第一篇：貴州省第五屆小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課

貴州省第五屆小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課

《生命啟程》主題實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)方案

教師：王萬(wàn)智

學(xué)校：六盤水市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

適用年級(jí)：六年級(jí)

一、設(shè)計(jì)意圖：

說(shuō)到成長(zhǎng)，我們想到的是孩子呱呱落地到這一生的成長(zhǎng)，很多人往往忽略嬰兒在母體里的成長(zhǎng)，其實(shí)，成長(zhǎng)從這一刻開始。孩子們對(duì)于這一階段的成長(zhǎng)一定是一個(gè)很模糊的概念，因此，我選擇《生命啟程》這一主題活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)對(duì)這一階段有更深一步的了解，這既是一次成長(zhǎng)教育，也是一次生命教育，感恩教育。幫助、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、懂得感恩。

二、背景分析：

六年級(jí)的孩子正是比較叛逆的年齡，對(duì)于一些事物好奇就想去嘗試?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從增強(qiáng)愛國(guó)情感、樹立遠(yuǎn)大志向、正確的理想信念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)等方面對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作任務(wù)提出了明確要求。作為教育工作者，對(duì)未成年人的思想道德教育責(zé)無(wú)旁貸。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，此次主題活動(dòng)也是一個(gè)多元化的活動(dòng)。這次我以《生命啟程》為突破口，從根本上去抓學(xué)生的世界觀、人生觀的培養(yǎng)是一個(gè)有價(jià)值的選擇。我們的教育目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、有高度社會(huì)主義覺悟的、有高度科學(xué)精神的優(yōu)秀公民，而嚴(yán)峻的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀，迫切呼喚生命教育。

三、活動(dòng)時(shí)間：

預(yù)計(jì)校內(nèi)活動(dòng)共需要約五周時(shí)間，校外活動(dòng)共需五周時(shí)間。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解在母體里的成長(zhǎng)過(guò)程；

2、提高學(xué)生搜集、歸納和處理信息的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。在探究過(guò)程中，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問(wèn)題、合作完成任務(wù)、分享成果與積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)；

4、促進(jìn)同學(xué)們與父母的情感溝通，通過(guò)了解自己的成長(zhǎng)歷程，知道孕育生命的艱辛，懂得感激父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)尊老愛幼，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

本課主要以資料準(zhǔn)備為主,可以讓學(xué)生通過(guò)多種途徑,如去圖書館看書,上網(wǎng)查詢,訪問(wèn)有關(guān)專家或醫(yī)生,詢問(wèn)家長(zhǎng)等,獲取多方面的資料.教師可以提示學(xué)生,記錄方式可以用畫圖,也可以用文字或其他.教師也要準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料,如圖片,書籍,錄像資料,課件等,以便課上與學(xué)生共享資源。

六、活動(dòng)過(guò)程：

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，我們考慮已經(jīng)是六年級(jí)的孩子，已經(jīng)掌握了一定的綜合實(shí)踐能力。為減少給學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生帶來(lái)的壓力，活動(dòng)的類型主要采取課題探究與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

1、第一階段：確定主題與準(zhǔn)備階段（歷時(shí)約2周）活動(dòng)內(nèi)容：確定活動(dòng)主題，分組、分工，擬寫活動(dòng)方案； 活動(dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)選擇并明確研究?jī)?nèi)容

（2）在分組分工中學(xué)習(xí)與人交往和協(xié)作（3）寫好條款式的小課題研究方案

——選擇并確定主題：在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)有關(guān)的問(wèn)題展開討論，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生選擇《生命啟程》作為活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。

——進(jìn)行分組分工：選好此主題后，教師根據(jù)具體情況擬定活動(dòng)實(shí)施方案，指導(dǎo)學(xué)生提出想要探究的問(wèn)題，確定小課題，學(xué)生根據(jù)個(gè)人探究興趣及意向進(jìn)行小組的組合與分工。

——制訂活動(dòng)方案：組長(zhǎng)組織小組開展討論并寫出小組的小課題研究方案（用條款方式寫好活動(dòng)步驟）

2.第二階段：收集、整理資料，階段交流（歷時(shí)約5周）

活動(dòng)內(nèi)容：作為活動(dòng)開展的階段，學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、查閱、交流分享等方式進(jìn)行活動(dòng)，收集和整理關(guān)于小課題的資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行一定的交流與討論，指導(dǎo)教師給予學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)。活動(dòng)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)查卷的設(shè)計(jì)和結(jié)果統(tǒng)計(jì)（2）進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)實(shí)踐

（3）學(xué)會(huì)甄別、收集、整理資料的基本方法（4）會(huì)與他人分享信息，較好地完成小組活動(dòng)方案

——收集資料。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組的小課題內(nèi)容、活動(dòng)方案開始收集資料，擬訂調(diào)查計(jì)劃、調(diào)查卷，實(shí)施調(diào)查行動(dòng)，做好調(diào)查記錄。

——整理資料。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甄別、篩選統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、照片、圖片、文字、實(shí)物等資料。并將資料按一定的類別和順序裝成冊(cè)。

——階段交流。在這個(gè)階段，指導(dǎo)教師視情況指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要組織不定期地進(jìn)行交流。可分小組內(nèi)部交流（適用于檢測(cè)或匯總小組成員收集資料的情況）和組與組之間的交流（適用于總結(jié)前期活動(dòng)情況，理清、調(diào)整、計(jì)劃下一步活動(dòng)，利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享交流）。

3.第三階段：形成成果，展示成果，活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（歷時(shí)約3周）活動(dòng)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生整理并展示活動(dòng)成果，在當(dāng)中進(jìn)行反思及改進(jìn)?；顒?dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境晒?，培養(yǎng)參與意識(shí)、表現(xiàn)能力

（2）會(huì)通過(guò)寫活動(dòng)總結(jié)報(bào)告及心得體會(huì)、感受學(xué)習(xí)自我反思，以逐步形成良好的個(gè)性品質(zhì)

（3）激發(fā)學(xué)生開展延伸活動(dòng)的興趣，使其對(duì)感興趣的問(wèn)題有繼續(xù)主動(dòng)開展研究的愿望

——形成成果。教師視各組不同情況指導(dǎo)學(xué)生采用合適的成果表達(dá)方式，引導(dǎo)小組將經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行加工、整理，形成一定的文字材料或?qū)嵨镔Y料。成果的表現(xiàn)形式主要分兩類：文本形式的有調(diào)查和考察報(bào)告等；實(shí)物形式的有圖片、小制作、光碟等。

——成果展示、交流。指導(dǎo)教師給學(xué)生建議：可將展示交流形式分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的。靜態(tài)的是指小論文、調(diào)查報(bào)告、繪畫作品、一件模型、一些記錄或手抄小報(bào)等，動(dòng)態(tài)的是指一場(chǎng)主題演講、口頭報(bào)告、節(jié)目或談心得體會(huì)等。展示過(guò)程中注意動(dòng)靜結(jié)合，盡量保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)?！u(píng)價(jià)和反思。教師提出評(píng)價(jià)的要求，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，小組對(duì)開展本課題研究活動(dòng)以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié)和記錄，學(xué)生在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行以自我評(píng)價(jià)為中心的評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師與同學(xué)發(fā)表自己的意見，提出改進(jìn)建議。

——活動(dòng)延伸?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，然后激發(fā)學(xué)生在生活中就茶葉其他感興趣的問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。

七、活動(dòng)成果交流和總結(jié)：

活動(dòng)成果的展示，了解嬰兒成長(zhǎng)的奧秘，以活動(dòng)記錄和收獲展示為主；最后，活動(dòng)成果展示我不限定形式，讓各小組以自己喜歡的形式展示，充分尊重學(xué)生。

學(xué)生通過(guò)這次活動(dòng)，了解到了自己從一個(gè)細(xì)胞到一個(gè)會(huì)哭會(huì)鬧的寶寶，從寶寶成長(zhǎng)為一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。從活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)切實(shí)體會(huì)到母親養(yǎng)育兒女的艱辛。參加查找資料、調(diào)查訪問(wèn)、整理檔案資料等活動(dòng)，孩子們的各種能力得到培養(yǎng)和提高。我相信這會(huì)是一次成功的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

八、評(píng)價(jià)方案：

綜合實(shí)踐活動(dòng)的特殊性在于通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，具有一定的開放性，在獲得知識(shí)、技能情感與態(tài)度發(fā)展的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的這些特點(diǎn)需要的是與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，那么，一些反映教學(xué)評(píng)價(jià)新理念的評(píng)價(jià)方法就必然進(jìn)入我們的視野，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課我將采用以下兩種評(píng)價(jià)方式。

1、自我參照評(píng)價(jià)

這一評(píng)價(jià)方式上它沒(méi)有一套理想的固定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則行為普遍的參照點(diǎn)。而“自我參照評(píng)價(jià)”究竟參照自己的哪些方面來(lái)進(jìn)行，大家并未達(dá)成共識(shí)，在實(shí)驗(yàn)階段，依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下一份自評(píng)表，見例表：

個(gè)人活動(dòng)能力自評(píng)表

姓名：

積極性 無(wú)信心0分，勉強(qiáng)參與1分，主動(dòng)參與2分（）分

獨(dú)立性 不能獨(dú)立完成任務(wù)0分，能獨(dú)立完成任務(wù)1分（）分

主動(dòng)性 不敢發(fā)言0分，有時(shí)發(fā)言1分，經(jīng)常代表大家發(fā)言2分（）分 合作性 不會(huì)與人合作0分，有時(shí)與人合作1分，經(jīng)常主動(dòng)與人合作2分（）分

創(chuàng)新性 不會(huì)出主意0分，有時(shí)有新點(diǎn)子1分，經(jīng)常有新點(diǎn)子2分（）分

時(shí)效性 不能在規(guī)定時(shí)間完成0分，有時(shí)能1分，能2分（）分

成就性 完成不好0分，有時(shí)完成不好1分，完成任務(wù)出色2分（）分

合 計(jì)（）分

這種自我評(píng)價(jià)的表格設(shè)定，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我提高的過(guò)程。學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，不僅有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并予以改進(jìn)，而且有利消除教師與學(xué)生之間可能出現(xiàn)的對(duì)立情緒，使評(píng)價(jià)結(jié)論更容易為學(xué)生所接受。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)他們的行為，再與教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比是非常有用的。它可以幫助學(xué)生良好地發(fā)展自主探究的能力。關(guān)鍵的一方面還能發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的技能，能夠成為學(xué)生自我教育、自我完善的方向。

2、面談法

面談法是師生間的相互交流，采用面談法，一方面可以詳細(xì)深入地了解學(xué)生的主觀動(dòng)機(jī)，情感態(tài)度以及他們客觀存在的問(wèn)題等，并據(jù)此對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)；另一方面可以用于對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)深入的了解，以便教師適度、適當(dāng)、適合地對(duì)該組活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)小組活動(dòng)能力做出相對(duì)的評(píng)價(jià)（見例表）通過(guò)面談，教師可以掌握學(xué)生的思維過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)能力的強(qiáng)弱。

與其他方法相比，這種方法雖然靈活而且可以得到詳細(xì)的信息，但在實(shí)施和結(jié)果的整理上，要花費(fèi)很多的精力，而且對(duì)教師的提問(wèn)方式：談話技術(shù)等有較高的要求。

以下所舉的例表，便是我在活動(dòng)對(duì)各組活動(dòng)能力進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)化面談，所做出的客觀評(píng)價(jià)。

