第一篇：關(guān)于高中語文有效教學(xué)的幾點思考

關(guān)于高中語文有效教學(xué)的幾點思考

語文課程改革后，打破了“一部教材講到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)課堂模式以及用單維的學(xué)習(xí)和機智，而對原有的語文教學(xué)《大綱》進(jìn)行了修訂和調(diào)整，將中小學(xué)的閱讀與鑒賞放到了一個十分突出的位置，對閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量以及速度提出了明確的要求。這個要求，無疑更強調(diào)了語文教學(xué)以及語文學(xué)習(xí)的有效性和發(fā)展性。那么，面對新教材和新課標(biāo)，語文課應(yīng)該怎樣上，才能收到事半功倍的效果呢？我以為最有效的方法就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作能力，以提高語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)的實效性。下面就高中語文新教材教學(xué)，談我的幾點想法與做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是語文有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

所謂“自學(xué)能力”，是指一個人較少依賴他人的幫助掌握和應(yīng)用知識的能力。它包括獨立閱讀、思考及靈活運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。它包含兩方面的要義：一是知識經(jīng)驗的積累；二是對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度、價值觀等要素的融匯整合，以有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？如何讓自覺能力成為有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呢？結(jié)合新教材、新課標(biāo)和教學(xué)實踐的點滴所得，筆者利用“‘學(xué)案’培訓(xùn)法”來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這里所說的“學(xué)案”，就是學(xué)習(xí)者獨立自主地探究完成學(xué)習(xí)的方案。步驟如下：

第一步：概括了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確任務(wù)，目標(biāo)，重、難點。

第二步：學(xué)習(xí)過程：

1.根據(jù)自身的知識和生活感受現(xiàn)狀，積累學(xué)科知識。

2.自讀課文，解決思考問題。

3.再讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)重點，獨立思考、探索能掌握的各種知識和疑難。

4.三讀課文，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，“發(fā)現(xiàn)――確定――探究”學(xué)習(xí)難點（需翻閱資料、上網(wǎng)搜集，或者求教、合作學(xué)習(xí)才能解決的問題）。

5.總結(jié)收獲和測試反饋。

眾所周知，教學(xué)須有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，這些無疑是由老師告訴學(xué)生的，然而在語文新課程下，既要注重老師的教，又不能忽視學(xué)生的學(xué)，因而這些內(nèi)容又該由誰來確定呢？我的做法是：老師不妨放權(quán)，把決策權(quán)還給學(xué)生，以真正地拋磚引玉。

就現(xiàn)行高中語文新教材而言，每冊都有六個單元的范文教學(xué)，每單元均編排了四篇課文，我要求學(xué)生從以下幾方面來探究：

第一，讓學(xué)生獨立地初步確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點。如在學(xué)習(xí)高一語文第二冊第六單元的文言文時，學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)和分析，從教科書上的單元提示中確定教學(xué)目標(biāo)為：了解各篇文章的文體特點、創(chuàng)作風(fēng)格；重點、難點為：（1）《師說》中關(guān)于從師學(xué)習(xí)的論述；（2）《阿房宮賦》中大量運用比喻、排比、夸張等手法。這樣的目標(biāo)和重點、難點雖然清楚，但過于籠統(tǒng)和片面，可操作性不強。

第二，學(xué)會從自備的教輔書上進(jìn)一步確定。本學(xué)期中，學(xué)生自購最多的教輔書就是《中學(xué)教材全解》。從該書的單元要求、單元內(nèi)容中，學(xué)生自然又會篩選出本單元的四篇課文在知識、能力、德育以及美育等方面的目標(biāo)和重、難點，雖詳細(xì)了不少，可操作性也強，但知識點卻有遺漏。

第三，通過對本單元的知識短文以及對“高考說明”中關(guān)于本單元的知識體類的要求、研究和分析中，結(jié)合自身的薄弱環(huán)節(jié)深層次確定。這樣既加強了學(xué)習(xí)的明確性和可操作性，又突出學(xué)習(xí)的個性，使單調(diào)、枯燥的文言文教學(xué)變得有的放矢。它從教與學(xué)兩方面為語文知識及語文能力的積累和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，是語文有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的重要保障

有效的教與學(xué)怎樣和諧統(tǒng)一，融會貫通，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的根本目的呢？其重點還在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，它是提高語文有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的重要途徑。

