第一篇：九年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第5單元乘著歌聲的翅膀教案1新人教版

《乘著歌聲的翅膀》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受外國(guó)著名音樂(lè)，領(lǐng)略外國(guó)風(fēng)情。

2、八六拍子節(jié)奏的“強(qiáng)、弱、弱，次強(qiáng)、弱、弱?！惫?jié)奏感。掌握6/8的指揮圖式。

3、有感情的用豎笛演奏這首歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)演奏《乘著歌聲的翅膀》這首歌曲。

2、掌握八六拍子的節(jié)奏，注意音符的時(shí)值。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、豎笛。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（放音樂(lè)，讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室。）

1、《乘著歌聲的翅膀》也有譯為《歌之翼》，原為一首獨(dú)唱歌曲，德國(guó)詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門德?tīng)査汕?。乘著歌聲的翅膀是門德?tīng)査勺髌分辛鱾髯顝V的聲樂(lè)作品。

2、作品介紹：樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的三段體曲式結(jié)構(gòu)，第一遍由弦樂(lè)器演奏主旋律，淡雅柔美，第二遍由木管樂(lè)器和弦樂(lè)器交替演奏，清新恬靜，尾聲中，弦樂(lè)器再次演奏主旋律，回到幽靜恬淡的氣氛和夢(mèng)幻般的夢(mèng)境中。

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。（放音樂(lè)，讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象。）

三、教演奏過(guò)程：

1、講解重難點(diǎn)知識(shí)6/8拍子的含義：以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍。6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)、弱、弱，次強(qiáng)、弱、弱。

2、學(xué)習(xí)吹奏：

（1）聽(tīng)錄音吹奏提問(wèn)：這首歌曲的基本情緒是怎樣的？（2）用正確的方法和狀態(tài)模仿吹奏歌曲旋律。（3）糾正不足再次模奏。（4）解決難點(diǎn)，教演奏重點(diǎn)樂(lè)句。（6）集體連貫地演奏。

（7）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)細(xì)心感受歌曲演唱的速度、力度變化，隨錄音再次演奏歌曲。

3、找出學(xué)生難掌握的樂(lè)句句，做重點(diǎn)教學(xué)演奏。

四、找吹奏的好的學(xué)生給大家表演。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們作為新時(shí)期的接班人，當(dāng)前最重要的就是學(xué)習(xí)，讓我們乘著知識(shí)的翅膀飛向你們最高理想的彼岸，老師相信大家都會(huì)成功的！

第二篇：六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《乘著歌聲的翅膀》教案

六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《乘著歌聲的翅膀》教

案

第4課

乘著歌聲的翅膀

教學(xué)目標(biāo):

.通過(guò)學(xué)唱、欣賞歌（樂(lè)）曲，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受，提高他們欣賞音樂(lè)的能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

2.了解德國(guó)作曲家門德?tīng)査杉捌浯碜髌贰Ｓ锰鹈赖母杪曆莩枨冻酥杪暤某岚颉?，感?/8拍在歌曲中的作用。

3.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。欣賞兩首管弦樂(lè)曲《朝景》、《奧塞之死》，市場(chǎng)樂(lè)曲的主題旋律，感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，并能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的三個(gè)部分。

4.學(xué)唱、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生了解敘事歌曲；通過(guò)力度、速度及演唱形式的處理表現(xiàn)歌曲；啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)內(nèi)容:

.學(xué)唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》、《歌唱二小放牛郎》

2.欣賞樂(lè)曲《朝景》、《奧塞之死》

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)曲過(guò)程中，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)享受。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

.了解德國(guó)作曲家門德?tīng)査杉捌浯碜髌贰?/p>

2.用甜美的歌聲演唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課（放音樂(lè)，讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室）

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受歌曲的舒展婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。（放音樂(lè)，讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象）

.教師講解：乘著歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的，原為一首獨(dú)唱歌曲，德國(guó)詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門德?tīng)査汕?。乘著歌聲的翅膀是門德?tīng)査勺髌分辛鱾髯顝V的聲樂(lè)作品。

2.介紹作曲家門德?tīng)査傻纳郊按碜髌贰?/p>

3.找學(xué)生有感情地朗讀歌詞，簡(jiǎn)介詞作者海涅，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面。

4.學(xué)唱歌曲

（1）隨音樂(lè)哼唱曲譜及歌詞。

（2）請(qǐng)學(xué)生把跟唱過(guò)程中認(rèn)為最難唱的地方找出來(lái)。

（3）根據(jù)學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞，講解6拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)、弱、弱，次強(qiáng)、弱、弱。

（4）學(xué)生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術(shù)處理。

5.理解歌曲

（1）小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè)特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)學(xué)生思考此曲應(yīng)該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱？

（3）找出主要節(jié)奏型，并隨歌曲用手拍打，體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

（4）有感情地演唱歌曲。

6.欣賞群星演唱的《乘著歌聲的翅膀》，讓學(xué)生體會(huì)不同版本演唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。

7.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。

三、找唱的好的學(xué)生給大家表演。

四、教師小結(jié)，組織下課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。

2.欣賞兩首管弦樂(lè)曲《朝景》、《奧塞之死》

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)歌曲《乘著歌聲的翅膀》

二、欣賞管弦樂(lè)曲《朝景》

.邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊想象樂(lè)曲描繪了什么景象，體會(huì)“這首樂(lè)曲給你什么樣的感受”。

2.教師揭示題目——《朝景》，介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景。

3.教師介紹挪威作曲家格里格及其代表作品。

4.播放主題音樂(lè)，讓學(xué)生視唱主題旋律。

5.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到主題出現(xiàn)時(shí)，用舉手的方式表示，聽(tīng)后說(shuō)出樂(lè)曲的哪些部分聽(tīng)到了主題旋律，劃分樂(lè)曲的三個(gè)部分。