小組活動(dòng)能力評(píng)價(jià)表

組長(zhǎng)的產(chǎn)生 指派的得1分，同學(xué)推薦的得2分，自薦得3分（）分

組長(zhǎng)的責(zé)任感 無(wú)責(zé)任感0分，責(zé)任感不強(qiáng)1分，較強(qiáng)2分，強(qiáng)3分（）分

參與度 沒(méi)人參加0分，一半一下參加1分，部分參加2分，全部參加3分（）分

活動(dòng)過(guò)程 事先沒(méi)有查資料0分，查資料1分（）分

個(gè)人 只顧個(gè)人不合作0分，與他人合作團(tuán)結(jié)1分（）分 無(wú)記錄0分，激烈不完整1分，激烈完整2分（）分

活動(dòng)結(jié)果 無(wú)文字記錄0分，一半一下有文字記錄1分，大部分有文字記錄2分，全部有文字記錄3分。（）分 合計(jì)（）分

在對(duì)各組成員面談時(shí)，一定要注重營(yíng)造融洽的氣氛。教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流并對(duì)其做出評(píng)價(jià)，難免會(huì)產(chǎn)生緊張不安情緒。教師務(wù)必從本組活動(dòng)亮點(diǎn)，用心自豪地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的見解。為了使面談?dòng)行У亍⒏哔|(zhì)量地進(jìn)行，預(yù)先教師有必要確定所“談”內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)問(wèn)題闡述不清時(shí)，要及時(shí)追問(wèn)以便學(xué)生更合理地解決問(wèn)題，更好處理活動(dòng)的生成性事件。

有效的評(píng)價(jià)方法重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)之中，形成了一種互動(dòng)積極地良性循環(huán)模式，體現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值，多元的評(píng)價(jià)方法推動(dòng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)朝著健康、穩(wěn)定，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)實(shí)施的方向穩(wěn)步邁進(jìn)！

第二篇：觀貴州省第五屆綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課比賽心得體會(huì)

觀貴州省第五屆綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課比賽心得體會(huì)——魚塘中心小學(xué)玉定鴛

通過(guò)這次參加貴州省舉行的第五屆綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩活動(dòng)中，我受益匪淺，深刻體會(huì)到綜合實(shí)踐課的重要性，說(shuō)實(shí)話，還沒(méi)有參加活動(dòng)前，我對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)為零，根本不知從何下手，但這次活動(dòng)讓我清楚這門課是以一個(gè)主題來(lái)開展活動(dòng)，主題下面又分為子課題，選定一個(gè)主題過(guò)后，總共分為四個(gè)階段進(jìn)行活動(dòng)。

一·主題引入階段（選出子課題）

二·過(guò)程指導(dǎo)階段（教師輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐行動(dòng)）

三·總結(jié)展示階段（學(xué)生們實(shí)踐活動(dòng)的成果展示）四·總結(jié)評(píng)價(jià)階段（自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)）參加比賽的老師總共有二十位，每堂課都非常精彩，各有千秋。看到學(xué)生在自己的課堂上當(dāng)自己的小主人，這就是老師的成功之處。尤其貴陽(yáng)市修文扎佐二小吳永霞老師的課讓我明白一個(gè)教師上課應(yīng)做到讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到方法，發(fā)揮想象力，而不是空有熱鬧，天衣無(wú)縫的表演，這才是目的。專家的評(píng)課中，我更清楚了好的教學(xué)成果是“三四年級(jí)的學(xué)生是老師牽著走，五六年級(jí)的學(xué)生牽著老師走”。

總而言之，這次活動(dòng)讓我學(xué)以受用！

第三篇：銀川市第五屆中小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)7

銀川市第五屆中小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

《我們也來(lái)加入光盤行動(dòng)》

教師指導(dǎo)方案

興慶區(qū)第六小學(xué)

黨莉

指導(dǎo)教師：王吟雪

一、活動(dòng)準(zhǔn)備階段

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 在家或外出就餐時(shí)，人們有多久沒(méi)有剩過(guò)飯菜或打包？相信絕大部分人都會(huì)對(duì)類似的問(wèn)題不屑一顧，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，這早已是遠(yuǎn)離饑餓與食不果腹的年代，已不必再去對(duì)所謂的剩菜剩飯斤斤計(jì)較?；厮莸?0多年前，饑餓感還與許多中國(guó)人的生活息息相關(guān)，困擾著他們的腸與胃。就算是到了今天，不少偏遠(yuǎn)山區(qū)的居民，食物依舊單調(diào)，糧食依舊匱乏。不時(shí)曝出的相關(guān)新聞讓人心痛，對(duì)待糧食的大手大腳還不免太奢侈與夸張。人們真的需要拒絕一種“舌尖上的浪費(fèi)”，事實(shí)上，這也是在為人們儲(chǔ)存下明天所需要的糧食。

（二）搜集資料

有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)消費(fèi)者每年僅餐飲浪費(fèi)的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬(wàn)噸和300萬(wàn)噸，最少倒掉了約2億人一年的口糧。2012年的世界糧食日里，國(guó)家糧食局首次向全國(guó)糧食干部職工發(fā)起倡議，倡導(dǎo)自愿參加24小時(shí)饑餓體驗(yàn)活動(dòng)，以更好地警醒世人“豐年不忘災(zāi)年，增產(chǎn)不忘節(jié)約，消費(fèi)不能浪費(fèi)”。當(dāng)然，不是每個(gè)人都要去重新體驗(yàn)饑餓，但人們的確需要找回一種對(duì)于糧食的溫暖與敬意。所以，人們也不妨這樣趕緊行動(dòng)起來(lái)，接力成為“光盤”一族。而正在發(fā)起的“光盤行動(dòng)”，就是在試圖提醒與告誡人們：饑餓感距離我們?nèi)圆⒉贿b遠(yuǎn)，而即便時(shí)至今日，尊重糧食仍是需要被奉行的古老美德之一。

2013年1月，北京市一家民間公益組織推行大型公益 ——“光盤行動(dòng)”?；顒?dòng)的主題是：公益組織的志愿者倡議市民在飯店就餐打包剩飯，“光盤”離開，形成人人節(jié)約糧食的好風(fēng)氣。提倡節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)！2013年1月20日，習(xí)近平作出批示，“要求嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)節(jié)約措施，堅(jiān)決杜絕公款浪費(fèi)現(xiàn)象，使厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！?/p>

我校學(xué)生80%為本世紀(jì)出生的獨(dú)生子女，從小享受優(yōu)越的生活條件，生活中的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，經(jīng)?？吹胶⒆觽儼堰€沒(méi)吃完的饅頭、面包，喝不完的牛奶、豆?jié){丟到垃圾車?yán)?。因此，我們要大力倡?dǎo)學(xué)生加入“光盤行動(dòng)”，杜絕舌尖上的浪費(fèi)，弘揚(yáng)節(jié)約糧食、尊重勞動(dòng)、珍惜幸福的傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)文明消費(fèi)，節(jié)約惜福的良好風(fēng)氣，努力做到餐桌文明。

（三）活動(dòng)目標(biāo)

1、總目標(biāo)

采用社會(huì)調(diào)查、資料收集、網(wǎng)上查詢、具體實(shí)踐操作等形式，使學(xué)生懂得“光盤行動(dòng)”的重要意義,讓學(xué)生理解糧食來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)到愛惜糧食的意義，知道從平時(shí)的點(diǎn)滴小事做起,養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

2、具體目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多渠道、多學(xué)科的從“珍惜糧食，從我做起”為主題的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解糧食與生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、與人交往、合作能力、運(yùn)用創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展等綜合能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取和處理利用資料的能力。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、信息處理能力、合作交往的能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

情感目標(biāo)：積極宣傳“光盤行動(dòng)”，大力倡導(dǎo)“文明消費(fèi)、節(jié)約儉樸”的良好風(fēng)氣，形成健康文明的餐桌文化，凈化社會(huì)文化文明環(huán)境。知道糧食來(lái)之不易，要養(yǎng)成合理的良好的飲食習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)真探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

（四）明確問(wèn)題

1、由美食話題引入，了解中國(guó)飲食文化?！静シ乓曨l《舌尖上的中國(guó)》一分鐘】??一部紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》風(fēng)靡一時(shí)，通過(guò)這部紀(jì)錄片，人們更加了解中國(guó)美食的淵源，很多人對(duì)美食有了更加濃厚的興趣，有的人自己嘗試去做，有的人開始了自己的美食之旅??的確，中國(guó)是文明古國(guó)，亦是悠久飲食文化之地。你對(duì)我們的飲食文化有著怎樣的印象？

2、切入話題：浪費(fèi)糧食現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

是啊，我們的美食文化在這里是說(shuō)不完的，盡管享用美食是一種享受，但食物來(lái)源卻是來(lái)之不易，當(dāng)我們體驗(yàn)這種舌尖上的誘惑時(shí)，也不應(yīng)該造成舌尖上的浪費(fèi)。但現(xiàn)在多種原因造成了的事實(shí)上的浪費(fèi)，而這種浪費(fèi)是那樣的怵目驚心。下面，讓我們看一組數(shù)據(jù)吧。

出示糧食浪費(fèi)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)。

3、引導(dǎo)孩子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

多么可怕的數(shù)據(jù)，多么令人驚心的現(xiàn)狀，看到這些圖片和數(shù)據(jù)，你有什么想說(shuō)的？

4、引導(dǎo)孩子確定主題。對(duì)，你們的想法很好，這也是今天老師想要和你們交流的一個(gè)話題，我們可以根據(jù)我們今天的話題制定我們本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，根據(jù)剛才你們提出的問(wèn)題或想要了解的方面/確定好研究的內(nèi)容/分小組來(lái)合作完成。

預(yù)設(shè)：我們也來(lái)加入光盤行動(dòng)

5、分解主題。

預(yù)設(shè)主題：（1）婚宴、餐廳、學(xué)校食堂浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查

（2）了解糧食的來(lái)源，真正懂得珍惜糧食。

（3）怎樣加入光盤行動(dòng)，我們能做些什么？

6、組建團(tuán)隊(duì)

根據(jù)主題的分解，組建團(tuán)隊(duì)。

第一小組：調(diào)查了解婚宴浪費(fèi)情況。組長(zhǎng)：苗一凡。

第二小組：調(diào)查了解職工食堂浪費(fèi)情況。組長(zhǎng)：劉嘉琦。

第三小組：調(diào)查了解學(xué)校餐廳又沒(méi)有浪費(fèi)現(xiàn)象。組長(zhǎng)：聞俊怡。

第四小組：實(shí)地了解糧食的生長(zhǎng)過(guò)程。組長(zhǎng)：雍雯。

第五小組：調(diào)查研究人們對(duì)節(jié)約糧食的看法：組長(zhǎng)：溫馨。

第六小組：在學(xué)校、在家里推廣“光盤行動(dòng)”。組長(zhǎng)：康雅婷。

7、指導(dǎo)孩子嘗試運(yùn)用一定的方法參與活動(dòng)。那我們可以再想想怎樣了解這些情況，可以用到哪些方法？

到網(wǎng)上查找資料、實(shí)地了解、觀察、拍照、采訪、問(wèn)卷調(diào)查、宣傳倡議等。

同學(xué)們要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)采用不同的方法，要注意用得恰到好處，活動(dòng)時(shí)還要注意溝通方式和禮儀。

8、指導(dǎo)學(xué)生制定簡(jiǎn)單的方案。

同學(xué)們可以以小組為單位，制定本組實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃表，為即將開展的實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備：

①主題：想要了解的問(wèn)題 ②方式：怎么獲取這些信息

二、活動(dòng)實(shí)施階段。

以小組為單位開展實(shí)地調(diào)查，如：餐廳、食堂、農(nóng)村體驗(yàn)等。教師了解各小組活動(dòng)進(jìn)展并給予指導(dǎo)。

（一）技能學(xué)習(xí)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們經(jīng)常用的一種調(diào)查方式就是問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查就是根據(jù)我們活動(dòng)的需要先設(shè)計(jì)一些有關(guān)問(wèn)題，然后讓被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫，從而使我們獲得第一手的研究資料。想想在實(shí)踐活動(dòng)中到底應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查時(shí)我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

1、我們應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查。一生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬調(diào)查，其它同學(xué)根據(jù)他的調(diào)查過(guò)程，來(lái)進(jìn)行評(píng)判，找出優(yōu)缺點(diǎn)。教師注意指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程，引導(dǎo)總結(jié)出我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行板書：有禮貌，作介紹。

