第一篇：實(shí)施高中新課程心得體會(何莉英)

激趣

探究

創(chuàng)新

實(shí)施高中新課程心得體會

洋縣城關(guān)中學(xué)

何利英

長期以來，我們遵循的教師講，學(xué)生聽；教師板書，學(xué)生記；教師安排實(shí)驗(yàn)；全班學(xué)生依葫蘆畫瓢教學(xué)模式，沒給學(xué)生留下探究的空間，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展意識。新一輪課改以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位觀念，真正把主體確立起來。這對于一名從事老教材多年的教師無疑是一種大的挑戰(zhàn)，但這何嘗又不是一種機(jī)遇？作為老教師此時心智更加成熟，年輕氣盛時的那份浮躁已慢慢淡去，需要快速跳出溫床，變劣勢為優(yōu)勢，置身于寧靜與淡泊之中，潛心鉆研一些新知識，新理念。故在使用必修1，必修2的過程中，我進(jìn)行了大量的探索，實(shí)踐，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識：

一、深刻領(lǐng)悟教科書指導(dǎo)思想，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出“高中化學(xué)課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識，技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛集體的情操，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)，技術(shù)與社會的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生實(shí)踐能力?！敝挥蓄I(lǐng)會好，才能用它來指導(dǎo)我們的教學(xué)。二、突出以學(xué)生發(fā)展為根本，學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，教學(xué)理念更新為關(guān)鍵。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是對教科書進(jìn)行能動的實(shí)踐、創(chuàng)造的主體。故在教學(xué)中盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生主動探索，合作交流，整理信息，培養(yǎng)思想的開放性。我在教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生積極參與，去探索、實(shí)踐、歸納、提出問題，老師再針對性解決問題。如我在上必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》一節(jié)時，先演示了銅，鋅作電極，稀硫酸做電解質(zhì)溶液的原電池工作過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)，銅片上有氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ姵氐恼J(rèn)識，一位同學(xué)提出：原電池可以使不活潑的銅與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。我立刻把他的觀點(diǎn)提交課堂，讓同學(xué)展開討論：有的同學(xué)很茫然，有的說不可能，有的說觀點(diǎn)是對的，爭執(zhí)不下，場面非常激烈。此時我覺得已激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把握時機(jī)分析了原電池工作原理，學(xué)生聽得非常認(rèn)真。提出觀點(diǎn)的同學(xué)笑著說：老師，我錯了，銅片上的氣泡并不是銅和氫離子反應(yīng)產(chǎn)生的，而是鋅失去的電子傳遞到銅片上，溶液中氫離子在銅片上得到電子放出氫氣。其他同學(xué)也笑了。

以前的化學(xué)學(xué)習(xí)中我們教師總要拿著一些結(jié)論去解決問題，但新教材上并不直接給結(jié)論，這正是培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的好機(jī)會。故課堂我也不急著給結(jié)論，而是先提出問題，讓學(xué)生展開討論。我則在這個過程中做好分析引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己得結(jié)論，這時學(xué)生往往有一種成就感及與結(jié)論的親切感，逐漸提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二、把握好教材的深度和廣度，正確處理好幾個關(guān)系

1、課時與課堂容量的關(guān)系。教材內(nèi)容泛、多但課時少。為了完成教學(xué)任務(wù)，只好加大課堂容量，但此時必須注意：課堂容量需根據(jù)內(nèi)容而定，學(xué)生易于接受的知識，可只強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，甚至可以不講，讓學(xué)生去感悟；但學(xué)生理解有難度的章節(jié)必須一步一步循序漸進(jìn)，切忌吃夾生飯。

2、把握好教材的深度和廣度。有些內(nèi)容在必修教材上僅作了解，在選修教材上還要作為一個章節(jié)講解。如必修中《化學(xué)反應(yīng)與能量》部分，在選修教材中還要更進(jìn)一步講解。這就需代課教師通盤了解教材體系，明白哪些知識在高二還要發(fā)展，準(zhǔn)確把握處理教材的“度”，不隨意給學(xué)生增加難度。

3、收放結(jié)合。教學(xué)中首先要“放”，課堂上老師要給學(xué)生一定的時間和空間，放手讓他們?nèi)ニ伎?，主動交流，表白觀點(diǎn)。但也要“收”絕對不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用而放手不關(guān)使課堂變成放羊式，那些內(nèi)容要交給學(xué)生討論，討論到什么程度，老師必須把握好，控制好。

四、注重課堂的生成性。

師生在交流互動的教學(xué)中要以及時出現(xiàn)的有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題和情境為契機(jī)，及時調(diào)整或改變預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W生潛能，引發(fā)學(xué)生深入思考，充分展示學(xué)生個性，從而實(shí)現(xiàn)或拓寬教學(xué)目標(biāo)。

五、在新課改的同時必須注意學(xué)生知識的落實(shí)。

教學(xué)內(nèi)容的全面開花，課堂活動形式的多樣化，雖然培養(yǎng)了學(xué)生 興趣，活躍了課堂氣氛，但大部分學(xué)生只注重了過程而不注重結(jié)論，故知識反而落了空。有的學(xué)生連最基本的方程式都不會寫。這給我們的教學(xué)帶來了困難，故必須注意知識的落實(shí)，課堂上要把學(xué)生的注意力最終引到結(jié)論上來，課后還須留有一定的任務(wù)，教師做好檢察。

總之我們教師在教學(xué)中需不斷努力鉆研教材，正確運(yùn)用各個欄目，如“資料卡片”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“科學(xué)視野”等，探索教學(xué)方法，提高自己駕馭教材的能力。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，找出更適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，新課改的明天會更美好。

第二篇：教研員培訓(xùn)心得體會(何英)

大理州中小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會

劍川縣甸南二中 何英

這次我很榮幸參加了大理州中小學(xué)教研員培訓(xùn)活動，傾心聆聽了曾副州長、高副局長及其他各位專家生動精彩的教研報(bào)告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升，同時也深深地感到自身存在許多不足，他們的教研報(bào)告給我奠定了理論基礎(chǔ)，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教導(dǎo)主任今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會以及在今后工作中如何開展教研工作：

