第一篇：“黑板”變“白板” 課堂更精彩韓曉青

“黑板”變“白板” 課堂更精彩

【摘要】科技發(fā)展日新月異，多媒體教學設(shè)備在小學語文課堂上的運用已經(jīng)非常廣泛，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學科教學新的教學模式，帶來了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。交互式電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學如虎添翼。交互式電子白板這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、音頻等多種信息于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學領(lǐng)域的強大優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學模式。

【關(guān)鍵詞】電子白板 文字 圖片 重點 情景 記憶

在近幾年的交互式電子白板課題研究與探討學習中，我已經(jīng)充分感受到了電子白板與語文課堂整合帶來的優(yōu)勢，以交互式電子白板為核心的信息技術(shù)，已走入現(xiàn)在的語文課堂，它使學生投入廣闊的生活空間，使學生從生動鮮活的萬象中觀察、思考和感悟語文的人文性與工具性，并且在合作學習的同時，讓學生初步具備信息獲取、存儲、加工和處理等能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

交互式電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術(shù)基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合本人這兩年在語文教學中使用交互式電子白板進行教學的具體實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、文字隨心出現(xiàn)——讓課堂更有趣

眾所周知，低年級是識字教學的關(guān)鍵時期，學生的識字興趣以及識字能力，直接決定學生的識字量，而識字量則是學生實現(xiàn)廣泛閱讀進而提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。那么，在實際教學中怎樣調(diào)動學生的識字積極性，輕松、愉快認識大量生字，并可以長久記憶呢？傳統(tǒng)的教學，我們只能采用各種讀的方法，讓學生和生字反復(fù)見面，這樣容易讓孩子產(chǎn)生疲憊以及膩煩情緒，識字效果不佳。而交互式電子白板，恰恰具有很強的交互調(diào)控功能，可以放大、聚燈、遮屏等。熟練掌握這些功能后，可以使原來的靜態(tài)資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)資源，緊緊吸引學生的注意力，讓識字達到最佳效果。

例如在學習《日月潭》時，復(fù)習詞語環(huán)節(jié)，我出示附近輕紗、群山環(huán)繞

建筑等12個詞語,這些詞語全部是用幕布遮擋住的，我運用拖動功能讀一行出現(xiàn)一行，使孩子學生的目光都聚焦在白板上，提高了教學效率。

又比如：我在學習完了26課《紅領(lǐng)巾真好》這一課的生字后，檢查環(huán)節(jié)，我運用白板的聚光燈功能，隨機出示詞語，吸引學生的注意力，學生發(fā)言踴躍，爭著起來讀生字，爭著做老師。使學生對生字的學習產(chǎn)生極大的興趣。這樣游戲的形式不僅具有趣味性，還能在最短的時間內(nèi)把低年級孩子的注意力重新帶回課堂。

二、圖片隨意拖動——讓課堂更生動

拖動文字、圖片操作起來非常簡單，你只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。電子白板技術(shù)為師生互動、生生互動、課堂互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

例如：我在教學《紅領(lǐng)巾真好》這一課時，在講到嘰、喳、蓬這三個字的時候，學生根據(jù)形聲字的特點記憶這三個字。然后我說老師這里還有三個字呢？出示喵、吱、呱三個字。誰來猜猜這三個字的讀音。學生很快根據(jù)形聲字的特點猜出了這三個字的讀音。接著我出示三個小動物：小老鼠、小貓、小青蛙。我說我們來做一個猜謎游戲：“小老鼠小老鼠怎么叫？”學生說：“吱、吱、吱。”“小青蛙小青蛙怎叫？”“喵、喵、喵！”“小青蛙小青蛙怎么叫？呱、呱、呱！”然后我說：“誰愿意到前面來，把小動物拖到相對應(yīng)的叫聲的下面。學生們熱情高漲，紛紛舉手。我指一名同學到前邊來，告訴他拖放功能的運用方法，他很快就完成了這個任務(wù)。我問同學們：“你們覺得好玩嗎？”他們說好玩。這樣做學生不僅掌握了新知識，而且也極大地調(diào)動了學生的積極性。