通過(guò)剛才這個(gè)同學(xué)的調(diào)查活動(dòng)，你有什么啟示？

學(xué)生談一談自己的小收獲。

再指一生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查總結(jié)出：

1、在我們進(jìn)行調(diào)查之前應(yīng)準(zhǔn)備充分。

2、在調(diào)查的過(guò)程中，調(diào)查的內(nèi)容一定要反映被調(diào)查者的真實(shí)情況，不能因?yàn)槟撤N原因，自己隨意進(jìn)行填寫。（板書：有準(zhǔn)備 要真實(shí)）

在這次活動(dòng)中我們知道了應(yīng)怎樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，如果我們同學(xué)在以后進(jìn)行主題活動(dòng)研究時(shí)，要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，也應(yīng)像剛才這樣，在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意：調(diào)查前應(yīng)準(zhǔn)備充分，在調(diào)查的過(guò)程中，要有禮貌，要向被調(diào)查者作詳細(xì)地調(diào)查介紹，另外，調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容一定要真實(shí)，不能隨意亂寫，這樣會(huì)影響到我們活動(dòng)的效果。

（二）設(shè)計(jì)觀察記錄表

糧食的浪費(fèi)現(xiàn)象 觀察記錄表

研究活動(dòng)主題： 小組成員： 時(shí)間

地點(diǎn)

活動(dòng)小組：

組 長(zhǎng)：

發(fā) 現(xiàn) 的 浪 費(fèi) 現(xiàn) 象

浪費(fèi)糧食造成的原因和后果：

我們的看法：

（三）中期活動(dòng)交流。

1、指導(dǎo)1—3小組指導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃制定調(diào)查方式以及調(diào)查路線，帶領(lǐng)社會(huì)調(diào)查組學(xué)生熟悉環(huán)境，了解調(diào)查對(duì)象狀況。

帶領(lǐng)本小組學(xué)生開展采訪活動(dòng)，可以按照一定順序逐個(gè)進(jìn)行采訪，并做好采訪記錄，拍攝采訪照片。

2、指導(dǎo)第5小組同學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并收回，指導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一起分析結(jié)果。

3、指導(dǎo)第4小組根據(jù)實(shí)際情況確定本小組的活動(dòng)范圍，對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行了解，制定參觀計(jì)劃?？梢愿浇某?、農(nóng)田等實(shí)地觀察糧食蔬果的種類、形狀、生產(chǎn)方式等，真切的體會(huì)糧食的來(lái)之不易，并拍下照片，記錄所觀察到的各種糧食蔬果的相關(guān)信息，寫出自己的所思所感。

4、指導(dǎo)第6小組上網(wǎng)查閱資料，通過(guò)小報(bào)、宣傳片演講等形式宣傳活動(dòng)意義。

三、活動(dòng)總結(jié)與交流

（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)，我想今天你們一定有很多的收獲，有很多發(fā)現(xiàn)和思考，也一定會(huì)有想要表達(dá)的觀點(diǎn)和感受，那就讓我們暢所欲言吧。接下來(lái)我們請(qǐng)每小組派一名主要發(fā)言人來(lái)介紹你們小組的活動(dòng)方法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)成果，其他小組成員可以補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

1、我們第一小組去了餐廳，發(fā)現(xiàn)婚宴浪費(fèi)現(xiàn)象確實(shí)嚴(yán)重。

2、我們第二小組來(lái)到一所學(xué)校食堂觀察浪費(fèi)的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)校也存在一定的浪費(fèi)。

3、我們第三小組來(lái)到一家職工食堂，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象很嚴(yán)重，那么好吃的菜幾乎整盤剩下，實(shí)在可惜。

4、我們第四小組到同學(xué)的親戚家實(shí)地了解農(nóng)作物生長(zhǎng)的過(guò)程，請(qǐng)教了管理大棚的伯伯。

5、我們第五小組發(fā)放200份調(diào)查問(wèn)卷，收回200份。收回之后，我們統(tǒng)計(jì)了數(shù)據(jù)，整理后得出一份調(diào)查報(bào)告。

6、我們第六小組的同學(xué)辦了手抄報(bào)在班級(jí)展示。

（在此過(guò)程中教師相機(jī)做出評(píng)價(jià)或與孩子們的交流）

（二）為加入光盤行動(dòng)設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)。

同學(xué)們，相信你們通過(guò)此次活動(dòng)一定深刻體會(huì)到了“光盤”的意義、體會(huì)到了食物珍貴、體會(huì)到了節(jié)約的責(zé)任，那么最后，讓我們?yōu)椤肮獗P行動(dòng)”設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)，讓此項(xiàng)活動(dòng)能一直堅(jiān)持下去，重新找回對(duì)糧食的溫暖與敬意，重新開始珍惜地球上屬于每個(gè)人的資源！預(yù)設(shè)：

1.有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤！

2.“光盤”行動(dòng)，拒絕“剩”宴！拒絕浪費(fèi)，從我做起！

3.我“光盤”,我光榮

4.加入光盤行動(dòng)，節(jié)約從我做起

5.拒絕“?！毖纾珜?dǎo)“光盤”

6、拒絕舌尖上的浪費(fèi)，光盤一族你我同行！

讓我們堅(jiān)定、大聲地讀出來(lái)！

（三）課堂小結(jié)。

同學(xué)們，看到你們堅(jiān)定的目光，老師也感到無(wú)比振奮，希望我們把節(jié)約意識(shí)滲透到我們每個(gè)人、每個(gè)家庭的每一天，讓節(jié)約成為一種生活方式，讓“光盤”成為一種習(xí)慣！下課！

四、活動(dòng)反思。

1、學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中深刻體會(huì)到了種糧食的辛苦，懂得了為什么要愛惜糧食的道理，而且有自覺地行動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的。

2、他們學(xué)會(huì)了合作，在愉快的合作共同解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力，在這次活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)到探究式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)自己的努力搜集資料、整理資料得出結(jié)論的時(shí)候，那種興奮與激動(dòng)是在平時(shí)接受式學(xué)習(xí)中很難體驗(yàn)到的。學(xué)生在整個(gè)的系列活動(dòng)中是主體，通過(guò)這種開放的學(xué)習(xí)模式、路徑，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，很多孩子在這樣的活動(dòng)中找到了自己的位置，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中去思考、探究、感受，這應(yīng)該是活動(dòng)最成功的的地方。

第四篇：銀川市第五屆優(yōu)質(zhì)課中小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比6

銀川市第五屆優(yōu)質(zhì)課中小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

回鄉(xiāng)風(fēng)情

律動(dòng)塞上

———教師指導(dǎo)方案

興慶區(qū)第十六小學(xué)

馬海瑾

【活動(dòng)背景及意義】：

寧夏回族自治區(qū)是中國(guó)五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一，是全國(guó)回族最大的回族聚居區(qū)。有著中國(guó)“穆斯林省”的美譽(yù)?；刈逵兄凭玫臍v史和獨(dú)特古老的文化，特別是回族的習(xí)俗文化，絢麗多姿，獨(dú)具特色?？墒巧钤诔抢锏男W(xué)生以及他們的爸爸媽媽，對(duì)回族的文化知之甚少。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)了解回族文化的空間, 通過(guò)走進(jìn)回族，探尋回族風(fēng)情的研究活動(dòng), 讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng),弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。并在此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流，與人合作，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

【活動(dòng)主題】回鄉(xiāng)風(fēng)情，塞上律動(dòng)

【活動(dòng)課型】研究性學(xué)習(xí)

【實(shí)施年級(jí)】五年級(jí)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、查閱資料，了解回族的樂(lè)器、回族的建筑、回族的經(jīng)字畫、回族的服飾的特點(diǎn)。并學(xué)會(huì)從搜集的資料中提出問(wèn)題，并能從問(wèn)題中確定主題。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組自主探究、分工合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)踐展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。樹立我參與能行的自信心。

【教法學(xué)法】

教法：實(shí)踐活動(dòng)中教師的擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)是穿針引線，凸顯學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位。

學(xué)法：以小組活動(dòng)方式為主，通過(guò)實(shí)地調(diào)查、資料搜集、觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手實(shí)踐、勞動(dòng)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教師：收集回族資料，制作課件

2、學(xué)生：通過(guò)實(shí)地參觀、拜訪傳人、上網(wǎng)查詢等多種渠道搜集整理資料。

【活動(dòng)過(guò)程】

第一階段： 準(zhǔn)備階段

1、依據(jù)學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

同學(xué)們，我們生活的這片土地，自古以來(lái)就有“塞上江南”的美譽(yù)。在這片沃土上，生活著一個(gè)勤勞善良的民族----回族?！菊n件出示】對(duì)于這個(gè)民族，同學(xué)們有哪些了解呢？(根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生從服飾、建筑、音樂(lè)、書法等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，教師相機(jī)板書)

2、明確主題

回族，是一個(gè)獨(dú)特的民族，具有濃郁的民族風(fēng)情。今天這節(jié)課，我們就來(lái)一起走進(jìn)這個(gè)我們熟悉的民族，感受它的民族特色?！境鍪净顒?dòng)主題】

3、制定活動(dòng)方案，組建團(tuán)隊(duì)

學(xué)生們從電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等信息渠道積極主動(dòng)的查找、搜集、篩選資料發(fā)現(xiàn)：泥哇嗚是回族一種邊棱性樂(lè)器，回族的書法被稱為經(jīng)字畫，回族的建筑以清真寺為代表，回回帽、坎肩是回族服飾的特點(diǎn)。通過(guò)以上準(zhǔn)備，學(xué)生們明確了調(diào)查研究的內(nèi)容，我又組織學(xué)生交流探討：哪些是讓你們最感興趣的？你們準(zhǔn)備成立什么實(shí)踐活動(dòng)小組，嘗試什么形式的制作體驗(yàn)?zāi)?？前期?zhǔn)備哪些材料？

課題提出后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好以及自己最想探究的問(wèn)題自行找合作伙伴，組成研究小組。小組內(nèi)民主選舉出信任的領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)，給小組冠名，設(shè)定小組口號(hào)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)小組

第一小組：回族書法

第二小組：回族樂(lè)器

第三小組：回族建筑

第四小組：回族服飾

4、師生共同制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃 成立活動(dòng)小組以后，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)本小組的活動(dòng)重點(diǎn)，討論本小組的活動(dòng)計(jì)劃。填寫各小組綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃卡。

附：“回鄉(xiāng)風(fēng)情

律動(dòng)塞上”綜合實(shí)踐活動(dòng)

“回鄉(xiāng)風(fēng)情 小組名稱 小組口號(hào) 成員分工 準(zhǔn)備材料

活 動(dòng) 具 律動(dòng)塞上”綜合實(shí)踐活動(dòng)

體 措 施

小 組 活 動(dòng) 計(jì) 劃 卡

第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段

1、實(shí)地參觀，長(zhǎng)見識(shí)

學(xué)生走進(jìn)回鄉(xiāng)文化園，納家戶清真大寺，通過(guò)解說(shuō)員、阿訇的解說(shuō)了解回族的建筑、回族書法等相關(guān)知識(shí)。

2、查閱資料，理思路

學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱進(jìn)一步了解回族樂(lè)器泥哇嗚、回族經(jīng)字畫、回族建筑、回族服飾的相關(guān)知識(shí)。

3、拜訪承人，學(xué)本領(lǐng)

①回族樂(lè)器組通過(guò)拜訪泥哇嗚的傳人楊達(dá)吾德，了解泥哇嗚的制作過(guò)程，學(xué)習(xí)了三種泥哇嗚的制作方法。

首先，將泥揉成圓柱形左手握住泥，右手拇指從圓柱頂部的中間往四周按壓，盡量把里面壓平。然后用拇指把口按壓合起來(lái)，修成牛頭狀，待泥稍干些，用鉛筆在牛頭上打孔。最后在上面雕刻花紋進(jìn)行裝飾。

