第一篇：中外合作辦學(xué)體制下外語教學(xué)的思考與對策

中外合作辦學(xué)體制下外語教學(xué)的思考與對策

王金梯

隨著我校辦學(xué)格局的調(diào)整，濟(jì)南校區(qū)目前定位為以中外合作辦學(xué)為主，兼顧其它形式的本?？平逃＿@一全新的辦學(xué)形式。無論對于校區(qū)的發(fā)展或是個人的事業(yè)都將是一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，由此會迎來校區(qū)大發(fā)展的春天，外語教師也會因從事托福與雅思教學(xué)使自己的業(yè)務(wù)得到提升。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于學(xué)生生源，教學(xué)和管理模式以及學(xué)生未來走向都將發(fā)生很大變化，我們也面臨很多困難和挑戰(zhàn)。中外合作辦學(xué)班的學(xué)生入學(xué)成績較低，英語水平懸殊較大，而學(xué)校對其要求卻很高：到二年級能聽懂外教的專業(yè)授課，兩年后，學(xué)生的英語水平能達(dá)到雅思和托福的出國水平并派送到國外大學(xué)就讀；另外從事雅思和托福教學(xué)對我們外語教師是一個全新的考驗(yàn)，一是新業(yè)務(wù)不熟悉，二是沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。兩三年后，如果沒有一定數(shù)量的學(xué)生考取雅思和托福，就談不上出國留學(xué)，也就違背了中外合作辦學(xué)的宗旨，因此，搞好外語教學(xué)無疑是中外合作辦學(xué)工作的核心，是重中之重，它關(guān)系到全局的成敗和校區(qū)未來的發(fā)展。

眾所周知，雅思和托福是國際性考試，是非英語國家學(xué)生到英語國家各大學(xué)留學(xué)的敲門磚，一道必經(jīng)門檻。國內(nèi)的英語四六級統(tǒng)考注重考查學(xué)生的閱讀和聽力，寫作所占比重甚小，且不考“說”或口語表達(dá)，因此高分低能，啞巴英語現(xiàn)象較普遍。而雅思和托福測試系統(tǒng)更注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重，其聽讀寫的題目難度要遠(yuǎn)高于六級或研究生入學(xué)考試，而口語考試則與來自英語國家的考官一對一的過招，其難度就可想而知了。

面對這一全新形勢的發(fā)展，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，因?yàn)檎_的理念是指導(dǎo)我們行動的指南和靈魂。外語教師必須改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)思維，摒棄既有的四六級教學(xué)模式，積極探索、研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，既不照搬北京新東方的模式，又不全盤移植和嫁接某校的成功經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合我校實(shí)際，開創(chuàng)具有我校特色的新型科學(xué)合理的教學(xué)模式。與此同時(shí)，一切的教學(xué)業(yè)務(wù)和工作思路要圍繞國際考試的要求去運(yùn)作，要盡快吃深吃透雅思和托?？荚嚨臏y試體系，熟悉其每一個題型并及時(shí)跟蹤最新動向和變化，制定較為完善和詳盡的教學(xué)計(jì)劃，然后將其貫徹落實(shí)到具體的日常教學(xué)中。我們同時(shí)也希望學(xué)校各級管理部門也要更新觀念，改變和調(diào)整固有的管理思維和管理模式，具備戰(zhàn)略眼光和國際視野，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，借助中外學(xué)校雙方的互相交流，以及外教在我校從事專業(yè)教學(xué)的良機(jī)，引進(jìn)和吸收西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育和管理理念，逐步與國外教育接軌，以改革創(chuàng)新的精神指導(dǎo)和管理中外合作辦學(xué)這一新生事物，做到新事新辦，特事特辦。

第二，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)。目前外語教研室在這方面已邁出了一大步，已經(jīng)實(shí)行分學(xué)科教學(xué)，分團(tuán)隊(duì)教學(xué),即中美和中澳兩個團(tuán)隊(duì)。由原來一人統(tǒng)攬全班教學(xué)改為團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)，主講教師負(fù)責(zé)本班的精讀和聽力，合作教師根據(jù)自身優(yōu)勢分別承擔(dān)團(tuán)隊(duì)的視聽、泛讀、口語和寫作與翻譯。這樣既保證了主講教師所教班級的教學(xué)質(zhì)量有人負(fù)責(zé)，同時(shí)又有團(tuán)隊(duì)之間教師的互相合作，此舉不僅大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)和工作量，同時(shí)又優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)配備，提高了備課的質(zhì)量，學(xué)生也體驗(yàn)和吸收到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和長處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂教學(xué)氣氛，我們認(rèn)為這是一個創(chuàng)新之舉。

但是，這種改革力度還不夠大，課程結(jié)構(gòu)尚不盡合理，各分學(xué)科的課時(shí)分配也不平衡。今后改革的思路應(yīng)該是圍繞雅思和托?？荚嚨臏y評體系作為工作的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合我校區(qū)的學(xué)生實(shí)際，做進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。諸如逐步篩選、優(yōu)化或淘汰現(xiàn)有的精讀教材，在適當(dāng)時(shí)機(jī)選用適合國際考試的部分系列教材，或自編適合我校實(shí)際的部分教學(xué)材料?，F(xiàn)開設(shè)的視聽、泛讀和寫作要與國際考試接軌，按照其要求訓(xùn)練學(xué)生；去掉翻譯訓(xùn)練課，將翻譯融入到日常教學(xué)中去。寫作和口語屬于語言的輸出部分，是學(xué)生最難提高的兩項(xiàng)技能，當(dāng)然也是學(xué)生最打怵最難得高分的項(xiàng)目，因此每一個任課教師都有責(zé)任和義務(wù)在課堂上強(qiáng)化這兩項(xiàng)技能，并分擔(dān)作文的批改任務(wù)。為加強(qiáng)口語和聽力訓(xùn)練，任課教師在一年級下學(xué)期或二年級就應(yīng)過渡到全部用英語授課，寫作課和講評課也要保持適度的英語授課。另外，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急就是盡快引進(jìn)外教從事口語教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生地道的口語、適應(yīng)并聽懂未來的外教專業(yè)授課，同時(shí)又營造了良好的外語教學(xué)氛圍。

第三，盡快確定一種考試體系，從而盡早引導(dǎo)學(xué)生向該考試靠攏，讓教師吃透該門考試的細(xì)節(jié)和精髓，以利于集中合作開展教學(xué)研究。目前，根據(jù)中外雙方商定，中美班考托福，中澳班考雅思。事實(shí)上，雖然雅思和托福考試的測評體系和題型大相徑庭，但是都側(cè)重考察學(xué)生的聽說讀寫，兩種考試成績都被絕大多數(shù)英語國家的大學(xué)所認(rèn)可，只是各國出于自身利益考慮而傾向于采用某種考試成績。如果我們實(shí)施兩種考試體系，勢必會產(chǎn)生不良的后果和影響，兩者皆顧，有可能顧此失彼，或兩者都做不完美。因?yàn)樗鼤苯佑绊懙綆熒慕虒W(xué)和備考，分散教師教研的精力，不利于團(tuán)隊(duì)之間教師的合作，不利于形成合力和核心團(tuán)隊(duì)。因此，有必要由學(xué)校有關(guān)部門出面，進(jìn)一步與外方協(xié)調(diào)和溝通，力爭選定一門考試體系。

