第一篇：油畫課程整體設(shè)計介紹

油畫課程整體設(shè)計介紹

歡迎您光臨河套學院藝術(shù)系《油畫》精品課程。下面我將從課程定位、課程設(shè)計過程與思路、課程教學內(nèi)容、教學方法與手段、課程資源、教學效果、課程特色與創(chuàng)新等七個方面向大家介紹本課程的整體教學設(shè)計。

一、課程定位

1、課程的性質(zhì)、地位和作用

油畫是一門西方傳統(tǒng)藝術(shù),油畫課程體系的沿革，初始起源于作坊，是師徒式的教學。至十七世紀中葉以教授繪畫為目的的美術(shù)學院誕生。至十九世紀發(fā)展為學科體系完整的學院派，并具有相對完善的學術(shù)體系。油畫傳入中國僅一百多年歷史。建國后，中國油畫教學主要受前蘇聯(lián)影響，蘇式油畫模式作為主流油畫教學模式。

《油畫》由于其豐富而獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力，在造型藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占有十分重要的地位，目前已是我國美術(shù)界最主要的畫種之一，也是各美術(shù)院校所開設(shè)的最受歡迎的課程之一。我院油畫課開始設(shè)立，是2002年首屆招收美術(shù)教育專業(yè)，把這門課程作為美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，是核心課程。前導(dǎo)課程色彩、素描、速寫、解剖、中外美史等專業(yè)基礎(chǔ)課，此課程在第四、五學期開設(shè)，共348學時。在學校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學院美術(shù)教育專業(yè)剖析和人才培養(yǎng)方案，《油畫》課程制訂了完整的課程建設(shè)規(guī)劃，以對本課程教學研究進行指導(dǎo)。教研活動的制度化為油畫教學的研究和發(fā)展提供了舞臺。教師教案的規(guī)范化，學生成績的集體評分制都為油畫發(fā)展和深入提供了有力的保障。

2、課程在學生職業(yè)能力和實踐技能培養(yǎng)方面的定位

通過對本課程系統(tǒng)、科學的理論學習和實訓練習，學生能從“理論—實踐—創(chuàng)作”一體化教學中獲得一定的從事中小學美術(shù)教學所必需的基本繪畫能力、造型能力、研究鑒賞能力、創(chuàng)造能力、美術(shù)教學能力以及教師的人文素養(yǎng)，從而使我們實現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標成為可 1 能?？梢姟队彤嫛氛n程對美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。

二、課程設(shè)計過程與思路

美術(shù)教育專業(yè)通過職業(yè)崗位能力分析，明確了學生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，并以此進行了課程結(jié)構(gòu)的分析和調(diào)整，確定課程教學目標。美術(shù)教育專業(yè)的職業(yè)崗位群是具有扎實的專業(yè)功底和良好的專業(yè)素質(zhì)的中小學美術(shù)教師，以及在美術(shù)專業(yè)單位、企事業(yè)單位及設(shè)計公司從事美術(shù)創(chuàng)作和研究、美術(shù)宣傳、服務(wù)、管理、設(shè)計、制作等工作。

學情分析：

美術(shù)教育專業(yè)錄取的通常是在美術(shù)院校錄取后專業(yè)水平相對較低的學生，其教學起點低。隨著擴招的繼續(xù)，招到的學生中，還有不少是因文化分達不到其他專業(yè)錄取分，然后“臨時抱佛腳”學習了一兩個月繪畫基礎(chǔ)考進來的，所以學生專業(yè)基礎(chǔ)差，且參差不齊。入學后經(jīng)過一年半的專業(yè)基礎(chǔ)課的學習，已經(jīng)初步掌握繪畫專業(yè)的基本理論、基本知識，具有了一定的造型能力。

油畫課程根據(jù)學生的專業(yè)基礎(chǔ)和學習特點，以中小學教師職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)合作進行該課程的開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性的要求，突出師范性，立足于強調(diào)素質(zhì)教育，提高審美認知能力、創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

本課程的教學目標: 知識目標：掌握油畫的工具材料、油畫的技法及油畫寫生，并能進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

能力目標： 培養(yǎng)和發(fā)展學生的塑造能力和觀察能力，以及藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造能力；具有繪畫創(chuàng)作的專業(yè)技能；具有一定的科學研究和實際美術(shù)教學工作能力。

素質(zhì)目標：提高學生的專業(yè)素養(yǎng)、審美水平，并具有教師人文素養(yǎng)。

三、課程教學內(nèi)容

1、課程標準的制定 課程標準是組織實施課程教學、實現(xiàn)課程教學目標的基本依據(jù)和基礎(chǔ)。涉及到課程知識體系、課程教學的詳細內(nèi)容、學習目標層次以及教學重點、難點和學時分配等多個方面。油畫課程組經(jīng)過多次修訂制定了適合我院美術(shù)教育專業(yè)學生的《油畫》課程標準。

2、課程教學內(nèi)容體系

本課程的教學內(nèi)容組織以系統(tǒng)性、實用性為原則，突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)的完成來進行，同時融合繪畫審美知識、油畫技能和藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的需求。（1）課程教學內(nèi)容

油畫課程的教學內(nèi)容主要包括油畫靜物寫生、風景寫生、肖像寫生、半身像寫生，本課程主要是以造型藝術(shù)為基礎(chǔ)，以寫實油畫和抽象表現(xiàn)性油畫運用，正確表達出自己的藝術(shù)修養(yǎng)與觀念為目的，培養(yǎng)九年制義務(wù)教育初中、小學美術(shù)教師，以及適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的高層次、高素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)人才。

另外在教學內(nèi)容的設(shè)置中立足地方文化，彰顯地方文化特色 由于地理位置限制，我國分為南北兩大文化陣營，在各自的地理位置上，都存在過輝煌的歷史與文化，每個民族都存在具有民族特色的文化，在課程設(shè)置的時候多考慮地方文化元素，在油畫靜物，油畫人物，油畫風景，油畫創(chuàng)作課程的時候，融入地方文化元素，從靜物的選擇，人物的服飾，建筑的樣式，創(chuàng)作的綜合性因素全面滲透具有地方特色的文化內(nèi)涵，使學生懂得在繪畫的過程中，除了掌握油畫基本的技術(shù)以外，發(fā)揚地方文化，根據(jù)每個地方特色的服飾，建筑，文化，進行本質(zhì)的探索，從而尋找到適合表現(xiàn)的方式。（2）教學過程設(shè)計

油畫專業(yè)課程教學是專業(yè)性很強的理論和實踐的學習課程，在教學過程中除了訓練學生的造型能力之外,更加要注重對學生的理論素 養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力以及個性化的藝術(shù)語言的培養(yǎng)。

本課程有合理的教學體系，擁有完整的教學大綱及相關(guān)教材，在開課前，必須嚴格按教學計劃認真填寫教學方案，做到教學內(nèi)容與教 學方案一致，課堂理論講授與技能技法、示范、輔導(dǎo)相結(jié)合，教學中要準確體現(xiàn)課程特點，教學目的明確，方法得當，組織得法，教學內(nèi)容重點突出，深入淺出，循序漸進，訓練學生由淺入深的視覺造型能力和審美判斷能力。在教學方法上注意兼顧有一定美術(shù)基礎(chǔ)和沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學，力爭做到因材施教，使他們在上完本課程后都有所收獲。在具體的教學實踐過程中，加強與學生的溝通，力求做到互動，變灌輸式教學方式為啟發(fā)式，因勢利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，獨立解決問題的能力，是培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維的有效方式。進而養(yǎng)成自我學習，自我塑造的獨立意識。

3、課程實踐教學過程

實踐課的比例重是油畫教學的一大特點，油畫課要通70%-80% 的課時量的訓練來完成教學任務(wù)。因此，實踐性的形式方法要做到：觀念強，形式豐富，單元要求明確，避免教學內(nèi)容單一的弊病。因此，對教學大綱的執(zhí)行要徹底，加強課程之間的銜接性，杜絕教學中的隨意性。

油畫課實踐性教學形式以課堂寫生實踐和外出下鄉(xiāng)寫生實踐為主，輔以觀摩和考察；在教學中貫穿創(chuàng)作思想和理念；并結(jié)合理論講解、學術(shù)交流、課堂答辯等形式手段。

主要兩種實踐方式：一種是結(jié)合課堂教學內(nèi)容進行的課堂練習，通過系統(tǒng)的、循序漸進的課堂練習，如從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則、熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達；包括形式美法則的運用練習，畫面的分割與積聚練習，審美意識及構(gòu)圖位置的安排練習等，通過這些練習，進一步理解基本原理，檢驗造型、色彩構(gòu)圖效果，充分發(fā)揮形式美的作用。第二種方式為課外實踐，組織學生對社會生活進行考察和收集創(chuàng)作素材，它包括：對大自然風景的采風寫生；對美術(shù)的當代狀況及問題調(diào)查；對不同層次的學校美術(shù)教學狀況調(diào)查；對民俗美術(shù)調(diào)查等范圍；并參加各級各類美術(shù)創(chuàng)作競賽活動。通過這兩個方面的實踐教學，使學生能主 4 動地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)社會生活，表現(xiàn)人類的情感和心靈，表現(xiàn)無窮的想象力和創(chuàng)造力，達到課程教學的真正目的。