6.找一找樂(lè)曲三個(gè)部分中演奏主題的主要樂(lè)器（小提琴、中提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管）

三、欣賞管弦樂(lè)曲《奧塞之死》

.聽(tīng)樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的情緒。

2.教師介紹此曲的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生視唱第一部分的主題，感受音樂(lè)的凄涼和哀痛。

3.副廳樂(lè)曲，感受主題在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)，想想前后主題發(fā)生了什么變化。

4.欣賞完樂(lè)曲，學(xué)生討論并回答：

（1）作曲家選擇了什么樂(lè)器組的樂(lè)器演奏全曲？

（2）樂(lè)曲的三個(gè)部分有什么不同？其中第二部分時(shí)如何表現(xiàn)出與第1部分的不同的？

（3）第一部分主題再現(xiàn)時(shí)，力度發(fā)生什么變化？

四、小結(jié)本課。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《學(xué)唱二小放牛郎》

教學(xué)過(guò)程：

一、情感激發(fā)

學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。

師：同學(xué)們，今天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣嗎？

生：……

師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎？

引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

二、歌曲學(xué)習(xí)

將歌曲進(jìn)行分段處理。

第一段：敘述性段落

.聽(tīng)音樂(lè)故事

2.說(shuō)一說(shuō)

3.學(xué)一學(xué)：

（1）模仿演唱。（2）學(xué)唱歌譜。

4.唱一唱：全班隨音樂(lè)演唱歌曲第一段。

第二、三段：故事起因

.師生探究，講故事

師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的音樂(lè)中談我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的同伴怎么說(shuō)的。

背景音樂(lè)：《歌唱二小放牛郎》。

2.唱一唱，比一比

全班一起演唱歌曲第二、三段。

第四段：二小機(jī)智斗敵人

.劇情設(shè)想

師：二小被敵人抓住了，情況十分危急。如果你是王二小，被敵人抓住要你帶路的話，你會(huì)怎么做呢？

2.歌曲學(xué)習(xí)

（1）說(shuō)情節(jié)

（2）身勢(shì)創(chuàng)作，激發(fā)情緒

3.歌曲表演

（1）表演設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，填寫表演策劃表，安排演員角色；教師巡回指導(dǎo)。

（2）表演故事

4.唱一唱

全班隨音樂(lè)演唱歌曲第四段。

第五段：二小犧牲

.激發(fā)情感

2.進(jìn)一步激發(fā)情感

3.唱一唱

第六段：懷念二小

.朗誦動(dòng)情

2.跟唱歌曲

3.完整地演唱全曲

三、歌曲表演

四、課堂拓展

師：從歌聲中，我們感受到了大家對(duì)英雄王二小的無(wú)限崇敬和懷念。其實(shí)，在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。

五、緬懷英烈，結(jié)束全課。

第三篇：人教版九年級(jí)下冊(cè)四單元作文：乘著音樂(lè)的翅膀,翱翔

人教版九年級(jí)下冊(cè)四單元作文：乘著音樂(lè)的翅膀，翱翔

第一次被音樂(lè)感動(dòng)，是兒時(shí)看的電影《媽媽再愛(ài)我一次》里的背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》，當(dāng)耳邊響起世上只有媽媽好，有媽的孩了像塊寶的動(dòng)聽(tīng)旋律，伴隨著一幕幕感人的畫面出現(xiàn)，我深切的體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，那一刻我熱淚盈眶。從那時(shí)起，我愛(ài)上了音樂(lè)，并一次又一次從中感受到了各種各樣的情感體驗(yàn)悲與歡、愛(ài)與恨、美與丑、生與死《孟姜女》中，一個(gè)癡情女千里尋夫、悲天愴地的喪夫之痛；《命運(yùn)交響曲》中，作者對(duì)不幸命運(yùn)的抗?fàn)幒蛥群?；《?yáng)關(guān)三疊》中，摯友惜別的依依不舍之情；《歡樂(lè)頌》中，作者對(duì)和平、美好生活的無(wú)限神往每一部作品無(wú)不深深的感動(dòng)著我。

小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，直到現(xiàn)在，音樂(lè)一直伴隨我左右，成為我生活中不可缺少的一部分。不論是快樂(lè)或痛苦，幸福或迷惘，激動(dòng)或不安，都能在音樂(lè)中得到舒緩，使我原本落滿塵埃的心靈得到凈化。我用音樂(lè)來(lái)了解生活，感受悲歡離合；用音樂(lè)來(lái)表達(dá)熱情，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)，我用音樂(lè)來(lái)感染旁人，讓他們發(fā)現(xiàn)美好，感悟生命。

就業(yè)時(shí)，我選擇了當(dāng)一名音樂(lè)教師。我想，也許我不能成為偉大的音樂(lè)家，把我熱愛(ài)的音樂(lè)與全世界分享，但我能夠通過(guò)這份工作，把音樂(lè)藝術(shù)盡可能多的傳遞給下一代，為音樂(lè)藝術(shù)的傳承出一份力。我要讓學(xué)生們感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力，學(xué)會(huì)理解和分享，發(fā)現(xiàn)真理和生活中的各種美好，并且熱愛(ài)生命。

幾年來(lái)，我與學(xué)生分享著音樂(lè)藝術(shù)的魅力，也一直不斷地想方設(shè)法讓他們更深刻地感受音樂(lè)。然而，作為一門抽象的藝術(shù)，音樂(lè)沒(méi)有實(shí)見(jiàn)的景物、形態(tài)和色彩，他只能通過(guò)音韻、旋律和節(jié)奏給聽(tīng)眾營(yíng)造一個(gè)無(wú)限廣闊的想象空間，讓聽(tīng)眾根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來(lái)看到情景、物象、色彩，再?gòu)闹腥ジ惺芎腕w驗(yàn)并得到精神上的超脫。而青春期的學(xué)生充滿熱力和朝氣，但生活閱歷都還較少。那么，如何通過(guò)課堂的教學(xué)讓他們開(kāi)啟想象之門，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力呢？

