第一篇：“微課”在初中英語教學(xué)中的運用初探

“微課”在初中英語教學(xué)中的運用初探

陳婕

鹽城市毓龍路實驗學(xué)校

一、微課特點

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）而開展精彩的教與學(xué)活動的全過程。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

1.教學(xué)時間較短：以視頻教學(xué)為主要教學(xué)方式，時長一般為5～8分鐘，最長不宜超過10分鐘；若時間太長，學(xué)生注意力則會分散，難以達到最佳的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容重點突出：一節(jié)課只講一個知識點，旨在將教學(xué)內(nèi)容中的重難點、考點等梳理得透徹，排除冗余繁雜的、不相關(guān)信息的干擾，最大化地提高學(xué)習效率。

3.資源容量?。阂还?jié)“微課”的視頻以及其他輔助資源容量大小一般在50兆左右，視頻格式一般為flv、wmv、rm等支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的視頻格式。

4.資源使用方便，使用效率高：教師和學(xué)生都可流暢地在線學(xué)習和欣賞教學(xué)視頻，也可方便地下載及保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、iPad、手機、MP4等）上反復(fù)進行學(xué)習。

二、微課在初中英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成新的學(xué)習理念。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生往往死盯著黑板、老師，學(xué)習知識點、記筆記等，使得不少學(xué)生對英語學(xué)科的興趣不大，更有部分學(xué)生喪失學(xué)習信心。微課在英語教學(xué)中應(yīng)用，使教材內(nèi)容更加豐富、直觀、形象、生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。而且微課可以充分利用零碎化的課后時間，強化學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在需要，從而培養(yǎng)學(xué)生利用零碎化時間學(xué)習的精品論文 參考文獻 學(xué)習理念。

2.啟迪學(xué)生思維，補充課堂中對抽象內(nèi)容的理解。初中英語有大量的單詞要背和枯燥的語法要學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往通過簡筆畫和語言描述來幫助學(xué)生理解，需要耗費很多的時間和精力，而微課為初中英語中的抽象內(nèi)容提供了非常好的視頻學(xué)習資源。學(xué)生可以觀看微課進行知識的預(yù)習或課前、課后的自主學(xué)習，也可以用于知識的復(fù)習，對課堂上教師講解不清楚或者自己沒有理解的內(nèi)容進行補充學(xué)習。

3.學(xué)生自主學(xué)習的機會更多，不同層次的學(xué)生能夠同時實現(xiàn)個性化學(xué)習。學(xué)生在接受教學(xué)視頻所給出的內(nèi)容時，如果一時無法全面接受，可以自主選擇反復(fù)觀看重點內(nèi)容，并且能夠即時暫停，或做筆記或做思考，避免教師因為某一句話的疑難而反復(fù)講解，耽誤大家的時間。

學(xué)生若偶爾因事缺課，也不會擔心課業(yè)無法跟上的問題，如果有查缺補漏的意愿，可以隨時打開微課，再現(xiàn)微課內(nèi)容。

4.教師利用微課節(jié)省下來的時間，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行更加深入的課堂教學(xué)，比如可以分組對話、討論、表演、展示等。而教師自身的時間也更加充實，還可以用來多了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，并分別給予有針對性的指導(dǎo)。

5.對于學(xué)生來講，在微課的自由狀態(tài)之下，更容易發(fā)現(xiàn)與自身特點相符的學(xué)習方法，初中生自主學(xué)習的意識加強，這樣實際上對養(yǎng)成良好學(xué)習習慣是極為有利的。久而久之，學(xué)生的學(xué)習時間更容易合理化支配，學(xué)習效率更容易提高。

三、微課促進教師業(yè)務(wù)成長

1.制作微課就是微研究的過程，教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。

2.微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流。

3.微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

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4.微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

四、微課在初中英語教學(xué)中的注意事項

1.選題要準確。并不是每一節(jié)課都需要制作微課，微課的選題要得當，要具有針對性，避免“黑板搬家”現(xiàn)象。選題應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習中有代表性的問題，或者課堂教學(xué)過程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進行設(shè)計。