經(jīng)過美術(shù)教育專業(yè)創(chuàng)辦以來的教學實踐證明，課程設(shè)計的可操作性強，學生學習的積極性很高，教學效果良好，教學成果豐碩。使學生通過系統(tǒng)的油畫技法理論學習和油畫寫生、創(chuàng)作實踐，逐步掌握西方傳統(tǒng)油畫表現(xiàn)語言，培養(yǎng)出扎實的造型能力和較強的觀察、認識、表現(xiàn)、創(chuàng)新能力，使之成為具有多方面知識結(jié)構(gòu)的藝術(shù)人才，成為即有較強的科研創(chuàng)作能力又能勝任中小學校美術(shù)教學工作的綜合人才。

4、教學重點難點

課程的重點：重點在于學生油畫色彩基本功的訓練,在于如何用技法理論知識指導(dǎo)實際的技法實踐，使學生掌握油畫從寫生到創(chuàng)作的一般造型規(guī)律和法則，從而不斷提高學生的實踐動手能力。熟悉各種不同構(gòu)圖和色彩的藝術(shù)效果及其創(chuàng)作思維的一般方式及其表達。

解決的辦法：根據(jù)合理的課程設(shè)置，從易至難，技法理論知識學習與實踐練習相結(jié)合，油畫寫生課程與油畫創(chuàng)作寫生課程相結(jié)合，從而使學生繪畫理論知識學習和技法實踐能力的同步推進，以達到油畫色彩教學培養(yǎng)目標的需要。

課程的難點：如何在教學中貫穿創(chuàng)作思想和理念，以技術(shù)材料帶動拓展油畫語言，進而進行精神主題的表達。也就是創(chuàng)造性語言表達方式在物質(zhì)中的個性轉(zhuǎn)換。

解決辦法：是科學規(guī)劃課程模塊，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，任課教師在教學中要及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生所出現(xiàn)的各種問題，必要時進行一對一輔導(dǎo)，另外在教學中廣泛運用和分析大量的示范作品，啟發(fā)學生拓展創(chuàng)作思路。

四、教學方法與手段

1、教學模式

本課程改變以基礎(chǔ)技能訓練為主的油畫教學方式，確立鞏固基礎(chǔ)和培養(yǎng)個性創(chuàng)作相結(jié)合的教學模式。在強調(diào)基本技能訓練的基礎(chǔ)上，鼓勵和引導(dǎo)學生發(fā)揮創(chuàng)造性，以培養(yǎng)“學生的創(chuàng)新精神和實踐能力” 為目標，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表現(xiàn)能力為教學核心，突出學生的主體性，教師的指導(dǎo)性。

2、教學方法

在油畫專業(yè)課程建設(shè)與教學改革中，我們以“如何教”與“如何學”為重點，不斷改進教學方法。教師在授課時，以引導(dǎo)、啟發(fā)學習為主，可以先講后導(dǎo)，即以講課為開始，以技法實訓、小組研討活動、作業(yè)講評為結(jié)束；在教學過程中，應(yīng)始終圍繞藝術(shù)專業(yè)的特點，在把握共通性的同時，也要兼顧個性和獨創(chuàng)性的發(fā)展。油畫教學通過長期的教學實踐，總結(jié)形成如下主要教學方法：

（1）引入“圖例分析教學法”。我們觸類旁通，活學活用，在“教法”上，采用圖例分析教學導(dǎo)入，理論與實踐相結(jié)合教學方法。理論講解強調(diào)知識理論的系統(tǒng)性，繪畫示范強調(diào)直觀性、實踐性，多媒體、幻燈教學和網(wǎng)絡(luò)教學則側(cè)重于信息量的擴充以及對信息的系統(tǒng)歸納。

（2）認真落實“分層教學法”。“分層教學法”主要根據(jù)學生高中時不同的知識、能力起點和學習態(tài)度，在教學過程中針對學生不同的個性特征與心理傾向，設(shè)計多層的教學目標，運用因人而教、因材施教的教學方法進行教學，從而使全體學生都能在原有的基礎(chǔ)上學有所得。例如在油畫靜物教學中會根據(jù)學生的學習情況擺兩組不同難度的靜物進行練習。

（3）構(gòu)建和實施“多元互動”的教學方法。首先，以教學為核心，實現(xiàn)“教”與“學”的師生互動，通過“課堂研討、案例解析、專題講授、實訓體驗”等互動環(huán)節(jié)完成教學，使學生彼此分享各人的意見和獨到的見解。其次，以“賽”為依托，實現(xiàn)“教學”與“科研”的成果互動，指導(dǎo)學生將課程相應(yīng)主題的參賽、參展作為教學訓練的一種手段和方法，實現(xiàn)對課堂知識的延伸和補充，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)才能，培養(yǎng)探索與獨創(chuàng)精神。最后，以活動為補充，實現(xiàn)“教學”與“實踐”的應(yīng)用性互動，通過“作品展覽”、“專業(yè)見習”等方式加強實踐，讓學生在社會實踐中消解知識，拓展視野，增強適應(yīng)能力 與競爭力。

3、教學手段

在教學手段方面，我們充分學習、運用、調(diào)動現(xiàn)代技術(shù)，恰當?shù)牡?、靈活地使用這些現(xiàn)代手段，激勵學生學習油畫的熱情、增強興趣、驅(qū)動作畫情感，大大提高了教學效果。比如，改變原來的掛圖示范為圖形圖像示范，通過投影儀、幻燈制作放映圖像等等進行教學。

制作多媒體課件，積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學生提供一些有代表性、學術(shù)性、前瞻性的數(shù)字圖片，深入得了解油畫大師的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學生學習油畫的主動性。

4、注重學習過程的教學評價

教學評價注重教育教學的過程監(jiān)控，建立了知識掌握與技能運 用、課業(yè)考核與行為習慣、作品創(chuàng)作與綜合能力等多維化考核體系。將課程教學的狀況、效果及遺留的問題直觀地展現(xiàn)在師生面前，促使教師與教師、教師與學生、學生與學生互動交流，總結(jié)成績、分析問題、交換認識、尋求改進，實現(xiàn)對課程教學效果、學生學習狀況的客觀、真實的評價。

首先，是對學生課堂行為習慣的評價，包括課堂紀律、思考發(fā)言情況，作業(yè)態(tài)度和質(zhì)量情況等進行考查，由任課教師評定學生的成績。其次，對平時作業(yè)進行評分，進行階段教學集體觀摩評分，相加構(gòu)成平時成績。第三是期末組織集體觀摩考試，評委由專業(yè)任課教師組成，以學生的作品及學生對作品創(chuàng)作過程的闡釋為依據(jù)，無計名集體評分，構(gòu)成期末成績。學期末教師再根據(jù)學生學習習慣、平時成績、期末成績等進行綜合評定，即（總評成績=平時成績40％+期末考試成績40％+學習態(tài)度10％+考勤10％）。努力實現(xiàn)評價手段和方法的全面性、綜合性、經(jīng)常性，從而促進學生全面發(fā)展。

五、課程資源

1、教學團隊

油畫課程組現(xiàn)有教師7人，其中教授1人,占14%；副教授2人，占29%；講師3人，占43%；助教1人,占14%。年齡結(jié)構(gòu)：60-45歲1人，占14%；45-35歲3人，占43%；35歲以下3人，占43%； 教師梯隊結(jié)構(gòu)合理，教師思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，老中青結(jié)合以老帶新，7位教師全部是雙師素質(zhì)教師，教學隊伍穩(wěn)定。在長期的教學實踐中，積累了豐富的教學經(jīng)驗，同時廣泛開展教學科研活動，主動更新和拓展學科專業(yè)知識，不斷提高教學水平，適應(yīng)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的需要，具有較強的教學改革、科學研究能力，極大地促進了教學質(zhì)量的提高。

油畫課程組的教師在認真教學的同時進行創(chuàng)作科研活動，取得了突出的成績。教育廳立項課題《巴彥淖爾市中小學美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》正在進行中；作品多人多次入選區(qū)級、國家級美展，并獲獎，且部分作品為各類博物館收藏；經(jīng)常在各種刊物發(fā)表作品及論文；是一支具有較高學術(shù)水平的教師隊伍。

本課程在致力于教學、創(chuàng)作與科研的同時，重視青年教師的培養(yǎng)，積極參與區(qū)內(nèi)外的文化交流和校際合作，校內(nèi)展覽、講座不斷，學術(shù)活動頻繁，提高了青年教師的學識修養(yǎng)，擴展了學生們的知識面，活 躍了校園學術(shù)氣氛。集實踐、創(chuàng)作研究與教學研究為一體，形成良好 的互補互促關(guān)系，提高理論研究和實踐能力，使之系列化與可持續(xù)化。