扁豆哇制作：取兩塊大小相同的黃膠泥，制作成碗狀，然后將兩塊碗裝的泥合成一個(gè)扁圓形，用手將邊緣修整齊。待泥稍干些，用鉛筆根據(jù)握手的位置打孔，裝飾。

牛角蛙制作：把黃膠泥揉成圓柱形，將一頭搓成牛角狀，然后把另外一頭中右手拇指按壓成空心狀，最后取一塊泥，用手掌壓成餅狀，把口封住，修整齊后，待泥稍干些打孔裝飾。

②回族經(jīng)字畫組，通過(guò)回族書法傳承人劉雪榮阿訇的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)了阿拉伯文的28個(gè)的字母，學(xué)習(xí)了經(jīng)字畫用筆的制作方法。在阿訇的指導(dǎo)下嘗試著進(jìn)行簡(jiǎn)單的阿拉伯用語(yǔ)書寫練習(xí)。

4、收集材料，做準(zhǔn)備

各小組根據(jù)自己確定的主題，收集能利用的的各種材料。

回族樂(lè)器：尋找黃膠泥 回族書法：硬卡片、木板、條絨布等有機(jī)理的布料。

回族建筑：瓶子、盒子、卡紙、及時(shí)貼、吸管等可利用的材料。

回族服飾：浴簾、一次性桌布、月餅盒、繩子、布袋等材料。

小組名稱小組口號(hào)成員分工準(zhǔn)備材料活動(dòng)過(guò)程時(shí)間

5、特邀老師，解難題

建筑組的學(xué)生邀請(qǐng)學(xué)校美術(shù)組老師為他們的輔導(dǎo)教師，在老師的指導(dǎo)下充分利用廢舊瓶子、紙盒造型的優(yōu)勢(shì)，節(jié)舊利廢。從多種瓶子里精選出芬達(dá)，康師傅果汁兩種瓶子，利用瓶身的特點(diǎn)，用及時(shí)貼剪成穹頂形狀，做成門和窗，經(jīng)過(guò)一番裝飾邦克樓制作完成。用鞋盒制作大殿，用卡紙制作外部裝飾。

服裝組的學(xué)生也邀請(qǐng)了學(xué)生的美術(shù)教師為他們“指點(diǎn)迷津”，攻克難題。生活中的廢舊材料成了他們創(chuàng)作的回族服飾的主角。浴簾、一次性桌布搖身一變成了回族姑娘頭上的紗巾。廢舊的布袋經(jīng)過(guò)制作變成了回族小伙的帽子。還有生活中月餅盒上的圖案，成了他們裝飾的“寶貝”。

地點(diǎn) 具體內(nèi)容

活

動(dòng)

感

受

6、填寫綜合實(shí)踐活動(dòng)小組活動(dòng)記錄卡

回鄉(xiāng)風(fēng)情

律動(dòng)塞上”綜合實(shí)踐活動(dòng)

小 組 活 動(dòng) 記 錄 卡

“

第三階段

活動(dòng)交流展示階段

1、各小組匯報(bào)制作方法，展示成果

①回族建筑小組用他們制作的清真寺大殿和邦克樓打造了回族特色的舞臺(tái)，并展示回族清真寺模型。

②回族經(jīng)字畫小組用他們制作的經(jīng)字畫為舞臺(tái)裝飾。

③回族服飾小組用他們制換裝打造靚麗

作的服裝為樂(lè)器組的同學(xué)們

舞臺(tái)服飾。

④回族樂(lè)器小組穿著服飾小組為他們精心設(shè)計(jì)的服裝，帶著他們親手制作的泥哇嗚上臺(tái)表演

2、自我評(píng)價(jià)與感受

引導(dǎo)學(xué)生從參與態(tài)度、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師總結(jié)

附：“回鄉(xiāng)風(fēng)情

律動(dòng)塞上”綜合實(shí)踐活動(dòng)

小組活動(dòng)評(píng)價(jià)卡

參與態(tài)度 合作意識(shí) 社會(huì)實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神 自評(píng)

小組評(píng)

家長(zhǎng)評(píng)

教師評(píng)

3、教師總結(jié)

二、教學(xué)反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)三管齊下有效教育的過(guò)程，是學(xué)生的知識(shí)、興趣和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。本次活動(dòng)，學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。在走進(jìn)回鄉(xiāng)文化園實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。在與回族文化傳承人的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)施活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)參與，積極合作，自我建構(gòu)，與他人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生不僅了解到回族獨(dú)特的風(fēng)情，升華了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，社交能力。給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能。綜合實(shí)踐課讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的快樂(lè)。

展示交流課時(shí)教案

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程 幻燈片播放準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段的圖片

同學(xué)們通過(guò)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)到了很多的知識(shí)，有了很多新的發(fā)現(xiàn)與收獲?？?、建筑組的同學(xué)用他們靈巧的雙手為我們搭建了一座漂亮的回族舞臺(tái)。瞧！書法組的同學(xué)們正用他們練就的經(jīng)字畫為我們的舞臺(tái)“畫龍點(diǎn)睛”呢。哇！服飾小組的同學(xué)們，用他們靈巧的雙手為我們的小選手設(shè)計(jì)了一套套靚麗的回族服裝。聽！樂(lè)器組的同學(xué)們正用他們制作的樂(lè)器為我們?cè)V說(shuō)一段悠久的回族歷史。

二、分小組匯報(bào)展示

1、請(qǐng)各組介紹制作過(guò)程

同學(xué)們用自己靈巧的一雙小手創(chuàng)造了神奇的一切，讓我聽聽他們是怎樣創(chuàng)造奇跡的

2、各小組匯報(bào)：

回族樂(lè)器：泥哇嗚，回族邊棱氣樂(lè)器，又稱泥蕭、泥娃娃、泥牛塤，是塤的一種。2005年被列為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。泥哇嗚形狀有圓形、雞蛋形、蝴蝶形、魚形等各種各樣的，因制作簡(jiǎn)單，取材方便，普及性強(qiáng)，流行于寧夏海原縣一帶。

我們小組用楊達(dá)吾德師傅教授的方法，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，反復(fù)的揣摩，終于制作出能吹的響的牛角哇、牛頭哇、扁豆哇。

回族書法：回族書法是用中國(guó)書法形式書寫的阿拉伯文被稱為經(jīng)字畫，它吸收了漢文的書法特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，變化精妙深受回族人們的喜愛。在清真寺的殿堂門楣上火回族人家的屋里都會(huì)看到張貼或懸掛的醒目的阿拉伯書法作品?；刈鍟ǖ臅鴮懪c組編極為豐富多彩，在裝飾形式上常以漢字書法常用的中堂、橫幅、匾額、對(duì)聯(lián)等形式表現(xiàn)。阿拉伯書法作品，內(nèi)容都是《古蘭經(jīng)》和圣訓(xùn)中的警句、格言。阿拉伯文由28個(gè)輔音字母組成，書寫時(shí)從右往左。阿拉伯文書法用的筆是不毛筆，都是硬筆，一般都是書寫者就地取材。我們小組一部分同學(xué)利用身邊的材料制作書法用筆，一部分同學(xué)按照阿訇的指導(dǎo)學(xué)習(xí)阿拉伯文的書寫。

回族建筑：清真寺又稱“禮拜寺”，是回族穆斯林進(jìn)行宗教活動(dòng)的場(chǎng)所，也是回族建筑藝術(shù)的代表。清真寺一般由壁照、邦克樓、大殿、沐浴室等部分組成。

（一）清真寺的風(fēng)格分為：

1、中國(guó)傳統(tǒng)式清真大寺

中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的清真大寺建筑，其格局以四合院為主，院落之間形成一組完整的布局，每一進(jìn)院落有它獨(dú)具功能和藝術(shù)特色。如寧夏同心清真大寺、寧夏納家戶清真大寺、靈武的懷恩清真大寺

2、阿拉伯式清真大寺

阿拉伯式的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，禮拜大殿的頂部建有一組渾厚飽滿的穹頂，以綠色為主，也有黃色、白色。一般中間有一巨大的穹頂，四角設(shè)置四個(gè)較小的穹頂，頂上有不銹鋼球和一輪彎月。比較著名的有南關(guān)清真大寺、回鄉(xiāng)文化園清真大寺。

3、中阿風(fēng)格的清真大寺

主要融合了中國(guó)傳統(tǒng)式清真大寺和阿拉伯式清真大寺的建筑風(fēng)格與一體，在突出宗教氛圍的同時(shí)，又注重經(jīng)濟(jì)實(shí)用的中小清真寺。如銀川西關(guān)清真大寺、靈武臺(tái)子清真大寺。

（二）清真寺裝飾顏色及寓意 清真寺建筑中一般以綠色、白色、黃色、藍(lán)色、紅色見長(zhǎng)。紅色，在世界其他地區(qū)的伊斯蘭建筑是很少見的，但在寧夏回族形成了當(dāng)?shù)厍逭嫠陆ㄖ莫?dú)特藝術(shù)風(fēng)格，也顯示了寧夏回族穆斯林對(duì)紅色的強(qiáng)烈包容。

（三）裝飾紋樣

建筑裝飾紋樣在題材和內(nèi)容上有一定的規(guī)定和限制。有幾何紋樣、植物紋樣、阿拉伯紋樣三大類。

我們小組發(fā)揚(yáng)節(jié)舊利廢，環(huán)保創(chuàng)新的理念，充分利用身邊的廢舊材料，如：利用薯片盒、芬達(dá)水瓶制作邦克樓，抓住回族建筑特點(diǎn)穹頂制作門窗，并利用回族喜歡的綠色、金色實(shí)踐創(chuàng)作。

回族服飾：回族服飾是回族宗教信仰、文化活動(dòng)的生動(dòng)寫照。也是回族文化傳承的重要載體?；刈宸椌哂絮r明的民族特色，主要有坎肩、戴斯達(dá)爾、準(zhǔn)白、禮拜帽、蓋頭等。

回族男人，一般頭戴回回帽，從顏色看有無(wú)檐小白帽、小黑帽。有的不戴帽子，用白毛巾或白布裹頭，俗稱纏頭。因地區(qū)不同還有五角帽、六角帽等?；刈迥信枷矚g穿坎肩。回族婦女衣著也很講究，一般都頭戴白色圓撮口帽，搭蓋頭。一般少女戴綠色的，鑲金邊，上繡素雅花草圖案；已婚婦女戴黑色的，只披到肩頭；上了年紀(jì)的老婦女戴白色的，披到背心處?；刈鍕D女一般都穿大襟衣服，少女和媳婦喜歡在衣服上嵌線、鑲色、滾邊、繡花，看上去清新、秀麗、俊美。

我們小組根據(jù)回族服飾的特點(diǎn)，充分利用身邊可以利用的材料，如用浴簾做女式頭巾，用月餅盒上的花卉圖案做裝飾，用布袋制作男式回回帽。經(jīng)過(guò)我們大膽設(shè)計(jì)與制作，一件件傳統(tǒng)與時(shí)尚相結(jié)合的現(xiàn)代回族服飾完成了。

3、請(qǐng)同學(xué)們暢談自己的收獲。

三、評(píng)價(jià)及教師總結(jié)

1、各小組展開評(píng)價(jià)，并評(píng)出最佳“實(shí)踐小能手”。

2、教師為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)。

3、教師總結(jié)。

山水鐘靈秀，民間多風(fēng)情。勤勞的回族人民用他們多姿多彩的文化，記錄著他們幸福美好的生活。今天，同學(xué)們用我們靈巧的雙手，集體的智慧，創(chuàng)作了我們眼里最美的回鄉(xiāng)風(fēng)情。沒(méi)有做不到，只有想不到，相信只要我們齊心協(xié)力，積極動(dòng)手動(dòng)腦，一定能創(chuàng)造出屬于我們的更美明天。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)設(shè)計(jì)精選

綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)設(shè)計(jì)精選（中學(xué)組）

教育教學(xué)文章 2010-11-21 00:16:20 閱讀162 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