在傳統(tǒng)的語文課堂上，多是老師在“教”或“引”，學(xué)生被牽著鼻子走。在新課標(biāo)下，首要任務(wù)就是要把主動權(quán)還給學(xué)生，有些知識完全可以靠學(xué)生互教互學(xué)，合作完成，使學(xué)生在主動而又輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成有效學(xué)習(xí)。

“合作學(xué)習(xí)”的主要形式如下：

1.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：將全班學(xué)生分成四至六人的學(xué)習(xí)小組，每位小組成員輪流擔(dān)任小組長，組織成員通過自覺合作，發(fā)現(xiàn)和整理學(xué)習(xí)疑點、難點。

2.組間合作學(xué)習(xí)：小組將組內(nèi)學(xué)習(xí)中留下的疑難問題，與其他小組討論交流，以共同探索、學(xué)習(xí)和提高。

3.師生合作學(xué)習(xí)：通過教師的縱深指導(dǎo)、啟發(fā)及參與，使學(xué)生在探討中形成新的知識，更好地突出教學(xué)重點、難點，提高效率。

實踐證明：合作式學(xué)習(xí)是一種極為有效的學(xué)習(xí)活動，它的應(yīng)用是極為廣泛的，在各種體裁、各種內(nèi)容、各種風(fēng)格的作品學(xué)習(xí)中，都能超常地完成預(yù)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往還會有意想不到的收獲。

在學(xué)習(xí)小說《邊城》時，學(xué)生在分析探究小說中的人性美時，由于有效的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識理解沒有停留在人性的摯愛，也沒有單純地停留在專家、權(quán)威的評價之中，不只很精當(dāng)?shù)刈プ×巳宋镩g的情感性情之美，而且探究出“天?！币驉鄱l(fā)出的翠翠和儺送之間的愛情悲劇的深層次根源，從而在肯定天保人性美、善的一面，又批評了他性格中懦弱、不能正視現(xiàn)實的特點。這個分析無疑是學(xué)生對人生的又一思考。

從以上的幾點嘗試中，不難發(fā)現(xiàn)：合作學(xué)習(xí)，其著力點在于發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的知識現(xiàn)狀、能力水平，發(fā)現(xiàn)、提出和探究問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)思考中收獲。

總而言之，新課標(biāo)下的語文有效教學(xué)，包含了兩方面的內(nèi)容，一是老師有效的教，二是學(xué)生有效的學(xué)，要想兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，卓有實效，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。這是十分重要，不可漠視的。

第二篇：高中語文教學(xué)論文：加強高中語文教學(xué)與德育工作有效結(jié)合的思考

高中語文教學(xué)論文：加強高中語文教學(xué)與德育工作有效結(jié)合的思考

摘要：高中語文課程思想內(nèi)容和課程范圍之廣，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)能力和智力開發(fā)，同時也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。在高中語文而言，能夠幫助樹立學(xué)生正確的價值觀，本文主要分析了高中語文教學(xué)德育滲透。關(guān)鍵詞：高中語文；德育教育；滲透

教師積極地加強對于德育滲透教學(xué)的研究以及分析，采取有效的措施推動其在教學(xué)中的進(jìn)一步地優(yōu)化應(yīng)用，是高中生獲得良好語文教育的必然要求。本文分析了在高中語文課程中實施德育滲透教學(xué)的必要性，并談?wù)摿碎_展德育滲透教學(xué)的相關(guān)策略，希望能夠推動高中語文教學(xué)中德育教育的滲透順利開展[1]。

一、德育教育與高中語文教學(xué)的關(guān)系

語文是一種更多的綜合性學(xué)科,它不但教學(xué)生運用語言的能力,但是也包括政治、歷史、地理、甚至數(shù)、床上用品、化學(xué)知識。尤其重要的是,中國學(xué)生是知識教育與審美教育的同時,也有道德教育的功能。（《中國教師》《中小學(xué)教育》雜志先發(fā)表、后付費！專著、論著！可掛名主編、副主編！出書快，收費低！企鵝咨詢：24-23-23-52-80電話185-151-211-67）

教育者只有研究他們，從他們的實際蹦發(fā)，按照他們成長的客觀規(guī)律去施加教育影響，才能把教育要求轉(zhuǎn)化為他們的思想意識和自覺行動。我們的德育理論能否真正反映出我國社會主義制度下青少年德育教育成長的規(guī)律，發(fā)揮其對德育實踐的指導(dǎo)作用，在很大程度上取決于我們對新的歷史時期青少年是否有深入系統(tǒng)的研究。我們不僅要了解他們身心發(fā)展的一般規(guī)律，還要了解他們在現(xiàn)階段所表現(xiàn)出來的新特點，既要從他們的年齡特征上進(jìn)行分析，又必須對他們生活的特定社會環(huán)境加以考察。只有如此，才能為有效地在高中語文教學(xué)中滲透德育教育工作提出科學(xué)的依據(jù)和努力的方向[2]。

