第一篇：第1章第3節(jié)-外設(shè)部分-教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案--1.3 外設(shè)部分

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)外部設(shè)備；

2、了解常見(jiàn)計(jì)算機(jī)外設(shè)的保養(yǎng)方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)外部設(shè)備；

2、了解常見(jiàn)計(jì)算機(jī)外設(shè)的保養(yǎng)方法。

三、學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、引課：簡(jiǎn)單回顧上節(jié)內(nèi)容，由主機(jī)部分引入外設(shè)(二)、新課教學(xué)

1、鍵盤(pán)

(1)鍵盤(pán)的概述：鍵盤(pán)是最常用也是最主要的輸入設(shè)備，通過(guò)鍵盤(pán)，可以將英文字母、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等輸入到計(jì)算機(jī)中，從而向計(jì)算機(jī)發(fā)出命令、輸入數(shù)據(jù)等。

鍵盤(pán)的命名。

鍵盤(pán)的接口。

(2)鍵盤(pán)的分類：鍵盤(pán)的分類按照應(yīng)用總體可以分為臺(tái)式機(jī)鍵盤(pán)、筆記本電腦鍵盤(pán)、工控機(jī)鍵盤(pán)、速錄機(jī)鍵盤(pán)、雙控鍵盤(pán)、超薄鍵盤(pán)等六大類。

按鍵盤(pán)的外形分為標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)和人體工程學(xué)鍵盤(pán)。人體工程學(xué)鍵盤(pán)是在標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)上將指法規(guī)定的左手鍵區(qū)和右手鍵區(qū)這兩大板塊左右分開(kāi)，并形成一定角度，使操作者不必有意識(shí)的夾緊雙臂，從而保持一種比較自然的形態(tài)，這種設(shè)計(jì)的鍵盤(pán)被微軟公司命名為自然鍵盤(pán)（Natural Keyboard）。

(3)鍵盤(pán)的維護(hù)

(1)裝卸鍵盤(pán)時(shí)，應(yīng)該切斷電源。如果帶電插拔鍵盤(pán)，容易燒壞主板電路。

(2)操作鍵盤(pán)時(shí)不可用力過(guò)大。擊鍵的力度過(guò)大，很容易造成鍵盤(pán)按鍵失靈。

(3)注意保持鍵盤(pán)表面的清潔。注意擦拭時(shí)要在斷電下進(jìn)行。

(4)不要讓液體濺到鍵盤(pán)上。

(5)注意內(nèi)部防塵。

2鼠標(biāo)

(1)鼠標(biāo)概述：“鼠標(biāo)”因形似老鼠而得名“鼠標(biāo)”。“鼠標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)稱呼應(yīng)該是“鼠標(biāo)器”，英文名“Mouse”，全稱：“橡膠球傳動(dòng)之光柵輪帶發(fā)光二極管及光敏三極管之晶元脈沖信號(hào)轉(zhuǎn)換器(機(jī)械鼠標(biāo))”或“紅外線散射之光斑照射粒子帶發(fā)光半導(dǎo)體及光電感應(yīng)器之光源脈沖信號(hào)傳感器(光電鼠標(biāo))”。

(2)鼠標(biāo)分類 ：鼠標(biāo)按接口類型可分為串行鼠標(biāo)、PS/2鼠標(biāo)、總線鼠標(biāo)、USB鼠標(biāo)（多為光電鼠標(biāo)）四種。

鼠標(biāo)按其工作原理的不同可以分為機(jī)械鼠標(biāo)和光電鼠標(biāo)。機(jī)械鼠標(biāo)主要由滾球、輥柱和光柵信號(hào)傳感器組成。

光電鼠標(biāo)器是通過(guò)檢測(cè)鼠標(biāo)器的位移，將位移信號(hào)轉(zhuǎn)換為電脈沖信號(hào)，再通過(guò)程序的處理和轉(zhuǎn)換來(lái)控制屏幕上的鼠標(biāo)箭頭的移動(dòng)。

無(wú)線鼠標(biāo)：無(wú)線鼠標(biāo)器是為了適應(yīng)大屏幕顯示器而生產(chǎn)的。所謂“無(wú)線”，即沒(méi)有電線連接，而是采用無(wú)線搖控，鼠標(biāo)器有自動(dòng)休眠功能，電池可用上一年，接收范圍在10米以內(nèi)。

(3)鼠標(biāo)的保養(yǎng)

1)機(jī)械式鼠標(biāo) : 機(jī)械式鼠標(biāo)怕塵，在使用了一段時(shí)間后，橡膠帶入的粘性灰塵附在傳動(dòng)軸上，會(huì)造成傳動(dòng)軸傳動(dòng)不均甚至被卡住，導(dǎo)致靈敏度降低，控制起來(lái)不會(huì)像剛買時(shí)那樣方便靈活。這時(shí)候，你只需要將鼠標(biāo)翻過(guò)來(lái)，摘下塑料圓蓋，取出橡膠球，用蘸有無(wú)水酒精的棉球清洗一下，然后晾干，再重新裝好，就可以恢復(fù)正常了。

2)光電式鼠標(biāo): 光電式鼠標(biāo)怕污，使用時(shí)要特別注意保持感光板的清潔和感光狀態(tài)良好，避免污垢附在發(fā)光二極管或光敏三極管上，遮擋光線的接收，無(wú)論是在任何緊急情況，都要注意千萬(wàn)不要對(duì)鼠標(biāo)進(jìn)行熱插拔，這樣做極易把鼠標(biāo)和接口燒壞。此外，鼠標(biāo)能夠靈活操作的一個(gè)條件是鼠標(biāo)具有一定的懸垂度。長(zhǎng)期使用后，隨著鼠標(biāo)底座四角上小墊層被磨低，導(dǎo)致鼠標(biāo)懸垂度隨之降低，鼠標(biāo)的靈活性會(huì)有所下降，這時(shí)將鼠標(biāo)底座四角墊高一些，通常就能解決問(wèn)題，墊高的材料可以用辦公常用的透明膠紙等，一層不行可以墊兩層或更多，直到感覺(jué)鼠標(biāo)已經(jīng)完全恢復(fù)了靈活性為止。顯示器

(1)顯示器概述: 顯示器的功能是將顯卡的圖形圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成圖像反映在顯示屏幕上，它是將一定的電子文件通過(guò)特定的傳輸設(shè)備顯示到屏幕上再反射到人眼的一種顯示工具。從廣義上講，街頭隨處可見(jiàn)的大屏幕、電視機(jī)的熒光屏、手機(jī)、快譯通等的顯示屏都算是顯示器的范疇，但目前主要是指與電腦主機(jī)相連的顯示設(shè)備。