油畫課程帶頭人：張建國教授，油畫藝術(shù)家，現(xiàn)任內(nèi)蒙古自治區(qū)政協(xié)常委，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市政協(xié)副主席，內(nèi)蒙古河套大學教授，副校長,內(nèi)蒙古大學藝術(shù)學院客座教授,美國樹華教育基金會中國委托人,中國美術(shù)家協(xié)會會員,中國少數(shù)民族美術(shù)促進會理事。1989年榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)“青年美術(shù)十杰”稱號；多年來張建國教授創(chuàng)作油畫作品一百多幅。大部分作品入選國內(nèi)外舉辦的大型美展并發(fā)表和出版在各種畫冊、雜志、報刊上，其中有部分作品獲國內(nèi)外獎；還有一些精品被美、日、澳、新等國家和香港、臺灣地區(qū)的個人或美術(shù)館收藏。2010年出版?zhèn)€人畫冊《“感恩生活”——張建國油畫作品集》。在教學中主要承擔色彩、油畫、油畫創(chuàng)作等課程的教學工作。

2、教材使用與建設(shè)：

根據(jù)《油畫》課程的性質(zhì)、教學目標、教學內(nèi)容及特點，該課程選擇文字圖片教材作為主要媒體，錄像教材、IP課件、期刊輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學資源等作為輔助媒體。

本課程的主要文字教材為《油畫》（修訂版），錢鋒編著，高等教育出版社。詳細講解了油畫制作的要求和規(guī)律，重點難點突出，便于學生把握所學知識的要點。材料豐富，圖文結(jié)合，有較高的實用價值。

促進學生主動學習的擴充性資料使用情況：本課程根據(jù)21世紀美術(shù)教育的發(fā)展走向及就業(yè)趨勢、課程設(shè)置等實際需要，我院重視專業(yè)圖書資料的建設(shè)。學院圖書館和資料室現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)相關(guān)圖書資料兩百多冊（含高檔畫冊），電子圖書1千多冊，每年征訂專業(yè)期刊30種以上，讓學生能夠通過學校圖書館和本專業(yè)資料室查閱大量資料，使他們了解該課程的科學前沿，拓寬學生的專業(yè)視野，廣泛調(diào)動學生的學習積極性。

3、實踐教學環(huán)境

為滿足美術(shù)教育專業(yè)學生《油畫》課程教學需要，學院建有專門的畫室、資料室和展廳。學院設(shè)有專業(yè)油畫教室8間，具有適合油畫寫生的天光采光良好的專用教室，配備專業(yè)的畫架，畫板、靜物臺等設(shè)備。青年教師工作室1間。野外油畫風景寫生基地五處，有中旗呼魯斯太、前旗烏粱素海、五原塔爾湖、烏拉山原生態(tài)森林區(qū)、烏拉特草原等。配置了多媒體教室，計算機教室，還配備有幻燈機、投影機，使得油畫鑒賞和課堂講解可以取得更加直觀的效果，豐富了教學形式和手段，課堂教學、實踐性教學，網(wǎng)絡(luò)性教學相互進行，提高了教學的靈活性和先進性，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，改變了單一理論講述和學生訓練課的模式，真正做到教學的啟發(fā)性和趣味性。

學院資料室主要的設(shè)備有各種襯布、靜物（花瓶、器皿、陶藝、瓷器、蠟質(zhì)水果等）及各類石膏像、聚光燈、靜物臺等，以滿足學生各項基礎(chǔ)實訓需要。

4、網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境： 我校網(wǎng)絡(luò)教學條件良好。學校設(shè)有網(wǎng)絡(luò)中心，有完備的網(wǎng)絡(luò)教學 環(huán)境，通過校園寬帶網(wǎng)，為學生提供相關(guān)網(wǎng)站收集圖形圖像資料和設(shè) 計素材圖片，能檢索國內(nèi)外各種文獻資料。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)積極收索國內(nèi)外最新的油畫圖片資料，為學生提供一些有代表性、學術(shù)性的數(shù)字圖片，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學生學習油畫的主動性。為本課程的教學與科研的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

六、教學效果

油畫是美術(shù)教育專業(yè)重要課程之一，其教學效果受到內(nèi)蒙古各院校美術(shù)同仁的普遍關(guān)注。課程組通過對油畫課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學方法、考試體系、理論與實踐等方面進行科學有機的優(yōu)化組合，在油畫教學模式、教學手段、教學方法、教材編寫、考試方法以及在教學管理等方面進行了一系列重要改革和建設(shè)，積累了較可取經(jīng)驗，受到校內(nèi)督導(dǎo)組和校外專家以及學生的好評。

經(jīng)過近幾年的教學探索和實踐，油畫教學取得了較明顯的教學效果，課程授課質(zhì)量總體有較大提高，學生對專業(yè)學習的熱情較前有明顯提高，各年級油畫課程考試成績均呈正態(tài)分布，學生對油畫課程教學滿意度高，教學效果良好。學院現(xiàn)已建立學生作品收藏檔案、教學課件，多次舉辦學生作品匯報展覽，使學生的學習成績得到充分的展示，提高了其學習的熱情與積極性。部分學生的作品已被學院收藏，近幾年學生參加各地油畫展均取得較好獎項，特別是2002級美術(shù)教育班的學生劉穎的油畫作品獲第一屆全國大學生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎，2006級美術(shù)教育班學生巴特爾的油畫作品獲第二屆全國大學生藝術(shù)展演美術(shù)類二等獎。

七、課程特色與創(chuàng)新

1、教學形式的創(chuàng)新，表現(xiàn)在采用課堂內(nèi)的理論和練習相結(jié)合與 課堂外的社會體驗和實踐相結(jié)合的形式。課內(nèi)教學，畫室現(xiàn)場授課、多媒體、輔導(dǎo)示范三位一體，融會貫通；實訓走出畫室，外師造化、中得心源。

2、課程內(nèi)容設(shè)置中融入地方文化元素，突出民族特點，傳承河套文化。

3、重視創(chuàng)作實踐，以科研促進教學。形成以創(chuàng)作帶動技術(shù)發(fā)展的教學特色。在重視教師創(chuàng)作實踐同時，也對學生的創(chuàng)作能力積極培養(yǎng)，啟發(fā)并彼此借鑒，相互競爭，在教學上具有濃郁的學術(shù)氣氛，和良性的學術(shù)傳承。通過創(chuàng)作實踐，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)作的積極性，促進教學，增強了所學專業(yè)的自豪感。

4、教師充分尊重學生的藝術(shù)個性和鼓勵學生的藝術(shù)創(chuàng)新的思想貫穿于指導(dǎo)油畫專業(yè)課程教學的始終；油畫課程是一門實踐性、技術(shù)性很強的課程，課程的作業(yè)是由個人完成的，每位學生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的素質(zhì)有著相當大的差異，不過分強調(diào)傳統(tǒng)單純的造型能力，而是尊重學生個性地發(fā)展以及創(chuàng)造性的油畫語言體驗和探索。以學生為本，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力，全方位地審視油畫教學，更新教師的教學理念。

5、教學評價注重教育教學的過程監(jiān)控，建立多維化考核體系。

以上是我對《油畫》課程的整體設(shè)計介紹，懇請各位專家、老師 批評指正！

謝謝！

河套學院藝術(shù)系

第二篇：電廠鍋爐課程整體設(shè)計介紹(文字說明)

《電廠鍋爐》課程整體設(shè)計介紹（文字說明）

鍋爐是火力發(fā)電廠的三大主要設(shè)備之一，是電能生產(chǎn)的動力來源?！峨姀S鍋爐》課程是高職高專動力類專業(yè)的重要主干課程。

一、課程設(shè)計思路

多年來，鄭州電力高等?？茖W?！峨姀S鍋爐》課程組根據(jù)現(xiàn)場調(diào)研、現(xiàn)場專家討論和國家職業(yè)能力標準，對人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)進行分析，確定具有職業(yè)能力的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，把握課程在專業(yè)中的定位，以“CBE”理論的DACUM方法設(shè)計課程教學內(nèi)容和實踐教學模式，構(gòu)建較為完整的課程體系。

課程體系包含專業(yè)理論模塊、專業(yè)拓展模塊和專業(yè)實踐能力模塊，在教學設(shè)計中融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。《電廠鍋爐》課程以鍋爐機組檢修與運行作為貫穿教學始終的工作任務(wù)，將實踐操作與教學過程融為一體，設(shè)計了鍋爐燃料特性測試實驗、熱裝配檢修實訓、機組運行仿真實訓和現(xiàn)場運行實習等關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)，強化了學生能力培養(yǎng)。

二、課程體系構(gòu)建

專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有能在火電廠、火力建設(shè)公司、企業(yè)自備電廠或動力分廠從事火電機組安裝與檢修、機組設(shè)備運行與管理工作的能力，較高職業(yè)素養(yǎng)，較強社會適應(yīng)性的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