一、提高認(rèn)識，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。

“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水?！边@是現(xiàn)在常說的一句話，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會永恒的主題，作為一名教導(dǎo)主任，學(xué)習(xí)尤為重要，教導(dǎo)主任只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴的參謀長。所以平時要多讀書、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報(bào)、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員、老教導(dǎo)主任學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀看教學(xué)光盤，并隨時做好學(xué)習(xí)筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。

二、做一名甘于奉獻(xiàn)的教導(dǎo)主任 奉獻(xiàn)是一種責(zé)任，是一種主動的、自覺的、真誠的、發(fā)自內(nèi)心的無怨無悔的積極行為。奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚(yáng)、到處吹噓。無私奉獻(xiàn)是不求回報(bào)的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干”，我愿把自己的一生無怨無悔地奉獻(xiàn)給我所摯愛的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂人生，三、求真務(wù)實(shí)，深入一線解決問題。

教育科研離不開老師，離不開學(xué)生，離不開課堂，因此，教導(dǎo)主任要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教導(dǎo)主任只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠(yuǎn)離一線，閉門造車，也不能應(yīng)付差事，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽課調(diào)研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過聽課、評課、座談、問卷調(diào)查、查看教案作業(yè)、指導(dǎo)校本教研等形式，及時了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問題，傾聽他們的困惑，并采取多元互動的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問題的方法，并提出指導(dǎo)性的意見和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。

四、聽課評課要心中有學(xué)生，眼中有老師 聽課評課是我作為教導(dǎo)主任工作的重點(diǎn)。但我在平時的聽課活動中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的后面去聽老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無所知。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才懂得這樣做的不足，我真的應(yīng)該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

在和講課教師一起評課時，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話，不要只針對授課教師提問，要學(xué)會相互提問。授課老師也不要只是被動接受詢問，要學(xué)會主動出擊，向觀課教師提問。議課時，不是去建議別人怎么教，而是主動說“如果我來教??”因?yàn)槟愕慕ㄗh對別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當(dāng)成參與者需要共同面對的困惑和問題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問題：不僅要提出問題，而且要思考如何解決問題。讓授課老師感覺到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時間雖然短暫，但我收獲頗多。同時也感到做一名新時期優(yōu)秀的教導(dǎo)主任，壓力很大，但我不會退縮，在自己工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。

第三篇：何莉《歡慶》教案

9、歡慶

邵寨中心小學(xué) 何 莉

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的“慶”等七個生字，學(xué)會“億”等八個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字、新詞，并會給生字?jǐn)U詞。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，感受國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、圖片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，能告訴老師你們的生日嗎？（指名說）你們知道我們偉大的祖國的生日嗎？

2、是呀！1949年10月1日，中華人民共和國成立了，從此，每年的十月一日，我們都要為祖國慶祝生日!今年，全國人民又高高興興地慶祝了她五十五歲的生日。

3、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩9歡慶，用這首小詩來贊美這美好的日子。（板書課題）“歡慶”這兩個字都是本課的生字，請同學(xué)們用自己最好的方法記一記吧！先自己說一說，你最好的辦法是什么？（自由說）

4、誰愿意介紹一下？（指名說）

5、齊讀課題。

二、初讀感知

1、請同學(xué)們輕輕打開書，自由朗讀課文，注意邊讀邊畫生字，并把畫出的生字每個字讀3遍？（自由讀）誰愿意把畫出的生字詞讀一讀？（指名讀）

2、這些生字你會讀嗎？（出示生字卡片，指名讀）

3、誰想把課文讀給大家聽一聽，其他同學(xué)做評委，看看他是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。

（課文的字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，讓我們走進(jìn)這美好的日子，體會這美麗的小詩吧?。?/p>

4、請同學(xué)們再讀讀課文，用﹏﹏﹏畫出你最喜歡的詞，并大聲讀讀那一行，說說你為什么喜歡這個詞？（自由說）誰想說給大家聽？（指名說）

喜歡這一行的同學(xué)，請大聲讀一讀。

小結(jié)：田野、楓材、藍(lán)天、大海、十三億中國人民都在歡慶這美好的日子――十月一日。

三、識記生字

1、小黑板出示本課新詞，開火車認(rèn)讀，教師正音。

2、教師領(lǐng)讀，集體讀，對讀。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況（讀得好的同學(xué)得到生字卡片獎勵）。

4、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的強(qiáng)調(diào)?！皫谩笔锹N舌音，“奏”、“祖”是平舌音；“慶”是后鼻音；“樂”是多音字。

5、指導(dǎo)書寫

（1）指名說書寫生字時應(yīng)該注意什么。

“潔”字右上是“士”，不能寫成“土”；“祖”是“礻”不是“衤”。

（2）學(xué)生描紅練習(xí)。（3）鞏固生字新詞。

四、組詞練習(xí)

潔（整潔）（潔白）慶（慶祝）（歡慶）曲（歌曲）（樂曲）

五、每日一積累

1、下面我們完成今天的每日一積累，請看大屏。（大屏顯示：每日一積累）1 讀一讀

金黃的火紅的 潔白的歡樂的 美好的

2、誰想讀？（指名讀）

3、請看第二題！（大屏顯示：

2填上合適的詞）金黃的（）火紅的（）潔白的（）歡樂的（）

美好的（）、請同學(xué)們先口頭自己填一填。（自由說）

5、誰說給大家聽一聽？（指名說）

總結(jié)：同學(xué)們滿懷著高興的心情讀了課文，背會了課文，感受到了在美好的日子里，十三億中國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。讓我們牢牢記住這美好的日子――十月一日！

