第一篇：美術(shù)智慧課堂一年級第10課

開平區(qū)音樂、美術(shù)智慧課堂教學(xué)模板（試行）

單位：王千莊小學(xué) 授課教師：劉亞倩

教學(xué)內(nèi)容：一年級下冊第10課《泡泡飛呀飛 》

教材分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，目的讓學(xué)生大膽想象和表現(xiàn)自己的想法，開動腦筋在材料選擇，裝飾上表現(xiàn)出新穎的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生學(xué)會用各種材質(zhì)在美術(shù)教學(xué)中的運用，通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)造型活動的樂趣。

學(xué)情分析：教學(xué)對象是一年級學(xué)生，孩子年齡段低，根據(jù)孩子的認知規(guī)律，在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的形象思維，感知能力，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過吹泡泡這一過程，強調(diào)學(xué)生運用各種感官，有意識的去關(guān)心自己生活及周圍的一切，大膽發(fā)揮想象，逐漸的去學(xué)習(xí)，去尋找和挖掘那些蘊藏在普通而平凡生活中的美，運用美術(shù)語言將他們表現(xiàn)出來，從而喚起學(xué)生感覺美的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強表現(xiàn)美的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：1組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡飛起來的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力。

2引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛在空中的情景，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，拓展他們的想象空間。大膽畫出自己喜愛的泡泡。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的道德情操。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象和表現(xiàn)自己的想法。

教學(xué)難點： 1學(xué)生作品是否有新意與個性。

2引導(dǎo)學(xué)生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現(xiàn)新穎的特征。

教學(xué)學(xué)法：自主交流、討論、探究為主，欣賞評述為輔。教學(xué)流程：（備注好各環(huán)節(jié)時間分配，媒體運用）

一、情境導(dǎo)入

問題探究（3分鐘）

同學(xué)們你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師和你們一起吹泡泡，請兩位學(xué)生到前面和老師一起吹。在吹泡泡之前老師還有一個要求，在吹泡泡的時候，請你仔細觀察：泡泡是什么顏色的？它是什么樣子？有什么特點？（教師吹泡泡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓泡泡在教室里飛起來，讓學(xué)生進入情境。）（因為光照的原因泡泡吹出來是五顏六色的。形狀有圓形，半圓，月牙形。特點是透明的，會飛。）同學(xué)們覺得泡泡漂亮嗎?(漂亮)今天我們就來畫一畫這些美麗的泡泡。你們愿意嗎？（愿意）教師板書課題《泡泡飛呀飛》。二，交流點撥（10分鐘）

1透過泡泡可以看見什么景物？（我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同學(xué)的笑臉、我的泡泡里有窗外的美景花草，動物，人物等）ppt 2泡泡會飛，今天呀，老師想邀請你一塊去乘坐泡泡旅游好嗎？如果我們把泡泡吹的那么大（手比劃個大大的圓）就可以把你裝進泡泡里了，我們跳到了泡泡里面，風(fēng)兒一吹，你和泡泡跳著輕盈的舞姿，又繼續(xù)飛呀飛呀。（播放課件：泡泡飛到草原，高山，大海，天安門等各個地方的畫面）你希望泡泡會飛到哪里去？你又希望有誰陪著你一起飛？小組互相說一說，在說給大家聽。

3學(xué)生討論。（我想飛到天空去看整個城市、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??）4小結(jié)：泡泡不僅顏色美、形狀美，而且從泡泡里還可以看到許多有趣的事。請你想一想，你能用什么方法把這么美的泡泡

留下。（畫下來。）

3教師示范，怎樣畫出泡泡透明的感覺，先畫人再畫泡泡，繪畫時注意畫面大小關(guān)系，前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，有疏密變化，構(gòu)圖要飽滿，色彩美麗。

師：除了繪畫類，你還可以用什么方法表現(xiàn)。

出示課件學(xué)生作品：我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)出來的?？梢岳L畫的、也可以運用各種材料進行制作，如：吹氣球，撕紙拼貼等，可以根據(jù)設(shè)計，在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎有趣的特點。

