第一篇：小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)存在的問(wèn)題與解決的方法[精選]

小學(xué)三年級(jí)作文教學(xué)存在的問(wèn)題與解決的方法

我在三年級(jí)作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：

1、坡度陡。一二年級(jí)忽視口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和寫(xiě)一句話(huà)或幾句話(huà)的訓(xùn)練，忽視與三年級(jí)作文起步教學(xué)的銜接，三年級(jí)一開(kāi)始就正式啟動(dòng)作文教學(xué)，坡度太陡。

2、序列不明顯。作文教學(xué)實(shí)際上是整體系統(tǒng)工程，但由于它被分散在各個(gè)不同的年段，不同單元，教師對(duì)教材的理解不夠，固有的作文序列沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚，各個(gè)年段銜接處理得不好。

3、教不得法。教師如果對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不夠，如果不注意讀寫(xiě)結(jié)合，不注意教給學(xué)生觀察方法，作文指導(dǎo)課點(diǎn)撥不得要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文感到無(wú)所適從。

4、淡漠情感。作文教學(xué)中忽視情感作用，造成學(xué)生記憶型障礙、趨同化心理障礙、挫折感心理障礙，再加上學(xué)生觀察生活的能力和語(yǔ)言積累有限，構(gòu)段的能力差。

因此，怎樣讓他們?cè)敢鈱?xiě)作文、寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)就成了三年級(jí)老師亟待解決的問(wèn)題。

三年級(jí)作文教學(xué)需要解決的三個(gè)問(wèn)題：

（一）從內(nèi)容入手，解決興趣的問(wèn)題。

1、摘趣。摘趣就是把握作文內(nèi)容的趣味性。我執(zhí)教的第一節(jié)作文指導(dǎo)課是寫(xiě)一篇半命題小作文：運(yùn)用歇后語(yǔ)編故事。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的歇后語(yǔ)，再選擇自己喜歡的歇后語(yǔ)，邀請(qǐng)小伙伴，編故事進(jìn)行小品表演。結(jié)果，出乎我的想象之外，孩子們演得十分投入，表演完了，我給同學(xué)們出了兩個(gè)作文題目：《一節(jié)難忘的作文課》和《————故事新編》。學(xué)生把自己課外積累的順口溜用到了這里，把習(xí)作描繪得多么栩栩如生！

（二）從方法入手，解決結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

要不要交給學(xué)生構(gòu)段構(gòu)篇的方法？是讓學(xué)生隨心所欲還是給他們一根拐杖？我認(rèn)為應(yīng)該遵循學(xué)生的需要。在從低年級(jí)過(guò)渡到中年級(jí)的過(guò)程中，學(xué)生非常需要老師的幫助。教師的指導(dǎo)、課文的引導(dǎo)是非常重要的。

1、以讀帶寫(xiě)，范文引路。

2、精心點(diǎn)撥，解決思路。

在教學(xué)中，教師給出文章的行文思路，讓學(xué)生對(duì)自己的文章也建立一種立體的思維模式，然后通過(guò)多次練筆，做到活學(xué)活用，手到擒來(lái)。

（三）從生活細(xì)節(jié)入手，解決語(yǔ)言問(wèn)題。

學(xué)習(xí)即是生活，生活就是學(xué)習(xí)。從生活入手，獲得鮮活的語(yǔ)言，始終是作文的源頭。

1、化虛為實(shí)，先做后寫(xiě)。

2、畫(huà)面為點(diǎn) 還原細(xì)節(jié)

作為一名語(yǔ)文老師，要讓學(xué)生充分體味生活，也要培養(yǎng)學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生有捕捉文字、捕捉素材的能力。

第二篇：小學(xué)作文課堂教學(xué)存在問(wèn)題以及解決方法

小學(xué)作文課堂教學(xué)存在問(wèn)題以及解決方法

作文是學(xué)生全方面語(yǔ)文能力的表現(xiàn)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但是，在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使我感受到：學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難?！盁o(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆”時(shí)刻困擾著學(xué)生。這也成了眾多小學(xué)語(yǔ)文教師的一大難題。因此，學(xué)生習(xí)作存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生缺乏興趣，害怕作文。

二、習(xí)作內(nèi)容空洞，平鋪直敘。

三、生搬硬套課外閱讀范文，缺少個(gè)性和新意。

四、習(xí)作選材大同小異，沒(méi)有亮點(diǎn)。

五、習(xí)作內(nèi)容不具體，情感不豐富，語(yǔ)病較多等。

小學(xué)生作文存在上述問(wèn)題，有很多原因：

一、學(xué)生的閱讀量少。尤其農(nóng)村孩子，大多數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來(lái)就是學(xué)習(xí)課本上的幾篇課文，沒(méi)有積累，胸中無(wú)墨，遣詞造句的能力較差。還有平時(shí)觀察少，他們很少去積極主動(dòng)地觀察，腦中沒(méi)有作文素材，寫(xiě)出的作文自然而然空洞乏味。學(xué)生的作文水平就可想而知了。

二、教師們重視遵循著教師講解讀——讀范文——學(xué)生列提綱、寫(xiě)草稿——學(xué)生修改——抄寫(xiě)的雙課時(shí)模式教學(xué)?？偸墙處熤v在前、學(xué)生寫(xiě)在后，殊不知，這樣一來(lái)就框架了學(xué)生的思維，把學(xué)生的思維定格在一個(gè)極小的空間內(nèi)，讓學(xué)生只能照本宣科，按老師的要求去完成作文，結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)出的作文千篇一律，大同小異，沒(méi)有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。還有作文講評(píng)和批改方法較傳統(tǒng)，總是由老師一手包辦，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

