第一篇：在初中道德與法治課中運(yùn)用案例教學(xué)

在初中道德與法治課中運(yùn)用案例教學(xué)

【摘要】本文首先闡述案例教學(xué)法的概念，并從結(jié)合國家政策進(jìn)行教學(xué)與結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)這兩方面論述如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 道德與法治 運(yùn)用 提高效率

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01A-0153-02

新課標(biāo)背景下，課堂教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)，廣大教師都在積極探索符合課改要求的教學(xué)方法，目前，案例教學(xué)法已在大部分學(xué)科中產(chǎn)生了積極的影響。

案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。案例教學(xué)法不像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它是教師在其中扮演傳授知識者的角色，將真實(shí)的生活案例融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行觀察、分析、討論的一種教學(xué)活動，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對教材基本原理和概念的理解的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法充分體現(xiàn)了新課堂教學(xué)改革的主旨要求。教師在教學(xué)過程中如果能做到活用生活案例，并結(jié)合教材的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就能夠讓道德與法治的課堂教學(xué)活起來。本文現(xiàn)談?wù)劰P者近年來在道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用生活案例進(jìn)行教學(xué)的體會。

一、結(jié)合國家政策進(jìn)行教學(xué)

案例教學(xué)能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。初中道德與法治課與其他學(xué)科不同，該課重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。在聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，所使用的案例應(yīng)選擇學(xué)生在生活中能夠看得見、聽得到的生活實(shí)例。教師在教學(xué)過程中應(yīng)把自己收集、整理的社會生活事例融入到相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容中，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

教師運(yùn)用案例教學(xué)能使道德與法治課的課堂教學(xué)效率變高效。新課標(biāo)推行后，初中道德與法治課的教材內(nèi)容更加關(guān)注學(xué)生的生活與心理，選取的教材內(nèi)容也盡可能貼近生活，避免學(xué)生對道德與法治枯燥內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒，讓學(xué)生喜愛和接納道德與法治課。初中思品與法治課的教師要解放思想，解除思想束縛，積極拓展教學(xué)資源，提升專業(yè)視野，積極觀察、思考、收集、整理現(xiàn)實(shí)生活中的案例，并將案例有效地運(yùn)用到道德與法治課的課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)效果。正如筆者教授教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》九年級第六單元第十八課《東西南北》第二節(jié)《合作與發(fā)展》的內(nèi)容時，不僅運(yùn)用了教材的案例內(nèi)容，還引入了我國的“一帶一路”戰(zhàn)略內(nèi)容。在課堂上引入國家當(dāng)前發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容使學(xué)生感到教學(xué)案例與時俱進(jìn)，進(jìn)而加深了學(xué)生對教材內(nèi)容中有關(guān)“經(jīng)濟(jì)全球化作用”的理解。

二、結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)

教師在運(yùn)用生活中的案例講解教材時需要注意的問題有以下方面。

一是教師本身要注重學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高把握案例信息的能力。當(dāng)今時代是信息時代，運(yùn)用各種科技手段進(jìn)行交流、溝通、收集信息熱點(diǎn)已成為現(xiàn)代潮流趨勢，教師如果不及時地更新教學(xué)案例，或是不主動積極地增加新的知識，那么道德與法治的課堂教學(xué)就很難富有時代氣息，對學(xué)生的課堂吸引力將會降低，課堂教學(xué)效果就會降低。因此，道德與法治課教師需要掌握新技術(shù)，應(yīng)能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，學(xué)會運(yùn)用視聽設(shè)備，掌握接收、篩選網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段；此外，還需要不斷提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，把課上好上活，把握上課節(jié)奏。例如，在教授教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》八年級上冊第一單元第二課中有關(guān)《為什么要尊敬老師》這部分內(nèi)容時，教師可以適時地運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)手段，播放互聯(lián)網(wǎng)資源中有關(guān)廣西河池市都安中學(xué)莫振高老師的先進(jìn)事跡，從而促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