二、鞏固拓展25分鐘

1、明確作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料和創(chuàng)作方式，通過大膽的想象與構(gòu)思，制作或畫出泡泡.黑板上有一個“泡泡樂園”。等會畫好或是制作好的，請你把它貼上來，我們一起評出“最受歡迎的泡泡”。

2、練習(xí)提示：大膽創(chuàng)意，激勵學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（可請一些小朋友到臺上共同創(chuàng)作作品）

四，評價反饋： 2分鐘

展出學(xué)生的作品，讓學(xué)生欣賞、評價其他同學(xué)的作品，并評出“最受歡迎的泡泡”。

這節(jié)課我們通過觀察泡泡，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事情。還運用了印一印、撕一撕、畫一畫的方法把泡泡留下。盡情地享受了泡泡給我們帶來的快樂。

授課教師電話：*** 學(xué)校審核領(lǐng)導(dǎo)電話： 學(xué)校審核領(lǐng)導(dǎo)意見： 區(qū)級審核教師意見： 區(qū)級審核教師電話：

第二篇：美術(shù)第四冊第10課教案

美術(shù)第四冊第10課：《奔跑的動物》教案

(2011——2012學(xué)第二學(xué)期）

教 師：郭 燕 教學(xué)目標(biāo)：

1.能區(qū)別動物站立時和奔跑時的不同形態(tài)，了解動物奔跑的特征。

2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)動物的奔跑動作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.培養(yǎng)愛護動物的情感。

可滲透的法制內(nèi)容：

《中華人民共和國野生動物保護法》

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵大膽作畫，使畫的動物都像是在奔跑。

教學(xué)難點：動物奔跑時四肢交替運動的表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等

（教師）有關(guān)動物奔跑的圖像及文字資料、課件、用紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的某種動物的平面教具、水彩筆、油畫棒、色紙、剪刀等

教學(xué)過程

1.提問揭題。

（1）提問：大家喜歡體育運動嗎？班里誰跑得最快呀？比汽車還快嗎？

（2）揭題：可有的動物跑得比汽車還快呢！你想了解哪些動物有這樣大的本領(lǐng)嗎？我們學(xué)習(xí)了《奔跑的動物》之后，就知道了。

2.欣賞激趣。

（1）看動畫片《咕咚》（見相關(guān)資料）。動物們聽到了一種奇怪的聲音“咕咚”，受到了驚嚇，盲目地奔跑起來……

（2）看奔跑動物的定格畫面，觀察動物的腿部在活動和靜止時的區(qū)別。

（3）簡單介紹《中華人民共和國野生動物保護法》第二條、第五條。

3.嘗試表現(xiàn)。

（1）展示紙板制作的頭、頸、身和四肢都能活動的動物平面教具，并演示幾個動作。

（2）讓學(xué)生根據(jù)記憶，上臺演示站立、行走、奔跑、跳躍等不同的動態(tài)。

（3）示范和分析奔跑動物的畫法。重點強調(diào)腿的畫法，注意腿部的斜度、腿與身體的連接部。

（4）分小組抽簽，讓學(xué)生按抽到的命題在小紙片上試畫。小組評改后，各小組間一一相互交換小紙片，相互欣賞啟發(fā)。

4.啟發(fā)想象。

（1）讓學(xué)生充分考慮要畫的場面及表現(xiàn)方法，課件展示變換的多種場景。

（2）課件展示《狩獵圖》、《拉斯科洞穴巖畫》及優(yōu)秀學(xué)生作品，重點欣賞奔跑動物簡練、夸張的表現(xiàn)方法，并從中汲取創(chuàng)作靈感。

（3）讓學(xué)生自編動物奔跑的故事，自由想象故事中的場面。思考：哪些動物在跑？為什么跑？誰跑得最快？還有哪些動物會跟著一起跑？

5.作業(yè)輔導(dǎo)。

作業(yè)要求：自選材料，創(chuàng)造性地畫一只或一群奔跑的動物。

6.作業(yè)講評。

（1）講評作業(yè)時主要看故事是否精彩、表現(xiàn)方式是否獨特、畫面是否完美等，多鼓勵、少批評。

（2）課后讓學(xué)生嘗試用其他方式表現(xiàn)奔跑動物，如：剪紙、撕紙拼貼等。講童話故事《咕咚》

湖邊是棵木瓜樹，樹旁住著小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被風(fēng)一吹，從樹上掉下來，“咕咚”一聲，正好掉在湖里。