三年前的課程改革風(fēng)暴，給我?guī)?lái)了前所未有的沖擊，在教學(xué)觀念和教學(xué)方法等方面都發(fā)生了巨大的改變。我不斷的努力鉆研，學(xué)習(xí)新的課改理念和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。音樂(lè)是抽象的藝術(shù)，有著廣闊的想象空間，同樣的音樂(lè)經(jīng)過(guò)不同聽(tīng)眾的想象和理解（即二度創(chuàng)作）都會(huì)有不同的音樂(lè)魅力。那么，如此抽象藝術(shù)的教學(xué)自然也不能拘于一格，受到傳統(tǒng)框架的束縛，正所謂教無(wú)定法。于是，在每堂課４５分鐘的時(shí)間里，我與學(xué)生們盡情揮灑，或聽(tīng)或感或唱或跳，互相分享，相互感動(dòng)，尋找真理，發(fā)現(xiàn)美好，在廣闊的音樂(lè)天空里自由自在的翱翔?，F(xiàn)在想來(lái)，每一堂課都是五彩繽紛，意猶未盡。

也許大家會(huì)問(wèn)：這樣無(wú)規(guī)無(wú)矩，教無(wú)定法，教學(xué)的時(shí)候難道不會(huì)失去教學(xué)目標(biāo)脫離正軌嗎？其實(shí)不然。在教學(xué)中雖然不拘一格，有時(shí)甚至臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，但是在教學(xué)過(guò)程中，我始終運(yùn)用同樣的思路，朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展。這個(gè)思路就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，從中感受音樂(lè)的魅力得到啟迪，再?gòu)母惺苤邪l(fā)現(xiàn)道理體驗(yàn)情緒并把自己的情緒體驗(yàn)創(chuàng)作新的作品并表現(xiàn)出來(lái)與同伴分享。歸納出來(lái)就是聆聽(tīng)感受創(chuàng)新表現(xiàn)。

聆聽(tīng)。曾經(jīng)有個(gè)故事：從前有個(gè)國(guó)家，這里的人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在喧嘩，從來(lái)沒(méi)有安靜的時(shí)候，直到有一年，百姓最愛(ài)戴的公主過(guò)生日，人們給他準(zhǔn)備了一份特別的禮物，于是在公主生日那天，當(dāng)她唱完生日歌吹滅蠟燭時(shí)，原本喧嘩的人群突然寂靜無(wú)聲，他們聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、蛙聲，還有遠(yuǎn)處傳來(lái)的琴聲，一切都是那么美好，清風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)花的香氣良久后，公主激動(dòng)地大叫：這是我這輩子得到的最好的禮物！從此以后，這個(gè)國(guó)家的人們不再總是喧嘩，只要一有空閑，人們便會(huì)坐下來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)大自然的美妙聲音，到處一片歡樂(lè)、祥和。

我把這個(gè)故事告訴了我的學(xué)生，讓他們知道：只要細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，不論是花、草、鳥(niǎo)、獸、風(fēng)、月、雨、雪都會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲，可見(jiàn)聆聽(tīng)的作用有多大。學(xué)生們被這個(gè)故事深深的觸動(dòng)了，以后，不論是什么樣的音樂(lè)或者相關(guān)的內(nèi)容，他們都會(huì)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，一遍一遍，他們變得細(xì)膩而敏捷，并深深地融入到音樂(lè)之中。

感受。學(xué)過(guò)音樂(lè)的朋友都知道，音樂(lè)作品只有通過(guò)聽(tīng)眾的二度創(chuàng)作才能發(fā)揮真正的魅力。最美妙的音樂(lè)并非存在于作品本身，而是存在于聽(tīng)眾所聽(tīng)到的，并于內(nèi)心深處感受到的屬于他（她）自己的精神神主體的東西。并且因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人閱歷、人生態(tài)度和藝術(shù)修養(yǎng)的不同，對(duì)于同一部作品的理解和感受也不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，每一部作品的展示，我都會(huì)讓學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷自由想象，再對(duì)作品的創(chuàng)作背景和環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷作盡量的介紹，讓學(xué)生再次理解作品，體驗(yàn)作品中的情緒，感受作品的魅力，獲得音樂(lè)享受，并從中得到啟迪。經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解和感受越來(lái)越深切和投入。

創(chuàng)新。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是多么重要。在教學(xué)時(shí)，每部作品的展示過(guò)程中我力求培養(yǎng)的創(chuàng)新能力。如通過(guò)各種樂(lè)器、自然音響、混合音響或相關(guān)的音樂(lè)作品等的輔助，或是采用提問(wèn)、情境、討論等方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的可創(chuàng)作空間，對(duì)作品進(jìn)行音色、旋律、節(jié)奏、和聲方面的再創(chuàng)造，或是創(chuàng)作與作品相關(guān)的文化藝術(shù)成品，甚至是通過(guò)聆聽(tīng)作品感受到的情緒體驗(yàn)及得到的啟迪，進(jìn)行全新的音樂(lè)創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力逐步提高。

表現(xiàn)。如果沒(méi)有表現(xiàn)，就沒(méi)有交流，也不能相互理解和認(rèn)可。因此在教學(xué)這程中，當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)、感受并創(chuàng)新之后，就要讓他們表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)候候我引導(dǎo)學(xué)生自由組合，或集體或個(gè)人，采用自己的方式來(lái)表現(xiàn)作品，學(xué)生們集思廣益，于是是就出現(xiàn)了舞蹈、唱歌、器樂(lè)演奏、手工、剪紙、詩(shī)朗誦、繪畫、小品等多種表現(xiàn)形式，形象地表現(xiàn)了作品，提高了他們的表現(xiàn)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和能力。