二是在收集、選擇運(yùn)用案例時，要注意以下幾方面：首先，要把握政治立場的正確。正確的思想導(dǎo)向是道德與法治課堂教學(xué)的靈魂，選用案例應(yīng)具有正能量。以教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》八年級上冊第一單元第二課《理解老師》這部分內(nèi)容為例，筆者把事先準(zhǔn)備好的本縣優(yōu)秀教師那坡縣坡荷鄉(xiāng)果亮村完小黃志武老師的先進(jìn)事跡在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在閱讀黃老師的事跡中得到教育，加深學(xué)生對教材的理解，從而使學(xué)生學(xué)會尊師重教，也明白教師的職業(yè)是崇高的，每個學(xué)生應(yīng)學(xué)會尊敬老師，在與老師交往時，要做到謙虛、恭敬、有禮貌，?P心、體諒和幫助老師。

三是注重導(dǎo)入本土實(shí)例。在課堂教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土案例作為教學(xué)的載體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》七年級下冊第三單元第七課《法律初探》中有關(guān)“違法犯罪”的內(nèi)容為例，筆者選取本縣典型犯罪案例（原那坡縣縣長湯某某在2012年到2015年擔(dān)任百色市平果縣委副書記以及百色市那坡縣委副書記、縣長期間，濫用職權(quán)，累次非法接受屬下、他人財物113.95萬元，為他人謀取不當(dāng)利益。其行為觸犯了中華人民共和國刑法，最終法庭判處湯某某有期徒刑5年）。將該案例呈現(xiàn)給學(xué)生后，筆者讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容觀點(diǎn)分析湯某某犯罪的事實(shí)，并向?qū)W生提問：“什么是犯罪？犯罪的基本特征有哪些？案例中體現(xiàn)哪些方面的犯罪的特征？為什么要懲治犯罪分子？”本土案例是學(xué)生感興趣的案例，選取本土案例輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也有利于培養(yǎng)其學(xué)科思維和素養(yǎng)。

四是教師授課所選取的案例要盡可能地反映學(xué)校生活特色。只要與教材中的教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，教師就要及時地挖掘、整理并有效地運(yùn)用到具體的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。如果教師使用的這些事例是發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，學(xué)生會感到很新鮮從而充滿學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在教授教育科學(xué)出版社出版的《思想品德》七年級下冊第四單元第九課有關(guān)《少年的權(quán)利》內(nèi)容時，講解有關(guān)“保護(hù)隱私權(quán)”的知識時，可以引入學(xué)生在學(xué)校常遇到的情況，如有些學(xué)生偷聽別人對話、偷看他人手機(jī)短信、偷拆別人信件等侵犯他人隱私權(quán)的不良現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)“維護(hù)人格尊嚴(yán)”知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論校園里普遍存在的給同學(xué)安花名、起外號、倚強(qiáng)凌弱欺負(fù)人等侵犯他人人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象。學(xué)生通過討論這些看得見、摸得著的實(shí)例，教師再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的教育，這樣收到的教學(xué)效果就會更好。

教師在道德與法治教學(xué)的過程中，只要選取的案例得當(dāng)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，最終提高道德與法治的課堂教學(xué)效果。

（責(zé)編 周偉琳）

第二篇：德育教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透探討

德育教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透探討

【摘 要】在素質(zhì)教育全面改革發(fā)展背景下，新課改對初中道德與法治教學(xué)提出了更多更高的要求。道德與法治在初中教學(xué)階段主要對學(xué)生個人道德意識以及價值觀念進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范，在目前初中道德與法治教學(xué)中如何融入德育教育是當(dāng)前廣大教育工作者全面關(guān)注的重點(diǎn)問題?，F(xiàn)階段素質(zhì)教育全面普及背景下，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，在理論知識教育基礎(chǔ)上對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培育，幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的道德品德。