第四，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大對外語教學(xué)和外語教師的投入。在硬件方面，要配備必要的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，第一，建立語言實(shí)驗(yàn)室，以便進(jìn)行日常的機(jī)考訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。因?yàn)橥懈？荚嚍榫W(wǎng)考，聽讀寫項(xiàng)目要在計(jì)算機(jī)上完成試卷，而雅思也將在中國引進(jìn)機(jī)考；再者，大學(xué)英語教學(xué)未來的改革方向就是計(jì)算機(jī)自助式教學(xué)，我們需建多個語言中心。第二，外語教研室要建立健全國際考試必需的圖書、音像和題庫等的資料室，并給教師配齊相關(guān)的圖書資料，校圖書館也應(yīng)多引進(jìn)這方面的圖書。第三，應(yīng)戰(zhàn)國際考試需要印制大量的講義資料，外語教研室應(yīng)配有相應(yīng)的復(fù)印機(jī)或謄印機(jī)，并由學(xué)校提供油墨和紙張等耗材，或者由教務(wù)部門負(fù)責(zé)印刷。在軟件方面，第一，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)。一是辦短訓(xùn)班，利用假期組織教師進(jìn)行托福和雅思考試的培訓(xùn)，或到外地院校辦學(xué)先進(jìn)單位學(xué)習(xí)考察。二是分期分批選送外語教師到國外留學(xué)進(jìn)修。三是要引進(jìn)既有高學(xué)歷又有海外留學(xué)背景的新教師補(bǔ)充新鮮血液以適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要。第二，要建立針對外語教師的合理的長效激勵機(jī)制和利益分配機(jī)制。外語教師課時(shí)多任務(wù)重；新課程備課投入大，尤其是在二年級備考階段，工作量成倍增加；另外，國際統(tǒng)考科目使教師承受著巨大的心理壓力和來自外部的壓力，所以應(yīng)充分體現(xiàn)其勞動價(jià)值和知識價(jià)值。惟有如此，才能吸引優(yōu)秀的外語教師加入到這一團(tuán)隊(duì)來，把教中外辦學(xué)班視為一種榮譽(yù)。

第五，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閮?nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因只是條件而已。對此，教師要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和自我管理能力，充分挖掘?qū)W生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)潛能。學(xué)校和有關(guān)職能部門也應(yīng)該制訂相關(guān)政策和措施，激勵和鞭策學(xué)生考取含金量高的國際英語證書并到海外留學(xué)，而不是僅僅滿足于過英語四級，拿個?？莆膽{或考取專升本。

第六，抓住機(jī)遇，齊心協(xié)力，努力打造濟(jì)南校區(qū)中外合作辦學(xué)的知名品牌，為社會和學(xué)校創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化和中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，選擇到國外留學(xué)的學(xué)生與日俱增，我們應(yīng)該緊緊抓住這一發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，國內(nèi)留學(xué)培訓(xùn)市場競爭異常激烈，各大學(xué)的中外合作辦學(xué)點(diǎn)如雨后春筍般在崛起壯大，社會上各種形式的留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)林立，正虎視眈眈地爭奪這一市場，我們稍有不慎就會落后于時(shí)代的發(fā)展，甚至被市場淘汰。我們唯有團(tuán)結(jié)一致，形成合力，盡快壯大自身力量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能吸引更多的考生報(bào)考我校。

理念決定一切，人的因素主導(dǎo)一切。只要我們堅(jiān)持正確的理念，在“人”字上多做文章，充分調(diào)動教師和學(xué)生的主動性和積極性，我們就會無往而不勝。對教育的投入，無論對于個人、集體或是國家都是具有巨大回報(bào)和產(chǎn)出的產(chǎn)業(yè)。只要我們各方共同努力，齊心協(xié)力，就一定能辦好中外合作辦學(xué)，打造出自己響亮的品牌，創(chuàng)造出更高的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，辦成讓考生向往，讓社會認(rèn)可，讓家長和領(lǐng)導(dǎo)放心滿意的知名品牌。

第二篇：中外合作辦學(xué)體制下英語教學(xué)的思考與對策

中外合作辦學(xué)體制下英語教學(xué)的思考與對策

摘要：目前我國很多院校已開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，在專業(yè)課的教學(xué)中采用全英語的授課模式,對學(xué)生的英語語言能力要求較高。中外合作辦學(xué)模式的英語教學(xué)與非合作模式的英語教學(xué)是不同的。中外合作辦學(xué)班的學(xué)生入學(xué)成績較低，水平懸殊較大，雖然許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面花費(fèi)的時(shí)間和精力最多，卻收效不明顯。文章論述了中外合作辦學(xué)模式下的英語教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)教材建設(shè)和選擇，改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生自主性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等措施，確保中外合作辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：中外合作；英語；教學(xué)；發(fā)展

一、目前我國中外合作辦學(xué)項(xiàng)目現(xiàn)狀

為適應(yīng)我國加入世貿(mào)組織和不斷擴(kuò)大對外開放對國際化人才的需求，面對教育領(lǐng)域激烈的競爭與挑戰(zhàn)，近年我國出現(xiàn)不少多渠道、多模式辦學(xué)機(jī)構(gòu)。高等教育的中外合作辦學(xué)就是一種新的教育模式。它開辟了一方新的教育天地，提供了一個新的國際交流平臺，為青年學(xué)生留學(xué)開辟了一條新的渠道。中外合作辦學(xué)，把國外優(yōu)良的教育資源引入國門，讓莘莘學(xué)子在家門口就可學(xué)到國外先進(jìn)的文化與理念。這的確是較快促進(jìn)學(xué)校、地區(qū)，甚至國家的高等教育國際化的一種重要形式。我國相當(dāng)重視中外合作辦學(xué)?！吨型夂献鬓k學(xué)條例實(shí)施辦法》明確了中外合作辦學(xué)在我國教育領(lǐng)域的地位和意義，教育部等有關(guān)部門還采取一系列措施，整治中外合作辦學(xué)秩序，規(guī)范中外合辦作辦學(xué)市場，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量，為廣大學(xué)生營造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，確保中外合作辦學(xué)健康發(fā)展。這些實(shí)實(shí)在在的舉措，都極大地推動了中外合作辦學(xué)在我國升溫。其中很多合作項(xiàng)目在專業(yè)課的教學(xué)中采用全英語的授課模式,從而實(shí)現(xiàn)國內(nèi)國外學(xué)習(xí)的無縫接軌,可以不出國門地留學(xué).這一全新的辦學(xué)形式，無論對于學(xué)院的發(fā)展或是個人的事業(yè)都將是一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，外語教師也會因從事托福與雅思教學(xué)使自己的業(yè)務(wù)得到提升。

二、中外合作辦學(xué)體制下英語教學(xué)面臨的問題

但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于學(xué)生生源，教學(xué)和管理模式以及學(xué)生未來走向都將發(fā)生很大變化，我們也面臨很多困難和挑戰(zhàn)。

首先，在高校擴(kuò)招的大形勢下，合作專業(yè)招生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致部分生源質(zhì)量相對較差，英語水平懸殊較大，水平參差不齊。因?yàn)樵谡猩鷷r(shí)沒有強(qiáng)調(diào)英語單科成績，學(xué)生是完全按照高考總分錄取近來的，有些學(xué)生英語水平較差，而學(xué)校對其要求卻很高：到二年級能聽懂外教的專業(yè)授課，兩年后，學(xué)生的英語水平能達(dá)到雅思的出國水平并派送到國外大學(xué)就讀。

其次，從事雅思教學(xué)對我們外語教師是一個全新的考驗(yàn)，一是新業(yè)務(wù)不熟悉，二是沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此，一部分學(xué)生難以消化理解雙語授課內(nèi)容，如果教師顧及這部分學(xué)生，那么課堂教學(xué)無法滿足高水平學(xué)生對專業(yè)知識的需要，同時(shí)無法按時(shí)足量完成教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和日常規(guī)范管理。