(2)顯示器分類

1)CRT陰極射線顯像管顯示器

CRT顯示器的工作原理：顯示器中最重要的部分是顯像管。CRT（陰極射線顯像管）主要由電子槍、偏轉(zhuǎn)線圈、蔭罩、熒光粉層和玻璃外殼五部分組成。顯像管內(nèi)部的電子槍發(fā)射出高速的三束電子束，以極高的速度去轟擊熒光粉層。它們分別受顯卡R、G、B 三個(gè)基色視頻信號(hào)電壓的控制，經(jīng)過(guò)偏轉(zhuǎn)線圈的作用穿越蔭罩的小孔或珊欄，去轟擊熒光粉層。受到高速電子束的激發(fā)，熒光粉分別發(fā)出強(qiáng)弱不同的紅、綠、藍(lán)三種光，根據(jù)空間混色法（將三個(gè)基色光同時(shí)照射在同一表面相鄰很近的三個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行棍色的方法）產(chǎn)生豐富的色彩，這種方法利用人們眼睛在超過(guò)一定距離后分辨力不高的特性，產(chǎn)生與直接混色法相同的效果。用這種方法可以產(chǎn)生不同色彩的像素，而大量不同色彩的像素可以組成一幀漂亮的畫(huà)面，而不斷變換的畫(huà)面就成為活動(dòng)的圖像。

2)LCD液晶顯示器

成像原理：液晶顯示器的顯像原理，是將液晶置于兩片導(dǎo)電玻璃之間，靠?jī)蓚€(gè)電極間電場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)，引起液晶分子扭曲向列的電場(chǎng)效應(yīng)，以控制光源透射或遮蔽功能，在電源關(guān)開(kāi)之間產(chǎn)生明暗而將圖像顯示出來(lái)，若加上彩色濾光片，則可顯示彩色影像。

液晶顯示器又分為無(wú)源陣列彩顯DSTN-LCD和薄膜液晶管有源陣列彩顯TFT-LCD兩大類。LCD體積小，厚度?。ㄕ麢C(jī)厚度最小僅5厘米），重量輕、耗能少（1到10 微瓦/平方厘米）、工作電壓低（1.5到6V）且無(wú)輻射和閃爍并能直接與CMOS集成電路匹配。顯示器的維護(hù)(1)CRT顯示器的維護(hù) 環(huán)境的濕度問(wèn)題：

注意防塵：

注意防電磁干擾：

(2)液晶顯示器的維護(hù)

避免連續(xù)、長(zhǎng)時(shí)間工作：

正確清潔屏幕：

避免沖擊：

4打印機(jī)

(1)打印機(jī)概述:打印機(jī)（printer)是計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備之一，用于將計(jì)算機(jī)處理結(jié)果或中間結(jié)果以人所能識(shí)別的數(shù)字、字母、符號(hào)和圖形等，依照規(guī)定的格式印在紙上的設(shè)備。衡量打印機(jī)好壞的指標(biāo)有三項(xiàng)：打印分辨率，打印速度和噪聲。打印機(jī)正向輕、薄、短、小、低功耗、高速度和智能化方向發(fā)展。(2)打印機(jī)分類

(1）針式打印機(jī)：是利用直徑0.2mm～0.3mm的打印針通過(guò)打印頭中的電磁鐵吸合或釋放來(lái)驅(qū)動(dòng)打印針向前擊打色帶，將墨點(diǎn)印在打印紙上而完成打印動(dòng)作的，通過(guò)對(duì)色點(diǎn)排列形式的組合控制，實(shí)現(xiàn)對(duì)規(guī)定字符、漢字和圖形的打印。

(2)噴墨式打印機(jī)：應(yīng)用最廣泛的打印機(jī)。其基本原理是帶電的噴墨霧點(diǎn)經(jīng)過(guò)電極偏轉(zhuǎn)后，直接在紙上形成所需字形。其優(yōu)點(diǎn)是組成字符和圖像的印點(diǎn)比針式點(diǎn)陣打印機(jī)小得多，因而字符點(diǎn)的分辨率高，印字質(zhì)量高且清晰。可靈活方便地改變字符尺寸和字體。廣泛應(yīng)用的有電荷控制型（高壓型）和隨機(jī)噴墨型（負(fù)壓型）噴墨技術(shù)，近年來(lái)又出現(xiàn)了干式噴墨印刷技術(shù)。

(3)激光打印機(jī)：激光源發(fā)出的激光束經(jīng)由字符點(diǎn)陣信息控制的聲光偏轉(zhuǎn)器調(diào)制后，進(jìn)入光學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)多面棱鏡對(duì)旋轉(zhuǎn)的感光鼓進(jìn)行橫向掃描，于是在感光鼓上的光導(dǎo)薄膜層上形成字符或圖像的靜電潛像，再經(jīng)過(guò)顯影、轉(zhuǎn)印和定影，便在紙上得到所需的字符或圖像。主要優(yōu)點(diǎn)是打印速度高，可達(dá) 20000行／分以上。印字的質(zhì)量高，噪聲小，可采用普通紙，可印刷字符、圖形和圖像。由于打印速度高，宏觀上看，就像每次打印一頁(yè)，故又稱頁(yè)式打印機(jī)。

(3)打印機(jī)維護(hù)

1)針式打印機(jī)維護(hù)常識(shí)

擺放環(huán)境：

定期清洗打印頭：

定期清潔打印機(jī)和加油潤(rùn)滑：

正確調(diào)整打印頭和打印字輥之間的間隙：

更換色帶：

合理打印蠟紙：

不要強(qiáng)力操作：

2)噴墨打印機(jī)維護(hù)常識(shí)

當(dāng)用戶開(kāi)始使用墨盒之后，盡量保持定期的使用，不要放置的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

使用噴墨打印機(jī)盡可能不要采用灌墨。多種墨水的混合很容易產(chǎn)生雜質(zhì)沉淀。這種沉淀最直接的影響就是導(dǎo)致噴頭損壞。而噴頭發(fā)生這種物理?yè)p壞一般無(wú)法恢復(fù)，只能通過(guò)更換噴頭來(lái)解除故障。

3)激光打印機(jī)維護(hù)常識(shí)

用紙注意事項(xiàng)：

不能用普通紙。用普通紙存在三大弱點(diǎn)：一是靜電大、卡紙、粘紙；二是紙張回潮，不硬挺；三是損害復(fù)印機(jī)硒鼓；

銅版紙不能用于激光打印機(jī)，；

不能使用切口不齊、撕裂、褶皺、卷邊、破孔及有缺口的紙；

有訂書(shū)針的紙絕對(duì)不能使用，會(huì)損壞機(jī)器的定影器。

注意碳粉對(duì)人體的危害：

放置激光打印機(jī)的的房間要注意通風(fēng)。

不要觸摸感光鼓，這可能會(huì)永久地破壞它的表面并直接影響打印質(zhì)量；

不要去摸碳粉，也不要讓碳粉進(jìn)入您的眼中。5 移動(dòng)存儲(chǔ)器

(1)移動(dòng)存儲(chǔ)器概述:移動(dòng)存儲(chǔ)器，顧名思義，就是可以隨身攜帶的存儲(chǔ)器，可以通過(guò)USB接口或1394接口或各式讀卡器與電腦連接的無(wú)需物理驅(qū)動(dòng)器的微型高容量移動(dòng)存儲(chǔ)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)即插即用。它的出現(xiàn)，以其攜帶方便、海量存儲(chǔ)、傳輸速度快、數(shù)據(jù)安全有保障等特點(diǎn)，受到了人們的極大歡迎。

