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      一年級下數(shù)學教學實錄-小小圖書館北師大版2014【小學學科網(wǎng)】

      時間:2019-05-13 01:21:29下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:一年級下數(shù)學教學實錄-小小圖書館北師大版2014【小學學科網(wǎng)】

      xiaoxue.xuekeedu.com

      小小圖書館 教學實錄

      教學內容:北師大版一年級數(shù)學下冊第五單元“小小圖書館”。

      教學目標:

      1.探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,體會計算方法的多樣化。

      2.掌握退位的方法和豎式的寫法。

      3.發(fā)展培養(yǎng)學生合作學習的意識和分析問題、解決問題的能力。

      教學準備:各環(huán)節(jié)相關課件,數(shù)學計算題卡片。

      教學流程:

      一、創(chuàng)設情境

      師:我們學校為了豐富同學們的知識,新開辦了“紅孩子小小圖書館”。學校相信你們聰明伶俐,有能力自己管理,所以想從你們中間聘請幾名圖書管理員,你們想去應聘嗎?(生答想。)

      師:根據(jù)你們的愛好,我們分成了四組,你們是……(學生以組為單位齊聲說:菠蘿隊、蘋果隊、黃梨隊、桔子隊。師在黑板貼上各隊水果。)

      師:想成為合格的圖書管理員,管理好眾多書籍,首先需要準確的計算能力,另外還需要具備與人合作處理問題的能力。在這次應聘活動中,各項比賽團體總分第一名的小隊就可以被錄用為圖書館管理員。你們有信心嗎?

      生:相信自己,團結合作,我們能贏。

      師:老師相信你們,應聘開始吧!

      【評析:教師抓住孩子們的好奇心這一點,創(chuàng)設情境引出本課所講的內容。這樣學生學起來沒有壓力感,尤其對那些懼怕數(shù)學的學生,感到學習數(shù)學很輕松?!?/p>

      二、合作探究

      1.第一輪比賽:觀察生活,獲取信息。

      (大屏幕出示:圖書館背景,一幅各種兒童讀物的畫面。)

      師:看看圖書館里的情況,你看到了什么?(生答略。)

      2.第二輪比賽:比比看看,發(fā)現(xiàn)問題。

      師:你們得到的信息可真不少,聰明的你們能根據(jù)這些信息提一些問題嗎?現(xiàn)在四人一小組合作,看哪組提的問題多又好。每名選手都有自己的任務,請主持人站起來,你們負責安排說話順序,不爭不搶節(jié)省時間;記錄員起立,你們負責把同學說的問題又快又準地記在本上;監(jiān)督員起立,你們負責看看記錄員寫的問題是否完整;匯報員起立,你們負責把本上的問題清楚明白地說給大家聽。全體應聘隊員,當別人發(fā)言時,你一定要認真聽,這樣在有限的時間內才能多提多記錄下問題。開始吧!

      【評析:在表揚與激勵中極大地調動了學生的積極性,而且這一開放性的問題更給學生提供了廣闊的思維空間。給予學生合作學習的指導,使其明確個人責任,讓他們在其中學會與人合作的方法?!?/p>

      (生以組為單位合作探究。師巡視指導。

      生分組匯報提出的問題和列出的算式。師將學生所列出算式分三類隨機整理成板書。)

      3.第三輪比賽:齊心協(xié)力,解決問題。

      師:你們列出的算式有三類,這一類是我們學過的,大家都會計算得數(shù)(師擦掉)。第三類我們還沒有學到,以后再研究(師擦掉)。我們今天來研究第二類計算題的算法,xiaoxue.xuekeedu.com

      以“33-7”為例。一道題計算的方法有時不只一種,現(xiàn)在我們就來比一比,看哪隊想出的辦法多,你們可以利用手中的小棒計算,可以用口算,也可以用豎式計算。(強調注意聽別人的方法。)

      (生交流、匯報,出現(xiàn)以下幾種方法:

      方法1:我擺小棒計算。我是一根一根減的,33-7=26。

      方法2:我也用擺小棒的方法。把33根小棒捆成3捆零3根,要減7根,我先減3根,再打開一捆減4根,兩次減走7根。還剩2捆零6根,所以33-7=26。

      方法3:口算。

      方法4:列豎式,個位3減7不夠減,向十位借1當10。10-7=3,3+3=6,把6寫在個位,十位上剩2落下來。所以33-7=26。

      方法5:老師,我也會列豎式計算,但和他的方法不一樣。個位3減7不夠減,向十位借1當10,13-7=6,把6寫在個位,十位上剩2落下來。所以33-7=26。)

      (師板書豎式,強調個位不夠減可以向十位借1當10,用一個黑點表示,點在十位數(shù)的上面。)

      師:同學們想出的辦法可真多,老師也喜歡用列豎式的方法,因為這種方法計算簡便。下面就請大家用列豎式的方法計算剩下的幾道計算題。

      (生獨立完成,然后匯報,其他學生用學具袋中的反饋牌示意對錯。)

      【評析:學習需要合作,但對于一年級學生來說,合作除了指導,還要在長期的學習生活中形成習慣,在教學過程中逐步培養(yǎng)合作精神和能力。另外,在此環(huán)節(jié)中教師通過引導,讓學生在實踐中體驗、感悟,直到掌握了計算的一般方法?!?/p>

      三、游戲強化

      師:同學們表現(xiàn)真不錯,老師帶大家去動物園轉一轉。去動物園的路很遠,我們只能乘車去。我們乘車要有秩序,這是59路車,這是28路車,請同學們拿出桌膛里老師為你們準備的車票??梢钥谒悖部梢载Q式計算??傊媚阆矚g的方法把得數(shù)算出來,走到前面來乘車。(每人一張車票。)

      【評析:讓學生在活動中運用所學知識解決問題,展示學生的成功,符合他們的年齡特點,滿足了他們的心理需要?!?/p>

      師:(課件顯示比賽)動物園正在進行一場激烈比賽,我們也來參加吧。這里有4個可愛的小動物,請組長選一個喜歡的。

      師:(課件演示,每個動物后面有8道計算題)請本組隊員抄在本上,算出得數(shù)。(生獨立計算。)

      師:(演示課件,出示各組計算題的正確結果)請同學們對一下得數(shù),全對的起立,組長到前面貼星。

      【評析:讓學生在玩中體會減法的計算技巧,并在活動中體驗成功的樂趣?!?/p>

      師:剛才大家乘車一路辛苦地來到動物園,又參加了一場激烈的比賽,一定很餓了。讓我們一起到動物超市轉一轉吧。(課件演示)現(xiàn)在老師發(fā)給每小組25元錢,商量一下,你們準備買什么?過會兒說給大家聽。

      生分組行動,并將算式列在本上,然后匯報。(有的先連加,再用25減;有的用25連減。)

      【評析:數(shù)學源于生活,服務于生活。把所學知識運用于生活實踐,這是課標所提倡的。在活動中,學生可體驗小組合作的樂趣。】

      四、課堂小結

      師:我知道同學們還有許多種買法,可是天色已晚,超市要關門了,我們有機會再

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      來?,F(xiàn)在跟老師一起來看黑板,我們數(shù)一數(shù)哪隊得星最多。(師生一起數(shù)星星)菠蘿隊最多!全班同學以熱烈的掌聲祝賀他們應聘成功。

      總評:

      教材是教學的素材,是幫助學生學習的材料,不是束縛他們思想的枷鎖。教師在教學中正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材,活化教材,努力使自己的課源于教材,回歸于生活實踐。從整堂課來看,教師為學生自主、合作、探究學習創(chuàng)設了各種情境,如:開始的應聘情境,后來的問題情境、探究學習情境、合作情境、練習情境等。以幾輪比賽為線索,讓學生在玩中學,在實踐中練,在一種積極亢奮的狀態(tài)中掌握知識,形成技能。

      第二篇:三年級下數(shù)學教學實錄-乘法-北師大版2014【小學學科網(wǎng)】

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      乘法教學實錄

      教學內容:北師大版數(shù)學三年級下冊第三單元“乘法”。

      教學目標:

      1.結合具體情境,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,學會有條理的思考。

      2.對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算,解釋估算的過程,掌握計算方法,并能解決簡單的實際問題。

      3.培養(yǎng)數(shù)學交流能力,學會與文本對話、與同伴合作,獲得成功的體驗,建立學習信心。

      教學重、難點:

      豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位),熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。

      教學流程:

      一、情境導入,激發(fā)興趣

      師:同學們,你們喜歡看電影嗎?