【關(guān)鍵詞】德育教育；初中道德與法治；滲透

初中道德與法治教學(xué)是初中教育課程體系中的重要組成部分，對學(xué)生道德品質(zhì)以及價值觀念的有效培育具有促進(jìn)作用。在理論知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成愛國主義情感以及健康向上的道德情感。在現(xiàn)階段社會各個領(lǐng)域全面發(fā)展背景下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能夠?yàn)槠浣窈笕姘l(fā)展奠定基礎(chǔ)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要整合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，積極融入德育教育，通過德育教育深化本學(xué)科教學(xué)成果，更好地幫助學(xué)生理解各項精神品質(zhì)，對思想素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。

一、道德與法治教學(xué)中融入德育教育需要注意的問題

在初中受教育階段，大多數(shù)學(xué)生都會產(chǎn)生逆反心理，由于學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀還處于初步發(fā)展階段，所以在此階段開展德育教學(xué)對學(xué)生個人發(fā)展具有重要引導(dǎo)作用。

在德育滲透教學(xué)中，教學(xué)細(xì)節(jié)對教學(xué)成果具有較大影響，所以當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)過程中，教師需要全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念；由于道德與法治教學(xué)自身教學(xué)性質(zhì)使得德育教育的滲透具有重要應(yīng)用價值，在初中道德與法治教學(xué)中，要全面營造良好的課堂教學(xué)氛圍，通過德育能夠有效彌補(bǔ)基礎(chǔ)教學(xué)課堂缺失的部分；傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過生活中常見的各項事件對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛；在教學(xué)過程中，要想全面提升德育教育在道德與法治教學(xué)中的滲透作用，需要注重激發(fā)學(xué)生對社會生態(tài)進(jìn)行觀察的興趣，確保德育教育全面開展[1]。

二、以身作則，樹立思想道德模范作用

教師是目前初中道德與法治教學(xué)重要的組織者與引導(dǎo)者，所以教師在日常教學(xué)中需要全面樹立道德模范作用。教師在教學(xué)中需要突出榜樣力量，以身作則，為廣大學(xué)生德育教育潛移默化中起到良好引導(dǎo)作用。初中階段的學(xué)生大多數(shù)年齡都較小，處于道德情感以及價值觀念形成的關(guān)鍵階段，加上當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境中各項傳播信息對學(xué)生個人價值觀和道德品質(zhì)都產(chǎn)生了較大影響，教師需要從教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)是非。教育需要從心出發(fā)，與學(xué)生展開心靈對話才能更好地提升德育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中教師需要尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，除了日常理論教學(xué)，還需要對學(xué)生個人情感教學(xué)提高重視，有針對性地對學(xué)生個人創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力進(jìn)行培育，優(yōu)化教學(xué)過程，這樣不僅能夠更好地提升德育滲透教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

三、通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展開德育教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展，當(dāng)前多媒體技術(shù)在初中教學(xué)階段得到廣泛應(yīng)用。在初中道德與法治教學(xué)中通過積極應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，對德育教育在道德與法治教學(xué)中的有效滲透具有促進(jìn)作用。比如在“文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)”框架內(nèi)容教學(xué)中，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，對其涉及到的故宮、京劇、瓷器、皮影戲等歷史文化遺產(chǎn)通過多媒體展示相關(guān)音頻、視頻、圖片資料，讓學(xué)生在去全景化觀察中加深學(xué)生對歷史文化遺產(chǎn)的理解，感受到中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要魅力，激發(fā)學(xué)生民族自信心與自豪感，對提高德育教教育質(zhì)量具有重要促進(jìn)作用[2]。