三、不重視平時(shí)的訓(xùn)練，作文起步晚，到三年級(jí)才開(kāi)始作文訓(xùn)練，而且是直接進(jìn)行篇的練習(xí)，沒(méi)有低年級(jí)的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的鋪墊和過(guò)渡，因而學(xué)生見(jiàn)到寫(xiě)作文只好撓頭。

怎樣解決這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、營(yíng)造愉快的氛圍，激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

興趣是最好的老師，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)具有形象性、情境性的特點(diǎn)，寫(xiě)作教學(xué)也同樣。只要我們教師緊緊把握住教材的特點(diǎn)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用趣味橫生的語(yǔ)言，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)深受愉快的氣氛的感染，進(jìn)而引發(fā)寫(xiě)作的興趣。如：在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，我們可以結(jié)合圖的內(nèi)容編一段小故事講給學(xué)生聽(tīng)，或者用充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容展示給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)圖中的一切引起極大的興趣，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的、想到的有趣情節(jié)。學(xué)生們一一說(shuō)過(guò)后，教師指導(dǎo)他們將自己所說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái)，并明確告訴他們通過(guò)手中的筆把自己剛才說(shuō)的話(huà)記錄在本上的過(guò)程就是寫(xiě)作，本上的內(nèi)容就是作文。這樣在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)作很容易，就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣。

二、培養(yǎng)愉悅的心情，促使學(xué)生展開(kāi)想象。

低年級(jí)小學(xué)生容易受個(gè)人情緒的影響，并能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)關(guān)注自己感興趣的事物，將注意力全部放在被關(guān)注的事物上。他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迫不及待地親自看一看、摸一摸、試一試，并會(huì)通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)細(xì)心觀察，如：看、聽(tīng)、摸、想......從而滿(mǎn)足自己的好奇心。這時(shí)教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，并展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察寫(xiě)出特色的作文。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，做生活的有心人，從而積累作文素材。

三、激發(fā)課外閱讀興趣，掀起“學(xué)習(xí)”熱潮。

學(xué)生要寫(xiě)好作文，單靠我們一本語(yǔ)文書(shū)是肯定不行的，因?yàn)檎n堂上得來(lái)的知識(shí)是非常有限的，所以還要讓學(xué)生經(jīng)常看課外書(shū)，不斷補(bǔ)充知識(shí)才行。所以我們可以在班上開(kāi)展閱讀興趣小組，推薦一些優(yōu)秀讀物，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x過(guò)程中摘抄好詞佳句，并指導(dǎo)他們把積累的好句好段運(yùn)用到習(xí)作中。還可以結(jié)合本班的實(shí)際情況，建立舒適的圖書(shū)角，把從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)籍，以及學(xué)生自己借出來(lái)的書(shū)籍，分類(lèi)擺放好，供學(xué)生豐富自己的知識(shí)面。另外，每周由班干部負(fù)責(zé)評(píng)選出十大“讀書(shū)明星”，給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣。同時(shí)，也為他們創(chuàng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。此外，老師還可以有計(jì)劃地向?qū)W生推薦一些古今中外名著，結(jié)合課文學(xué)習(xí)專(zhuān)題，多讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受。寫(xiě)作要求不能太高，從一兩句話(huà)寫(xiě)起，慢慢地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)作習(xí)慣，讓他們通過(guò)多讀——多寫(xiě)——樂(lè)讀——樂(lè)寫(xiě)，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。大量閱讀古今中外名著，閱讀其它有益書(shū)籍，既可以擴(kuò)大學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，還可以逐步豐富他們語(yǔ)言和寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作方法。學(xué)生閱讀量大了，見(jiàn)多了別人遣詞造句的規(guī)范，句子自然就能寫(xiě)得通順，語(yǔ)病自然就少了。只要能如此堅(jiān)持下去，相信學(xué)生真的可以做到杜甫所說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

四、在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

想象力是創(chuàng)新能力的核心。我認(rèn)為，如果作文教學(xué)從培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一視角去思考，就應(yīng)該多讓學(xué)生寫(xiě)想象作文。

想象是小學(xué)生作文的翅膀。魯迅說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛到天空，他想潛入蟻穴......”我們對(duì)學(xué)生的想象不必追求完美，應(yīng)放手大膽地讓他們打破框框，只要想象得合理、豐富多彩，必然會(huì)為他的習(xí)作增光添彩。即使學(xué)生寫(xiě)出了一些幼稚可笑的，甚至是脫離現(xiàn)實(shí)的習(xí)作，教師也不要批評(píng)和壓制，要耐心地加以引導(dǎo)，使他們的想象接近現(xiàn)實(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從多方面入手。要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和豐富的情感。續(xù)寫(xiě)故事、編寫(xiě)童話(huà)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力的最佳途徑。為此，可以常在班上搞故事接龍比賽，當(dāng)故事進(jìn)行到某一關(guān)鍵情節(jié)或遇到意外事件時(shí)停下來(lái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把故事合情合理、有滋有味地編下去。有些課文結(jié)尾含蓄，耐人尋味，可抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)下去.五、激發(fā)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤思多寫(xiě)。

