第一篇：聽英語公開課教學的一些反思和體驗

聽英語公開課教學的一些反思和體驗

----------樂至縣佛星鎮(zhèn)牌樓九義校初中英語教師：陳曉鵠

在我們農(nóng)村初中英語課堂教學中近30年來我聽過太多的公開課，我發(fā)現(xiàn)存在著課堂教學的娛樂化、游戲化、形式化、無效化等特點。這一切的原因既有對新課程理念理解的錯誤，也有長期以來應試教育得不到糾正的偏差而這一切如果還得不到有效的糾正，那么農(nóng)村初中英語課堂教學就是極其危險的。在新課程標準和理念的強勢推行下，農(nóng)村初中英語教學發(fā)生很大的可喜變化。但是也應該很清醒的看到，農(nóng)村初中英語課堂教學對新課程標準和理念的理解和執(zhí)行還不是很到位和準確的，已經(jīng)出現(xiàn)了一些不容忽視的偏見在這里我談一談個人一些反思以求共同探討。

新課程諸多理論的提出是非常好的。但是在具體的課堂教學中，很多教者錯誤和片面的理解了新課程的思想。一提到“以學生為主體”，就不敢教，不會教了，就是放任課堂。一提到“自主、合作、探究”的學習，就搞什么四人學習小組。全然不顧自己的教育對象——農(nóng)村初中學生是否有能力對英語進行自主、合作、探究的學習。一提到在課堂上“要真正的關注每一位學生”，就是大量的提問，卻對學生真正的課堂生成視而不見，仍然是老師預設情境，預設結果。結果課堂是熱鬧無比，師生你問我答的情形喜人。但是一節(jié)這樣的課堂教學下來，學生收獲了什么，有沒有真正的學到了知識，有沒有真正的掌握了技能，能否很好的應試，這些問題就沒有人可以很負責任的回答了。于是乎整個課堂就呈現(xiàn)出教學的娛樂化、游戲化、形式化和無效化。

出現(xiàn)這些問題的根本原因就是教者沒有實事求是，沒有對自己的教學對象，教學環(huán)境，教材文本等進行實事求是的考察和研究。農(nóng)村學生、農(nóng)村老師、農(nóng)村學校、農(nóng)村英語課堂教學等都有著其自身的特點。首先農(nóng)村學生有著城市學生所不具有的天生的劣勢。簡單的講，一是農(nóng)村學生基礎不牢，小學的英語教學流于形式，并沒有給初中學生打下堅實的英語基礎，學生的英語能力和技能幾乎還是一片空白。學生經(jīng)過小學英語的學習甚至出現(xiàn)了學生厭惡、恐懼英語學習的情形。二是農(nóng)村學生學習英語的外部環(huán)境惡劣。表現(xiàn)為家庭教育的嚴重缺失，農(nóng)村學生家長幾乎是沒有對自己小孩子什么英語輔導能力的，即使有心也是無能為力的；也表現(xiàn)為社會英語環(huán)境的嚴重缺失，學生也不可能在農(nóng)村接受到社會提供的或明或暗的有關英語的學習幫助。三是農(nóng)村學生依靠自身學習英語的困難后導致的放棄情形。其次，農(nóng)村英語教學的條件也是和城市沒有辦法比擬的。師資是最大的問題，師資先天的不足，后天培訓進修機會的奇少，對自身的要求不高，自身學習的障礙等等。這一切都導致了農(nóng)村學生學習英語的客觀困難。