另外，如果沒有一定數(shù)量的學(xué)生考取雅思，就談不上出國留學(xué)，也就違背了中外合作辦學(xué)的宗旨，因此，搞好外語教學(xué)無疑是中外合作辦學(xué)工作的核心，是重中之重，它關(guān)系到全局的成敗和合作專業(yè)未來的發(fā)展。

三、針對出現(xiàn)的問題所做的思考和采取的具體措施

眾所周知，雅思是國際性考試，是非英語國家學(xué)生到英語國家各大學(xué)留學(xué)的敲門磚，一道必經(jīng)門檻。國內(nèi)的英語四六級統(tǒng)考注重考查學(xué)生的閱讀和聽力，寫作所占比重甚小，且不考“說”或口語表達(dá)，因此高分低能，啞巴英語現(xiàn)象較普遍。而雅思測試系統(tǒng)更注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重，其聽讀寫的題目難度要遠(yuǎn)高于六級或研究生入學(xué)考試，而口語考試則與來自英語國家的考官一對一的過招，其難度就可想而知了。我國高校中外合作辦學(xué)目前尚處于探索階段,對英語語言的教學(xué)也處于一個改革、調(diào)整和完善的階段，語課的設(shè)置及教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革勢在必行且迫在眉睫。

面對這一全新形勢的發(fā)展，根據(jù)多年的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),在英語課程設(shè)置及教學(xué)中可以做以下的改革和調(diào)整。

1.教育理念的更新。

首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，因?yàn)檎_的理念是指導(dǎo)我們行動的指南和靈魂。外語教師必須改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)思維，摒棄既有的四六級教學(xué)模式，積極探索、研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，既不照搬北京新東方的模式，又不全盤移植和嫁接某校的成功經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際，開創(chuàng)具有特色的新型科學(xué)合理的教學(xué)模式。與此同時(shí)，一切的教學(xué)業(yè)務(wù)和工作思路要圍繞國際考試的要求去運(yùn)作，要盡快吃深吃透雅思考試的測試體系，熟悉其每一個題型并及時(shí)跟蹤最新動向和變化，制定較為完善和詳盡的教學(xué)計(jì)劃，然后將其貫徹落實(shí)到具體的日常教學(xué)中。同時(shí)也希望各級管理部門也要更新觀念，改變和調(diào)整固有的管理思維和管理模式，具備戰(zhàn)略眼光和國際視野，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，借助中外學(xué)校雙方的互相交流，以及外教從事專業(yè)教學(xué)的良機(jī)，引進(jìn)和吸收西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育和管理理念，逐步與國外教育接軌，以改革創(chuàng)新的精神指導(dǎo)和管理中外合作辦學(xué)這一新生事物，做到新事新辦，特事特辦。

2、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)。

主講教師負(fù)責(zé)本班的主要語言課程，如綜合英語和寫作課程,其他教師根據(jù)自身優(yōu)勢分別承擔(dān)的視聽、泛讀、口語、聽力。這樣既保證了主講教師所教班級的教學(xué)質(zhì)量有人負(fù)責(zé)，同時(shí)又有團(tuán)隊(duì)之間教師的互相合作，此舉不僅大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)和工作量，同時(shí)又優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)配備，提高了備課的質(zhì)量，學(xué)生也體驗(yàn)和吸收到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和長處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂教學(xué)氣氛。

3、進(jìn)一步加大對外語教學(xué)和外語教師的投入。

在硬件方面，要配備必要的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，要建立健全國際考試必需的圖書、音像和題庫等的資料室，并給教師配齊相關(guān)的圖書資料；在軟件方面，第一，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)。一是辦短訓(xùn)班，利用假期組織教師進(jìn)行雅思考試的培訓(xùn)，或到外地院校辦學(xué)先進(jìn)單位學(xué)習(xí)考察。二是分期分批選送外語教師到國外留學(xué)進(jìn)修。三是要引進(jìn)既有高學(xué)歷又有海外留學(xué)背景的新教師補(bǔ)充新鮮血液以適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要。第二，要建立針對外語教師的合理的長效激勵機(jī)制和利益分配機(jī)制。外語教師課時(shí)多任務(wù)重；新課程備課投入大，尤其是在備考階段，工作量成倍增加；另外，國際統(tǒng)考科目使教師承受著巨大的心理壓力和來自外部的壓力，所以應(yīng)充分體現(xiàn)其勞動價(jià)值和知識價(jià)值。惟有如此，才能吸引優(yōu)秀的外語教師加入到這一團(tuán)隊(duì)來，把教中外辦學(xué)班視為一種榮譽(yù)。

4、使用英文教材、創(chuàng)造語言氛圍。

教材的選擇直接關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)用性、新穎性和系統(tǒng)性的問題，英語教學(xué)中一方面采用合作院校英文原版教材，另一方面新近國外優(yōu)秀出版社出版的教材，與國際接軌。語言的學(xué)習(xí)，需要氛圍的烘托，這就是為什么人們認(rèn)為出國學(xué)英語見效快的原因，故需加強(qiáng)英語氛圍建設(shè)。從各個角度體現(xiàn)英語氛圍，要讓學(xué)生一走進(jìn)學(xué)校，就明顯感受到英語氛圍的強(qiáng)大攻擊。提倡學(xué)生課下時(shí)多聽英文廣播，多看英文電視，培養(yǎng)學(xué)生晨讀英語的習(xí)慣，并且組織學(xué)生開展英語演講比賽、辯論賽，鼓勵學(xué)生多與外籍教師對話。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)微處滲透英語氛圍，逐步讓英語成為師生之間、學(xué)生之間交流的主要語言。

5、在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因?yàn)閮?nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)，外因只是條件而已。對此，教師要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和自我管理能力，充分挖掘?qū)W生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)潛能。另外,在教學(xué)中嘗試英語分級教學(xué)模式，制訂相關(guān)政策和措施，激勵和鞭策學(xué)生考取含金量高的國際英語證書并到海外留學(xué)，而不是僅僅滿足于過英語四級，拿個?？莆膽{或考取專升本。

6、提高生源質(zhì)量

6、提高生源質(zhì)量

首先，在招生時(shí)，加入對英語單科成績的要求，在總分一致的情況下，優(yōu)先錄取英語成績高的學(xué)生。其次，為了保證教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生入學(xué)后，第一學(xué)年進(jìn)行全方位英語語言訓(xùn)練階段。加大第一學(xué)年英語課程授課的力度，全面營造英語語言環(huán)境。在第一學(xué)年末，從聽說讀寫四個方面測試英語語言綜合水平。該考試需嚴(yán)格要求，決不能姑息遷就。若學(xué)生英語水平達(dá)到要求，可以升級學(xué)習(xí)專業(yè)課程；若達(dá)不到要求，哪怕只是某一項(xiàng)稍微弱一點(diǎn)，也需要繼續(xù)加強(qiáng)語言培訓(xùn)，直到語言考試順利過關(guān)，方可升級學(xué)習(xí)專業(yè)課知識。從總體上提高學(xué)習(xí)專業(yè)課學(xué)生的英語語言水平和綜合能力。

總的來說,隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化和中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，選擇到合作專業(yè)就讀的學(xué)生數(shù)量與日俱增，如今國內(nèi)各類高校、中介機(jī)構(gòu)，包括一些中學(xué)等很多機(jī)構(gòu)都在與國外合作辦學(xué)，用“多如牛毛”來形容也毫不為過。怎樣辦學(xué)既讓家長放心，又能讓學(xué)生成才？答案就是，要以優(yōu)質(zhì)的教育、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。搞好基礎(chǔ)英語的教學(xué)工作，壯大自身力量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能吸引更多的考生報(bào)考。如果開展中外合作辦學(xué)的院校都能這樣扎扎實(shí)實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語語言過關(guān)比例，就一定能為高年級專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，辦成讓考生向往，讓社會認(rèn)可，讓家長和領(lǐng)導(dǎo)放心滿意的知名品牌。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：國際護(hù)理人才培養(yǎng)體制下外語教學(xué)的思考與對策

