第一篇：整體識(shí)字課介紹

單元整體識(shí)字寫字漫談

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。2011版《語文課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合”。在識(shí)字與寫字評(píng)價(jià)中提出：“要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握字義，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助工具書檢查字詞的能力。低中年級(jí)關(guān)注學(xué)生識(shí)字興趣，高年級(jí)重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力”。基于以上理論基礎(chǔ)，結(jié)合原中央教科所呂靜先“小學(xué)生語文能力整體發(fā)展”的理念，融合單元整組主題教學(xué)，我們嘗試單元整體識(shí)字寫字教學(xué)的改革。

小學(xué)語文單元整體識(shí)字教學(xué)，是以人教課標(biāo)版教材專題單元的生字為載體，進(jìn)行識(shí)字寫字整體教學(xué)。即在識(shí)字寫字教學(xué)中融識(shí)字、聽、說、讀、寫的五種語文獨(dú)立學(xué)習(xí)能力于一體，構(gòu)成一個(gè)互相聯(lián)系的整體結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)各個(gè)局部能力相互促進(jìn)的整體發(fā)展效果。

一、單元整體識(shí)字的基本特點(diǎn)：

1．通過自主識(shí)字、對(duì)號(hào)入座方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了方便學(xué)生查找生字詞，我們?cè)~語盤點(diǎn)中的讀讀寫寫和讀讀記記中的生字詞標(biāo)序號(hào)，再通過字詞回家，把字詞讓學(xué)生回放到課文中，在學(xué)生讀課文的過程中，把這些詞語在文中用雙色筆標(biāo)注出來，這樣一來字詞結(jié)合了文本，在他們的頭腦中始終處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在不斷運(yùn)用的過程中加以鞏固。2.采用小集中與分散相結(jié)合的方式識(shí)字。我們把全冊(cè)生字按照教材的單元，分單元集中識(shí)字，每進(jìn)行單元識(shí)字后及時(shí)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，做到邊識(shí)字邊在課文中鞏固運(yùn)用。把難字分散在課文中學(xué)習(xí)，使難點(diǎn)分散。隨課文分散識(shí)字的主要優(yōu)點(diǎn)是：(一)把字詞放在語言環(huán)境中來感知、理解，有利于識(shí)字和閱讀、作文的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律；(二)生字反復(fù)鞏固的機(jī)會(huì)多，剛學(xué)過的生字詞，就在課文中及時(shí)重現(xiàn)，便于兒童理解和記憶；(三)生字隨課文分散出現(xiàn)，每課識(shí)字量不多，難點(diǎn)分散，學(xué)生容易掌。

3.以動(dòng)腦識(shí)字為主，培養(yǎng)分析綜合字形的智力技能。教學(xué)生按照漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會(huì)對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字過程，變?yōu)樗季S的過程，把識(shí)字教學(xué)納入智力訓(xùn)練的軌道。

4.整體識(shí)記，識(shí)字又識(shí)詞。在識(shí)字的過程中，我們借助教材單元的生字表和單元的詞語盤點(diǎn)，在單元內(nèi)進(jìn)行歸并識(shí)記，既要重點(diǎn)突破字形難關(guān)，又要音形義整體識(shí)記，既識(shí)字又識(shí)詞，借以積累常用詞匯，避免運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，并促進(jìn)思維和語言的發(fā)展。

5.理解運(yùn)用，連詞成句。在識(shí)字的過程中，借助工具書，結(jié)合課文學(xué)生對(duì)字詞含義已經(jīng)初步具備了一定的了解能力。我們不僅僅要對(duì)這些字詞進(jìn)行識(shí)記，更重要的是要掌握并能在我們的說話寫作過程中很好的理解運(yùn)用這些詞語。新課標(biāo)提出“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合”所以我們既要讓學(xué)生能夠理解詞語的含義，并能用這次字詞中的一個(gè)說一句完整的話，或者幾個(gè)詞語寫一段意思完整的話。以到達(dá)學(xué)生的會(huì)用的能力，并能激發(fā)學(xué)生的想象力。

近幾年來，學(xué)校一直這樣推廣單元整體識(shí)字教學(xué)，并初步取得了一定成效。這樣的課堂一年年的改進(jìn)以來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了，識(shí)字方法多樣了，并且識(shí)字量擴(kuò)充了。新課標(biāo)提出“用運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。”我們這樣的課堂雙腦識(shí)字等等恰恰能夠做到這些。小學(xué)段學(xué)生不僅僅會(huì)掌握運(yùn)用這些字詞，并且通過這樣的整體識(shí)字課具備了自主識(shí)字能力，能對(duì)字詞構(gòu)建思維導(dǎo)圖，中學(xué)段開始就能夠?qū)ψ衷~進(jìn)行歸類整理。

新課標(biāo)明確指出教學(xué)“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略”下面就具體教學(xué)案例來呈現(xiàn)低段和中高學(xué)段的整體識(shí)字課型。

二年級(jí)《清澈的湖水》識(shí)字課教學(xué)案例

課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、一、圖片導(dǎo)入

1、圖片導(dǎo)入，引出“欣賞”這一詞匯，識(shí)記并運(yùn)用這個(gè)詞語。

2、“這節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p一池清澈的湖水，好不好？”，讀準(zhǔn)翹舌音“澈”，理解“清澈”的意思。（板書課題：27 清澈的湖水）初讀課文內(nèi)容，大致了解課文內(nèi)容。