事實上不論什么樣的基礎教育教學，教師始終是課堂教學的有效組織者和領導者，教師應該是教育教學的決定因素。無論新課程提出老師是“平等中的首席”還是“學生是學習的主體”都沒有否認教師在教學中的主導地位的，因為無論是知識的傳授還是學習能力的培養(yǎng)亦或是學習技能的訓練都離開不了老師的有效組織和有效指導的。客觀的說教師的素質如何是在相當程度上決定著學生學習效果的。尤其是農(nóng)村初中學生在英語學習上只能選擇依賴老師的情形下。至于其他的教育教學設施那也是和城市不能同日而語的。僅舉一例：農(nóng)村學校是幾乎沒有英語語音教室的，因此在農(nóng)村初中學生的口語、聽力能力的培養(yǎng)在很大的程度上受到限制。而多年的中考，九年級英語的聽力全部實行了聽外國人的對話錄音，農(nóng)村初中硬件投入的不足勢必會影響到學生的測試水平。再次農(nóng)村初中學生對英語文本的陌生和恐懼，以及農(nóng)村老師對英語文本的把握和挖掘不科學，直接導致了農(nóng)村學生在英語課堂上無法真正的走入英語文本，無法體會文本的思想性，人文性，科學性等。無法切實接受編者、文本所體現(xiàn)的理念和意圖。最后是在新課程改革的口號下農(nóng)村英語課堂教學已經(jīng)漠視了英語學習的規(guī)律。英語首先是一門語言，學習語言有學語言的特定的方式方法和規(guī)律。學習英語單詞關是肯定要過的，怎么過？不論怎么樣的激發(fā)學生的興趣，采用什么的樣的手段，都必須要承認學習單詞是一件痛苦的事情。只有認識到這一點，老師才能在課堂教學中做到對單詞教學的堅決重視和毫不放松的要求，堅決摒棄一切無效的花架子，要強調(diào)單詞學習和訓練的反復。英語語法的學習學生可以自己完成嗎？學生可以自主、合作、探究的進行嗎？農(nóng)村學生肯定是不行的。事實上語法的學習也是要大量的閱讀，大量的進行訓練才可以掌握的。英語時態(tài)的學習學生可以互相討論完成嗎？要知道英語的學習對農(nóng)村學生而言的確是最艱難的一門課程，妄想依靠學生自己的力量來達成學習目標這是難以想象的。

現(xiàn)在農(nóng)村初中英語課堂教學出現(xiàn)的這些偏差對英語教學傳統(tǒng)的完全割裂，而任何改革都不是對傳統(tǒng)的完全割裂，而只可以是揚棄。真理向前一步就是謬誤。農(nóng)村初中的英語教學事實是完全依靠課堂的，“課堂是教學的主陣地”這句話對農(nóng)村初中英語教學是完全契合的。教學形式是為教學內(nèi)容服務的，并以提高教育教學質量為目的。因而，教者在設計課堂教學方式時，就應該堅持以學生為本，堅持科學適度原則，既要選擇那些具有典型性、科學性、教育性和針對性的教學材料，又要采用最能使學生把握教學內(nèi)容和提高自身能力的教學方式。千萬不能舍本逐末，單純?yōu)榱嘶顒佣顒?，那樣的話，就違背了新課程改革的本來意義了。事實上農(nóng)村初中英語教學如果在課堂上不能很好的得到實施，那英語教學就是危險的了，甚至就可以說那就是一句空話了。因此在新課程理念的指引下，一線的教育工作者不能對其的認識停留在口號的理解上，不能邯鄲學步，而是要在認真研究自己的教情和學情的基礎上找出切合自己學生的有效方法，要切實的強調(diào)課堂教學的有效性。解決之道應做到以下幾點：

一、課堂教學設計要與本節(jié)課的教學目的和內(nèi)容緊密結合。

英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內(nèi)容而進行。而教學改革的聽說讀寫必須貫穿于其中.經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)后必須要讓學生清楚地知道你的教學內(nèi)容, 他們要掌握的重點.二、課堂教學設計要具有趣味性和多樣性。

“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！?前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語)興趣是教學的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學藝術是分不開的。教師應根據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。在公開課中,我都選擇了學生喜歡的話題.“What do you like?”和 “Go shopping”在引題的過程中,我都選擇了中學生們喜歡的食物飲料, 比如說拿快餐作為話題.學生們一提到自己喜愛的話題自然的就跟著我走了.我先介紹自己的愛好, 再征求他們的意見, 在我引導的示范中, 慢慢進入了教學過程.在兩次公開課中, 從自己喜歡的到家人喜歡的,朋友喜歡的,甚至后來小動物們喜愛的,都作為了話題.在購物一課中我采用了食物彩色圖片,并作為獎勵發(fā)給用于回答問題的同學, 同樣是食物, 換一種設計, 學生當然不厭其煩.這樣，學生就能從被動接受轉化為主動參與，由“要我學”轉變到“我要學”。