      生:(齊)喜歡。

      師:你們都在哪兒看過電影?

      生:我在學??催^電影。

      生:我看過露天電影。

      師:這節(jié)課老師要帶你們去電影院看電影,高興嗎?(師貼出掛圖。)

      師:同學們,這是電影院的售票處,你看懂圖上的內容了嗎?(生看圖。)

      生:我看懂了,一個小女孩來到電影院的售票處,她想去看電影。

      生:售票員阿姨告訴她:電影院共有21排坐位,每排14人。

      師:誰能很完整地說出圖上的內容?

      生:一個女孩在電影院的售票處,阿姨告訴她:電影院共有21排坐位,每排14人。

      師:你說得真好。同學們想一想:小女孩問了阿姨一個什么問題,阿姨才這樣回答的?

      生:(認真思考)小女孩可能問阿姨:“這個電影院一共有多少個坐位?”

      生:小女孩也可能問阿姨:“我們全校368人看電影能坐下嗎?”

      生:小女孩可能問阿姨:“電影院一共能坐多少個人?”

      師:你們想得都很對。

      師:其實這個女孩就是我們中心小學的一名學生。她是在問阿姨,學校想組織全校368名學生一起去看電影,坐得下嗎?

      師:(師在掛圖上出示問題)你們能幫小女孩解答這個問題嗎?(學生大聲說“能”。)

      師:你們真是助人為樂的好孩子!

      師:誰能列出算式?

      生:14×21。

      師:同學們,請你用喜歡的方法來計算14×21,并想一想怎么算?(生計算。)

      師:你是怎樣算的?

      生:(邊板演邊說)我是用豎式算的,先用第二個乘數(shù)個位上的1去乘第一個乘數(shù)個位上的4,1乘4得4,4寫在個位下面,再用1去乘第一個乘數(shù)十位上的1,1乘xiaoxue.xuekeedu.com

      得1寫在十位下面;然后用第二個乘數(shù)十位上的2乘第一個乘數(shù)個位上的4,2乘4得8寫在十位下面,再用2乘十位上的1,2乘1得2寫在百位下面,最后把兩次乘得的積相加,得294。

      生:我是口算,把14看作10和4,先用10×21=210,再用4×21=84,210+84=294。

      ……

      師:你們不但結果算得對,說得也特別的準確。真高興你們能把學過的知識掌握得這么扎實。

      師:孩子們,這個電影院共有294個坐位,我們全校368人能不能坐下?

      生:(齊)不能。

      二、小組交流,探索新知

      師:同學們,學校要組織全校368人去看電影,電影院卻坐不下。坐不下怎么辦?你有什么好辦法嗎?

      生:我們可以分批去。

      生:我們可以拿著椅子呀!

      生:我們可以跟電影院的工作人員說說,好不容易去一次電影院,求他們想辦法。(孩子們紛紛出主意。)

      師:遇到問題能積極想辦法,你們很聰明。正如剛才的同學所說,學校把我們的情況跟電影院說了之后,工作人員想到了一個好辦法,在每排多加5把椅子,現(xiàn)在每排19人。(師貼換圖中14變成19。)

      師:同學們,趕快估計一下,現(xiàn)在電影院能不能坐下368人。

      生:把21 看作 20,19看作20,20×20 =400 能坐下。

      生:(齊說)能坐下。

      師:現(xiàn)在電影院實際一共有多少個坐位?我們來算一算。

      師:誰會列算式?

      生:19×21。

      師:請你用喜歡的方法計算19×21。如果你計算出來了,把你的方法說給小組同學聽一聽;如果你遇到困難,也說給小組同學聽一聽。相信你們一定能解決疑難。(小組交流熱烈,師深入一個小組參與。)

      師:誰愿意說一說你是怎樣算的?

      生:我用口算,把21看作20和1,20×19=380,1×19=19,380+19=399。

      生:我也口算,但和他不一樣,把19看作10和9,10×21=210,9×21=189,210+189=399。

      生1:我是豎式,可不得399。

      師:能把豎式寫在黑板上嗎?