國際護(hù)理人才培養(yǎng)體制下外語教學(xué)的思考與對策

隨著國際醫(yī)療市場對護(hù)理人員的需求激增，合格國際護(hù)理人才缺口巨大的問題日益突出地?cái)[在各國政府和醫(yī)療機(jī)構(gòu)面前。據(jù)統(tǒng)計(jì)，未來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本等發(fā)達(dá)國家急需200萬以上護(hù)理人才，僅美國近十年內(nèi)就急需護(hù)理人員近百萬。全球護(hù)理行業(yè)快速發(fā)展，人們對健康、生活質(zhì)量的重視程度不斷提高；歐美等發(fā)達(dá)國家雇傭護(hù)士行業(yè)單位和醫(yī)療機(jī)構(gòu)為病人配備護(hù)理人員的數(shù)量不斷增加，而各國在職護(hù)士隊(duì)伍年齡卻不斷老化；全球疾病病譜變化（如SARS）及環(huán)境的影響改變?nèi)祟悓】档恼J(rèn)識；年輕人對醫(yī)學(xué)護(hù)理行業(yè)缺乏正確的認(rèn)識等。美國是世界上護(hù)士最短缺的國家之一，也出現(xiàn)了“護(hù)士荒”現(xiàn)象。根據(jù)美國衛(wèi)生服務(wù)部門的統(tǒng)計(jì)，在2002年時(shí)，護(hù)士短缺為6%，而到2010年護(hù)士將短缺12%，2015年將高達(dá)29%，到2020年的注冊護(hù)士短缺量將達(dá)百萬名。護(hù)士持續(xù)短缺的現(xiàn)象，使得美國政府也不得不提供優(yōu)惠條件以吸引外籍護(hù)士，其中包括綠卡的取得讓世界各地的護(hù)士有機(jī)會全家移民美國及高薪就業(yè)。美國移民局公布的第343條款，將考過CGNFS或NCLEX（RN）的護(hù)理人員列入獲得綠卡的第一優(yōu)先，最快半年即能取得綠卡赴美工作。

按照美國注冊護(hù)士執(zhí)業(yè)資格的考試要求，最關(guān)鍵的是考察護(hù)士的英語水平和護(hù)理專業(yè)知識能力，以及對英語病患進(jìn)行護(hù)理的實(shí)戰(zhàn)能力。在這種情況下我們醫(yī)學(xué)院校迎來的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。眾所周知，雅思和托福是國際性考試，是非英語國家學(xué)生到英語國家各大學(xué)留學(xué)的敲門磚，一道必經(jīng)門檻。國內(nèi)的英語四六級統(tǒng)考注重考查學(xué)生的閱讀和聽力，寫作所占比重甚小，且不考“說”或口語表達(dá)，因此高分低能，啞巴英語現(xiàn)象較普遍。而雅思和托福測試系統(tǒng)更注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重，其聽讀寫的題目難度要遠(yuǎn)高于六級或研究生入學(xué)考試，而口語考試則與來自英語國家的考官一對一的過招，其難度就可想而知了。

第一，面對這一全新形勢的發(fā)展，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，因?yàn)檎_的理念是指導(dǎo)我們行動的指南和靈魂。外語教師必須改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)思維，摒棄既有的四六級教學(xué)模式，積極探索、研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，既不照搬北京新東方的模式，又不全盤移植和嫁接某校的成功經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合我校實(shí)際，開創(chuàng)具有我校特色的新型科學(xué)合理的教學(xué)模式。與此同時(shí)，一切的教學(xué)業(yè)務(wù)和工作思路要圍繞國際考試的要求去運(yùn)作，要盡快吃深吃透雅思測試體系，熟悉其每一個題型并及時(shí)跟蹤最新動向和變化，制定較為完善和詳盡的教學(xué)計(jì)劃，然后將其貫徹落實(shí)到具體的日常教學(xué)中。我們同時(shí)也希望學(xué)校各級管理部門也要更新觀念，改變和調(diào)整固有的管理思維和管理模式，具備戰(zhàn)略眼光和國際視野，制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，引進(jìn)和吸收西方發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育和管理理念，逐步與國外教育接軌。

第二，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程教學(xué)。目前外語教研室在這方面已邁出了一大步，已經(jīng)實(shí)行分學(xué)科教學(xué)，分團(tuán)隊(duì)教學(xué)。教師各自分別負(fù)責(zé)精讀、聽力、口語、寫作與閱讀。這樣既保證了主講教師所教班級的教學(xué)質(zhì)量有人負(fù)責(zé)，同時(shí)又有團(tuán)隊(duì)之間教師的互相合作，此舉不僅大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)和工作量，同時(shí)又優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)配備，提高了備課的質(zhì)量，學(xué)生也體驗(yàn)和吸收到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和長處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂教學(xué)氣氛，我們認(rèn)為這是一個創(chuàng)新之舉。但是，這種改革力度還不夠大，課程結(jié)構(gòu)尚不盡合理，各分學(xué)科的課時(shí)分配也不平衡。今后改革的思路應(yīng)該是圍繞雅思測評體系作為工作的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合我校區(qū)的學(xué)生實(shí)際，做進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。諸如逐步篩選、優(yōu)化或淘汰現(xiàn)有的精讀教材，在適當(dāng)時(shí)機(jī)選用適合國際考試的部分系列教材，或自編適合我校實(shí)際的部分教學(xué)材料。寫作和口語屬于語言的輸出部分，是學(xué)生最難提高的兩項(xiàng)技能，當(dāng)然也是學(xué)生最打怵最難得高分的項(xiàng)目，因此每一個任課教師都有責(zé)任和義務(wù)在課堂上強(qiáng)化這兩項(xiàng)技能，并分擔(dān)作文的批改任務(wù)。為加強(qiáng)口語和聽力訓(xùn)練，任課教師在一年級下學(xué)期或二年級就應(yīng)過渡到全部用英語授課，寫作課和講評課也要保持適度的英語授課。另外，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急就是盡快引進(jìn)外教從事口語教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生地道的口語、適應(yīng)并聽懂未來的外教專業(yè)授課，同時(shí)又營造了良好的外語教學(xué)氛圍。

第三，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大對外語教學(xué)和外語教師的投入。在硬件方面，要配備必要的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，外語教研室要建立健全國際考試必需的圖書、音像和題庫等的資料室，并給教師配齊相關(guān)的圖書資料，校圖書館也應(yīng)多引進(jìn)這方面的圖書。應(yīng)戰(zhàn)國際考試需要印制大量的講義資料，外語教研室應(yīng)配有相應(yīng)的復(fù)印機(jī)或謄印機(jī)，并由學(xué)校提供油墨和紙張等耗材，或者由教務(wù)部門負(fù)責(zé)印刷。在軟件方面，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和引進(jìn)。一是辦短訓(xùn)班，利用假期組織教師進(jìn)行托福和雅思考試的培訓(xùn)，或到外地院校辦學(xué)先進(jìn)單位學(xué)習(xí)考察。二是分期分批選送外語教師到國外留學(xué)進(jìn)修。要引進(jìn)既有高學(xué)歷又有海外留學(xué)背景的新教師補(bǔ)充新鮮血液以適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要。