四、借助實(shí)踐活動，延伸課堂促進(jìn)德育教學(xué)發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)重要組成部分，而知識理論教學(xué)是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，所以當(dāng)前需要全面突出實(shí)踐教學(xué)重要作用，才能全面適應(yīng)素質(zhì)教育基本目標(biāo)。所以教師需要理清德育教育和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。根據(jù)道德與法治教學(xué)內(nèi)容以及德育教育目標(biāo)擬定針對性的實(shí)踐教學(xué)活動，更好地配合該學(xué)科教育活動的有序開展，促進(jìn)學(xué)生全面成長。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生理解分析能力和事物觀察能力進(jìn)行培育，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活中與教學(xué)相關(guān)的教育信息。例如教材文本中的案例、經(jīng)驗(yàn)體會、探究與分享、技能與方法等教學(xué)內(nèi)容，教師可以引?а?生延伸到節(jié)假日中讓學(xué)生參與到家庭實(shí)踐與社會調(diào)查活動中，通過感受社會各個領(lǐng)域最基層的社會生活，能夠讓學(xué)生了解本土文化以及家鄉(xiāng)風(fēng)俗人情，更好地提升對家鄉(xiāng)的情感。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以適度采取分組教學(xué)模式，讓學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識能夠有效提升，更主動地參與到教學(xué)實(shí)踐活動中。

總而言之，現(xiàn)階段德育教育滲透在道德與法治教學(xué)中融入仍具有重要意義。隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育階段需要確保初中道德與法治教學(xué)在良好的教學(xué)氛圍下開展各項教學(xué)活動，在教學(xué)中需要全面突出學(xué)生個人發(fā)展的主體地位。結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，融入德育教育，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，全面促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎玉財.德育教育在初中政治教學(xué)中的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（24）：16.[2]林建梅.論德育教育在初中政治教學(xué)中的滲透[J].讀書文摘，2016（24）：229.

第三篇：多媒體技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用研究

多媒體技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，大大增加課堂教學(xué)的信息量。文章從科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，多媒體課件不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，先進(jìn)的教育思想與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合等方面，對如何在道德與法治課程教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；道德與法治課；思想政治教育；教學(xué)效果

中圖分類號：G436；G651 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）13-0007-01

道德與法治課程能夠幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，促使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才。為了進(jìn)一步提高道德與法治課程教學(xué)效率，教師要注重更新教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對多媒體技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

一、多媒體技術(shù)在道德與法治課教學(xué)中的作用

在道德與法治教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大大增加課堂信息量。

（1）利用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的、積極的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動展開的。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件，再配上解說，創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)情境，能夠使抽象的、難懂的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀形象，易于學(xué)生理解和接受，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的熱情。

（2）利用多媒體技術(shù)有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在道德與法治教學(xué)中，教師可以將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成微課，及時發(fā)送到學(xué)生的微信群、QQ群、教師自己的博客等網(wǎng)絡(luò)平臺，便于學(xué)生利用課內(nèi)或課外時間上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以隨時給教師留言，提出問題，發(fā)表自己的看法。

（3）利用多媒體技術(shù)增加課堂的信息量。網(wǎng)絡(luò)是知識和信息的載體，提供了豐富的內(nèi)容。在道德與法治教學(xué)中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，與時事政治相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識的擴(kuò)展，深化學(xué)生的認(rèn)識。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容下載網(wǎng)絡(luò)上的資源，增加課堂的信息量，也可以為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野。

二、在道德與法治課教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)

在道德與法治課教學(xué)中，教師要合理地使用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。

（1）科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體。有些教師在制作多媒體課件時，往往不顧學(xué)生的實(shí)際需要和認(rèn)知能力，幾乎把所有知識點(diǎn)都納入到課件中，同時使用很多圖片、聲音和視頻，使得課件內(nèi)容繁多，??面花哨，影響學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其實(shí)，課堂不是用來展示多媒體制作技術(shù)的，多媒體只是輔助教學(xué)的手段。只有在常規(guī)教學(xué)手段不能很好地解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時，教師才可以考慮使用多媒體課件輔助教學(xué)。也就是說，多媒體的運(yùn)用要適量，要恰當(dāng)。一般來說，單個課件的時間應(yīng)控制在二分鐘到三分鐘，總時間控制在十分鐘左右。另外，多媒體所提供的教學(xué)材料既要與學(xué)生的實(shí)際情況相符，又要與教學(xué)內(nèi)容相一致。多媒體的運(yùn)用必須有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，有利于學(xué)生的主動參與，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。如果教師把主要精力放在教學(xué)形式上，忽視教學(xué)內(nèi)容，就會舍本逐末，違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。