學(xué)生在生活中，在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容，可是往往被忽視，教師應(yīng)及時(shí)把握各種有利契機(jī)，正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生勤思多寫(xiě)。如：“三.八婦女節(jié)”，我們有意識(shí)地在這一特定時(shí)間內(nèi)跟學(xué)生談“母愛(ài)”這一永恒的話(huà)題。讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)子女的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。每名學(xué)生一定都有許多和媽媽有關(guān)的話(huà)要說(shuō)，于是借此良機(jī)趕緊給學(xué)生布置一篇和媽媽有關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需要，寫(xiě)作的內(nèi)容、形式不必限制，只要文章充滿(mǎn)真情實(shí)感即可。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確告訴我們：“學(xué)生只要能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)；做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”即可。因此，我們要不失時(shí)機(jī)地利用各種節(jié)日及活動(dòng)，安排學(xué)生帶著寫(xiě)作的題目親自參與，做到有活動(dòng)必參加，有感受必記錄。鼓勵(lì)學(xué)生“三勤”即勤參與、勤思考、勤練筆。我們還要盡可能在平凡的文字中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)不好或?qū)?xiě)作缺少興趣的學(xué)生更應(yīng)該常常給予積極的鼓勵(lì)，使他們也能體驗(yàn)到寫(xiě)作中的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

六、改變作文評(píng)議方法。

根據(jù)全班同學(xué)的寫(xiě)作情況，在班上進(jìn)行集體評(píng)議，師先指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足，然后讓學(xué)生根據(jù)要求分組互相批改，并將改后的作文范讀，讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，樹(shù)立他們作文的自信心，激發(fā)他們的作文興趣。

總之，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究，不斷探究新的有效的教學(xué)方法。只有這樣，作文教學(xué)才會(huì)走出困境，學(xué)生才會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

以上是我個(gè)人的一些粗淺的想法，在以后的教學(xué)過(guò)程中我也會(huì)向各位老師學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。但長(zhǎng)期以來(lái),由于多方面的原因,使農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)水平普遍低于城市小學(xué)。學(xué)生怕寫(xiě)作文,教師怕改作文。作文教學(xué)效率低成為困擾廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師的一大難題。分析原因,積極尋找對(duì)策顯得十分必要。下面談及自己在這十幾年的作文教學(xué)中的一些感悟與體會(huì)與各位教師探討，尋找解決問(wèn)題的途徑，以求拋磚引玉。

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

問(wèn)題

一、重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)

有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多老師非常重視課文教學(xué)，在每一學(xué)期初，老師都能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、大綱制定詳細(xì)、合理的課文授課計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。而對(duì)作文教學(xué)卻沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。在作文教學(xué)中，老師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。究其原因，主要是課文教學(xué)與考試分?jǐn)?shù)關(guān)系明顯，只要是平時(shí)老師講到的內(nèi)容，在考試中學(xué)生遇到會(huì)立竿見(jiàn)影，體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，因而把課文教學(xué)當(dāng)作重中之重。而對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的作文成績(jī)很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，而對(duì)于考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的作文如何不好，也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大，同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上可能有較大的差距，增加了作文成績(jī)的風(fēng)險(xiǎn)性，進(jìn)一步消減了老師作文教學(xué)的積極性。

問(wèn)題

二、農(nóng)村生活空間狹隘,視野狹窄

農(nóng)村師生生活在鄉(xiāng)村,受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟(jì)條件的限制,一般都走不出校園,走不出學(xué)校、家庭這個(gè)生活區(qū)。出門(mén)少、閱歷淺、視野窄,對(duì)外面的精彩世界缺乏了解,無(wú)法感知日新月異的周?chē)澜绾托氯诵率隆Ｆ浣Y(jié)果,導(dǎo)致學(xué)生作文的素材貧乏,只能局限于校園師生或?qū)W生之間或家庭之中,作文的立意、選材難以出新。

問(wèn)題

三、注重寫(xiě)作數(shù)量，忽視寫(xiě)作質(zhì)量

在過(guò)去的一段時(shí)間，各科教學(xué)都有追求“精講多練”的趨勢(shì)，作文訓(xùn)練也不例外，許多老師曾片面地認(rèn)為，只要不斷的增大作文訓(xùn)練量，學(xué)生的作文成績(jī)就會(huì)提高，因此不斷的鼓勵(lì)學(xué)生多些多練，一周交一次作文，天天寫(xiě)日記，讀書(shū)札記，每天的所見(jiàn)所聞等等，學(xué)生拼命的寫(xiě)、湊字?jǐn)?shù)，甚至抄襲，老師拼命的批改，講解，師生不堪重負(fù)。造成了事實(shí)上的兩敗俱傷。究其原因，一是受理科教學(xué)的影響，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯(cuò)誤地以為廣種就能博收。二是“多讀多寫(xiě)”一直被公認(rèn)為是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)而加以推廣，教學(xué)大綱也要求老師盡可能的給學(xué)生以更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，許多老師靜止的理解了這句話(huà)的內(nèi)涵，沒(méi)有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮，沒(méi)有認(rèn)真地研究 作文教學(xué)的客觀 規(guī)律。

問(wèn)題

四、輕視評(píng)改

學(xué)生往往對(duì)凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見(jiàn)不夠重視，他們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評(píng)語(yǔ)，對(duì)中間的批改根本沒(méi)有耐心和興趣去看。