小白兔聽到“咕咚”一聲，嚇了一跳，不知道發(fā)生了什么事情，拔腿就跑。

一只狐貍看見小白兔慌慌張張?zhí)优?，很奇怪，忙問：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一邊跑一邊喘著氣：“咕咚——咕咚?！焙偪吹叫“淄媚歉斌@慌的樣子，以為“咕咚”是個很厲害的東西，嚇了一跳，也跟著跑起來。路上，它們又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它們沒命地跑，忙問：“你們跑什么呀？出了什么事了？”

狐貍說：“?咕咚?來了！”他們一個個都說不清“咕咚”是什么，大家也都沒命地跑。

最后，它們碰到了一只長毛獅子。長毛獅子攔住它們說：“什么東西把你們嚇成這個樣子？”

這時候，它們已經(jīng)跑得上氣不接下氣了：“不得了，?咕咚?來了！”

長毛獅子又問：“?咕咚?是什么？在哪里呀？”它問老虎，老虎說不知道；問梅花鹿，梅花鹿說不知道；狗熊、狐貍也都說不知道。最后問小白兔，小白兔說：“那個?咕咚?就在我住的湖邊?！?/p>

長毛獅子說：“那好，你帶我們?nèi)デ魄??！?/p>

小白兔說：“不行！不行！那個?咕咚?太可怕了。”

長毛獅子說：“不怕，有我呢！”

小白兔沒辦法，只好帶了大家來到湖邊。大家東瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！這時候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又響了“咕咚”一聲。這一來，大家才把事情弄明白了。

第三篇：美術(shù)第三冊第10課 畫觸覺 教案

第十課 畫觸覺

本課是學(xué)生在日常生活中都能體驗到的一種生理感覺反應(yīng)，讓學(xué)生觸摸各種不同材質(zhì)的東西，然后把自己的感覺通過點、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀。

課時：1課時。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產(chǎn)生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現(xiàn)出來。

2、初步體驗感覺繪畫，教學(xué)中運用游戲的方式讓學(xué)生充分體驗和嘗試，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和感受力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生感知繪畫的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。教學(xué)難點：

然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學(xué)生的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺繪畫。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：各種感覺物、大師的抽象作品。

學(xué)具：各種表面不同質(zhì)地的東西，作畫材料及工具。教學(xué)過程： ——游戲、體驗

1、把學(xué)生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產(chǎn)生的感覺，其他同學(xué)猜猜是什么物體。

2、下面同學(xué)也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺?！獓L試表現(xiàn)

1、讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學(xué)用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。

2、教師總結(jié)：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺

——欣賞范作

1、教師出示大師的抽象作品，問學(xué)生你看到這些畫給你什么樣的感受。學(xué)生用語言描述。

2、大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現(xiàn)嗎？

——聯(lián)想、表現(xiàn)

1、教師在黑板貼上幾種實物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己摸到這樣的東西會產(chǎn)生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。

2、學(xué)生拿出自己帶來的各種不同質(zhì)地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現(xiàn)。

——交流評價、小結(jié)

1、鼓勵學(xué)生互相交換作業(yè)欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺清楚明顯的作業(yè)上來向全班展示。

2、教師小結(jié)本課。

3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。

第四篇：第十冊美術(shù)第7至10課教案

第十冊美術(shù)第7至10課教案 第七課：畫出立體感、空間感

教學(xué)目標(biāo)：

了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征，學(xué)習(xí)習(xí)近平行透視、成角透視的基本知識與原理。學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的立體感和前后的空間關(guān)系。理解生活中的透視現(xiàn)象，增強科技意識。

養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的情感。教學(xué)重點：

學(xué)會運用透視的基本方法表現(xiàn)出物體的立體感和空間感。教學(xué)難點：

理解平行透視與成角透視的基本原理。教具準(zhǔn)備：

各種不同材質(zhì)的物品。

繪畫工具

范畫作品

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、繪畫工具。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