寫在前面的話

一年一度的新疆綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)已經(jīng)舉辦了六屆，第一屆是2003年在烏魯木齊召開，第二屆是2005年在塔城舉辦，第三屆是2006年在布爾津舉辦，第四屆是2007年在庫(kù)爾勒召開，第五屆是2008年在哈密舉辦，今年是第六屆在昌吉。前五屆的參賽課各有特色，都代表了綜合實(shí)踐活動(dòng)課在新疆發(fā)展的一個(gè)重要?dú)v程。無(wú)論是課程本身還是活動(dòng)的組織，無(wú)論是方向發(fā)展還是影響的擴(kuò)散，這一切都已經(jīng)深深留在我們的腦海里，成為新疆教育史上不可或缺的一筆。

前五屆的參賽課也各有特色。

第一屆全疆都處于摸索階段。這屆里中學(xué)的活動(dòng)主要是匯報(bào)展示，小學(xué)的課有的課甚至處于學(xué)科領(lǐng)域。老師講述全面，表演生動(dòng)。但也有的老師已經(jīng)開始運(yùn)用綜合實(shí)踐的理念處理活動(dòng)，用當(dāng)時(shí)評(píng)課的北京專家李玉榮的話說(shuō)：新疆人對(duì)活動(dòng)課的理解很到位。只可惜當(dāng)時(shí)我們沒(méi)有資源包，只能是創(chuàng)編活動(dòng)或者選擇長(zhǎng)春的活動(dòng)包。記得中學(xué)活動(dòng)是在74中舉辦，小學(xué)活動(dòng)是在烏魯木齊實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦，參賽的縣市只有三個(gè)：烏魯木齊、石河子和昌吉。那時(shí)候，綜合實(shí)踐活動(dòng)課剛剛開展，包括塔城市雖然從2000年接觸活動(dòng)課，2001年也參加過(guò)克拉瑪依的培訓(xùn)，但我們和其他縣市一樣，并沒(méi)有全面展開，甚至沒(méi)有敢派出選手參賽。林昌遠(yuǎn)常務(wù)理事在這次活動(dòng)前寫的一篇《教學(xué)不等于育人》非常好，為塔城市奠下基礎(chǔ)；我后來(lái)返回塔城也寫了一篇流水賬《赴烏市八日記》發(fā)在我的博客上，算是開始從實(shí)踐中探索。第二屆的現(xiàn)場(chǎng)課已經(jīng)開始好轉(zhuǎn)。雖然還有匯報(bào)課，但也出現(xiàn)了主題活動(dòng)課。隔了兩年，我們?cè)?004年到2005年間編撰了《新疆綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包》，有了資源包為抓手，老師們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)有了方向。所以第二屆的研討會(huì)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，絕大多數(shù)教師緊扣資源包創(chuàng)設(shè)情景，組織活動(dòng)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的掌握相比2003年也有較大提高。這也和新疆自2003年起進(jìn)行大量的新課程改革培訓(xùn)活動(dòng)有聯(lián)系，各地教師們結(jié)合新課程理念，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課在課改中的重要地位，觀念的轉(zhuǎn)變便水到渠成。這屆研討會(huì)上另外一個(gè)大事是換屆選舉，學(xué)會(huì)里補(bǔ)充了新鮮血液。

第三屆研討會(huì)上，課的形式更加多樣化，課堂實(shí)踐活動(dòng)為主體，主題活動(dòng)為輔助，并且出現(xiàn)了“選題”、“實(shí)驗(yàn)”的方法類指導(dǎo)課的探索，這讓我們?cè)诤竺嬷鸩介_始認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課常態(tài)化的道路應(yīng)該選擇的方向，為后來(lái)在哈密舉辦的活動(dòng)提前兩年打下基礎(chǔ)。這次研討會(huì)上有一個(gè)比較好的現(xiàn)象就是各地州市都注意推出新人，綜合實(shí)踐活動(dòng)理應(yīng)不斷推出新人，甚至這門課在起始階段最好不要專職的教師，而是讓學(xué)校所有的骨干教師都輪教一遍，理解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本理念后，將來(lái)能夠用這種理念去指導(dǎo)其他學(xué)科教學(xué)，全面轉(zhuǎn)變教育觀念，這才是我們的最終目標(biāo)。所以培養(yǎng)新人的重大意義不在于一門課，而在于本地教育的發(fā)展動(dòng)向。

第四屆研討會(huì)同時(shí)也是教學(xué)能手的選拔比賽，在這屆研討上已經(jīng)基本上見不到傳統(tǒng)的匯報(bào)課的身影了，課堂實(shí)踐活動(dòng)占據(jù)了主體。這也是沒(méi)有辦法的事情，畢竟選拔比賽局限于一節(jié)課，提前見學(xué)生的時(shí)間不超過(guò)一節(jié)課，主題活動(dòng)中的許多環(huán)節(jié)無(wú)法展開，給學(xué)生留的時(shí)間甚至不夠完成調(diào)查，主題活動(dòng)的完整性就無(wú)法展現(xiàn)。也是從這屆開始，我們考慮運(yùn)用錄像的形式來(lái)展示主題活動(dòng)，于是也要求部分有條件的地州市選送錄像，但最終上報(bào)的學(xué)校不多，也算是星星之火吧。這屆研討會(huì)上主要的內(nèi)容是教學(xué)能手的選拔，這是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一件大事，標(biāo)志著自治區(qū)教育廳對(duì)這門課的重視。第五屆研討會(huì)上，我們確定了兩種基本的參賽形式，一是方法類優(yōu)質(zhì)課的評(píng)優(yōu)，二是主題實(shí)踐活動(dòng)錄像的評(píng)優(yōu)。我在博客里有一篇開蒙性小文章《對(duì)綜合實(shí)踐十個(gè)問(wèn)題的反思》里提到過(guò)方法課的來(lái)龍去脈：“方法課在2004年的資源包里是沒(méi)有的，2006年我們重新編訂資源包，我們感覺到老師在組織活動(dòng)時(shí)缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)，雖然活動(dòng)本身是熱鬧的，但沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，他們只是參與活動(dòng)，并不能從活動(dòng)中汲取良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。所以由付剛老師親自執(zhí)筆撰寫了這部分的內(nèi)容。但我們后來(lái)發(fā)現(xiàn)，全疆各地老師在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)還是偏重于熱鬧，偏重于活動(dòng)的開展，忽視了通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題研究的技能。所以他提出要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，要把方法類的課單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行比賽，從而提高全疆綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師科學(xué)研究的能力?！闭窃诟秳偫蠋煹幕垩巯?，我們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是便有了專題的方法類課程研討會(huì)。在這次會(huì)議上也出現(xiàn)了部分課堂實(shí)踐活動(dòng)，而主題實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)錄像的形式參加比賽。但我們發(fā)現(xiàn)許多打著方法類旗號(hào)的課程本身并不是方法類課，還是課堂實(shí)踐活動(dòng)，這讓我們感覺到教師們對(duì)于方法的指導(dǎo)并不熟悉，有必要再深入研討這類課程。

第六屆研討會(huì)上，參加展示的老師們無(wú)論從方法的指導(dǎo)上，還是環(huán)節(jié)的組織安排上，都比2008年有了一定的進(jìn)步。但是我們感覺到小學(xué)組的活動(dòng)比中學(xué)組的活動(dòng)在方法的指導(dǎo)上更有章法，科學(xué)研究方法的掌握應(yīng)該是中學(xué)教師的專長(zhǎng)，但事實(shí)上小學(xué)組的活動(dòng)大都是方法類的指導(dǎo)，而中學(xué)出現(xiàn)了一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，有的甚至偏離了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的理念。這中間有高中教師第一次參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課把握不住新課程理念的客觀原因，也有中學(xué)教師對(duì)方法課的認(rèn)識(shí)不到位的主觀因素。當(dāng)然，小學(xué)組的活動(dòng)中也出現(xiàn)了課堂實(shí)踐活動(dòng)，有的甚至是手工制作課、思品課，但整體的水平要略高于中學(xué)組。這次研討會(huì)上的一個(gè)亮點(diǎn)就是第一次全面展示了“視頻說(shuō)課”，這其實(shí)是主題實(shí)踐活動(dòng)的延伸，畢竟主題實(shí)踐活動(dòng)是我們的主體，不能因?yàn)榉椒愔笇?dǎo)課的探究而忽視主題活動(dòng)的開展。從視頻說(shuō)課來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中注意到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)，注意到綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其他課程的整合，注意到了通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課引領(lǐng)新課程的進(jìn)一步深入。如果說(shuō)這屆研討會(huì)最大的成績(jī)，我個(gè)人看意義在于此。

簡(jiǎn)單回顧每屆研討會(huì)上優(yōu)秀課展示的過(guò)程，我們可以看出一個(gè)軌跡：開始的時(shí)候，有的老師是把綜合實(shí)踐活動(dòng)課等同于學(xué)科課程的，后來(lái)他們慢慢地把這門課理解為重視技術(shù)層面的勞動(dòng)技術(shù)課，但隨著我們活動(dòng)的深入，大家認(rèn)識(shí)到這門課程的核心是理念的問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生更高層次的培養(yǎng)，再到現(xiàn)在，我們的老師通過(guò)方法類的指導(dǎo)，不但提升著學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也提升了自己的整體素質(zhì)。轉(zhuǎn)變是大家都看到的事實(shí)，也通過(guò)我們的活動(dòng)切實(shí)展示出來(lái)了，對(duì)此我們不想說(shuō)太多。

方向是需要在時(shí)間的磨合中確立的，開始走的時(shí)候都不知道應(yīng)該往哪里走，走過(guò)一些錯(cuò)路，趟過(guò)一些泥濘，甚至掉進(jìn)過(guò)坑里，但我們一直沒(méi)有停下。就這樣走著走著，就從黑暗中走出，就走出一片光明的天地。

2010年11月20日

低碳環(huán)?？煨袆?dòng)

——訪談法方法指導(dǎo)課 阜康市第二中學(xué) 陳婷婷

一、設(shè)計(jì)思路 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。訪談法是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)常用到的一種方法，具有開放性、探索性和實(shí)踐性，熟練運(yùn)用訪談法能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，整堂課以“低碳環(huán)?？煨袆?dòng)”為主題，圍繞這條主線，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、案例的分析、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的討論，完成對(duì)訪談法的方法指導(dǎo)教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握訪談法基本要素，強(qiáng)調(diào)訪談過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。2.體驗(yàn)訪談過(guò)程，設(shè)計(jì)訪談提綱，做到成功訪談，做好訪談?dòng)涗洝?.學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、靈活處理訪談中出現(xiàn)的新問(wèn)題。能力目標(biāo)：

1.走入社會(huì)，關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。2.遵守社會(huì)行為規(guī)范，養(yǎng)成社會(huì)交往能力。

3.反省自我，增強(qiáng)學(xué)生自主、自立、協(xié)作的意識(shí)和計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)的能力； 4.形成自主收集信息和處理信息的能力，初步具有信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng) 情感目標(biāo)：

1.通過(guò)訪談實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

2.通過(guò)訪談活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，樹立低碳環(huán)保理念。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握訪談法的步驟。2.掌握訪談法中問(wèn)題的設(shè)計(jì)

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.應(yīng)用訪談法進(jìn)行實(shí)地演練 2.靈活應(yīng)用訪談法進(jìn)行訪談小結(jié)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)的知識(shí)準(zhǔn)備。課前布置學(xué)生了解相關(guān)低碳環(huán)保的知識(shí),收集不同類別的資料。

2、提前分好小組，選好小組長(zhǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、情境設(shè)置導(dǎo)入

大家知道什么是低碳生活嗎？高碳會(huì)導(dǎo)致一個(gè)什么樣的問(wèn)題？全球變暖，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全。

(視頻播放)。。視頻講了關(guān)于什么的內(nèi)容？

看完視頻，同學(xué)們想不想做個(gè)小記者，采訪一下我們身邊的老師、同學(xué)，看他們是怎么低碳環(huán)保的? 要想做個(gè)合格的小記者，我們首先要學(xué)會(huì)如何去訪談，你們知道什么是訪談嗎？