2.目標明確、主題突出。微課主要是為了解決課堂教學(xué)中不易解決的某個知識點而進行設(shè)計的，所以首先考慮要有講的價值，再根據(jù)微課的要求選定所講內(nèi)容。

3.要具有吸引力。在微課教學(xué)中，學(xué)生是主體，要充分調(diào)動其積極性，必須要尊重學(xué)生的體驗，投其所好，將微課設(shè)計得幽默有趣，具有吸引力，才能把學(xué)生吸引過來，使其樂意反復(fù)觀看。

4.微課要淺顯易懂。微課就是要把抽象、微觀性內(nèi)容制作成直觀、具體、生動的視頻畫面，使學(xué)生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學(xué)習時間。

總之，微課改變了傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習和思考的空間。在有限的時間內(nèi)，減輕了信息的冗余量，既精簡又到位，學(xué)習起來也比較輕松。時間上，遇到問題馬上就可以找到相關(guān)的微課程，隨時隨地播放，方便靈活;內(nèi)容上，針對性強，富有啟發(fā)性;形式上，生動活潑，極富吸引力?？梢哉f微課程對提高初中英語教學(xué)的效率，創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂有直接影響。但當前初中英語微課資源數(shù)量較少，應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學(xué)實踐與經(jīng)驗，在探索中不斷完善初中英語教學(xué)中的微課教學(xué)。

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第二篇：微課在英語教學(xué)中的運用

微課在英語教學(xué)中的運用

微課，又名微課程，是一種相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的形式微小、內(nèi)容簡短的課程模式，通常由短時間的不超過10分鐘教學(xué)視頻為主要載體，加上配套資科組成，微課一般是記錄教師制作或講授的單一知識點或某一個教學(xué)問題。微課具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習、精致教學(xué)設(shè)計、經(jīng)典示范案例、自主學(xué)習為主、制作簡便實用等特點。作為一名英語教師，我把微課應(yīng)用到英語教學(xué)中去，取得了一定的效果，下面我從以下四個方面談?wù)勎⒄n在初中英語教學(xué)中的有效性

一、有效地促進了學(xué)生形成自主學(xué)習的學(xué)習方式

自主學(xué)習是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習方式。現(xiàn)在學(xué)生們可以通過觀看微課，自主預(yù)習新的知識點，復(fù)習和鞏固舊的知識點，查缺補漏，彌補不足。微課都是由教師們結(jié)合知識點精心制作的，不僅短小精悍，而且重點突出，簡明扼要，因此學(xué)生的預(yù)習、復(fù)習效果會有較大提升。在學(xué)習中，易懂的地方可以少花時間，對于不明白的地方，可以反復(fù)觀看，直到弄懂為止。練習也可以自主選擇，有針對性地做，甚至可以根據(jù)自己的程度和要求在網(wǎng)上查找資料進行拓展、延伸或彌補一些基礎(chǔ)知識。學(xué)生們的學(xué)習效果和以前的傳統(tǒng)教學(xué)相比，有了較大提高。

事實證明，微課的運用可以使學(xué)生合理安排時間，高效地學(xué)習和做學(xué)習的主人，提高了學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習效果，使學(xué)生的自主學(xué)習能力不斷增強，改變了傳統(tǒng)被動學(xué)習的學(xué)習方式，促使他們逐漸形成自主學(xué)習的學(xué)習方式。

二、有效地提升了學(xué)生對英語的學(xué)習興趣和熱情

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生喜歡的學(xué)科或?qū)W生對喜歡某學(xué)科教師，那么他這個學(xué)科的學(xué)習成績也會相對較好。英語不是中國學(xué)生的母語，而且有許多語言習慣與漢語差別很大，掌握起來有些困難。英語單詞、短語、句子、語法等需要經(jīng)常背誦，又容易忘記。因此，有很多學(xué)生不喜歡英語，導(dǎo)致英語成績不理想。