從身體的道德教育因素描述情節(jié)、表征的人物形象,揭示了客觀事實特定的藝術(shù)品質(zhì),生動的文學(xué)的內(nèi)容。事實上,這也是在哲學(xué)相互之間的關(guān)系,我們每一個人在不同時期的不同的教育,在收到小學(xué),我們只負(fù)責(zé)為聽力,寫作。到高中,我們就要負(fù)責(zé)認(rèn)為,高中遠(yuǎn)不是那么容易的一件事,但要做,學(xué)習(xí)不是必須做得好,因此,在中國教育領(lǐng)域,遠(yuǎn)并顯示社會道德遠(yuǎn),我們只能說這是使用語言教育的方法和社會實踐按鈕。社會需要人文道德是成為中國教育背景。這兩個相互補充。鑒于德育和高中語文的關(guān)系,我們應(yīng)該把道德基于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言和中國優(yōu)秀的文化思想情感,使學(xué)生在教學(xué)過程進(jìn)行愛國主義教育,社會主義思想道德教育和科學(xué)的思維方式啟蒙教育,使學(xué)生發(fā)展健康人格,培養(yǎng)良好的德意志品格。

二、傳統(tǒng)高中語文教學(xué)存在的問題

（一）課型特點不突出

由于目前許多人對高中語文教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為語文課與其他課型并沒有太大不同，只不過是突出掌握詞匯表達(dá)法、多讓學(xué)生說話，這就使得許多語文課教學(xué)方法與精讀課、閱讀課等其他課型雷同，高中語文閱讀課交際性、互動性特點并沒體現(xiàn)出來。語文課堂教學(xué)的大部分時間被用來講解詞匯、表達(dá)法，而有限的練習(xí)時間也只是填空、造句等等這些缺乏針對性的訓(xùn)練。同時，教師過度關(guān)注于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，就課文上課文，教學(xué)思路缺乏延展性，語文閱讀練習(xí)也主要是針對課文回答問題或復(fù)述課文大意，沒有進(jìn)行交際拓展練習(xí)，體現(xiàn)不出閱讀教學(xué)舉一反

三、觸類旁通的特點。

（二）教學(xué)方法單一

目前大部分現(xiàn)代漢語閱讀教學(xué)采用的模式是，首先教師講解生詞并朗讀課文，然后講解課文內(nèi)容，接著學(xué)生跟讀課文或者學(xué)生之間朗讀課文，最后圍繞課文中的話題組織討論或談感想。

（三）語言輸出效果缺失

目前, 我們的高中語文教學(xué)主要采用功能交際法，即3P模式，這種教學(xué)方法重視語言形式的學(xué)習(xí)，強調(diào)語言輸出的結(jié)果，而忽略了語言生成的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者語言輸出比較盲目，表現(xiàn)在我們的閱讀教學(xué)中就是學(xué)生主要是在“學(xué)話說”而非“學(xué)說話”。比如說，讓學(xué)生運用某些詞匯或表達(dá)法去完成一項交際任務(wù)的時候, 學(xué)生往往就不會關(guān)注怎么把意思表達(dá)清楚，把話說出來，而是生搬硬套去用這些詞匯或者語法造句，當(dāng)學(xué)生一離開課堂和書本，就很難自如展開閱讀表達(dá)。學(xué)生在教師的控制下進(jìn)行句型操練、教師提問、學(xué)生答問等，開口率雖然提高了，但是實際的交際中成功率并不高。

三、高中語文教學(xué)中德育教育的滲透

教學(xué)活動是以教材為依據(jù)的，所以教材在教學(xué)活動中有重要的作用。高中語文教材作為學(xué)生了解母語的主要渠道，對于他們今后的語文學(xué)習(xí)意義更加重大，所以選擇合適的教材有利于高中語文教學(xué)活動取得良好的效果。就高中語文教學(xué)來說，什么樣的教材蘊含豐富的文化因素，什么樣的文化因素適合在教材中出現(xiàn)，在教材中以什么樣的方式出現(xiàn)，這些都會直接影響到語文教學(xué)的效果，也會對學(xué)生正確的運用語文進(jìn)行日常交際產(chǎn)生或多或少的影響[3]。

開展形式多樣的語文活動，是對高中語文課堂教學(xué)的補充，也是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。平時可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演、辯論賽等。這些活動既豐富了學(xué)生的語文知識、技能，提高了學(xué)生的素質(zhì)，還使學(xué)生在潛移默化中得到了思想熏陶，激發(fā)了他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

參考文獻(xiàn)

[1]周建云.寓德育滲透于高中英語教學(xué)的探討[J].高中英語之友(高三版)，2008(09).[2]劉曉艷.如何在英語教學(xué)中滲透德育教育[J].中國校外教育，2010(07).