二、設(shè)問(wèn)引導(dǎo) 訪談的定義

訪談法是由訪談?wù)吒鶕?jù)調(diào)查研究所確定的要求與目的，按照訪談提綱或問(wèn)卷，通過(guò)個(gè)別訪問(wèn)或集體交談的方式，系統(tǒng)而有計(jì)劃地收集資料的一種調(diào)查方法。

訪談是一種有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的談話，是緊緊圍繞研究的主題進(jìn)行的談話。情景一：訪談前的準(zhǔn)備

你們認(rèn)為訪談前需要做那些準(zhǔn)備工作？我們先看一個(gè)案例，看看幾位同學(xué)在做什么，然后回答這個(gè)問(wèn)題。（展示案例）

從這個(gè)案例中我們發(fā)現(xiàn)了什么？要是讓我們自己去訪談，你要怎么做準(zhǔn)備？（1）、案例中這個(gè)小組要調(diào)查什么內(nèi)容？(確定訪談問(wèn)題)（2）、他們決定去訪問(wèn)誰(shuí)？(選擇訪談對(duì)象)（3）、他們?yōu)槭裁礇](méi)有見到采訪對(duì)象?(取得認(rèn)可同意、確定時(shí)間地點(diǎn))（4）、雖然他們沒(méi)有完成訪問(wèn)，掃興的回家了,但是他們提前做了哪些工作?（知識(shí)準(zhǔn)備）（5）、假如以上工作都順利完成后，同學(xué)們進(jìn)行訪問(wèn)時(shí)，由于緊張不知道問(wèn)什么問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣避免這種情況發(fā)生？（設(shè)計(jì)訪談提綱、模擬訓(xùn)練）

總結(jié)課件展示訪談前的準(zhǔn)備工作：

確定訪談主題——選擇訪談對(duì)象——取得認(rèn)可同意（預(yù)約）——確定時(shí)間地點(diǎn)——知識(shí)準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)訪談提綱（問(wèn)題）——模擬訓(xùn)練（采訪）

情景二：小組活動(dòng)一

接下來(lái)，小組討論，設(shè)計(jì)一份訪談表，5分鐘之內(nèi)完成。比比看，那個(gè)小組完成的又快又好。

展示，補(bǔ)充

教師：每組都設(shè)計(jì)好了自己的訪談表，它都包括那些內(nèi)容？（訪問(wèn)主題，時(shí)間，地點(diǎn)，訪問(wèn)者，被訪問(wèn)者，訪問(wèn)目的，問(wèn)題設(shè)計(jì)，訪問(wèn)記錄，訪問(wèn)小結(jié)）你認(rèn)為訪問(wèn)提綱里最重要的是什么？

（學(xué)生：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)）

教師：那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要注意什么呢？ 小組討論，學(xué)生回答，教師小結(jié)：

（1）、圍繞訪談目的考慮從哪幾個(gè)方面提問(wèn)，每一方面提出幾個(gè)問(wèn)題。（2）、提出的問(wèn)題清晰、具體。（3）、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難。情景三：小組活動(dòng)二

接下來(lái)，以“低碳環(huán)?？煨袆?dòng)”為主題設(shè)計(jì)一份采訪老師或者同學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。時(shí)間5分鐘，設(shè)計(jì)3——5個(gè)問(wèn)題 小組匯報(bào)交流

展示各小組的采訪問(wèn)題，不同小組之間提出意見和補(bǔ)充，對(duì)采訪問(wèn)題加以完善。提出小組匯報(bào)時(shí)的要求以及應(yīng)注意的問(wèn)題。（課件展示）

小組匯報(bào)交流時(shí)的要求及注意的問(wèn)題：

(1)、小組代表匯報(bào)時(shí)聲音宏亮,條理清晰,簡(jiǎn)明扼要.(2)、每位同學(xué)認(rèn)真傾聽各組的匯報(bào)，小組之間針對(duì)采訪提綱進(jìn)行評(píng)價(jià),并提出自己的不同意見加以補(bǔ)充和完善。

訪談中需要注意的問(wèn)題

教師：大家講的都非常好，我們?cè)谠L談過(guò)程中需要注意那些問(wèn)題？

提示一：提問(wèn)方法 ：從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，提問(wèn)有序，適時(shí)追問(wèn)，題目轉(zhuǎn)換自然，注意引導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)方式要恰當(dāng)。

提示二：訪談中的聽：不要輕易地打斷對(duì)方；積極關(guān)注地聽（目光平視、友好）；

提示三：訪談中的回應(yīng)：如“對(duì)”、“是嗎”、“很好” 等，(點(diǎn)頭、微笑等)。提示四：訪談時(shí)的記

訪談?dòng)涗浺灿幸欢ǖ募记傻?，可以采用記關(guān)鍵詞的方式，也可以通過(guò)小組的分工合作，如在小組分工中有專人提問(wèn)，有專人記錄，為保記錄的準(zhǔn)確性，可以有多個(gè)人同時(shí)記錄。提示五：訪談結(jié)束后，要及時(shí)整理資料和訪談?dòng)涗?，?duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；寫好訪談小結(jié)。

溫馨提示：第一，禮貌、謙虛、誠(chéng)懇、耐心是訪談?wù)咦允贾两K都必須具備的最重要的表現(xiàn)；

第二，一般的訪談時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以1～2小時(shí)為宜；

第三，訪談?wù)邔?duì)結(jié)束訪談和告別一定要重視，爭(zhēng)取給被訪者留下一個(gè)關(guān)于訪談的整體的美好回憶。

第四，訪談前后都要注意自己與他人的安全。情景四：行訪談實(shí)踐

要求:（1）、訪談以小組為單位，每組派出1-2名同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)，其余同學(xué)記錄，談話同學(xué)訪談時(shí)聲音洪亮，條理清晰。

（2）、小組之間針對(duì)訪問(wèn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己不同意見加以補(bǔ)充和完善。（3）、比比看，哪個(gè)小組訪問(wèn)最成功。

小結(jié)：希望同學(xué)們把今天學(xué)到的訪談法運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)生活中去，為了我們的家園更美好，為了我們的地球更健康，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)——“低碳環(huán)保，有你有我”

六、板書設(shè)計(jì)

《訪談法》教學(xué)設(shè)計(jì) 烏魯木齊市第四十一中學(xué) 侯鴻萱 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究掌握運(yùn)用訪談法的步驟和技巧；培養(yǎng)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)系統(tǒng)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，建立起新的三維知識(shí)體系，培養(yǎng)知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)化的能力以及自主探究的精神；在訪談過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交往的能力。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)情景設(shè)計(jì)和同學(xué)之間的相互交流，努力發(fā)揮學(xué)生充分思考和交流的功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)訪談法的運(yùn)用步驟和運(yùn)用技巧的理解與掌握；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生在互動(dòng)交流中互相學(xué)習(xí)，合作分享的意識(shí)；在小組合作中體驗(yàn)組員之間互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，體會(huì)集體合作的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】 如何運(yùn)用訪談法？ 【教學(xué)難點(diǎn)】 訪談技巧的運(yùn)用 【教學(xué)用具】 課件、攝像機(jī)、話筒

【組織形式】 講授、討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬 【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

觀看《魯豫有約》中采訪周杰倫的一個(gè)片段，像這種通過(guò)面對(duì)面交談，獲取信息的方法就是訪談?wù){(diào)查法，訪談法是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程常用的一種方法。

（板書：訪談法）。

(二)師生合作，探究新知: 1．訪談的基礎(chǔ)知識(shí)。

同學(xué)們，昨天給大家布置了一項(xiàng)作業(yè)，查閱訪談法的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在把你們查閱的資料拿出來(lái)和同學(xué)們交流。

交流的問(wèn)題是：1.什么是訪談?wù){(diào)查？

訪談?wù){(diào)查法是指通過(guò)與被訪者訪問(wèn)、交談，從中獲取課題研究需要的相關(guān)信息、資料的一種方法。（板書：概念）

2、訪談的種類有哪些？（板書：種類）個(gè)體訪談法、集體訪談法、電話訪談法。

3、訪談實(shí)施過(guò)程要經(jīng)歷的幾個(gè)步驟（板書：訪談步驟）（1）初步接觸訪談對(duì)象。（2）防止訪談被拒絕。（3）注意記錄。（4）結(jié)束訪談。

4、如何設(shè)計(jì)訪談提綱？

訪談提綱

一、前期的準(zhǔn)備

訪談員介紹：訪談對(duì)象的確定：訪談時(shí)間：訪談地點(diǎn)：訪談準(zhǔn)備的器材等

二、訪談設(shè)計(jì)的問(wèn)題

1、知道了訪談的這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們來(lái)看看以下幾個(gè)訪談： 2．看現(xiàn)場(chǎng)找問(wèn)題： 提供案例

案例

一、“老大爺，我們是**學(xué)校的學(xué)生，想向您請(qǐng)教一下農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)蔬菜的行情？”兩個(gè)男同學(xué)向路過(guò)的老大爺詢問(wèn)道。

“蔬菜行情？我從不買菜，你們問(wèn)錯(cuò)人了?！崩洗鬆斂烊丝煺Z(yǔ)，仍下一句話，走了。案例

二、我校學(xué)生的采訪視頻。

案例

三、幾位女生小心翼翼地推開經(jīng)理辦公室虛掩的大門，小聲問(wèn)：“你是經(jīng)理嗎？”

“我是。有事嗎？”坐在老板桌背后的人應(yīng)了一聲。

我們是**學(xué)校的學(xué)生，想跟您聯(lián)系一下，到你們車間參觀的事?！币粋€(gè)女生介紹說(shuō)。

“參什么觀呀，不學(xué)習(xí)啦！”

“去去，”經(jīng)理不耐煩了，起身將孩子們轟了出去。學(xué)生觀察、交流發(fā)現(xiàn)訪談存在的問(wèn)題。師生分析共同得出： 進(jìn)行訪談時(shí)存在的問(wèn)題：

1、訪談對(duì)象選得不合適；

2、在工作時(shí)間去進(jìn)行訪談；

3、提出的問(wèn)題不夠具體；

4、聯(lián)系的方式、方法不當(dāng)

能找出訪談存在的問(wèn)題，那么我們能不能找出訪談過(guò)程中有什么好的技巧、方法呢？把你的好方法給你的同伴說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生交流 師巡回指導(dǎo) 學(xué)生代表發(fā)言 師生共同總結(jié)：

有這么好的技巧和方法我們對(duì)前面的三次訪談進(jìn)行加工。（學(xué)生表演。

3、課堂練習(xí)提供情境，模擬訪談

一組影視明星的圖片。目前青少年中存在的“偶像崇拜”的問(wèn)題，就青少年崇拜“偶像”的現(xiàn)象及原因，請(qǐng)你設(shè)計(jì)訪談提綱，并在課堂上進(jìn)行模擬訪談。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)

5、實(shí)地訪談

同學(xué)們，老師知道咱們每位同學(xué)都有急需解決的問(wèn)題，咱們現(xiàn)場(chǎng)有專家和老師，請(qǐng)你進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，我這里有一個(gè)能攝像的照相機(jī)，可以提供給大家。

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們主要今天主要學(xué)習(xí)了訪談的概念、訪談步驟、種類、方法、技巧，通過(guò)學(xué)習(xí)探究這些知識(shí)，是為了我們以后訪談時(shí)“會(huì)問(wèn)，會(huì)聽，會(huì)記”（板書）

活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo) 塔城市四中 馬惠玲

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探索和解決問(wèn)題的活動(dòng)中，學(xué)生掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素，并能合作完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。

三、活動(dòng)方法

采用小組討論，合作探究，及課件演示的方法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件，活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：同學(xué)們，我們中華民族在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)不懈的努力，最終走上了中興之路，特別是近幾年享譽(yù)世界的盛事不斷，你們知道近幾年的盛事都有哪些嗎？（學(xué)生發(fā)言）師：不論是2008年的北京奧運(yùn)，還是2010年的上海世博，都贏得了世界人們的廣泛贊譽(yù)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們觀看一段精彩的奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻。（觀看奧運(yùn)會(huì)視頻）

