第一篇：聊城四中高中新課程實(shí)施情況自查報(bào)告

聊城四中高中新課程實(shí)施情況自查報(bào)告

聊城第四中學(xué)

聊城四中坐落在景色秀麗的東昌湖畔，是東昌區(qū)唯一的一所全日制完全中學(xué)。學(xué)校成立于1962年，占地面積33151平方米，現(xiàn)有56個(gè)教學(xué)班，其中初中18個(gè)班，學(xué)生1080人，高中38個(gè)班，學(xué)生2620人，住宿生1500余人，在職教工287人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，有特級(jí)教師1人，高級(jí)教師43人，中級(jí)教師105人，形成了合理優(yōu)質(zhì)的教師梯隊(duì)。

學(xué)校以“實(shí)施精細(xì)化管理，推進(jìn)精致化教學(xué)，營(yíng)建精品化學(xué)?！睘槟繕?biāo)，堅(jiān)持科研興校、質(zhì)量立校的辦學(xué)方針，確立了以人為本、以質(zhì)取勝的教育理念，積極倡導(dǎo)養(yǎng)成教育、成功教育、自我教育的新思想，重視校園文化建設(shè)，嚴(yán)抓教育教學(xué)管理，學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展迅速。

自我省全面開(kāi)展普通高中課程實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，在省市等教育主管部門(mén)的專業(yè)指導(dǎo)下，我校上上下下都積極行動(dòng)起來(lái)，滿腔熱情地投入到課程實(shí)驗(yàn)工作中。校長(zhǎng)室、行政各職能部門(mén)多次召開(kāi)專題會(huì)議研討和布置工作，制定了高中課程計(jì)劃和實(shí)施方案，全體教師參加了各級(jí)各類的高中課程培訓(xùn)和教研，做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了良好的效果。

學(xué)校根據(jù)省教育廳《關(guān)于在全省開(kāi)展普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估的的通知》精神，對(duì)照《山東省高中課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)近幾年來(lái)的工作進(jìn)行了認(rèn)真地自查自評(píng)，現(xiàn)將自查自評(píng)結(jié)果匯報(bào)如下：

第一部分

課程理念（自評(píng)得分50分）

理念的學(xué)習(xí)與宣傳到位，能體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)了課程理念的全面實(shí)施。

1、理念學(xué)習(xí)積極到位。(自評(píng)得分20分)在課程理念實(shí)施中，學(xué)校首先從理念學(xué)習(xí)入手，健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化了對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的組織和管理工作。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高中課程實(shí)施工作的各項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu)，如《聊城四中實(shí)施課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《聊城四中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組》、《聊城四中課程指導(dǎo)委員會(huì)》等。多次召開(kāi)研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省課程實(shí)施方案（試行）》，制定了符合學(xué)校實(shí)際的新課程實(shí)驗(yàn)工作的各種方案。在學(xué)期之初，制定詳細(xì)周密的發(fā)展規(guī)劃，并對(duì)一段時(shí)期的工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，各處室在學(xué)期初都有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，中間階段及時(shí)召開(kāi)反饋會(huì)議，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還是各職能部門(mén)在開(kāi)展工作時(shí)都有詳實(shí)、全面地記錄。為把課程實(shí)施的內(nèi)容落實(shí)到每位教師，學(xué)校健全了學(xué)習(xí)制度，要求每位教師深入學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案，每年進(jìn)行一次有關(guān)內(nèi)容的考試，通過(guò)不同形式的會(huì)議進(jìn)行交流，在讀書(shū)筆記檢查中，把對(duì)課程實(shí)施方案學(xué)習(xí)的檢查放在重要的位置，并根據(jù)學(xué)習(xí)記錄的情況分出不同的等級(jí)，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，較差者進(jìn)行督促。

為轉(zhuǎn)變部分教師和家長(zhǎng)的落后理念，學(xué)校通過(guò)各種會(huì)議、校報(bào)、校本教材、校園廣播室、校園網(wǎng)等渠道和形式，及時(shí)全面地宣傳課程理念，使他們充分認(rèn)識(shí)到課程實(shí)施的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強(qiáng)教師投身課改的自覺(jué)性和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持。

2、理念體現(xiàn)科學(xué)先進(jìn)。(自評(píng)得分30分)針對(duì)普通高中課程實(shí)施方案的要求，學(xué)校及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，提出了“讓每個(gè)學(xué)生都成功”的辦學(xué)理念，學(xué)校課程理念的實(shí)施也是遵循了這一理念，通過(guò)課程理念的實(shí)施從而達(dá)到“讓每個(gè)學(xué)生都成功”的教育思想，為此，學(xué)校全面落實(shí)山東省普通高中課程方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以人為本，切實(shí)減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，真正辦符合素質(zhì)教育，讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的學(xué)校。

我校是市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，“高中綜合辦學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)?！?，“山東省德育工作先進(jìn)單位”，多年來(lái)一直非常注重校園文化建設(shè)。為營(yíng)造課程實(shí)施的良好氛圍，學(xué)校從每個(gè)細(xì)節(jié)著手，從勵(lì)志警語(yǔ)的制定到宣傳櫥窗的文章，從每位教師教案編寫(xiě)的變化到學(xué)校整體辦學(xué)思路的調(diào)整，從校園的自然環(huán)境和人文環(huán)境著手，打造了一個(gè)理念先進(jìn)、科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)高效的輿論氛圍。

第二部分

課程開(kāi)設(shè)（自評(píng)得分140分）

課程計(jì)劃周密規(guī)范，必修模塊與選修模塊的開(kāi)設(shè)科學(xué)合理，課程開(kāi)設(shè)確保了學(xué)生素質(zhì)全面的提高。

1、課程計(jì)劃周密規(guī)范（自評(píng)得分30分）

我校認(rèn)真貫徹《山東省普通高中選課指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》、《山東省普通高中學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的文件精神，學(xué)校成立了課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程學(xué)科指導(dǎo)組，制定了《聊城四中高中課程實(shí)施方案》，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃設(shè)定的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的“必修”、“選修”、“實(shí)踐”三大課程的結(jié)構(gòu)模式，嚴(yán)格遵循課程的計(jì)劃節(jié)數(shù)來(lái)編排課程計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)課程計(jì)劃的要求，開(kāi)設(shè)了校本選修課程、研究性學(xué)習(xí)課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程等，形成與國(guó)家課程計(jì)劃相一致的課程結(jié)構(gòu)體系，滿足了學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分的需要。

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研室、政教處、電教中心、各科目(學(xué)科)負(fù)責(zé)人等組成的課程指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組，其核心成員為本學(xué)科任課教師。按照《山東省普通高中選課指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的要求，制定了學(xué)校選課指導(dǎo)方案，編寫(xiě)了《聊城四中高中課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》。課程指導(dǎo)委員會(huì)及時(shí)對(duì)各學(xué)科課程小組上交的開(kāi)課方案進(jìn)行匯總和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上列出和公布下一學(xué)期供學(xué)生選擇的所有課程的總清單。在期末放假前，學(xué)生依據(jù)學(xué)校公布的擬開(kāi)課程清單，在教師指導(dǎo)下依據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行選課，填寫(xiě)選課單。班主任對(duì)本班學(xué)生填寫(xiě)的選課單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總，并將匯總結(jié)果上報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全校各班匯總上來(lái)的學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和大匯總并作適當(dāng)調(diào)整，最后編排出下一學(xué)期的課程表。學(xué)生依據(jù)學(xué)校課表確認(rèn)和調(diào)整自己所選的課程，制定自己的課表。

學(xué)校給學(xué)生提供課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)各門(mén)課程簡(jiǎn)介、選課基本程序及模式、選課基本要求及注意事項(xiàng)、不同發(fā)展需求的選課模式、學(xué)分計(jì)算方法、成績(jī)考核方式、普通高中畢業(yè)要求、高校招生等進(jìn)行說(shuō)明和指導(dǎo)，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供保障。

班主任及其他教師和學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任，并與學(xué)生建立相對(duì)固定而長(zhǎng)期的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣、有潛能的方面，選修更多模塊，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。