又如我在講蓬這個字的時候，學生組詞蓬松的羽毛，然后我出示小鳥蓬松的羽毛圖。接著我又問，生活中還可以說蓬松的（），學生一時答不出來。然后我把棉花、頭發(fā)、稻草等事先隱藏好的圖片一張張的拖出來，借助圖片孩子們理解了蓬松這個詞語，同時又幫助學生積累了詞語！

三、重點隨時批注——讓課堂更靈活

電子白板顯著的優(yōu)點便是可以隨時在原有課件上批注、寫字和畫畫。上課時，教師可以隨時在課件上添加修改，教學進程隨師生活動推進。這樣的教學更具有可操作性和實效性。比起以前的PPT、FLASH更具有靈活性。因此白板課件在以學生為中心的課堂中起到了支持作用。

例如：我在講解“燕”這個字的時候，首先出示燕子的圖片，然后在白板上一邊畫字一邊講解“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的白肚皮，“北”是燕子的兩個翅膀，四點底是燕子的尾巴。形象生動的教學手法使學生很快記住了這個字。

又如：我在講解“躍、蹦”兩個字時，先讓學生分析字形。通過智能筆畫線，學生能很清晰地看出“躍”左低右高，“蹦”左右一樣高。并且都是左窄右寬。部首是足字旁，最后一筆變成了提，用軟筆在“躍、蹦”的兩個字足字旁上用紅顏色勾畫，讓孩子一目了然。為寫好這兩個字奠定了基礎(chǔ)。

四、情景隨機設(shè)置——讓課堂更吸引

語文教材中有些內(nèi)容與學生的生活實際距離很遠，因此，為了更真切地讓學生感受到作品作者所表達的內(nèi)心情感和思想信念，就要通過圖畫、攝影、音樂和語言的描述等創(chuàng)設(shè)情境，給學生以強烈的真實感，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，便于學生聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境。尤其教育對象是小學生，他們的注意品質(zhì)還局限在一些具體的、直觀的材料上，而對抽象的詞、概念、道理卻難以記住。這也限制了他們的抽象思維能力。在這種情況下使用白板教學可以為教師提供情景設(shè)置的平臺。

例如：在學習“棱”這個字的時候，我先插入音頻，讓學生說說這是什么聲音？他們說是鳥的叫聲。接著我又插入一段音頻，問這又是什么聲音？他們說是鳥撲翅膀的聲音。那么鳥撲翅膀什么聲音呢？學生說撲棱棱。接著讓學生讀詞語，撲棱棱。然后做鳥撲翅膀的動作。這樣即讓學生學到了知識，又活躍了課堂氣氛，極大的調(diào)動了學生的積極性。

又如:我在講《日月潭》清晨、中午和下雨的景色時。先讓學生小組合作填寫學習單，填寫完了之后，我說：“同學們?nèi)赵绿恫煌瑫r候的景色各不相同，但是都有一個共同的特征就是都很美，想不想到那里去看看？”學生說：“想?！比缓笪也シ湃赵绿对绯?、中午和下雨時的視頻，還配著朗讀！學生完全沉浸在日月潭美景中。猶如身臨其境，這時再指導學生朗讀課文，學生好像置身其中，讀出了日月潭的美，教師無需過多的指導。

五、學科工具實用——讓課堂更真實

快捷、方便的電子白板已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的學習空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用電子白板所提供的學科工具，可以隨時調(diào)出他們需要的信息，幫助學生獲取知識。

例如：我在講一些生字時，有的字的筆順需要重點強調(diào)的。以往的教學，都是我在前面寫學生跟著書空?，F(xiàn)在使用白板，就可以導出學科工具字，輸入這個字，然后設(shè)置這個字的筆順，之后就可以一遍遍反復(fù)演示給學生看了。這種功能，即形象又逼真，由枯燥的教，變?yōu)閷W生主動地學，極大地調(diào)動了學生參與課堂的積極性。

又如：我在學習日月潭時，講到最后，我從地理學科工具里調(diào)出地圖，我說：“孩子們，今天我們學習的日月潭在臺灣省，它在我國的東南部，是我國第一大島嶼。臺灣既是米倉，又是糖庫，自古以來就是是我國了領(lǐng)土不可分割地一部分。它一年四季的景色都很美麗，希望同學們有機會去那里看一看。由此可見，學科工具的方便確實直接可操作，為我們的教學帶來了方便。也讓學生感到課堂自然而真實！