      生2:我也是用豎式,但不是這樣做的。

      生3:我不是用豎式,但我認為應該這樣。

      師:我們觀察一下這三個豎式,用第二個乘數(shù)個位上的1乘19的計算是一樣的。只有用十位上的2去乘19時,積的寫法出現(xiàn)了分歧,到底怎樣寫積才對呢?(學生各持己見。)

      師:下面,學習小組再研究交流一下,用十位上的2乘19時應怎樣寫積。(小組交流,師巡視。)

      師:哪個小組愿意說一說?

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      生:用十位上的2去乘19時,先用2乘9得18,8應寫在十位上,滿十向前一位進一;然后2乘1得2,加上進來的1等于3寫在百位上。

      生:為什么8要寫在十位上?

      生:因為2在十位上就表示2個十,20乘以9等于18個十,即180,所以8寫在十位上。

      師:用2去乘1時積怎樣寫?誰知道?

      生:因為2在十位上表示2個十,而1也在十位上表示1個十,20×10=200,200加上進來的100得300,所以3應寫在百位上。

      師:還有哪里不太明白?(生表示沒有。)

      師:請大家用豎式計算,并寫好單位名稱和答。(全體學生練習。)

      師:同學們,仔細觀察比較19×21的豎式計算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:19×21是進位乘法。

      師:對了,我們這節(jié)課重點學習是“兩位數(shù)進位乘法的計算方法”。

      師:大家想一想,筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法應注意什么?

      生:用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘時,所得積的個位要同十位對齊,滿十向前一位進一。

      師:你說得真好!

      師:我們一起來看小黑板,一起讀一讀:用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,所得積的個位就要同哪一位對齊,滿十要向前一位進一,最后把兩次乘得的積相加。(學生齊讀。)

      三、鞏固應用

      師:剛才我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法,下面我們做幾道練習題,看看大家對新知識掌握得怎么樣。

      (師出示題:判斷對錯,把錯的改正過來。)

      師:誰能讀?

      (生讀題的要求。)

      師:請大家按要求完成這道題。(學生自己練。)

      師:你認為哪一個是錯的?又是怎樣改的?

      生:我認為第一題是錯的。

      師:為什么?能說一說嗎?

      生:用乘數(shù)21十位上的2去乘26時,積的個位要與十位對齊。

      生:我認為第2題也是錯的,因為用乘數(shù)32十位上的3去乘25時,3乘5等于15,滿十向前一位進一,3乘2等于6,加上進來的1等于7寫在百位上。

      師:你們說得真好,看得出你們真學會了。

      師:讓我們來看第二題“比賽計算”,每行一題看哪一行能得冠軍?× 28× 36

      × 25

      ……

      師:出現(xiàn)了錯誤的同學看一看哪里出現(xiàn)了問題,不懂就問,相信下次你們一定做得更好!

      四、總結

      師:通過本節(jié)課的學習,你有了什么收獲?

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      生:我學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法…… 生:我知道了做題時要認真、細心,這樣才不會出現(xiàn)錯誤。

      ……

      第三篇:一年級下數(shù)學教學實錄-認識元角分-北師大版【小學學科網(wǎng)】

      《認識元角分:買文具》課堂實錄

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      〖教學目標〗

      1.引導學生在觀察與操作活動中認識人民幣。

      2.知道人民幣的單位是元、角、分,掌握元、角、分之間的進率。

      3.培養(yǎng)學生把人民幣的知識應用在生活中的意識,教育學生愛護人民幣。

      4.培養(yǎng)學生采用多種方法解決問題的能力,培養(yǎng)思維靈活性。〖教材分析〗

      課題“買文具”點明了本節(jié)課的內容,即在學生的生活經(jīng)驗及感性認識的基礎上,通過學生熟悉的購物活動認識各種小面額的人民幣及其換算關系,初步體會人民幣的作用。

      〖學校及學生狀況分析〗

      對一年級的學生來說,本節(jié)課是學生首次接觸有關“購物”的知識。我執(zhí)教的班級是位于城市邊緣的一所普通小學一年級的一個班,學生共33人,男生18人,女生15人。該班學生中,絕大部分學生數(shù)學基礎及課堂交流能力一般,但在近一年的數(shù)學學習中,學生對數(shù)學的興趣和好奇心逐漸在增強。本節(jié)課在識別人民幣及認識元、角、分間進率過程中,注重讓學生實際觀察、動手操作,培養(yǎng)學生從多角度、不同策略解決問題的能力,發(fā)展學生思維的靈活性?!颊n堂實錄〗

      (一)創(chuàng)設情境,引入新知

      師:昨天,老師請你們到超市去調查一兩件自己感興趣的物品的價錢,誰愿意給大家介紹一下?