2、科目開(kāi)設(shè)科學(xué)合理（自評(píng)得分110分）

學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)實(shí)施課程，并從自身教學(xué)的需要出發(fā)，在保證開(kāi)足所有必修模塊課時(shí)的同時(shí)，我校積極采取措施，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成模塊教學(xué)任務(wù)。注重體育、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的學(xué)時(shí)和質(zhì)量，確保國(guó)家課程實(shí)施的質(zhì)量和效益。在各學(xué)科專任教師方面，我校全面提高教師的專業(yè)水平和教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有針對(duì)性地對(duì)各學(xué)科的教師進(jìn)行合理分配，配齊各科的專任教師以保證高中必修模塊的有效開(kāi)展。

我校在保證開(kāi)設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，制定開(kāi)設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開(kāi)設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。選修I模塊按課程計(jì)劃安排在高二年級(jí)開(kāi)設(shè)。根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開(kāi)設(shè)若干選修II校本課程模塊，供學(xué)生選擇。課程委員會(huì)成功地開(kāi)發(fā)各具校本特色的選修課程，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課，如《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等，既學(xué)習(xí)文化知識(shí)，豐富文化底蘊(yùn)，又讓學(xué)生受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。開(kāi)發(fā)各種德育讀本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)、感恩、國(guó)防、環(huán)保等教育，使學(xué)生在日常生活中享受育人的教育。在三個(gè)年級(jí)積極開(kāi)展心理健康教育，不定期聘請(qǐng)心理專家、教育專家到校給學(xué)生作報(bào)告，保證學(xué)生心理的健康發(fā)展。校本課程的內(nèi)容緊密結(jié)合校情，講究科學(xué)、實(shí)用，體現(xiàn)了學(xué)校和地方特色。

第三部分

課程資源（自評(píng)得分50分）

結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕處熽?duì)伍與一流的辦學(xué)條件為課程的實(shí)施提供了豐富的資源。

1、教師隊(duì)伍建設(shè)潛力大。（自評(píng)得分25分）

教育的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在素質(zhì)。我校一直把教師專業(yè)成長(zhǎng)放在學(xué)校發(fā)展的重中之重的位置。學(xué)校通過(guò)新教師培訓(xùn)、骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師德征文、師德演講、教師職業(yè)道德專題學(xué)習(xí)等活動(dòng)加強(qiáng)師德培養(yǎng)，聊城四中也以教師隊(duì)伍素質(zhì)高，能力強(qiáng)，干勁大，有著優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神而在全市享有一定的知名度，我校專任教師本科達(dá)標(biāo)率為100%，老、中、青結(jié)構(gòu)合理，完全能滿足課程開(kāi)設(shè)的需要。為促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，學(xué)校建立了長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制，教師隊(duì)伍充滿活力，教師工作熱情高。學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)了以下四項(xiàng)工程：

一是

實(shí)施“借腦興校工程”。學(xué)校每年都派出100多人次到濰坊、濟(jì)南、北京、江蘇等地的名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，在走出去的基礎(chǔ)上，還積極地“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一年來(lái)，學(xué)校就先后聘請(qǐng)了市教研室的領(lǐng)導(dǎo)到校給師生作專題報(bào)告。

二是“骨干教師培養(yǎng)工程”（1358工程）。建立了完備的教師業(yè)務(wù)檔案，尤其加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度。從師德、依法執(zhí)教、學(xué)生管理及班主任工作、教學(xué)工作以及教學(xué)技能方面進(jìn)行崗前培訓(xùn)。力爭(zhēng)教師一年教學(xué)入門(mén)，三年教學(xué)基本功過(guò)關(guān)，五年教有特色，八年?duì)巹?chuàng)省市縣級(jí)教學(xué)能手。這樣學(xué)校采取分層、分類進(jìn)行鍛造和培養(yǎng)的策略，形成市、縣、校三級(jí)骨干教師管理網(wǎng)絡(luò)。

三是“精品課帶動(dòng)工程”。近幾年，我校有27位教師在市級(jí)以上競(jìng)賽活動(dòng)中展示過(guò)“精品課”，其中人獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，人獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。

為發(fā)揮這些優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，學(xué)校實(shí)行 “傳幫帶”工程，通過(guò)拜師結(jié)對(duì)，每年都組織“入門(mén)課”“基本功過(guò)關(guān)課”“示范課”“研究課”“實(shí)驗(yàn)課”等活動(dòng)。這樣，進(jìn)一步挖掘了校骨干教師所具備的潛質(zhì)和實(shí)力，促進(jìn)新老教師的交流、合作，敦促青年教師更快成長(zhǎng)，使師資整體水平得到了很大提高。

四是“繼續(xù)教育工程”。學(xué)校鼓勵(lì)教師自學(xué)和積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，倡導(dǎo)讀書(shū)、研究、做學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)教師走出經(jīng)驗(yàn)型，努力向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

2009年我校被評(píng)為“繼續(xù)教育先進(jìn)單位”。

2、辦學(xué)條件一流。（自評(píng)得分15分）

學(xué)校堅(jiān)持科技興校的方針，大力提高教育教學(xué)的科技含量。教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)設(shè)施齊全。建有先進(jìn)的微機(jī)教室、多媒體科學(xué)報(bào)告廳、演播室、儀器室、理化生實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、畫(huà)室及設(shè)計(jì)室等。以及目前全市最先進(jìn)的集雙向控制、教學(xué)評(píng)估、閉路電視、VOD點(diǎn)播、智能廣播為一體的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)通了校園網(wǎng)，建立了學(xué)校網(wǎng)站，教師辦公室的所有微機(jī)都與校園網(wǎng)連接，達(dá)到了資源共享，并成為北大附中網(wǎng)校的示范校、聊城大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教育基地。這也標(biāo)志著聊城四中的教育教學(xué)現(xiàn)代化水平又上了一個(gè)更高的臺(tái)階。

設(shè)有專用的藝術(shù)教室，音樂(lè)教室、琴房、舞蹈教室、音樂(lè)器材室、美術(shù)教室、畫(huà)室、美術(shù)器材室等，每單室的使用面積均超過(guò)100平方米。體育場(chǎng)開(kāi)闊，除300米跑道，還有籃球場(chǎng)，乒乓球活動(dòng)場(chǎng)地等，體育器材配置到位，數(shù)量充足，種類齊全，完全能滿足專業(yè)訓(xùn)練和體育活動(dòng)的需求。實(shí)驗(yàn)設(shè)施完備，目前有物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，儀器室3個(gè)，準(zhǔn)備室3個(gè)，各室面積均超過(guò)100平方米，實(shí)驗(yàn)儀器材料按教育部二類標(biāo)準(zhǔn)配備，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r(shí)滿足5組，分組實(shí)驗(yàn)兩個(gè)平行班可同時(shí)進(jìn)行。電教器材室是電教設(shè)備管理中心和電教資料的儲(chǔ)藏中心，現(xiàn)存有微機(jī)光盤(pán)172套，vcd光盤(pán)629套，磁帶1286盤(pán)，錄像帶195盤(pán)，各科幻燈片50余套。我校于2003年1月開(kāi)通校園網(wǎng)，使教室內(nèi)微機(jī)可以直接訪問(wèn)因特網(wǎng)，還可以與各辦公室微機(jī)直接連接，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)上圖書(shū)館也已于2008年建成，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上圖書(shū)資料信息的查詢和圖書(shū)資料共享。同年還把60座教室建成多媒體教室。二個(gè)微機(jī)室使用。圖書(shū)室使用面積200多平方米，藏書(shū)近11萬(wàn)冊(cè)，且復(fù)本不超過(guò)5本，一個(gè)教工閱覽室和四個(gè)學(xué)生閱覽室使用面積超過(guò)700平方米，閱覽位置超過(guò)400個(gè)。訂閱期刊雜志201種，現(xiàn)存3000余冊(cè)。近兩年來(lái)，學(xué)校又根據(jù)新課程的要求，投入30余萬(wàn)元，對(duì)各類教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了更新?lián)Q代，為提高教育質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作為山東省電化教育示范學(xué)校，每年每生16元的電教器材資料費(fèi)專款專用。學(xué)校積累了大量的教學(xué)資源，為將這些設(shè)施設(shè)備的使用落到實(shí)處，學(xué)校制定了嚴(yán)格的管理制度，日常工作中，各位工作人員認(rèn)真規(guī)范地管理各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格借用制度，認(rèn)真記錄借用、損壞、維修保養(yǎng)、增減等情況。材料翔實(shí)，準(zhǔn)確，并及時(shí)存檔。當(dāng)前，各處室均保存著歷年的借用紀(jì)錄。不同處室還根據(jù)自身的特點(diǎn)，以不同的方式記錄積累檔案材料，如圖書(shū)室借閱，每天記錄教師上閱覽課的借閱情況，整理借閱書(shū)籍。實(shí)驗(yàn)室采用通知單的方式，要求老師記錄實(shí)驗(yàn)情況。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)交接單，責(zé)任到人，既提高了實(shí)驗(yàn)效果，又杜絕了儀器的損壞和材料的浪費(fèi)。微機(jī)教室和語(yǔ)音室也采取了類似做法，每一個(gè)機(jī)座都有一個(gè)記錄本，要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)，提高了利用率，也有效防止了人為損壞。