形成以上問(wèn)題的原因是多方面的，有主觀的因素，也有客觀的因素。作為一名語(yǔ)文老師對(duì)這些問(wèn)題背后的原因作了一些深層次的分析，本人認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

其一、多年的應(yīng)試教育影響

老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，特別是在時(shí)下，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上。不可否認(rèn)，對(duì)于作文教學(xué)，老師常常不注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的寫(xiě)作能力和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作訓(xùn)練比較少，這樣勢(shì)必造成學(xué)生寫(xiě)作觀念淡薄，寫(xiě)作功底較淺。

其二、缺少足夠的課外閱讀

為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生不得不把大部分時(shí)間花在做課內(nèi)各種練習(xí)上，自覺(jué)或不自覺(jué)地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(zhǎng)和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書(shū)，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)本身知識(shí)修養(yǎng)比城鎮(zhèn)家長(zhǎng)低一個(gè)層次，對(duì)看課外書(shū)常常有一種對(duì)立情緒，加上還有一部分學(xué)生家長(zhǎng)不愿為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，他們往往以為到初中和高學(xué)投資才順理成章。這樣，學(xué)生每天面對(duì)的是他們不甚喜歡的教科書(shū)，而真正喜歡閱讀的文章卻沒(méi)有機(jī)會(huì)親近它們，沒(méi)有時(shí)間欣賞咀嚼。

其三、生活太單調(diào)

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是“兩點(diǎn)一線”或“三點(diǎn)一線”的生活，“走讀生”是“兩點(diǎn)一線”的生活，“兩點(diǎn)”是家和學(xué)校，“一線”就是連接家和校的這條路。住宿生就更單調(diào)了，整天圈在學(xué)校中，“教室——食堂——宿舍”三點(diǎn)一線。本來(lái)農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，我們小時(shí)有許多孩子們喜歡的事，但現(xiàn)在他們根本無(wú)暇也無(wú)機(jī)會(huì)做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學(xué)生還可以看看博物館、公園、旅游景點(diǎn)什么的，而農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有這個(gè)條件。況且現(xiàn)在有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生春游或暑期活動(dòng)不太支持，即使同意了，校長(zhǎng)的壓力也很大，所以，很少有學(xué)校去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，多一事不如少一事。

本人所在的學(xué)校已經(jīng)好多年沒(méi)有組織學(xué)生外出活動(dòng)了，學(xué)生對(duì)此頗有意見(jiàn)。語(yǔ)文老師也只得無(wú)可奈何。外出活動(dòng)的計(jì)劃常常是有的，但就是無(wú)法實(shí)現(xiàn)，由于學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際的機(jī)會(huì)不多，造成生活面狹窄，缺乏豐富的生活知識(shí)積累。為了與別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率，學(xué)生在校的時(shí)間很長(zhǎng)。從早上七點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，一天除了吃飯就是上課。好不容易熬到星期天，回到家父母又嘮叨不止，無(wú)可奈何地被逼到題海中去遨游。這樣學(xué)生的活動(dòng)范圍自然就被縮小了，視野不開(kāi)闊，成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”的書(shū)呆子。試想，一個(gè)沒(méi)有生活感知的小學(xué)生，怎么能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文呢？

其四、教學(xué)理念的落后

由于信息交流和條件的限制，許多老師的作文教學(xué)理念比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了作文教學(xué)理念的更新和思考。開(kāi)展所謂的教研活動(dòng)，更多的是閱讀教學(xué)上的研討分析，很少有作文公開(kāi)課，對(duì)作文教學(xué)專(zhuān)題的研究更少之又少。許多老師面對(duì)學(xué)生作文中存在的種種弊端，往往不去靜下心來(lái)分析研究，采取積極有效的措施改進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而是長(zhǎng)期重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)：作文——批改——講評(píng)。

作文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，許多語(yǔ)文界的有識(shí)之士也在積極地探索研究，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但并沒(méi)有從根本上改變現(xiàn)狀，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前。

現(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)實(shí)施，應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的春天已經(jīng)到來(lái)，尤其是高考、中考中話(huà)題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的良機(jī)，必將為作文教學(xué)注入勃勃生機(jī)和無(wú)限活力。作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)抓住機(jī)遇更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。針對(duì)此應(yīng)采取相應(yīng)的措施。包括以下幾點(diǎn)：

一、注重制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃

老師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱中規(guī)定的作文教學(xué)的比重和要求，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，制定符合作文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。根據(jù)每一個(gè)階段每一個(gè)年級(jí)的目標(biāo)計(jì)劃，有目的的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練各種題材的作文。從審題、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、立意、謀篇布局、寫(xiě)作順序等方面，有側(cè)重的訓(xùn)練，使教學(xué)計(jì)劃具有可操作性，以滿(mǎn)足學(xué)生提高寫(xiě)作水平的需求。

二、要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在作文教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的舞臺(tái)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。筆者曾多年致力于這方面的探索，一直積極開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)作活動(dòng)，堅(jiān)持寫(xiě)作練習(xí)靈活多變，倡導(dǎo)自由式作文和專(zhuān)題作文相結(jié)合。在自由式作文中，學(xué)校、家庭，社會(huì)、自然現(xiàn)象等皆可成文。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。在專(zhuān)題作文中，老師給出一個(gè)作文題目，讓學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思等方面去思考，各抒己見(jiàn)，自由爭(zhēng)論，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣，從而能順利地完成作文。經(jīng)過(guò)逐步的訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出的是真實(shí)的自我，真實(shí)的個(gè)性,他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在分析社會(huì)的種種現(xiàn)象。他們學(xué)會(huì)把握寫(xiě)作的機(jī)遇，表現(xiàn)濃厚的寫(xiě)作興趣。