三、課堂教學設計要體現(xiàn)英語交際性原則

英語教學的實質是交際。課堂教學并非是“我教你學”，而是師生之間，學生之間的交流；課堂教學活動是通過交際使學生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進交流，鑒于此，教師在課堂教學設計時，要注意設置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，pair work, group work, role play等等，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設計時要創(chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學生感到進行交際活動的必要性。比如說在談論喜愛的東西時, 采取競賽的方式.而在“Go shopping” 一課的教學設計中, 我就安排了去買東西這么一個環(huán)節(jié).讓學生們自演自導, 分別充當售貨員和顧客.甚至在鞏固教學的環(huán)節(jié)中, 插入的一個為好朋友朱迪準備的晚會也別有用心.同學們聚會, 自己買菜自己做, 我相應的給予他們一些飲食信息, 讓他們自己開購物單.在這個過程中, 既能鍛煉他們的動手動腦能力, 又能鞏固他們這堂課所學的知識.而聚會又是他們生活中喜聞樂見的事,很自然的他們就隨著課堂的步驟把自己帶了進去.四、課堂教學設計應充分考慮現(xiàn)代教學手段

現(xiàn)代教學手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學質量起著非常重要的作用，有條件的學校要盡力地使用現(xiàn)代教學手段.充分的利用他們,讓現(xiàn)代化設施在教學過程中發(fā)揮最大的功用.⑴有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。例如，在多媒體教室學習, 和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學生們的求知欲，提高學生的學習興趣，從而全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能。⑵有利于發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象，能調(diào)動學生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。⑶有利于教學活動的開展，現(xiàn)代教學手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，提高了語言信息的活動強度，擴大了學生的知識面，節(jié)省了教學時間，提高了外語學習效率。教師在課堂教學設計時，應盡可能考慮利用現(xiàn)代教學手段.五、課堂教學設計要精心設疑提問

美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學設計中要根據(jù)學生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設疑與提問是英語教學課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學流程迅速向前拓展的重要契機。對于學生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學生興趣，集中學習注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學生的理解程度，鼓勵和引導學生深入思考問題，復習鞏固運用所學到的語言知識。可以說，英語課堂調(diào)控的起承轉合，在很大程度上取決于設疑提問的精心運籌。問題可構建英語課堂教學的基本框架，例如，在一課中以食物快餐作為引題, 問學生們 “Do you like it?” “ Yes, I like it very much/ a little.” “I don’t like it at all.” 找到學生們共同關心的話題作為提問, 馬上就燃起了他們的表現(xiàn)欲.在一段聽說后, 我在對于喜歡與不喜歡的表格中設計了笑臉和哭臉兩種圖表.圖標是學生鐘愛的娃娃臉, 是喜歡還是不喜歡呢, 學生們的好奇心與好勝心馬上被提到了最高點.而這些問題，可以幫助學生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學生理解和記憶課文.總之，如何進行農(nóng)村初中英語課堂教學是一個需要大家切實重視和誠心幫助的課題。只要這樣才可以切實提高農(nóng)村初中英語課堂教學的水平和效果。

第二篇：英語公開課教學反思

教學反思

通過本節(jié)課的教授，我對英語教與學的情況作了以下幾點反思：

1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面；大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科學習的關鍵載體，不能有效的利用課本。

3.部分學生在教師的帶領下能夠有所反應，而到自主練習的時候卻有些無從下手，知識遷移能力較弱。

基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我提出以下應對措施：多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言形成和知識積累的過程。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多說，多寫，多聽。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

第三篇：英語公開課教學反思

Unit6 I’m going to study computer science

教學反思月30日，我在280 班上了一節(jié)英語公開課，這節(jié)課的教學目標是掌握want to be短語和What do you want to be when you grow up? How are you going to do that句型, 自如進行問答，教學過程是通過practice, presentation來展開的。在本節(jié)課中，我設置了猜謎語，互問互答，聲聲傳遞等一些活動，學生興趣濃厚，熱情高漲。

公開課后，全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到自己的不足之處?，F(xiàn)分析如下： 新課前我主要通過猜謎語復習表示職業(yè)的單詞，如doctor, actor, basketball player, policeman, cook, engineer, computer programmer and pilot學生積極性很高，爭先恐后回答問題.2 Do you know other jobs? 就這個問題，學生也很感興趣，學生熱情高漲，從而提高和鍛煉了學生的口語能力。Share your dreams這一環(huán)節(jié)，讓學生談論他們的夢想，師生互動活動開展的不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要引導學生多多注重對話練習，要給學生設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。Listening, section A(2b)學生最后一道題聽不清楚，教師應指導學生怎樣做這個練習，這一點我有點欠缺。