總之，交互式電子白板以它圖文并茂、有聲有色、生動逼真等優(yōu)勢，創(chuàng)造出個性化、交互式、開放性的動態(tài)教學環(huán)境。有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，全面提高語文素養(yǎng)。展示出多媒體教學無于倫比的優(yōu)勢。也使我們的教學變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學效率，從而實現(xiàn)教學的優(yōu)化。充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想。在教學以后的教學中，我會積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結(jié)合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。

白板的播音功能、幕布功能、放大鏡功能、拍照功能也可以為情景的設(shè)置提供創(chuàng)造性的素材。使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，能調(diào)動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。更有利于學生集中注意力去思考老師的問題。

第二篇：巧設(shè)開場白 課堂更精彩

巧設(shè)開場白 課堂更精彩

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币肷虾靡还?jié)課，開場白是關(guān)鍵。一個精彩的開場白不僅能引發(fā)學生的興趣，點燃他們求知的火花，更能融洽課堂氛圍，使課堂教學效果達到最佳。

一、表演式開場白創(chuàng)設(shè)情景，參與表演，情景交融，這是愉快教學的主旋律。如在講《同樣的權(quán)利，同樣的愛護》時，不是急于破題，而是結(jié)合本校開展的“大家唱、大家跳”活動，與全班同學一起跳《花鼓舞》，當紅色的舞扇和手絹伴隨著音樂在教室里舞動時，再適時地提出問題，課間操學校跳舞的目的，自然而然地引入本課要學習的內(nèi)容，保護我們的生命健康權(quán)。這樣的表演式開場白，讓學生在熟悉的環(huán)境、熟練的動作中感受到了輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)了他們學習的欲望和興趣，從而順利地導入新課。

二、故事式開場白中學生對敘述性的故事特別關(guān)注，對故事中的人物情感變化更為感興趣。上課前，教師可根據(jù)上課內(nèi)容精心選擇一段以故事為題材的開場白，集中學生的注意力，使學生對即將學習的教材內(nèi)容有一個全面系統(tǒng)的了解和把握。同時小故事活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習愿望，從而為順利進入教學內(nèi)容作好過渡和鋪墊。如在上《挫折面前也從容》一節(jié)時，可以一開場就選取殘疾人劉偉在失去雙臂后戰(zhàn)勝困難，最終學會用腳彈琴的故事，在娓娓敘述中學生們都為小劉偉的悲慘遭遇感到唏噓時，教師就可趁勢導入新課。

三、音樂式開場白一位教育家說過：“音樂不以文字語言、不以具體形態(tài)為媒介就可以打動人心，培養(yǎng)美的情操，這種力量是其他任何語言不能代替的?！眱?yōu)秀的音樂能陶冶人的情操，豐富人的情感，引起人思想上的共鳴。在課堂上，教師可以在新課伊始就把與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的音樂作品作為開場白，強烈的感官享受不僅能輕松課堂氛圍，喚起學生無限的想象，展現(xiàn)美好的意境，還能有助于學生更深入地理解教材。如在講《造福人民的經(jīng)濟制度》一節(jié)時，可以選取宋祖英唱的一首《越來越好》，學生邊聽邊唱，細心感受身邊的變化，教師適時點題，一下子就把大家拉入了課堂。

四、詩詞式開場白正如恩格斯所說，詩能把人類最崇高最隱深的情感表現(xiàn)出來。學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，需要將學生放入特定的情感之中，讓學生仔細地體驗和感受，從而升華自己的情感。因此，在課前教師可以充分利用學生熟悉的詩詞作為開場白，把學生帶入特定的詩的意境中，隨后潛移默化到學生的思想情感和道德品質(zhì)中。如在教學《難報三春暉》時，可以選擇同學們耳熟能詳?shù)拿辖嫉摹队巫右鳌?，通過朗誦將學生帶入了感恩父母養(yǎng)育之恩的情節(jié)和思緒中，同時讓學生結(jié)合自身的實際細細地感受和體會，進一步升華他們的道德情感。教師適時點題，讓學生帶著情感進入新課。