采用多種方法自主識(shí)字，理解重點(diǎn)詞語的意思。指導(dǎo)書寫2個(gè)生字。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、交流：課文寫了誰在清澈的湖水邊的事？

三、合作學(xué)習(xí)，自主識(shí)字

1、直映識(shí)字----圖片出示部分詞語，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。（1）出示鏡子圖片，學(xué)生識(shí)記“鏡子”，引導(dǎo)學(xué)生記憶“钅”跟金屬有關(guān)系，如：鐵、銅、鋁、鍋、鏟。。。等

（2）出示“烏龜”圖片，識(shí)記“龜”字，這個(gè)字也可以用加一加的方法識(shí)記。

（3）出示“香蕉片”零食的圖片，識(shí)記“蕉”字。

（4）出示翻滾的海浪圖片，對(duì)比“試卷”圖片，區(qū)分多音字“卷”。

2、雙腦識(shí)字

出示表演圖片，識(shí)記“演”字，請(qǐng)同學(xué)們說出有關(guān)“演”字更多的詞語，教師將學(xué)生所說詞語及時(shí)的呈現(xiàn)在大屏幕上，如學(xué)生組詞：演出，演示，演節(jié)目等。（區(qū)分：掩蓋、掩埋）

3、趣味識(shí)字----課件出示部分生字，學(xué)生互相討論，交流識(shí)字方法。

（1）出示其余生字“側(cè)”、“映”、“幻”、“扔”、“跨”等生字。（2）學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“換偏旁”、“組詞語”、“猜字謎”等方法識(shí)記。

4、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，這篇課文還有那些生字？同桌交流討論、查字典、請(qǐng)老師幫忙等方式解決。

四、鞏固識(shí)字

1、出示帶拼音的詞語，鞏固識(shí)字。

2、去掉拼音出示詞語，檢查學(xué)生識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞語造句。

3、游戲鞏固、檢查：青蛙跳傘、摘星星。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示要寫的字“眼、睛”。

2、觀察字形、結(jié)構(gòu)。

3、字理識(shí)字，介紹“目”字旁。

4、教師范寫，學(xué)生書空。

5、學(xué)生描紅、寫字，教師巡查指導(dǎo)。

6、展示、交流。

新課標(biāo)要求第一學(xué)段認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首”這樣低年級(jí)的這種識(shí)字方式，尤其是注重趣味識(shí)字和雙腦識(shí)字，不僅僅能很好的掌握這些筆畫和偏旁部首，而且會(huì)突破第一學(xué)段要求的識(shí)字量。

五年級(jí)下冊(cè)第七組整體識(shí)字課教學(xué)案例

一、談話導(dǎo)入，引入新課

1、老師：“同學(xué)們，大文學(xué)家魯迅說過這樣一句話：“識(shí)字，是一切探求之起步。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以認(rèn)字為前提和基礎(chǔ)?！蹦銈兺鈫幔浚ǔ鍪菊n題：第七單元整體識(shí)字）

二、明確目標(biāo)，整體識(shí)字

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

老師：我先來問問大家，我們整體識(shí)字課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答——會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)記，會(huì)用）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、借助工具書能把詞語盤點(diǎn)中的字詞正確讀出來（我會(huì)讀）（2）、通過識(shí)字方法能把本單元的生字詞記?。ㄎ視?huì)記）（3）、能把“讀讀寫寫”的字詞很規(guī)范的寫出來（我會(huì)寫）（4）、能夠用詞語盤點(diǎn)中的詞語或成語說一句話（我會(huì)用）

三、讀其聲、認(rèn)其形、知其意

1、讀其聲（我會(huì)讀）

（1）、標(biāo)序號(hào)：請(qǐng)你按順序給詞語盤點(diǎn)中的每個(gè)詞語標(biāo)序號(hào)。（2）、對(duì)號(hào)入座：把標(biāo)好的詞語到課文中對(duì)號(hào)入座（獨(dú)學(xué)）。（3）、不認(rèn)識(shí)的生字詞對(duì)子幫學(xué)，也可借助工具書（合作學(xué)習(xí)）。（4）、所有詞語小組內(nèi)消化，人人過關(guān)（小組合作）。

2、認(rèn)其形、知其意

（1）老師：同學(xué)們這學(xué)期我們重點(diǎn)采用的識(shí)字方法有——（出示課件）復(fù)習(xí)識(shí)字方法。

字理識(shí)字（結(jié)合偏旁部首分析字的來源）編順口溜（結(jié)合字的結(jié)構(gòu)編得合乎情理）猜字謎（結(jié)合字的特點(diǎn)做謎底）體態(tài)動(dòng)作演示法 游戲識(shí)字法 拆字法和比較法

加一加或者換一換或者減一減識(shí)字法 編故事（創(chuàng)設(shè)情境）

基本字帶字（同音字，形近字）歸類識(shí)字法

（2）字理識(shí)字----老師引領(lǐng)

老師：大家看“破綻”這個(gè)詞，我們要用的識(shí)字方法是字理識(shí)字法——請(qǐng)大家聚焦大屏幕——（出示：破綻）破綻的綻是“纟”，這個(gè)字的字源演變是這樣的——最早，纟表示的是“像一把小的細(xì)絲絞在一起的形狀，它與蠶絲、線、紡織、顏色等有關(guān)”，當(dāng)纟寫在具體一個(gè)字的下半部分的時(shí)候就變換成了“糸”，比“系鞋帶的系少了撇”，讀si或者mi。我們可以看到他們的字源是一樣的。（出示下一張，請(qǐng)同學(xué)們自己讀），這樣的偏旁，你都想到了那些字？指名——老師也找了幾個(gè)字——所以，在以后的識(shí)字過程中，你又多認(rèn)識(shí)了一類字。（3）其他識(shí)字---自主學(xué)習(xí)