第三篇：高中語文如何有效開展寫作教學(xué)

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要部分，語文教師要想收到較理想的作文教學(xué)，就需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際寫作情況，制定一些較為適合學(xué)生寫作的教學(xué)方式，在此過程中再不斷地對其加以創(chuàng)新和發(fā)展，目的是為了培養(yǎng)提高學(xué)生們的寫作能力的，提高他們的寫作技巧的。本文也以作文教學(xué)為例，具體分析幾點自己的寫作教學(xué)策略。

一、首先，布置作文的類型要多樣化

傳統(tǒng)的寫作作業(yè)一般指的就是寫作文，主要是要求學(xué)生直接寫出一篇文章來，其實教師還是可以布置一些其他類型的寫作作業(yè)。比方說，可以引導(dǎo)學(xué)生節(jié)選出一些他們比較喜歡的經(jīng)典文學(xué)著作中的一些精彩的片段，然后再讓學(xué)生們分享一下他們喜歡這段話的理由，也可以讓學(xué)生們談?wù)勥@段話帶給他們的最大啟發(fā)與影響有哪些。這種從學(xué)生喜歡且感興趣的文學(xué)片段著手，學(xué)生再習(xí)作起來效率也就自然高了。再如，教師也可以布置一些讓學(xué)生互相批改作文的作業(yè)，這樣既能夠使得學(xué)生體驗了一把當(dāng)老師的感覺，而且在批改的過程中還能有效地發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作文中的亮點與不足之處，進(jìn)而推人及己，對自己的寫作學(xué)習(xí)也會很有幫助，而且還能夠加深自己的有效思考。簡言之，作文類型的單一肯定是會影響學(xué)生的寫作積極性的，反之，作業(yè)類型的多樣則能為全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣打好基礎(chǔ)，因此，我們在習(xí)作時要盡量多布置一些類型多樣的作文。

二、著眼于現(xiàn)實，讓學(xué)生從寫身邊的事做起

由于很多學(xué)生的生活面較窄小，活動場所主要就是家庭與學(xué)校，每天所做的事情就是讀書--吃飯--睡覺三位一體，生活單一。沒有曲折離奇的故事，更不可能會有驚心動魄的場面，這樣的重復(fù)的生活使得很多學(xué)生覺得沒什么可寫的。但是，真理來源于實踐，實踐來源于生活。生活中的很多小事只要能用心體會，并且把這些生活小事寫到文章里也會是一個個閃光點。比如說，朱自清先生的《背影》這篇文章，就選材而言，就是寫的日常生活中的一個小環(huán)節(jié)：“我”和父親在車站離別時的情景，但是正是這種生活中的小細(xì)節(jié)，這種真摯的父子之情給每一位讀者都留下了深刻的印象。所以說，只要學(xué)生能夠留心身邊的人與事，也就會發(fā)現(xiàn)很多耀眼的事情，而且也會使得寫出來的作文更加的充實。

三、鼓勵學(xué)生在寫作教學(xué)中發(fā)揮想象力

寫作的過程其實也是學(xué)生知識輸出的一個過程，而且也是學(xué)生不斷創(chuàng)新的過程，學(xué)生在寫作的時候只有充分的發(fā)揮出自己的合理想象，才能寫出別具一格的優(yōu)秀作文來。高中學(xué)生在寫作的過程中普遍存在著這樣一個問題：就是文章缺乏一定的新穎性，對一些事物缺乏必要的獨特的見解，正是這一問題在很大程度上都將會影響學(xué)生寫作能力的提升。因此，教師在作文教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作的過程中充分發(fā)揮自己的合理想象力，幫助學(xué)生擺脫已有的寫作思想和理念的束縛，讓學(xué)生都能夠?qū)懗鲆黄哂袀€性的作文來。比方說，在寫環(huán)境問題的相關(guān)作文時，很多學(xué)生都會從發(fā)展的角度來描寫人們對環(huán)境的破壞，采用犀利的語言來喚醒人們對環(huán)境保護(hù)的意識，結(jié)果大家寫的都是這樣的，缺乏一定的新穎性，這樣寫的后果是閱卷教師也會逐漸變得麻木。