三、注重作文基本功的訓(xùn)練，積累作文素材

順應(yīng)作文教學(xué)的規(guī)律，教師要脫離作文數(shù)量的束縛，提高作文質(zhì)量，就必須在訓(xùn)練作文基本功上下功夫。古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河?！睘榱耸箤W(xué)生有扎實(shí)的作文基本功，老師必須在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練：一篇文章如何確立題目，如何運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)中心思想，如何選材，如何分段，如何前后呼應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾相銜接，如何畫(huà)龍點(diǎn)睛、耐人尋味，如何緊緊把握時(shí)代脈搏，引起讀者共鳴，如何詳寫(xiě)，如何略寫(xiě)等等，老師不要企圖三五次作文就能使學(xué)生樣樣精通，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以范文為例，認(rèn)真分析基本的寫(xiě)作套路，改變學(xué)生提筆無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)亂說(shuō)的狀況，在此基礎(chǔ)上，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生積累作文素材，筆者在每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，按時(shí)檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記、摘抄、讀書(shū)心得，及時(shí)表?yè)P(yáng)或在班內(nèi)交流。利用閱讀課，有針對(duì)性地搞專(zhuān)題討論，學(xué)期末搞一次讀書(shū)筆記大展覽，由同學(xué)們投票進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)上述活動(dòng)，不僅使學(xué)生積累了作文素材，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

四、注重作文批改和講評(píng)，形式靈活多樣

作文批改是老師幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的一種重要的手段，通過(guò)老師的批改，可以使學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，并加以重視和改正；可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和習(xí)慣；可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的良好習(xí)慣。因此，老師既要注重作文批改，又要采取多種形式。從批改者的角度，作文批改可分為教師批改、學(xué)生批改和師生共同批改三種形式；從批改的方式來(lái)看，老師批改可以分成精批細(xì)改、只批不改和不批只該三種形式；學(xué)生批改可以分成自己批改、相互批改和分組批改三種形式。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，積極倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改。批語(yǔ)應(yīng)避免呆板，要生動(dòng)形象、新穎，使學(xué)生便于接受。在作文批改的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行作文講評(píng)，選佳作當(dāng)范文讀，引導(dǎo)學(xué)生積極參加評(píng)析，和自己的作文比較優(yōu)劣。鼓勵(lì)找出差距，尋找提高的途徑。教師對(duì)學(xué)生作文的批改和講評(píng)，將對(duì)學(xué)生寫(xiě)作起到良好的示范作用。

第四篇：農(nóng)村體育教學(xué)存在的問(wèn)題與解決方法

農(nóng)村體育教學(xué)存在的問(wèn)題與解決方法

[摘 要]隨著體育新課程的實(shí)施，農(nóng)村體育教學(xué)還存在著比較多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著我國(guó)體育與健康課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)施。我們應(yīng)從課程設(shè)置、教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式等情況進(jìn)行分析，號(hào)召社會(huì)、學(xué)校、家庭一起關(guān)注農(nóng)村體育教育，加強(qiáng)農(nóng)村體育工作。

[關(guān)鍵詞]新課程 農(nóng)村體育 問(wèn)題與解決方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）21-062

1996年6月頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)的統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中――健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！蹦壳埃碌摹扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)地區(qū)全面實(shí)施，一個(gè)新的體育課程體系以其獨(dú)特的形態(tài)展現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校和體育教師面前，但是學(xué)校課程改革是長(zhǎng)期的、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在此過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到形式各異的問(wèn)題。比如，地區(qū)差異導(dǎo)致體育發(fā)展極大的不平衡，尤其是農(nóng)村的學(xué)校，由于受師資、場(chǎng)地設(shè)備的影響，教師再教育，體育教育面貌與現(xiàn)代化教育的要求存在著很大的差距。而農(nóng)村小學(xué)在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中存在著很多問(wèn)題，本文就對(duì)此作了一些思考。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教師情況分析

目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育師資配備情況，小學(xué)專(zhuān)業(yè)體育教師這一份資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一個(gè)學(xué)校的需要，尤其是農(nóng)村學(xué)校體育師資嚴(yán)重短缺，學(xué)校專(zhuān)職體育教師鳳毛麟角，體育教師的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)不高。據(jù)對(duì)某地區(qū)的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的調(diào)查顯示，只有45%的中心小學(xué)配備有專(zhuān)職體育教師。這其中有受地方人事制度約束的因素的影響，專(zhuān)職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)小學(xué)，問(wèn)題顯得更加突出。