鍋爐類專業(yè)崗位需求：鍋爐本體檢修、管閥檢修、鍋爐安裝、鍋爐輔機檢修、鍋爐運行、機組集控運行等。

電廠鍋爐后續(xù)課程：熱力設(shè)備安裝檢修、單元機組集控運行。

根據(jù)以上人才培養(yǎng)目標、崗位需求的國家職業(yè)標準、現(xiàn)場調(diào)研以及現(xiàn)場專家對專業(yè)需求研討，電廠鍋爐構(gòu)建了包含專業(yè)理論模塊、專業(yè)拓展模塊和專業(yè)實踐能力模塊的課程體系。

在鍋爐課程體系構(gòu)建中，課程設(shè)計主要以鍋爐檢修和鍋爐機組運行為工作任務(wù)，教學與實際操作相結(jié)合。在電廠鍋爐理論教學的同時，鍋爐熱裝配實訓同步開設(shè)，分等級鍋爐機組仿真運行實訓陸續(xù)展開，真正做到“教、學、做”相結(jié)合，切實強化學生能力培養(yǎng)，體現(xiàn)我?！澳芰δ繕诵汀钡慕虒W模式。

三、課程內(nèi)容確定

理論模塊內(nèi)容主要有：鍋爐燃料及特性、鍋爐熱量平衡、鍋爐制粉系統(tǒng)、鍋爐燃專業(yè)燒系統(tǒng)、鍋爐汽水系統(tǒng)、鍋爐運行及事故處理等；

專業(yè)拓展模塊內(nèi)容主要有：循環(huán)流化床鍋爐設(shè)備及系統(tǒng)、鍋爐燃燒與調(diào)整、超臨界鍋爐技術(shù)；

專業(yè)實踐能力模塊內(nèi)容主要有：鍋爐管件裝配，鍋爐閥門裝配，彎管工藝，200MW、300MW、600MW煤粉鍋爐機組和135MW循環(huán)流化床鍋爐機組仿真運行操作，電廠運行實習等。

四、課程特色

在多年積淀和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，鄭州電力高等?？茖W?！峨姀S鍋爐》課程逐漸形成了鮮明的特色，我們概括為三個方面：“一干兩支”式的課程體系結(jié)構(gòu)、“一體兩翼”式的課程內(nèi)容、“學練結(jié)合、知能并重”的教學基本方法。

1.“一干兩支”的課程體系結(jié)構(gòu)，即以理論課程為主干，運行實訓、檢修實訓為兩支，體現(xiàn)了“崗位導(dǎo)向性”特色，實現(xiàn)具備鍋爐檢修與運行能力人才的培養(yǎng)目標。

2.課程內(nèi)容以傳統(tǒng)鍋爐技術(shù)為主體，打好專業(yè)基礎(chǔ)；同時跟蹤技術(shù)發(fā)展，及時更新課程內(nèi)容，以兩種新型鍋爐——循環(huán)流化床鍋爐＋超臨界直流鍋爐——技術(shù)為兩翼，為課程插上騰飛的翅膀，“人無我有，人有我強”，保持課程內(nèi)容的先進性與實用性，在國內(nèi)同類課程中獨具特色。

循環(huán)流化床鍋爐是一種清潔燃燒設(shè)備，2002年進入國內(nèi)主力發(fā)電廠，我校于2000年即開設(shè)了《循環(huán)流化床鍋爐設(shè)備及運行》課程，并完善了課程體系，在國內(nèi)同類院校中具有首創(chuàng)性，并一直保持領(lǐng)先地位。

超臨界直流鍋爐是最新一代主力電廠鍋爐設(shè)備，可大大降低發(fā)電煤耗，2002年開始在國內(nèi)大規(guī)模建設(shè)。我校于2004年開設(shè)了《超臨界鍋爐設(shè)備及運行》課程，并完善了課程體系，在國內(nèi)同類院校中保持領(lǐng)先地位。

“以傳統(tǒng)鍋爐為主體，以循環(huán)流化床鍋爐、超臨界直流鍋爐為兩翼”的“一體兩翼”式課程內(nèi)容體系，使本課程具有顯著的“先進實用性”特色。

3.火力發(fā)電廠是技術(shù)密集型企業(yè)，對人員素質(zhì)要求很高。如鍋爐運行值班員既要掌握全面、扎實的專業(yè)理論知識，又要有準確的分析判斷能力、快速的反應(yīng)能力、熟練的操作技能等，所以學生要求達到“知識、能力俱佳”，單純技能型人才無法很好勝任崗位。

所以在教學實施過程中，我們堅持“理論知識學習和技能操作訓練并重”的“兩輪驅(qū)動”模式，學練結(jié)合，使專業(yè)知識和專業(yè)技能同步提高，體現(xiàn)“知能并重”的特色。

知識學習主要通過理論課（鍋爐設(shè)備及運行、循環(huán)流化床鍋爐技術(shù)或超臨界鍋爐技術(shù)、單元機組集控運行）進行，共約150課時（84＋28＋28）；

技能操作訓練通過實踐教學環(huán)節(jié)（電站運行仿真實訓、電廠生產(chǎn)實習、熱裝配實訓）進行，共約224課時（84＋84＋56）。

四、教學隊伍情況

電廠鍋爐課程的教師隊伍是一支整體素質(zhì)較高的教學團隊。該教學團隊有4名來自電力行業(yè)的兼職教師，專任教師75%為“雙師型”教師。教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)合理，有博士（含在讀）、碩士學位和具有現(xiàn)場經(jīng)驗的教師；年齡結(jié)構(gòu)合理，均為教學骨干；課程在理論教學和實踐教學均配有輔導(dǎo)教師，具有良好的專業(yè)素質(zhì)。

學歷結(jié)構(gòu)：博士（含在讀）1人，占10％；碩士4人，占30%;本科9人,占60％。

年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上2人占，8%；40～50歲6人，占42％；30～40歲6人，占42％； 30歲以下1人，占8％。

學緣結(jié)構(gòu)：（1）在15名組員中，清華大學畢業(yè)1人，武漢水利電力大學畢業(yè)1人，華北電力大學畢業(yè)4人，華中科技大學畢業(yè)2人，重慶大學畢業(yè)2人，長沙理工大學畢業(yè)1人，中國礦業(yè)大學畢業(yè)1人，其他院校畢業(yè)2人。（2）在15名組員中，熱能動力工程專業(yè)畢業(yè)13人，與熱能動力工程相近專業(yè)畢業(yè)2人。

職稱結(jié)構(gòu)：教授2人，副教授2人，高級工程師4人，高級實驗師1人，講師3人，工程師1人，實驗師1人，助教1人。

雙師情況：該課程組具有一支素質(zhì)高、能力強的“雙師型”師資隊伍?！半p師型”教師共10名，占75％。

學校人事部門建立了兼職教師資源庫，本課程的兼職教師來自中國電力投資集團公司開封京華發(fā)電有限公司，河南省投資集團鄭州新力發(fā)電有限公司、國家電網(wǎng)公司河南第一火電建設(shè)公司等單位。聘任的這些兼職教師都是多年從事火力發(fā)電運行、安裝、檢修方面的專家，他們主要承擔本課程的實踐教學指導(dǎo)、輔導(dǎo)和講座，參與課程教學大綱制訂和教材編寫。兼職教師共4人，占教師隊伍25％。

五、實踐教學條件

電廠鍋爐是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。該課程按照高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，在實踐教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容和教學手段等方面進行了卓有成效的改革。改變了過去實踐教學依附于理論教學且僅是驗證理論知識的狀況。編寫了熱裝配實訓、鍋爐專業(yè)實訓、鍋爐仿真實訓、運行實習、頂崗實習的教學大綱、任務(wù)書、指導(dǎo)書等,完善了工學結(jié)合管理制度。

根據(jù)電力行業(yè)發(fā)展和電廠熱能動力裝置專業(yè)職業(yè)崗位需求，建立具有工學結(jié)合的，有顯著現(xiàn)場氛圍的實訓基地，為實踐教學實施創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。

實踐教學環(huán)境包括良好的校內(nèi)實訓基地，也包括現(xiàn)場的校外實訓基地，實踐條件完備，教學環(huán)境先進。

（一）建立熱裝配實習基地和潔凈煤燃燒中心

熱裝配實習基地可開出多級離心泵檢修、閥門檢修、管件配置、管件裝配和彎管等6個實訓項目，潔凈煤燃燒中心可開出循環(huán)流化床鍋爐臨界流化風速測定、循環(huán)流化床鍋爐循環(huán)物料循環(huán)系統(tǒng)調(diào)整、鍋爐空氣動力場測定和煙氣脫硫系統(tǒng)測試等4個實訓項目。這些項目的開設(shè)與現(xiàn)場結(jié)合緊密，實現(xiàn)實訓場所現(xiàn)場化的目標。