      生1:我調查到一瓶礦泉水的價錢是8角9分。

      生2:一袋餅干是3元5角,一個練習本1元錢。

      生3:一條毛巾2元8角。

      生4:一把牙刷3元9角。

      生5:一個籃球45元。

      (評析 讓學生在課前的調查活動中,積累一些初步的感性認識,為學習新知積累生活經(jīng)驗。)

      師:同學們調查得很全面!看看,老師給你們帶來了什么?

      師:(出示學具實物)它們是同學們學習時必不可少的幫手,我們要愛護它們!誰能給大家介紹一下它們的價錢是多少?

      (根據(jù)學生的回答,一一出示價錢。)

      生:一塊橡皮1角錢,一把尺子8角錢??

      師:介紹得很清楚!那么,要買這些文具需要用什么購買呢?

      生:錢!

      師:對!今天,我們就來學習和買文具有關的知識。

      (板書課題:買文具)(二)師生互動,合作學習

      師:我們國家用來購物的錢幣叫人民幣,你還知道哪國錢幣的名稱?

      生1:美國的叫美元。

      生2:英國的叫英鎊。

      生3:日本的叫日元。

      師:同學們的見識真廣!看!這是老師收集的一些外國的錢幣(邊演示邊介紹)這

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      是哪國的錢幣,叫什么?(電腦演示不同面值的人民幣)

      生:(異口同聲)中國的人民幣!

      (評析 教師通過展示自己收集的各國錢幣,讓學生開闊眼界。同時,水到渠成地引入對人民幣的認識。)師:請你們將學具袋中的人民幣分分類,并和同桌相互說說自己是怎樣分的?

      (學生獨立操作,然后和同桌交流。)

      師:誰來和大家交流一下?

      生1:我分成兩類,一類是紙的,另一類是鋼蹦兒。

      生2:我給他糾正一下,紙的叫紙幣,鋼蹦兒叫硬幣。

      師:(微笑)糾正得很好?。娔X演示此種分法)還有不同的分法嗎?

      生3:我把幾元的分一類,幾角的分一類,幾分的分一類,共三類。

      師:(電腦演示此分法)元、角、分就是人民幣的計量單位。你能認出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎?用什么方法辨認

      生1:(迫不及待地)我會認字,讀人民幣上的漢字就行了。比如(舉起一張一元紙幣指著)這兩個字就是壹圓,所以它是1元錢。師:嗯!真不錯!識字少的同學怎么辨認呢?

      生2:我認識數(shù)字和元、角、分幾個字,把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了!

      師:(微笑)好極了!辦法真不錯!

      生3:老師,我還可以用顏色和大小分辨。

      生4:你那樣不太準確,2分錢和1角錢硬幣就差不多大!我教你一個辦法,人民幣上有漢語拼音,可以用讀拼音的方法來分辨!

      師:(帶頭鼓掌)哎呀!同學們觀察得真仔細!你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣,你們能準確認出它嗎?(能!電腦演示,學生搶答。)

      (評析 學生對人民幣的認識不是一張白紙,教師巧妙地借助學生間的交流,學習新知。在學生動手操作及觀察過程中,培養(yǎng)學生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識及能力,培養(yǎng)學生思維的靈活性。同時在交流中,互相傾聽,逐漸讓學生學會接納、鑒賞、幫助,在這個過程中學生的認識逐步提高。)

      師:認得真準!現(xiàn)在我們來玩一個游戲“猜猜看”,猜猜我會怎樣付錢!我想買一個練習本,會怎樣付錢?

      生1:拿一個2角錢。

      生2:還可以拿2個1角錢。

      師:我想買一把尺子呢?