理念決定一切，人的因素主導(dǎo)一切。只要我們堅(jiān)持正確的理念，在“人”字上多做文章，充分調(diào)動教師和學(xué)生的主動性和積極性，我們就會無往而不勝。對教育的投入，無論對于個人、集體或是國家都是具有巨大回報(bào)和產(chǎn)出的產(chǎn)業(yè)。只要我們各方共同努力，齊心協(xié)力，就一定能辦好國際護(hù)理人才培養(yǎng)，打造出自己響亮的品牌，創(chuàng)造出更高的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，辦成讓考生向往，讓社會認(rèn)可，讓家長和領(lǐng)導(dǎo)放心滿意的知名品牌。

第四篇：中外合作辦學(xué)體制下高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考教育論文

論文關(guān)鍵詞:中外合作 高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:文章通過分析中外合作辦學(xué)高職學(xué)生近年來畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問題，對如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考并提出建議，為中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生制定了比較合理的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。

1引言

中外合作辦學(xué)是中國改革開放后在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新生事物，隨著我國對外開放領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和教育改革的不斷深人，中外合作辦學(xué)對于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快中國教育改革和發(fā)展的步伐，發(fā)揮了積極作用。通過對我校國際教育學(xué)院學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生在發(fā)展的問題上面臨四大類:出國深造、出國就業(yè)、國內(nèi)就業(yè)和在國內(nèi)繼續(xù)深造，其中有90%以上的學(xué)生在畢業(yè)后選擇國內(nèi)就業(yè)。

但是自1999年高校擴(kuò)招以來，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供求矛盾就日益尖銳，大學(xué)畢業(yè)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。面對當(dāng)前的就業(yè)市場，畢業(yè)生普遍缺乏應(yīng)有的擇業(yè)能力和擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)時(shí)面對社會的人才需求信息不知所措，進(jìn)退兩難，這不僅對畢業(yè)生本人造成了就業(yè)障礙，也造成了社會人才的閑置和浪費(fèi)。因此為全面加強(qiáng)教育體制的改革，謀求中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的安排，對中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生從新生開始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其融人到就業(yè)指導(dǎo)中就顯得尤為重要

2.當(dāng)前中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生就業(yè)中存在的問題

通過近幾年來的就業(yè)工作，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在臨近畢業(yè)能認(rèn)識到自己的需求，主動投人到就業(yè)的大浪潮中去，為即將步人就業(yè)市場而做充分的準(zhǔn)備，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生就業(yè)還存在一些間題:

2.1就業(yè)意識薄弱，就業(yè)倉促

合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，由于接受教育中會受到西方思潮的影響，很多學(xué)生在平時(shí)未考慮到國內(nèi)就業(yè)因素的實(shí)際情況，當(dāng)臨近畢業(yè)時(shí)無法明確決定自己的發(fā)展方向，面對畢業(yè)感到束手無策，一時(shí)無法適應(yīng)社會，而在國內(nèi)就業(yè)的壓力下“饑不擇食”，再加上學(xué)校和社會為緩解就業(yè)壓力，鼓勵學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”，臨近畢業(yè)的學(xué)生缺乏對自己和社會的正確認(rèn)識，以為先就業(yè)就是忽視自身?xiàng)l件，迎合就業(yè)崗位的需要，只要有用人單位接受，就盲目簽約。這種現(xiàn)象加劇了中外合作辦學(xué)體制下畢業(yè)生在就業(yè)間題上的盲目性，也為其畢業(yè)工作后違約或離職埋下了隱患

2.2人生發(fā)展規(guī)劃不明確，錯過很多機(jī)會

剛來大學(xué)的新生，他們在高中的時(shí)候，老師和家長給他們灌輸?shù)乃枷胧?在高中多吃苦，上了大學(xué)就好了。新生以為上了大學(xué)，生活就有了保障，或認(rèn)為畢業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)_L一下子失去了目標(biāo);有的同學(xué)本可以在經(jīng)過白己努力之后出國深造，但由于沒有準(zhǔn)備好而失去了機(jī)會;有的同學(xué)由于平時(shí)沒有抓好學(xué)業(yè)，不符合在國內(nèi)繼續(xù)深造的資格，在等待和拖延中浪費(fèi)了時(shí)間，到畢業(yè)時(shí)沒有讓人認(rèn)可的成績以找到工作

2.3缺乏對自己的認(rèn)識，自信心不足

筆者在就業(yè)工作過程中發(fā)現(xiàn)這樣一個問題:不少成績較好的學(xué)生在就業(yè)過程都曾感到疑惑:我們這個專業(yè)與普通專業(yè)的同學(xué)相比有什么優(yōu)勢?我們沒有普通專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的課程多，英語成績也都差不多，我們?nèi)绾胃偁幍倪^他們?

也有部分學(xué)生在就業(yè)過程中懷著等等看的心態(tài)，總想著還會有更好的機(jī)會，最后錯過r找工作的最佳時(shí)機(jī)，為自己找到的工作的發(fā)展前景或待遇比不上以前的單位而感到不平衡。還有一些同學(xué)在面臨就業(yè)與深造的選擇時(shí)徘徊不定，猶豫不決，不清楚對于自己來講，是先就業(yè)更有利于職業(yè)的發(fā)展，還是繼續(xù)深造更有利于職業(yè)發(fā)展。

2.4繼續(xù)深造基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

中外合作辦學(xué)原本是為了增加教育供給，在滿足公眾求學(xué)需求的同時(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多樣化和教學(xué)條件的改善，以增加我國高等教育供給的多樣性和選擇性，培養(yǎng)緊缺和急需人才，但是在辦學(xué)過程中也存在一些問題:如合作辦學(xué)體制不完善、教學(xué)管理決策機(jī)制不健全等原因?qū)е轮型夂献鬓k學(xué)體制下的學(xué)生所學(xué)的課程，在基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置上與我國的教育接軌還存在一些距離。因此，部分中外合作辦學(xué)的學(xué)生在選擇繼續(xù)留在國內(nèi)深造時(shí)，基礎(chǔ)知識相對薄弱，在升學(xué)考試上，如數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課上遇到相當(dāng)大的難題。

3中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

針對中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在大學(xué)生活中存在的一些問題，應(yīng)開展以就業(yè)為短期目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成特定的就業(yè)指導(dǎo)體系。由于高職學(xué)生在大學(xué)的時(shí)間只有獲年，因此應(yīng)合理充分利用三年的時(shí)間。

3.1一年級—認(rèn)識選擇期

由于在高中的時(shí)候，老師和家長給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧?高中很辛苦，_卜了大學(xué)就很輕松了。新生剛開始進(jìn)人學(xué)校，大學(xué)的教育體系與高中的完全不同，因此此種思想對他們進(jìn)行了一定的誤導(dǎo)。為此，當(dāng)學(xué)生剛?cè)藢W(xué)時(shí)，要對他們的這種觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖柰ê鸵龑?dǎo)，讓他們認(rèn)識到現(xiàn)在社會就業(yè)形勢，增強(qiáng)就業(yè)意識，讓他們在思想上、觀念上早做就業(yè)準(zhǔn)備。

3.1.1做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助畢業(yè)生分析個人特征和職業(yè)環(huán)境，評估職業(yè)發(fā)展機(jī)會，指導(dǎo)他們選擇好自己的職業(yè)目標(biāo)和確定職業(yè)生涯路線，幫助他們樹立正確、合理的就業(yè)觀念，有的放矢去進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。針對學(xué)生于所學(xué)專業(yè)不甚了解，對未來發(fā)展?fàn)顩r茫然的現(xiàn)實(shí)，新生一人學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向的了解，同時(shí)對他們進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育。學(xué)生通過測評工具和專業(yè)人員的輔導(dǎo)，使他們在了解自身人格、動力特征因素的基礎(chǔ)I，就如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，如何克服自身的不足，適合從事什么樣的職業(yè)，提前對職業(yè)生涯做出規(guī)劃，使今后的事業(yè)發(fā)展有個良好的進(jìn)程