（二）建立全范圍仿真的電站仿真培訓中心

由于電力行業(yè)對安全要求的特殊性，在校學生難以操作真實的現(xiàn)場設(shè)備運行，因此仿真系統(tǒng)的建立尤其重要。先后建立了135MW鍋爐機組、200MW煤粉鍋爐機組、300MW煤粉鍋爐機組和600MW煤粉鍋爐機組的仿真系統(tǒng)，這些系統(tǒng)完全按照現(xiàn)場運行控制的要求建立，仿真控制室與現(xiàn)場控制室實現(xiàn)全范圍模擬，具有真實的現(xiàn)場氛圍。學生通過大量的仿真演練，提高了操作技能，為進入現(xiàn)場操作做了充足的準備。

（三）建立穩(wěn)定的校外實訓基地

在鄭州、洛陽、開封、新鄉(xiāng)、焦作等地建立穩(wěn)定的校外實訓基地，與鄭州熱電廠、開封火電廠、新鄉(xiāng)火電廠、首陽山電廠、丹河電廠簽訂了長期穩(wěn)定的校外實習基地協(xié)議，這些實習基地機組類型眾多，先進技術(shù)應(yīng)用廣泛，現(xiàn)場人員素質(zhì)較高，使實踐教學效果得到了有效保證。

六、實踐教學內(nèi)容

在實踐教學設(shè)計上，按照平行遞進的原則，把實踐教學劃分為三個階段，前兩個階段均為檢修與運行平行推進，同時三個階段分層次遞進。把理論教學和實踐教學融為一體，增大模擬仿真教學、現(xiàn)場教學、頂崗實習、技能培訓和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)的力度，推進工學結(jié)合的改革與實踐，滿足學生進行本課程全方位、不同層次和能力培養(yǎng)的需要，推行雙證書制度。

1.電廠認識實習安排在校內(nèi)認識實習基地和校外實習基地進行，專兼職教師共同指導(dǎo)。采用錄像教學、現(xiàn)場教學、模型演示等方法，引導(dǎo)學生了解電廠生產(chǎn)過程。

2.熱裝配實習安排在具有典型現(xiàn)場氛圍的校內(nèi)熱裝配實習基地進行，由具有多年現(xiàn)場豐富經(jīng)驗的專任教師指導(dǎo)。采用實物講解、操作示范和實際檢修操作的“教、學、做”一體的方法，提高學生對檢修工藝的理解和檢修操作技能的規(guī)范。

3.鍋爐專業(yè)實訓 安排在實訓專業(yè)教室進行，專任教師指導(dǎo)。采用與國家職業(yè)標準相吻合的要求指導(dǎo)，分析案例，為職業(yè)技能鑒定奠定基礎(chǔ)。

4.機組仿真實訓 安排在具有全范圍仿真、模擬現(xiàn)場集控室功能的電站仿真培訓中心進行，所有指導(dǎo)教室均具有電力行業(yè)仿真培訓指導(dǎo)教師證書和職業(yè)技能鑒定證書。采用電廠規(guī)程操作演練、局部過程演示的方法進行指導(dǎo)，使學生全面掌握不同類型機組運行過程及事故處理過程，提高學生的實際操作能力。

5.電廠運行實習安排在校外實訓基地進行，專兼職教師共同指導(dǎo)。采用現(xiàn)場教學，現(xiàn)場觀摩、跟班運行等方式進行指導(dǎo)。使學生在仿真實訓的基礎(chǔ)上，與實際現(xiàn)場結(jié)合，深入了解現(xiàn)場運行模式和現(xiàn)場運行要求。

6.頂崗實習部分學生根據(jù)現(xiàn)場需要實行頂崗實習，主要由現(xiàn)場技術(shù)人員指導(dǎo)。主要由設(shè)備檢修、維護與運行監(jiān)督。

7.畢業(yè)設(shè)計 根據(jù)現(xiàn)場改造、試驗、運行分析等課題開展，專任教師指導(dǎo)。采用試驗、運行數(shù)據(jù)分析、綜合設(shè)備安裝等方式進行，指導(dǎo)教師參與全過程指導(dǎo)。

第三篇：報關(guān)實務(wù)課程整體設(shè)計介紹錄像文字說明

報關(guān)實務(wù)課程說課講稿

各位專家、評委：大家好！

我是經(jīng)貿(mào)系國際貿(mào)易實務(wù)教師胡芳，今天我說課的課程是報關(guān)實務(wù)。

報關(guān)是國際貿(mào)易必不可少的環(huán)節(jié)，它是一種知識綜合性廣、技能操作性強、具有極強實踐性的綜合智力勞動。代表所屬企業(yè)單位向海關(guān)辦理進出口貨物報關(guān)業(yè)務(wù)的人員報關(guān)員，可以說報關(guān)員的工作好壞很大程度上決定著外貿(mào)企業(yè)的興衰。

下面我將從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程特色五個方面向您介紹本課程的整體教學設(shè)計。

第一部分課程簡介

1、專業(yè)培養(yǎng)目標

專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握報關(guān)、國際貨運、國際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論知識，具有運用英語處理單證制作、海關(guān)通關(guān)、口岸商檢、外貿(mào)運輸代理、報關(guān)代理的高素質(zhì)技能型專門人才。

該專業(yè)的就業(yè)崗位：外貿(mào)外資企業(yè)、物流企業(yè)、貨運代理企業(yè)、報關(guān)和報檢單位從事航運、貨代、船務(wù)、報關(guān)等工作。

2、課程定位

《報關(guān)實務(wù)》這門學科是以培養(yǎng)學生的實務(wù)能力為目標，針對報關(guān)員崗位能力要求而設(shè)置的一門實務(wù)課程，通過對該課程理論的學習和實訓教學及實踐活動的培養(yǎng)，使學生掌握填制報關(guān)單技能、掌握報關(guān)業(yè)務(wù)操作流程及商品編碼歸類，培養(yǎng)學生報關(guān)實務(wù)從業(yè)技能，為從事進出口貨物報關(guān)打下堅實基礎(chǔ)，并以學生取得全國報關(guān)員職業(yè)資格證書為基本目標。

3、課程作用及與前后課程的關(guān)系

報關(guān)實務(wù)是在國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證等先修課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，通過本課程的學習，有利于報關(guān)與報檢綜合訓練、畢業(yè)實習等后續(xù)課程的學習。

4、行業(yè)崗位需求分析

隨著我國國際貿(mào)易額不斷擴大，國內(nèi)具有自主外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的企業(yè)也不斷增多，尤其我國加入世界貿(mào)易組織，企業(yè)對報關(guān)員這一專業(yè)需求劇增。因此培養(yǎng)大批專業(yè)報關(guān)人才，是高職高專院校國貿(mào)專業(yè)的當務(wù)之急。

5、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)

（1）職業(yè)技能目標：貫徹國家教育方針，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)，使學生具備從事報關(guān)及相關(guān)工作的專業(yè)能力。

（2）職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標：提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生適應(yīng)崗位工作的能力，使畢業(yè)生在報關(guān)員的工作崗位上，表現(xiàn)出很強的適應(yīng)性，實現(xiàn)學生就業(yè)與崗位的零距離。

6、課程目標：繼續(xù)深化教學改革，突出以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的高職特色，緊密跟蹤報關(guān)行業(yè)發(fā)展，努力建成全國高職院校同類課程的示范課程和精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

第二部分課程內(nèi)容

1、課程內(nèi)容選取依據(jù)

課程內(nèi)容的選取緊密圍繞學生的能力培養(yǎng)來進行，堅持教學內(nèi)容選取與技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位實際工作任務(wù)需求相一致的原則，確定了體現(xiàn)報關(guān)行業(yè)報關(guān)實務(wù)的課程內(nèi)容，同時也與國家職業(yè)資格證書技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范要求及職業(yè)崗位技能要求三者納入到一個課程教學內(nèi)容體系之中，采用模塊化結(jié)構(gòu)來構(gòu)建課程內(nèi)容體系，同時加大學生實踐操作能力培養(yǎng)的課時數(shù)量，以突出學生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2、內(nèi)容模塊順序及對應(yīng)學時

從示意圖上可以看出，報關(guān)實務(wù)課程的教學內(nèi)容分為三大模塊：基礎(chǔ)模塊、應(yīng)用模塊和實訓模塊。理實課教學內(nèi)容包括了報關(guān)與海關(guān)管理、報關(guān)與對外貿(mào)易管制；海關(guān)監(jiān)管貨物報關(guān)程序等內(nèi)容。實訓教學內(nèi)容包括報關(guān)與海關(guān)管理模塊、報關(guān)與對外貿(mào)易管制模塊、一般進出口貨物通關(guān)實訓模塊、保稅加工業(yè)務(wù)實訓模塊、保稅物流業(yè)務(wù)實訓模塊、特定減免稅貨物業(yè)務(wù)實訓模塊、暫準進出境貨物通關(guān)實訓模塊、其他進出境貨物的通關(guān)實訓模塊、轉(zhuǎn)關(guān)運輸貨物報關(guān)實訓模塊等九個模塊。