老師：用你喜歡的一種方法，識(shí)記一個(gè)難寫或者難記憶或者容易出錯(cuò)的字，以小組為單位交流匯報(bào)。

三、字詞過關(guān)、掃清障礙

1、跳讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2、對(duì)子幫學(xué)，小組合作或者借助工具書。

四、連詞成句，串詞成段

五、規(guī)范書寫

中高學(xué)段的采用以上這種整體識(shí)字課型，能夠真正達(dá)到新課標(biāo)提出的“有較強(qiáng)的識(shí)字能力”。而且這種課型，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的能力。長(zhǎng)期下來學(xué)生對(duì)漢字的來源，字理等等有了一定的積累，自己就能分析字詞意思。而且通過這樣的課堂學(xué)生具備了一定的歸類梳理能力，識(shí)記漢字只是這樣課堂的開始，真正的理解運(yùn)用才是目標(biāo)。

“人生識(shí)字聰明始?！弊R(shí)字不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)、一個(gè)人文化素質(zhì)提高的第一步,而且識(shí)字還有利于開發(fā)兒童的智慧潛能、從小發(fā)展他們的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造才能。整體識(shí)字課，以探究出有效的識(shí)字教學(xué)模式或方法為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力為目的，實(shí)施識(shí)字教學(xué)的研究。我們的整體識(shí)字教學(xué)不僅僅把把字的音、形、義結(jié)合起來了，還把把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，更把識(shí)字與聽、說、讀、寫結(jié)合起來，真正的做到了把識(shí)字寫字結(jié)合起來。這樣的整體識(shí)字課堂取得了一定的效果。

1.減輕負(fù)擔(dān)，喚起興趣。

整體識(shí)字，在分析字形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠按照漢字構(gòu)字規(guī)律動(dòng)腦識(shí)字，每識(shí)一個(gè)字，伴著在課文中學(xué)詞，在課內(nèi)完成抄寫作業(yè)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂默寫，當(dāng)堂鞏固，減少機(jī)械抄寫字詞的作業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大了發(fā)展語言和思維的領(lǐng)域，喚起了學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，從字形的識(shí)記到生字的書寫，無論是生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點(diǎn)、書寫要點(diǎn)，都由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去比較。只要讓學(xué)生積極地參與，他們會(huì)各有各的發(fā)現(xiàn)，各有各的感悟，常常能冒出不少好點(diǎn)子，思維火花競(jìng)相開放，創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘，個(gè)性品質(zhì)得以培養(yǎng)。教師所做的，只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和充分的肯定。在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就會(huì)得到最大的發(fā)揮。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開心，勢(shì)必達(dá)到事半功倍的效果。低年級(jí)要重視趣味識(shí)字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字，使困難的識(shí)字過程變成學(xué)生喜愛的游戲。如用生字卡片開火車、分組玩字詞卡、你說我找、小組比賽、郵遞員送信、摘蘋果、找朋友、奪紅旗、你說我猜等等。在這樣的氛圍中，識(shí)字課就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，一種享受。減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2.加快速度，節(jié)省時(shí)間。

按照識(shí)字規(guī)律進(jìn)行動(dòng)腦識(shí)字，識(shí)字量大、速度快、鞏固率高、負(fù)擔(dān)輕，又可以集中使用教學(xué)時(shí)間，不需要定期進(jìn)行機(jī)械復(fù)習(xí)，因而節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

整體識(shí)字課把識(shí)字的權(quán)力交給學(xué)生，利用學(xué)生熟識(shí)的語言因素及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。在小組討論時(shí)，教師不是等待，不是觀望，而是要深入到小組中，真正了解一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而靈活調(diào)整下一個(gè)環(huán)節(jié)，不能為了合作而合作，要追求實(shí)效。有利于充分運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生通過比較、類推、舉一反三，加快識(shí)字的步伐。同時(shí)這樣的整體識(shí)字課堂在中高年級(jí)一定要充分利用小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和小組合作機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中突破識(shí)字課的重難點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。

3.提高了自主、獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過對(duì)知識(shí)、技能、策略的內(nèi)化和概括化而形成起來的比較穩(wěn)定的心理特征。自主識(shí)字能力就是指學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、記憶、內(nèi)化為自身策略而形成的比較穩(wěn)定的心理特征。那就是當(dāng)他遇到一個(gè)漢字的時(shí)候，能夠注意漢字存在的語境和環(huán)境，能夠知道通過一些有效途徑了解漢字的音形義，能夠產(chǎn)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字的欲望。

獨(dú)立識(shí)字也是我們要培養(yǎng)的學(xué)生的一個(gè)主要習(xí)慣，因?yàn)槲覀兊慕淌菫榱瞬唤?，所以方法比?nèi)容更重要。按照識(shí)字的構(gòu)字規(guī)律，動(dòng)腦識(shí)字、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，能提前突破識(shí)字難關(guān)。特別是在課外閱讀和寫話時(shí)，查字、猜字、問字蔚然成風(fēng)。同樣學(xué)生的閱讀和寫話的興趣不斷提高，也促進(jìn)孩子們的識(shí)字興趣，這樣就能提前進(jìn)行聽說讀寫能力的全面訓(xùn)練，早期發(fā)揮兒童的智力潛力和語言潛力，從而做到全面發(fā)展。