微課持續(xù)的時間短，容易集中學(xué)生的注意力，制作又非常簡便。利用學(xué)生們喜歡看電影的特點，適合學(xué)生觀看的英文電影有很多，選取其中精彩的片段制作成微課，讓學(xué)生品味地道的英語，學(xué)習其中的知識，拓展他們的視野。利用QQ群、微信群的群討論功能，同學(xué)們在群里積極地發(fā)表自己的觀點，談?wù)撓矚g的歌曲和臺詞。這種微課極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習熱情，提升了他們學(xué)習英語的興趣。微課和網(wǎng)絡(luò)平臺對于提升學(xué)生對英語的學(xué)習興趣和熱情的作用是顯而易見的。

三、有效地促進了課堂效率的提高

“翻轉(zhuǎn)課堂”是學(xué)生課前通過微課學(xué)習知識，并通過練習內(nèi)化知識；課堂上，教師解疑答惑，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習，運用知識解決實際問題。它著眼于能力培養(yǎng)，提高了課堂效率。微課是“翻轉(zhuǎn)課堂”的有力保證，它促進了課堂效率的提高。按以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們會詳細講解它們的使用方法，會占據(jù)大量的時間，而看病這一話題又是典型話題，需要做大量口頭的情景應(yīng)答練習，就會顧此失彼。微課的使用保證了在有限的時間之內(nèi)，最大限度地提高英語的交際和運用能力，實現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)，提高了課堂效率。

四、有效地促進了教師與家長的和諧關(guān)系

現(xiàn)在家長與老師的溝通方式有很多，微信是其中一種常見而有效地方式。我建立了一個微信群，在群里告訴家長即將要播放的微課內(nèi)容和時間，請家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習，這樣避免了一些學(xué)生趁機玩游戲的行為。此外，借助家長微信群，還可以與家長及時溝通學(xué)生的情況，了解學(xué)生和家長在外語學(xué)習方面的需求，然后再利用微課形式進行有針對性的輔導(dǎo)，滿足學(xué)生和家長共性化或個性化的要求。家長與教師有一個共同的愿望，就是希望每個孩子有進步，每名學(xué)生都優(yōu)秀。微課和微信就是構(gòu)筑家長和教師和諧關(guān)系的橋梁，也是孩子進步的階梯。

總之，在初中英語學(xué)習方面，微課轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習方式，提升了學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，提高了課堂效率，促進了目標的達成，有利于形成高效課堂，改善了師生關(guān)系，促進了學(xué)校與家長之間的溝通與交流，在目前這個網(wǎng)絡(luò)時代是十分有效的。當然它的意義遠不止于此，在學(xué)生今后的學(xué)習生活中，它將起到更重要的作用。

第三篇：微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，教育領(lǐng)域的新課程改革也在如火如荼地展開，微課作為一種新的教學(xué)形式進入人們的視野。它在英語教學(xué)中的應(yīng)用也逐步推行，通過視覺沖擊給初中生以積極性去努力增強自己在英語知識方面的理解能力，從而提高初中生學(xué)習英語知識的效率。將從微課的概述、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義、存在的問題及其解決對策等方面進行論述。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；應(yīng)用；對策

伴隨著社會經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新型教學(xué)模式――微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。相對于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的單一沉悶的教學(xué)方式，微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提升初中生學(xué)習英語知識的效率。

一、微課概述

微課，指的是微型學(xué)習課程，它有微教學(xué)和典型性兩個特點。微課能夠按照教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習要求確定教學(xué)目標，然后采用多樣化的教學(xué)方式，運用視頻教學(xué)的模式指導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習?？偟膩碚f，微課是一段短小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。它是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，它能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進行鞏固和提升，從而達到提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。此外，微課有典型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。它一般把學(xué)生學(xué)習過程中的重難點作為自己的教學(xué)內(nèi)容。然后把一些精美的圖片、短小的視頻等融入教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計微課。

二、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）微課可以科學(xué)合理地解決初中英語教學(xué)課時少的問題