3、充分拓展可利用資源。（自評(píng)得分10分）

隨著省教育廳“規(guī)范”的實(shí)施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，家庭教育、社會(huì)教育的作用不斷突顯，為使它們和學(xué)校教育做到有機(jī)地結(jié)合，學(xué)校積極開(kāi)展家庭課程資源和社區(qū)課程資源的開(kāi)發(fā)：（1）建立家長(zhǎng)學(xué)校，每一學(xué)期都與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。（2）建立教師家訪制度。社區(qū)圖書(shū)室和農(nóng)村文化大院成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要資源。（3）組織學(xué)生深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生利用假期參觀孔繁森紀(jì)念館，范筑先紀(jì)念館，湖西敬老院，豐富假期生活，提高自身素質(zhì)。（4）組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校編輯的富有地方特色的校本教材。

第四部分

課程實(shí)施（自評(píng)得分145分）

教學(xué)研究深入扎實(shí)，教學(xué)活動(dòng)豐富高效，課程實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

1、教學(xué)研究深入扎實(shí)。（自評(píng)得分35分）課程方案如何有效的實(shí)施，這向我們每一位教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這一問(wèn)題上，我校認(rèn)識(shí)到位，行動(dòng)積極。建立健全了“校長(zhǎng)室——分管校長(zhǎng)——教務(wù)處——教研組——備課組”的教研機(jī)構(gòu)，并成立了督導(dǎo)室，分工明確，各教研組每學(xué)期都有具體的教研計(jì)劃，教研計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)校實(shí)際。

教務(wù)處督導(dǎo)室積極開(kāi)展工作，學(xué)期之初制定周密的教研計(jì)劃，學(xué)期末及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。為把課程方案的實(shí)施落到實(shí)處，更加扎實(shí)有效，學(xué)校又組織了很多不拘形式的教研活動(dòng)，如外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、骨干教師示范課、青年教師研究課，學(xué)校還組織新聘教師入門(mén)課、青年教師過(guò)關(guān)課，全體教師撰寫(xiě)教學(xué)案和教學(xué)反思等，這些活動(dòng)都以解決具體問(wèn)題為宗旨，實(shí)用性和可操作性強(qiáng)。學(xué)校還適時(shí)鼓勵(lì)表彰先進(jìn)備課組教研組及個(gè)人。

在濃厚的教研氛圍中，我校的教研工作取得了較大的成果，目前學(xué)校已經(jīng)制作課件達(dá)300多個(gè)，先后有27名教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。

20多篇論文在市級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng)或省級(jí)以上刊物發(fā)表，6人獲得市模范教師、教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，1人獲得山東省優(yōu)秀教師、山東省教學(xué)能手等省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，人獲得聊城市優(yōu)秀教師、聊城市教學(xué)能手等市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

2、教學(xué)活動(dòng)靈動(dòng)高效。（自評(píng)得分50分）

課堂是教學(xué)的主陣地，只有構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)機(jī)制，才能在質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)中取得最終和最大的優(yōu)勢(shì)。我校認(rèn)真研究省市下發(fā)的《關(guān)于深化高中課堂教學(xué)改革的意見(jiàn)》。老師備課根據(jù)學(xué)情在知識(shí)、能力、價(jià)值觀方面進(jìn)行充分備課，摒棄滿堂灌、填鴨式等低效教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極思考，主動(dòng)參與，大膽探究。努力實(shí)踐啟發(fā)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。開(kāi)展了豐富多彩的說(shuō)課，磨課，青年教師基本功入門(mén)課、基本功過(guò)關(guān)課，中年教師研究課、匯報(bào)課以及課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，要求每節(jié)課的理念都按照新課程實(shí)施方案中對(duì)課堂教學(xué)的要求進(jìn)行，課堂教學(xué)符合“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和探究性教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過(guò)程思路清晰，注重師生互動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，體現(xiàn)思想性和時(shí)代性，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的接受能力。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)選用不同的教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的輔助作用。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)校每學(xué)期的課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)以及推門(mén)聽(tīng)課制度，有效地推動(dòng)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校在積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究的過(guò)程中，也非常重視第二課堂和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，各學(xué)科都成立了課外興趣小組，定期開(kāi)展活動(dòng)。每學(xué)期都有豐富多彩的課外活動(dòng)，如各種演講比賽和辯論賽、書(shū)法比賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)晚會(huì)、元旦文藝晚會(huì)、籃球比賽、越野賽、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、校園歌手大賽、大合唱比賽等，這些活動(dòng)豐富活躍了校園生活，培養(yǎng)了學(xué)生興趣和能力，使學(xué)生身心得到了鍛煉和熏陶。我校藝體教學(xué)連續(xù)多年在全市高考中取得優(yōu)異成績(jī)，多名學(xué)生在市縣運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)大賽中獲得第一名。每個(gè)年級(jí)都成立了研究性學(xué)習(xí)組織，制定了完善的規(guī)章制度、實(shí)施方案和評(píng)價(jià)制度，定期安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)反映良好。

學(xué)校建立了研究性學(xué)習(xí)管理制度，制定了研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了學(xué)校各部門(mén)職責(zé)。同時(shí)學(xué)校積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，搞好社區(qū)服務(wù)，如到宜坤和金冠兩家化工企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐，到福利院為孤寡老人服務(wù)，清掃大街，協(xié)助社區(qū)清掃廁所、清除雜草垃圾等。通過(guò)廣泛參加社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，豐富了教育資源，拓寬了育人天地，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、教育活動(dòng)豐富多彩。（自評(píng)得分20分）

學(xué)校在積極開(kāi)展課堂教學(xué)的研究的過(guò)程中，也非常重視常規(guī)教育活動(dòng)的開(kāi)展。從學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育開(kāi)始，政教處通過(guò)班級(jí)督導(dǎo)報(bào)等形式每周通報(bào)各班常規(guī)管理情況，團(tuán)委通過(guò)升旗儀式、校會(huì)、廣播、每周一的大典等形式開(kāi)展了感恩教育、惜時(shí)教育和自信心培養(yǎng)等一系列活動(dòng)。各班都在班主任的指導(dǎo)下定期召開(kāi)班會(huì)，班會(huì)主題大多根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和本班實(shí)際情況制定，班會(huì)效果顯著。

在主題教育中，我校以正確的人才觀和教育價(jià)值觀為指導(dǎo)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、措施得力，堅(jiān)持德、智、體、美并舉，學(xué)校先后被授予國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省德育工作先進(jìn)單位、山東省電化教學(xué)先進(jìn)單位、山東省教育科研示范學(xué)校、山東省中小學(xué)研究型教師素質(zhì)培養(yǎng)課題組實(shí)驗(yàn)基地、聊城大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育基地、聊城市高考優(yōu)勝單位，聊城市百姓口碑最佳單位。學(xué)校聘請(qǐng)一名法律副校長(zhǎng)，定期召開(kāi)法律報(bào)告會(huì)。學(xué)校還組織了“法制宣傳報(bào)告會(huì)”、“交通安全報(bào)告會(huì)”、“向不文明告別”、“18歲成人宣誓儀式”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕污染”、“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”等系列活動(dòng)，都收到了良好的效果。校團(tuán)委組織的以“收集廢紙，保護(hù)環(huán)境，奉獻(xiàn)愛(ài)心”為內(nèi)容的“青春暖流”助學(xué)活動(dòng)已集資近6萬(wàn)元，救助貧困生近300人次，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好反響，成為全縣團(tuán)委學(xué)習(xí)的典型，事跡被《聊城日?qǐng)?bào)》《大眾日?qǐng)?bào)》報(bào)道。為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任意識(shí)，學(xué)校團(tuán)委組織各班向四川災(zāi)區(qū)捐款近7萬(wàn)元，為本校學(xué)生