3.1.2加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

可針對不同的專業(yè)，將每年本專業(yè)，本校，及全國畢業(yè)生就業(yè)信息告訴他們，讓他們自己通過請教老師、學(xué)長，查閱網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方法進(jìn)一步了解近兒年就業(yè)情況，熟悉社會就業(yè)的形勢，同時(shí)可以將畢業(yè)生填的《畢業(yè)生推薦表》發(fā)給學(xué)生，讓其了解專業(yè)所需技能，正確判斷就業(yè)形勢，增強(qiáng)就業(yè)意識，給自己定一個短期目標(biāo)并朝著目標(biāo)而努力。

3.1.3與專業(yè)課程設(shè)施相配合，加強(qiáng)出國和涉外知識的宣講。

可以請專業(yè)人士講解出國的政策所需材料，國外大學(xué)的就讀方式、費(fèi)用等方面信息，讓有條件出國的同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，避免由于準(zhǔn)備不充分而造成的遺憾。還可請專業(yè)課老師講專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，請高年級的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或畢業(yè)生介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓新生剛?cè)藢W(xué)就能找準(zhǔn)方向，為以后可能跨專業(yè)就業(yè)，繼續(xù)深造，在國內(nèi)就業(yè)或是出國留學(xué)做好收集資料及課程準(zhǔn)備

3.1.4鼓勵學(xué)生學(xué)好門外語

著名的麥肯錫(Mckinsey)公司預(yù)測:在未來五年內(nèi)，既有技術(shù)背景又有良好的語言能力的人才將有很大需求。在校大學(xué)生雖然能通過四、六級考試，但是普遍缺乏流利的外語溝通能力、對于中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生來講，他們相對普通辦學(xué)體制下的學(xué)生很大一個優(yōu)勢就是具有良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，中外合作辦學(xué)中會有一些教學(xué)、外教資源，鼓勵督促學(xué)生熟練的使用自己專業(yè)方向的外語，鼓勵其通過外語考試，如參加雅思，托福等口語考試，提高其語言水平3.1.5鼓勵學(xué)生多接觸社會

在了解專業(yè)知識的同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生多參加社會實(shí)踐，充分發(fā)揮其個性中的長處，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，組織管理能力，發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，使學(xué)生綜合能力得到鍛煉，為以后的成功就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，贏得籌碼。3.2二年級—確定努力期

在大一學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對自己的專業(yè)有了一定的認(rèn)識，對自己今后的發(fā)展也有了初步的概念，學(xué)生們在進(jìn)人大二的時(shí)候，就應(yīng)該要求他們明確自己的發(fā)展方向并朝此方向而努力，要了解每位同學(xué)的基本想法和方向，針對不同想法的學(xué)生提出不同的要求。

3.2.1完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識了解職業(yè)的要求、條件，明確今后的求職方向，包括學(xué)生是繼續(xù)深造還是就業(yè)，是去大公司還是小企業(yè)，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，提升他們的職業(yè)素質(zhì)，為以后能更好的就業(yè)找到合適的方向。

3.2.2填寫畢業(yè)后的發(fā)展意向表，明確發(fā)展方向

針對直接找工作的，幫助他們了解找工作的途徑，關(guān)注其專業(yè)方向的企業(yè)，鼓勵其多參與有關(guān)社會實(shí)踐。針對留在國內(nèi)深造的學(xué)生，可以成立學(xué)習(xí)小組，把他們“捆”在一起，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組的成員相互幫助，相互促進(jìn)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。釗一對出國的學(xué)生，幫助他們尋求準(zhǔn)備出國的一些資料信息，確定目標(biāo)。

3.2.3了解就業(yè)信息，學(xué)習(xí)就業(yè)技巧

要求學(xué)生積極參加關(guān)于就業(yè)方面的講座，充分利用有利資源，獲得較為專業(yè)和系統(tǒng)的指導(dǎo)。同時(shí)也要學(xué)習(xí)相關(guān)的技巧，可引導(dǎo)其參加校內(nèi)選修課或培訓(xùn)班，如禮儀禮節(jié)，撰寫突出自己長處和特色的簡歷，面試技巧，反應(yīng)能力等方面的培訓(xùn)。

3.2.4加大職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，提高就業(yè)競爭力

為使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)市場發(fā)展需求，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競爭力，針對學(xué)生的專業(yè)、學(xué)歷，都給學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的幫助。對中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，最基本的就是語言關(guān)，要求學(xué)生通過外語等級考試，有良好的口語基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)專業(yè)設(shè)置對學(xué)生進(jìn)行多層次、多樣化的職業(yè)培訓(xùn)，如機(jī)械專業(yè)的有AUTOCAD認(rèn)證，Solidworks中高級認(rèn)證，數(shù)控操作技能證書;電子專業(yè)的有電工中高級認(rèn)證，維修電工培訓(xùn);經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的有物流資格認(rèn)證，報(bào)關(guān)認(rèn)證，預(yù)算員培訓(xùn)等。通過獲得技能證書，一方面可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，另一方面可以讓學(xué)生在離開校園之后，能夠盡快的融人工作。

3.2.5提倡在社團(tuán)活動、勤工助學(xué)、實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)

隨著越來越多的用人單位要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，建議學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，適當(dāng)參加自身感興趣的社團(tuán)活動、勤工助學(xué)以及到校內(nèi)外實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作精神，提高人際交往的水平，熟悉按勞取酬的工作方式，并在實(shí)際1作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)自身在職業(yè)生涯中的適應(yīng)能力。

3.3三年級—實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)期

對于高職學(xué)生來說，大三是一個就業(yè)的實(shí)戰(zhàn)階段，通過前兩階段的學(xué)習(xí)，出國的學(xué)生基本卜已經(jīng)辦好手續(xù)，繼續(xù)深造的學(xué)生基本也有自己明確的方向和計(jì)劃，本階段的培訓(xùn)主要針對留在國內(nèi)就業(yè)的學(xué)生，本階段，學(xué)生處在求職擇業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，要針對他們自身的特點(diǎn)，早日做好就業(yè)準(zhǔn)備。

3.3.1要加強(qiáng)思想教育

畢業(yè)生的思想教育關(guān)系到畢業(yè)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀的形成，它對于幫助大學(xué)生樹立正確的擇、就業(yè)觀念，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有根本作用，有利于學(xué)生、學(xué)校、單位、社會的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)生找工作的過程中，我們要及時(shí)的追蹤，了解學(xué)生的心理狀況并進(jìn)行幫助和鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生的思想動態(tài)了解并進(jìn)行教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。

3.3.2組織各種專題講座

邀請企業(yè)界的成功人士、就業(yè)思想教育的專家、學(xué)者以及本校的成功就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)有代表性的畢業(yè)生，進(jìn)行專場的就業(yè)知識講座，幫助學(xué)生端正就業(yè)思想、結(jié)合自身實(shí)際理性思考，實(shí)現(xiàn)真正意義上的就業(yè)?？陕?lián)系前兒屆木專業(yè)畢業(yè)的校友給同學(xué)們講就業(yè)心得和經(jīng)驗(yàn)。與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門多聯(lián)系，了解最新就業(yè)動態(tài)。