識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，具體說來通過識(shí)字教學(xué)，形成識(shí)字能力，可以幫助學(xué)生進(jìn)入言語發(fā)展的高級(jí)階段，即書面言語發(fā)展時(shí)期，更利于他們進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過識(shí)字教學(xué)對(duì)識(shí)字能力的訓(xùn)練，小學(xué)生在感知精細(xì)、完整方面，在思維形式多樣化方面，聯(lián)想與想象力、記憶力與注意力等協(xié)調(diào)與活動(dòng)方面，以及全部心智能力相互配合作用方面，都得到提高。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:小學(xué)階段,學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字,在1~2年級(jí),則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有效地提高和鞏固學(xué)生的識(shí)字。從實(shí)際出發(fā)首先得充分挖掘課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,采用豐富多彩的方法來識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和識(shí)字興趣,從而能夠自主識(shí)字以提高識(shí)字量。

第二篇：整體識(shí)字課教案

《整體識(shí)字課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“誦讀”，單元整體認(rèn)識(shí)語文課本上本單元會(huì)認(rèn)的生字。2.通過觀察、指導(dǎo)，掌握課文中要求會(huì)寫的生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：冬天到了，北風(fēng)吹起來了，梅花盛開，雪花飄舞??你聽，新年的腳步越來越近了。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)冬的世界，走進(jìn)第七單元，領(lǐng)略冬天的美麗。請(qǐng)和老師一起本書課題：第七單元整體識(shí)字。

二、自主識(shí)字我能行：

師：首先，我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：自主識(shí)字我能行。請(qǐng)同學(xué)們拿出識(shí)字卡，讀一讀，全認(rèn)識(shí)就在自評(píng)全對(duì)后面的括號(hào)里畫對(duì)號(hào)。（學(xué)生自主識(shí)字，并自評(píng)。）

師：全認(rèn)的同學(xué)你們真棒！沒有全認(rèn)的同學(xué)也不要難過，相信經(jīng)過這節(jié)課的努力學(xué)習(xí)，你一定能全部認(rèn)識(shí)的，加油！

三、師生快樂對(duì)對(duì)碰：

師：下面讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):師生快樂對(duì)對(duì)碰。1.第一個(gè)挑戰(zhàn)：誦讀26課詩(shī)句，認(rèn)讀生字詞

師：請(qǐng)大家接受我的都一個(gè)挑戰(zhàn)?。ǔ鍪荆?6課《古詩(shī)兩首》的詩(shī)句）請(qǐng)認(rèn)真聽我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。

（師生承接讀、指名讀、齊讀）

師：（出示26課生字詞）我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來，請(qǐng)這列火車開起來。列車員讀一遍，大家跟讀兩遍。

（學(xué)生開火車讀生字詞。）

師：大家順利地通過了第一個(gè)挑戰(zhàn)，請(qǐng)聽老師送給大家的熱烈掌聲（播放掌聲音效）。

2.第二個(gè)挑戰(zhàn)：朗讀27課，認(rèn)讀生字詞

師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》吧。我讀一個(gè)自然段，大家讀一個(gè)自然段。

（師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》。）

師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，并思考一個(gè)問題：冬爺爺?shù)漠媰菏窃趺串嫵鰜淼?？課文的哪一個(gè)自然段寫出來了？

（學(xué)生自由朗讀課文）

（學(xué)生交流，并齊讀）

師：你真是一個(gè)用心讀書的孩子，大家為他鼓鼓掌?。ǔ鍪?6課生字詞）下面我們來認(rèn)讀生字詞，請(qǐng)每組的3號(hào)來讀，讀對(duì)了，大家跟讀兩遍。

（每組的3號(hào)同學(xué)讀，大家跟讀）

師：大家表現(xiàn)的真好！伸出小手夸夸自己吧！3.第三個(gè)挑戰(zhàn)：讀一讀28課的幾個(gè)句子

師:相信大家一定能通過第三個(gè)挑戰(zhàn)?。ǔ鍪?8課的幾個(gè)句子）讓我們讀讀這幾個(gè)句子吧，紅色的字要讀準(zhǔn)了。

（指名讀句子）

師評(píng)價(jià)。

四、識(shí)字檢測(cè)我最棒：

師：大家順利地通過了三個(gè)挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我們來進(jìn)行同桌互相檢測(cè)。請(qǐng)大家拿出識(shí)字卡，同桌互相讀，全對(duì)的在同桌互評(píng)全對(duì)的括號(hào)里畫對(duì)號(hào)。（同桌互評(píng)）

師：只有認(rèn)識(shí)更多的字，我們才能看更多的書。所以每一課的生字必須全部認(rèn)識(shí)。沒有認(rèn)識(shí)的同學(xué)，請(qǐng)同桌督促他課下全認(rèn)識(shí)。

五、我是寫字小明星：

1.老師范寫“冒”和“圖”。2.學(xué)生仿寫。

3.展示書寫好的同學(xué)的字。

六、總結(jié)：

師：今天大家表現(xiàn)的真棒！我送給大家一首小詩(shī)：《冬天來了》。（師生承接讀）

（在詩(shī)歌的朗讀中結(jié)束這節(jié)課。）

語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元

第三篇：整體識(shí)字教案

課前活動(dòng): 主持人1：大家好，我是主持人，今天由我給大家主持課前訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們保持科學(xué)的坐姿，頭正、肩平、腰直、足安。注意力高度集中。主持人1：首先進(jìn)行課前誦讀：《友誼》