朋友們都知道，課程改革的音樂(lè)教育，并不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是要培養(yǎng)音樂(lè)人。而如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、創(chuàng)新音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，那么音樂(lè)教師的教學(xué)就是成功的。所有同行們，讓我們用這份藝術(shù)熱情，帶領(lǐng)著學(xué)生在音樂(lè)中開(kāi)發(fā)智力，尋找真理和美好，讓他們得到更多的啟迪，體驗(yàn)藝術(shù)，凈化心靈，熱愛(ài)生命。讓每個(gè)學(xué)生都能乘著音樂(lè)的翅膀，在廣闊的天空下自由自在的翱翔！

第四篇：九下第四單元綜合性學(xué)習(xí)《乘著歌聲的翅膀》教案（本站推薦）

[九下第四單元綜合性學(xué)習(xí)《乘著歌聲的翅膀》教案]

乘著歌聲的翅膀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的魅力，開(kāi)闊視野，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素養(yǎng)，豐富自己的精神世界，九下第四單元綜合性學(xué)習(xí)《乘著歌聲的翅膀》教案。

2.通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)這片浩瀚的文學(xué)世界充滿探索的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的能力。由此來(lái)提高他們的審美能力和表達(dá)能力（包括口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力）。

3.通過(guò)藝術(shù)素養(yǎng)審美情趣的提高來(lái)提升語(yǔ)文素養(yǎng)；又通過(guò)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升來(lái)更好地領(lǐng)悟藝術(shù)和表達(dá)對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)與感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師利用一周時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生重讀課本中與音樂(lè)有關(guān)的文章，課外搜集與音樂(lè)相關(guān)的文章，利用閱讀課或早讀時(shí)間朗讀與交流；于每節(jié)課課前推介一首名曲，師生共同欣賞。布置學(xué)生課外尋找、搜集、購(gòu)買并聆聽(tīng)古今中外經(jīng)典名曲，了解音樂(lè)的相關(guān)背景資料。自由組合成四人小組，給自己的小組起名并合作探究一首共同喜歡的曲目，對(duì)作品或某一音樂(lè)家作一點(diǎn)深入的探究，做好課上推介的準(zhǔn)備。在學(xué)生的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要及時(shí)了解他們的合作探究情況，隨時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)也為授課時(shí)事先做到心中有數(shù)打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

導(dǎo)入：點(diǎn)擊多媒體課件播放周杰倫的《夜曲》，引入本課的學(xué)習(xí)。

師：喜歡聽(tīng)歌嗎？有沒(méi)有你們特別喜愛(ài)的歌曲？

〔將課堂氣氛推向高潮，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性?！常ㄟx用流行音樂(lè)，并且選用的是平時(shí)教師在同學(xué)中了解到的深受學(xué)生喜愛(ài)的最新歌曲，這種充分關(guān)注學(xué)生興趣的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了教師的民主平等的教學(xué)觀念，為這節(jié)課作好了情感的鋪墊。）

師：音樂(lè)的魅力是無(wú)法抗拒的，常在音樂(lè)里徜徉，人生也會(huì)格外美好。這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)入音樂(lè)的世界中，乘著音樂(lè)的翅膀飛翔。

（點(diǎn)擊課件，顯示課題“乘著音樂(lè)的翅膀”，同時(shí)背景輕音樂(lè)響起）。

一、乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空

（一）聽(tīng)一段歌曲

（點(diǎn)擊課件播放歌曲《明月幾時(shí)有》的flash音頻動(dòng)畫）

1、說(shuō)說(shuō)蘇軾的《水調(diào)歌頭》背后的故事

明確：從詞序來(lái)看，這首詞蓋為醉后抒情，懷念兄弟（子由）所作。當(dāng)時(shí)蘇軾被貶密州政治失意，與蘇轍六年未見(jiàn)。正值中秋夜，面對(duì)皓月當(dāng)空，蘇軾觸景生情、思緒萬(wàn)千，為求自我解脫，舉杯銷愁，并作此詞。

2、談?wù)勀銓?duì)《水調(diào)歌頭》的理解

提示：結(jié)合蘇軾的經(jīng)歷來(lái)談。

（有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些較深層次的思索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)去感悟人物的情緒，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)對(duì)人靈魂的塑造作用。）

3、你最喜歡的一句詞。

你對(duì)這首詞中哪句話深有感觸,用心感受詞的意境,請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀。

（在朗誦時(shí)我制作了幾個(gè)讀詞板塊，伴著音樂(lè)屏幕上不斷閃現(xiàn)出“讀出作者的感悟”“讀出你的魅力”“讀出你的風(fēng)采”“讀出你的情感”“讀出你的體會(huì)”，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥，這樣可以渲染氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的欲望。）

由“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合,此事古難全?！眮?lái)談對(duì)人生的思考。

4、在古韻悠揚(yáng)的樂(lè)聲中，同學(xué)們集體吟誦《水調(diào)歌頭》，感受詞的意境。

（二）賞一曲音樂(lè)

有關(guān)生命話題的故事很多，下面我播放這首曲子，你猜得出它的名稱嗎？（點(diǎn)擊課件播放《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》）。

（以“猜”的形式出現(xiàn)，將原本孩子們被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。）

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)那個(gè)凄美的愛(ài)情故事。（在背景輕音樂(lè)聲中講述）

2、聯(lián)系本冊(cè)教材中剛剛學(xué)過(guò)的第二、三單元有關(guān)生命話題的文章來(lái)談。師：課下同學(xué)們已經(jīng)重溫過(guò)初中各冊(cè)的相關(guān)單元了，自己也搜集并閱讀過(guò)一些表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感悟的文章，通過(guò)同學(xué)的講述，讓我們感受到生命的可貴、人性的偉大、愛(ài)情的美好。