(2)移動(dòng)存儲(chǔ)器分類

常用的存儲(chǔ)器按其外形可以分為U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)和存儲(chǔ)卡等類型 1）U盤(pán)，全稱“USB閃存盤(pán)”，英文名“USB flash disk”。它是一個(gè)USB接口的無(wú)需物理驅(qū)動(dòng)器的微型高容量移動(dòng)存儲(chǔ)產(chǎn)品，即插即用。U盤(pán)的稱呼最早來(lái)源于朗科公司生產(chǎn)的一種新型存儲(chǔ)設(shè)備，名曰“優(yōu)盤(pán)”，使用USB接口進(jìn)行連接。USB接口就連到電腦的主機(jī)后，U盤(pán)的資料可與電腦交換。而之后生產(chǎn)的類似技術(shù)的設(shè)備由于朗科已進(jìn)行專利注冊(cè)，而不能再稱之為“優(yōu)盤(pán)”，而改稱諧音的“U盤(pán)”。

2）移動(dòng)硬盤(pán)(Mobile Hard disk)，顧名思義是以硬盤(pán)為存儲(chǔ)介質(zhì)，計(jì)算機(jī)之間交換大容量數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)便攜性的存儲(chǔ)產(chǎn)品。市場(chǎng)上絕大多數(shù)的移動(dòng)硬盤(pán)都是以標(biāo)準(zhǔn)硬盤(pán)為基礎(chǔ)的，而只有很少部分的是以微型硬盤(pán)(1.8英寸硬盤(pán)等)，但價(jià)格因素決定著主流移動(dòng)硬盤(pán)還是以標(biāo)準(zhǔn)筆記本硬盤(pán)為基礎(chǔ)。因?yàn)椴捎糜脖P(pán)為存儲(chǔ)介制，因此移動(dòng)硬盤(pán)在數(shù)據(jù)的讀寫(xiě)模式與標(biāo)準(zhǔn)IDE硬盤(pán)是相同的。移動(dòng)硬盤(pán)多采用USB、IEEE1394等傳輸速度較快的接口，可以較高的速度與系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。截至2009年，主流2.5英寸品牌移動(dòng)硬盤(pán)的讀取速度約為15-25MB/s，寫(xiě)入速度約為8-15MB/s。

3）存儲(chǔ)卡：普遍運(yùn)用于各種有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)需求的電子產(chǎn)品中，如照相機(jī)、手機(jī)等。大致有以下幾種：

CompactFlash(CF卡)：

多媒體存儲(chǔ)卡(MMC)：目前有三種類型的存儲(chǔ)卡以MMC框架為基礎(chǔ)，它們分別是：MMC Plus、MMC Mobile和MMC Micro。MicroSD是該系列的最新補(bǔ)充。MicroSD的體積不到miniSD的1/3，是目前可用的最小存儲(chǔ)卡。目前手機(jī)中多用此類卡。

XD-Picture卡： SDIO卡：。1.3.6 掃描儀

(1)掃瞄儀概述:掃描儀是一種計(jì)算機(jī)外部?jī)x器設(shè)備，通過(guò)捕獲圖像并將之轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)可以顯示、編輯、儲(chǔ)存和輸出的數(shù)字化輸入設(shè)備。對(duì)照片、文本頁(yè)面、圖紙、美術(shù)圖畫(huà)、照相底片、菲林軟片，甚至紡織品、標(biāo)牌面板、印制板樣品等三維對(duì)象都可作為掃描對(duì)象，提取和將原始的線條、圖形、文字、照片、平面實(shí)物轉(zhuǎn)換成可以編輯及加入文件中的裝置。

(2)掃瞄儀分類

掃描儀可分為三大類型：滾筒式掃描儀、平面掃描儀和近幾年才有的筆式掃描儀。

1）滾筒式掃描儀：滾筒式掃描儀是目前最精密的掃描儀器，它一直是高精密度彩色印刷的最佳選擇，也叫做 “電子分色機(jī)”。它的工作過(guò)程，是將正片或原稿用分色機(jī)掃描存入電腦，因?yàn)?“分色”后的圖檔是以C、M、Y、K或R、G、B的形式記錄正片或原稿的色彩信息，這個(gè)過(guò)程就被叫成 “分色”或 “電分”（電子分色）。而實(shí)際上，“電分”就是我們所說(shuō)的用滾筒式掃描儀掃描。這是一類主要用于專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品。這類掃描儀處理的對(duì)象往往是大幅面圖紙，所以一般采用滾筒式結(jié)構(gòu)，其技術(shù)指標(biāo)等多個(gè)方面為掃描儀家族之冠，不過(guò)價(jià)格往往也相應(yīng)的高昂。

2）平面掃描儀：使用的是光電耦合器件CCD（Charged-Coupled Device)故其掃描的密度范圍較小。CCD（光電耦合器件）是一長(zhǎng)條狀有感光元器件，在掃描過(guò)程中用來(lái)將圖像反射過(guò)來(lái)的光波轉(zhuǎn)化為數(shù)位信號(hào)，平面掃描儀使用的CCD大都是具有日光燈線性陳列的彩色圖像感光器。

3）筆式掃描儀： 出現(xiàn)于2000年左右，掃描寬度大約只有四號(hào)漢字相同，使用時(shí)，貼在紙上一行一行的掃描，主要用于文字識(shí)別。

(3)技術(shù)指標(biāo)

1)分辨率

2)灰度級(jí)

3)色彩數(shù)

(4)掃瞄儀維護(hù)

1)要保護(hù)好光學(xué)部件：遇到掃描儀出現(xiàn)故障時(shí)，不要擅自拆修，一定要送到廠家或者指定的維修站去

2)做好定期的保潔工作

數(shù)碼照相機(jī)

(1)數(shù)碼照相機(jī)概述: 數(shù)碼照相機(jī)（又名：數(shù)字式相機(jī) 英文全稱：Digital Camera 簡(jiǎn)稱DC）

數(shù)碼照相機(jī)，是一種利用電子傳感器把光學(xué)影像轉(zhuǎn)換成電子數(shù)據(jù)的照相機(jī)。與普通照相機(jī)在膠卷上靠溴化銀的化學(xué)變化來(lái)記錄圖像的原理不同，數(shù)碼照相機(jī)的傳感器是一種光感應(yīng)式的電荷耦合(CCD)或互補(bǔ)金屬氧化物半導(dǎo)體(CMOS)。在圖像傳輸?shù)接?jì)算機(jī)以前，通常會(huì)先儲(chǔ)存在數(shù)碼存儲(chǔ)設(shè)備中（通常是使用閃存）。