3.3.3鼓勵學(xué)生要把握各種機(jī)會，通過多種途徑積極應(yīng)聘

在進(jìn)人學(xué)校和其他渠道的雙向選擇交流會之前，要求同學(xué)們“動”起來，通過學(xué)校的、瀏覽網(wǎng)上的、報(bào)紙上的各種信息，也可通過校友、家長及其他可利用社會網(wǎng)絡(luò)資源，以及土動前往不同企業(yè)單位了解就業(yè)信息等途徑，使同學(xué)們認(rèn)識到企業(yè)需要什么樣的人才，自己適合什么樣的工作，并尋找多渠道進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)。鼓勵學(xué)生把簡歷投給本專業(yè)方面的企業(yè)，或投給其他比較感興趣，又可以勝任的企業(yè)單位。同時(shí)對學(xué)生的找工作過程進(jìn)行追蹤，及時(shí)鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)其自信心。

3.3.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靈活就業(yè)

將就業(yè)政策及時(shí)的傳遞給學(xué)生，鼓勵同學(xué)投身“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等項(xiàng)目，到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去，經(jīng)受鍛煉，健康成長，為促進(jìn)農(nóng)村基層教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等社會事業(yè)的發(fā)展、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建社會主義和諧社會做出貢獻(xiàn)。

4.結(jié)束語

中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在教學(xué)模式和思想上有其特殊性，伴隨著高等教育大眾化及社會各種因素的影響，這種體制下學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢。因此，建立以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，以就業(yè)指導(dǎo)課為主線的就業(yè)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生使其在學(xué)校的各個階段，都能保持良好的擇業(yè)心態(tài)和正確的擇業(yè)觀，確立自己在擇業(yè)過程中的角色，合理地調(diào)整就業(yè)期望值，從而找到適合自己的工作并且在所從事的崗位仁實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

第五篇：金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)存在的問題及對策

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高校教育越加重視教學(xué)質(zhì)量，逐漸引進(jìn)外國教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中外合作辦學(xué)得到快速發(fā)展。中外合作辦學(xué)引進(jìn)了外國先進(jìn)的教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高了我國的教學(xué)水平。文章主要分析了金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合問題提出了具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè) 中外合作辦學(xué) 發(fā)展對策

中圖分類號：f240

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

文章編號：1004-4914（2016）01-248-02

近些年來，中外合作辦學(xué)的發(fā)展速度越來越快，全國很多高校都展開了合作辦學(xué)活動。結(jié)合高校中外合作辦學(xué)效果可以發(fā)現(xiàn)中外辦學(xué)對教育發(fā)展而言，確實(shí)起到了推動作用，中外合作辦學(xué)取得了較好的成績。然而，隨著中外合作辦學(xué)的不斷深入，中外合作辦學(xué)中存在的問題也越加明顯，對中外合作辦學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。對此，高校必須予以高度重視，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行具體分析，進(jìn)而找到問題的解決方法。

一、金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀

從目前中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀看，在地域分布上，相對集中在北京、上海、山東、廣東、江蘇等經(jīng)濟(jì)、文化較發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)的大城市；在合作對象上，外方合作者主要來自美國、澳大利亞、加拿大、日本、法國、英國等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、科技及教育先進(jìn)的國家和地區(qū)；中方合作者主要包括北大、清華、復(fù)旦、同濟(jì)等名牌大學(xué)；從辦學(xué)層次看，跨越從幼兒教育到博士的各個學(xué)歷層次；從專業(yè)分布看，開設(shè)工商管理類專業(yè)的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目居多，大約占36%左右。

截至2013年7月19日，教育部在教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)公布了經(jīng)過合法批準(zhǔn)的400多家本科中外合作辦學(xué)名單。這400多家中外合作辦學(xué)都是本科以上層次的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目。其中舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目的有：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)與英國南安普頓大學(xué)合作舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，上海對外貿(mào)易學(xué)院與加拿大道格拉斯學(xué)院合作舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，浙江工業(yè)大學(xué)與英國利茲大都會大學(xué)合作舉辦國際貿(mào)易與金融碩士學(xué)位教育項(xiàng)目，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院與美國印第安那波利斯大學(xué)合作舉辦國際金融專業(yè)本科教育項(xiàng)目，廈門大學(xué)與愛爾蘭都柏林商學(xué)院合作舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，濟(jì)南大學(xué)與英國格拉斯哥加利多尼亞大學(xué)合作舉辦金融學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，等等。

許多教育專家都認(rèn)為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目把關(guān)不嚴(yán)，教育部雖然有著嚴(yán)格的審核制度，但許多國內(nèi)院校和培訓(xùn)公司為了自身的經(jīng)濟(jì)利益都和國外一些三流甚至不正規(guī)的大學(xué)開展合作辦學(xué)，嚴(yán)重影響了合作辦學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。

二、金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)中存在的問題

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在某種程度上推動了我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重要的影響。既是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個機(jī)遇，同時(shí)也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個挑戰(zhàn)，只有牢牢抓住機(jī)遇，克服挑戰(zhàn)，我國經(jīng)濟(jì)才能得到高度發(fā)展。這個過程需要大量的人才，特別是金融專業(yè)的人才，這就對我國高校的教學(xué)工作提出了更高要求，高校所培養(yǎng)的人才要能夠滿足社會的發(fā)展與需求，達(dá)到社會的綜合要求。而我國高校教育雖然與以往相比，有了很大提升，但仍不夠完善，所培養(yǎng)的大學(xué)生還不能完全滿足社會的需要，因此，必須引進(jìn)外國教學(xué)方法與教學(xué)模式，進(jìn)而有效提高我國的教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)高水平的人才。合作辦學(xué)的開展，在一定程度上解決了這一問題。目前我國多所高校的金融學(xué)專業(yè)采用了中外合作辦學(xué)方式，比如，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等等。通過中外合作辦學(xué)，這些大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)均取得了良好的效果，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致中外合作辦學(xué)的質(zhì)量還不夠完善。

（一）教學(xué)教材問題

一些金融學(xué)專業(yè)采用中外合作辦學(xué)的高校對外聲稱自己采用的教材是從國外引進(jìn)的，因此，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，知識更加先進(jìn)。事實(shí)上，這些學(xué)校的金融學(xué)教材根本沒有引進(jìn)國外的教材，即使引進(jìn)了外國教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，也幾乎沒有進(jìn)行有效使用，所引進(jìn)的教材沒有起到任何作用。還有一些高校為了提高中外辦學(xué)的質(zhì)量，引進(jìn)了很多國外金融學(xué)教材與大綱。但因?yàn)閷λM(jìn)的教材，學(xué)校并沒有給出固定的評判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高校引進(jìn)了很多低質(zhì)量，不適用的教材。不但沒有通過教材起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，還因?yàn)榻滩牡牟缓侠碇率菇鹑趯W(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯下降，給教學(xué)工作帶來了很多不必要的麻煩與困擾。以上兩種情況雖然體現(xiàn)了高校中外合作辦學(xué)理念，但卻沒有真正踐行中外合作辦學(xué)的內(nèi)容。

（二）合作對象層次低

雖然我國很多高校的金融學(xué)專業(yè)開展了中外合作辦學(xué)活動，但合作項(xiàng)目的整體水平較低。在2013年中外合作項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過批準(zhǔn)與審核的中外合作項(xiàng)目與中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)一共有900多個，本科層次的合作項(xiàng)目與合作機(jī)構(gòu)有700多個。進(jìn)行合作的對象一般都是國外二三流的高校，或是一些不知名學(xué)校。這些合作對象的學(xué)術(shù)水平以及教學(xué)質(zhì)量都沒有充分的保障，我國進(jìn)行合作的高校對合作對象的具體情況也沒有明確的認(rèn)識與了解。這就造成我國高校所進(jìn)行的中外合作辦學(xué)水平整體偏低，所能引進(jìn)的教育方法與教育資源不夠充分，無法進(jìn)行深層次的合作。另外，很多高校為了吸引學(xué)生，提高招生數(shù)量，在進(jìn)行宣傳過程中，過于夸大自己的中外合作辦學(xué)質(zhì)量一流，合作對象是國外名校，不重視辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教育工作出現(xiàn)嚴(yán)重問題。