課外的活動時間，老師可以把錄制的微課下發(fā)給學(xué)生，讓他們在課余時間進行學(xué)習和研究，讓他們能夠真正做到“隨時隨地學(xué)習”。

（二）微課可以協(xié)助老師對課堂教學(xué)內(nèi)容進行補充和完善

在初中教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該采取措施鼓勵通過微課的方式進行教學(xué)，然后通過學(xué)生的反饋讓錄制老師不斷改進自己的教學(xué)方式，以此來提升自己的業(yè)務(wù)水平，進而錄制讓學(xué)生能夠樂觀積極學(xué)習的微課。

（三）微課能夠使初中生對于英語學(xué)習的積極性得到提升

微課教學(xué)能夠使得初中英語實現(xiàn)分層教學(xué)。對于英語學(xué)習功底扎實的學(xué)生來說，他們可以跳過自己已經(jīng)學(xué)習并掌握了的內(nèi)

容，超前學(xué)習自己需要的英語知識，而對于基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生來說，他們能夠通過重復(fù)聽課，從而把自己的基礎(chǔ)也慢慢鞏固起來。此外，微課作為一種新興的學(xué)習資源，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們?nèi)硇耐度氲匠踔杏⒄Z的學(xué)習過程中，進而提升學(xué)習效率。

三、微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）微課制作有一定的局限性

微課的微和精使得初中英語微課從制作、錄制到實施運用的過程在時間和難度方面提升了一個檔次。此外，老師在制作初中英語微課的時候要是真的以學(xué)生為中心制作，需要花費的時間和精力是普通講課的好幾倍，這就使老師們不愿意投入太多去做一個有可能成效還不明顯的事情。

（二）在初中英語微課教學(xué)中，老師和學(xué)生之間缺乏互動與

交流

英語在初中學(xué)科中的實踐性很強，它需要師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語進行交流才可以培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。然而微課教學(xué)在這一方面相對缺失，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語交際能力不

足，實踐應(yīng)用欠缺。

四、微課在初中英語教學(xué)應(yīng)用的應(yīng)對策略

（一）微課教師必須按照授課內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計制作微課內(nèi)容

初中英語教學(xué)中，學(xué)習新課的時候，可以利用微課進行課堂導(dǎo)入。老師通過選取與所學(xué)課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音、文字等素材，然后把他們整合制作成一個視頻短片讓學(xué)生觀看，進而激發(fā)他們課堂學(xué)習的積極性，讓他們在輕松愉??中學(xué)到知識。

（二）在進行微課教學(xué)時，微課教師的課堂情景設(shè)計必須要科學(xué)合理

微課教師必須在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供科學(xué)合理的教學(xué)情景以達到提升學(xué)生英語的口語能力、英語的交際能力的目的。通過情景創(chuàng)設(shè)讓他們?nèi)谌肫渲?，以此來鍛煉他們的口語和交際能

力。比如說，人教版八年級下學(xué)期教材中的Unit 2 Traveling以旅游為單元的這一課中，微課教師可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點的視頻資料，經(jīng)過視頻軟件剪輯把他們制作成與我們課程內(nèi)容相接軌的微課，然后在上課的時候把視頻以多媒體的形式展示給學(xué)生，通過這種方式激發(fā)他們想學(xué)習的欲望，然后老師再結(jié)合視頻的內(nèi)容，用英語的方式向?qū)W生提問，讓他們用英語回答，進而達到培養(yǎng)和提高初中生英語口語水平的目的。

（三）在進行微課教學(xué)時，微課老師必須把微課內(nèi)容合理呈現(xiàn)給學(xué)生

微課可以通過英語作文寫作課、閱讀課、語法課以及口語課等形式呈現(xiàn)出來。比如說在進行英語閱讀教學(xué)的時候，教師可以按照英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將課文的內(nèi)容制作成微電影，讓他們在閱讀的同時進行觀看，幫助他們了解課文的大概內(nèi)容，進而增加英語閱讀學(xué)習的趣味性。在大多數(shù)初中學(xué)生看來，初中的語法知識和單詞學(xué)習起來相對比較枯燥乏味，如果僅僅是老師重復(fù)地講給學(xué)生聽，反而會使他們覺得疲勞和反感。但是，如果說英語老師能把語法和單詞制作成微課，用新穎的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，這樣就能夠把學(xué)生興趣和積極性調(diào)動起來，增強他們的思考能力，并使得語法和單詞記憶能力得到強化。