      生1:拿1個5角、3個1角。

      生2:拿4個2角。

      生3:拿1個5角、1個2角和1個1角。

      師:我想買1枝鋼筆!

      (同桌交流后匯報。)

      生1:拿1個1元。

      生2:拿2個5角。

      生3:拿5個2角。

      生4:拿1個5角,2個2角和1個1角。

      生5:拿10個1角。

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      (師根據(jù)生回答板書加法算式。)

      師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:我發(fā)現(xiàn)它們都得10角,也就是1元錢。

      師:對!所以我們說1元=10角。

      師:我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢?

      生1:拿2個5分的。

      生2:拿1個1角的。

      生3:拿2個2分、1個1分和1個5分。

      生4:拿10個1分的。

      (師根據(jù)生回答板書加法算式。)

      師:你有什么發(fā)現(xiàn),得到什么結論呢?

      生:都得10分,1角=10分。

      師:這就是元和角、角和分之間的關系。(三)聯(lián)系實際,運用新知

      師:了解到這些關系,在日常購物時,我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢,會買什么學習用品呢?知道找回多少錢嗎?現(xiàn)在,我們就以小組為單位(2人組),用學具練習現(xiàn)場購物。請說準要買什么,付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。

      師:我來扮演售貨員,你們來購物,好嗎?看誰表達得清楚、準確。

      生1:售貨員阿姨,我想買一把尺子,給您一元錢,您找我2角錢。

      師:為什么找你2角呢?

      生1:因為1元是10角,尺子8角一把,10-8=2(角)。

      師:你真棒,尺子賣給你了!誰還能像他這樣棒?

      生2:我來!阿姨,我想買1枝鉛筆,2個練習本,還有一塊橡皮。(思考片刻)不用找我錢了,正好是1元。師:同學們,能賣給她嗎?(能)

      師:怎么沒有人買小刀呢?

      生1:因為小刀1元2角一把,錢不夠??!

      師:那怎么辦呢?

      生1:再找爸爸要2角錢。

      生2:我再存2角錢,存夠了再買。

      師:你們真棒!不但會購買小件物品,還知道錢不夠時,可以自己存錢,我們都要養(yǎng)成節(jié)約的好習慣!希望你們以后都能成為理財小能手。

      (評析 在“買文具”活動中,提高學生應用意識,并恰當?shù)貙W生進行思想品德教育。)(四)交流收獲

      第四篇:一年級下數(shù)學教學實錄-認識圖形-蘇教版2014【小學學科網(wǎng)】

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      認識圖形教學實錄

      教材:蘇教版國標本小學數(shù)學一年級(下)“認識圖形”第一課時P40~42內容。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境,導入新課

      師:同學們都玩過搭積木的游戲,今天,朱老師帶領同學們去參觀圖形王國。(屏幕顯示動畫片)你們在畫面上看到了哪些形狀的物體?

      生:看到了長方體、正方體和圓柱。(師點擊課件)

      師:對!你們觀察得真仔細!這些圖形,已經(jīng)是大家的老朋友了。你們每個小組的籃子里也有多種形狀的物體,請你們按形狀分一分類。

      (學生先小組合作,然后匯報交流)

      生1:我們組把長方體、正方體、圓柱體各分成了一類。

      二、動手操作,感受特點

      1.摸物體的面,說感覺。

      師:請你們摸一摸這三類物體的面,有什么感覺?

      生1:平平的,滑滑的。

      生2:長方體的各個面有大有小,正方體的各個面是一樣大的。

      生3:圓柱體上下兩個底面一樣大,圓圓的,與長方體和正方體的面不一樣。

      2.找小腳印,猜名稱。

      師(出示課件):圖形王國里的圖形娃娃真調皮,一路上蹦呀、跳呀,留下了快樂的小腳印。你們能說出這些腳印的形狀和名稱嗎?

      生1:第一個圖形娃娃的腳印是長方形。

      師:對呀,它叫長方形(板書),跟我讀。

      生:長方形。

      師:第二個呢?

      生2:第二個圖形娃娃的腳印是圓。(師板書:圓)

      師:最后一個呢?

      生3:最后一個圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書:正方形)

      師:這些圖形的名稱沒有學過,你們怎么都說出來了呢?

      生4:在數(shù)學學具盒里有這些圖形,老師要我們擺學具時不是經(jīng)常說嗎?