和外校生

捐款共計(jì)近5萬(wàn)多元，為他們家庭解決了很大困難。

為培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)校先后邀請(qǐng)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)講師蔡睿、激勵(lì)大師趙一博和廣西教授黃耀全到學(xué)校進(jìn)行講座和演講。

4、課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，嚴(yán)格執(zhí)行省規(guī)范要求。（自評(píng)得分40分）

在課程實(shí)施中，學(xué)校嚴(yán)格遵守上級(jí)的有關(guān)辦學(xué)規(guī)范的要求，學(xué)校把“山東省高中辦學(xué)規(guī)范40條”印發(fā)給每個(gè)班級(jí)和辦公室，對(duì)每個(gè)班、每位教師都進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范。走讀生每天到校時(shí)間不早于7點(diǎn)，晚自習(xí)自愿到校學(xué)習(xí)且可以提前一節(jié)自習(xí)離校，寄宿生晚自習(xí)結(jié)束時(shí)間不到晚22點(diǎn)，每天保證學(xué)生有8個(gè)小時(shí)以上的睡眠時(shí)間，雙休日和國(guó)家法定節(jié)假日嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的有關(guān)規(guī)定。

為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，教導(dǎo)處出臺(tái)了《作業(yè)管理規(guī)定》，對(duì)作業(yè)布置進(jìn)行了規(guī)范，布置作業(yè)涵蓋所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域且總量不超過(guò)2小時(shí)，并分層次布置作業(yè)。在內(nèi)容上體現(xiàn)實(shí)踐性、探究性。不定期通過(guò)學(xué)評(píng)教等形式了解教師布置作業(yè)情況，對(duì)不按要求布置作業(yè)的的老師及時(shí)提出批評(píng)。

教輔資料的選用完全符合省教育主管部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，各任課教師只能選用完全符合省教育主管部門(mén)要求的教學(xué)資料。學(xué)校不定期對(duì)老師選用資料情況進(jìn)行調(diào)查，徹底杜絕了教師濫用資料的現(xiàn)象。

學(xué)校上午和下午各有30分鐘開(kāi)展兩操活動(dòng)，每天下午課外活動(dòng)半小時(shí)，外加每周的體育課，學(xué)生每天集體體育鍛煉時(shí)間在1小時(shí)以上。學(xué)校還通過(guò)組織越野賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、足球賽、乒乓球比賽等多種形式的比賽讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。各年級(jí)每學(xué)期兩次對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，每年組織學(xué)生到區(qū)醫(yī)院進(jìn)行體檢。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力下，我校被評(píng)為“國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法”先進(jìn)單位和“山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目”學(xué)校。

第五部分 課程評(píng)價(jià)

（自評(píng)得分95分）

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)合理，基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)客觀公正，課程評(píng)價(jià)促進(jìn)了教育教學(xué)工作。

1、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。（自評(píng)得分50分）

為搞好學(xué)分管理工作，學(xué)校成立了專門(mén)的學(xué)分認(rèn)定組織機(jī)構(gòu)，有負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的副校長(zhǎng)牽頭，精選了業(yè)務(wù)素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)的教師具體負(fù)責(zé)。學(xué)校按照《山東省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理暫行規(guī)定》，建立嚴(yán)格的學(xué)分認(rèn)定工作制度和學(xué)分認(rèn)定誠(chéng)信制度，學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)：在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題就追究哪個(gè)人的責(zé)任，從而使得學(xué)分認(rèn)定程序規(guī)范、科學(xué)、合理、公開(kāi)、誠(chéng)信。在學(xué)業(yè)水平考試期間，學(xué)校進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，嚴(yán)格每一個(gè)細(xì)節(jié)，保障了每個(gè)考場(chǎng)都是嚴(yán)格規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)考場(chǎng)，沒(méi)有任何一名學(xué)生因違反考試紀(jì)律而受到處罰。

2、學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)扎實(shí)細(xì)致。（自評(píng)得分45分）

課程評(píng)價(jià)是教育教學(xué)管理行之有效的手段，為把評(píng)價(jià)落實(shí)到每一個(gè)方面，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組，以業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)定小組，以各年級(jí)主任為組長(zhǎng)的年級(jí)基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)定小組，由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成的班級(jí)評(píng)定小組。對(duì)各小組都制定了相應(yīng)的工作職責(zé)，對(duì)職責(zé)落實(shí)不到位的小組，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行調(diào)度，確保工作按時(shí)高效的完成。根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，進(jìn)一步制定學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施方案和評(píng)定細(xì)則，制定具體的評(píng)定程序及規(guī)則并進(jìn)行公示，對(duì)評(píng)定中出現(xiàn)的分歧和對(duì)公示后評(píng)定結(jié)果的爭(zhēng)議進(jìn)行仲裁。各年級(jí)在領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)定小組的指導(dǎo)下具體實(shí)施對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)公平、公正、公開(kāi)，可操作性強(qiáng)，有實(shí)效性，規(guī)范有序。在評(píng)價(jià)中，建立公示制度，實(shí)行責(zé)任追究制。學(xué)生、教師和家長(zhǎng)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中可能危害公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)結(jié)果存在異議的，可向?qū)W校綜合素質(zhì)評(píng)定小組投訴，學(xué)校對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題在充分了解情況前提下要及時(shí)予以處理；異議較大的嚴(yán)重問(wèn)題由學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組仲裁，通過(guò)公示，接受社會(huì)監(jiān)督，從而使得評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、公正，激勵(lì)學(xué)生健康、主動(dòng)、全面發(fā)展，得到了社會(huì)各界的理解與支持。

把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與日常管理相結(jié)合，建立科學(xué)、合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)中注入新功能和新技術(shù)，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。印制《聊城四中學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》和為每個(gè)學(xué)生建立《個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋》。每學(xué)期安排一次班級(jí)、年級(jí)展示交流活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，提高水平，培養(yǎng)學(xué)生展示自己、反思自己的能力。

課程實(shí)施特色鮮明（自評(píng)得分20分）

課程實(shí)施特色是學(xué)校文化長(zhǎng)時(shí)間的積淀，是學(xué)校辦學(xué)水平的具體表現(xiàn)。先進(jìn)的課程理念，規(guī)范到位的措施，開(kāi)設(shè)齊全的課程，安排合理的必修選修，制定科學(xué)的課程開(kāi)設(shè)方案，為課程改革的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和技術(shù)保障。深入扎實(shí)的教育教學(xué)研究，豐富高效的教育教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的課程實(shí)施，豐富了教育資源，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)作用。從學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育開(kāi)始，通過(guò)升旗儀式、班會(huì)等形式開(kāi)展了感恩、惜時(shí)和自信心培養(yǎng)等系列活動(dòng)。校團(tuán)委組織的多年來(lái)，學(xué)校一直被評(píng)為“共青團(tuán)工作先進(jìn)（紅旗）單位”，“愛(ài)國(guó)主義電影教育先進(jìn)單位”，“思想政治工作先進(jìn)單位”，“高中綜合辦學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)?！?，“山東省德育工作先進(jìn)單位”，并連年獲得市、區(qū)各類文藝演出的一等獎(jiǎng)。