怎樣畫出物體的立體感和前后空間關(guān)系呢？在我們初步了解生活中透視現(xiàn)象的基本特征以后，就會有辦法了。

生活中道路兩旁的樹木、漸漸遠去的鐵軌??都使人感覺越遠越小，這就是近大遠小的透視現(xiàn)象。

二、欣賞，體驗

欣賞畫家的靜物畫，初步感受物體的立體感和畫面的空間感。

1.摸一摸香蕉、石榴或柚子的實物水果，感受實物的質(zhì)感和體積，再結(jié)合《番石榴》作品賞析，讓學(xué)生在比較中感受畫面的立體感和空間感。

2.引導(dǎo)學(xué)生用紙做透視框，時間體驗平行透視和成角透視的基本特征，加深透視的基本原理。

了解不同形狀的幾何體，幫助理解物體的立體感。

3.利用多媒體觀看道路兩旁的樹木、電線桿和漸漸遠去的馬路，以及成角的高樓，從實景中，感覺近大遠小的透視現(xiàn)象。

了解“斜線法”、“垂線法”、“明暗法”、“投影法”等表現(xiàn)物體立體感的方法。4.欣賞同齡人作品，學(xué)生發(fā)表見解。

三、表現(xiàn)

以小組合作形式表現(xiàn)物體的立體感、空間感。參考教材中兩幅學(xué)生作品的表現(xiàn)形式，可選擇現(xiàn)代穿插、用平行透視（一點透視）、用成角透視相結(jié)合的方法老表現(xiàn)物體的立體感、空間感。

四、評價，延伸

學(xué)生自評和小組評，看看自己或他人是否學(xué)會了、了解了透視的基本原理，劃出了物體的立體感、空間感。

第八課：表現(xiàn)物體表面的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。

2.通過欣賞、體驗與嘗試，養(yǎng)成勤于觀察，善于表現(xiàn)生活，用于創(chuàng)造美好生活得情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用線條、色彩等繪畫語言來表現(xiàn)物體表面的特征。教學(xué)難點：

如何運用平滑、粗糙、流暢、生澀、輕快、厚重、柔和、硬朗等不同線條來表現(xiàn)物體的表面特征。教具準(zhǔn)備：

布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品，如實物、圖片資料、畫、繪畫工具。學(xué)具準(zhǔn)備：課本、繪畫工具。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看圖片，觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、毛皮、塑料等物品。

說說他們的表面特征。

二、欣賞作品

引導(dǎo)欣賞安娜?拉諾茨的作品《呆呆地走著》，并說說它的特征。

你認識豪豬這種動物嗎？

豪豬是渾身長滿尖刺的、直立行走的一類野豬型動物，它們居住在干旱的卡里姆多種不平原上。一旦遭遇敵人，它們通常會呼朋引伴地沖上去，抖動身體射出北部的尖刺——這會讓大部分敵人落荒而逃。

它身上的刺給你什么感覺？

尖利、粗硬的線條是怎樣畫的？

用這樣的線條還能表現(xiàn)哪些物體？

以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品，到各組進行知道，適時引導(dǎo)“美術(shù)與科技”的相關(guān)點，啟發(fā)思考如何表現(xiàn)同類物品。

色彩表現(xiàn)：在大紅中留出高光，表現(xiàn)出壺面光潔的特征。葡萄留出高光，表現(xiàn)其飽滿多汁的特征。攝影作品，水龍頭金屬的堅硬感,番茄的光滑感、新鮮感，水的玲瓏剔透感。

線條表現(xiàn)：用細而尖的線條表現(xiàn)尖利、剛硬的刺。用有區(qū)別的點與波浪線條表現(xiàn)粗糙的墻和木材表面。用有序而松散的線條表現(xiàn)毛茸茸的表面

三、制作

摸一摸各種物品，認真觀察其表面特征，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。進行繪畫競賽。

選擇自己喜歡的物體，以自主或合作表現(xiàn)的形式，以寫生或者記憶畫的形式表現(xiàn)物體的表面特征，注意畫面的構(gòu)圖美、立體感、空間感、仔細描繪物體前后、左右的穿越和遮擋關(guān)系。