如果學(xué)生在寫作的過程中能夠充分地發(fā)揮自己的想象力，比如說把自己化身為天上飛翔的小鳥，水里暢游的小魚，然后再以這些可愛的小生物的口吻來抒發(fā)人們對大自然進(jìn)行有效保護(hù)的期盼，那么這樣的作文肯定會更能打動人，而且還會產(chǎn)生較好的寫作效果。所以說，教師在習(xí)作的過程中也要有意識地鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己的合理想象，多從一些新穎的角度出發(fā)，寫出一些新穎且內(nèi)容豐富的作文來，這樣的作業(yè)也是最受歡迎的作文。

四、增加學(xué)生的閱讀數(shù)量

增加學(xué)生的閱讀量直接帶來的效果就是學(xué)生寫作素材逐漸豐富起來，也就是說為寫作積累了大量的素材。在語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著較大的比例，其中，寫作與閱讀教學(xué)則是語文整體教學(xué)中的半壁江山，兩者是互助的。當(dāng)學(xué)生積累了一定的閱讀量，腦海中也就會有一定的寫作素材，寫起作文來也就能夠運筆自如了，所謂的“讀書破萬卷，下筆如有神”正是這個道理。在語文作文教學(xué)當(dāng)中，如果教師只是片面地對書本的內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，對學(xué)生進(jìn)行個別問題的指導(dǎo)，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其次，也要增加學(xué)生的詞匯量。為了提高學(xué)生使用語言的能力，教師也要有意識地在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┰~匯量，讓學(xué)生們都能夠積極地進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們快速閱讀的能力。這樣的教學(xué)也能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性調(diào)動起來，為提高學(xué)生們的寫作水平打好堅實的基礎(chǔ)。

在高中語文作文教學(xué)中，寫作教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新也有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極思考，而且還有利于學(xué)生獨立發(fā)表自己意見的能力。要想提高語文寫作教學(xué)的效率，就需要教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、想象能力以及感悟能力。此外，在語文寫作教學(xué)當(dāng)中，還需要語文教師需要整合學(xué)生的實際情況，不斷地優(yōu)化作文教學(xué)的途徑和方式，不斷地優(yōu)化寫作創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵學(xué)生把自己的真實情感、想法更好地表達(dá)出來，使得寫出來的作文都較為充實、不空洞。