第四篇：高中新課程改革實(shí)施情況匯報(bào)材料

認(rèn)識到位，實(shí)施有序，成效顯著

——攔隆口中學(xué)高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)材料

2010年9月，我省開始實(shí)施高中新課程改革。實(shí)施一年以來，在省、市、縣教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校認(rèn)真貫徹高中新課程的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以扎實(shí)推進(jìn)高中新課程工作為使命，以促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，深入開展高中新課程的研究、培訓(xùn)、開發(fā)、實(shí)施、管理與評價(jià)等工作，認(rèn)真探索高中課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在課改實(shí)施中取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)匯報(bào)如下，不妥之處，敬請批評指正。

一、學(xué)校及課改年級基本情況

1、學(xué)?；厩闆r

我校是一所普通完全中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班32個，其中高中部18個，初中部14個。在校學(xué)生1611名，其中初中705名，高中906名。教師163人，其中高級教師36名，研究生4名，教師本科率76.9%，省十杰教師1名，縣級名師1名，縣級骨干教師25名，校級骨干66名。建立了學(xué)校信息中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、備課室和網(wǎng)絡(luò)教室，現(xiàn)有多媒體教室12個，微機(jī)室4個。

2、課改年級基本情況

課改年級一共有學(xué)生692人，13個教學(xué)班，每班有學(xué)生五十來人。任課教師64人，其中6人還擔(dān)任其它年級學(xué)科教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)較繁重，高級教師7人，中級教師22人。

二、我校課程改革前期準(zhǔn)備情況

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，打造特色管理

2010年青海省決定2010年秋季全面推行普通高中課程改革以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)識到新課程的實(shí)施將是學(xué)校走出應(yīng)試教育，提升辦學(xué)品位，搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)的一次難得的機(jī)遇。

2010年9月，學(xué)校將新課程的相關(guān)要求同創(chuàng)建特色管理結(jié)合起來，著手制定課程改革實(shí)施方案，建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。組建了十個組織機(jī)構(gòu)，一是學(xué)?！捌胀ǜ咧行抡n程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)新課程實(shí)施工作決策。二是學(xué)校“新課程實(shí)施工作與研究小組”，負(fù)責(zé)新課程實(shí)施工作推進(jìn)與研究。三是學(xué)?！罢n程改革教學(xué)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)教學(xué)過程管理。四是學(xué)?！皩W(xué)分認(rèn)定委員會”，負(fù)責(zé)學(xué)分的認(rèn)定及管理。五是學(xué)?！熬C合實(shí)踐活動指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織學(xué)生綜合實(shí)踐活動。六是學(xué)校“課程設(shè)置及選課指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)課程設(shè)置和指導(dǎo)學(xué)生選課。七是學(xué)?！熬C合素質(zhì)評價(jià)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)實(shí)施普通高中新課程中建立發(fā)展性評價(jià)機(jī)制，學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)。八是學(xué)?！靶１窘萄?，校本課程開發(fā)與實(shí)施，課題研究指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)校本教研積分管理制度的制定、校本課程開發(fā)與實(shí)施、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。九是“教師評價(jià)、教師培訓(xùn)與研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)建立教師發(fā)展性評價(jià)機(jī)制、教師培訓(xùn)、研修。十是學(xué)校“后勤保障小組”，負(fù)責(zé)提供所需的資金、器材、場地等。以上組織機(jī)構(gòu)的建立，使學(xué)校新課程方案的實(shí)施有了強(qiáng)有力的保障。各職能機(jī)構(gòu)各盡其責(zé)，使新課程在我校能科學(xué)、規(guī)范、有序地進(jìn)行。

2、加大宣傳、轉(zhuǎn)變觀念、奠定思想基礎(chǔ)

我省普通高中課程改革全面推行之際，我校多次召開行政會議，共同學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理論、文件精神和課改省市的有益經(jīng)驗(yàn)等，從領(lǐng)導(dǎo)層面提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想；組織教務(wù)處、教研組有關(guān)人員積極參加各級各類課程改革培訓(xùn)會；2010年秋季開學(xué)前期，學(xué)校就著手制定課程改革實(shí)施方案，為學(xué)校實(shí)施課程改革進(jìn)行了全面的規(guī)劃；教務(wù)處精心選擇新課改資料及學(xué)校課程改革實(shí)施方案相關(guān)的系列制度上傳到校園網(wǎng)，印發(fā)到各教研組、備課組，布置各教研組、備課組開展研修活動；教務(wù)處召開課改年級教師會就新課程通識內(nèi)容、課程初步方案的形成和實(shí)施作了分析、講解； 2010年秋季開學(xué)初，學(xué)校組織召開了高一年級全體學(xué)生及家長培訓(xùn)會，會上教務(wù)處、政教處領(lǐng)導(dǎo)分別就新課程改革情況以及學(xué)分認(rèn)定、社會實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)等專題講話，同時還給家長印發(fā)了《給全體高一學(xué)生家長的一封信》，向家長介紹課程改革通識內(nèi)容及學(xué)校的實(shí)施方案與具體措施等；充分利用升旗儀式、櫥窗和《攔中教務(wù)之窗》平臺，大力宣傳高中新課程實(shí)施，內(nèi)容具體，宣傳到位，如為什么要進(jìn)行課程改革，這次課程改革與以前的課程改革有什么不同，這次課程改革主要改了什么，如何進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定及管理，如何對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)及學(xué)生成長記錄袋的建設(shè)及管理，綜合實(shí)踐活動與社區(qū)服務(wù)的實(shí)施與管理，學(xué)生如何應(yīng)對高中新課程實(shí)施等，廣泛地宣傳，使教師、學(xué)生、家長對新課程實(shí)施有了初步的認(rèn)識，并能積極主動地投身到新課程實(shí)施的工作中去。

總之，通過學(xué)習(xí)、討論、培訓(xùn)、宣傳等方式，我校廣大教師、學(xué)生、家長了解了普通高中課程改革的背景、方案、措施及意義，增強(qiáng)了參與普通高中課程改革的主動性和積極性。有利于樹立新的理念，轉(zhuǎn)變普通高中教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、課程觀、知識觀、教學(xué)觀以及課程管理與評價(jià)觀，從而為新課程實(shí)施做好必要的思想準(zhǔn)備。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造特色師資