二、對(duì)課程設(shè)置和利用情況分析

體育課程是一門(mén)以增強(qiáng)體能，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，以發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度為主要目標(biāo)的學(xué)科。經(jīng)調(diào)查，有些農(nóng)村小學(xué)在新課標(biāo)實(shí)施前體育教學(xué)的課時(shí)數(shù)為高年級(jí)為2課時(shí)，低年級(jí)為2課時(shí)，總課時(shí)大約在14課時(shí)左右。而在新課標(biāo)實(shí)施以后，同樣的班級(jí)數(shù)，而課時(shí)一下子增加到了40課時(shí)左右。因此新的矛盾隨即發(fā)生，新增的課時(shí)誰(shuí)來(lái)教？怎么教？而專(zhuān)職體育教師原本承擔(dān)的課時(shí)量就不少，新增的課時(shí)只能由其他教師來(lái)分擔(dān)。同時(shí)，不少學(xué)校都把體育課安排在最后幾節(jié)課來(lái)上，造成上午部分資源閑置，而下午又非常緊缺。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，不得不使大家對(duì)體育課程引起重視。

三、對(duì)體育教師的教學(xué)思想觀念分析

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多學(xué)校對(duì)體育課沒(méi)有足夠重視，農(nóng)村小學(xué)體育教師更是在學(xué)校普遍沒(méi)有地位。很大的一部分老教師還是存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不夠的現(xiàn)象。再者，社會(huì)對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)更影響了教師的積極性。社會(huì)上的人對(duì)體育教師有一種普遍的誤解，認(rèn)為體育教師的課最輕松，不用備課，只要陪學(xué)生玩玩就可以了。

四、對(duì)體育教學(xué)設(shè)備情況分析

新課程要求教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、管理者的管理方式都要有所轉(zhuǎn)變，而要讓這些轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)，就需要有現(xiàn)代化a教學(xué)硬件來(lái)做堅(jiān)強(qiáng)的后盾。但是現(xiàn)在眾多農(nóng)村小學(xué)認(rèn)為體育課是所謂的副課。對(duì)體育課非常不重視，缺少資金的投入和對(duì)體育教學(xué)器材的改善。確實(shí)，在經(jīng)濟(jì)比較落后的情況下，連文化課都無(wú)法保證，體育設(shè)施就只能暫時(shí)拖延了。而有的學(xué)校的體育器材并不是真正用在平常教學(xué)上，只是為了在重大活動(dòng)中亮相而已，完全成為擺設(shè)。所以，即使教師有好的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)方案也無(wú)法真正有效地落實(shí)。

五、對(duì)體育教學(xué)模式及體育課的現(xiàn)狀分析

長(zhǎng)久以來(lái)舊的一套教學(xué)內(nèi)容和模式在一些學(xué)校中，已經(jīng)根深蒂固了。教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。不少教師無(wú)法勝任新穎的教學(xué)方法，體育課上教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。在被動(dòng)灌輸下學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也便受到了阻礙，這不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。農(nóng)村小學(xué)體育課在這種舊的教學(xué)模式下，基本上處于半癱瘓狀態(tài)。由于沒(méi)有足夠的器材、場(chǎng)地和保護(hù)設(shè)備，使《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成。比如球類(lèi)課上因?yàn)闆](méi)有足夠數(shù)量的球與合適的場(chǎng)地，根本就不能完成教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。又如天氣原因也會(huì)影響一個(gè)星期左右的室外課，這時(shí)體育課被基礎(chǔ)課占有，也就不足為奇了。再者，許多農(nóng)村小學(xué)體育課都已上田徑課為主，長(zhǎng)此以往，給學(xué)生形成一種錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為體育課就是跑跑跳跳或玩。久而久之，教師和學(xué)生都對(duì)體育課失去了興趣，失去了積極性，更談不上喜歡了。

六、建議與結(jié)論

1.開(kāi)發(fā)體育師資隊(duì)伍的人力資源

根據(jù)目前農(nóng)村小學(xué)體育師資配備嚴(yán)重不足的狀況，教育管理部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等須加大農(nóng)村體育師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，制定農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)體育師范教育（加強(qiáng)體育師范生的職業(yè)養(yǎng)成教育），不斷完善體育師范生參與教育實(shí)習(xí)的制度，強(qiáng)化體育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，體育教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解體育課程概念、體育課程的結(jié)構(gòu)，特別是對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》和《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研和把握體育與健康課程的性質(zhì)，貫徹學(xué)校體育是以學(xué)生“健康為第一”的指導(dǎo)思想，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng)造新的教學(xué)方法使體育課堂不斷革新。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造更多條件，使有體育特長(zhǎng)的教師和學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在體育師資短缺的學(xué)?？梢宰層畜w育特長(zhǎng)的文化課教師兼職體育課；學(xué)校要組織多種多樣的體育活動(dòng)，使學(xué)生有更多的體育活動(dòng)可參加；讓體育有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)“小教師”，交給他們帶操、輔導(dǎo)、組織體育活動(dòng)的任務(wù)，使學(xué)生在全面接受體育文化教育的同時(shí)，身心得到系統(tǒng)鍛煉。

2.樹(shù)立新型的教育觀，提高體育教學(xué)認(rèn)識(shí)

體育與健康課程作為整個(gè)學(xué)校教育的一部分，對(duì)學(xué)校教育的整體發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。體育、德育、智育、美育有著全面的聯(lián)系，學(xué)校必須從這種相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)與理解體育課程。體育不僅僅是“體”的小學(xué)教育，更是“人”的一生成長(zhǎng)的終生教育。體育學(xué)科是義務(wù)教育的一門(mén)重要課程，應(yīng)該與其他各學(xué)科的課時(shí)量相符合，應(yīng)重視教學(xué)改革思路，重視“德、智、體、美、勞”等教育和諧發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行“兩課、兩操、兩活動(dòng)”，不得無(wú)故排擠，不得上文化課，要正常開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生有一定的在校體育鍛煉時(shí)間。