第三部分課程實施

1、教學方法與手段

本課程注重理論與實踐的結(jié)合，以此為中心，靈活運用多種教學方法，開展 “理論引領(lǐng)→實踐操作→理論提升→指導(dǎo)實踐”的理論

和實踐教學，充分調(diào)動學生學習積極性，促進學生學習能力的發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。本課程靈活運用多種教學方法有：

（1）項目教學法

使用目的 項目教學法是以學生為中心，以項目單元任務(wù)為驅(qū)動的教學方式。其方法是：教師的教學與學生的學習都是圍繞著一個具體目標，基于單元項目任務(wù)，在強烈的求知欲的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作學習，并在完成既定任務(wù)的同時又產(chǎn)生新的任務(wù)。這種教學法，能很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。本課程將教學內(nèi)容分為八個教學模塊，每個教學模塊有細分為不同的具體任務(wù)，例如在一般進出口貨物報關(guān)程序模塊中，又分為申報、查驗、征稅、放行四各子任務(wù)，而在子任務(wù)中，由劃分為不同的具體任務(wù)，如申報環(huán)節(jié)，又細分文申報時間、申報地點、申報單證、其他情形等幾個具體任務(wù)。

（2）案例教學法

案例教學法在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用于實踐中，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的教學方法。在八個模塊中，本課程都配備了大量的案例，其中部分報關(guān)員資格考試題型案例一體現(xiàn)在教案中，主講教師在教學中還將實際工作中的案例也進行了教學設(shè)計。通過剖析案例，學生把所學的理論知識運用于實踐中，提高了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。

（3）研討互動教學法

在教學中，主講教師根據(jù)教材內(nèi)容，對于教學難點，組織學生思考討論及爭論，讓學生在課堂上“活”起來，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，使教師和學生成為真正意義上的“學習共同體”，從而達到共識、共享、共進。

（4）情景模擬教學法

情景模擬教學，是將報關(guān)業(yè)務(wù)引進校內(nèi)實訓室，從大量的實際業(yè)務(wù)中選擇典型的內(nèi)容組成一套完整的報關(guān)程序，在國際貿(mào)易綜合實訓中心仿真模擬的環(huán)境內(nèi)完成報關(guān)業(yè)務(wù)的全過程。通過情景模擬教學，使學生掌握報關(guān)各個環(huán)節(jié)中主要內(nèi)容及應(yīng)注意的問題，提高學生專業(yè)實際動手能力，保證學生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)外貿(mào)及相關(guān)工作。

由于采用了多元化的教學方法，引導(dǎo)學生積極思考、樂于實踐，極大地調(diào)動了教師“教”與學生“學”的積極性，教學效果十分顯著

2、學情分析

3、課程教學團隊

4、教學資源

在教材使用上，我們把握的原則是：

（1）應(yīng)有利于課程目標的實現(xiàn)；

（2）必須適應(yīng)高職高專學生的實際水平；

我們選擇高職高《報關(guān)員資格全國統(tǒng)一考試教材》（海關(guān)總署編寫）為主干課程。

為了更好的保證教學質(zhì)量，我們還選擇作為重要的參考教材。

2、實踐性教學條件

外貿(mào)實訓室1個，通過專業(yè)的外貿(mào)軟件開展外貿(mào)單證制作模擬、報關(guān)情形模擬和國際貿(mào)易流程模擬。有利于實現(xiàn)課程目標、對理論知識的進一步理解、把握，訓練學生的基本業(yè)務(wù)技能，促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3、網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中國海關(guān)總署門戶網(wǎng)站外貿(mào)精英網(wǎng)

第四部分 課程評價

綜合采用調(diào)查、訪問、討論、作業(yè)、理論測試、技能測試、評議、自我評價、小組評價等多種方法進行評價。其中平時成績占40%，理論測試占30%，技能測試占30%。最后結(jié)果比較全面反映了學生的綜合素質(zhì)。

第五部分課程特色

1、建立“項目導(dǎo)向+任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，把職業(yè)崗位能力培養(yǎng)貫穿教學全過程。

課程融職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育為一體，實現(xiàn)課程內(nèi)容模塊化，采用“項目導(dǎo)向＋任務(wù)驅(qū)動”、教、學、練三者結(jié)合的教學方式一體化的教學模式，創(chuàng)新教學方法和手段。全方位實踐了報關(guān)行業(yè)職業(yè)崗位所需的相關(guān)知識和技能，學以致用。

2、教學設(shè)計合理，突出了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

將報關(guān)的基本知識，進出口業(yè)務(wù)通關(guān)流程等教學內(nèi)容，結(jié)合崗位職業(yè)能力要求建立課程知識模塊、能力訓練模塊與職業(yè)能力的關(guān)聯(lián)，認真分析各模塊教學內(nèi)容，在理論夠用的原則下，整合教學內(nèi)容。從而有利于學生在有限的學習時間內(nèi)學習更多、更實用的專業(yè)技能，全面提高職業(yè)素質(zhì)。

本課程將職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)崗位貫穿教學的全過程，實施教學做一體化的教學模式，實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的深度融合，課堂與校內(nèi)實訓室緊密結(jié)合，提高了人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

3、率先在課程教學中，引入國家職業(yè)標準

率先在《報關(guān)實務(wù)》課程的教學中，引入了報關(guān)員國家職業(yè)標準標準，以標準為教學內(nèi)容組織的大綱，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、積極探索訂單式人才培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)工學結(jié)合為了探索校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，報關(guān)與國際貨物專業(yè)積極與校外實訓基地企業(yè)聯(lián)系，探索訂單式人才培養(yǎng)。

5、校企共建課程，實現(xiàn)課程資源共享。

通過建立內(nèi)容齊全、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺，充分滿足了學生和企業(yè)員工自學、自測、交流和知識拓展的需要。通過建立內(nèi)容齊全、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺，充分滿足了學生和合作企業(yè)員工自學、自測、交流和知識拓展的需要。

6、緊跟學科和業(yè)界發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整教學內(nèi)容。

報關(guān)實務(wù)的內(nèi)容海關(guān)每年都在進行調(diào)整，大約占到全部內(nèi)容的20%左右，本課程根據(jù)每年海關(guān)總署保管員資格考試大綱，及時調(diào)整教學內(nèi)容。

本課程將職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)技能的培養(yǎng)和就業(yè)崗位貫穿教學的全過程，實施教學做一體化的教學模式，實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的深度融合，課堂與校內(nèi)實訓室以及與校外參觀學習緊密結(jié)合，提高了人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。

以上是我對報關(guān)實務(wù)課程的簡單說明，請各位評委批評指正！謝謝！

第四篇：《植物學》課程整體設(shè)計.

《植物學》課程整體設(shè)計

一、課程設(shè)計分析

（一）課程分析

《植物學》是園藝、植保、林業(yè)等農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程。它是研究植物的形態(tài)構(gòu)造、生理機能、生長發(fā)育規(guī)律，植物與環(huán)境的相互關(guān)系以及植物的分布規(guī)律、植物的進化與分類和植物資源利用的一門學科。本課程的目的和任務(wù)是：使學生掌握植物形態(tài)、解剖、分類的基本知識和理論，了解植物的生長發(fā)育規(guī)律，并掌握有關(guān)實驗技能的基本方法，熟悉常見的熱帶和亞熱帶植物，當?shù)鼐坝^植物、藥用植物及經(jīng)濟作物，充分了解熱帶雨林植物的奇特現(xiàn)象，如奇花異草、五大奇觀、五樹六花等，為學習后續(xù)課程，從事植物資源開發(fā)與利用打下堅實的基礎(chǔ)，從而更好地控制、利用和改造植物。同時，也為從事版納景區(qū)服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)，拓寬園藝專業(yè)就業(yè)面。

本課程對教學內(nèi)容的要求一般分為了解、理解或熟悉、掌握三個層次，了解是對基本知識和理論有一定的認識；理解或熟悉是指對基本知識和理論有比較清楚的認識，有較熟練的基本技能；掌握是指對基本知識和理論有比較深刻的認識，具有熟練的基本技能，能綜合靈活應(yīng)用所學的知識和技能。

本課程實踐性和直觀性很強，要緊密圍繞當?shù)責釒в炅种参?、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和城鎮(zhèn)綠化建設(shè)需求，努力增強課程的趣味性和實用性，以培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。結(jié)合本課程的教學特點，積極改進教學方法，探索適合于本門課程教學的各種模式。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將主要的教學內(nèi)容制作成多媒體課件進行教學。要充分利用實物、標本、模型、掛圖等教具和幻燈、錄像、網(wǎng)絡(luò)及其它教育技術(shù)，加強直觀教學。重視課堂實驗和教學實習，創(chuàng)造條件開足實驗，加強基本技能訓練，使學生有較強的實踐技能。側(cè)重培養(yǎng)學生對常見的熱帶和亞熱帶植物、當?shù)刂饕木坝^植物、藥用植物和經(jīng)濟作物的識別能力。要注意本課程的新進展，適時引進新的教學內(nèi)容。