新課程的實(shí)施關(guān)鍵在教師，教師對新課程的正確認(rèn)識和教師的教學(xué)觀念關(guān)系到新課程教學(xué)的成敗。為此，學(xué)校把針對新課程的教師培訓(xùn)作為實(shí)施新課程的首要工作來抓。堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，采取“集中培訓(xùn)、分段實(shí)施”的方法。為更好地貫徹落實(shí)新課程方案，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)制度。采取學(xué)校、年級組、備課組分層管理模式和專家講解，小組研究，分散自學(xué)相結(jié)合的形式。去年暑假期間組織高中教師參加了網(wǎng)絡(luò)通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及省、市組織的學(xué)科集中培訓(xùn)，今年也進(jìn)行了高中課改通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，利用年級組、教研組活動先后組織全體教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《普通高中課程方案》《青海省普通高中課程改革實(shí)施方案》《湟中縣普通高中新課程改革實(shí)施方案》及縣上統(tǒng)一征訂有關(guān)學(xué)科實(shí)施讀本，同時，派出7名教師參加北京、重慶、青海主辦的國家級新課程實(shí)施培訓(xùn)，派出4名教師參加山東新課程實(shí)施考查培訓(xùn)，回來后又承擔(dān)了對高一年級教師的二級培訓(xùn)。另外，教務(wù)處、學(xué)生管理處負(fù)責(zé)人赴新課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)省區(qū)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察。積極參加省、市、縣組織的高中新課程實(shí)施培訓(xùn)，在去年高一新生軍訓(xùn)閱兵式及新生開學(xué)典禮上，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了實(shí)施高中新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育的講話，闡述了新課程實(shí)施的目的、任務(wù)，對高一新生提出了具體要求和期望。如：2010年11月26日我校研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師參加縣教研室組織的研究性學(xué)習(xí)專 題工作會議，并到湟中一中觀摩學(xué)習(xí)，上學(xué)期先后組織我校高一各備課組教師到師大附中、湟川一分校、西寧五中等學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師去湟中一中、多巴中學(xué)參加高中課改現(xiàn)場會、研究性學(xué)習(xí)觀摩活動。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師基本上提高了認(rèn)識，明確了目標(biāo)，找準(zhǔn)了前進(jìn)的方向。此外，利用教研活動時間組織教師參加教研組內(nèi)培訓(xùn)，主要有高一備課組介紹教材整合與使用及校本選修課的開設(shè)，學(xué)習(xí)相關(guān)新課程實(shí)施資料等。學(xué)校安排教師自主學(xué)習(xí)，將新課程實(shí)施的理論學(xué)習(xí)作為今后教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修的主要內(nèi)容。本學(xué)期9月8日第八、九節(jié)教研組活動時間高二學(xué)科備課組與高一學(xué)科備課組進(jìn)行結(jié)對子新課改培訓(xùn)，取得了良好的效果。這一系列活動的開展對轉(zhuǎn)變我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育教學(xué)觀念，提高我校教師新課程的教學(xué)水平取到了積極的作用。

4、加強(qiáng)制度建設(shè)，提供制度支撐

根據(jù)青海省及湟中縣課程改革的文件精神，我校制訂了《攔中普通高中新課程改革實(shí)施方案（試行）》《攔中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理方案（試行）》《攔中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》《攔中校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》《攔中新課程培訓(xùn)實(shí)施方案》《攔中校本教研制度建設(shè)指導(dǎo)方案》《攔隆口中學(xué)校本教研積分管理辦法》和《攔中綜合素質(zhì)評價(jià)方案》等方案，并及時將以上方案印發(fā)給全體師生。方案的制訂對課程改革進(jìn)行了較為全面的規(guī)劃，對各個環(huán)節(jié)提出了明確的要求和措施，使全體師生在教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中能明確目標(biāo)、有章可循。

三、學(xué)校課程方案實(shí)施的基本情況

（一）課程實(shí)施情況

學(xué)校根據(jù)《青海省普通高中課程改革實(shí)施方案》制訂《攔隆口中學(xué)高中課程改革實(shí)施方案》，并按規(guī)定開齊了課程、開足了課時。學(xué)校目前開設(shè)的課程及周課時數(shù)為：語、數(shù)、外各6節(jié)；理、化各4節(jié)；生、政、史、地各3節(jié)；體育、信息各2節(jié)；研究性學(xué)習(xí)1節(jié)；美、音各0.5節(jié)，此外還開設(shè)了1節(jié)班會活動課和1節(jié)校本選修課。

（二）綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況

1、社會實(shí)踐活動課程

我校的社會實(shí)踐活動課程包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。其內(nèi)容包括以下幾方面：

軍訓(xùn)：主要進(jìn)行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。一般在每年8月份對高一新生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)。

校內(nèi)活動：在非畢業(yè)年級各班輪流進(jìn)行為期三天的勞動教育和勞動實(shí)踐；充分利用每周班、團(tuán)會活動時間，各班開展演講、辯論及主題教育等活動；舉辦校園文化藝術(shù)周活動；舉辦校田徑運(yùn)動會；舉辦書法繪畫比賽及展覽活動；舉辦讀書周、科技周、心理健康教育宣傳周活動；建立學(xué)生會，實(shí)行樓層長、宿舍長制讓學(xué)生參與學(xué)校管理，突出學(xué)生自主管理。

校外活動：主要是指學(xué)校團(tuán)委開展的社區(qū)服務(wù)系列活動，以及學(xué)校各種學(xué)生小組組織的校外公益活動。

2、社區(qū)服務(wù)

由政教處和學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一規(guī)劃，班主任具體布置，學(xué)生利用寒暑假實(shí)施。

3、研究性學(xué)習(xí)