Writing teaching is an important part in Chinese teaching, Chinese teacher if you want to get ideal composition teaching, requires starting from the actual situation of the students, combined with the actual situation of the students writing, make writing some of the more suitable for students of teaching methods, and constantly in the process of its innovation and development, the purpose is to cultivate students' writing ability, improve their writing skills.This article also in composition teaching, for example, the concrete analysis of several writing teaching strategy.One, first of all, decorate the composition type to diversification The traditional writing assignments generally refers to write a composition, main is to require students to write an article to directly, but teachers still can be some other types of writing assignment.Section, for example, can guide students to choose some of them prefer the wonderful scenes from the classic literature, and then asked the students to share their reason to like this, can let the students to talk about this passage also bring what are their biggest inspiration and influence.This from the students like and interested in literary pieces, student assignments again also naturally high efficiency.Like again, also can decorate a few let students homework each other correcting students' writings, such already can make students experience the feeling of a teacher, but also in the process of correcting can effectively find the other students in the composition window and deficiency, thus pushing and, on their own writing study will be helpful, but also to deepen their own thinking effectively.In short, the composition type of single definitely will affect the enthusiasm of the students' writing, on the contrary, job type variety, can fully stimulate students' interest in writing groundwork, therefore, we should as far as possible when project layout more various types of composition.Second, with an eye to reality, let the students start from the writing side Because many students life surface is relatively narrow, activity place is mainly family and school, is to do every day to readyou have to sleep, the single life.No winding extraordinary story, more not may have a thrilling spectacle, such repeated life makes many students feel there is nothing to write.But, the truth comes from practice, practice comes from life.Life a lot of things as long as you can feel with your heart, and put these little events into the articles will be a bright spots.Mr Zhu zi-qing's “back”, for example, this article, in terms of material selection, is written by a small part of everyday life: “I” and the father at the station to leave, but it is this small details in life, the sincere relationship for every reader left a deep impression.So, as long as students can look for people and things around, also you will find so many bright things, but also will make written composition more enrich.Third, students are encouraged to imagination in writing teaching Writing is the process of the students knowledge of the output of a process, but also the students innovative process, students at the time of writing only fully play out their own reasonable imagination, to write a good composition to having a unique style.A common high school students in the process of writing such a question: is the article lacks certain novelty, lack of necessary 004km.cn 004km.cn unique insights about some things, it is the problem to a great extent, will affect students' writing ability.The therefore, the teacher in the composition teaching, we should guide the students in the process of project reasonable give full play to their own imagination, help students to get rid of the existing writing thoughts and ideas of bondage, to let the students to have their own personalities are able to write one composition.In writing, for example, environmental problems related to the composition, many students will be from the perspective of the development about the damage to the environment, the sharp language to awaken people awareness of environmental protection, the everyone is written by such, lack of novelty, the consequence of this is reading teachers will gradually become numb.If students in the process of writing can fully use your imagination, such as their avatars for birds to fly the sky, small fish swim in water, and then in a tone of these lovely little creatures to express effectively protect people to nature, then the thesis will certainly be more impressive, but also produces better effect on writing.So, teachers in the process of paper also wants to encourage students to consciously play their more reasonable imagination, from the perspective of some novel, write the composition of some new and rich in content, this homework is also one of the most popular composition.Fourth, to increase the number of the students' reading Increase the students' reading quantity direct effect is brought about by the student writing material gradually enriched, accumulated a large amount of material that is for writing.In Chinese teaching, reading teaching occupies a larger proportion, among them, the writing and reading teaching is half in teaching of language as a whole and the two are mutual.When the student has accumulated a certain amount of reading, in the mind also will have certain writing material, write a composition to also can brush freely, the so-called “reading break rolls, such as writing” is this truth.In Chinese composition teaching, if teachers just one-sided necessary to explain the content of the book, undertake to the student individual guidance, is not enough.Second, should also increase the students' vocabulary.In order to improve the students' ability to use language, teachers should also consciously in the teaching the appropriate to add some vocabulary, let the students can actively thinking, cultivate their ability of fast reading.Such teaching can make students' learning initiative, in order to improve students' writing level lay the solid foundation.Chinese composition teaching in high school, in the way of writing teaching innovation but also to cultivate the students' positive thinking, but also conducive to students' independent ability to express his opinions.If you want to improve the efficiency of Chinese writing teaching, you need to teachers 004km.cn in teaching consciously cultivate the students ability to observe life, imagination and comprehension ability.In addition, in Chinese writing teaching, also need the language teacher needs to consolidate students' actual situation, ways and means to continuously optimize the composition teaching, continuously optimize the writing teaching innovation, encourage students to better express your true feelings and ideas, make written composition is full, not empty.

第四篇：淺談高中語文有效教學(xué)方法[定稿]

淺談高中語文有效教學(xué)方法

目前，如何利用課堂上有限的時間引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文，是擺在每位語文教師面前的重要問題?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中階段的語文學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)方法以及教師教學(xué)方式方面給出了建議。根據(jù)新課標(biāo)要求，為提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量，在多年的教學(xué)實踐中，本人摸索總結(jié)出了一些有效的經(jīng)驗與做法，認(rèn)為可以從以下幾個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)入手探索構(gòu)建高效的高中語文課堂。在此提出，供大家參考。

一、課前三分鐘活動的探索

1.演講的形式。

學(xué)生課前自主準(zhǔn)備演講內(nèi)容和形式，可以講故事，可以背誦散文名句或名段，可以背誦古詩詞??通過課前演講，可以開闊學(xué)生的知識視野，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

2.積累知識的形式。

學(xué)生每天理解并記憶10個左右的成語，或閱讀一首詩歌或短文，這樣長期堅持，必將大大增加知識儲備，有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

二、導(dǎo)語的探索

課堂導(dǎo)語要短小精妙，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名特級教師于漪老師就說過：“課的開始，導(dǎo)語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

1．設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

設(shè)計導(dǎo)語時，教師必須考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，以便能喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上始終處在“心求通，口欲言”的憤悱狀態(tài)之中。

2．短小精悍，觸及重點。

課堂上的導(dǎo)語不僅要短，還要觸及重點，切中要點，將學(xué)生一下子就引導(dǎo)到教學(xué)的樞紐地帶，自然而然地完成教學(xué)目標(biāo)。