郊外的花草，如果沒有水分的滋潤(rùn)，就不能滋長(zhǎng)； 沒有陽光的慰撫，也不會(huì)茁壯。

沒有陽光的人兒?jiǎn)眩拖裆衬械穆萌?，永遠(yuǎn)伴著寂寞、枯燥。

主持人1：課前誦讀到此結(jié)束。下面請(qǐng) 同學(xué)為大家進(jìn)行課前演講《走上路》。生：今天我演講的題目是《走山路》。

早晨一片霧，山里看看不清路，急壞了小豬、小鹿和小兔。小兔領(lǐng)小豬，小豬拉小鹿，扯著藤，扶著樹，一步一步走山路。秋風(fēng)婆婆來幫助，呼—呼—

一下子吹散滿天霧。

我感悟是：如果大家能互相幫助，那么再難的困難都能克服。

生：我的感悟是。我的演講完畢，謝謝大家。主持人1：感謝 同學(xué)帶來的精彩演講，讓我們把掌聲送給他。接下來，有請(qǐng) 同學(xué)為大家主持注意力訓(xùn)練。

主持人2：請(qǐng)同學(xué)們保持科學(xué)的坐姿，注意力高度集中。我先給大家讀一遍。—— 請(qǐng)大家跟我讀一遍?！?/p>

限時(shí)記憶，準(zhǔn)備——開始。(30秒)（在心里數(shù)30個(gè)數(shù)）

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。主持人2：停。請(qǐng)同學(xué)們回憶10秒。（在心里數(shù)10個(gè)數(shù)）主持人2：誰來匯報(bào)一下你所記憶的內(nèi)容。

生：我來匯報(bào)，我記憶的是……匯報(bào)完畢，誰來繼續(xù)。（3名學(xué)生）主持人2：及時(shí)加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（你的回答真好，你記憶的真正確，你真棒，讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給他，你真了不起，誰來幫幫他？）主持人2：接下來讓我們一起背一背吧。

主持人2：注意力訓(xùn)練到此結(jié)束。請(qǐng)老師上課。

教學(xué)流程：

師：讓我們把掌聲送給小主持人。（剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，相信，接下來你們的表現(xiàn)更精彩。）

一、導(dǎo)入新課

師：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。師：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)第五單元的課文，體會(huì)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。孩子們，課下初讀了課文，自學(xué)了生字，這節(jié)課我們就一起來和生字交朋友，走進(jìn)18-19課整體識(shí)字，看誰的朋友最多。

（課件出示：18-19課整體識(shí)字）

二、隨文識(shí)字

師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書85頁(yè)，（課件出示讀文要求：）自由讀課文18課、19課，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，看清字形，把要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字多讀幾遍。（分鐘）學(xué)生自讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀的真認(rèn)真，接下來，我們分角色來讀課文，聽的同學(xué)可要認(rèn)真傾聽?！?8課 旁白、小刺猬、小獾（糾正字音）

師：小刺猬和小獾是真正的好朋友，他們互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。讓我們?cè)賮砜纯蠢铥惡土宙骆掳l(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？接下來讓我們開火車來讀一讀這個(gè)故事，小小火車哪里開，小小火車這里開起來——19課（讀不好的時(shí)候老師示范讀、多指導(dǎo)。）（分鐘）

三、句中識(shí)字

師：有些同學(xué)把課文讀的正確、流利，有些同學(xué)還有個(gè)別生字讀得不太正確，沒關(guān)系，接下來，我們還可以在句子中見到它們。請(qǐng)看——課件出示含有生字的句子：

（同學(xué)們，能夠把這兩篇課文讀得這么正確、流利，那一定是個(gè)愛讀書、會(huì)讀書的好孩子。接下來的句子，相信也難不倒你們了！請(qǐng)看——課件出示含有生字的句子：）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀；同桌相互讀一讀；點(diǎn)名讀。（分鐘）師：誰來讀讀第一句？

1）清晨，小刺猬看見一只小獾在學(xué)做木工，他做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。（粗糙的近義詞和反義詞）師：誰知道粗糙是什么意思？ 生：不好看

師：你說的真正確，誰能給粗糙換一個(gè)詞（近義詞）？ 生：毛糙

師：那誰能再說一說它的反義詞？ 生：光滑

師：你說的可真好，誰來讀讀第二句話？

2傍晚，小獾送給小刺猬一把椅子，小刺猬把后背上背的蘋果留給小獾。師：在這句話中有1個(gè)多音字，你知道是什么嗎？ 生：背

師：你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子，你能分別組一個(gè)詞嗎？ 生：

bēi 背包

背

bèi 后背

3林園園從盒子里拿出綠鉛筆，吞吞吐吐地說：“你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多?！?/p>

師：讓我們一起來讀一讀第三句話。

師：你們的聲音真洪亮，誰能說一說吞吞吐吐是什么意思？

生：想說，但又不痛痛快快地說。形容說話有顧慮。師：誰能用吞吞吐吐來說一句話？

生：他上課因?yàn)椴粚Ｐ?，老師叫他回答問題，所以他只能吞吞吐吐的回答，蒙混過關(guān)。師：吞吞吐吐它還是一個(gè)AABB式疊詞，你能說出一個(gè)或幾個(gè)這樣的詞語嗎？ 生：來來往往

師：你們說得真好，課下你可以把想出的AABB式疊詞，說給你的同桌或好朋友聽，誰來讀一讀第四句話。

4、李麗趴在桌子上看著林園園，她已經(jīng)把樹葉畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。師：你讀的真好，如果聲音在洪亮一些就更好了，誰來讀一讀第五句話？