針對以上不足之處，我覺得在今后教學中應從幾個方面來提高： 首先，備課不僅要備教材，還要備學生，要根據(jù)學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。

其次，在英語學習中，聽，說，讀，寫要互補，真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。

總之，一堂成功的公開課，教師應具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學生心智的課堂設計。課堂上，鼓勵學生積極發(fā)言，今后要全面更新課堂教學觀念，在教學中體現(xiàn)先進的教學理念，在平時的課堂教學中一絲不茍的完成教材分析，學生分析，教學目標，教學流程和課后反饋等一系列課堂設計，為以后教學打下堅實基礎，認真學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，達到高效課堂，提高每一位學生的英語成績。

第四篇：英語公開課教學反思

教學反思

在今天的區(qū)公開課上，我收獲頗多。非常感謝領導老師給我這次提高進步的機會，現(xiàn)將自己在這節(jié)課上的感悟總結如下：

在40分鐘的英語課上，認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。因此，在教學中不能因為教學手段的簡單而否定教學實效，應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。目前我們的小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

幾點疑問，幾多思索，在反思的同時也希望能得到大家的探討，將我們的教學引向心靈的更深處，共同關注我們的教師、教學、學生。

第五篇：英語公開課教學反思

英語公開課教學反思

林賢靜

2010年4月7日，第六周周三上午第四節(jié)，我上了一節(jié)校級公開課，內(nèi)容是：Unit 1—2 八年級下冊，復習課。

這堂課內(nèi)容含量較大，需要復習的知識點語法點較多而時間有限，所以本堂課合理安排時間、在有限的時間內(nèi)完成復習任務是關鍵。所以，我把任務分成六個部分完成，一，復習本兩單元的重點單詞（25個重點單詞）和詞匯拓展（8個拓展要點），5分鐘內(nèi)完成。二，復習重點詞匯20個，5分鐘內(nèi)完成。三，復習本兩單元的重點句型10個，8分鐘內(nèi)完成.四，復習語法：情態(tài)動詞的用法，冠詞的用法，新句型:Whydon’tyou ??？的用法。5分鐘完成。五，重點突破包括詞匯點睛、句型透視、及語法聚焦等考題示例和拓展活用講解和練習。12分鐘完成。六，課時作業(yè)，當堂講解，當堂批改，10分鐘完成。由于時間比較緊、內(nèi)容多，所以上課時不免有疏漏。這堂課雖然按時完成了復習任務，但學生容易產(chǎn)生記憶疲勞。所以為了克服這個弱點，我故意安排了12分鐘去講練結合復習重點部分，有花10分鐘時間去讓學生動手做課時作業(yè)。我還通過多媒體的教學手段把多、繁的知識點和面直觀的呈現(xiàn)個學生。這些環(huán)節(jié)有效的鞏固了學生對知識點的記憶。

這堂課，不足的地方就是：多媒體教學手段不夠熟練，不會添加一些有趣生動的畫面或圖片增強學生的記憶，還有設計的教學內(nèi)容太多，學生消化起來困難，但畢業(yè)班的復習課內(nèi)容多是很難避免的，因為在有限的時間內(nèi)要復習完整個初中階段的學習內(nèi)容，所以時間有限對我們師生來說都是很無奈的，只能采取增強記憶的手段加以鞏固了。

在英語的學習和運用方面，詞匯很重要。所以，復習中，我很著重單詞和詞匯的拓展還有短語的運用。每堂課前和課后，我都要求學生堅持做一些單詞或詞匯的聽寫，天天加固詞匯的掌握。在這一點，我覺得很有效，提倡同行堅持。以后教學中，我還會努力，堅持反思，把好的發(fā)揚，把不好的改進，不斷提高教學水平。

初中英語教學工作總結

林賢靜

本學年，我擔任初三

3、初三4兩個班的英語教學工作，在工作中我從各方面嚴格要求自己，根據(jù)學校的實際和學生的基本情況，教學工作有計劃，有組織，有步驟地進行。現(xiàn)對本學年教學工作進行總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進今后的教學工作，教學質量有更大的提高。

