許多學(xué)生苦于沒有好的方法去記憶和使用詞匯，總是學(xué)過就忘，忘了再記，反反復(fù)復(fù)記住的也只是簡單的詞義，在翻譯句子和寫作的時(shí)候總是用不了。對(duì)于這個(gè)問題，,我也一直在摸索一些好的方法,讓學(xué)生能夠?qū)W的有趣,積累更多.今天我就把我教學(xué)中的一個(gè)例子拿來分享.如果把語言的運(yùn)用比作是搭建房子，那么單詞就好比是磚塊，而語法就是框架。我們的學(xué)生要么是背了很多單詞，要么是連單詞都記不住，這就如同蓋房子連材料都沒準(zhǔn)備，更不用說搭建。所以，我總是在閱讀英語文章和課文時(shí)注意摘抄一些有用的表達(dá)，可以使名詞性的表達(dá)，也可以是動(dòng)詞帶賓語的表達(dá)，我把這樣的材料稱為詞塊。我讓學(xué)生從開學(xué)之初就摘抄，然后識(shí)記，留作課堂聽寫任務(wù)。然后造句，最后再舉一反三地用一些新的詞匯套在學(xué)過的結(jié)構(gòu)里，不斷地復(fù)習(xí)運(yùn)用，帶動(dòng)新的詞匯地記憶和運(yùn)用。有時(shí)候要把一些詞匯分類整理，便于學(xué)生在寫作專題時(shí)可以有效地運(yùn)用。有時(shí)候我會(huì)把句型和詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)行很好地結(jié)合，以達(dá)到很好地運(yùn)用效果。我將以一些具體的例子來說明我的方法。

人教版英語必修一unit1 Friendship來展開我的詞塊教學(xué)。課文reading中，有一句話是“I wonder if it is because I haven’t been able to be outdoors for so long that I have grown so crazy about everything to do with nature.這個(gè)句子比較難，我先把句子結(jié)構(gòu)講給學(xué)生，然后讓學(xué)生識(shí)記。最后是運(yùn)用。在這個(gè)過程中，我把句子的重點(diǎn)拆分成:1.I wonder+疑問詞引導(dǎo)的賓語從句;2.it is +強(qiáng)調(diào)部分+that+其他成分。為了讓學(xué)生敢于動(dòng)手，我確定了賓語從句的疑問詞，和強(qiáng)調(diào)句的后半部分，只考察學(xué)生對(duì)單詞的運(yùn)用。第一個(gè)句型：I wonder who….在這個(gè)句子后面，學(xué)生必須把本單元的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語全部套進(jìn)去。比如add up the numbers;go through the difficulty;is concerned about his safety;suffer from illness;get along well with others;fall in love with him;disagree with him;walk the dog;calm him down;ignore my advice;set down the notes;settle down in the town;recover from the illness;get rid of the bad habit;pack the bag up;join in the activity;swap the items等。這個(gè)句子基本可以把本單元重點(diǎn)動(dòng)詞和動(dòng)詞短語一網(wǎng)打盡。我先把句型寫在黑板上，讓學(xué)生看著生詞表造句。第二個(gè)句型是It was …that I saw yesterday.，在省略的地方填上本單元的名詞，可以附帶把形容詞帶上，一個(gè)人說一個(gè)人翻譯。比如a/an(dusty curtain, suitcase, partner, overcoat, teenager, item, German, survey, vet , highway)等。第一節(jié)課的時(shí)候，我用這樣的方式讓學(xué)生熟悉本單元單詞，第二節(jié)課我就用口語的形式，讓學(xué)生回答。通過問答的形式，既熟悉了賓語從句和強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)，又在這一問一答的過程中，記住了單詞，也熟悉了詞性和搭配。

當(dāng)然，還有一些是比較零散的東西，比如，我讓學(xué)生從報(bào)紙和資料中摘抄下來的。比如: 1.give sb relaxation from heavy school work 使某人從繁重的學(xué)業(yè)中得到放松

2.shoulder the hope of one’s family 承擔(dān)某人家庭的希望.3.match words with actions 言行一致.4.have a close observation of 密切注意…..5 spare no effect to do sth 不遺余力做某事.6.in the rest of one’s life 在某人的余生中.7.sign up for the competition 報(bào)名參加競賽.8.make full preparation for 為….做準(zhǔn)備.9.9.comfortable atmosphere 舒適的氛圍.10.an established businessman 一位成功的商人

11.Glancing at my teacher’s smiling face, I build up my confidence.12.run all the way to 一路狂奔到.13.keep an average speed of 保持平均…..的速度

14.deliver one’s message of glory 傳遞某人勝利的消息.我會(huì)讓學(xué)生在摘抄到二十個(gè)詞塊的時(shí)候，按照主題或描述對(duì)象不同而把他們分類。并且作為課堂聽寫任務(wù)，然后再自選一個(gè)主題，要求必須用到所背詞匯的一半左右，編寫一篇通順的文章。由于許多詞塊都是動(dòng)詞帶賓語的形式，學(xué)生只需要加上人稱，改動(dòng)時(shí)態(tài)就可以。因此，學(xué)生在做這個(gè)人物時(shí)比較容易完成，教師修改的地方也不多。

詞匯的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是要會(huì)認(rèn)會(huì)用。讓學(xué)生開口說，讓學(xué)生識(shí)記和演練，最終都是為了英語教學(xué)服務(wù)，希望更多的人能擺脫死記的壞習(xí)慣，讓英語學(xué)習(xí)多一點(diǎn)快樂，少一分辛苦。