5、小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！” 師：誰能試著把句子中的疑問句，改為陳述句。生：我不能要你的椅子。

四、詞中識(shí)字

師：你回答的真正確，看來，句子也難不住我們了。接下來，詞語來了?。▋善n文，一共19個(gè)生字，都集中在這里了。）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，有不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教同學(xué)或老師；（分鐘）小老師領(lǐng)讀——課件出示圖片連字帶詞：

刺（刺刀）猬（刺猬）板（木板）凳（板凳）糙（粗糙）但（但是）傍（傍晚）瞧（瞧見）留（留下）椅（桌椅）惹（惹人）盒（盒子）削（削皮）皺（皺眉）術(shù)（美術(shù)）注（注意）鉛（鉛筆）桌（桌子）吐（吞吞吐吐）開火車輪讀。——課件出示含有生字的詞語：

刺猬

板凳

粗糙

但是

傍晚

瞧見

留下

惹人

盒子

削皮

皺眉

美術(shù)

注意

鉛筆

桌椅

風(fēng)景

吞吞吐吐

五、游戲識(shí)字

師：孩子們坐了這么長(zhǎng)時(shí)間，小刺猬看我們的表現(xiàn)非常的好，它就給我們帶來許多的蘋果，老師要把蘋果分給你們（大蘋果、小蘋果的游戲）師：詞語你們讀的這么好，老師相信單個(gè)的字也難不住你們 師：讓我們一齊來讀一讀——課件出示19個(gè)生字：

刺

猬

板

凳

糙

但

傍

椅

瞧

留

術(shù) 鉛

惹

吐

桌

盒

注

削

皺

師：同桌之間互相讀一讀、我指你讀看誰反應(yīng)快。

六、集中識(shí)字

師：我們剛才通過文中識(shí)字、句中識(shí)字、詞中識(shí)字，游戲中識(shí)字，交了許多朋友，那你們平時(shí)是用哪些好方法記住這些生字朋友的呢？ 生：熟字加偏旁“加一加”

生：熟字換偏旁“換一換”（注-住-往、清-請(qǐng)-情-睛-晴）

師：關(guān)于清老師編了兒歌來記憶，天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。

師：關(guān)于注字老師帶來了一寫練習(xí)題幫助大家來區(qū)分，1、上課我們要（）意聽講。

2、大街上來（）的車輛真多。

3、我（）在離學(xué)校最近的小區(qū)里。

生：熟字減偏旁“減一減”（但-旦、糙-造）生：組詞、說話的方法

七、兒歌識(shí)字

師：其實(shí)識(shí)字方法還有很多，比如生活中識(shí)字，猜字謎識(shí)字、兒歌中識(shí)字，今天老師給大家?guī)砹艘皇兹指?，里面有?8課的生字，讓我們一起來讀一讀 小板凳，很粗糙，誰做的？是小獾。

小刺猬，仔細(xì)瞧，豎拇指，連稱贊，“真能干”，“真能干”。

小獾樂，信心滿，做椅子，表謝意。小刺猬，懂禮貌，留椅子，送蘋果。小伙伴，真朋友，互鼓勵(lì)，齊進(jìn)步。

——《稱贊》

師：除了剛才的三字歌，老師還帶來一首兒歌，讓我們男女生承接來讀一讀——課件出示兒歌：

（男）綠鉛筆，綠鉛筆，趴在桌子想念你。（女）舍不得，舍不得，吞吞吐吐舍不得。（男）怕折斷，怕削尖，放在盒子里舍不得。（女）藍(lán)鉛筆，藍(lán)鉛筆，藍(lán)藍(lán)的樹葉在風(fēng)里。

——《 藍(lán)色的樹葉》

八、拓展閱讀

師：課前我們聽了走山路的故事，課上我們讀了稱贊和藍(lán)色的樹葉的故事。從中讓我們感受到朋友之間要團(tuán)結(jié)合作、友好相處，接下來老師又給大家?guī)砹肆硗庖黄适?，同學(xué)們自己趕快讀一讀吧（請(qǐng)看課文紙）

小刺猬和小松鼠

新學(xué)期開學(xué)了，冰雪正在慢慢地融化，森林里灑滿了金色的陽光。小松鼠、小刺猬和小伙伴們背著書包，唱著歌兒，來到了學(xué)校。

上課啦，浣熊老師忙著發(fā)新書。小松鼠很快走到講臺(tái)邊，挑來挑去，拿了幾本。小刺猬也很快走到講臺(tái)邊，挑來挑去，拿了幾本。

“小松鼠好，小刺猬不好”。同學(xué)們都大聲地說。

小刺猬弄不清是什么原因：“小松鼠和我一樣，都愛挑來挑去，為什么大家都說他好，而說我不好呢？”

“小松鼠挑的是折了皺的書，你呢？”同學(xué)們都責(zé)問小刺猬。小刺猬看著自己挑的嶄新嶄新的書，紅著臉，慚愧地低下了頭。

師：讀了這個(gè)小故事，你有什么想說的嗎？

生：我們要向小松鼠一樣把好的留給別人，壞的留給自己。生：我們要向小松鼠那樣懂得為別人著想。

師： 是啊!生活中我們每一個(gè)人都離不開別人的幫助，而別人也同樣渴望我們的幫助。只有在充滿愛心，富有同情心的關(guān)愛和互助的社會(huì)中，我們才能生活得更幸福、更美滿，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蚧ハ嚓P(guān)愛，互相幫助，讓你我們的生活更幸福。