學(xué)校非常重視第二課堂和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，注重開(kāi)展文體活動(dòng),注重開(kāi)展各學(xué)科的興趣探究活動(dòng),注重開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，近幾年來(lái)，學(xué)校全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理和校園文化建設(shè)，大力加強(qiáng)思想道德教育和師德教育，建立了一整套科學(xué)、先進(jìn)的內(nèi)部管理機(jī)制，并運(yùn)用“成功從心開(kāi)始”的理念，以“培植正確人生理念，強(qiáng)化信念，播種成功”為基點(diǎn)，采用多種形式，利用多種渠道，激勵(lì)強(qiáng)化師生的愛(ài)校意識(shí)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)精神及改革創(chuàng)新能力，形成了獨(dú)特的聊城四中校園文化，學(xué)校廣播站、報(bào)社、電視臺(tái)、自勵(lì)讀書(shū)社、文學(xué)社、美術(shù)社、藝術(shù)團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等社團(tuán)，極大豐富了學(xué)校文化生活，為師生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊天地。同時(shí)大力實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”，提高了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，逐步形成了教師愿教——樂(lè)教——善教——會(huì)教，學(xué)生愿學(xué)——樂(lè)學(xué)——善學(xué)——會(huì)學(xué)的良好氛圍，大幅度提高了教育教學(xué)質(zhì)量，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與綜合能力，取得了突出的教育教學(xué)成果。學(xué)校多次聘請(qǐng)蔣正榮、趙一博等教授專家到校作勵(lì)志、成就人生等演講，先后獲得“山東省教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“山東省德育工作先進(jìn)集體”、“省文明單位”等稱號(hào)。

學(xué)校開(kāi)展“和諧課堂”活動(dòng)，推廣“少教多學(xué)，當(dāng)堂達(dá)成”的教學(xué)模式，自主、合作、探究的理念在課型研究中得到貫徹深入，校本教研開(kāi)展的有聲有色，有一名教師獲得“山東省校本教研先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，學(xué)校獲得“山東省校本教研先進(jìn)單位”稱號(hào)。

綜合上述，對(duì)照《山東省普通高中課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，我校進(jìn)行了全面自查和認(rèn)真總結(jié)，合計(jì)總分為500分，自查的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)很多不足之處，還特懇請(qǐng)各位專家提出寶貴意見(jiàn)和建議，我們將以此為契機(jī)，及時(shí)修正工作中存在的不足，把我校各方面的工作提到一個(gè)更高的水平。

第二篇：高中新課程改革實(shí)施情況匯報(bào)材料

認(rèn)識(shí)到位，實(shí)施有序，成效顯著

——攔隆口中學(xué)高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)材料

2010年9月，我省開(kāi)始實(shí)施高中新課程改革。實(shí)施一年以來(lái)，在省、市、縣教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校認(rèn)真貫徹高中新課程的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以扎實(shí)推進(jìn)高中新課程工作為使命，以促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，深入開(kāi)展高中新課程的研究、培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)等工作，認(rèn)真探索高中課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在課改實(shí)施中取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、學(xué)校及課改年級(jí)基本情況

1、學(xué)?；厩闆r

我校是一所普通完全中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班32個(gè)，其中高中部18個(gè)，初中部14個(gè)。在校學(xué)生1611名，其中初中705名，高中906名。教師163人，其中高級(jí)教師36名，研究生4名，教師本科率76.9%，省十杰教師1名，縣級(jí)名師1名，縣級(jí)骨干教師25名，校級(jí)骨干66名。建立了學(xué)校信息中心、校園網(wǎng)、電子閱覽室、備課室和網(wǎng)絡(luò)教室，現(xiàn)有多媒體教室12個(gè)，微機(jī)室4個(gè)。

2、課改年級(jí)基本情況

課改年級(jí)一共有學(xué)生692人，13個(gè)教學(xué)班，每班有學(xué)生五十來(lái)人。任課教師64人，其中6人還擔(dān)任其它年級(jí)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)較繁重，高級(jí)教師7人，中級(jí)教師22人。

二、我校課程改革前期準(zhǔn)備情況

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，打造特色管理

2010年青海省決定2010年秋季全面推行普通高中課程改革以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施將是學(xué)校走出應(yīng)試教育，提升辦學(xué)品位，搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)的一次難得的機(jī)遇。

2010年9月，學(xué)校將新課程的相關(guān)要求同創(chuàng)建特色管理結(jié)合起來(lái)，著手制定課程改革實(shí)施方案，建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。組建了十個(gè)組織機(jī)構(gòu)，一是學(xué)?！捌胀ǜ咧行抡n程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)新課程實(shí)施工作決策。二是學(xué)校“新課程實(shí)施工作與研究小組”，負(fù)責(zé)新課程實(shí)施工作推進(jìn)與研究。三是學(xué)校“課程改革教學(xué)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程管理。四是學(xué)?！皩W(xué)分認(rèn)定委員會(huì)”，負(fù)責(zé)學(xué)分的認(rèn)定及管理。五是學(xué)校“綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和組織學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。六是學(xué)?！罢n程設(shè)置及選課指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)課程設(shè)置和指導(dǎo)學(xué)生選課。七是學(xué)校“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)實(shí)施普通高中新課程中建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。八是學(xué)?！靶１窘萄?，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，課題研究指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)校本教研積分管理制度的制定、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。九是“教師評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)與研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制、教師培訓(xùn)、研修。十是學(xué)?！昂笄诒Ｕ闲〗M”，負(fù)責(zé)提供所需的資金、器材、場(chǎng)地等。以上組織機(jī)構(gòu)的建立，使學(xué)校新課程方案的實(shí)施有了強(qiáng)有力的保障。各職能機(jī)構(gòu)各盡其責(zé)，使新課程在我校能科學(xué)、規(guī)范、有序地進(jìn)行。

2、加大宣傳、轉(zhuǎn)變觀念、奠定思想基礎(chǔ)

我省普通高中課程改革全面推行之際，我校多次召開(kāi)行政會(huì)議，共同學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理論、文件精神和課改省市的有益經(jīng)驗(yàn)等，從領(lǐng)導(dǎo)層面提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想；組織教務(wù)處、教研組有關(guān)人員積極參加各級(jí)各類課程改革培訓(xùn)會(huì)；2010年秋季開(kāi)學(xué)前期，學(xué)校就著手制定課程改革實(shí)施方案，為學(xué)校實(shí)施課程改革進(jìn)行了全面的規(guī)劃；教務(wù)處精心選擇新課改資料及學(xué)校課程改革實(shí)施方案相關(guān)的系列制度上傳到校園網(wǎng)，印發(fā)到各教研組、備課組，布置各教研組、備課組開(kāi)展研修活動(dòng)；教務(wù)處召開(kāi)課改年級(jí)教師會(huì)就新課程通識(shí)內(nèi)容、課程初步方案的形成和實(shí)施作了分析、講解； 2010年秋季開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織召開(kāi)了高一年級(jí)全體學(xué)生及家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上教務(wù)處、政教處領(lǐng)導(dǎo)分別就新課程改革情況以及學(xué)分認(rèn)定、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等專題講話，同時(shí)還給家長(zhǎng)印發(fā)了《給全體高一學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，向家長(zhǎng)介紹課程改革通識(shí)內(nèi)容及學(xué)校的實(shí)施方案與具體措施等；充分利用升旗儀式、櫥窗和《攔中教務(wù)之窗》平臺(tái)，大力宣傳高中新課程實(shí)施，內(nèi)容具體，宣傳到位，如為什么要進(jìn)行課程改革，這次課程改革與以前的課程改革有什么不同，這次課程改革主要改了什么，如何進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定及管理，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建設(shè)及管理，綜合實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)的實(shí)施與管理，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)高中新課程實(shí)施等，廣泛地宣傳，使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)新課程實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)，并能積極主動(dòng)地投身到新課程實(shí)施的工作中去。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、培訓(xùn)、宣傳等方式，我校廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)了解了普通高中課程改革的背景、方案、措施及意義，增強(qiáng)了參與普通高中課程改革的主動(dòng)性和積極性。有利于樹(shù)立新的理念，轉(zhuǎn)變普通高中教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、課程觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀以及課程管理與評(píng)價(jià)觀，從而為新課程實(shí)施做好必要的思想準(zhǔn)備。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造特色師資