（抓住時(shí)機(jī)，營(yíng)造氛圍，伴著蘇格蘭風(fēng)笛的悠揚(yáng)樂(lè)曲聲，遨游在沒(méi)有國(guó)界的音樂(lè)海洋中，聽(tīng)著杰克與露絲的故事，在不知不覺(jué)中懂得了生命的意義。不僅聽(tīng)懂得了這曲動(dòng)人的音樂(lè)，也讀懂了許多有關(guān)生命話題的文章，特別是本冊(cè)第二、三單元的諸多篇目，如：杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》、冰心的《談生命》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿返鹊?。在潛移默化中建立起?duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。）

二、乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂 ◆品一首摯愛(ài)歌曲

（四人一組，以小組為單位，將自己課下深入探究過(guò)的曲目推介給同學(xué)們。）1.請(qǐng)每個(gè)小組將他們所喜歡的曲目推薦給大家。交流各自感悟，感受音樂(lè)魅力。（學(xué)生根據(jù)搜集的曲目制作成一幅幅美麗的詩(shī)配畫，畫配樂(lè)，并在介紹時(shí)加上自己的理解。）提示：可以介紹音樂(lè)背后的故事。也可以介紹音樂(lè)本身的旋律、風(fēng)格、配樂(lè)樂(lè)器、歌詞內(nèi)容等等。（說(shuō)故事是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)這一創(chuàng)造性實(shí)踐能力的訓(xùn)練，而就音樂(lè)本身來(lái)談，則是對(duì)學(xué)生的審美能力的訓(xùn)練。這恰恰體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)――審美與表達(dá)。課堂中，音樂(lè)與語(yǔ)文水乳交融，在人物故事、典故傳說(shuō)中學(xué)語(yǔ)文、悟音樂(lè)，讓學(xué)生的心靈與經(jīng)典對(duì)話接受經(jīng)典的濡染。有聆聽(tīng)、有閱讀、有口頭表達(dá)、也有積極的思維體驗(yàn)??）2.評(píng)選出“我們最喜歡的音樂(lè)”、“最佳推薦小組”、“最佳美工獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)度獎(jiǎng)”。

根據(jù)“詩(shī)、畫、樂(lè)配合是否恰當(dāng)；詩(shī)作、畫作、音樂(lè)的選擇是否富有意境和情趣；推介是否富有創(chuàng)造性和想象力；表達(dá)是否流暢和清晰”等要求投票選出。

（通過(guò)這樣的展示，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)了一種自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。他們有選擇自己感興趣的內(nèi)容去探究的自主權(quán)，而感興趣的內(nèi)容讓他們更樂(lè)于主動(dòng)探究；小組人員是自由的組合，更利于很好的合作；對(duì)成功的渴求，希望在展示中獲得同學(xué)老師的肯定的愿望，又讓他們?cè)谡n外自覺(jué)下功夫?qū)x定的內(nèi)容作較深入的探究，這樣的交流既有廣度又有深度實(shí)現(xiàn)了課堂的優(yōu)質(zhì)高效；在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅，具有學(xué)習(xí)的自主性和積極性及主動(dòng)的參與精神）師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課上我們不可能讓所有的小組一一上來(lái)推介。以后我會(huì)安排時(shí)間讓大家作進(jìn)一步的交流。希望各小組進(jìn)一步完善自己的探究成果，爭(zhēng)取有更大的收獲！

二、乘著音樂(lè)的翅膀，倘佯在心靈的海洋

◆說(shuō)一些內(nèi)心感悟

師：經(jīng)過(guò)剛剛的綜合性學(xué)習(xí)，我想每一位熱愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)一定有所獲得，有所了悟??把你的感悟表達(dá)出來(lái)與大家分享好嗎？

師：還記得王蒙在他的文章中這樣寫到：“說(shuō)老實(shí)話，我的音樂(lè)知識(shí)和水準(zhǔn)并不怎么樣，不會(huì)演奏任何一門樂(lè)器，不會(huì)拿起五線譜視唱，不知道許多音樂(lè)大家的姓名與代表作。但我確實(shí)喜愛(ài)音樂(lè)，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音的世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進(jìn)入聲音的世界，我的身心如魚(yú)得水??”（點(diǎn)擊課件顯示引用王蒙的《在聲音的世界里》關(guān)于音樂(lè)的文字。）

在課堂上開(kāi)展“一句話形容音樂(lè)——一段話描寫音樂(lè)——一篇文章抒寫音樂(lè)”有梯度的的寫作練習(xí)。提倡學(xué)生特別注意有靈性的個(gè)性語(yǔ)言表達(dá)。

【鏡頭】◇步驟一：用范例開(kāi)路

出示名家形容音樂(lè)的句子（點(diǎn)擊課件逐條顯示）例如：☆音樂(lè)是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂(lè)能夠說(shuō)明安靜和靜穆。――柴科夫斯基☆音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐，教案《九下第四單元綜合性學(xué)習(xí)《乘著歌聲的翅膀》教案》。――冼星?！钜魳?lè)常使死亡遲延。

－－伊索☆當(dāng)我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時(shí)候，我對(duì)最幸福的國(guó)王也不羨慕。－－海頓☆我非常熱愛(ài)音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，象自然那樣無(wú)邊無(wú)際，象風(fēng)，象天空，象海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派藝術(shù)。――德彪西

◇步驟二：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞

師：“這5句話描寫音樂(lè)你覺(jué)得好嗎？為什么？”師：“這5句話各從什么角度寫出了音樂(lè)的特征？”（進(jìn)一步在語(yǔ)言思維上啟發(fā)）師：“看，名家們眼中的音樂(lè)擁有多么豐富的側(cè)面，我們也要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去看待事物，力求新穎。那么這5句話又各用了什么手法來(lái)寫音樂(lè)呢？可以從表達(dá)方式、寫作手法、修辭手法、句式和語(yǔ)言風(fēng)格上考慮?！睅煟菏前。魳?lè)是時(shí)間的藝術(shù)，時(shí)間最為公道——她讓美妙的流傳起來(lái)，讓平庸的萎縮下去。所以至今，我們依舊能夠感受那些流芳百代的旋律。