我校在課改年級開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程，目前主要由各學(xué)科任課教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，時間實(shí)行固定和彈性課時制。研究性學(xué)習(xí)活動在上學(xué)期已確定了有實(shí)際意義的、具有可行性、有研究價(jià)值的課題的情況下，進(jìn)行了開題報(bào)告，到現(xiàn)在第一個研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題已經(jīng)完成，我校高一（1）班第二研究性學(xué)習(xí)小組的課題《零食對中學(xué)生身體的危害》在我縣研究性學(xué)習(xí)成果展示會上獲獎，現(xiàn)高二年級第二個研究性學(xué)習(xí)課題在學(xué)生充分利用暑假進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，正在課題的結(jié)題階段，新高一年級選定了一些優(yōu)秀教師為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師并在第二周進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)會，本周指導(dǎo)教師就如何開展好研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，第五周將進(jìn)行在班級進(jìn)行開題報(bào)告展示，計(jì)劃在18周完成第一個研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題、評價(jià)、展示。

（三）校本課程開設(shè)準(zhǔn)備情況

我校校本課程的開發(fā)和開設(shè)已初具規(guī)模，學(xué)生選課走班有序進(jìn)行，已形成自己的課程建設(shè)模式，其中已開設(shè)《故事與素材作文指導(dǎo)》《古詩詞鑒賞》《幾何畫板》《高中數(shù)學(xué)知識延伸》《閱讀技巧訓(xùn)練》等13門校本課程，其中《幾何畫板》《舞蹈編導(dǎo)》《農(nóng)民畫》《中華美德18講》等已成為我校的特色課程，照顧了學(xué)生個性差異，張揚(yáng)了學(xué)生個性，使每個學(xué)生“能飛則飛、能跑則跑”，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期每周二第八節(jié)高二年級全體學(xué)生走班上課，高一年級教師積極參與校本課程開發(fā)，在開發(fā)的26門課程的基礎(chǔ)上選了18門課程正在組織學(xué)生選課，下周也將開課。從目前狀況來看，校本課程開發(fā)與實(shí)施成為我校新課程改革與實(shí)施中的一大亮點(diǎn)。

（四）學(xué)生學(xué)分認(rèn)定執(zhí)行情況和綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施情況 學(xué)校制定了《攔隆口中學(xué)學(xué)分認(rèn)定方案》，明確了學(xué)分認(rèn)定的基本條件，規(guī)定了學(xué)分認(rèn)定的程序，建立了學(xué)分管理制度。并將該方案發(fā)到了每位課改年級師生及家長手中。同時設(shè)計(jì)了《學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定申請表》。該申請表是每位任課教師就自己所教模塊給全班每個同學(xué)做出的“過程性評價(jià)”和“學(xué)科模塊測試”的等級分認(rèn)定表，各任課教師把認(rèn)定表填好后交給班主任，由班主任負(fù)責(zé)將每個學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定表存檔。

學(xué)科模塊學(xué)習(xí)成績（100％）＝出勤（10％）＋課堂表現(xiàn)（10％）＋作業(yè)方面（10％）＋平時檢測（10％）＋模塊考試成績（60％），其中過程性評價(jià)（40％）由任課教師按《攔隆口中學(xué)過程性量化手冊》的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)，模塊學(xué)習(xí)成績匯總后分2-A、2-B、2-C、D四個等級，對于模塊學(xué)習(xí)成績?yōu)镈等級的學(xué)生學(xué)校將不認(rèn)定該模塊的學(xué)分，補(bǔ)考安排在下學(xué)期開學(xué)初。上年高一年級必修課各模塊的學(xué)分認(rèn)定工作已經(jīng)完成，目前班主任匯總后交至學(xué)生管理處存檔。

綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容較廣，包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作等。后者體現(xiàn)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中。整個綜合素質(zhì)評價(jià)按照學(xué)校制定的方案，堅(jiān)持綜合性、科學(xué)性、激勵性、導(dǎo)向性原則，實(shí)行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、綜合評價(jià)小組評定等環(huán)節(jié)。評價(jià)要求客觀真實(shí)地肯定成績，指出問題，劃定等級。綜合素質(zhì)評價(jià)的過程是學(xué)生反思、檢查、互相學(xué)習(xí)的過程，也是激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的教育過程，對規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)行為、學(xué)習(xí)行為起到了較好的作用。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效益

從新課程實(shí)施一開始，我校著眼于課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，開展以此為目標(biāo)的一系列教學(xué)聽評課活動，組織了高一年級8名教師進(jìn)行了新課程改革的課堂教學(xué)觀摩研討會，進(jìn)行探討“低耗——高效”的課堂教學(xué)模式，壓縮教師授課時間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。在新課程推進(jìn)的過程中，我校高一年級教師帶著對新課程的初步認(rèn)識與理解，課堂中教學(xué)方式逐步的在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。如：高一理綜備課組提煉出的“課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置---新知識的引入-----新知識講授----反饋練習(xí)----歸納整理----適時檢測”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中取得了明顯的效果。上學(xué)期高一年級教師每兩周進(jìn)行一次“六環(huán)節(jié)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的編寫工作，以上模式的運(yùn)用已作為我校課堂教學(xué)評價(jià)中的內(nèi)容之一，且已納入教師的崗位考核中，以鼓勵教師大膽積極地運(yùn)用和實(shí)踐，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。高

一、高二年級教室墻上三面都有黑板，這為更多的學(xué)生展示提供了平臺。建立QQ群為進(jìn)行網(wǎng)上交流、互動搭建平臺；利用金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)試開期，要求教師積極學(xué)習(xí)和下載相關(guān)的一些學(xué)案、課件等，進(jìn)行“修改——試用——再修改”工作?？傊?，課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

四、新課程實(shí)施中遇到的主要問題和困難

雖然我們在高中新課程的實(shí)施上竭盡全力，進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和大膽有效的探索，取得了一些成績，但對新課程的理解還不夠全面深刻，方法措施還不夠完善，還存在以下問題和困難。