數(shù)碼照相機(jī)是集光學(xué)、機(jī)械、電子一體化的產(chǎn)品。它集成了影像信息的轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)和傳輸?shù)炔考?，具有?shù)字化存取模式，與電腦交互處理和實(shí)時(shí)拍攝等特點(diǎn)。

(2)數(shù)碼照相機(jī)分類

1)單反相機(jī)

單反數(shù)碼照相機(jī)就是指單鏡頭反光數(shù)碼照相機(jī)，即digital數(shù)碼、single單獨(dú)、lens鏡頭、reflex反光的英文縮寫(xiě)dslr。市場(chǎng)中的代表機(jī)型常見(jiàn)于尼康、佳能、賓得、富士等。此類相機(jī)一般體積較大，比較重。

2)卡片相機(jī)

卡片相機(jī)在業(yè)界內(nèi)沒(méi)有明確的概念，泛指那些擁有小巧的外形、相對(duì)較輕的機(jī)身、超薄時(shí)尚的設(shè)計(jì)的數(shù)碼照相機(jī)。其中索尼T系列、奧林巴斯AZ1和卡西歐Z系列等都應(yīng)劃分于這一領(lǐng)域。

卡片相機(jī)相比于其他相機(jī)的優(yōu)點(diǎn)在于：時(shí)尚的外觀、大屏幕液晶屏、小巧纖薄的機(jī)身，操作便捷。缺點(diǎn)：手動(dòng)功能相對(duì)薄弱、超大的液晶顯示屏耗電量較大、鏡頭性能較差。

3)長(zhǎng)焦相機(jī)

長(zhǎng)焦數(shù)碼照相機(jī)指的是具有較大光學(xué)變焦倍數(shù)的機(jī)型，而光學(xué)變焦倍數(shù)越大，能拍攝的景物就越遠(yuǎn)。代表機(jī)型為：美能達(dá)Z系列、松下FX系列、富士S系列、柯達(dá)DX系列等。一些鏡頭越長(zhǎng)的數(shù)碼照相機(jī)，內(nèi)部的鏡片和感光器移動(dòng)空間更大，所以變焦倍數(shù)也更大。

主要特點(diǎn)：長(zhǎng)焦數(shù)碼照相機(jī)主要特點(diǎn)其實(shí)和望遠(yuǎn)鏡的原理差不多，通過(guò)鏡頭內(nèi)部鏡片的移動(dòng)而改變焦距。當(dāng)人們拍攝遠(yuǎn)處的景物或者是被拍攝者不希望被打擾時(shí)，長(zhǎng)焦的好處就發(fā)揮出來(lái)了。另外焦距越長(zhǎng)則景深越淺，和光圈越大景深越淺的效果是一樣的，淺景深的好處在于突出主體而虛化背景，相信很多攝影愛(ài)好者在拍照時(shí)都追求一種淺景深的效果，這樣使照片拍出來(lái)更加專業(yè)。

(3)數(shù)碼照相機(jī)維護(hù)

1)保持相機(jī)干凈：

2)冷熱天氣也會(huì)影響相機(jī)。

視頻展臺(tái)

(1)視頻展臺(tái)概述:視頻展臺(tái)，又叫實(shí)物展示臺(tái)，它是一種圖像采集設(shè)備，通過(guò)外部設(shè)備（比如投影機(jī)和電視機(jī)等）的參與，最終將圖像展示出來(lái)的一種新型的、數(shù)字化的電教設(shè)備。

它可以把各種幻燈片、模型、透明膠片、文稿以及其他實(shí)物，通過(guò)視頻攝像頭清晰、逼真地顯示在投影屏幕上。這種優(yōu)勢(shì)使得它在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。

(2)視頻展臺(tái)分類 雙側(cè)燈臺(tái)式視頻展臺(tái) 單側(cè)燈臺(tái)式視頻展臺(tái)

底板分離式視頻展臺(tái)

便攜式視頻展臺(tái)(3)視頻展示臺(tái)的維護(hù)

1)不要在高溫或潮濕的環(huán)境中使用及存放。

2)應(yīng)避免沖擊和震動(dòng)，嚴(yán)禁拆卸。

3)擦拭機(jī)體時(shí)，不要用強(qiáng)烈的清洗劑，要用軟布擦拭，當(dāng)污垢不易清除時(shí)，用專門(mén)清洗劑擦拭。

4)當(dāng)鏡頭上有灰塵時(shí)，用鏡頭紙、鹿皮或沾有清洗劑的藥棉輕輕擦拭。

5)不要在展示臺(tái)上放置重物。

6)長(zhǎng)期不用時(shí)，拔掉電源插頭，放置專用櫥內(nèi)。投影機(jī)

(1)投影機(jī)概述: 根據(jù)所顯示源的性質(zhì)，投影機(jī)主要可分為家用視頻型和商用數(shù)據(jù)型兩類。

家用視頻型投影機(jī)針對(duì)視頻方面進(jìn)行優(yōu)化處理，其特點(diǎn)是亮度都在1000流明左右，對(duì)比度較高，投影的畫(huà)面寬高比多為16：9，各種視頻端口齊全，適合播放電影和高清晰電視，適于家用用戶使用。

商用數(shù)據(jù)型投影機(jī)主要顯示微機(jī)輸出的信號(hào)，用來(lái)商務(wù)演示、辦公和日常教學(xué)，亮度根據(jù)使用環(huán)境高低都有不同的選擇，投影畫(huà)面寬高比都為4：3，功能全面，對(duì)于圖像和文本以及視頻都可以演示，基本所有型號(hào)都同時(shí)具有視頻及數(shù)字輸口。

(2)投影機(jī)分類：三大類核心投影技術(shù)

1)元老--CRT掃描式投影機(jī)：

2)主流--LCD液晶投影機(jī)：

3)后起之秀--DLP數(shù)字投影機(jī)：

4)未來(lái)之星--DLV投影機(jī) ：

DLV（Digital Light Valve：數(shù)碼光路真空管，簡(jiǎn)稱數(shù)字光閥）是一種將CRT透射式投影技術(shù)與DLP反射式投影技術(shù)結(jié)合在一起的新技術(shù)。

(3)標(biāo)稱光亮度

投影機(jī)的亮度：“l(fā)ight out”是投影機(jī)主要的技術(shù)指標(biāo)，“l(fā)ight out”通常以光通量來(lái)表示，光通量是描述單位時(shí)間內(nèi)光源輻射產(chǎn)生視覺(jué)響應(yīng)強(qiáng)弱的能力，單位是流明。投影機(jī)表示光通量的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位是ANSI流明。

(4)投影機(jī)維護(hù)