新課程的實(shí)施關(guān)鍵在教師，教師對(duì)新課程的正確認(rèn)識(shí)和教師的教學(xué)觀念關(guān)系到新課程教學(xué)的成敗。為此，學(xué)校把針對(duì)新課程的教師培訓(xùn)作為實(shí)施新課程的首要工作來(lái)抓。堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，采取“集中培訓(xùn)、分段實(shí)施”的方法。為更好地貫徹落實(shí)新課程方案，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)制度。采取學(xué)校、年級(jí)組、備課組分層管理模式和專家講解，小組研究，分散自學(xué)相結(jié)合的形式。去年暑假期間組織高中教師參加了網(wǎng)絡(luò)通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及省、市組織的學(xué)科集中培訓(xùn)，今年也進(jìn)行了高中課改通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，利用年級(jí)組、教研組活動(dòng)先后組織全體教師學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《普通高中課程方案》《青海省普通高中課程改革實(shí)施方案》《湟中縣普通高中新課程改革實(shí)施方案》及縣上統(tǒng)一征訂有關(guān)學(xué)科實(shí)施讀本，同時(shí)，派出7名教師參加北京、重慶、青海主辦的國(guó)家級(jí)新課程實(shí)施培訓(xùn)，派出4名教師參加山東新課程實(shí)施考查培訓(xùn)，回來(lái)后又承擔(dān)了對(duì)高一年級(jí)教師的二級(jí)培訓(xùn)。另外，教務(wù)處、學(xué)生管理處負(fù)責(zé)人赴新課程實(shí)施實(shí)驗(yàn)省區(qū)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察。積極參加省、市、縣組織的高中新課程實(shí)施培訓(xùn)，在去年高一新生軍訓(xùn)閱兵式及新生開(kāi)學(xué)典禮上，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了實(shí)施高中新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育的講話，闡述了新課程實(shí)施的目的、任務(wù)，對(duì)高一新生提出了具體要求和期望。如：2010年11月26日我校研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師參加縣教研室組織的研究性學(xué)習(xí)專 題工作會(huì)議，并到湟中一中觀摩學(xué)習(xí)，上學(xué)期先后組織我校高一各備課組教師到師大附中、湟川一分校、西寧五中等學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織教師去湟中一中、多巴中學(xué)參加高中課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研究性學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師基本上提高了認(rèn)識(shí)，明確了目標(biāo)，找準(zhǔn)了前進(jìn)的方向。此外，利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師參加教研組內(nèi)培訓(xùn)，主要有高一備課組介紹教材整合與使用及校本選修課的開(kāi)設(shè)，學(xué)習(xí)相關(guān)新課程實(shí)施資料等。學(xué)校安排教師自主學(xué)習(xí)，將新課程實(shí)施的理論學(xué)習(xí)作為今后教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修的主要內(nèi)容。本學(xué)期9月8日第八、九節(jié)教研組活動(dòng)時(shí)間高二學(xué)科備課組與高一學(xué)科備課組進(jìn)行結(jié)對(duì)子新課改培訓(xùn)，取得了良好的效果。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)轉(zhuǎn)變我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育教學(xué)觀念，提高我校教師新課程的教學(xué)水平取到了積極的作用。

4、加強(qiáng)制度建設(shè)，提供制度支撐

根據(jù)青海省及湟中縣課程改革的文件精神，我校制訂了《攔中普通高中新課程改革實(shí)施方案（試行）》《攔中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理方案（試行）》《攔中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》《攔中校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》《攔中新課程培訓(xùn)實(shí)施方案》《攔中校本教研制度建設(shè)指導(dǎo)方案》《攔隆口中學(xué)校本教研積分管理辦法》和《攔中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》等方案，并及時(shí)將以上方案印發(fā)給全體師生。方案的制訂對(duì)課程改革進(jìn)行了較為全面的規(guī)劃，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)提出了明確的要求和措施，使全體師生在教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中能明確目標(biāo)、有章可循。

三、學(xué)校課程方案實(shí)施的基本情況

（一）課程實(shí)施情況

學(xué)校根據(jù)《青海省普通高中課程改革實(shí)施方案》制訂《攔隆口中學(xué)高中課程改革實(shí)施方案》，并按規(guī)定開(kāi)齊了課程、開(kāi)足了課時(shí)。學(xué)校目前開(kāi)設(shè)的課程及周課時(shí)數(shù)為：語(yǔ)、數(shù)、外各6節(jié)；理、化各4節(jié)；生、政、史、地各3節(jié)；體育、信息各2節(jié)；研究性學(xué)習(xí)1節(jié)；美、音各0.5節(jié)，此外還開(kāi)設(shè)了1節(jié)班會(huì)活動(dòng)課和1節(jié)校本選修課。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況

1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程

我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。其內(nèi)容包括以下幾方面：

軍訓(xùn)：主要進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。一般在每年8月份對(duì)高一新生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)。

校內(nèi)活動(dòng)：在非畢業(yè)年級(jí)各班輪流進(jìn)行為期三天的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐；充分利用每周班、團(tuán)會(huì)活動(dòng)時(shí)間，各班開(kāi)展演講、辯論及主題教育等活動(dòng)；舉辦校園文化藝術(shù)周活動(dòng)；舉辦校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；舉辦書(shū)法繪畫(huà)比賽及展覽活動(dòng)；舉辦讀書(shū)周、科技周、心理健康教育宣傳周活動(dòng)；建立學(xué)生會(huì)，實(shí)行樓層長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)制讓學(xué)生參與學(xué)校管理，突出學(xué)生自主管理。

校外活動(dòng)：主要是指學(xué)校團(tuán)委開(kāi)展的社區(qū)服務(wù)系列活動(dòng)，以及學(xué)校各種學(xué)生小組組織的校外公益活動(dòng)。

2、社區(qū)服務(wù)

由政教處和學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一規(guī)劃，班主任具體布置，學(xué)生利用寒暑假實(shí)施。

3、研究性學(xué)習(xí)

我校在課改年級(jí)開(kāi)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程，目前主要由各學(xué)科任課教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，時(shí)間實(shí)行固定和彈性課時(shí)制。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在上學(xué)期已確定了有實(shí)際意義的、具有可行性、有研究?jī)r(jià)值的課題的情況下，進(jìn)行了開(kāi)題報(bào)告，到現(xiàn)在第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題已經(jīng)完成，我校高一（1）班第二研究性學(xué)習(xí)小組的課題《零食對(duì)中學(xué)生身體的危害》在我縣研究性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)上獲獎(jiǎng)，現(xiàn)高二年級(jí)第二個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題在學(xué)生充分利用暑假進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，正在課題的結(jié)題階段，新高一年級(jí)選定了一些優(yōu)秀教師為研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師并在第二周進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師培訓(xùn)會(huì)，本周指導(dǎo)教師就如何開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，第五周將進(jìn)行在班級(jí)進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告展示，計(jì)劃在18周完成第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題、評(píng)價(jià)、展示。

（三）校本課程開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備情況

我校校本課程的開(kāi)發(fā)和開(kāi)設(shè)已初具規(guī)模，學(xué)生選課走班有序進(jìn)行，已形成自己的課程建設(shè)模式，其中已開(kāi)設(shè)《故事與素材作文指導(dǎo)》《古詩(shī)詞鑒賞》《幾何畫(huà)板》《高中數(shù)學(xué)知識(shí)延伸》《閱讀技巧訓(xùn)練》等13門(mén)校本課程，其中《幾何畫(huà)板》《舞蹈編導(dǎo)》《農(nóng)民畫(huà)》《中華美德18講》等已成為我校的特色課程，照顧了學(xué)生個(gè)性差異，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生“能飛則飛、能跑則跑”，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

本學(xué)期每周二第八節(jié)高二年級(jí)全體學(xué)生走班上課，高一年級(jí)教師積極參與校本課程開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)的26門(mén)課程的基礎(chǔ)上選了18門(mén)課程正在組織學(xué)生選課，下周也將開(kāi)課。從目前狀況來(lái)看，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施成為我校新課程改革與實(shí)施中的一大亮點(diǎn)。