第四篇：唯美購(gòu)整體介紹

唯美購(gòu)電子商務(wù)有限公司旗下“唯美購(gòu)電子商城weimeigou.com”，是中國(guó)時(shí)尚購(gòu)物電子商務(wù)的新銳品牌。商城采用新型電子商務(wù)模式，結(jié)合線上線下的優(yōu)勢(shì)，著力打造中國(guó)女性網(wǎng)站第一品牌。公司擁有強(qiáng)大的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)力量，加之眾多國(guó)際知名品牌的鼎力支持，結(jié)合千千萬萬的地面美容和媒體連鎖機(jī)構(gòu)提供的導(dǎo)購(gòu)及服務(wù)，鑄就其在時(shí)尚購(gòu)物領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)網(wǎng)站致力于用互聯(lián)網(wǎng)的力量將國(guó)際時(shí)尚潮流推向美容院線市場(chǎng)，為中國(guó)女性的美麗與魅力人生傾力服務(wù)。

電子商城主要面向25-50歲的中國(guó)大陸女性消費(fèi)群體，導(dǎo)入高端消費(fèi)品牌，引領(lǐng)時(shí)尚潮流。網(wǎng)站為女性提供“美麗與健康”商品和服務(wù)的一站式時(shí)尚消費(fèi)平臺(tái)；同時(shí)提供一個(gè)可依賴的生活社區(qū)和交流平臺(tái)。

唯美購(gòu)電子商務(wù)網(wǎng)站采用加盟方式運(yùn)營(yíng)。在每家加盟店里，都提供集團(tuán)統(tǒng)一供應(yīng)、統(tǒng)一定價(jià)的優(yōu)質(zhì)低價(jià)海量的時(shí)尚商品，為確保商品品質(zhì)，每家加盟店都同樣地執(zhí)行總部規(guī)定的“假一罰三”、“七天無理由退換”的政策，使顧客放心購(gòu)物。

熱鬧的2010年就要過去了，這一年，中國(guó)的電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)了高速的發(fā)展。年初京東商城的1.5億融資就預(yù)示了這個(gè)行業(yè)的光明前景，而年底的兩家B2C在美國(guó)上市，加之凡客誠(chéng)品、京東商城的巨額融資，更令行業(yè)集體升溫。2011年，這一趨勢(shì)將仍然上行。但是，在整體向好的態(tài)勢(shì)下...未來的商務(wù)屬于電子商務(wù)的年代，正如有人所說，要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)，趨勢(shì)的發(fā)展要求我們每一個(gè)人不斷改變我們的觀念，理念，習(xí)慣，意識(shí)，我們只有跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，我們才可以做的更好，走的更遠(yuǎn)。

唯美購(gòu)網(wǎng)上商城經(jīng)過五年的市場(chǎng)調(diào)研，經(jīng)過相關(guān)人員實(shí)地考察，策劃，系統(tǒng)開發(fā)終于面世，唯美購(gòu)電子商城，名媛時(shí)尚生活新風(fēng)尚，滿足你對(duì)時(shí)尚、健康、美麗的追求！

第五篇：識(shí)字課教案

教學(xué)目標(biāo): 正確朗讀課文。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,練習(xí)寫兩個(gè)生字。

教學(xué)過程: 一:談話導(dǎo)課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅......識(shí)字課教案

教學(xué)目標(biāo): 正確朗讀課文。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,練習(xí)寫兩個(gè)生字。

教學(xué)過程: 一:談話導(dǎo)課,揭示課題: 小朋友們,見過獅子嗎?獅子是什么樣的?(生談)、獅子是林中大王,有一位獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,今天我們就來學(xué)習(xí)第27課,兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫課題。

誰能想辦法記住獅這個(gè)字?很多動(dòng)物的名字都帶有反犬旁,跟老師一起說反犬旁。你還認(rèn)識(shí)哪些帶有反犬旁的字?在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類動(dòng)物,右邊則表示讀音,所以它是一個(gè)形聲字。我們來一起叫叫這個(gè)林中之王的名字。

二、運(yùn)用媒體初識(shí)獅子、獅子?jì)寢屔碌倪@兩只小獅子,雖然是同一個(gè)媽媽,但是它們的表現(xiàn)卻不同。有什么不同呢?請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片。(播放課文動(dòng)畫)、小朋友,聽出來了嗎?(幻燈片出示懶獅子和勤快獅子的的圖片)這一只是什么樣的小獅子另一只又是什么樣的小獅子?(指導(dǎo)學(xué)生用課文上的詞語說話用上了課文中的詞語)板書:懶洋洋,刻苦、隨文識(shí)字指名讀、開火車讀懶洋洋。

三、讀思品悟了解獅子、課文中哪些自然段告訴我們一只是刻苦的小獅子,一只是懶洋洋的小獅子呢?自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每個(gè)句子。

誰找到了哪些自然段告訴我們兩只小獅子一只是懶洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有許多生字。請(qǐng)同學(xué)們自由地把這個(gè)自然段讀一讀注意把字音讀準(zhǔn)。(指名讀)、出示兩只小獅子圖畫卡片,這兩只小獅子哪只是懶洋洋的小獅子,哪只是刻苦的小獅子呢?請(qǐng)小朋友把獅子貼到黑板上。