1)盡量使用投影機(jī)原裝電纜、電線

2)投影機(jī)使用時(shí)要遠(yuǎn)離水或潮濕的地方

3)注意防塵，可在咨詢專業(yè)人員后采取防塵措施

4)投影機(jī)使用需遠(yuǎn)離熱源

5)注意電源電壓的標(biāo)稱值，機(jī)器的地線和電源極性

6)用戶不可自行維修和打開(kāi)機(jī)體，內(nèi)部電纜零件更換盡量使用原配件

7)投影機(jī)不使用時(shí)，必須切斷電源

8)投影機(jī)使用時(shí)，如發(fā)現(xiàn)異常情況，先拔掉電源

9)注意使用后，先使投影機(jī)冷卻

10)機(jī)器的移動(dòng)要十分注意，輕拿輕放，運(yùn)輸注意包裝、防震 攝像頭

(1)攝像頭簡(jiǎn)介:攝像頭(CAMERA)又稱為電腦相機(jī)、電腦眼等、它作為一種視頻輸入設(shè)備，在過(guò)去被廣泛的運(yùn)用于視頻會(huì)議，遠(yuǎn)程醫(yī)療及實(shí)時(shí)監(jiān)控等方面.(2)攝像頭的分類

攝像頭分為模擬攝像頭和數(shù)字?jǐn)z像頭兩大類，模擬攝像頭基本已經(jīng)淘汰。

根據(jù)攝像頭的形態(tài)，可以分為桌面底座式、高桿式及液晶掛式三大類型。

根據(jù)攝像頭是否需要安裝驅(qū)動(dòng)，可以分為有驅(qū)型與無(wú)驅(qū)型攝像頭。

攝像頭使用注意：

國(guó)家要求非特定公共場(chǎng)所不得安裝攝像頭，也不得在自家以外安裝攝像頭，以保護(hù)民眾合法權(quán)利。

(三)、課堂小結(jié)

(四)、作業(yè)：

1、常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備有哪些？日常如何維護(hù)？

2、常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備有哪些？日常如何維護(hù)？

第二篇：第3節(jié)《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)

第七章第3節(jié)《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解重力及重力產(chǎn)生的原因。

2．了解重力的方向以及重垂線的應(yīng)用。3．了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

（二）過(guò)程與方法

1．經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書(shū)寫(xiě)重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2．經(jīng)歷探究重力的方向是豎直向下的過(guò)程，能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。2．在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

人類生活在地球上，時(shí)時(shí)刻刻都受到重力作用，重力是與人類生活密切相關(guān)的一種力。重力知識(shí)對(duì)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)重點(diǎn)是重力的概念、探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向總是豎直向下的。探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系涉及質(zhì)量和重力的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析論證等多個(gè)探究環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

重力與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗(yàn)非常豐富，所以在教學(xué)過(guò)程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。通過(guò)探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、重物、重垂線、彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（5分鐘）

視頻：觀看奔騰的黃河、傾瀉而下的瀑布、空投的救災(zāi)物資、體育比賽擲鐵餅等與重力有關(guān)的畫(huà)面。

思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變？這些物體是否受到力的作用？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從高處由靜止落下，再把它豎直向上、沿水平方向、向任意方向拋出，觀察并描述橡皮的運(yùn)動(dòng)情況。

通過(guò)觀察實(shí)際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對(duì)重物下落原因的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、重力

思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？

思考：重力的施力物體是誰(shuí)？上升的直升機(jī)、煙囪里冒出的煙、放飛的風(fēng)箏都是向上運(yùn)動(dòng)。它們是否受重力的作用？地球附近有沒(méi)有不受到重力作用的物體？如果沒(méi)有重力，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景？

引導(dǎo)學(xué)生分析視頻和實(shí)驗(yàn)中物體最終都落回了地面，與這些物體有著共同聯(lián)系的物體是地球，這些物體都受到地球的吸引力，這個(gè)力叫做重力。

學(xué)生分析歸納出地球表面附近的一切物體都受到重力。

通過(guò)地面附近上升的物體也受到重力，強(qiáng)化地球表面附近的一切物體都受到重力的認(rèn)識(shí)。

二、重力的大小

力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素，現(xiàn)在我們就來(lái)研究重力的三要素。

體驗(yàn)：讓學(xué)生手拿質(zhì)量不同的鉤碼，體驗(yàn)重力大小和什么因素有關(guān)？請(qǐng)?zhí)岢霾孪?。思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想？如何測(cè)量重力大??？

提醒注意觀察根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)分析，過(guò)原點(diǎn)的直線說(shuō)明坐標(biāo)軸上的兩個(gè)量是正比例函數(shù)，兩個(gè)量成正比。

寫(xiě)出重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，給出例題。

學(xué)生交流用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力的方法：將被測(cè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下方，物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為被測(cè)物體的重力。然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，畫(huà)出圖像。

在此基礎(chǔ)上分析計(jì)算得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。重力與對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這個(gè)比值大約是9．8 N／kg。

讓學(xué)生經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書(shū)寫(xiě)重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

三、重力的方向

活動(dòng)：(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向。

(2)用一根線把物體懸掛起來(lái)，觀察靜止時(shí)線的方向。

演示：(1)重垂線與水平桌面的方向是否垂直？

(2)重垂線與斜面的方向是否垂直？

歸納：重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下的，不能說(shuō)垂直向下。

思考：利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺(tái)及課桌面是否水平。說(shuō)說(shuō)你們檢查的結(jié)果和根據(jù)。

思考：我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢？ 學(xué)生觀察得出：小球受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的。

學(xué)生領(lǐng)悟到：如果重垂線和墻壁是平行的，說(shuō)明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺(tái)是垂直的，則說(shuō)明桌面和窗臺(tái)是水平的。

通過(guò)分析讓學(xué)生說(shuō)出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕?lái)說(shuō)都是豎直向下的。因?yàn)榈厍蚴乔蛐?，所以地球上不同位置上的“下”?shí)際都指向了地球的中心，因此我們所說(shuō)的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。

這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

四、重心

思考：粉筆盒里有許多粉筆頭，取出其中一個(gè)，這個(gè)粉筆頭受不受重力的作用？換另一粉筆頭，它受不受重力的作用？里面的每個(gè)粉筆頭都受重力的作用，整個(gè)粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)。

如何確定物體的重心呢？

一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心。粗細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點(diǎn)，均勻圓木球的重心在它的球心。

引導(dǎo)學(xué)生分析：地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心，重力的作用點(diǎn)在重心處。

重心這個(gè)內(nèi)容比較抽象，這樣處理形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受。

五、重力的由來(lái)

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮按課本所示的圖做實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

講述：我們知道月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。就像橡皮繞著你的手旋轉(zhuǎn)一樣，也是因?yàn)榈厍蛏嫌辛υ跔恐虑?。宇宙間的一切物體間都存在相互吸引力，這就是萬(wàn)有引力。地面附近的物體受到的重力就是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的。

學(xué)生說(shuō)出：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著，否則就會(huì)被甩掉。

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔茫M(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。

課堂小結(jié)