四、評價

展示作品，以表現(xiàn)物體的表面特征、構(gòu)圖美、立體感、空間感為評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評價，師生共同評出優(yōu)秀作品。

第九課：用線條、色彩畫感覺

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)以線條與色彩進行造型表現(xiàn)的基本知識； 2.學(xué)會用線條與色彩的美妙組合來表達自己的感受； 3.養(yǎng)成積極觀察自然、傳達情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣； 4.培養(yǎng)細心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：

能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺；

能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。教學(xué)難點：

運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現(xiàn)。

運用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。課前準(zhǔn)備：

有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。學(xué)具準(zhǔn)備：課本、繪畫工具。課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）

交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。

畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。

演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。

說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。

《春潮》

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。

流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。

《腰鼓舞》

流暢而簡練的線條，傳神地表現(xiàn)出舞者的動感。

《風(fēng)的感受》

風(fēng)的感覺是流動，是速度，使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》

火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。

《盛夏的感覺》

主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。

照片

紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。

一小組為單位對書中畫家(小畫家)的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。

畫家想表現(xiàn)什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。

四、表現(xiàn)感受：選擇線條或色彩表現(xiàn)感受

1.臨摹畫家作品中的線條與色彩(可想象變化)，體會作品表達的情感。2.把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

五、小組評價

1能說一說自己對某一事物的感覺。2.能運用不同的線條組合，表現(xiàn)出自己的感覺。3.能運用不同的色彩組合表達感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動

第十課：變幻的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握色彩推移的三種方式。

2、應(yīng)用色彩推移的設(shè)計手法去裝飾常見的器皿或包裝盒。教學(xué)重點：

運用色彩推移方式，裝飾一件常見的器皿或一個包裝盒。教學(xué)難點：

有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對象選用不同的色彩推移方法去設(shè)計。課前準(zhǔn)備：

有關(guān)色彩退役的十五和圖片，紙杯或包裝盒、筆、顏料等。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

1、出示圖片，畫面上出現(xiàn)了哪些景物？

2、找出其中任一景物或物體，說說畫家用的是什么色彩來表現(xiàn)的？有何規(guī)律？

3、畫家巧妙地運用色彩退役的方法，描述了怎樣的一個世界？

4、你從畫中學(xué)到了什么？

二、認識色彩的基本知識 色彩的意義：

紅

熱情、艷麗、興奮、喜慶、高貴、奮進、血液、注目、火焰、恐怖 橙

光明、溫暖、愉快、激烈、活躍、甜美 陽光、食欲、妒嫉、疑惑 黃

明朗、希望、貴重、愉悅、黃金、收獲 華麗、富麗、警惕、猜疑 綠

活力、舒適、和平、新鮮、青春、溫和、和平、春天、無知、平凡 青

清泉、涼爽、安寧、秀氣、高潔、沉靜、清淡、輕柔、淡漠、酸澀 藍

冷靜、深遠、透明、開朗、理智、天空、海洋、智慧、嚴厲、凄涼 紫

高貴、莊嚴、神秘、豪華、思念、溫柔、女性、朝霞、懺悔、悲哀 白

純潔、潔凈、明朗、透明、純真、簡潔、白銀、清爽、投降、失敗 灰

陰天、煙霧、隨便、沉著、平易、曖昧、抑郁、普通、消極、失望 黑

黑夜、深沉、莊重、成熟、穩(wěn)定、壓抑、消極、沉沒、悲感、死亡 色調(diào)的意義：

相同色相的顏色在變化時，可看到變淡、變灰、變深時不同效果。

亮色調(diào) 明快、純粹、高貴、浪漫、鮮明、昂貴、光輝、華麗、新鮮、魅力 鮮色調(diào) 新鮮、艷麗、熱鬧、華美、活潑、外向、興奮、熱情、刺激、浪漫 深色調(diào) 奧秘、深沉、高深、理智、高尚、深邃、簡樸、傳統(tǒng)、憂郁、無聊 暗色調(diào) 堅硬、持重、剛毅、樸素、堅強、沉著、剛正、無私、消極、沉默 灰色調(diào) 穩(wěn)重、質(zhì)樸、老成、消極、成熟、平淡、含蓄、沉著、順服、中庸 色彩三要素、色調(diào)：