一、認真?zhèn)湔n。

備學生、備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認真讀記單詞，堅持讓學生記讀和聽寫，要求學生經(jīng)常朗讀和背誦課文，在保持興趣的基礎上學習新知識。備課時預先設計課型，擬定教學方法，合理安排教學時間，認真?zhèn)鋵懡贪?。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作有趣的、有助于教學的教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。

二、增強教學技能，提高課堂教學質量。

課堂上力求講解清析、條理，準確、生動、充滿感情。在課堂上特別注重調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；課堂上精講精練，讓學生多動口、動手、動腦；同時統(tǒng)籌兼顧不同層次的學生學習的需求和能力，讓所有學生都得到提高。

三、虛心請教。

在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與科組老師商

討教學疑難問題，學習他們的教學方法，虛心請教，還經(jīng)常聽他們的課，做到認真虛心學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，爭取進步。

四、認真勤力批改。

作業(yè)布置精煉有針對性，我校學生書面表達方面極其薄弱。作業(yè)布置中，我增強增多英語作文部分。作業(yè)批改及時、認真，并記錄學生的作業(yè)情況，將學生在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題認真分析和總結，堂上進行透析評解，做到讓學生有錯有改，有改有進。

五、組織課堂教學堅持用英語，培養(yǎng)學生學英語講英語的習慣，提高口語水平。

隨著教學不斷深入的改革，教材和教學越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學，用英語講解知識、傳達信息和傳授技能是英語教學本身，也是鍛煉學生地聽說技能最有效手段，也為學生營造了一個良好的學習語言的環(huán)境。所以我在進行教學時總在注意使用英語組織。

為了培養(yǎng)學生的自學能力和開口說話的習慣，我經(jīng)常要求他們背誦課文。因為背誦文章，在熟練基礎上言語就會自然而然、水到渠成了，所以，培養(yǎng)學生口語能力，背誦不可少，英語教學中我堅持適量背誦課文和句型。

經(jīng)過一個學期的努力，無論學生成績?nèi)绾危俭w現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是如何自我提高英語教學水平，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多學習，爭取新的進步。

班主任工作總結

林賢靜 本學年我擔任初三4班班主任，工作盡心盡力，班級管理很好，優(yōu)秀文明班級。本學期班級工作的重點是做好班常規(guī)的管理工作，同時，抓好學生的成績，做好升學考試有關工作等等。本學期我主要做了如下幾方面的工作：

一、制定班紀文明公約、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理。

制定了班紀文明公約，同時，也制定了安全文明公約。制定 以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給學生提個醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在日常行為規(guī)范方面做得很好，比以前有了大幅度的減少。

二、加強班墻報的建設，營造良好的學習氛圍。

以前班墻報是一片空白，既起不到對同學們學習的促進作用，也達不到對同學們進行宣傳教育的結果。本學期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了學習園地，學習園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學習園地里面的內(nèi)容定期更新。如先后舉辦過“總復習專題”和“英語天地專題”的墻報。同學們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。

三、進行衛(wèi)生改革，加強班級的衛(wèi)生管理，本學期我進行了很大的改革，衛(wèi)生小組由同學們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避免了同學內(nèi)部之間的不合作關系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。每一周的值周成績由學生會公布出來之后，達到學校的第一名獎勵，如果達不到本周學校的要求標準平均分，該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體的依據(jù)可循，同學們值周的積極性比以前有了一個質的飛躍。很多同學一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學，這時也變得特別勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力，本學期學校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。

四、抓好升學考試的有關工作。

本學期，我在班上進行了認真的調(diào)查和了解，幫助學生樹理想，表決心，定目標，讓每個學生的心中都擁有一個學習目標，為了自己的目標學習。大多數(shù)的部分學生都有考上重點示范高中的信心并為之努力。對于參加升中考試，我及時地做好學生的思想工作，使他們不會因為沒有目標而盲目學習，爭取中考圓滿成功，完成學校交給我的任務。

以上是我本學期在班級工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，不足的是學期中旬，我班有兩三個同學陷入了早戀情緒，幸虧被我發(fā)現(xiàn)及時，經(jīng)過耐心開導和教育，他們都擺脫了困擾，認真投入學習了。今后我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。