（5分鐘）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

第三篇：第3節(jié) 《左右》（最終版）

左 右

吉林省遼源市龍山區(qū)福鎮(zhèn)路小學(xué)校 李遠(yuǎn)

教學(xué)目標(biāo): 1.在具體的情景中，體驗(yàn)左右的位置與順序。2.能夠比較準(zhǔn)確地確定物體的左右位置與順序。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了前后，上下的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右?！蹲笥摇肥乔昂笊舷碌难永m(xù)性學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。學(xué)生常常在判斷物體的位置時(shí)左右顛倒。“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的位置就需要考慮學(xué)生的年齡特征，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)在步認(rèn)識(shí)了前后，上下的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右?！蹲笥摇肥乔昂笊舷碌难永m(xù)性學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，有一點(diǎn)左右的概念，但要學(xué)生正確判斷物體的位置時(shí)常常容易顛倒，空間觀念差，要體會(huì)左右位置的相對(duì)性有一定難度。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入，感知左右

同學(xué)們，今天我們班來(lái)了許多領(lǐng)導(dǎo)和老師，你們高興嗎？那就讓我們一起向客人揮揮手，對(duì)他們的到來(lái)表示熱烈的歡迎吧！

1.誰(shuí)愿意告訴大家，你剛才是用哪只手向客人揮手的呢？（生：右手）

2.想一想，在日常生活中，我們的右手經(jīng)常做些什么？（生：右手可以吃飯、寫(xiě)字、刷牙等等。）3.剛才你們都是用右手向客人問(wèn)好的嗎？（生：不是）

4.那你們用的是哪只手呢？（生：左手）5.想一想，我們的左

手

經(jīng)

常

做

那

些

事

情？

（生：左手可以拿杯子，右手刷牙。左手可以扶本子，右手寫(xiě)字等等。）

看來(lái)，左手經(jīng)常配合右手來(lái)完成一些工作，他們是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量大，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《左右》。（出示課題）

下面，就請(qǐng)同學(xué)們看一看在自己的身體上，你還能找到像這樣的左右朋友嗎？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

6.學(xué)生邊指邊說(shuō)自己身上的左右朋友。

看來(lái)，在我們的身體上像這樣的左右朋友還真不少，下面就讓我們利用這些器官一起來(lái)做游戲“找左右”。（配樂(lè)游戲）伸伸你的左手，伸伸你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。?? ??

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確確定左右奠定基礎(chǔ)。通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟。】

二、理解左右的相對(duì)性

xxx同學(xué)做的又準(zhǔn)又快，老師祝賀你，讓我們握握手吧！1.握手應(yīng)該伸哪只手呢？（生：握手應(yīng)該伸右手）

2.我們倆都伸的是右手，為什么不一樣呢？小組同學(xué)互相握手，感知左右的相對(duì)性。3.學(xué)生匯報(bào)，為什么都伸右手，而方向不一樣？

（生：因?yàn)槲覀冋镜奈恢貌煌?，所以都伸右手，方向卻不一樣。）

看來(lái)，我們所處的位置不同時(shí)，左邊、右邊就不同了。下面，就讓我們一起感受一下左右的變化。

（師說(shuō)生指）右邊在哪里？（生：右邊在這里。）向左轉(zhuǎn)，右邊在哪里？（生：右邊在這里。）向左轉(zhuǎn)，右邊在哪里？（生：右邊在這里。）?? ??

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“握手”和“找右邊”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)方向變了，左邊、右邊也變了。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)左右的變化，初步感知左右的相對(duì)性，主動(dòng)探索知識(shí)的形成過(guò)程?！?/p>

三、動(dòng)手操作，運(yùn)用左右

同學(xué)們都學(xué)會(huì)了辨別左右。可是，我們的水果寶寶卻不會(huì)，不知道自己應(yīng)該站在哪？你們能夠幫助他們嗎？（生：能。）（播放錄音）

我是蘋(píng)果寶寶，我要站在中間。

我是鴨梨寶寶，我要站在蘋(píng)果寶寶的左邊。我是桃子寶寶，我要站在蘋(píng)果寶寶的右邊。我是西瓜寶寶，我要站在鴨梨寶寶的左邊。1.學(xué)生根據(jù)錄音，為水果寶寶排隊(duì)。2.同桌間互相檢查排隊(duì)是否正確。

3.小組同學(xué)，根據(jù)寶寶們的位置，一人提問(wèn)，一人回答，其他同學(xué)判斷。4.師指生提問(wèn)、回答，其他同學(xué)判斷。

下面，請(qǐng)同學(xué)們拿自己的任何東西來(lái)擺，然后說(shuō)說(shuō)他們的位置。5.擺好后，與同桌說(shuō)說(shuō)它們的位置。

6.教師指生到前面展示自己的作品，并講述它們的位置。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密的聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程?！跋朐鯓訑[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

律動(dòng)：巧巧手（一邊唱歌，一邊整理桌面。）

四、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，我們通過(guò)做游戲、擺學(xué)具，學(xué)會(huì)了左右的位置關(guān)系。可是，王小明同學(xué)生病在家，沒(méi)有學(xué)到，哪位同學(xué)愿意幫他補(bǔ)習(xí)功課呢？看來(lái)，我們班的同學(xué)都是樂(lè)于助人的好學(xué)生，那就讓我們一同去王小明家吧！1.（課件演示）王小明家在左邊，應(yīng)該是幾號(hào)房？

（播放錄音）歡迎同學(xué)們來(lái)我家做客，我在預(yù)習(xí)功課時(shí)，遇到了難題，正想請(qǐng)同學(xué)們幫我解答呢？（課件演示）

問(wèn)題一：小朋友都說(shuō)自己靠右邊走，為什么方向不一樣？（生：因?yàn)樾∨笥褌兊奈恢貌煌?，所以他們雖然都是靠右邊走，但方向卻不同。）問(wèn)題二：從右數(shù)大客車是第5輛，一共有幾輛車？（生：一共有7輛大客車。）

2.請(qǐng)同學(xué)們找找教室中、生活中有那些地方能用到左右？

【設(shè)計(jì)意圖：密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)。】

看來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，教材中有左右、教室中有左右、游戲中同樣有左右。希望同學(xué)們?cè)谡n下開(kāi)動(dòng)腦筋想出更多、更有趣的有關(guān)左右的游戲，下節(jié)活動(dòng)課上我們一起來(lái)玩。

教后反思：

本節(jié)課我遵循了一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知，并達(dá)到了較好的教學(xué)效果。反思“左右”這節(jié)課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)成功之處：

第一，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)，我從學(xué)生找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。

第二、借助自己身上的左右手學(xué)習(xí)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。

愛(ài)動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生伸左手、拍右肩等活動(dòng)都是學(xué)生非常感興趣的，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己的左右和物體所處的位置，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第三、教學(xué)從水果寶寶站隊(duì)活動(dòng)中，感受左右，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

第四、在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。本課的不足之處是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高，課上有些學(xué)生是只顧急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力