色彩的色相、明度、純度在色彩學(xué)上也稱為色彩的三要素。熟悉和掌握色彩的三要素。

1、色相：

色相即指各種色彩的相貌，也是區(qū)別各種色彩的名稱。如紅、橙、黃、綠、藍、紫等。

色相是色彩的最大特征。色相由光的波長決定。一般是以色相環(huán)上的純色為準(zhǔn)。通常色相環(huán)有12色、20色、24色、40色等色組成。培養(yǎng)識別色相的能力，是準(zhǔn)確表現(xiàn)色彩的關(guān)鍵。

2、明度：

明度又稱亮度、光度、深淺度。明度指色彩的明亮程度。各種物體都存在著色彩的明暗狀態(tài)。一般說來，色彩淺其明度就高，色彩深明度就低一些。服裝設(shè)計中，服色的明暗差別是配色的關(guān)鍵。明度差別大小，在色彩學(xué)中稱明度對比。

3、純度：

純度是指顏色的純粹程度，也稱飽和度，即指不攙雜黑、白、灰的顏色，恰好達到飽和狀態(tài)。純度越高，顏色越鮮明。當(dāng)一種色彩加入黑、白或其他顏色時，純度就產(chǎn)生變化。加入其他色越多，純度越低。人眼對色彩純度的感覺能力較強。

4、色調(diào)

制色彩外觀的重要與基本傾向。色調(diào)由色彩的色相、明度、純度三要素而決定。從色相方面來分，有紅色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)、藍色調(diào)、紫色調(diào)等。從色彩的明度來分，有明色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào)等。把明度與色相結(jié)合起來，又有對比強烈色調(diào)、柔和色調(diào)、明快色調(diào)等。從色彩的純度來分，有清色調(diào)（純色加白或加黑）、濁色調(diào)（純色加灰）。把純度與明度結(jié)合起來，有分明清色調(diào)、中清色調(diào)、暗清色調(diào)。

三、欣賞課本范畫，表現(xiàn)。

1、裝飾畫 ：太陽是由紅到黃的色相推移構(gòu)成；“傘形樹”是由紫到白的明度退役構(gòu)成；“鉛筆形塔”身世由黃道率的色相退役構(gòu)成；大地主要由“黃—橙—紅—紫”的色相推移構(gòu)成，其純度也從高到低起了變化。

2、感受學(xué)生作品：有平面裝飾、立體裝飾，單獨或綜合地運用了色相推移、明度推移、純度推移等原理和手法。

四、表現(xiàn)：自己設(shè)計作品，運用色彩推移的方法設(shè)計。

五、評價：學(xué)生互相評價作品，評出優(yōu)秀作品。

第五篇：第10課古希臘羅馬與文藝復(fù)興美術(shù)

第10課古希臘羅馬與文藝復(fù)興美術(shù)

教材分析 ：本課是整個西方美術(shù)的基礎(chǔ)與源頭，同時相對于前幾節(jié)課來說這里集建筑雕塑繪畫與一體，并且都是經(jīng)典中的經(jīng)典，無論對于西方和現(xiàn)在的中國都具有很強的借鑒意義，所以從中西方對比的角度而言，同時期的中國的美術(shù)作品也可以與之進行比較，總的來說，這節(jié)課在教材中起到承上啟下，并且西方后來的作品又對其繼往開來，所以這節(jié)課相當(dāng)重要。加之本課的內(nèi)容涉及古典藝術(shù)的三大淵源，高貴典雅的古希臘美術(shù)、與世爭勝的古羅馬美術(shù)、頌揚人性的文藝復(fù)興美術(shù)，這三部分的內(nèi)容都各具特色，對后世的影響都非常深遠，所以一定要抓住要點對其詮釋清晰明了才行。