五、多媒體式開場白運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，已成為現(xiàn)代思品教師標志性教學手段之一。那一張張精彩的視頻畫面，逼真形象，與音響渾然一體，在這樣的教學環(huán)境中，能充分調(diào)動學生的視聽感官。如講《做友好往來的使者》一節(jié)時，為了激發(fā)學生的興趣，給學生強烈的視聽感官沖擊，可以剪輯《走向世界的中國文化》中的一段視頻作為開場白，在震撼心靈的中國古典音樂中，一張張代表中國傳統(tǒng)文化的精美圖片，配上生動形象的解說，一下就抓住了學生的心靈，從而為新課的講解做好鋪墊和準備。

六、設(shè)疑式開場白古語說：“學起于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！?設(shè)疑是調(diào)動學生興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心。在設(shè)疑的過程中，教師要讀懂教材，選取新穎的角度，結(jié)合學生實際，讓學生在興致盎然的問題中學習，達到事半功倍的學習目的。如講《計劃生育和保護環(huán)境的基本國策》時，為了設(shè)置懸念，激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣，可以結(jié)合本地正在開展的“創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城鎮(zhèn)”活動，讓大家為創(chuàng)衛(wèi)工作獻計獻策。這樣的設(shè)疑式開場白，讓學生帶著問題學習，激發(fā)了他們的參與熱情和學習動力。當然，在課堂教學的過程中，開場白的設(shè)置方法多種多樣，手段也各不相同，但目的都是一樣的，那就是調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，給學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。作者： 龔俊波，本文已獲《教學考試》授權(quán)，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載。點師成金 專注提升教師專業(yè)技能，這里匯集眾多教學、教研、師訓大咖，提供接地氣的經(jīng)驗分享和系統(tǒng)性的課程實戰(zhàn)。中小學老師都喜歡關(guān)注的微信，我們等著您哦！搜索微信公眾號：點師成金，dscjedu

第三篇：多媒體讓課堂更精彩

多媒體讓課堂更精彩

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學語文教學中如何應(yīng)用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量?在教學過程中，我們必須注意多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。就課堂而言，多媒體的應(yīng)用要選擇恰當?shù)臅r機，才能收到事半功倍的效果。不然多媒體只是被當作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。

一、精心設(shè)計時機，誘發(fā)學生興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的成功與否，一個新穎有趣的導入方法很重要。電教媒體具有直觀、生動、形象等特點，可視可聽，可靜可動，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動的形象引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去感受認知。

教學《只有一個地球》時，我利用電腦制作這樣一段畫面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)B旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來了，慢慢清晰。(說明地球相對宇宙來說是渺小的)C隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。D伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)。如此導入，一下子吸引了學生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，為成功的課堂教學奠定基礎(chǔ)。

二、準確把握時機，關(guān)注課堂生成。

電教媒體是教師根據(jù)教學需要確定的。媒體的演示時機，應(yīng)和教學需要有機結(jié)合。整體感知課文，包括對課文中的語言文字的感知和對直觀形象的事物感知。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學生的感官興奮，增加感知強度，使學生更好地從整體上把握感知課文。如小學語文課文《鳥的天堂》中描繪大榕樹茂盛的語句，學生沒有看到那種情景，有些學生甚至于都沒有看到過榕樹，盡管教師用語句來暢講榕樹之大、之生機勃勃，書上也有相關(guān)的語句，但學生終究不能體會大榕樹的盛況。這時如果讓學生看一看大榕樹，從遠景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進行感知，那效果就不可同日而語了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來了，甚至都不要教師再多加引導。這樣學生如臨其境，對景物有了感知。

三、合理捕捉時機，激活學生思維。

豐富的感性材料不僅使學生輕松愉快地獲得知識，而且?guī)椭鷮W生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的思維必須貫穿于語言訓練之中。小學生的思維以感性認識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導，會啟開學生思維閥門，收到豁然開朗的效果。

教學《觸摸春天》一文時，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！边@句話中的“張望”一詞，引起了學生的注意，我運用多媒體出示這名話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？你覺得安靜望到了什么？這時，學生根據(jù)教師的引導會描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍藍的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據(jù)學生的回答，出示相關(guān)的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會是什么？學生的思維會被又一次激活，出示更美的生活畫面，學生在老師的層層引導下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進而揭示文章的主題：對生活的熱愛。