第四篇：第3節(jié) 比熱容 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。2.嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3.會(huì)利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸放熱計(jì)算。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：比較不同物質(zhì)的吸熱情況；熱量計(jì)算；難點(diǎn)：比熱容的理解。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書(shū)

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

烈日炎炎的夏季，白天海灘上的沙子熱的發(fā)燙，但海水卻非常涼爽；傍晚太陽(yáng)西落，沙子很快涼下來(lái)，但海水卻仍然暖暖的。同樣的日照條件，海水的溫度和沙灘不一樣。這是為什么呢？

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過(guò)渡語(yǔ)：了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約10分鐘

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

課件展示自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題看課本P11-14頁(yè)內(nèi)容，勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成： 1.閱讀課本p“比熱容”部分，閱讀“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”實(shí)驗(yàn)，知11道什么是比熱容及其單位；知道比熱容是物質(zhì)的一種特性；明白水的比熱容比較大及其應(yīng)用。

2.閱讀課本p“熱量的計(jì)算”部分，學(xué)會(huì)利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單吸放熱的計(jì)算。14利用10分鐘時(shí)間，比誰(shuí)能正確完成檢測(cè)題。學(xué)生自學(xué)教材（師巡視）

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

要求：10分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題，讓4個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書(shū)寫(xiě)成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化，要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范，第4小題要寫(xiě)出過(guò)程，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫(huà)出，準(zhǔn)備更正。

1．不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等，升高溫度相同時(shí)，吸收的熱量_______。2.比熱容是指一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)____________與他的______和___________的乘積之比。用符號(hào)_____表示，單位是_______________（__________）。

3.物體溫度升高時(shí)吸收的熱量用_______表示，物體的質(zhì)量用_____表示，升高的溫度用_______表示，則根據(jù)概念得出比熱容的計(jì)算公式為_(kāi)________________。

4.單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度降低1℃放出的熱量跟溫度升高1℃吸收的熱量_______。

5.比熱容是物質(zhì)的一種________，不同的物質(zhì)比熱容一般_________。6.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，當(dāng)吸收和放出同樣熱量時(shí)，比熱容較大的物質(zhì)溫度變化_______。因此比熱容______的物質(zhì)對(duì)調(diào)節(jié)溫度有很好的作用。

三、后教環(huán)節(jié)

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo) 1.【比較不同物質(zhì)吸熱情況】

（1）你認(rèn)為物質(zhì)吸收熱量的多少跟________、_________、___________有關(guān)系。

（2）本實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取的探究方法是________________。（3）說(shuō)說(shuō)你的探究方案。

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出什么結(jié)論？ 2.水的比熱容是_____________，它的物理含義是____________________________________。思考：一桶水和一杯水的比熱容相比較，有什么關(guān)系？

3.觀察課本P12“一些物質(zhì)的比熱容表格”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（1）________________________________________________________________________；

（2）________________________________________________________________________；

（3）________________________________________________________________________；

（4）________________________________________________________________________。

4.水的比熱容比較大，在生活中有什么應(yīng)用？

（二）預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)題。10分鐘完成。

（一）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.比熱容是物質(zhì)的一種屬性，每種物質(zhì)都有它的比熱容，它的大小只跟物質(zhì)的________和_______有關(guān)，與物體的_____________________________無(wú)關(guān)。

2.砂石的比熱容為0.92×103J/(kg·℃)讀作________________________________。若某個(gè)103J/(kg·銅球的比熱容為0.39×℃)，則半個(gè)銅球的比熱容為_(kāi)___________。

3.一太陽(yáng)能熱水器水箱內(nèi)裝有質(zhì)量為80kg的水，經(jīng)太陽(yáng)曬2h后，溫度從20℃升高到50℃所吸收的熱量是__________J，這是用__________的方式增加了水的內(nèi)能．

4.關(guān)于比熱容，下列說(shuō)法正確的是（）

A．溫度越高，比熱容越大 B．物質(zhì)放熱越多，比熱容越大 C．物質(zhì)的質(zhì)量越大，比熱容越小 D．物質(zhì)的比熱容與質(zhì)量和溫度無(wú)關(guān) 5.下列各種情況下比熱會(huì)發(fā)生變化的是（）A．一杯水倒去一半 B．水凝結(jié)成冰

C．一塊鐵加工成鐵屑 D．15℃的水變成45℃的水 6．以下四種現(xiàn)象中，與水的比熱容有很大關(guān)系的是（）

A．汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻 B．生活中往往用熱水取暖 C．夏天灑水降溫 D．灘涂濕地溫差小.熱水瓶?jī)?nèi)有1.5千克水，如果它的溫度從100°C下降到30°C，可放出多少熱量？若這些熱量全部用來(lái)做功，可以做多少功？

（師用利用多種方式統(tǒng)一展示答案）

（二）學(xué)生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計(jì)疑難問(wèn)題，先讓其他小組補(bǔ)充矯正，教師更正或點(diǎn)撥）

板書(shū)

13.3 比熱容

一、比熱容

1．定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與他的質(zhì)量和升高的溫度的乘積之比。用符號(hào)c表示，單位是焦每千克攝氏度（J/(kg·℃)）。

2．比熱容是物質(zhì)的一種特性。3.c水=4.2×103J/(kg·℃)

二、熱量的計(jì)算 1．概念公式：

2．變形公式：

第五篇：第3節(jié) 比熱容 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、了解比熱容的概念。

2、會(huì)查比熱容表。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

探究比熱容的概念。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

師：大屏幕投影一幅漫畫(huà)：炎熱夏天的傍晚，有兩個(gè)小胖子在海邊游玩，為了納涼問(wèn)題兩人發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，甲主張劃船到海中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？

（說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)物理情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）讓學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生（甲）：在岸上散步?jīng)鏊驗(yàn)樯呈瘻囟鹊?。生（乙）：劃船到海中更涼爽，因?yàn)樗疁剌^低。生（丙）：一樣涼爽，因?yàn)闅鉁厥且粯拥摹?/p>

師：同學(xué)們有這么多猜想，到底誰(shuí)的想法正確呢？學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)后你自然會(huì)明白。（板書(shū)課題：

三、比熱容）

（說(shuō)明：制造問(wèn)題懸念，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。）

二、進(jìn)行新課 師：同學(xué)們?cè)谏钪幸欢^(guò)水，一壺水容易燒開(kāi)還是半壺水容易燒開(kāi)？ 生（齊）：半壺水容易燒開(kāi)。

師：將一壺水燒開(kāi)與燒熱，哪個(gè)需要時(shí)間長(zhǎng)？ 生（齊）：一壺水燒開(kāi)需要時(shí)間長(zhǎng)。

師（繼續(xù)提出問(wèn)題）：燒水時(shí)，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。

（說(shuō)明：提出問(wèn)題，讓學(xué)生猜想并討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）生（甲）：與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。生（乙）：與水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多。