（2）多媒體課件不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。有些教師采用多媒體教學(xué)時，在課堂上忙于播放事先做好的課件，自覺不自覺地給教學(xué)過程設(shè)定了一個固定的模式，難以隨機(jī)調(diào)整。學(xué)生只顧聽和記，只能順著設(shè)計者的思路進(jìn)行一些簡單的應(yīng)答，根本沒有時間深入思考。這種做法，限制甚至遏制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在道德與法治課教學(xué)中，教師必須正確處理教師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系，注重多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到課前預(yù)習(xí)、課堂討論之中，要留下足夠的時間讓學(xué)生自己思考、理解、想象，通過非預(yù)設(shè)的互動，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）先進(jìn)的教育思想與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合。在道德與法治教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，必須注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先進(jìn)的多媒體技術(shù)是為教育目標(biāo)服務(wù)的，教師不能一味追求課件的新穎美觀，而忽視教育教學(xué)規(guī)律，把課堂教學(xué)變成技術(shù)表演課。對開放的、多元的、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽提問，深入思考。教師重在啟發(fā)和引導(dǎo)，而不是逐一講解材料。

三、結(jié)束語

總之，道德與法治課程能夠幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。教師在道德與法治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，要樹立現(xiàn)代化教育理念，善于與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，注重師生之間的溝通和交流。這樣，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：初中教學(xué)中道德與法治課屬于非常重要的一部分，道德與法治教材覆蓋非常廣泛的知識，包含文化、政治方面，還包含經(jīng)濟(jì)與道德方面，是樹立起學(xué)生正確三觀觀念的良好途徑?；邮浇虒W(xué)模式作為一種全新的教學(xué)方法，在課堂中能夠給學(xué)生營造出輕松自在互動的氛圍，讓教師能夠保持平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行互動交流，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的積極性，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式；

初中；

道德與法治課；

教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)前教育教學(xué)背景下，互動教學(xué)模式已經(jīng)成為一種全新的教學(xué)模式，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，按照教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計出針對性的教學(xué)方案與學(xué)習(xí)計劃，確保師生之間進(jìn)行良好的交流與合作，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲取理想的教學(xué)效果。在初中道德與法治課中運(yùn)用互動教學(xué)法，為課堂注入生機(jī)與活力，降低課程理論性給學(xué)生帶來的乏味感，讓學(xué)生真正意識到道德與法治課的重要性，為將來生活打好堅實(shí)的道德基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)生良好的法律意識。

一、互動式教學(xué)模式概述

互動教學(xué)法即在課堂中師生能夠有效進(jìn)行對話，師生可以產(chǎn)生語言或者肢體上的互動，其中也包含學(xué)生間的互相討論與小組間的合作學(xué)習(xí)。教師作為知識的傳遞者，還是新知識獲取與生成者，學(xué)生作為知識的接納者，還是新事物、新科技的主要接受者，師生間的關(guān)系不斷發(fā)生著變化。這樣的變化讓課堂教學(xué)不再局限在單一的教學(xué)模式中，開始變得更具開放性與生動性，在課堂教學(xué)中師生間不可避免的會碰到新知識與新問題，正是這些不斷變化的東西讓課堂變得生機(jī)勃勃，從而更好的開發(fā)學(xué)生的思維。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的初中道德與法治課教學(xué)過程中，大部分教師始終未能及時更新教學(xué)理念，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中一味地用口頭介紹給學(xué)生傳遞知識，無法與學(xué)生展開平等的溝通與交流，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對初中道德與法治課產(chǎn)生厭煩，師生之間存在隔閡。追根究底是由于下面這幾點(diǎn)造成的：第一，教材內(nèi)容的改變，教師無法快速深入對教材展開全面的研究；