（二）能力目標分析 1.知識教育目標

（1）掌握植物細胞組織和器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和主要功能。（2）掌握分類的基本知識和植物界的基本類群。2.能力教育目標

1（1）能準確使用顯微鏡。

（2）掌握植物解剖的基本實驗技能。

（3）了解植物分類和鑒定的方法，能準確識別常見的熱帶和亞熱帶植物、當?shù)刂饕木坝^植物、藥用植物和經(jīng)濟作物。

（4）掌握植物分類標本的采集與制作方法。3.思想教育目標

（1）具有熱愛科學、實事求是和理論聯(lián)系實際的學風。（2）具有資源和環(huán)境保護意識。（3）具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。（4）具有職業(yè)道德的意識。

（三）教學對象分析

《植物學》的教學對象是通過全國統(tǒng)一高考正式錄取的大專三年制園藝、植保、林業(yè)等專業(yè)的學生，有理科學生和文科學生。文科學生生物學基礎(chǔ)知識相對較差，初學植物學較為吃力。學好植物學關(guān)鍵，是要因地制宜采用多種途徑和教學手段來培養(yǎng)學生研究植物的興趣和意識，使學生能夠明確學習目標，積極主動參與學習、實踐和各種訓練活動。

（四）教材選用分析

本課程根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)目標的要求，主要選用中國農(nóng)業(yè)大學出版社面向21世紀課程教材和高等教育出版社高職高專教改項目成果教材和教學輔助資料。

（五）教學設(shè)施利用分析

學院擁有現(xiàn)代化的信息技術(shù)和先進的教學設(shè)施。充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)施可使本課程的教學起到事半功倍的效果。

1.多媒體教室 學院現(xiàn)有36間多媒體教室。學利用先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和現(xiàn)代化教育技術(shù)實現(xiàn)教學資料和教學課件隨網(wǎng)化。多媒體教學可做到圖文并茂，動靜結(jié)合，形象直觀，提高課堂講授的效率和信息量，增強教學效果。

2.電子圖書室 學院擁有30萬冊圖書的電子圖書室，可為學生提供較為方便的資料查詢。

（六）實訓基地使用分析

為培養(yǎng)提高學生的實際操作能力和獨立工作的能力，學院在校內(nèi)和校外都設(shè)有實訓基地，便于學生進一步學習和掌握《植物學》及相關(guān)課程的基本知識和基本技能，達到培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、符合生產(chǎn)一線需要的科技人才。

1.校內(nèi)實訓基地

校內(nèi)實驗室 有顯微鏡實驗室和植物學實驗室。共有顯微鏡25臺、各種實驗標本（植物器官組織標本和植物形態(tài)學標本）和儀器、用具。主要功能是讓學生通過實驗鞏固、印證所學的理論知識，掌握從事植物研究的一般實驗方法，培養(yǎng)提高學生實際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

校內(nèi)各種觀賞植物 便于教師進行直觀教學、技能訓練與考核。通過實地觀察，加強學生對植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感性認識。通過編制校園內(nèi)植物名錄和掛牌，讓學生熟悉當?shù)刂饕獔@林植物的名稱及分類地位，掌握識別特征，了解生活習性、用途及經(jīng)濟價值等。同時，校內(nèi)觀賞植物也是教師對學生進行植物識別、分類訓練和技能考核的場地。

校內(nèi)試驗基地 學院有10畝教學試驗地。通過組織專業(yè)生產(chǎn)勞動，讓學生參與主要觀賞植物栽培管理的實踐活動，認識和掌握當?shù)刂饕^賞植物的形態(tài)與分類、生活習性和栽培技術(shù)要求。

2.校外實訓基地

中國醫(yī)學科學院西雙版納藥物研究所（簡稱藥物園）。該實訓基地與學院比鄰，是學生實訓最為便捷的基地。藥物園內(nèi)種植有熱帶地區(qū)各種藥用植物、觀賞植物近1500種。根據(jù)教學和實訓的需要，每年在新生學前教育活動中，都要組織學生到藥物園參觀，讓學生認識版納植物的多樣性，以激發(fā)學生進行植物科學研究的興趣，培養(yǎng)學生愛專業(yè)、學專業(yè)，并用專業(yè)知識服務(wù)社會的意識。

云南省西雙版納熱帶作物研究所（簡稱花卉園）。與我院相距400米?；ɑ軋@內(nèi)種有各種熱帶園林和經(jīng)濟作物，種類近500種。在課程教學的第12周，組織學生到花卉園開展植物形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的實習，學生通過觀察，了解并掌握植物莖、葉、花、果實的形態(tài)特征，為植物分類奠定良好基礎(chǔ)。

西雙版納州國家自然保護區(qū)管理局。與我院相距3公里。內(nèi)設(shè)有版納野生動植物博物管。通過自然保護區(qū)內(nèi)指導(dǎo)教師的講解和實地參觀博物館，讓學生更進一步了解版納境內(nèi)的動植物資源和種類，開拓視野。

西雙版納州農(nóng)業(yè)科學技術(shù)研究所實驗基地。距離我院6公里，是學生進行實踐操作的重要基地?；貎?nèi)中有各種觀賞價值、經(jīng)濟價值較高的經(jīng)濟作物、觀賞蔬菜等，如彩椒、甜瓜、觀賞瓜類作物、觀賞甘藍、紅掌等，是學生學習《植物學》和相關(guān)課程的最好最便捷的實訓場地。通過參與基地內(nèi)各種經(jīng)濟作物的育苗、種植管理生產(chǎn)活動，學生不僅認識了當?shù)刂饕?3 經(jīng)濟作物的種類和栽培技術(shù)，同時對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)先進技術(shù)和信息有初步的了解和認識。

中國科學院西雙版納植物研究所（簡稱勐侖植物園）。距離我院60公里。園內(nèi)種植植物有10000多種，內(nèi)設(shè)有版納野生動植物博物管。在課程教學的第16周，組織學生到植物園開展植物分類實習，通過園內(nèi)指導(dǎo)教師的講解和實地觀察，使學生進一步掌握植物分類的基本方法，熟悉園內(nèi)熱帶和亞熱帶代表性植物的名稱及分類地位、主要識別特征，了解其生活習性、用途及經(jīng)濟價值等。

二、教學設(shè)計

（一）課程教學原則

《植物學》課程具有鮮明的應(yīng)用性、實用性和實踐性特點。在教學過程中遵循理論與實踐結(jié)合、知識模塊與實踐應(yīng)用有機結(jié)合的原則，以能力教育為中心，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)知識扎實、實踐技能過硬、具有開拓精神和經(jīng)營管理能力、綜合素質(zhì)較好、能夠直接進入生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型高等技術(shù)專門人才。

1.密切聯(lián)系當?shù)貙嶋H，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，刪繁就簡，適當補充，努力增強課程教學的趣味性和實用性。理論教學以應(yīng)用、識別為目的，以必需、夠用為度。教學中，由表至里，由淺入深重點講授植物的基本組成，包括細胞組織；營養(yǎng)體建成—根、莖、葉的形成；生殖生長—開花、結(jié)果、種子的形成及生活史的基本理論知識。簡要介紹植物分類的基礎(chǔ)知識，植物界各大類群的的主要特征及各類群之間的演化關(guān)系。補充熱帶雨林植物趣談，加強對熱帶、亞熱帶植物生活習性和識別知識的講授。

2.加強實踐教學，突出技能培養(yǎng)，充分體現(xiàn)高職教育特色。實踐教學方式多樣化，包括室內(nèi)實驗、參觀實習、開展講座和生產(chǎn)實踐。室內(nèi)實驗有助于學生掌握從事植物研究工作的一般實驗方法和技術(shù)，參觀實習包括組織學生到藥物園、花卉園、州國家自然保護區(qū)管理局、州農(nóng)科所實驗基地及勐侖植物園等校外實訓基地,進一步認識植物的多樣性，提高識別植物和植物分類的能力。學院試驗基地和州農(nóng)科所實驗基地則是作為學生進行實際操作的練兵場地。此外，校園園林植物也是教師進行直觀教學、學生識別植物的重要場地，通過對校園植物的名錄編制和掛牌，讓學生進一步熟悉當?shù)鼐坝^植物的種類、識別特征和分類地位。

（二）教學課時安排

本課程按教學計劃規(guī)定的總學時為 108 學時。其中理論課學時為60，實訓課學時為 48。形態(tài)解剖部分和系統(tǒng)分類部分所占比例為 3：1。教學大綱中每一章后的學時數(shù)為理論課講 4 授學時。授課期間的課后學習教師可根據(jù)實際具體安排。學習完本課程后，安排1周進行野外實習。