3．創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。

選進(jìn)教材的課文絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作。設(shè)計導(dǎo)語時，教師除考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生入情、移情、冶情。

三、教學(xué)過程的探索

1．課堂提問。

用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的方法。用提問指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文應(yīng)遵循以下四個原則：一是設(shè)計的問題既要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，還要激發(fā)學(xué)生思考；二是問題要大小適宜，多少適量，難易適中，符合不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力；三是設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，要堅決杜絕形式主義的問答方式；四是設(shè)問要面向全體學(xué)生，并激勵學(xué)生自己去思考和辨析。

2．靈活處理課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)中的講解，不應(yīng)面面俱到，而是要精講精練，重點突出，形成系列。課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)實際及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，而不是機械地根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計，追求教學(xué)內(nèi)容的完整性。為此，教師應(yīng)做好以下幾方面的工作。

（1）及時調(diào)控。課堂上，教師要整體把握課堂教學(xué)節(jié)奏，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的偏差，及時處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題新情況。

（2）靈活變通。課堂上，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中的動態(tài)生成和教學(xué)實際，特別是學(xué)生的思維實際和學(xué)習(xí)能力實際，靈活處理已經(jīng)預(yù)設(shè)好卻不適應(yīng)課堂教學(xué)實際的教學(xué)步驟。比如，可以是前后的變通，也可以是主次的變通，還可以是教師的講授活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之間的變通。

（3）恰當(dāng)取舍。取舍，就是要“忍痛割愛”，把那些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，甚至是超出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容舍去，不刻意追求課堂教學(xué)的完整性或內(nèi)容的深刻性和全面性。

3、創(chuàng)造性地使用教材。

傳統(tǒng)語文教材內(nèi)容陳舊，格式死板，大都以文體或知識點組成單元，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。新課程教材不是簡單的語文知識羅列，而是用人文話題組成的一個個專題，能夠讓學(xué)生在獨立探究中提高學(xué)習(xí)語文的能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以要讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材，才能真正活學(xué)、活用，成為教材的研究者與改造者。學(xué)習(xí)語文要注重平時的積累，俗語說“積沙成塔集腋成裘”，平時要經(jīng)常摘抄有用的名人名言、格言警句；閱讀中外名著及富有時代氣息的現(xiàn)代文學(xué)精品；欣賞優(yōu)美的詩歌、散文；制訂閱讀、背誦計劃，每天讀一篇或100頁，背誦一句或一條名人名言；把課本與課外讀本、必修課本和選修課本充分結(jié)合起來，注意相關(guān)課文異同點的分析與比較；就閱讀報刊來說，每期都有文學(xué)版，也會有不少好的詩文，要“取其精華，去其糟粕”，提取、整合、有用的信息，并進(jìn)行收集、重組，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行補充。即使是電視中播出的新聞，也能讓學(xué)生學(xué)到很多語文知識。

四、拓展和延伸的探索

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，是提高語文課堂教學(xué)效率的保證。常用的預(yù)習(xí)方法有以下幾種。

（1）閱讀法。首先，學(xué)生應(yīng)把課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾仔細(xì)閱讀一遍：容易理解的可以“走馬觀花”地放過，陌生的新知識則要多看幾遍，反復(fù)研讀，并在重點和難點處做上記號，以便提醒自己注意。

（2）聯(lián)想法。聯(lián)想應(yīng)該貫穿于預(yù)習(xí)的全過程。因為，它不僅可以使知識融會貫通，還可以發(fā)展想象力。

（3）設(shè)問法。預(yù)習(xí)時學(xué)生不僅要將自己不懂的問題提出來，還要變換思維角度，一題多問，故設(shè)難關(guān)，提高自學(xué)能力。

（4）整理法。預(yù)習(xí)時，學(xué)生要通過分析整理，概括學(xué)習(xí)要點，形成系統(tǒng)的知識，并將預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問記錄下來，以便老師講解時重點領(lǐng)會和感悟。

2．課外閱讀。

閱讀永遠(yuǎn)是提高寫作水平最重要的途徑。閱讀包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而且不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”。這就是所謂的“厚積薄發(fā)”或“讀萬卷書，行萬里路”。因此，教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作。

3．課外練筆。

在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄，寫讀后感，進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫，整理讀書筆記等，都是課外練筆的好方法，更是提高寫作水平的必由之路。同時，教師還要鼓勵學(xué)生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達(dá)自己的心聲，實現(xiàn)積累寫作素材的目的。