學(xué)情分析： 學(xué)生們對于西方的藝術(shù)大師或者個別的藝術(shù)作品可能會有所了解，但是如果上升到對整個藝術(shù)時期的認識包括整個時期的藝術(shù)特色的理解，概念就不會那么清晰了，所以如何讓學(xué)生的認知系統(tǒng)化，條理化，同時還要讓這些概念內(nèi)化為學(xué)生自己的情感體驗，這就需要教師很好的引導(dǎo)與誘思了。

教學(xué)思路 ：基于對教材和學(xué)生的分析，我的教學(xué)思路初步為看——思——說。也就是通過看書看課件的文字與圖片資料，讓學(xué)生在自己大腦中加工整理出自己已知和未知的問題，通過考察別人和請教別人，來完善這種知識構(gòu)成，也就是說先看（發(fā)現(xiàn)問題），再想（提出問題），最后同學(xué)間通過考察和交流（解決問題）。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！惫湃艘灿性疲骸皩W(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！薄耙伞笔侨祟惔蜷_宇宙大門的金鑰匙。弗·培根也說過：“多問的人將多得?！?所以，我的想法是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題，以提出更多的問題，教學(xué)的最終效果不是把要把問題解決，使之變得越來越少，而是要滋生越來越多的問題才符合教學(xué)的規(guī)律。通過看文字圖片資料，結(jié)合自身知識系統(tǒng)形成一定認知和對一些問題的未知疑問進而思索，在通過生生互問將問題提升，未知的討論之后仍不得解教師只是點出思路方向讓其自動解決。這樣可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力、思考能力、語言表達能力，當(dāng)然在這過程中鑒賞力也會得到提升。

教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能：了解作為西方美術(shù)重要起源的的古希臘美術(shù)的基本特點，由此進而了解古羅馬美術(shù)，文藝復(fù)興美術(shù)的基本特點，西方古典美術(shù)這三大重要歷史時期的創(chuàng)作特點。

過程與方法：通過“看——思——說”先內(nèi)化為自己的東西，知識建構(gòu)，再對外表達，通過合作交流，分組討論完成教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度與價值觀：增強自我意識及團隊合作精神。正確認識古典藝術(shù)的源頭及對后的影響，尊重西方古典藝術(shù)對現(xiàn)在藝術(shù)的積極作用。

教學(xué)重點：了解古希臘、羅馬雕塑、建筑藝術(shù)的基本特點，了解文藝復(fù)興美術(shù)在繼承古希臘、羅馬美術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)造性的發(fā)展了什么。

教學(xué)難點：怎樣使學(xué)生能對三個歷史時期的美術(shù)作品有敏銳的判斷力。學(xué)法指導(dǎo) 閱讀、思考、分組討論、合作探究。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 情境導(dǎo)入

以“魔鏡魔鏡，誰是畫中最美的女人”引出西方美術(shù)史上十大美女的繪畫，作品從文藝復(fù)興一直延續(xù)到印象派，本課的內(nèi)容可以說是整個西方美術(shù)發(fā)展的源頭《古希臘羅馬與文藝復(fù)興美術(shù)》 學(xué)生會可能會知道中國的四大美女，西方的美女也許就知道蒙娜麗莎吧。以魔鏡問天下最美女人可以引起學(xué)生的極大好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。初步感知

一、（第一步：看書）利用導(dǎo)學(xué)案出示學(xué)法指導(dǎo)“根據(jù)教材和課件文字與圖片資料，結(jié)合本課知識結(jié)構(gòu)，進行自主學(xué)習(xí)”（詳見學(xué)案）

學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)放手學(xué)生，一定要讓學(xué)生自己去學(xué)。高中學(xué)生已經(jīng)具備這種自學(xué)能力，當(dāng)然這是在教師的有效引導(dǎo)下進行的。樂中體驗

二、（第一步：看課件）總的引領(lǐng)學(xué)生認識這幾個藝術(shù)時期的藝術(shù)類型及風(fēng)格特點，（查閱文字資料）然后結(jié)合具體作品進行作品搜索。