學(xué)生說知道懶獅子說說你怎么知道它是懶洋洋的小獅子? 預(yù)設(shè)一:勤獅子、哪些句子寫出了小獅子的刻苦?(學(xué)生讀著老師出示句子)句子中的這些詞語把小獅子的刻苦寫出來了,自己拼一拼讀一讀吧。這些生字當(dāng)中你覺得哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)? 整:整這個(gè)字既是翹舌音,也是后鼻音。誰知道整天這個(gè)詞是什么意思? 練習(xí):練既是個(gè)三拼音又是一個(gè)前鼻音,誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?一起來讀讀這些生字。

我們一起來讀這一自然段的生字組成的詞語。

撲撕:出示生字“撲、撕”

仔細(xì)看看這些生字的偏旁,你有什么發(fā)現(xiàn)? 誰能學(xué)著小獅子的樣子做做撲的動(dòng)作?(表演)你知道為什么撲是提手旁嗎? 咬:咬為什么是口字旁呢?做一做咬的動(dòng)作。

滾:那么滾為什么是三點(diǎn)水?(預(yù)設(shè):可能下雨了,小獅子還在地上練習(xí)滾,身子濕了,所以滾是三點(diǎn)水;獅子一直練習(xí)滾,練得出汗了,所以是三點(diǎn)水部)識(shí)字是一件快樂有趣的事。滾字有點(diǎn)復(fù)雜,能想辦法記住它嗎?(學(xué)生想象)老師也有一個(gè)辦法記住這個(gè)字, 請(qǐng)看:衣字上下分,公字中間放,挨著三點(diǎn)水,就是一個(gè)滾。

識(shí)字游戲:小獅子看到我們記住了這些生字,可高興了,它要給我們獻(xiàn)上精彩的表演,想看嗎?(幻燈片播放獅子滾、撲、撕、咬的動(dòng)畫)指名學(xué)生上黑板取下四個(gè)字的生字卡片。寫字練習(xí): 小獅子練習(xí)的是滾撲撕咬的本領(lǐng),咱們跟它比一比練習(xí)寫字的本領(lǐng)。

仔細(xì)觀察,練字的右邊你發(fā)現(xiàn)了什么?(右面不是東,東的豎鉤要改成橫折鉤。)師邊范寫邊說撇折要平行。第七筆是橫折鉤,用紅筆寫出來。一起書空。

學(xué)生描紅書寫、評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)讀背。

小獅子練習(xí)得非常刻苦,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)句子。指名讀、齊讀、背誦。

預(yù)設(shè)二:懶獅子: 寫懶獅子的句子誰來讀?指名讀。

師生接力讀:老師也想讀一讀,第一只小獅子那么刻苦,我們讀得快一點(diǎn)。

師生分角色讀課文3、4、5自然段懶獅子啊懶獅子,你什么也不干,你的好朋友小樹要?jiǎng)衲懔?。誰來讀讀小樹的話?一名學(xué)生讀小樹的話,一名學(xué)生讀懶獅子的話,老師讀旁白。(讀書時(shí)老師故意把慢吞吞讀得慢些,多讀幾遍,讓學(xué)生體會(huì)“慢吞吞”。)、隨文識(shí)字慢吞吞:出示詞語卡片慢吞吞,上面我們學(xué)過的一個(gè)詞和這個(gè)詞很像,是哪個(gè)詞(懶洋洋),你還能說一個(gè)這樣的詞語嗎?(火辣辣白茫茫綠油油------)我們的詞語庫(kù)里裝了這么多詞語,我們把這個(gè)詞也裝進(jìn)我們的詞語庫(kù)里一起讀。

你還知道慢吞吞地干什么。

我們一起來讀帶有慢吞吞的句子(再讀課文第四自然段)。

刻苦:一個(gè)苦字我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)字,一個(gè)是刻苦,一個(gè)是苦頭。你還會(huì)組別的詞嗎?(苦瓜辛苦苦盡甜來------)

四、讀文會(huì)意勸勸獅子、讀課文第六自然段懶獅子啊懶獅子,你看看咱們的同學(xué),一個(gè)苦字組了這么多的詞,你做事就是怕苦怕累,還總是慢吞吞地,所以學(xué)不好生活的本領(lǐng)。我們做事課不能像它那樣總是慢吞吞的。懶獅子啊,你再這樣啊,獅子?jì)寢尶蓳?dān)心了。自由地讀讀最后一個(gè)自然段。看看獅子?jì)寢屧趺磩裾f懶獅子的? 句子當(dāng)中有兩個(gè)要求認(rèn)的生字,誰來讀讀。

將來:能用將來說個(gè)句子嗎?你將來想干什么呢? 應(yīng)該:應(yīng)是個(gè)多音字,在應(yīng)該這個(gè)詞里讀第一聲,還有一個(gè)讀音是四聲,你能用四聲組個(gè)詞嗎? 就讓我們都來當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢?勸勸懶獅子。(齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?、識(shí)字游戲:(1)獅子?jì)寢屨f老師出示卡片你來讀,說的小手舉得最快,就把卡片送給他讓他領(lǐng)讀。

誰看到了不用舉手直接站起來讀。

還想讀嗎?登上獅子列車,幻燈片出示帶字火車,火車開動(dòng)學(xué)生搶讀。、鞏固練習(xí): 獅子?jì)寢尶淠銈冋J(rèn)得快,讀得準(zhǔn),請(qǐng)你們幫忙勸勸懶獅子;小獅子,懶洋洋,做事慢吞吞,整天曬太陽,小獅子,快練習(xí),滾撲撕咬應(yīng)刻苦,將來才能靠自己