4.在語文教學(xué)過程中實行激勵機制

要以“激勵”的方式引導(dǎo)高中生自始至終參與知識的積累過程，增強自信心和意志力。高中學(xué)生正處在青春成長初期，他們的自我評價體系尚未完善，他們因?qū)W業(yè)上的挫折失敗，大有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)校恐懼癥和人際關(guān)系緊張等各種心理障礙。他們很需要教師給予客觀評價。因此，在教學(xué)中，我們要多給他們提供表現(xiàn)的機會，尋找他們表現(xiàn)中的合理因素，提煉優(yōu)點，及時予以鼓勵和表揚。

第五篇：關(guān)于有效教學(xué)的幾點思考

關(guān)于有效教學(xué)的幾點思考

蜂?。簠黔?/p>

在上級領(lǐng)導(dǎo)安排下，我于10月15日到鳳崗縣三小聽一節(jié)語文課，執(zhí)教人貴陽市某小學(xué)沈蘇英老師，上了《愛之鏈》這一課，我聽了這節(jié)課，受益匪淺。

一是教學(xué)目標(biāo)明確。課堂教學(xué)有的放矢，這個“的”就是教學(xué)目標(biāo)。沈老師在課前公開亮標(biāo)。而我們的教師沒有這個習(xí)慣，比如我們的詩歌教學(xué)，教師對課程目標(biāo)應(yīng)非常明確，即：背誦一定數(shù)量的古代詩歌名篇；學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識；學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。沒有目標(biāo)，教師講什么，不講什么，學(xué)生不知道，聽課的教師也不知道。

二是學(xué)生主體與教師主導(dǎo)問題。也許有教師說，課前不亮標(biāo)是因為理想的課堂教學(xué)是富有變化的、動態(tài)生成的過程。這就要求教師在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè)。的確，在教學(xué)中我們不能過度預(yù)設(shè)，但并不意味著放棄預(yù)設(shè)。沒有精心的預(yù)設(shè)，教師就無法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動性、學(xué)生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。但如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套，就會找不到方向；把滿堂問當(dāng)作是學(xué)生主體性體現(xiàn)就更是荒謬了。

三是課堂導(dǎo)入沒有喧賓奪主。這堂課上得有趣。學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。著名特級教師于漪說，課

千萬不能“溫”，不能“嘎巴”，起始階段就要精心設(shè)計，亮閃閃，吸引學(xué)生的注意力。所以教師都能注意課前的導(dǎo)入，但許多教師的導(dǎo)入沒有緊扣文本的主題與特征，離開學(xué)生的生活實際，大而化之，空洞無物。看起來學(xué)生動了，課堂活了，但質(zhì)量卻沒有提高，這就是由于對課文本身的情境重視不夠，力氣花到了文本之外，事倍而功半。

四是把握課堂教學(xué)的時間問題。課堂教師講課不能超過2分鐘應(yīng)該說，這樣的規(guī)定很有科學(xué)性。學(xué)生的有效注意力是有限的，教師要在40分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生，其中最關(guān)鍵、最重要的知識點要在最合適的時機出現(xiàn)。一方面，不要寄希望于學(xué)生在一堂課內(nèi)能掌握所有的知識點；另一方面，對于課堂中無法解決的問題，可以留給學(xué)生課外思考解決，不要浪費有效的教學(xué)時間。

五是要不要用信息技術(shù)的問題。走進(jìn)課堂，我們發(fā)現(xiàn)很多教師充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新時代的高科技手段，有效改進(jìn)教學(xué)方法。我們說科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“工具”的角色，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確，教與學(xué)才是課堂的中心，一切技術(shù)都應(yīng)為這個中心服務(wù)。所以，凡是教師自己能夠不借助工具講清楚的，就堅決不要用。

六是課堂教學(xué)需要留白。新課改為教師在教材的使用上提供了廣闊的空間，現(xiàn)在不是過去的“教教材”，而是“用教材教”。也就是葉圣陶先生說的“教材無非是個例子，教是為了不教”。因此，在課堂

教學(xué)中，教師要依據(jù)課標(biāo)，對教材大膽取舍增刪，在涉及情感、態(tài)度、價值觀的問題上，更需“點到為止”，不應(yīng)該生硬地“把窗戶紙捅破”。很多問題都需要讓學(xué)生自己去思考，在領(lǐng)悟的過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握。教師要學(xué)會留給學(xué)生思考的空間。