生（丙）：與水的質(zhì)量、水溫升高多少都有關(guān)，質(zhì)量越大、水溫升高越多吸收熱量越多。

（說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流、反駁，對(duì)回答不完善的地方可補(bǔ)充完善，共同討論、歸納、得出結(jié)論。）

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)結(jié)論。

師（繼續(xù)提出問(wèn)題）：對(duì)于不同的物質(zhì)，例如，水、沙子、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？

（說(shuō)明：學(xué)生思考，小組討論并回答，以求思維的多樣性。）

生（甲）：吸收熱量不相同，夏天到海邊洗澡時(shí)，會(huì)感覺(jué)沙子燙腳，而海水卻比較涼；水吸收的熱量多，說(shuō)明水的吸熱本領(lǐng)大。

生（乙）：吸收熱量相同，因?yàn)樗鼈兪芡瑯拥奶?yáng)光照射。

師（總結(jié)說(shuō)明）：吸收熱量多少、或溫度變化多少，都反映了物質(zhì)吸熱能力的大小。怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱能力？請(qǐng)同學(xué)們參看桌上的實(shí)驗(yàn)器材，邊討論邊合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

讓學(xué)生分小組合作討論并設(shè)計(jì)方案。（說(shuō)明：教師要加入學(xué)生的探究設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，傾聽(tīng)學(xué)生的思路，并適時(shí)加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。）

教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物投影展示設(shè)計(jì)方案，并讓學(xué)生口頭表述自己的設(shè)計(jì)思路。生（甲）：用相同質(zhì)量的水和沙子，加熱相同時(shí)間，比較它們溫度升高的多少。溫度升高越小，說(shuō)明吸熱能力越強(qiáng)。

生（乙）：用相同質(zhì)量的水和煤油，溫度升高相同時(shí)，比較它們加熱時(shí)間的長(zhǎng)短。加熱時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明吸熱能力越強(qiáng)。

（說(shuō)明：高效率的交流，使學(xué)生從別人的方案中得到有益的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性。）

教師將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中相同或相似方案的學(xué)生重新分組。

（說(shuō)明：重新分組后，學(xué)生有了歸屬感、榮譽(yù)感。以小組為單位，通力合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。）

教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題先提出來(lái)討論，有助于實(shí)驗(yàn)的順利完成。

設(shè)置問(wèn)題：1.怎樣獲得質(zhì)量相同的水和沙子？（或水和煤油）2.怎樣測(cè)出它們的溫度？

3.怎樣確定它們吸收了相同的熱量？ 學(xué)生思考、討論，并逐一回答。

師：請(qǐng)做完實(shí)驗(yàn)的同學(xué)將數(shù)據(jù)填到黑板上的表格中。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填表：表1質(zhì)量相同、加熱時(shí)間相同時(shí)：

（說(shuō)明：取得學(xué)生大量的數(shù)據(jù)，便于總結(jié)結(jié)論。）師：請(qǐng)同學(xué)們從這些數(shù)據(jù)中，總結(jié)出不同物質(zhì)的吸熱能力。學(xué)生自由討論，并歸納結(jié)論。

（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)中學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，能力在爭(zhēng)辯中得到提高。）師：怎樣表示各種物質(zhì)在這種性質(zhì)的差異呢？物理學(xué)中引入了比熱容這個(gè)物理量。（板書(shū)：比熱容概念）

師：不同物質(zhì)的比熱容不同，比熱容是物質(zhì)的一種屬性。請(qǐng)同學(xué)們了解“幾種物質(zhì)的比熱容”（屏幕投影）。

幾種物質(zhì)的比熱容

師生共同分析：從表中我們了解到，水的比熱容最大，說(shuō)明水的吸熱能力最強(qiáng)。水的比熱容是沙石的4.5倍，因此，白天在同樣陽(yáng)光照射下，水的溫度變化比沙石小得多。這是沿海氣溫溫差較小的原因。夜晚，水和沙石同樣放熱，水溫比沙石溫度高，因此，晚上在岸上散步更涼爽。

（說(shuō)明：學(xué)生終于明白小胖子（乙）的想法是正確的，真正體驗(yàn)從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)知態(tài)度，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生討論解決。

問(wèn)題：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的這一屬性？2．在自然現(xiàn)象中，有哪些現(xiàn)象可用水的這一屬性解釋？（說(shuō)明：給學(xué)生充分的討論時(shí)間后回答，將物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，體現(xiàn)物理是有用的。）

生（甲）：冬天暖氣用水做“熱源”，因水儲(chǔ)藏的熱多。生（乙）：司機(jī)師傅用水做“冷卻劑”冷卻汽車發(fā)動(dòng)機(jī)。生（丙）：夏天到海濱去避暑。因海濱比內(nèi)陸涼爽。

（說(shuō)明：同學(xué)們的討論熱情非常高漲，有初步的信息交流能力，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)與他人交流的愿望，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。）

教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生精彩舉例加以鼓勵(lì)。師：請(qǐng)同學(xué)們完成下列鞏固練習(xí)。（出示反饋練習(xí)）

1.為比較不同物質(zhì)的_____能力，引入了比熱。水的比熱是_____。2.判斷：一桶水的比熱比一杯水的大。（）

3.鋁的比熱是0.88×l03J?(kg?℃）-1，這說(shuō)明1kg的鋁_____。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考，2kg鋁溫度從30℃加熱到100℃，怎樣計(jì)算鋁塊吸收的熱量？（屏幕顯示）

學(xué)生小組合作討論，做出解答。

師生共同分析歸納，總結(jié)出熱量計(jì)算公式：Q=cmΔt 出示反饋練習(xí)二：

1.質(zhì)量為2kg的水，溫度升高50℃吸收的熱量是多少？ 2.質(zhì)量為5kg的熱水，從100℃降到80℃放出的熱量是多少？ 學(xué)生計(jì)算并作答。

（說(shuō)明：強(qiáng)化練習(xí)，加深對(duì)熱量公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。）

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“STS”，思考討論： 1.為什么沿海氣溫不像內(nèi)陸氣溫變化顯著？ 2.熱污染的主要來(lái)源包括哪些？

3.同學(xué)們作為21世紀(jì)的建設(shè)者，為保護(hù)我們共同的家園，提出你對(duì)熱污染問(wèn)題的解決設(shè)想。

（說(shuō)明：此題為開(kāi)放性題目，目的是喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和開(kāi)創(chuàng)意識(shí)）

課堂小結(jié)

師：同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中都有哪些收獲？ 生：討論之后做知識(shí)小結(jié)。

師：本節(jié)課不僅僅要了解比熱容的有關(guān)知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

板書(shū)

第3節(jié) 比熱容

（一）比熱容

1．定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。符號(hào)c。

2．單位：焦每千克攝氏度，符號(hào)J·(kg·℃)－1 3．意義：比熱容是物質(zhì)的一種屬性。4．應(yīng)用：

（二）熱量的計(jì)算 1．公式：Q＝cmΔt 2．應(yīng)用：