      師:你們真是學習的有心人!

      3.分析比較,深化認識。

      師(指著屏幕上的圖形):圓,我們都知道它是圓圓的,而長方形和正方形的角都是方方正正的。你們怎么認出這是長方形,那是正方形呢?

      生1:長方形的兩邊長一點,還有兩邊短一點;正方形的四條邊都是一樣長的。

      三、練習反饋,培養(yǎng)能力

      1.制作門票。

      師:圖形王國的國王說,小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票,才能進入圖形王國。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報)

      生1:把物體放到沙子上印一印,小腳印就出來了。

      生2:把物體放到紙上,沿著邊畫一畫。

      生3:把物體放到橡皮泥上壓一壓。

      生4:把物體的一個面涂上顏料,再印在紙上。

      生5:把物體壓在紙上,再把多余的部分撕掉。

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      師(小結):同學們真聰明,想到的辦法真多。你們按自己的方法,取一種物體的小腳印。

      (學生在音樂聲中畫長方形、正方形或圓)

      2.幫小腳印找主人(對兒歌)。

      師:小腳印畫出來了,我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。

      (1)師與生示范。

      師(舉起畫有長方形的紙):我是長方形,我是誰的小腳印?

      生:我是長方體,你是我的小腳印。

      (2)同桌練習。

      (3)同桌比賽。

      3.尋找生活中的圖形。

      師:生活中,你們在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或圓?

      生1:電腦屏幕的面是正方形。

      生2:冰箱門的面是長方形。

      生3:我家飯桌的面是圓。

      ……

      師:在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓,你們能找出來嗎?

      生4:黑板的面是長方形。

      生5:時鐘的面是圓。

      生6:電燈開關盒的面是正方形。

      生7:教室里地磚的面是正方形。

      ……

      師(小結):生活真奇妙,這么多的地方用上了不同的圖形,使我們的生活更豐富多彩。

      4.闖關游戲,動態(tài)生成。

      師:進入圖形王國以后,一個個關卡又攔住了我們的去路,你們有信心闖過去嗎?

      生:有!

      (1)第一關:圍一圍。

      師:你們能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)

      師:對!雖然這兩個圖形大小不同,但都是長方形。請你們試一試,能在釘子板上圍出圓嗎?(生操作失?。?/p>

      師:你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?

      生5:兩個釘子之間連起來的線是直的,而圓的線是彎彎的。

      (2)第二關:畫一畫。

      師:請同學們在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。(學生小組內互相檢查對錯)

      師:朱老師發(fā)現(xiàn)同學們都畫對了,你們有什么巧方法?

      生1:沿著線的邊畫。

      生2:上下左右對直。如畫正方形,橫著畫幾格,豎著也畫幾格。

      (3)第三關:找一找。

      師(出示一個長方體):你們能找到幾個不同的長方形?并用手指一指。

      生1:我找到了6個長方形。

      生2:我找到了4個不同的長方形。

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      生3:我找到了3個不同的長方形。因為上下兩個長方形是一樣大小的,而前后、左右的兩個長方形也是一樣大小的。

      師:對!請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指。

      四、課外拓展,體驗價值

      1.參觀圖形王國。(屏幕顯示:書包、手表、地球儀等生活中常見的物體以及古今中外聞名的建筑物)

      師:你們在這些建筑物上,看見哪些地方用到了今天新認識的圖形?(生答略)

      2.課外觀察。

      師:請同學們課后觀察一下,在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學進行交流。

      第五篇:一年級下數(shù)學教學實錄-找規(guī)律-人教版【小學學科網(wǎng)】

      “找規(guī)律”課堂教學實錄與評析

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      教學目標:

      1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律;

      2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力,提高學生合作交流的意識;

      3、讓學生感受到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

      教學重難點:通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。

      課前準備:課件,涂色卡,水彩筆,各三個,反饋牌。

      課堂實錄:

      一、游戲中感知規(guī)律

      游戲猜顏色,教師出示各種顏色的磁鐵,隨意拿一個讓學生猜(小朋友舉各種顏色牌表示自己心中想的顏色),按紅、綠、紅、綠、紅、綠??逐一展示,絕大部分學生猜中了,問:你是怎么猜的?然后引出課題――這些磁鐵都是按一定的規(guī)律排的,這節(jié)課我們就來找規(guī)律。(板書課題)

      二、探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      課件出示主題圖:小朋友在漂亮的教室里跳舞。

      師:仔細觀察這幅圖,你看到了什么?