第二，課堂教學(xué)中未能實(shí)現(xiàn)平等溝通，學(xué)生比較拘束，不能良好的調(diào)動起學(xué)生的積極主動性；

第三，無法發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，教師一言堂的現(xiàn)象始終存在。因此，改革初中道德與法治課勢不可擋，而在初中道德與法治課教學(xué)中利用互動教學(xué)模式成為了一個行之有效的手段。

三、互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）情感交流互動

第一，教師在備課環(huán)節(jié)，針對性對教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計，讓教學(xué)內(nèi)容更富有情感性。初中道德與法治課教學(xué)中，教師不能只是傳授給學(xué)生理論知識，還要為學(xué)生傳播文化理念與道德素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課之后，樹立起正確的三觀觀念，培養(yǎng)出學(xué)生良好的道德品質(zhì)，在課堂中充分發(fā)揮出情感教育的積極作用。第二，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入情感教育，營造出和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)師生之間的情感交流，增強(qiáng)道德與法治課的教學(xué)效果。第三，課堂教學(xué)中引入情感教育，讓師生和諧共處，實(shí)現(xiàn)提高道德與法治課教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。第四，在課外活動中引入情感教育。為初中生提供道德與法治課時，教師要適當(dāng)組織學(xué)生展開課外活動，順利完成教學(xué)任務(wù)，積極發(fā)揮出情感教育的作用。例如教師組織學(xué)生展開有關(guān)初中道德與法治課內(nèi)容的演講、主題班會等活動，鼓勵學(xué)生主動參與到活動中去，讓學(xué)生更主動表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的自信心，充分幫助學(xué)生釋放自身的情感。

（二）問題探究互動

問題探究互動的方式是教師在上課之前對課堂教學(xué)的重難點(diǎn)展開問題設(shè)計，在課堂教學(xué)中提問學(xué)生，師生一同進(jìn)行探討，進(jìn)行良好的互動。教師在設(shè)計問題中，需要結(jié)合學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)與理解力等方面的因素，向?qū)W生提出他們感興趣的問題或者貼合實(shí)際生活的問題。比如學(xué)習(xí)《走進(jìn)法治天地》這一單元的內(nèi)容時，教師能夠向?qū)W生舉例前一段時間里女星安以軒被麥當(dāng)勞外帶飲品燙傷的案例，然后向?qū)W生們提問：“如果自己被麥當(dāng)勞的外帶飲品所燙傷，那么我們應(yīng)該怎么做才能維護(hù)好自身的權(quán)益呢？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生直批麥當(dāng)勞包裝不當(dāng)?shù)男袨?，認(rèn)為這樣的包裝不當(dāng)直接威脅到人們的生命，要起訴麥當(dāng)勞。經(jīng)過查詢相關(guān)新聞，看到這樣的事件屢屢發(fā)生。教師先先對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，之后逐一進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生意識到自己的回答有哪些不足，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)更好的增強(qiáng)學(xué)生的法律意識與維權(quán)意識。

（三）案例教學(xué)互動

互動教學(xué)模式中案例教學(xué)法屬于較為典型的教學(xué)方法之一，在初中道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法具備十分重要的意義，這樣的方法能夠深入對教材中的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解其中所隱含的道理，還需要將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，發(fā)揮出將道德與法治知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的作用，深化學(xué)生吸收與理解知識點(diǎn)的印象。并且，除去教材中所給出的案例，教師還能夠收集社會上的一些熱點(diǎn)案例，讓學(xué)生找出實(shí)際生活當(dāng)中的案例中所隱含的道德與法治知識，營造出活躍的課堂氛圍，利用實(shí)際生活案例為學(xué)生提供良好的引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生自主對課本知識進(jìn)行探究。例如講解人教版道德與法治課中有關(guān)《中華一家親》的內(nèi)容時，教師能夠從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生介紹2020年新冠疫情下，各地區(qū)各族人民支援武漢的案例，加深學(xué)生對相關(guān)道德內(nèi)容的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的三觀觀念。