3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入與合理利用農(nóng)村所特有的體育資源相結(jié)合

由于我國(guó)各地地域不同、經(jīng)濟(jì)不同、文化內(nèi)涵不同，體育器材設(shè)施配備在各地各校的水平也大不相同，特別是農(nóng)村學(xué)校，體育場(chǎng)地小、器材少。在這種情況下，更要使體育器材發(fā)揮多種功能，如根據(jù)器材特點(diǎn)，可以發(fā)揮一物多用的功效，開(kāi)發(fā)器材的多種功能和用途，來(lái)解決器材品種缺少的問(wèn)題。具體如下：

跳繩――可以做體操繩、拔河、斗智拉繩、跳高、夾拋繩、花樣跳繩、繩球、投擲、二人三足跑等。

接力棒――不僅是用做接力跑的傳接器材，還可以用做啞鈴操的手持器材、壘球的投擲器材等。

體操墊――可以用來(lái)立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、跳遠(yuǎn)、搬運(yùn)、拼圖等

實(shí)心球――可以用來(lái)投擲，進(jìn)行曲線跑，用來(lái)負(fù)重物、障礙物，還可以用來(lái)打保齡球。

同時(shí)，隨著課程改革的逐步推進(jìn)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，辦學(xué)條件不適應(yīng)教學(xué)需要的矛盾也日益突出，硬件建設(shè)的滯后成為實(shí)施新課改的一個(gè)“老大難”。如何解決這一難點(diǎn)呢？首先，應(yīng)該確保政府投入，廣開(kāi)教育經(jīng)費(fèi)的籌措渠道。就地取材，廢物變寶，在一些經(jīng)費(fèi)有限的農(nóng)村學(xué)校更要通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，自己動(dòng)手制作一些體育課堂教學(xué)器材。

傳統(tǒng)的農(nóng)村體育教學(xué)模式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新潛能。促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的，這并不是單靠體育課上鍛煉身體就能達(dá)到的。社會(huì)、學(xué)校、家庭三者結(jié)合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，體育與健康課程也只能走社會(huì)、學(xué)校、家庭三者結(jié)合的道路，才能讓學(xué)生有適應(yīng)能力和承擔(dān)社會(huì)職責(zé)的責(zé)任感。

根據(jù)體育活動(dòng)的場(chǎng)地和體育實(shí)際組織的不同，家校合作參與的活動(dòng)形式主要有以校為主的家校合作和以家為主的家校合作。

首先，要布置體育家庭作業(yè)。體育課也要有“家庭作業(yè)”，這與素質(zhì)教育并不矛盾。因?yàn)?，學(xué)校減負(fù)提質(zhì)后，學(xué)生有了較多的空閑時(shí)間，而這些空閑時(shí)間正可以進(jìn)行體育鍛煉。因此，減負(fù)以后的學(xué)生經(jīng)過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭正確的幫助和引導(dǎo)，能把這些過(guò)剩的精力用到體育鍛煉中來(lái)，而減少用到其他的不文明、不安全的地方去，如游戲機(jī)房等。因此，正確地組織學(xué)生參與一些個(gè)人或社區(qū)、學(xué)校的體育活動(dòng)，并以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成體育家庭作業(yè)。一方面既讓家長(zhǎng)參與了體育鍛煉，為孩子做好榜樣，同時(shí)也增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的情感培養(yǎng)，形成一種家庭健康的和諧氛圍。這種做法很符合一家人的心理需求，體育鍛煉效果也絕對(duì)會(huì)非同凡響。

其次，學(xué)生要參與社會(huì)體育活動(dòng)。由于許多農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施還很不完善，因此學(xué)生可以利用公共體育設(shè)施來(lái)進(jìn)行體育鍛煉?，F(xiàn)在很多的農(nóng)村貧困地區(qū)，體育健康的理念有了很大的提升，體育設(shè)施有了較大的投入，農(nóng)村的體育設(shè)施也日趨完備，學(xué)生可以利用傍晚放學(xué)后或者雙休日的時(shí)間結(jié)合教師布置的體育作業(yè)進(jìn)行有效的體育鍛煉：打打籃球、羽毛球，玩一些有益的體育益智類(lèi)游戲等。當(dāng)然，很多的農(nóng)村體育設(shè)施都存有安全隱患，在鍛煉的時(shí)候應(yīng)盡可能要求家長(zhǎng)或者比較年長(zhǎng)的哥哥、姐姐參與進(jìn)去，這樣既保證了安全又有效地帶動(dòng)了身邊人參加體育運(yùn)動(dòng)，起到了一個(gè)以點(diǎn)及面的輻射效應(yīng)。

總之，體育作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，就如同拼圖一樣，每一塊都是重要的，即使是很小的一塊，也缺其不可。所以，社會(huì)、學(xué)校、家庭三者應(yīng)結(jié)合，對(duì)體育教育形成一個(gè)合力。我們的社會(huì)尤其要關(guān)注偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的體育教育，使農(nóng)村小學(xué)體育教育有一個(gè)全新的、廣闊的發(fā)展天地，也使我們的教育事業(yè)走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌！