師：開幕式所展示的濃郁的中國(guó)文化深深感動(dòng)了全世界40多億電視觀眾，一位法國(guó)評(píng)論家說(shuō)：這是最美的開幕式。哪位同學(xué)能告訴我這個(gè)最美的開幕式的主策劃者是誰(shuí)？ 師：你們想不想成為這樣優(yōu)秀的策劃者呢？

師：那么，就讓我們從設(shè)計(jì)校園活動(dòng)開始努力吧。同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，一定參加過(guò)很多校園活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都參加過(guò)哪些活動(dòng)？參加這些活動(dòng)，你都有哪些收獲？

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞我們塔城四中組織的校園活動(dòng)。（多媒體展示活動(dòng)圖片）

小結(jié)：在這些活動(dòng)中，同學(xué)們都是以學(xué)生的身份參加的，是被組織者。今天，我們要換個(gè)角色，讓你們成為這些活動(dòng)的組織者、策劃者。也就是讓你們?yōu)殚_展某個(gè)活動(dòng)制定一份活動(dòng)方案，首先我們要知道活動(dòng)方案的基本要素，那么活動(dòng)方案的基本要素有哪些？

請(qǐng)同學(xué)們想一想，議一議，給大家3分鐘時(shí)間小組討論。（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）

（二）、合作探究，歸納整理

（指明學(xué)生陳述，小組間相互補(bǔ)充，歸納整理）

師：同學(xué)們說(shuō)到了一部分，但總結(jié)的還不夠完整，下面我們一起來(lái)歸納補(bǔ)充活動(dòng)方案的基本要素：（屏幕展示）：活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、組內(nèi)成員分工、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)內(nèi)容及步驟、可能出現(xiàn)的困難及解決的辦法、預(yù)期成果

（三）、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

師：為了使活動(dòng)方案條理清晰，我們可以把活動(dòng)方案設(shè)計(jì)成表格的形式。（屏幕展示設(shè)計(jì)表）我們可以把活動(dòng)的具體內(nèi)容填寫在表中，下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視屏。（舟曲受災(zāi)視屏）

師：看完視屏后同學(xué)們的心情一定很沉重，我們能在如此安靜的教室里學(xué)習(xí)，而災(zāi)區(qū)的同學(xué)們呢？大家想不想為災(zāi)區(qū)的同學(xué)們做點(diǎn)什么？（指名學(xué)生回答）

師：同學(xué)們很有愛心，很有責(zé)任感，同學(xué)們是想通過(guò)募捐的形式來(lái)表示對(duì)災(zāi)區(qū)同學(xué)的關(guān)心，如果讓你們組織一次募捐活動(dòng)，你們會(huì)怎么做？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表，為募捐活動(dòng)設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，班長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取表格。

師：給大家15分鐘時(shí)間，把設(shè)計(jì)募捐活動(dòng)的具體內(nèi)容填寫在表中，組長(zhǎng)要分工明確。（學(xué)生討論填表，教師巡視指導(dǎo)）

（四）、成果展示與評(píng)價(jià)

1、展示：

各小組展示活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表。

2、評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)，組間互評(píng)

（五）、總結(jié)

師：由于時(shí)間有限，其他組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案就不一一展示了，在活動(dòng)中，同學(xué)們一定有不少的收獲，哪位同學(xué)愿意讓我們先來(lái)分享你的收獲？（指名學(xué)生發(fā)言）師：同學(xué)們，今后無(wú)論你是一位商人要策劃一次商品營(yíng)銷，還是一位農(nóng)民要策劃農(nóng)產(chǎn)品展銷，今天課堂上學(xué)到的活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)都可以應(yīng)用到實(shí)踐中。最后，老師送給同學(xué)們一句話。（屏幕展示：預(yù)則立，不預(yù)則廢）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍。成功只屬于那些有準(zhǔn)備的人。老師相信，同學(xué)一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的策劃者。

調(diào)查研究的方法---訪談法 沙灣縣第一中學(xué) 洪 漩

導(dǎo)入：

各位同學(xué)大家好，在上課前我請(qǐng)同學(xué)們先看一段視頻。由《小丫跑兩會(huì)采訪淘寶掌柜》視頻引入。（視頻時(shí)間３分鐘。）教師提問(wèn)：視頻看完了，我想請(qǐng)同學(xué)們告訴我這段視頻向我們反映了什么內(nèi)容？

教師講解：我們剛才看到的一段視頻是王小丫在兩會(huì)期間采訪淘寶掌柜和兩會(huì)代表的精彩片段。我們可以看出王小丫在三分鐘訪問(wèn)過(guò)程中獲得了大量的相關(guān)信息和資料。我們把這種通過(guò)訪問(wèn)、交談獲取研究所需信息、資料的研究方法稱為訪談法。

一、訪談法的概念及特點(diǎn)

1、概念：“訪談法”就是研究者通過(guò)與被研究者的訪問(wèn)，交談，從中獲取課題所需的信息資料的一種研究方法。

2、訪談法的特點(diǎn)：（1）、互動(dòng)性（2）、藝術(shù)性（3）、科學(xué)性 分析：

通過(guò)剛才的視頻我們可以發(fā)現(xiàn)訪談的進(jìn)行是離不開訪談雙方的共同參與的，整個(gè)訪談過(guò)程就是一個(gè)訪談雙方相互影響的過(guò)程，所以訪談法具有互動(dòng)性。

為了使訪談順利的進(jìn)行下去，離不開研究者在訪談中的提問(wèn)技巧和談話藝術(shù)，所以訪談法還具有藝術(shù)性。

除此之外，在整個(gè)訪談過(guò)程中，研究者還要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和科學(xué)的精神記錄訪談內(nèi)容，所以訪談法還具有科學(xué)性。

二、訪談法的用途：

訪談法是我們常用的一種調(diào)查研究方法。

（1）可以了解受訪者的所思所想，包括他們的價(jià)值觀念、情感感受和行為規(guī)范；（2）可以了解受訪者過(guò)去的生活經(jīng)歷以及他們耳聞目睹的有關(guān)事件，并且了解他們對(duì)這些事件的意義解釋；

（3）能對(duì)研究的現(xiàn)象獲得一個(gè)比較廣闊、整體性的視野，從多重角度對(duì)事件的過(guò)程進(jìn)行比較深入、細(xì)致的描述；

（4）能夠?yàn)檠芯刻峁┲笇?dǎo)，事先了解哪些問(wèn)題可以進(jìn)一步追問(wèn)，哪些問(wèn)題是敏感性問(wèn)題，需要特別小心；（5）幫助研究者與被訪者建立人際關(guān)系，使雙方的關(guān)系由彼此陌生變成相互熟悉、相互信任。

三、訪談的類型 １、按結(jié)構(gòu)分類：

（1）結(jié)構(gòu)訪談：又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，按統(tǒng)一設(shè)計(jì)要求制定問(wèn)卷，是較正式的訪談。（優(yōu)點(diǎn)：便于資料整理和統(tǒng)計(jì)分析）

（2）非結(jié)構(gòu)訪談：是按照粗線條的訪談提綱進(jìn)行的非正式的訪談。（優(yōu)點(diǎn)：比較靈活，可以得到更豐富的資料）

２、根據(jù)訪談?wù)吲c受訪者雙方接觸的方式：

（1）直接訪談：研究者與被訪者一起坐下來(lái)，進(jìn)行面對(duì)面的交談。

（2）間接訪談：研究者與被訪者事先約好時(shí)間，通過(guò)電話等交通工具對(duì)對(duì)方進(jìn)行訪談?；顒?dòng)1：

下面，我再請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻（視頻時(shí)間6分30秒），請(qǐng)同學(xué)們找出該視頻中研究者采用的訪談方式，以及在訪談過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、訪談法實(shí)施過(guò)程與技巧

1、訪談前的準(zhǔn)備工作

（1）充分熟悉訪談問(wèn)卷或訪談提綱的內(nèi)容（2）帶齊進(jìn)行訪談所需要的有關(guān)材料（3）確定訪談的時(shí)間和地點(diǎn)

訪談的時(shí)間和地點(diǎn)應(yīng)該盡量以受訪者的方便為主。

研究者在與受訪者初次接觸時(shí)，還應(yīng)該就訪談的次數(shù)和時(shí)間長(zhǎng)短與對(duì)方進(jìn)行磋商。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)比較充分的收集訪談資料的過(guò)程應(yīng)該包括一次以上的訪談；每次訪談的時(shí)間應(yīng)該在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)。

2、接近訪談對(duì)象

研究者在訪談開始之前就應(yīng)該向受訪者介紹自己并出示相關(guān)證件，對(duì)自己的課題的（目的、意義、內(nèi)容、時(shí)間、原因）等相關(guān)問(wèn)題介紹。就自愿原則、保密原則和錄音等問(wèn)題與對(duì)方進(jìn)行磋商。

3、對(duì)付拒絕的技巧

研究者遇到被訪者拒絕時(shí)應(yīng)該保持良好的態(tài)度，有耐心的詢問(wèn)原因。如果對(duì)方不愿回答，切不可糾纏對(duì)方。

4、談話提問(wèn)技巧

研究者在訪問(wèn)前應(yīng)該和被訪者寒暄幾句，盡可能以自然地、輕松地、閑聊式的方式進(jìn)入。然后按照問(wèn)題由易到難的順序向被訪者提問(wèn)，訪談?wù)邞?yīng)該學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)具體情況選擇最佳的方式提問(wèn)。（1）、訪談的問(wèn)題，大致可以分成開放型和封閉型兩類：

A、開放式問(wèn)題:在內(nèi)容上沒(méi)有固定的答案、允許受訪者做出多種回答的問(wèn)題。這類問(wèn)題通常以“什么”、“如何”和“為什么”之類的詞語(yǔ)為語(yǔ)句的主線。

B、封閉式問(wèn)題:對(duì)被訪者的回答有所限定，容易限制受訪者的思路。通常以“是不是”、“有沒(méi)有”等詞為代表。

為了獲取更多豐富的研究資料，我們一般建議采用開放式問(wèn)題。（2）、訪談問(wèn)題的編制要求 A問(wèn)題要清楚明確，避免歧義。

B文字表述要適合訪談對(duì)象的文化程度和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平。C提問(wèn)時(shí)的措辭不能流露出自己的偏見。

除此之外在訪問(wèn)中要認(rèn)真傾聽被訪者的回答，并且還要仔細(xì)觀察被訪者的各種非言語(yǔ)行為，如外貌、衣著、打扮、動(dòng)作、面部表情、眼神、人際距離、說(shuō)話和沉默的時(shí)間長(zhǎng)短、說(shuō)話時(shí)的音量、音頻和音質(zhì)等。

5、訪談的記錄

受訪者的談話最好能夠一字不漏地被記錄下來(lái)，如果可能的話，訪談?wù)邞?yīng)該對(duì)訪談進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音或錄像。一般來(lái)說(shuō)，如果條件允許而受訪者又沒(méi)有異議的話，最好對(duì)談話內(nèi)容進(jìn)行錄音、錄像。錄音、錄像可以幫助研究者日后分析資料和撰寫報(bào)告。此外，錄音、錄像還可以使訪談?wù)邚挠浌P記的負(fù)擔(dān)下解放出來(lái)，將全部注意力放在受訪者身上。但是，在某些情況下，錄音、錄像也會(huì)產(chǎn)生負(fù)作用，可能使被訪者感到緊張不安。

6、訪談的結(jié)束

盡可能以一種輕松、自然的方式結(jié)束。訪談?wù)呖梢杂幸饨o對(duì)方一些語(yǔ)言和行為上的暗示，表示訪談可以結(jié)束了，促使對(duì)方把自己特別想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。在訪談結(jié)束時(shí)要鄭重地感謝被試的參與，并留出幾分鐘自由討論的時(shí)間。