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，希望通過學(xué)校、老師和學(xué)生等各方面的努力，英語微課教學(xué)能夠得以順利進行，使得初中生的英語學(xué)習效率得到顯著提升。

參考文獻：

[1]姚滿團.微課發(fā)展現(xiàn)狀及其推動教育公平的實踐價值[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（8）.[2]陳匯萍.試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（5）.注：本文系甘肅省2017“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課輔助教學(xué)的研究與實踐》階段性成果課題編號GS[2017]GHB3055。

編輯 張珍珍

第四篇：微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：英語是初中一門非常重要的課程，對于每一位學(xué)生而言都是比較重要的課程，但是隨著教育水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育對學(xué)生英語學(xué)習的幫助變得越來越小，因此，微課就作為一種新的教學(xué)方式被提了出來。著重分析了微課教學(xué)模式，解釋了其中所存在的利與弊，并介紹了一些微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；英語教學(xué)；微課應(yīng)用

一、微課的概念

微課是一種新型的教學(xué)模式，它是利用互聯(lián)網(wǎng)模式，將教學(xué)活動的目標、任務(wù)、方法、資源等合為一體的教學(xué)模式，并以視頻作為載體向?qū)W生進行授課。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上下載微課的內(nèi)容，并根據(jù)自己所學(xué)的知識以及自己在學(xué)習中所遇到的困難和不足，在網(wǎng)絡(luò)上尋找類似的微課來改善自己課堂所學(xué)知識的不足。相較于傳統(tǒng)課堂，微課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時老師的講解內(nèi)容也比較精煉，針對任何一個知識點都可以以微課的形式向?qū)W生進行教授。因此，“微課”是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的新型教學(xué)資源，其目的便是讓學(xué)生能夠更好地接受知識、學(xué)習知識。

二、微課在初中英語教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生自主學(xué)習英語的能力

微課是一種將教學(xué)資源以互聯(lián)網(wǎng)的方式向?qū)W生進行授課，這樣不僅要求教師能夠面對鏡頭來對語文知識進行詳細的講解，而且要求學(xué)生具有一定的自學(xué)能力。老師將課堂教學(xué)中的難點和重點做成微課的形式發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在課后可以根據(jù)自己的實際情況從微課視頻中選取自己在傳統(tǒng)課堂上學(xué)習的遺漏部分，并對其進行著重學(xué)習，這樣能夠有效地鞏固自己所學(xué)的知識，同時可以進行查漏補缺，微課為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的自主學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在對微課進行學(xué)習的同時需要集中注意力，并充分發(fā)揮自己的思考能力，微課不同于傳統(tǒng)課堂，有疑問可以隨時向老師提問。在微課上，你必須根據(jù)老師所講加上自己的思考去把遇到的種種問題給解決掉，無形中提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。同時教學(xué)環(huán)境、時間和地點都可以由學(xué)生自己安排，?W生只要有學(xué)習的意愿就可以隨時學(xué)習。同時，對于接受能力較差的同學(xué)可以反復(fù)觀看視頻來學(xué)習，能夠很好地滿足學(xué)生對英語學(xué)習的熱情和積極性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習效果。

2.能夠集中學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)課堂上一節(jié)課是四十五分鐘，根據(jù)調(diào)查顯示大部分同學(xué)都無法在課堂上長久地集中自己的注意力，學(xué)生在一節(jié)課中難免會分散和轉(zhuǎn)移注意力，在走神的同時很可能會因此而遺漏下重要的知識點，但是微課可以很好地改變這一狀況。