（四）學(xué)生學(xué)分認(rèn)定執(zhí)行情況和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施情況 學(xué)校制定了《攔隆口中學(xué)學(xué)分認(rèn)定方案》，明確了學(xué)分認(rèn)定的基本條件，規(guī)定了學(xué)分認(rèn)定的程序，建立了學(xué)分管理制度。并將該方案發(fā)到了每位課改年級(jí)師生及家長(zhǎng)手中。同時(shí)設(shè)計(jì)了《學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)表》。該申請(qǐng)表是每位任課教師就自己所教模塊給全班每個(gè)同學(xué)做出的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”和“學(xué)科模塊測(cè)試”的等級(jí)分認(rèn)定表，各任課教師把認(rèn)定表填好后交給班主任，由班主任負(fù)責(zé)將每個(gè)學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定表存檔。

學(xué)科模塊學(xué)習(xí)成績(jī)（100％）＝出勤（10％）＋課堂表現(xiàn)（10％）＋作業(yè)方面（10％）＋平時(shí)檢測(cè)（10％）＋模塊考試成績(jī)（60％），其中過(guò)程性評(píng)價(jià)（40％）由任課教師按《攔隆口中學(xué)過(guò)程性量化手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，模塊學(xué)習(xí)成績(jī)匯總后分2-A、2-B、2-C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)于模塊學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)镈等級(jí)的學(xué)生學(xué)校將不認(rèn)定該模塊的學(xué)分，補(bǔ)考安排在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初。上年高一年級(jí)必修課各模塊的學(xué)分認(rèn)定工作已經(jīng)完成，目前班主任匯總后交至學(xué)生管理處存檔。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容較廣，包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作等。后者體現(xiàn)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中。整個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)按照學(xué)校制定的方案，堅(jiān)持綜合性、科學(xué)性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性原則，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)小組評(píng)定等環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)要求客觀真實(shí)地肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，劃定等級(jí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程是學(xué)生反思、檢查、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的教育過(guò)程，對(duì)規(guī)范學(xué)生的道德品質(zhì)行為、學(xué)習(xí)行為起到了較好的作用。

（五）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效益

從新課程實(shí)施一開(kāi)始，我校著眼于課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)展以此為目標(biāo)的一系列教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，組織了高一年級(jí)8名教師進(jìn)行了新課程改革的課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，進(jìn)行探討“低耗——高效”的課堂教學(xué)模式，壓縮教師授課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在新課程推進(jìn)的過(guò)程中，我校高一年級(jí)教師帶著對(duì)新課程的初步認(rèn)識(shí)與理解，課堂中教學(xué)方式逐步的在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。如：高一理綜備課組提煉出的“課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置---新知識(shí)的引入-----新知識(shí)講授----反饋練習(xí)----歸納整理----適時(shí)檢測(cè)”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中取得了明顯的效果。上學(xué)期高一年級(jí)教師每?jī)芍苓M(jìn)行一次“六環(huán)節(jié)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的編寫(xiě)工作，以上模式的運(yùn)用已作為我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的內(nèi)容之一，且已納入教師的崗位考核中，以鼓勵(lì)教師大膽積極地運(yùn)用和實(shí)踐，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。高

一、高二年級(jí)教室墻上三面都有黑板，這為更多的學(xué)生展示提供了平臺(tái)。建立QQ群為進(jìn)行網(wǎng)上交流、互動(dòng)搭建平臺(tái)；利用金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)試開(kāi)期，要求教師積極學(xué)習(xí)和下載相關(guān)的一些學(xué)案、課件等，進(jìn)行“修改——試用——再修改”工作。總之，課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

四、新課程實(shí)施中遇到的主要問(wèn)題和困難

雖然我們?cè)诟咧行抡n程的實(shí)施上竭盡全力，進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和大膽有效的探索，取得了一些成績(jī)，但對(duì)新課程的理解還不夠全面深刻，方法措施還不夠完善，還存在以下問(wèn)題和困難。

1、課程開(kāi)設(shè)還存在困難，教學(xué)資源非常缺乏，通用技術(shù)受到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及師資的限制，雖然開(kāi)了課，但效果不太好，通用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也迫在眉睫。

2、教師的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，除了少部分教師參加上級(jí)主管部門(mén)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以外，大部分教師對(duì)新課程實(shí)施還是停留在自學(xué)、向本校教師學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上，這些因素在一定程度上也制約了教師們整體素質(zhì)的提高。

3、研究性學(xué)習(xí)，缺乏專職教師，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施中存在一定困難，進(jìn)展比較緩慢，開(kāi)展得不夠得力，多數(shù)還在探索當(dāng)中。

4、教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念或多或少影響著教師們的新課程教學(xué)過(guò)程。

5、新課程的實(shí)施與現(xiàn)代化設(shè)備的關(guān)系更加密切，在多媒體輔助教學(xué)的情況下，課堂會(huì)變得更加吸引學(xué)生，但是目前高一年級(jí)只有兩個(gè)多媒體教室兩套設(shè)備可供使用，顯然是不夠用。

6、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施給目前的學(xué)校和教師帶來(lái)不小的困難，按相關(guān)要求，電子檔案、紙質(zhì)檔案、記錄、評(píng)價(jià)手冊(cè)，需要學(xué)校和教師完成的內(nèi)容過(guò)于繁復(fù)，勞動(dòng)量大，重復(fù)性勞動(dòng)過(guò)多。如何將其合理整合，刪繁就簡(jiǎn)，這是一個(gè)需要大家共同進(jìn)行研究的問(wèn)題。

五、今后工作的思路

1、組織全體教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，吃透新課程實(shí)質(zhì)，用新課程理論武裝全體教師的頭腦。

2、繼續(xù)組織有關(guān)學(xué)科、有關(guān)人員外出學(xué)習(xí)，借“它山之石”，促自己的發(fā)展。

3、努力探索新課程的新路子，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡快完善新課程的方法、措施。

4、加強(qiáng)對(duì)新課程改革的研究工作。

在課改中，我們要加強(qiáng)對(duì)課程改革的研究工作，以課題研究的運(yùn)作方式引導(dǎo)教師積極投身新課程改革，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中前進(jìn)，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師發(fā)展。

5、培養(yǎng)一批新課程改革的帶頭人，通過(guò)搭建平臺(tái)，給政策，使名師脫穎而出，利用名師效應(yīng)來(lái)影響帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步。

湟中縣攔隆口中學(xué)

2011年9月15日

第三篇：高中新課程實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)材料

高中新課程實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)材料

鶴壁市綜合高中

按照 《河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》的要求，我校從2009年9月起積極穩(wěn)妥地開(kāi)展了高一新課改實(shí)驗(yàn)，實(shí)施新課改年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教師共21人，學(xué)生人數(shù)320人。在三年的普通高中新課改試驗(yàn)期間里，在市、區(qū)教育主管部門(mén)的關(guān)心支持下，在學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界積極配合下，我校強(qiáng)化措施、穩(wěn)妥推進(jìn)，廣大實(shí)驗(yàn)教師銳意改革，不斷探索，高中課改進(jìn)展順利，態(tài)勢(shì)良好，現(xiàn)將我校高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、健全組織體系，完善規(guī)章制度，措施得力 1.學(xué)習(xí)文件、制定方案：

２００9年暑期學(xué)校就將新課程實(shí)驗(yàn)工作的準(zhǔn)備納入了整體工作，成立了由明修選校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)、德育、后勤的三位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層主任為成員的新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂了領(lǐng)導(dǎo)小組的五項(xiàng)職責(zé)，同時(shí)還成立了由教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各學(xué)科組長(zhǎng)為成員的我校新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（必修課課時(shí)、必選課的開(kāi)設(shè)、選修Ⅱ的設(shè)置等），組織學(xué)科教師進(jìn)行校本教研，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題等具體工作。