1、課程開設(shè)還存在困難，教學(xué)資源非常缺乏，通用技術(shù)受到實(shí)驗(yàn)場地及師資的限制，雖然開了課，但效果不太好，通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也迫在眉睫。

2、教師的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，除了少部分教師參加上級主管部門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以外，大部分教師對新課程實(shí)施還是停留在自學(xué)、向本校教師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上，這些因素在一定程度上也制約了教師們整體素質(zhì)的提高。

3、研究性學(xué)習(xí)，缺乏專職教師，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施中存在一定困難，進(jìn)展比較緩慢，開展得不夠得力，多數(shù)還在探索當(dāng)中。

4、教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念或多或少影響著教師們的新課程教學(xué)過程。

5、新課程的實(shí)施與現(xiàn)代化設(shè)備的關(guān)系更加密切，在多媒體輔助教學(xué)的情況下，課堂會變得更加吸引學(xué)生，但是目前高一年級只有兩個多媒體教室兩套設(shè)備可供使用，顯然是不夠用。

6、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施給目前的學(xué)校和教師帶來不小的困難，按相關(guān)要求，電子檔案、紙質(zhì)檔案、記錄、評價(jià)手冊，需要學(xué)校和教師完成的內(nèi)容過于繁復(fù)，勞動量大，重復(fù)性勞動過多。如何將其合理整合，刪繁就簡，這是一個需要大家共同進(jìn)行研究的問題。

五、今后工作的思路

1、組織全體教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，吃透新課程實(shí)質(zhì)，用新課程理論武裝全體教師的頭腦。

2、繼續(xù)組織有關(guān)學(xué)科、有關(guān)人員外出學(xué)習(xí)，借“它山之石”，促自己的發(fā)展。

3、努力探索新課程的新路子，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡快完善新課程的方法、措施。

4、加強(qiáng)對新課程改革的研究工作。

在課改中，我們要加強(qiáng)對課程改革的研究工作，以課題研究的運(yùn)作方式引導(dǎo)教師積極投身新課程改革，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中前進(jìn)，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師發(fā)展。

5、培養(yǎng)一批新課程改革的帶頭人，通過搭建平臺，給政策，使名師脫穎而出，利用名師效應(yīng)來影響帶動全體教師共同進(jìn)步。

湟中縣攔隆口中學(xué)

2011年9月15日

第五篇：高中新課程實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)材料

高中新課程實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)材料

鶴壁市綜合高中

按照 《河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》的要求，我校從2009年9月起積極穩(wěn)妥地開展了高一新課改實(shí)驗(yàn)，實(shí)施新課改年級的實(shí)驗(yàn)教師共21人，學(xué)生人數(shù)320人。在三年的普通高中新課改試驗(yàn)期間里，在市、區(qū)教育主管部門的關(guān)心支持下，在學(xué)生家長和社會各界積極配合下，我校強(qiáng)化措施、穩(wěn)妥推進(jìn)，廣大實(shí)驗(yàn)教師銳意改革，不斷探索，高中課改進(jìn)展順利，態(tài)勢良好，現(xiàn)將我校高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、健全組織體系，完善規(guī)章制度，措施得力 1.學(xué)習(xí)文件、制定方案：

２００9年暑期學(xué)校就將新課程實(shí)驗(yàn)工作的準(zhǔn)備納入了整體工作，成立了由明修選校長為組長，主管教學(xué)、德育、后勤的三位副校長為副組長，中層主任為成員的新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂了領(lǐng)導(dǎo)小組的五項(xiàng)職責(zé)，同時還成立了由教學(xué)校長為組長，各學(xué)科組長為成員的我校新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（必修課課時、必選課的開設(shè)、選修Ⅱ的設(shè)置等），組織學(xué)科教師進(jìn)行校本教研，解決教學(xué)中的實(shí)際問題等具體工作。