第二步：想（思考可提出的有價值問題）注：觀看課件先后順序及作品先后均由教師或?qū)W生自由選擇。具體展示內(nèi)容在此略過。

1、根據(jù)課本、課件及教師分析逐一完成對作品的搜索欣賞及欣賞后的思考及自測。

2、分組完成對所看文字及圖片的認識形成問題。通過看，想，使學(xué)生完成對三個藝術(shù)時期的初步認識及深入思考。逐漸構(gòu)建自己的知識體系和對某一點的深入探究。合作交流

三、（第三步：說）

1、根據(jù)文字與圖片資料，結(jié)合自己、同學(xué)、及教師講解提出有價值的問題考察和請教同學(xué)。

2、分析同時期中西方藝術(shù)同一類型的區(qū)別，進行橫向比較。

3、探討西方古典藝術(shù)的源頭。

1、分組提出有價值的問題考查其他小組，并提出自己解決不了的問題供所有人商榷。

2、學(xué)生分組討論古希臘羅馬的雕塑與中國的雕塑及文藝復(fù)興繪畫與魏晉繪畫的區(qū)別。

3、探討西方古典藝術(shù)的源頭

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

讓學(xué)生明確中西方美術(shù)橫向?qū)Ρ鹊牟町?。探討古希臘對西方美術(shù)的基礎(chǔ)及源頭作用。達標(biāo)拓展

四、1、出示不同時期的作品讓學(xué)生界定它是哪個時期的。

2、分析文藝三杰 學(xué)生快速回答出來。根據(jù)自己的喜好談自己，考查學(xué)生對三個歷史時期的美術(shù)作品的敏銳的判斷力。

3、歸納其作品特點 的看法及觀點，考查學(xué)生對文藝三杰的深度認識。總結(jié)升華

文藝復(fù)興美術(shù)主要沿襲了古代希臘和古代羅馬時期所形成的傳統(tǒng)的藝術(shù)風(fēng)格，并以此為基礎(chǔ)進一步發(fā)展。西方古典藝術(shù)作品推崇傳統(tǒng)性的創(chuàng)作手法，以追求理性美為創(chuàng)作過程中的基本原則，以對客觀事物（人物）進行有針對性的典型性提煉為最基礎(chǔ)的創(chuàng)作方法，這些古典藝術(shù)作品之中最根本的特點和最為醒目的特點便是其無處不在的傳統(tǒng)性特征。這一特征直接影響了西方后來的藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作目的和創(chuàng)作發(fā)展趨勢，使其所塑造的藝術(shù)形象呈現(xiàn)出真實、生動、高貴、典雅、嚴謹、明晰、純凈、明麗等審美特點。板書設(shè)計 教學(xué)反思

設(shè)計亮點：我覺得我最大的設(shè)計亮點就是放手，以往都是盡可能的多給學(xué)生講，唯恐講少了怕他們不知道，現(xiàn)在看來，我們講的未必學(xué)生就樂意聽，所以把主動權(quán)放手給學(xué)生，讓他們自己決定學(xué)什么，學(xué)到什么程度。并且現(xiàn)在的課堂教學(xué)也逐步向著這種學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的模式逐步轉(zhuǎn)變。填鴨式灌輸以不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)形勢，所以我們教師要做的就是要盡早的轉(zhuǎn)變角色，逐步的從課堂教學(xué)的主角變成學(xué)生學(xué)習(xí)的配角，只有這樣才能立于教育的不敗之地。還有就是現(xiàn)在提倡問題教學(xué)，所謂問題不是讓其變得越來越少，而是變的越來越多，只有這樣我們教師自己才會同學(xué)生一起不斷地成長與進步。

教學(xué)建議：對于課堂教學(xué)放手的問題，一定要把握好度，畢竟學(xué)生們一直以來都是過的“衣來伸手飯來張口”的學(xué)習(xí)生活，一下放開了，最導(dǎo)致課堂的失控與學(xué)生學(xué)習(xí)的無序，要循序漸進，并且一定要引導(dǎo)好。就像自主學(xué)習(xí)，一定要明確方向，這樣學(xué)生不至于毫無章法做無用功。對于學(xué)生自己提出問題和自己組織答案，這也需要教師巧妙地引導(dǎo)、適時地鼓勵和有效的評價才會使學(xué)生的潛能被激發(fā)出來。