（三）教師職業(yè)素養(yǎng)存在問題

金融學(xué)專業(yè)在進(jìn)行中外合作辦學(xué)中，需要很多高素質(zhì)，高水平的教學(xué)教師。然而，當(dāng)下金融學(xué)專業(yè)的教師普遍存在問題，教師的教學(xué)水平參次不齊，職業(yè)素養(yǎng)需要提高。中外合作辦學(xué)下的金融學(xué)專業(yè)對教師的要求比普通專業(yè)的要求更高。聘用教師時(shí)不僅要考慮到教師的工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷，還需要注意教師的學(xué)歷和教學(xué)能力，最好有一定的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但目前高校金融學(xué)所聘請的教師要么是有高學(xué)歷，但沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和留學(xué)經(jīng)歷，要么是有工作經(jīng)歷和留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷卻相對較低，總之，既具備高學(xué)歷又擁有豐富經(jīng)歷的教師非常少。此外，教師的教學(xué)隊(duì)伍還不夠合理，一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍中，不僅要有教齡較高的老教師，還應(yīng)具有思想觀念較開放的年輕教師。老教師是教學(xué)隊(duì)伍的堅(jiān)強(qiáng)后盾，年輕教師是教學(xué)隊(duì)伍的前鋒，兩者之間相互合作，相互促進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、完善金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)的措施

（一）選用適合中外合作辦學(xué)的教材

要想提高金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量和水平，首先要解決教材問題，改善金融學(xué)專業(yè)的教材現(xiàn)狀。目前，我國進(jìn)行中外合作辦學(xué)的大多學(xué)校還采用國內(nèi)教師編著的教材。這些教材都是結(jié)合我國基本國情以及各個層次的學(xué)生情況來進(jìn)行編寫的，適用于全體學(xué)生。但中外合作辦學(xué)要培養(yǎng)的人才是國際化人才，因此，進(jìn)行中外合作辦學(xué)中的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要了解本國的國情與金融發(fā)展情況，還需要了解國外的金融發(fā)展情況。但國內(nèi)的教材并不能為金融學(xué)專業(yè)學(xué)生提供這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。要想真正實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)國際化的人才，還需要使用中英雙語版教學(xué)教材或是原裝英語版教材。國內(nèi)與國外教材除了關(guān)注的國家不同之外，還有一個比較明顯的區(qū)別，那就是國內(nèi)教材更加重視理論，而國外教材則更加重視結(jié)合實(shí)際。金融學(xué)專業(yè)學(xué)生使用國外教材不但可以拓展視野，還可以將知識與國外的國情現(xiàn)狀結(jié)合起來，做到與國際接軌。

此外，需要對金融學(xué)專業(yè)的課程進(jìn)行合理調(diào)整，開設(shè)一些國際金融方面的專業(yè)課程。比如國際經(jīng)濟(jì)法、國際市場營銷學(xué)、國際金融學(xué)等等。以上這些課程可以專門聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的外國教師來進(jìn)行教學(xué)。開設(shè)雙語課，一方面提高學(xué)生的英語能力，一方面讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)與掌握外國金融知識。

（二）選擇合適的合作對象

我國高校在進(jìn)行中外合作辦學(xué)中，所選的合作對象的水平在一定程度上決定著合作辦學(xué)的水平。如果合作對象的教學(xué)質(zhì)量比較高，教學(xué)資源較豐富，那么中外合作辦學(xué)的質(zhì)量也會相對較高；如果合作對象的教學(xué)質(zhì)量較差，教學(xué)資源較匱乏，那么中外合作辦學(xué)的質(zhì)量也不會理想。因此，各高校在進(jìn)行中外合作辦學(xué)時(shí)，一定要選擇合適的合作對象。在發(fā)展金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)前，高校要對國外合作院校進(jìn)行充分的了解與細(xì)致的分析，深入了解外方教學(xué)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)能力與辦學(xué)資質(zhì)，避免遇到一些非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)。要明確中外合作辦學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，提高合作院校的層次。按程序?qū)献鲗W(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格審核，提高國外合作學(xué)校與合作機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國市場的門檻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作對象的高層次化。同時(shí)，為了吸引更多外國優(yōu)秀的教學(xué)資源，應(yīng)增加各種優(yōu)惠政策與扶植措施，對外國資源進(jìn)行嚴(yán)格核查，詳細(xì)調(diào)查其社會背景、教學(xué)水平、師資力量、學(xué)術(shù)地位等等，進(jìn)而開展符合自身教學(xué)情況的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，提高合作辦學(xué)的整體水平。另外，我國各級政府以及相關(guān)的教育部門應(yīng)加強(qiáng)高校進(jìn)行中外合作辦學(xué)資質(zhì)的審核工作，充分利用外國的教育資源，保證金融學(xué)專業(yè)的管理機(jī)制、學(xué)科研究以及教學(xué)課程向著國際化發(fā)展。

（三）完善教師隊(duì)伍

教師是決定高校金融學(xué)專業(yè)中外合作辦學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。如果金融學(xué)專業(yè)的教師教學(xué)水平不高，教學(xué)能力不突出，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，那么金融學(xué)專業(yè)的合作辦學(xué)質(zhì)量也不會過于理想，相反，如果金融學(xué)專業(yè)的教師不僅教學(xué)能力高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還非常豐富，那么合作辦學(xué)的質(zhì)量至少不會太差。由此可見，金融學(xué)專業(yè)教師的職業(yè)水平直接關(guān)系著合作辦學(xué)的水平。要想培養(yǎng)國際化的金融人才，那么首先要保證教師隊(duì)伍的國際化。高?？梢詫⒁恍?0歲左右的金融學(xué)專業(yè)教師送到國外合作對象或是其他名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其知識水平，豐富其學(xué)習(xí)經(jīng)歷。金融學(xué)專業(yè)的教師都應(yīng)該具備留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，開闊教學(xué)視野。除了要提高教師的教學(xué)水平外，還應(yīng)招聘一些海外留學(xué)的碩士甚至是博士使其回國任教，也可以招聘一些優(yōu)秀的外國教師。留學(xué)碩士或博士以及外國教師與本國教師相比，在國外學(xué)習(xí)與生活的時(shí)間要更長，對于外國的教學(xué)方式與教學(xué)特點(diǎn)更為了解，可以將國外的一些教學(xué)手段與教學(xué)方法引入到本校教學(xué)工作中來，將國外先進(jìn)的教學(xué)方法與本校的實(shí)際教學(xué)情況有效地結(jié)合起來，最終形成一套較為完善的教學(xué)方法，提高合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[基金項(xiàng)目：2013黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“黑龍江省高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中外合作辦學(xué)國際化人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號：gbc1213110-315）。]

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（作者單位：裴英凡，賈欣宇，黑龍江工商學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025；房紅，黑龍江科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150022）

（作者簡介：裴英凡，黑龍江工商學(xué)院教師，研究方向?yàn)樽C券投資；賈欣宇，黑龍江工商學(xué)院教師，研究方向?yàn)榻鹑诶碡?cái)；房紅，黑龍江科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副院長，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻鹑诳沙掷m(xù)發(fā)展、高等教育國際化。