（三）教學重點和難點 1.教學重點

（1）植物細胞的結(jié)構(gòu)、功能和分裂方式。（2）組織的基本類型和結(jié)構(gòu)。

（3）種子植物營養(yǎng)器官（根、莖、葉）的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。

（4）種子植物生殖器官（花、果實、種子）的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖過程。（5）被子植物的分類系統(tǒng)及植物分類的主要形態(tài)術(shù)語。（6）當?shù)爻Ｒ娭参镄螒B(tài)識別和分類地位。2.教學難點

（1）植物組織的基本結(jié)構(gòu)。

（2）植物營養(yǎng)器官根、莖的次生構(gòu)造。（3）植物繁殖器官的構(gòu)造。

三、教學實施

（一）理論教學

1.多媒體教學 展示典型圖片，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生對授課內(nèi)容有一定的感性認識。

2.互動式教學 每次上課就授課內(nèi)容進行師生對話，互相提問、答疑。3.思考與練習溫故而知新，理解掌握所學知識，開拓、創(chuàng)新思維。

（二）實踐教學

1.室內(nèi)實驗 通過實際操作，鞏固、印證所學的理論知識，并掌握從事植物研究的一般實驗方法和技術(shù)，培養(yǎng)提高學生實際操作能力，觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

2.校內(nèi)實踐 通過對校內(nèi)植物觀察，加強學生對植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的感性認識。通過編制校園植物名錄等教學方式，讓學生熟悉當?shù)刂饕坝^植物的名稱、主要識別特征和分類地位，了解生活習性、用途及經(jīng)濟價值等。

3.校外實踐

以參觀實習或生產(chǎn)實踐方式進行。通過校外實訓基地指導(dǎo)教師的講解和實地觀察，實際操作，使學生進一步認識植物的多樣性及作用、功能，為從事植物資源開發(fā)與利用打下堅實的基礎(chǔ)，從而更好地控制、利用和改造植物。

四、考核方式及成績評定

全面評價學生學科成績，改革考試方法?！吨参飳W》主要采取理論考核和技能考核兩種方式。理論考核主要考評學生對知識的理解和掌握程度，技能考核考評學生對技能的掌握和熟練程度，并規(guī)定若技能考核不及格，判定該門課程不及格。學期成績以理論考試成績和技能考核成績綜合評定，各占50%。

農(nóng) 業(yè) 系 2009.5.14

第五篇：《徒手搏擊》課程整體設(shè)計

《徒手搏擊》課程整體設(shè)計

一、課程教學設(shè)計

（一）、課程設(shè)計思路

我院是一所主要為政法系統(tǒng)和社會培養(yǎng)實用型法律和司法警務(wù)人才的高等學校?！锻绞植珦簟纷鳛閷W校主干課程之一，在學校的鋪蓋面廣，影響大，特色明顯。本課程的培養(yǎng)目標是：使學生掌握散打格斗的基本理論和基本技能，掌握學習散打格斗的正確方法，培養(yǎng)學生的防衛(wèi)意識和自我保護能力。我們徒手搏擊課通過基礎(chǔ)知識與實用性技術(shù)教學，培養(yǎng)警務(wù)專業(yè)人才必備的擒拿格斗等警務(wù)技能素質(zhì)，是警察院校最具特色的警體實踐必修課程。

我們的徒手搏擊課是在我國的徒手搏擊項目“散手”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有針對性的選擇相關(guān)國外技術(shù)而形成的具有一定創(chuàng)新意義的警務(wù)技能課程。

（二）、師資隊伍

徒手搏擊課程有專職教師7名，兼職教師3名，其中副教授2名，高級講師2名，講師2名，助教1名。所有主講教師除在校授課外，每年承擔各級司法系統(tǒng)干警培訓工作，服務(wù)于司法實踐。其中沈革亮、王恩昌兩位老師多次作為警務(wù)技能負責人承擔培訓的組織和教學，并圓滿的完成任務(wù)，培訓效果良好，受到各級領(lǐng)導(dǎo)和參訓學員的一致好評。

此外，全部教師均獲得國家二級裁判以上的裁判資格，經(jīng)常參加和組織各級武術(shù)散打比賽。全體教師積極進取，團結(jié)協(xié)作，形成了一只實力較強，具有“雙師”結(jié)構(gòu)的教學隊伍。

（三）、教學內(nèi)容

根據(jù)學生掌握技術(shù)特點和教學認知規(guī)律，把徒手搏擊課程分為基礎(chǔ)理論知識、基本技術(shù)和技術(shù)實戰(zhàn)運用三大部分，共72學時。

1、基礎(chǔ)理論部分 6學時

包括徒手搏擊的內(nèi)容、學習目的和要求、發(fā)展簡史、基本戰(zhàn)術(shù)、人體要害部位與控制方法、實戰(zhàn)心理，以及中外徒手搏擊項目簡介

2、基本技術(shù)部分 54學時

包括實戰(zhàn)姿勢、拳法技術(shù)、腿法技術(shù)、摔法技術(shù)、拿法技術(shù)、肘膝技術(shù)、步法技術(shù)、組合進攻技術(shù)、防守反擊技術(shù)、徒手控制實踐、倒地保護以及應(yīng)急自衛(wèi)等技術(shù)。

3、技術(shù)實戰(zhàn)運用 12 學時

包括模擬各種實際情況下的徒手搏擊技術(shù)運用，以及成績考核評定。

（四）教材建設(shè)

1、選用立足于實踐的自編教材

我課程組編寫的《河北省司法警官院校體育基礎(chǔ)教程》和《擒敵散打》等教材簡單易學，便于掌握，為我院學生提供了系統(tǒng)、實用的徒手搏擊教材，對提高學生的徒手搏擊技能起到了積極促進作用。另外，我們還選取有中央司法警官學院的陳國弼教授編寫的《警察體育教程》作為參考教材。

2、相關(guān)教學資料完備

課程組教師能積極的在實踐中發(fā)掘戰(zhàn)例，用日常教學和講座的形式進行戰(zhàn)例分析。并且在多年的科研活動中積累的大量國內(nèi)外相關(guān)圖書文獻、教學視頻、訓練錄像、戰(zhàn)例資料，大大豐富了教學內(nèi)容。

二、教學設(shè)施、環(huán)境：

在我院黨委的領(lǐng)導(dǎo)、重視下，警體部認真落實有關(guān)文件精神，結(jié)合我院實際情況和學生就業(yè)的需求，制定了長遠而周密的發(fā)展計劃和目標。結(jié)合本課程項目特點，確保工作重點，有效保障了徒手搏擊教學訓練工作的順利實施。通過多年建設(shè)，現(xiàn)已投入使用的場地設(shè)施有：

室內(nèi)訓練館一個，徒手對抗場地一個（可進行散打、跆拳道、柔道、摔跤等項目的訓練和比賽），400米標準跑道一個，室外訓練場地兩塊。大量的護具、拳套、手靶、腳靶、體操墊、橡膠匕首、菜刀等輔助訓練器材。為徒手搏擊課程提供了較好的實訓設(shè)備和實訓環(huán)境。

三、特色和創(chuàng)新 徒手搏擊課程教師大力推進教學的改革。教學改革的思路與著眼點，就是要竭力改變現(xiàn)有教學不重視實戰(zhàn)的弊端，在課程設(shè)置、教學訓練內(nèi)容體系上作出較大改革，特別是將有利于磨礪意志，在實踐中發(fā)揮重要作用的、具有很強實戰(zhàn)性的散打技術(shù)作為“拳頭”教學內(nèi)容來推廣，并不斷融合中外各國警用格斗技術(shù)如跆拳道、空手道、柔道、摔跤等優(yōu)勢技術(shù)，形成獨具特色的教學內(nèi)容體系。

進行教法創(chuàng)新，根據(jù)教學內(nèi)容，綜合運用多種教學方法，注重加強三種“結(jié)合”，即精講與多練的結(jié)合、訓練與實戰(zhàn)的結(jié)合、掌握技能與綜合運用的結(jié)合，同時配合“模塊化考核評價”進行有效地教學實踐。讓學生的心理得到磨礪，技能得到錘煉，綜合實戰(zhàn)能力得到提高。

四、課程建設(shè)規(guī)劃

1、課程體系

進一步完善徒手搏擊理論和教學、訓練體系，加強教學、訓練考核程序管理，形成課堂教學與課外訓練相結(jié)合規(guī)范化、標準化教學、訓練考核體系。

2、教師隊伍

建設(shè)成一支精干、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明教師隊伍。

3、教學內(nèi)容

進一步轉(zhuǎn)變教學訓練理念，進一步加強心理素質(zhì)訓練，培養(yǎng)實戰(zhàn)意識，使教學訓練內(nèi)容更符合當前實踐需要。

4、教學方法

語言法、講解示范法、正誤動作對比法、情景、想定、意念等教學方法。

5、教材

以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，根據(jù)徒手搏擊課程教學要求進行改革，組織骨干教師進行修正和不補充，適時升級現(xiàn)有教材。并制作徒手搏擊教學訓練視頻。