微課以一種以視頻的方式向?qū)W生進行教授，要求時間不能太長，但所涉及的知識點必須清晰明了。因為時間變短，學(xué)生可以在二十分鐘內(nèi)集中注意力去吸收這一節(jié)微課所要講授的知識點，換言之，學(xué)生可以在這有限的時間內(nèi)集中注意力，微課便可以在學(xué)生充分集中注意力的這一段時間內(nèi)對教學(xué)中的重點難點進行講解。同時，微課可以在學(xué)生分神的時候暫停，確保學(xué)生在學(xué)習的同時不會遺漏下任何一個重要知識。由此可見，微課能夠很好地集中學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習效率。

3.增加英語課堂教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)課堂對于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習而言大都是枯燥乏味的，采用微課的形式，可以將書中的知識形象化，將其中的圖像、動畫、音樂、文字融為一體，從多個方面去刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在觀看視頻的同時還學(xué)習到了知識。老師運用多媒體手段進行教學(xué)，自制微課，精心地在視頻中添加一些生動形象的圖片和音樂，不僅讓學(xué)生覺得那些枯燥的英文單詞變得生動活躍起來，而且對于課堂教學(xué)的質(zhì)量和趣味性都有了大大的提升。

三、微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用微課講解重點難點

英語學(xué)習中難免會遇到各種各樣的難題，教師可以利用微課進行難點和重點的講解。在語法學(xué)習時，因為語法知識的復(fù)雜難懂，老師在課堂上講解的時候又沒有系統(tǒng)性地總結(jié)，很多學(xué)生總是把不同的語法知識點混淆，而老師利用微課將這一知識進行講解，并重新梳理一遍，能夠很好地幫助學(xué)生去掌握這些重點和

難點。

2.利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

微課是以視頻的形式向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生的學(xué)習實現(xiàn)了從被動教育變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)和求知。微課讓學(xué)生感受到了老師教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生感受初中英語課堂充滿了多樣性和趣味性，從而對英語學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。在微課的支撐下，英語課堂不再是枯燥無味的，學(xué)生在學(xué)習中能夠感受到前所未有的快樂，同時也大大激發(fā)了自己學(xué)習英語的熱情。

微課作為一種新型的教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)中已經(jīng)綻放了獨特的魅力。但是因為老師自身能力的不足仍然充滿了許多的局限性，這對于提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率起到了很大的推動作用。微課的存在，能夠使初中英語課堂變得更加生動、形象、有趣。

參考文獻：

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第五篇：淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用微課進行教學(xué)，借助了互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，以理論和實踐作為教學(xué)的基礎(chǔ)，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，作為教學(xué)的核心和根本所在，運用微課教學(xué)的本質(zhì)目的就是為了提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力和提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；運用

傳統(tǒng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是被動地接受知識，課堂教學(xué)模式是“填鴨式”的，從而導(dǎo)致學(xué)生只會被動地學(xué)習，沒有自主學(xué)習的意識和能力，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課程改革的深入和強化，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中被不斷地運用，得到了老師和學(xué)生的喜歡和好評。本文簡單介紹了微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，以期起到拋磚引玉的作用。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程改革逐漸深入的背景下，把初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，對于傳統(tǒng)教學(xué)理念來說是一次全新的創(chuàng)新和嘗試。微課作為全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是微課以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位和作用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)死板、枯燥的課堂氛圍，提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，把老師的“一言堂”變成了以學(xué)生為中心，學(xué)生積極參與的教學(xué)形式，不但提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且徹底貫徹了新課程改革的理念。

2.增加學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的時間

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，提高了學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度和增加了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的時間。讓學(xué)生可課外觀看數(shù)學(xué)老師事先錄制好的微課內(nèi)容，不但使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，而且增加了學(xué)生在課外學(xué)習數(shù)學(xué)的時間，減少了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的盲目性，從而在本質(zhì)上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主?W習的習慣