活動(dòng)2：

請(qǐng)各小組同學(xué)在老師給定的十個(gè)訪談對(duì)象中任選一個(gè)對(duì)象進(jìn)行訪談，3-5分鐘的準(zhǔn)備后，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行角色扮演模擬訪談。

研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課---調(diào)查法的應(yīng)用 昌吉回族自治州第二中學(xué) 魏 艷

課題說(shuō)明：

研究性學(xué)習(xí)是一種全新學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生從課題的選擇、確定，資料的收集、分析，報(bào)告的撰寫、答辯，成果的整理、展示等，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自己去操作，具有很大的自主性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不只是知識(shí)的權(quán)威者，更多的是學(xué)生求知途中富有經(jīng)驗(yàn)的組織者，是學(xué)生的求知伙伴。對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。正如人們常說(shuō)的一句話：“事必有法，然后可成?！泵珴蓶|同志就形象地把方法比作橋和船，認(rèn)為“不解決橋和船”的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話，不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一通。研究性學(xué)習(xí)常用的方法很多，但是調(diào)查法是常用方法之

一、也是應(yīng)用范圍廣的方法之一。本節(jié)課重點(diǎn)介紹調(diào)查法應(yīng)用的初步知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知中初步學(xué)會(huì)制定調(diào)查類課題的實(shí)施框架，初步掌握調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的方法，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法的實(shí)施、統(tǒng)計(jì)獲得相應(yīng)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解調(diào)查法的基本知識(shí)。

2、會(huì)制定調(diào)查類課題的實(shí)施框架。

3、會(huì)制定調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法的實(shí)施、統(tǒng)計(jì)獲得相應(yīng)資料。

4、在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作、溝通與交流與共享。

教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，偉大領(lǐng)袖毛主席說(shuō)過(guò)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。日常生活中調(diào)查無(wú)處不在，你參加這些調(diào)查過(guò)嗎？（身邊的調(diào)查）。那么究竟什么是調(diào)查？怎樣進(jìn)行調(diào)查？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)調(diào)查法在研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施中的應(yīng)用。

環(huán)節(jié)一：理論認(rèn)識(shí)（調(diào)查法的定義及其分類）

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：（介紹調(diào)查類研究框架的四個(gè)W；進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查如同建造一座大廈，調(diào)查框架設(shè)計(jì)如同建筑設(shè)計(jì)一樣舉足輕重）。

學(xué)生活動(dòng)一：小組合議制作并展示交流本組《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查》

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：訪談?wù){(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查是以人為研究對(duì)象開展的調(diào)查，由于訪談?wù){(diào)查所調(diào)查樣本的量少、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力；有時(shí)需要我們將調(diào)查內(nèi)容制作成書面問(wèn)卷，進(jìn)行較大范圍的數(shù)據(jù)采集。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)柧碚{(diào)查法的實(shí)施

學(xué)生活動(dòng)一：教師展示課件《昌吉市民幸福感調(diào)查問(wèn)卷》，學(xué)生參考該問(wèn)卷進(jìn)行小組討論，問(wèn)題如下：

一份規(guī)范的調(diào)查問(wèn)卷在格式上通常包括哪些內(nèi)容？

問(wèn)卷的引言（前言）寫了哪幾方面的內(nèi)容？它們對(duì)調(diào)查有什么幫助？ 問(wèn)卷的主體問(wèn)題有哪幾類問(wèn)題？

是否有必要了解被調(diào)查者的背景（性別、年齡、職業(yè)等情況）？

學(xué)生活動(dòng)二：教師展示問(wèn)題問(wèn)卷，學(xué)生評(píng)議：現(xiàn)有問(wèn)卷的不足。

在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透問(wèn)卷設(shè)計(jì)的方法和原則）；教師要適時(shí)予以總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)三限時(shí)制作《關(guān)于中學(xué)生追星情況的調(diào)查問(wèn)卷》并進(jìn)行組際交流和評(píng)價(jià)。教師講解板書：?jiǎn)柧碚{(diào)查的實(shí)施：發(fā)放問(wèn)卷――回收問(wèn)卷――統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷 調(diào)查結(jié)果的整理與分析。

調(diào)查題干內(nèi)容： 各選項(xiàng)的人數(shù)（如果是開放性問(wèn)題，相似答案要進(jìn)行合并處理）： 各選項(xiàng)人數(shù)所占的百分比：分析此現(xiàn)象的原因所在；拒絕手工數(shù)的笨辦法；學(xué)會(huì)使用EXCEL與 SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析

學(xué)生活動(dòng)：（課件展示：?jiǎn)柧淼念A(yù)計(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果）我來(lái)試著將調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成調(diào)查結(jié)論；學(xué)會(huì)漂亮地呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。課堂小結(jié)：（板書設(shè)計(jì)略）

《計(jì)算機(jī)和我們的生活》選題指導(dǎo)課 哈巴河縣高級(jí)中學(xué) 趙莉莉

課題說(shuō)明：綜合實(shí)踐活動(dòng)選題的原則是什么？一般情況下，我們可從突出地方特色、整合學(xué)科教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校工作等方面入手，選擇恰當(dāng)視角。通常認(rèn)為，選題不宜過(guò)大，大了就容易淺，容易走過(guò)場(chǎng)。不管選題大也好，小也罷，能活動(dòng)起來(lái)就好。選題從大到小是一個(gè)一般的過(guò)程，大小不是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是“實(shí)”。要有內(nèi)容，就能開展起來(lái)。課題分解是把課題由大變小的一個(gè)好辦法。例如，計(jì)算機(jī)是學(xué)生日常生活中非常熟悉的東西，很多問(wèn)題都可引起學(xué)生探究的興趣，因此，可以形成“計(jì)算機(jī)與我們的生活”這樣的一個(gè)活動(dòng)主題。主題確定后，師生共同商討探究的具體課題。在引導(dǎo)課題形成時(shí)，學(xué)生可以提出很多的問(wèn)題，如：“計(jì)算機(jī)是如何影響人們的生活的？哪些方面對(duì)人們的生活影響最大？”、“計(jì)算機(jī)是怎樣制作的？”、“人們使用計(jì)算機(jī)做哪些事？”、“為什么有人說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是青少年犯罪的罪魁禍?zhǔn)?？”、“長(zhǎng)期上網(wǎng)對(duì)健康有害么？”……針對(duì)學(xué)生提出的這些問(wèn)題，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生共同把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一些課題，如“計(jì)算機(jī)對(duì)人們生活的影響”、“計(jì)算機(jī)的發(fā)展”、“網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們健康的影響”等探究課題。由于這些課題與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，反映了學(xué)生認(rèn)為有意義的生活和社會(huì)現(xiàn)象等，容易使活動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，學(xué)生就能夠樂(lè)于在其中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)了。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生明確如何選題 2.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生明確選題的原則 3.通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生確定研究課題

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生確定研究課題

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生明確如何選題

教學(xué)過(guò)程：

選題指導(dǎo)課活動(dòng)過(guò)程

1、主題的產(chǎn)生

通過(guò)師生間的談話，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上引起共鳴，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步探究生活中的計(jì)算機(jī)的興趣，生成本次實(shí)踐活動(dòng)的主題——“計(jì)算機(jī)與我們的生活”。

師：非常高興有機(jī)會(huì)與大家分享這節(jié)課，首先老師想讓同學(xué)們觀察一下教室里有哪些物品？

2、圍繞主題展開討論，生成小課題研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)

師：很好，可見計(jì)算機(jī)對(duì)我們的生活是非常重要的。計(jì)算機(jī)的發(fā)展也經(jīng)歷了一定的過(guò)程，給我們的生活帶來(lái)很多便利，但是隨之也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。就計(jì)算機(jī)與生活，就有許多的問(wèn)題，同學(xué)們能不能試著找找看？這些問(wèn)題一定要

（1）很真實(shí)，就在我們身邊(2)感興趣，想去進(jìn)行研究(3)有意義，需要我們?nèi)ソ鉀Q 師：大家提的問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，說(shuō)明同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)，但是如果要形成我們小組想研究的問(wèn)題就有點(diǎn)困難了，下面就請(qǐng)各小組圍繞這些問(wèn)題商議一下你們小組想共同研究的問(wèn)題是什么呢？并把他寫在紙上。

師：好的，看來(lái)各個(gè)小組找到的問(wèn)題都很有特點(diǎn)，但這些問(wèn)題還顯的有點(diǎn)青澀，還不能成為我們要研究的課題名稱。老師剛剛找到的兩個(gè)問(wèn)題可以這樣來(lái)進(jìn)一步規(guī)范：“課間游戲比較單調(diào)”可以轉(zhuǎn)化成“課間游戲的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)對(duì)策”；“同學(xué)們過(guò)生日浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重”可以轉(zhuǎn)化成“學(xué)生過(guò)生日現(xiàn)狀調(diào)查與改良研究”。

接下來(lái)，老師就要請(qǐng)各個(gè)小組將自己的問(wèn)題修飾一下，規(guī)范地表述我們的研究課題。一般來(lái)說(shuō)課題表述包括3個(gè)方面：研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容+研究方法。你們小組能夠?qū)⒆约旱膯?wèn)題轉(zhuǎn)化成課題嗎？

師：很好，圍繞生活我們形成了小組研究的課題，接下來(lái)我們就要運(yùn)用集體的智慧一起來(lái)挖掘一下課題的研究?jī)r(jià)值了。下面請(qǐng)各個(gè)小組圍繞該課題研究有哪些現(xiàn)實(shí)意義、可以解決什么問(wèn)題、對(duì)哪些方面存在發(fā)展等進(jìn)行討論，并將重要觀點(diǎn)記錄下來(lái)。

師：（巡視、點(diǎn)撥和指導(dǎo)）

師：各小組通過(guò)深入的討論，應(yīng)該對(duì)本小組的課題研究?jī)r(jià)值有了充分的認(rèn)識(shí)，下面請(qǐng)各小組派一位代表上前來(lái)向全班同學(xué)進(jìn)行陳述，其他小組的同學(xué)可以與改小組進(jìn)行對(duì)話和交流。

生：……

生：（集體交流）（師生對(duì)話）師：（比較差異、價(jià)值提升）

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起圍繞校園生活探討了尋找問(wèn)題、形成課題、挖掘研究?jī)r(jià)值、價(jià)值認(rèn)同等相關(guān)過(guò)程，有的小組的課題很精彩，很值得去研究，希望在后面的綜合課中去完成它。

師：展示可供研究的題目

提供題目：（1）計(jì)算機(jī)的歷史：計(jì)算機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的，發(fā)展的過(guò)程——發(fā)展史是怎樣的？（2）計(jì)算機(jī)的組成：構(gòu)計(jì)算機(jī)基本材料有哪些？也可以計(jì)算機(jī)的換代過(guò)程中的基本材料變化等等。

（3）計(jì)算機(jī)的制作過(guò)程：計(jì)算機(jī)是怎么制成的？——制作過(guò)程。

（4）計(jì)算機(jī)的種類：計(jì)算機(jī)有哪些種類以及作用？搜集各種各樣的計(jì)算機(jī)圖片（5）計(jì)算機(jī)與環(huán)保的關(guān)系：造計(jì)算機(jī)過(guò)程中所產(chǎn)生的污染資料數(shù)據(jù)、調(diào)查周邊居民的感受、訪問(wèn)環(huán)保專家；如何有效利用等。

（6）計(jì)算機(jī)與能源：生產(chǎn)計(jì)算機(jī)對(duì)能源的消耗量、能源的現(xiàn)狀、國(guó)家這方面的措施等（7）計(jì)算機(jī)的展望：對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、未來(lái)計(jì)算機(jī)的制作與使用等?！?/p>

以后將要進(jìn)行的工作：設(shè)計(jì)小課題研究方案 交流課題方案，指導(dǎo)完善

教師指導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程和方法要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)注意事項(xiàng) 小結(jié)：（1）通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們要明確選題的原則（2）通過(guò)這節(jié)課，各小組都確定了本組的研究課題 作業(yè)：本小組研究題目從哪些方面展開（具體研究）