本著理念在先的原則，學(xué)校組織了全體教師學(xué)習(xí)了教育部《基礎(chǔ)教育課程改革（試行），《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》和《河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》、《河南省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)》等文件精神，讓全體教師較為全面地了解新課程實(shí)驗(yàn)意義、目標(biāo)和實(shí)施的具體方案，樹立迎接新課程的信心。為我校順利實(shí)施新課程奠定了基礎(chǔ)，明確了方向。根據(jù)我市有關(guān)新課程試驗(yàn)方案的要求以及山城區(qū)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案，結(jié)合我校實(shí)際，制定了我校《高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》、《學(xué)分認(rèn)定管理方案（試行）》以及《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，《學(xué)生綜合評價(jià)實(shí)施細(xì)則》，為高中課改的順利實(shí)施提供了保障。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)、重視培訓(xùn)：為保證高中新課程積極穩(wěn)妥地開展，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，按照市教育局的安排，先后完成了由全體教師參加的新課程通識培訓(xùn)，由全體實(shí)驗(yàn)教師參加的新課程學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)還參加了由市教育局組織的赴福建新課程研討班，學(xué)校自行組織部分骨干教師赴鄭州、南陽、開封、洛陽、濟(jì)源等地新課程研討會，在校本培訓(xùn)方面，我校堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)與個人反思、同行互助相結(jié)合，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合：同時，為了使實(shí)驗(yàn)教師擁有更多的教育資源，除要求各備課組網(wǎng)上查找資料、資源共享外，學(xué)校還投資近5千元購買有關(guān)新課程的文本資料、錄像光盤、新課程課堂實(shí)錄等資料，供實(shí)驗(yàn)教師校本教研學(xué)習(xí)、參考，提高教師適應(yīng)新課程的能力。3.科研引領(lǐng)、注重實(shí)效：新課程實(shí)施三年來，教師們最大的困惑就是如何解決新課程課時少與教材內(nèi)容多的矛盾，合作探究與時間緊的矛盾，課程標(biāo)準(zhǔn)如何與高考銜接等問題。面對這些困惑，我們的做法是“科研引領(lǐng)，注重實(shí)效”。我校參與了中央教科所韓立福博士的《新課程有效教學(xué)行動策略研究》課題組。期望在專家的引領(lǐng)下，實(shí)施在新課程背景下的高效教學(xué)，目前此項(xiàng)課題正在試驗(yàn)階段。另外就是強(qiáng)化校本教研。制定了《四十七中學(xué)集體備課制度》，提出了在集體備課中要做到“三定、五統(tǒng)一、一交流”，為確保每周一次的集體備課正常進(jìn)行，由學(xué)校教學(xué)處和年級組為每一備課組選定備課時間和地點(diǎn)（均不在教研活動時間），并要求每個備課組提前一個月寫出備課組活動計(jì)劃備主管領(lǐng)導(dǎo)檢查。為確保新課程能做到面向全體學(xué)生，分層推進(jìn)，使每一名學(xué)生在45分鐘的時間里都能夠在各自的基礎(chǔ)上有所提高，除了要求教師對學(xué)生的能力要求不能夠一視同仁以外，還要求備課組在每完成一個單元的教學(xué)任務(wù)后，都要出一套達(dá)標(biāo)練習(xí)卷，并且以*號提示不同層次學(xué)生應(yīng)掌握到的尺度，以保證學(xué)習(xí)尖子生能“吃得好”，學(xué)習(xí)中等生能“吃得飽”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能“吃得了”。4.行動學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高：目前旨在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的各種培訓(xùn)收效甚微，究其原因，除了有教師自身的內(nèi)驅(qū)力缺乏外，更重要的原因是重培訓(xùn)、輕實(shí)踐、無反思。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)化水平，反映在三個能力方面即業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力以及科研能力。而這三方面能力的提高，哪個方面也不是單純靠培訓(xùn)能夠解決的，而是要培訓(xùn)和行動相結(jié)合，更重要的是行動加反思。為此，學(xué)校在07年10月出臺了關(guān)于《四十七中學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)施意見》，在業(yè)務(wù)能力方面，實(shí)行以考帶訓(xùn)，定于每學(xué)年開始前進(jìn)行45周歲（含45周歲）以下的教師學(xué)科業(yè)務(wù)水平測試。范圍：近3年全國各省市高考試題精選，并規(guī)定連續(xù)兩年成績優(yōu)異的教師，可以三年之內(nèi)免考，并作為校內(nèi)評聘、推薦各級各類教師稱號的重要依據(jù)。在科研能力方面，除了鼓勵教師積極參與課題研究，撰寫教學(xué)論文以外，要求每位一線教師，每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)反思，在寒假前舉辦每年一屆教育敘事、教學(xué)反思年會，并在校園網(wǎng)上開辟反思案例專欄。在教學(xué)能力方面，根據(jù)我校青年教師的1、3、5工程，結(jié)合教育局星級課達(dá)標(biāo)活動，以公開課和常態(tài)課相結(jié)合的方式，適時舉辦新課程觀摩活動，以次促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

二.以校為本，注重實(shí)踐 在近一年的新課程實(shí)施過程中，我們深深感悟到，在探索新課程實(shí)施的有效方式和途徑上，要立足我校實(shí)際，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找教育的生長點(diǎn)，在實(shí)踐中尋找工作的突破點(diǎn)。

1.對研究性學(xué)習(xí)這門課程我們是逐步探索，走向常態(tài)的：我們在高一第一學(xué)期的做法是，教師根據(jù)實(shí)際提出研究性課題，學(xué)生結(jié)合自身愛好及特長選擇課題（即課題的提出以教師為主），每周拿出三個課時的時間進(jìn)行課題研究，學(xué)期末，也組織了研究性學(xué)習(xí)課題成果展示，但通過調(diào)研和實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了一些問題：人員太多；地點(diǎn)問題；興趣問題；難度很大。上學(xué)期根據(jù)實(shí)際，重新修訂了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案，即由學(xué)生根據(jù)自身特長及喜好選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，并自找指導(dǎo)教師，（即課題的提出以學(xué)生為主，教師提出合理性建議）由課題小組根據(jù)實(shí)際提出課題的實(shí)施方案，進(jìn)行研究。我們認(rèn)為，這一做法，更加尊重學(xué)生特長發(fā)揮，選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，更具有實(shí)效性。上周剛剛開完研究性學(xué)習(xí)成果展示會。但又發(fā)現(xiàn)了一些問題：選題不合適；研究過程不科學(xué)；結(jié)題成果不規(guī)范。本學(xué)期又重新審視了實(shí)施方案，在原有的基礎(chǔ)上，在正式開展研究性學(xué)習(xí)之前，先用4課時由主講教師介紹諸如“為什么要開展研究性學(xué)習(xí)”，“如何選題”，"如何開展課題研究”,“如何結(jié)題”以及研究性學(xué)習(xí)與高考的關(guān)系等。在進(jìn)行研究。（費(fèi)用問題）