（四）情境教學(xué)互動

第一，運(yùn)用生活化教學(xué)情境展開互動教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生加深對課本知識的印象。教師在平時生活當(dāng)中及時掌握學(xué)生的情況，了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，然后綜合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。例如探討有關(guān)人教版《生活需要法律》這部分的知識點(diǎn)時，教師將實(shí)際生活中的法律問題引入當(dāng)做背景，在課堂中將相關(guān)法律知識引進(jìn)來。教師在課堂中為學(xué)生們講解日常生活當(dāng)中從網(wǎng)絡(luò)上購買到假貨的事情是商家侵犯了消費(fèi)者的權(quán)益，直接違反了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。而且，教師在給學(xué)生介紹“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活當(dāng)中坐車的情境，讓學(xué)生選擇是否要給老年人讓座。這些都是學(xué)生在平時生活當(dāng)中容易碰到的有關(guān)道德與法治的問題，教師利用生活化的情境教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生意識到道德與法治的真正價值。

第二，采用角色扮演展開互動教學(xué)。情境教學(xué)法當(dāng)中的角色扮演，是由學(xué)生對課本中的角色展開扮演，再現(xiàn)情境。在教學(xué)中通過模擬場景，讓學(xué)生猶如置身真實(shí)的情境中一般，進(jìn)行深入思考，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后教師把最終的結(jié)果歸納出結(jié)論。若是有時間的情況下，還能夠采用情景劇的方法展開教學(xué)。初中教師負(fù)責(zé)對劇本材料進(jìn)行收集的工作，教師在備課階段，根據(jù)教材重難點(diǎn)知識找到對應(yīng)的材料，及時彌補(bǔ)。教師要緊緊圍繞材料，設(shè)計出情景劇。教師組織多名學(xué)生排演情景劇，對某一事件進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生更好的融入到情景劇中，促使學(xué)生從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S，構(gòu)建起師生間良好的關(guān)系。而教師只有在教學(xué)中緊緊跟隨時代發(fā)展步伐，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才。

（五）模擬法庭互動

初中道德與法治課教學(xué)當(dāng)中，教師通過利用模擬法庭的教學(xué)方式進(jìn)行互動教學(xué)，按照初中生的個性特征、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)活動，讓學(xué)生更深入理解法律知識點(diǎn)。由于初中道德與法治課的內(nèi)容具有比較強(qiáng)的抽象性，如果教師單純利用傳統(tǒng)的口頭講解的教學(xué)方法，那么學(xué)生將無法深入的理解與掌握這門課的知識點(diǎn)。因而，初中道德與法治課教師要采用模擬法庭的互動教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。教師講解有關(guān)《法律為我們護(hù)航》的這節(jié)課當(dāng)中，教師以“侵犯未成年人權(quán)利的案件”作為主題，組織模擬法庭教學(xué)，教師要讓學(xué)生充當(dāng)法官、律師以及被害者的角色，模擬法庭，讓學(xué)生準(zhǔn)確了解法律的內(nèi)涵，讓學(xué)生深深的意識到法律不可侵犯，更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，深化學(xué)生對法律知識的理解與掌握，真正發(fā)揮出互動式教學(xué)的作用。

總而言之，互動式教學(xué)模式依然處在初期發(fā)展階段，因?yàn)槌踔械赖屡c法治課具有貼近實(shí)際生活的特殊性質(zhì)，所以在這門課中運(yùn)用互動教學(xué)模式非常容易。教師們要采用情感交流互動、問題探究互動、案例教學(xué)互動、情境教學(xué)互動、模擬法庭互動的策略，真正提高初中道德與法治課教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：怎樣才能上好初中道德與法治課