四、巧妙運用時機，增強學生“美感”。

有的課文融文學、藝術(shù)為一體，增強了美的感受。如《觸摸春天》一文，學生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實內(nèi)容。我在教學中，讓學生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。通過音樂的渲染，使學生沉浸在安靜的體驗中，更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的相片，教師隨機旁白：“一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3

業(yè)于哈佛大學，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟?！苯處熝惨暎l(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)（屏幕打出語句）——“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?并引導學生齊讀這句話。通過多媒體畫面的運用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學生與文本之間架起了一座心靈對話的橋梁，使學生得到情感上的熏陶，從而明白：每個人都有自己存在的價值，殘疾人也不例外。當最后出示引領(lǐng)全文的這句話時，使學生感到道理自在其中，自然的突破了難點。音樂美與情境美，使學生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學生的審美能力。同時通過寫所思所想鍛煉了學生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。

綜上所述，在小學語文教學中，電教媒體運用的適時性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時機，對提高小學語文教學質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。只有正確地認識多媒體技術(shù)在語文教學中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學。

第四篇：PPT讓課堂更精彩

PPT讓課堂更精彩，學生興趣更濃厚

先進的電化教學設(shè)備已經(jīng)開始在中小學課堂教學中使用，由于電化教學具有直觀形象,生動有趣的特點，深受師生的歡迎，越來越多的教師開始使用電化教學設(shè)備開展教育教學活動。和硬件配套的數(shù)字媒體資源成為教師們的新寵，在網(wǎng)絡(luò)中越來越多的ppt被上傳下載，教師們可以輕而易舉的找到自己所需的媒體資源備課。下面我結(jié)合我的實際，談一下我利用ppt課件來開展教學活動的體會。

ppt集文本、圖片、聲音、視頻和動畫于一體，我們可以根據(jù)課堂教學制作導入環(huán)節(jié)，達到營造氣氛，渲染情境，增強學生的興趣，激發(fā)學生求知欲的效果。

PPT中給我們提供了豐富的自定義動畫，用戶可以合理組合，制作出相當漂亮的效果來，可以達到強調(diào)重點，吸引學生的注意力，增強學生的記憶的作用。自定義動畫的效果很多，關(guān)鍵是我們要恰當合理的選擇，才能收到事半功倍的效果。PowerPoint中新增了動畫觸發(fā)器功能,巧妙地利用它們，可以方便地制作出多種交互效果，可以實現(xiàn)人機互動，正常的PowerPoint課件每點擊一次鼠標，會按照事先設(shè)定的自定義動畫展示效果，如果要在課堂中產(chǎn)生隨機的效果就不容易實現(xiàn)，在教學中我多次使用觸發(fā)器，解決了這個問題。另外，利用觸發(fā)器實現(xiàn)選擇、連線等題型的課堂訓練效果更好，在課堂上學生可以隨機選擇要完成的題目，答案會相應(yīng)的出現(xiàn)，學生可以動手操作，在人機互動中學習了知識，也感受到了計算機技術(shù)給我們的學習帶來的方便，引導學生自主的把計算機作為學習的工具，培養(yǎng)了學生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

以上是我在教學過程中利用PPT課件的一點心得，但制作一個好的PPT課件還需要許多素材，所以日常中我們應(yīng)該注意收集、整理、歸納材料，這樣在運用PowerPoint時就會得心應(yīng)手，事半功倍。新課標的實施，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，隨著我市班班通工程的逐步推進，借助多媒體輔助教學全面提高學生的綜合素質(zhì)，在學校教學方法和手段上具有舉足輕重地地位，而恰當?shù)乩肞owerPoint制作豐富多彩的教學課件，可以有效地提高學生思維能力和學習興趣，值得我們在今后的教學中進一步研究。

第五篇：學生動起來,課堂更精彩

學生動起來，課堂更精彩

杜郎口中學課堂教學改革的成功之處就是最大限度地調(diào)動了所有學生的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，鍛煉了學生自主學習的能力，為學生的終生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。這正是杜郎口中學課堂教學改革的靈魂所在。