      生1:有彩旗、燈籠、花朵和小朋友。

      生2:燈籠的顏色有紫色的和藍色的,并且是按紫色、藍色、紫色、藍色????的順序排列的。

      生3:我發(fā)現(xiàn)不只是燈籠排列有順序的,其它的也是有順序的排列的,我想這就是這節(jié)課要學的規(guī)律吧!

      (眾學生贊成地點頭,老師也笑著了)

      師:是的,這是這節(jié)課學習的規(guī)律中的一種。同桌互相說說,從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?各是怎樣的?

      三、模仿中理解規(guī)律

      師:剛才,我們利用主題圖來學習,發(fā)現(xiàn)圖中的一些規(guī)律。老師這里有一些材料,你能用一些圖形擺出一條規(guī)律來嗎?(材料有紅色圓、綠色三角形、藍色正方形等)

      (學生同桌擺,在黑板上展示,學生互相間評價,提問和介紹擺的規(guī)律。)

      師指其中一張紙問:

      師:請小朋友思考一下,誰能提出一個問題,小朋友們需要認真想,才能想出答案的問題。

      生:第十八個是什么?

      生1:藍色的正方形。

      生2:紅色的圓形。

      生3:綠色的三角形。

      師:到底誰的答案對呢,不能亂猜,用什么辦法證明答案對不對?四人小組討論一下。

      組長1:我們的答案是藍色的正方形,我們是一個一個地數(shù),數(shù)出來的。

      組長2:我們的答案也是藍色的正方形,我們是這樣想的,每一組都是按圓、三角形、正方 組長3:我們組發(fā)現(xiàn):這節(jié)課的規(guī)律是幾個一組,一組一組的反復出現(xiàn)。

      四、生活中尋找規(guī)律

      師:那我們生活中有哪些現(xiàn)象也是這樣反復出現(xiàn)的呢?

      生:我們的座位按男、女、男、女、男安排的是有規(guī)律的。

      生:紅綠燈是有規(guī)律的。

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      生:一年有春、夏、秋、冬四季是有規(guī)律的。

      生:歌曲的節(jié)奏有規(guī)律。

      ????????

      五、運用中體現(xiàn)價值

      師:生活中很多地方應用了規(guī)律,一位師傅在鋪地磚,你看他鋪的地磚有規(guī)律嗎?(出示圖:有紅磚與綠磚兩種,只鋪一行,沒有規(guī)律的){學生仔細觀察片刻,得出結論}

      生(齊說):沒有規(guī)律

      師:你能幫助師傅,應用這節(jié)課的知識,把地磚鋪的美觀一些嗎?

      反饋

      (學生向他人介紹作品中的規(guī)律,互相欣賞,體驗應用規(guī)律創(chuàng)造美)

      案例評析

      反思教學活動的整個過程,筆者認為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣,注重學生主動參與,讓孩子在數(shù)學活動中學習,在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

      ●設計游戲情境,激發(fā)學習的興趣。

      興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率?!罢乙?guī)律”這一案例,老師設計了讓學生猜一猜磁鐵顏色的游戲,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學生在猜測中意會,積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與,同時僅要求猜一猜結果,學生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。

      ●轉變學習方式,強調合作與交流。

      有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。找規(guī)律內容具活動性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否,而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學生在自主探索的基礎上,充分與同學展開交流活動,注意傾聽同學講的有無道理,聯(lián)系原有的數(shù)學知識結構做出判斷,不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學知識,在合作交流中獲得了發(fā)展。

      ●聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學的作用

      數(shù)學來源于生活,又高于生活,應用于生活在,因此,數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。這個案例從主題圖------學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入,讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題,有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機;還有在學生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。案例的“運用中體現(xiàn)價值”這一環(huán)節(jié),把所學的數(shù)學知識應用到生活中,解決生活中的數(shù)學問題,體會數(shù)學的美和作用,以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要,促使學生主動的學習數(shù)學。

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