2.通用技術(shù)課程的開設(shè)也是本次課改的一大亮點(diǎn)，我們認(rèn)為，高中通用技術(shù)課程屬通識技術(shù)范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是普通高中學(xué)生的必修課程。無論學(xué)生在高中畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)或直接就業(yè)都應(yīng)該學(xué)習(xí)這門為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。為此，學(xué)校在通用技術(shù)專職教師缺乏的實(shí)際情況下，抽調(diào)一名物理本科畢業(yè)且電腦技術(shù)嫻熟的教師充當(dāng)通用技術(shù)專職教師，從2006年9月開始，在高一年級14個教學(xué)班全部開設(shè)了通用技術(shù)課。經(jīng)過近一年的實(shí)踐表明，這門課的開設(shè)確實(shí)收到了廣大學(xué)生的歡迎，提高了他們的技術(shù)素養(yǎng)，教師在通用技術(shù)課程教學(xué)中，廣泛運(yùn)用了信息技術(shù)手段與學(xué)科的整合。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了良好的環(huán)境。隨著本門課程開設(shè)的需要，學(xué)校在2007年3月又調(diào)入一名通用技術(shù)專職教師，并計(jì)劃裝配兩個通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。同時，這門課的開設(shè)，也鍛煉了教師，發(fā)現(xiàn)了人才。我校的吳連江老師，在07年5月學(xué)校舉辦的新課程展示活動中，被市教研室發(fā)現(xiàn)，去年10月份受市教研室委托作為主講教師參與了陜西省新課程通用技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)，12月份又被市教研室聘為天津市通用技術(shù)兼職教研員。目前我校已有三名市級兼職教研員。3.隨著課程改革的全面展開，我們越來越認(rèn)識到，此次新課程實(shí)驗(yàn)，應(yīng)以更新觀念為基礎(chǔ)，以提高教師的教育教學(xué)能力為關(guān)鍵，以改變教師的教學(xué)方式為突破口，在新課程實(shí)施的過程中，我們牢牢抓住課堂這一教育教學(xué)主陣地，開展以課堂教學(xué)為中心的教研活動，以多種課型為切入點(diǎn)，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和教師專業(yè)發(fā)展：一是開展集體備課活動，備課組每周舉行一次集體備課，根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，增刪教學(xué)內(nèi)容、安排課時計(jì)劃、確定三維目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，尤其是在教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行研究，精心準(zhǔn)備，有效地解決了教師在使用教材上的困惑，在實(shí)際教學(xué)中逐步使教師理解新課程、適應(yīng)新課程。二是進(jìn)行典型課例研究，每周選擇一節(jié)典型課例進(jìn)行集體備課，指派一名教師上這節(jié)課，教師相互聽課，互相評課。一學(xué)期下來，每個備課組組織這樣的課有10余節(jié)。另外，我們還發(fā)揮了示范校的輻射、引領(lǐng)作用，在市、區(qū)做新課程的研究課，其中，霍蘭梅老師做的一節(jié)市級研究課，受到聽課教師和專家的好評。穆恒老師、孔德明老師和吳俊華老師等也都做了區(qū)級新課程研究課。由于老師們是抱著學(xué)習(xí)和研究的心態(tài)做課，呈現(xiàn)的都是常態(tài)課，既注重課堂的預(yù)設(shè)，更注重課堂的生成，因而研究課在聽課教師中產(chǎn)生了良好的效果。三是要求每一名實(shí)驗(yàn)教師通過課堂教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，撰寫新課程教學(xué)反思，在反思中吸取經(jīng)驗(yàn)，在反思中總結(jié)不足，在反思中進(jìn)一步更新觀念，提高能力，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。新課程實(shí)施近以來，我校廣大教師投入滿腔熱情，付出了艱辛勞動，新課程給學(xué)校帶來了新氣象，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化。在教學(xué)方法上，我們力求做到啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)模式上，逐漸形成“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，提出問題、引起思考，合作探究、解決問題?！笔箤W(xué)生能夠?qū)W有所的，學(xué)有興趣，學(xué)有后勁。在教學(xué)策略上，力圖實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變：即

（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變

（3）由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變

（4）由統(tǒng)一規(guī)格的教育向面向差異性的教育轉(zhuǎn)變

三.幾點(diǎn)困惑

1.教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個過程。在實(shí)施新課程過程中，有些教師在“背”著新課程的同時還“抱”著舊課程，還不能完全擺脫舊的模式；對新課程與考試評價(jià)特別是與高考的關(guān)系還不能很好理清，另外，與新課程配套的教學(xué)資源缺乏，原有的資源還沒有完全進(jìn)行重新整合配置。

2.過程評價(jià)的形式、內(nèi)容和實(shí)效三者還不能做到很好的統(tǒng)一，導(dǎo)致過程評價(jià)實(shí)施緩慢。加重過程評價(jià)是本次課程改革的一項(xiàng)重要部分，我校在過程評價(jià)方面做了積極地探索，制訂過程評價(jià)方案并積極落實(shí)，但效果并不令人滿意。其原因有三，一是教師習(xí)慣了原來的單一評價(jià)而還不習(xí)慣多元綜合評價(jià)；二是感覺評價(jià)的過程太復(fù)雜，填寫內(nèi)容多，操作起來困難大，實(shí)際是還沒有找到常態(tài)的多元評價(jià)方法；三是把評價(jià)表集中到一個部門統(tǒng)一匯總工作量很大，而又缺乏實(shí)效性。

3、對于如何處理新教材內(nèi)容多而課時緊的矛盾，如何有效的做到用教材教而不是教教材，以及如何真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等所有這些操作層面的問題都是我們今后在教學(xué)實(shí)踐中需要逐步探索的。四.今后的工作構(gòu)想

1.進(jìn)一步探索適合我校對教師、學(xué)生的過程性評價(jià)體系，探索出促進(jìn)學(xué)生成才、教師發(fā)展的評價(jià)方式方法，追求體現(xiàn)評價(jià)的主體多元性、過程性和發(fā)展性特征。研制《學(xué)生成長記錄冊》、《學(xué)生成長記錄袋》、《教師成長記錄袋》、《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理文件。對教師實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，建立多元化、新型的評價(jià)體系。

2.學(xué)科組要進(jìn)一步促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)策略的四大轉(zhuǎn)變；建立學(xué)生個性化的選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分制度。

3.開發(fā)校本課程，開設(shè)豐富多彩選修課，加大選課指導(dǎo)力度。力爭在三年內(nèi)開發(fā)出具有標(biāo)志性的校本課程和校本選修課程。進(jìn)而構(gòu)建出含基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、校本課程、選修課程等四類具有我校特色的四十七中學(xué)課程體系。

以上就新課程實(shí)施情況作了簡要的匯報(bào)，我們的認(rèn)識、遇到的困惑以及今后的構(gòu)想。新課程任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信，在市、區(qū)教育主管部門的正確指導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，在不久的將來，必將使學(xué)校從現(xiàn)在的進(jìn)入新課程、到逐步適應(yīng)新課程最終到全社會都能夠欣賞新課程。在踐行新課程的過程中，使我們的學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展。

2008年3 月20日