從杜郎口回來后，我的思緒久久不能平靜！滿懷對杜郎口課堂模式的頂禮膜拜，在學校領(lǐng)導的大力支持下，我在班內(nèi)進行了實驗，經(jīng)過兩三個月的教學實踐，取得了一定的成績，也有一些困惑?，F(xiàn)將教學改革實踐中的情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、學習杜郎口教育理念

反思我們的課堂，盡管我們整天把“新課改的理念”掛在嘴邊，但是教師以“講”為主的課堂教學仍是俯首可見，老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象屢見不鮮，有些公開課甚至是表演的課堂，課堂教學目標更多的注重教師是否完成教學既定目標，一定程度上講是教師在完成教學進度，完成教學目標，學生沒有參與權(quán)，有時學生參與也是無充分準備，是配角。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，一堂課下來到底有多少學生聽多少學生沒聽？多少學生聽懂了多少學生未聽懂？哪些知識掌握了哪些知識未掌握？哪些問題應(yīng)重點分析哪些問題不用分析？哪些地方應(yīng)加強練習哪些地方不再練習……此類問題比比皆是！

因此，課堂改革要求我們教師要從內(nèi)心真正轉(zhuǎn)變教育觀念，完成角色的轉(zhuǎn)化，相信學生，把學習的權(quán)利還給學生。我們要學習杜郎口先進的教育思想、實事求是的精神，在實踐中尋找一條屬于自己的路。

二、在教學中大膽嘗試杜郎口教學模式

在深刻領(lǐng)會和把握杜郎口中課堂學教學經(jīng)驗的實質(zhì)和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在課改精神的指導下，我結(jié)合本班實際和小學生年齡特點，努力探索具有自身特點的教學模式，不斷提高課堂教學效率。

1、改變班級管理模式，讓學生自主管理。要進行課改，首先要樹立學生的主人翁意識，讓學生真正的把自己當作班級的主人，人人都能積極參與班級的管理。讓班級內(nèi)事事有人做，人人有事做。

（1）分組：先確定6個有組織能力，學習成績優(yōu)異、有責任心，能起模范帶頭作用的同學擔任組長。然后由組長根據(jù)學生的學習、品德等綜合素質(zhì)把學生分成七個等級。再從這七個等級的同學中分別挑出一名同學組成自己的小組。

（2）分工：每一個小組出一名同學任班干部，主要負責班級日常管理事務(wù)與小組考核，其他同學分管本小組的學習、紀律、安全、衛(wèi)生、公物等工作。

（3）培養(yǎng)小組合作意識：通過討論給自己的小組起一個響亮的，能激發(fā)小組同學上進的名字。再根據(jù)小組學生的特點提出小組的口號，也就是小組的努力方向。每一個同學也根據(jù)自己的缺點提出今后的努力方向。小組內(nèi)的學困生都有一個學習成績優(yōu)異的同學幫助。

2、營造教室文化氛圍，提高學生的積極性。課堂改革要取得好的成效，必須有學生的積極參與，樹立學生的自信心。

（1）讓學生寫出自己的勵志豪言，并挑選好的制成標語牌掛在教室的墻上。

（2）每一個小組的同學在為自己小組設(shè)計、制作一個漂亮、適用的評比臺。班干部設(shè)計、制作小組評比臺、溫馨提示臺。學生看著自己親手營造的教室文化氛圍，就會把自己融進教改浪潮中。使學生真正成為班級的主體、對自己充滿了自信心。

3、改變學生評價方式，使學生全面發(fā)展?？茖W的評價標準與方法不僅是衡量學生的一把尺子，也調(diào)動學生的積極性，促進學生的發(fā)展。因此，進行課堂教學改革，必須有科學、合理、全面的評價方式。

（1）全班學生參與制定班規(guī)，讓評價有據(jù)可依。

（2）評價內(nèi)容全面：①學習（學習成績、作業(yè)完成情況、課堂發(fā)言、與小組同學的合作、學習習慣等。）、②衛(wèi)生(自己的座位、自己所包的公共衛(wèi)生區(qū)、個人衛(wèi)生、衛(wèi)生保持)、③紀律（教室、校內(nèi)、校外）、④安全（校內(nèi)、外）、⑤公物保護、⑥自己所負責的工作（小組內(nèi)、班級）、⑦幫扶效果⑧好人好事。