怎樣才能上好初中道德與法治課

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生著很大的變化。在新課改的背景之下，各科教學(xué)都有所轉(zhuǎn)變。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，再也不是死記硬背的死知識，而是鮮活的和學(xué)生的成長以及社會緊密聯(lián)系的學(xué)科，教材靈活，內(nèi)容豐富，這要求教師在組織教學(xué)時，要緊扣新課標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生相關(guān)情況展開并進(jìn)行，一切從學(xué)情出發(fā)，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)。關(guān)于初中道德與法治教學(xué)的新探索，我有幾點(diǎn)見解與各位同行一起分享：

一、啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，通過采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，需要特別強(qiáng)調(diào)的是要注意充分發(fā)揮道德與法治課自身的魅力來激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生對直觀輔助手段的興趣及時引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來，給學(xué)生設(shè)置一些“跳一跳才能摘到果子”的思考空間，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困難的“憤悱”之感。

二、創(chuàng)設(shè)民主學(xué)風(fēng)，師生互換角色

“學(xué)習(xí)的天敵是依賴，教師的悲哀是包辦”。教師一言堂的教學(xué)模式早已過時，就算老師講的天花亂墜，這個講臺也是可悲的，因?yàn)閷W(xué)生沒有成為主角，他們只是被動的接受了教師灌輸?shù)乃枷?，自己并沒有開動腦筋，獲取自己的思想成果。就現(xiàn)實(shí)情況而言，就算學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，但因?yàn)楹徒處煹挠^點(diǎn)和書本上的觀點(diǎn)相左，學(xué)生也不敢說出來，因?yàn)檫@有可能會被老師以為故意唱反調(diào)，因此，只能隱藏自己真實(shí)的想法，換的課堂教學(xué)表面的祥和與平靜，久而久之，學(xué)生也就變得麻木，思維也就不再那么積極，別無選擇，只能死死記住教師所勾畫的知識點(diǎn)，換的一個理想的分?jǐn)?shù)。一句話，這樣的教學(xué)，就實(shí)質(zhì)而言是置學(xué)生的思想健康成長于不顧。為了突破這一陳舊的學(xué)風(fēng)，我做了大膽的嘗試，創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)的環(huán)境，允許學(xué)生積極大膽的表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受。民主、平等、友好的新型師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎(chǔ)。因此，教師必須堅持教學(xué)民主，建立朋友式的新型師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把平等還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。新課程理念下，要營造一個民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，最大限度地讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在主動中發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變思維，給學(xué)生一把開啟知識的鑰匙

初中道德與法治學(xué)科不再是死知識，是鮮活的，靈動的，和學(xué)生的成長緊密相連，和社會發(fā)展緊密相連，因此，教師應(yīng)該給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，相信學(xué)生有一雙慧眼，啟發(fā)他們自主發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會探索。在這一點(diǎn)上，教師要敢于放手，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽走彎路，也只有在走彎路的過程中，學(xué)生才會通過反思，獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。教師不能急于求成，也不能越俎代庖，要耐心的陪伴。教育的過程本身就是一個陪伴成長的過程，走在學(xué)生門的后面，在需要啟發(fā)的時候在給與啟發(fā)，比事事都替學(xué)生思考，回答要好得多，后一種做法叫費(fèi)力不討好，好心辦壞事。

四、緊跟時事，豐富教法，避免枯燥

為了了解國際國內(nèi)時事政治，我組織學(xué)生看新聞聯(lián)播，焦點(diǎn)訪談，以及閱讀大量的參考消息。閱讀之后，我讓學(xué)生摘取自己認(rèn)為最有價值最有影響力的新聞加以講解，和大家共享。學(xué)生們非?；钴S，積極的進(jìn)行討論，思考。學(xué)生已經(jīng)深入到政治教學(xué)的探討中，不再是只停留在表面的作秀，既避免了枯燥，又鍛煉了學(xué)生的自主思維能力。

總之，素質(zhì)教育要從提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率入手，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。從

而才能達(dá)到事半功倍的效果，使我們的課堂充滿活力，才能在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上有大幅的改進(jìn)。