◇步驟三：我也來(lái)試一試

讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想像，進(jìn)行發(fā)散思維，寫出2－3句形容音樂(lè)的句子進(jìn)行交流，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

（從“一句話形容音樂(lè)”的訓(xùn)練開(kāi)始，可以讓學(xué)生覺(jué)得任務(wù)很輕松，樂(lè)意去參與去思考去實(shí)踐，在音樂(lè)中、在表達(dá)中，讓學(xué)生的語(yǔ)言擁有靈性的翅膀，讓學(xué)生的心靈具有震撼的琴弦，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的思想情感，豐富了學(xué)生的精神世界。）

結(jié)束語(yǔ)

（點(diǎn)擊課件播放德國(guó)詩(shī)人海涅作詞的《乘著歌聲的翅膀》flash音頻動(dòng)畫，在舒緩的鋼琴曲中結(jié)束我們今天的音樂(lè)之旅。）

今天我們乘著音樂(lè)的翅膀，在輕歌曼舞的飛天中，穿行于文學(xué)的天空、飛翔在藝術(shù)的天堂、倘佯在心靈的海洋，飄向那浩渺無(wú)涯的宇宙。此時(shí)音樂(lè)已滲透到了我們的血液里，供給著我們的生命。當(dāng)你沉浸在音樂(lè)的世界中時(shí)，你仿佛于片刻間便得到了人生的真諦。雖然今天的課就此結(jié)束，但音樂(lè)不會(huì)逝去，因?yàn)槲覀冞€有生動(dòng)的心靈。希望大家在“一句話形容音樂(lè)”的基礎(chǔ)上，課后進(jìn)行“一段話描寫音樂(lè)的練習(xí)”，然后在本周的課外練筆中用“一篇文章抒寫音樂(lè)”，可以是詩(shī)歌、歌詞、散文等等不同的體裁，注意謀篇布局。最后將這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生優(yōu)秀作品整理編輯一期黑板報(bào)，刊題就是本課的主題――“乘著音樂(lè)的翅膀”。

《綜合性活動(dòng)-乘著音樂(lè)的翅膀》教案1 【思考問(wèn)題】一年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)圓舞曲感興趣嗎？【案例描述】案例的策劃根據(jù)教育部2001年6月8日正式頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對(duì)以往音樂(lè)課存在的問(wèn)題，新課標(biāo)改變了過(guò)去音樂(lè)課以體系化的學(xué)科知識(shí)為教學(xué)中心的基本理念，把通過(guò)音樂(lè)的審美過(guò)程（感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)歷史與文化）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，作為音樂(lè)課明確而堅(jiān)定的目標(biāo)。而感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。因此，本課從音樂(lè)欣賞入手，更深層次地拓寬音樂(lè)欣賞渠道，以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營(yíng)造出高雅的音樂(lè)氛圍，讓他們從小接觸世界頂級(jí)音樂(lè)家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂(lè)會(huì)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，使他們從小能親自感受并體驗(yàn)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，從而實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的審美素質(zhì)、文化素養(yǎng)和高尚的情操。教學(xué)目標(biāo)(1)通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》等，讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。（3）初步了解圓舞曲、維也納音樂(lè)會(huì)和約翰、施特勞斯音樂(lè)家。教學(xué)思路（1）創(chuàng)設(shè)情境：簡(jiǎn)單介紹維也納和新年音樂(lè)會(huì)（2）表現(xiàn)創(chuàng)作：學(xué)生相互合作表演四種類型的節(jié)目（唱、跳、朗誦、器樂(lè)）（3）聆聽(tīng)：“乘著音樂(lè)的翅膀”去維也納參加新年音樂(lè)會(huì)（欣賞曲目〈杜鵑鳥(niǎo)圓舞曲〉）（4）思考：回答音樂(lè)廳門口所設(shè)下的四個(gè)問(wèn)題（進(jìn)一步了解音樂(lè)作品〈杜鵑圓舞曲〉（5）聆聽(tīng)：〈藍(lán)色多瑙河圓舞曲〉：進(jìn)一步感受三拍子及圓舞曲的特點(diǎn)。（6）感受：師生共舞案例的展開(kāi)

一、組織教學(xué)：

1、跟著《小燕子》音樂(lè)進(jìn)教室。

2、律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

二、情境創(chuàng)設(shè)１、導(dǎo)入：師：今天，老師想帶你們出國(guó)去參加一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)，你們有興趣嗎？２、介紹維也納師：我們的目的地是維也納維也納是奧地利共和國(guó)首都，作為文化名城在世界上享有盛譽(yù)，以“音樂(lè)之都”而著稱。這里不僅有維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、維也納男童合唱團(tuán)等享譽(yù)世界的演出團(tuán)體，還有國(guó)家歌劇院、音樂(lè)家協(xié)會(huì)大廈（“金色大廳”）等聞名遐邇的演出場(chǎng)所。每年的維也納新年音樂(lè)會(huì)就是在“金色大廳”里演出，并向全世界轉(zhuǎn)播。３、綜合訓(xùn)練師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什么禮物嗎？課件：歌曲演唱——兒歌朗誦——舞蹈表演——打擊樂(lè)演奏——由學(xué)生挑選其中一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行表演。要求：所表演的節(jié)目質(zhì)量要優(yōu)，參與率要高。

三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

1、導(dǎo)入師：我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了精彩的節(jié)目，馬上就要出發(fā)了，今天我們不乘飛機(jī)也不坐輪船，是乘著音樂(lè)的翅膀飛向音樂(lè)之都。不過(guò)，老師要提醒小朋友，維也納不論老、小，都非常尊重音樂(lè)，要是他們看到我們中國(guó)的小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊講話的話，他們是不歡迎我們的。好了，讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧！播放：《杜鵑圓舞曲》