通過微課學(xué)習，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣。微課的核心就是通過讓學(xué)生自主地觀看和學(xué)習微視頻來學(xué)習教材中的內(nèi)容，或通過微課對某個知識點進行探討，或通過微課做老師布置的作業(yè)，并在線提交給老師，老師批改后就可以很快地和學(xué)生進行交流，從而提高了學(xué)生學(xué)習效率。因此，可以說微課的運用從本質(zhì)上提高了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力，并讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、微課運用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略探討

1.微課在預(yù)習環(huán)節(jié)的運用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了提高課堂教學(xué)效率，往往都會組織學(xué)生進行自主的預(yù)習活動。為了提高預(yù)習環(huán)節(jié)的效率，數(shù)學(xué)老師必須提前制作好微課的內(nèi)容。微課的內(nèi)容不但要能概括課堂教授的主要內(nèi)容和知識精華，更要能使學(xué)生理解和掌握本課堂教授的重點、難點、疑點，以降低學(xué)生預(yù)習的盲目性和低下的學(xué)習效率，從而為開展高效課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用

影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素之一就是教學(xué)前的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的方式影響了學(xué)生對接下來授課內(nèi)容的興趣和參與的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式一般都是開門見山式的，如此長期采用這樣的導(dǎo)入方式，就會使學(xué)生視而不見，從而導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果不是那么明顯，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用和價值可以被忽略不計。針對這樣的情形，數(shù)學(xué)老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引進微課，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，可以幫助提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，學(xué)生通過觀看微視頻不但找到了興趣點，而且在無形中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。除了讓學(xué)生觀看視頻，還可以根據(jù)觀看的內(nèi)容向?qū)W生提出問題，以強化學(xué)生的觀看效果。

3.微課在知識教授環(huán)節(jié)的運用

數(shù)學(xué)老師在課堂的知識教授環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生掌握和理解本堂課的重點和難點，更要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而使學(xué)生的注意力始終持續(xù)下去。這就要求數(shù)學(xué)老師要能充分地挖掘教材的重難點和微課的有效結(jié)合，目的是為了提升學(xué)生對知識的掌握效率。

例如，學(xué)習“二次函數(shù)圖象和性質(zhì)”時，可把抽象的函數(shù)通過微課的內(nèi)容變動直觀和形象起來。可設(shè)計這樣的微課內(nèi)容：首先把y=x3、y=3x3、y=3x3+

1、y=3x3+x+1等函數(shù)的圖象呈現(xiàn)給學(xué)生，然后把這些函數(shù)的圖象都集中到同一個坐標里。而后，讓學(xué)生對各個函數(shù)間的變化進行思考，從而幫助學(xué)生理解函數(shù)圖象和函數(shù)的性質(zhì)。學(xué)生通過這樣的學(xué)習，就會容易理解和掌握本節(jié)課的重難點知識。

4.微課在試題講解環(huán)節(jié)的運用

試題的講解是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過老師講解試題就能夠有效地提高知識的運用能力，從而牢固掌握所學(xué)知識，進而提高學(xué)習效率。但是一些老師在講解試題時非?？菰?，學(xué)生長時間學(xué)習，就會失去興趣，從而造成老師做了很多無用功。面對這樣的局面，老師就可以先利用微課把有代表性的試題、綜合性的試題的解題過程形象化和直觀化地展示給學(xué)生，通過動畫、圖形、色彩等技術(shù)手段來描述解題過程，以提高學(xué)生對試題講解的興趣。這樣不但提高了學(xué)生解題能力，更提高了學(xué)生對知識的掌握程度。

總之，在信息化和大數(shù)據(jù)時代，老師應(yīng)主動把數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，以符合時代發(fā)展的需要。這就要求數(shù)學(xué)老師要不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)理念，提高對新事物的接受能力，特別是對微課、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習要重視起來，只有這樣，才能達到微課提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

1.邱燁.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施分層教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2015.2.余繼紅.運用信息化教學(xué)資源實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性[J].教師教育論壇，2015.3.祝一蘭.優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效率：淺談初中數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動性[J].學(xué)周刊，2015.（作者單位：河南省柘城縣張橋鄉(xiāng)第一初級中學(xué)）