（3）評價方式多樣化：班干部根據(jù)班規(guī)對小組及小組長進行考核，小組根據(jù)班規(guī)和家長、老師、同學們的反映對小組成員進行考核，由全班學生根據(jù)學校對班級的考核和班干部的具體工作情況對班干部進行考核。

（4）及時評價：對學生、班干部的考核，一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，每一個月再根據(jù)平時考核算出本班的文明學生、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班干部上報學校，學校集中表揚。

4、改變課堂教學模式，把課堂還給學生。課堂教學改革的根本目的是提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。因此只有把杜郎口的課改經(jīng)驗、小學生的年齡特點和本校的實際情況結(jié)合起來，探索出符合實際的教學模式才能實現(xiàn)這一目的。

（1）認真?zhèn)浜脤W稿，給學生提供自學提綱和一些自學方法。

（2）組織自學，明確學習重、難點。

（3）合作學習，取長補短，解決疑難。

（4）上好展示課，通過追問、置疑、點撥使學生所學知識得到升華，提高運用知識的能力。

（5）做好課后檢測，鞏固所學知識，使提高教學質(zhì)量做到有的放矢。

三、改革中的得與失

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，通過實驗，課堂充滿了生機，學生的學習積極性空前高漲，課堂上你講我聽，你說我辨發(fā)言激烈，常常為爭著上臺展示而發(fā)生你拉我拽的現(xiàn)象，就連以前從不翻書的學生也和組內(nèi)人員進行討論起來了，特別是各組組長為了使本組學生學會每一個知識點，不厭其煩地講，甚至有的組長還經(jīng)常組織本組成員進行學習競爭，大大提高了學習效率，提高了學生學習的積極性，使每個學生都能參與課堂，都動了起來。

同時在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

（1）課堂秩序有點亂。小學生年齡小，自制力差，貪玩好動好說，好奇心強，座位圍成一圈，往往會出現(xiàn)課堂上有說閑話現(xiàn)象，或者不知自己干啥，左顧右盼。

（2）學生不會傾聽。聽別人說話，聽不同意見，都是很好的學習方法?？墒菍W生小，有時為了一個問題爭執(zhí)不下，也不會停下認真聽別人的意見，而是互不相讓，非爭個高低，弄得臉紅脖子粗。

（3）課堂任務(wù)不好完成。由于采取學生自學、討論、展示、拔高等環(huán)節(jié)教學，課堂時間明顯不足，特別是展示時，小學生的表現(xiàn)欲強，占用的時間較多，課堂任務(wù)往往完不成。

（4）程度較好的學生有獨霸課堂現(xiàn)象，差生沒有時間表現(xiàn)，或者說不敢展示。

（5）差生的課堂上學習積極性調(diào)動起來，但是成績提高不快，原因是由于基礎(chǔ)差和習慣差缺乏自學能力，缺少系統(tǒng)的教師講授和輔導。

（6）教師對于開放的課堂還不太適應(yīng)。已經(jīng)習慣于講授，總擔心學生學不會，教師講的多，占用一定時間，應(yīng)該把時間更多的讓給學生。

四、今后努力的方向

1、要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵，兵強兵”，使更多學生有提高的機會。

2、課堂是學生展示才華的舞臺，樹立“參與無錯”的觀念，培養(yǎng)學生參與的積極性。建立明確的小組評價機制，完善個人評價機制，引導學生學會正確評價別人。

3、設(shè)置好導學案，讓學生“帶著任務(wù)”去學習。導學案中問題的設(shè)置要有目的和針對性。多設(shè)置一些小欄目、小問題，指導學生總結(jié)竅門歸納方法。教師的“導”是為學生的自學服務(wù)的，學生的“學”是在教師的指導下進行的，二者相互配合，相輔相成。

4、加強備課。備課要備好目標和重難點；備好每一環(huán)節(jié)的時間和預(yù)見性問題；備好檢測和反饋內(nèi)容；預(yù)習課還要備檢測的內(nèi)容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢群體。我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外。

與“杜郎口課堂的豐富多彩”相比，感覺到自己還有很大的距離。我今后一定多學習，多研究，并積極探索，爭取在課改的道路上走的更快更好。