2、分析作品師：看！我們到了維也納，那里就是音樂(lè)廳了，看！那里寫著什么？課件：答對(duì)者請(qǐng)進(jìn)師：那就讓我們看看有什么題目吧。剛才的音樂(lè)是幾拍子的樂(lè)曲？——三拍子是用什么樂(lè)器演奏的？——手風(fēng)琴表現(xiàn)了什么？你仿佛看到了什么？有什么樣的感受？師：真高興，你們能夠順利進(jìn)入“金色大廳”，讓我們一起祝賀一下，快樂(lè)地跳起來(lái)吧！播放：《杜鵑圓舞曲》生：可以跟著音樂(lè)表現(xiàn)杜鵑歡樂(lè)地跳舞，或做小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作。介紹作品：《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。據(jù)說(shuō)約納森曾在“金杜鵑電影院”專為無(wú)聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。

四、拓展欣賞《藍(lán)色多瑙河》

1、導(dǎo)入：師：維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的演奏家們開(kāi)始演奏了，請(qǐng)小朋友保持安靜，如果不懂得欣賞音樂(lè)，隨便講話，那就給我們中國(guó)人丟臉了。第一首樂(lè)曲題目叫《藍(lán)色多瑙河》

2、初步聆聽(tīng)樂(lè)曲片段播放：《藍(lán)色多瑙河》師：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

3、介紹作品：課件：《藍(lán)色多瑙河》——被視為奧地利“第二國(guó)歌”，在每年元旦維也納舉行的“新年音樂(lè)會(huì)”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音樂(lè)會(huì)演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創(chuàng)作的各類圓舞曲。約翰父子就是這個(gè)圓舞曲王國(guó)的締造者。

4、感受體驗(yàn)作品：老師先邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做示范，手拉手，跟著音樂(lè)跳起來(lái)。其他學(xué)生模仿，一起跟著音樂(lè)在教室里旋轉(zhuǎn)，再次感受音樂(lè)的魅力。師：孩子們，讓我們和所有參加音樂(lè)會(huì)的來(lái)賓一起跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！

五、教師小結(jié)師：時(shí)間過(guò)得好快，一眨眼音樂(lè)會(huì)就要結(jié)束了，謝謝你們和老師共同渡過(guò)了一段美好的時(shí)光。希望下節(jié)課我們能繼續(xù)在維也納見(jiàn)面，再次聆聽(tīng)音樂(lè)大師的杰作！

【反思與研究】在這節(jié)音樂(lè)課中，我是以開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性、創(chuàng)造性、知識(shí)橫向聯(lián)系以及身體的協(xié)調(diào)能力和審美能力為目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，我結(jié)合教材內(nèi)容，展開(kāi)知識(shí)的拓展，采用了多種教學(xué)方法。首先，我以創(chuàng)設(shè)情境主題為線索組織教學(xué)內(nèi)容。本課教材中的欣賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內(nèi)容我選用了《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并從中讓他們愉快輕松地獲得知識(shí)，了解維也納、“新年音樂(lè)會(huì)”、約翰施特勞斯等相關(guān)人文、多學(xué)科的綜合知識(shí)。這兩首樂(lè)曲的聆聽(tīng)，包含了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。而一年級(jí)學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都非常有限，而且圓舞曲相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮，不易理解。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶學(xué)生去歐洲維也納參加新年音樂(lè)會(huì)的教學(xué)情境，然后展開(kāi)一系列的教學(xué)。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，一年級(jí)的學(xué)生也不例外。因此，如何在音樂(lè)課堂中發(fā)揮他們的主體性，重要的是在于尊重學(xué)生、相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，讓他們有機(jī)會(huì)充分地表現(xiàn)，展示他們的潛能。例如，我在課堂上借助情境——去維也納之前的節(jié)目排練，讓學(xué)生自己選擇能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的節(jié)目，可以和其他同學(xué)合作表演。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的藝術(shù)活動(dòng)的空間。事實(shí)證明，在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在多種藝術(shù)表現(xiàn)形式供學(xué)生選擇的情況下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是很有潛力的，教師只有積極地進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，才能使學(xué)生的才華得以充分地展示和開(kāi)掘，使我們的課堂煥發(fā)光彩。在本課教學(xué)中，我也在不經(jīng)意地培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。如學(xué)生間合作表演節(jié)目、與好朋友一起跳舞，這樣的學(xué)習(xí)既給予了每個(gè)學(xué)生充分的自主探索空間，又為他們營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的集體氛圍。如何提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)大致可以從三個(gè)方面入手：提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解和領(lǐng)悟的能力；掌握演奏、演唱音樂(lè)作品的能力；創(chuàng)作。這三個(gè)能力的培養(yǎng)第一個(gè)是最基礎(chǔ)的，試想一個(gè)對(duì)音樂(lè)一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有的人，他能演奏出動(dòng)人的樂(lè)曲嗎？因此，我認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)的孩子，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好是非常重要的。所以，我在教學(xué)中非常重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，如最后的師生共舞，學(xué)生在快樂(lè)地旋轉(zhuǎn)中充分體驗(yàn)著音樂(lè)的魅力。不過(guò)，音樂(lè)有著它的個(gè)性——沒(méi)有文化背景的音樂(lè)是空乏的！要是沒(méi)有前面我對(duì)維也納、“金色大廳”、約翰施特勞斯的簡(jiǎn)介與鋪墊，就不會(huì)有最后學(xué)生盡情跟著音樂(lè)激情旋轉(zhuǎn)的一幕。課前，我還在猶豫有沒(méi)有必要講那么多相關(guān)的文化知識(shí)，課堂上我早已拋棄了所有的顧慮，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)我的介紹表現(xiàn)出了極大的好奇與熱情。課后我已在暗暗慶幸自己的做法，因?yàn)閷W(xué)生和我一樣已經(jīng)深深喜歡上了《蘭色多瑙河》這部音樂(lè)作品。一年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)圓舞曲感興趣嗎？會(huì)！現(xiàn)在，我會(huì)毫不猶豫地這樣回答。我真的好驚嘆學(xué)生的接受能力。他們就象是一張白紙，只要你肯在這紙上畫化，就會(huì)留下痕跡，只要你肯給予，他們就會(huì)吸收。我真的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼里，世界名曲和適合他們的兒童音樂(lè)并不坼，只要我們老師合理引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)，他們一樣會(huì)喜歡，甚至?xí)颖断矚g。今天的課真的讓我感受到了實(shí)驗(yàn)與研究的滋味，它有點(diǎn)苦，但回味很甜。一堂課有成功之處，一定也會(huì)有它的不足。這堂課我把教學(xué)重心放在了《藍(lán)色多瑙河》，而對(duì)《小杜鵑圓舞曲》只是做了粗略的教學(xué)。，感覺(jué)沒(méi)有完成原定的欣賞教學(xué)目標(biāo)；另外，由于趕時(shí)間，沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生自己總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn)，留下了一點(diǎn)遺憾；要是讓學(xué)生回家后能收集一下身邊的圓舞曲資料，那拓展就更加完整了。