（特約編輯 陳兮琰）

第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決方法

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決方法

響水縣南河鎮(zhèn)平建小學(xué) 張紹信 224623

論文摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村教育一直是我國(guó)教育改革的重點(diǎn)，體育教育作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到學(xué)習(xí)能力與身體健康全面健康發(fā)展，為祖國(guó)二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展提供全面素質(zhì)合格人才的重任。然而，作為體育教育改革中的關(guān)鍵與難點(diǎn)——農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。現(xiàn)在我將主要從兩個(gè)方面來(lái)剖析當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)教育問(wèn)題。其中包括：造成農(nóng)村中小學(xué)體育教育落后的主要原因以及相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)體育；主要問(wèn)題；解決方法。

在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校體育教育作為推進(jìn)全民素質(zhì)教育的重要突破口，承擔(dān)著增進(jìn)人類(lèi)健康及科教興國(guó)的重要使命，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，而占有全國(guó)百分之八十五的農(nóng)村小學(xué)，體育教育卻是教育改革中的難點(diǎn)。所以農(nóng)村體育教育發(fā)展的狀況直接關(guān)系到我國(guó)素質(zhì)教育的成敗。因此，對(duì)于我國(guó)小學(xué)體育教育的研究具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

一、普遍存在的問(wèn)題：

1、專(zhuān)業(yè)教師欠缺，教師自身的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。

農(nóng)村小學(xué)的體育教師基本都是兼職教師，他們?nèi)狈ψ罨镜捏w育理論知識(shí)及相應(yīng)的技能，而且這些教師都要承擔(dān)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)科是“應(yīng)試”科目，要參加一年一度的驗(yàn)收評(píng)比，因而體育課也就不那么重要了。即使想上好體育課，因?yàn)闆](méi)有體育方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不懂得體育課的教學(xué)方法，也只能勉強(qiáng)上陣。

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育器材不能滿(mǎn)足體育教學(xué)要求 由于收費(fèi)限制，財(cái)政投入又不能滿(mǎn)足實(shí)際的需要，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張，有的學(xué)校原本簡(jiǎn)陋的籃球場(chǎng)已變成草地，籃球架有架無(wú)板，什么乒乓球桌、鞍馬、鉛球、接力棒之類(lèi)的體育器材少之又少，完全不能滿(mǎn)足學(xué)生體育活動(dòng)的需要。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足或不規(guī)范，也制約了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也制約了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效使用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重的安全隱患。

吳昊、曲宗湖調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地缺乏幾乎和器材缺乏相伴，而且有的也全是泥土場(chǎng)地，凹凸不平，更不用說(shuō)有供上體育課的田徑場(chǎng)了。這類(lèi)場(chǎng)地也就是能讓學(xué)生在上面做做操、跑跑步而已，其它項(xiàng)目的開(kāi)展需小心謹(jǐn)慎，考慮學(xué)生的安全。遇上雨雪天氣，泥濘一片，肯定要耽誤很長(zhǎng)時(shí)間不能正常上體育課，成為制約農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的硬性因素。

3、教育觀念滯后，阻礙體育教學(xué)的正常開(kāi)展。

在廣大農(nóng)村特別是村級(jí)小學(xué),在“應(yīng)試教育”影響下,體育課程的價(jià)值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校片面追求升學(xué)率,嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開(kāi)展,有些家長(zhǎng)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理性認(rèn)識(shí)中,認(rèn)為體育只是“玩”,會(huì)影響文化學(xué)習(xí),因此不支持。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動(dòng)的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識(shí),便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。

二、尋求解決的方法：

1、提高自身能力，努力構(gòu)建專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)隊(duì)伍。

積極加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大對(duì)他們的思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請(qǐng)模范體育教師做報(bào)告等以幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛(ài)本職，重教敬業(yè)。在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們思想覺(jué)悟、思想境界和文化素質(zhì)，掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)、使用等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。

2、加強(qiáng)政府投入，努力改善農(nóng)村體育活動(dòng)場(chǎng)所。

新課標(biāo)指出：“體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證?！睂W(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器材、音響設(shè)備等。積極爭(zhēng)取政府各部門(mén)對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，爭(zhēng)取盡可能多的社會(huì)支持，從而解決山區(qū)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。還可以自力更生自做教具，可以利用廢舊物、生活物品、生活設(shè)施和生活工具等解決器材的短缺問(wèn)題。

3、加強(qiáng)思想教育，努力轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育教學(xué)觀念。

要從思想上改變學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)以應(yīng)試教育為本，思想上忽視體育教育的現(xiàn)狀，必須嚴(yán)格宣傳和落實(shí)國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃，使得學(xué)校和教師將體育課程教育真正重視起來(lái)，做到開(kāi)滿(mǎn)體育課，上足體育鍛煉課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉的數(shù)量和質(zhì)量。

只有學(xué)校和教師的思想改變了，才能從根本上解決中小學(xué)體育課程教育中存在的問(wèn)題。

總之，農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展越來(lái)越受重視，同時(shí)農(nóng)村體育教學(xué)工作也存在著較大的改善空間。作為廣大農(nóng)村體育兼職教師的我們，應(yīng)克服場(chǎng)地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開(kāi)發(fā)各類(lèi)體育資源，立足課堂，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 2001.4

2、《新課程的深化與反思》首都師范大學(xué)出版社

余文森

吳剛平 2004.5

3、《中小學(xué)體育課程理念與實(shí)施》

廣西師大出版社

李大春 2004

4、《吳昊,曲宗湖.我國(guó)西部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究,武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2007.3