第五篇：九年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第5單元同一首歌教案3新人教版

《同一首歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演唱和欣賞活動(dòng)，能夠感受和表現(xiàn)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛(ài)不同形式的歌唱祖國(guó)、歌頌友誼的歌曲。

2、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動(dòng)的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識(shí)，知道合唱的聲部及各聲部位置。教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電子琴。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

《同一首歌》的原型是30年代末一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕音樂(lè)人在上海淪陷后創(chuàng)作的。時(shí)逢國(guó)難當(dāng)頭，很多人夢(mèng)想和希望破碎，生離死別。作者創(chuàng)作該曲，并配上詞。以此激勵(lì)自己和身邊的人們對(duì)未來(lái)要充滿希望?？僧?dāng)時(shí)的局面無(wú)法讓這首歌傳唱。據(jù)說(shuō)作者后來(lái)去了延安就杳無(wú)音訊了。他的作品就此積壓在音樂(lè)學(xué)院的資料堆中。到了80年代末才被陳哲、胡迎節(jié)等人發(fā)掘，整理，重新改創(chuàng)推出。

創(chuàng)作于1990年，當(dāng)時(shí)由歌手劉暢首唱，1991年杭天琪與香港歌星甄妮在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上共同演唱《同一首歌》，這也是《同一首歌》第一次公演，成為回顧歷屆春晚經(jīng)典歌曲的曲目之一，2000年央視舉辦《同一首歌》欄目，蔡國(guó)慶、毛阿敏等多人作為該欄目的壓軸演唱。從此，《同一首歌》就像長(zhǎng)了翅膀一樣，飛進(jìn)了千家萬(wàn)戶，成了一首風(fēng)靡全國(guó)的歌曲。

在座的肯定有大部分同學(xué)都熟悉，但同學(xué)們是否真正了解歌曲的內(nèi)涵呢？并且是否能用歌聲真切地表達(dá)歌曲的思想感情呢？

二、寓教于樂(lè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師跟著音樂(lè)朗誦歌詞。

2、同學(xué)們，你對(duì)歌詞“大地知道你心中的每個(gè)角落”，“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

歌詞的主題思想是什么？ 角落——失意、孤獨(dú)、無(wú)助。

感受——對(duì)人間真善美的感悟溝通、理解、鼓勵(lì)?？释颜x、友情、真情。主題思想——人間真情。

3、唱曲調(diào)。

（1）、這首歌詩(shī)什么拍子？下面，請(qǐng)同學(xué)們跟琴劃拍子。提示：每一樂(lè)句結(jié)尾都是三拍或四拍的長(zhǎng)度，一定要唱足時(shí)值。

板書：（主歌）（副歌）。（2）、請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱歌詞。（3）、聽(tīng)老師有表情的范唱。

你們思考回答：老師在演唱過(guò)程中，段與段有什么不同的處理？(A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動(dòng)，是用呼喚的口吻演唱的。)學(xué)生自由討論：構(gòu)思一種能比較恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)處理方式。主歌：領(lǐng)唱或同聲唱

副歌：男聲齊唱或合唱。深情、敘述。盡情、呼喚。

（4）依據(jù)處理建議，學(xué)生有表情地演唱歌曲。

提示：句尾長(zhǎng)音，時(shí)值要足；八度、九度大跳時(shí)，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；演唱時(shí)要真誠(chéng)投入。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、用彩帶揮出旋律線。

2、為歌曲即興編配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏或舞蹈。

3、各組進(jìn)行交流表演。

四、完美結(jié)課。

我們每個(gè)人都會(huì)有孤獨(dú)失意的時(shí)候，所以相互的理解、溝通，家人、朋友、同學(xué)的友誼、真情、幫助都是我們每個(gè)人所需要的。歌中告訴我們：人類與大自然同是地球母親的兒女，大地知道你我心中的每個(gè)角落，何況我們共同擁有同一片藍(lán)天、同一個(gè)太陽(yáng)、同一輪明月的人類自己呢？想念人類自己一定會(huì)相親相愛(ài)的。我跟同學(xué)們一樣被作者這樣恢弘、大氣的歌詞所深深感動(dòng)了，我想由衷地說(shuō)：“人間真情”這個(gè)主題，是崇高的、永恒的。只有真正關(guān)愛(ài)人類自己的作者，才能寫出這樣真摯、動(dòng)人的歌詞。