本著理念在先的原則，學(xué)校組織了全體教師學(xué)習(xí)了教育部《基礎(chǔ)教育課程改革（試行），《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》、《河南省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》等文件精神，讓全體教師較為全面地了解新課程實(shí)驗(yàn)意義、目標(biāo)和實(shí)施的具體方案，樹(shù)立迎接新課程的信心。為我校順利實(shí)施新課程奠定了基礎(chǔ)，明確了方向。根據(jù)我市有關(guān)新課程試驗(yàn)方案的要求以及山城區(qū)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案，結(jié)合我校實(shí)際，制定了我校《高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》、《學(xué)分認(rèn)定管理方案（試行）》以及《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，《學(xué)生綜合評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，為高中課改的順利實(shí)施提供了保障。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)、重視培訓(xùn)：為保證高中新課程積極穩(wěn)妥地開(kāi)展，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，按照市教育局的安排，先后完成了由全體教師參加的新課程通識(shí)培訓(xùn)，由全體實(shí)驗(yàn)教師參加的新課程學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)還參加了由市教育局組織的赴福建新課程研討班，學(xué)校自行組織部分骨干教師赴鄭州、南陽(yáng)、開(kāi)封、洛陽(yáng)、濟(jì)源等地新課程研討會(huì)，在校本培訓(xùn)方面，我校堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)與個(gè)人反思、同行互助相結(jié)合，全員培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合：同時(shí)，為了使實(shí)驗(yàn)教師擁有更多的教育資源，除要求各備課組網(wǎng)上查找資料、資源共享外，學(xué)校還投資近5千元購(gòu)買(mǎi)有關(guān)新課程的文本資料、錄像光盤(pán)、新課程課堂實(shí)錄等資料，供實(shí)驗(yàn)教師校本教研學(xué)習(xí)、參考，提高教師適應(yīng)新課程的能力。3.科研引領(lǐng)、注重實(shí)效：新課程實(shí)施三年來(lái)，教師們最大的困惑就是如何解決新課程課時(shí)少與教材內(nèi)容多的矛盾，合作探究與時(shí)間緊的矛盾，課程標(biāo)準(zhǔn)如何與高考銜接等問(wèn)題。面對(duì)這些困惑，我們的做法是“科研引領(lǐng)，注重實(shí)效”。我校參與了中央教科所韓立福博士的《新課程有效教學(xué)行動(dòng)策略研究》課題組。期望在專家的引領(lǐng)下，實(shí)施在新課程背景下的高效教學(xué)，目前此項(xiàng)課題正在試驗(yàn)階段。另外就是強(qiáng)化校本教研。制定了《四十七中學(xué)集體備課制度》，提出了在集體備課中要做到“三定、五統(tǒng)一、一交流”，為確保每周一次的集體備課正常進(jìn)行，由學(xué)校教學(xué)處和年級(jí)組為每一備課組選定備課時(shí)間和地點(diǎn)（均不在教研活動(dòng)時(shí)間），并要求每個(gè)備課組提前一個(gè)月寫(xiě)出備課組活動(dòng)計(jì)劃備主管領(lǐng)導(dǎo)檢查。為確保新課程能做到面向全體學(xué)生，分層推進(jìn)，使每一名學(xué)生在45分鐘的時(shí)間里都能夠在各自的基礎(chǔ)上有所提高，除了要求教師對(duì)學(xué)生的能力要求不能夠一視同仁以外，還要求備課組在每完成一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)后，都要出一套達(dá)標(biāo)練習(xí)卷，并且以*號(hào)提示不同層次學(xué)生應(yīng)掌握到的尺度，以保證學(xué)習(xí)尖子生能“吃得好”，學(xué)習(xí)中等生能“吃得飽”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能“吃得了”。4.行動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高：目前旨在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的各種培訓(xùn)收效甚微，究其原因，除了有教師自身的內(nèi)驅(qū)力缺乏外，更重要的原因是重培訓(xùn)、輕實(shí)踐、無(wú)反思。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)化水平，反映在三個(gè)能力方面即業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力以及科研能力。而這三方面能力的提高，哪個(gè)方面也不是單純靠培訓(xùn)能夠解決的，而是要培訓(xùn)和行動(dòng)相結(jié)合，更重要的是行動(dòng)加反思。為此，學(xué)校在07年10月出臺(tái)了關(guān)于《四十七中學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》，在業(yè)務(wù)能力方面，實(shí)行以考帶訓(xùn)，定于每學(xué)年開(kāi)始前進(jìn)行45周歲（含45周歲）以下的教師學(xué)科業(yè)務(wù)水平測(cè)試。范圍：近3年全國(guó)各省市高考試題精選，并規(guī)定連續(xù)兩年成績(jī)優(yōu)異的教師，可以三年之內(nèi)免考，并作為校內(nèi)評(píng)聘、推薦各級(jí)各類教師稱號(hào)的重要依據(jù)。在科研能力方面，除了鼓勵(lì)教師積極參與課題研究，撰寫(xiě)教學(xué)論文以外，要求每位一線教師，每學(xué)期至少寫(xiě)一篇教學(xué)反思，在寒假前舉辦每年一屆教育敘事、教學(xué)反思年會(huì)，并在校園網(wǎng)上開(kāi)辟反思案例專欄。在教學(xué)能力方面，根據(jù)我校青年教師的1、3、5工程，結(jié)合教育局星級(jí)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以公開(kāi)課和常態(tài)課相結(jié)合的方式，適時(shí)舉辦新課程觀摩活動(dòng)，以次促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

二.以校為本，注重實(shí)踐 在近一年的新課程實(shí)施過(guò)程中，我們深深感悟到，在探索新課程實(shí)施的有效方式和途徑上，要立足我校實(shí)際，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，在實(shí)踐中尋找工作的突破點(diǎn)。

1.對(duì)研究性學(xué)習(xí)這門(mén)課程我們是逐步探索，走向常態(tài)的：我們?cè)诟咭坏谝粚W(xué)期的做法是，教師根據(jù)實(shí)際提出研究性課題，學(xué)生結(jié)合自身愛(ài)好及特長(zhǎng)選擇課題（即課題的提出以教師為主），每周拿出三個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行課題研究，學(xué)期末，也組織了研究性學(xué)習(xí)課題成果展示，但通過(guò)調(diào)研和實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：人員太多；地點(diǎn)問(wèn)題；興趣問(wèn)題；難度很大。上學(xué)期根據(jù)實(shí)際，重新修訂了研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案，即由學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)及喜好選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，并自找指導(dǎo)教師，（即課題的提出以學(xué)生為主，教師提出合理性建議）由課題小組根據(jù)實(shí)際提出課題的實(shí)施方案，進(jìn)行研究。我們認(rèn)為，這一做法，更加尊重學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮，選擇自己喜歡的課題進(jìn)行研究，更具有實(shí)效性。上周剛剛開(kāi)完研究性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)。但又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：選題不合適；研究過(guò)程不科學(xué)；結(jié)題成果不規(guī)范。本學(xué)期又重新審視了實(shí)施方案，在原有的基礎(chǔ)上，在正式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)之前，先用4課時(shí)由主講教師介紹諸如“為什么要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)”，“如何選題”，"如何開(kāi)展課題研究”,“如何結(jié)題”以及研究性學(xué)習(xí)與高考的關(guān)系等。在進(jìn)行研究。（費(fèi)用問(wèn)題）

2.通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)也是本次課改的一大亮點(diǎn)，我們認(rèn)為，高中通用技術(shù)課程屬通識(shí)技術(shù)范疇，是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是普通高中學(xué)生的必修課程。無(wú)論學(xué)生在高中畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)或直接就業(yè)都應(yīng)該學(xué)習(xí)這門(mén)為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。為此，學(xué)校在通用技術(shù)專職教師缺乏的實(shí)際情況下，抽調(diào)一名物理本科畢業(yè)且電腦技術(shù)嫻熟的教師充當(dāng)通用技術(shù)專職教師，從2006年9月開(kāi)始，在高一年級(jí)14個(gè)教學(xué)班全部開(kāi)設(shè)了通用技術(shù)課。經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐表明，這門(mén)課的開(kāi)設(shè)確實(shí)收到了廣大學(xué)生的歡迎，提高了他們的技術(shù)素養(yǎng)，教師在通用技術(shù)課程教學(xué)中，廣泛運(yùn)用了信息技術(shù)手段與學(xué)科的整合。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了良好的環(huán)境。隨著本門(mén)課程開(kāi)設(shè)的需要，學(xué)校在2007年3月又調(diào)入一名通用技術(shù)專職教師，并計(jì)劃裝配兩個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，這門(mén)課的開(kāi)設(shè)，也鍛煉了教師，發(fā)現(xiàn)了人才。我校的吳連江老師，在07年5月學(xué)校舉辦的新課程展示活動(dòng)中，被市教研室發(fā)現(xiàn)，去年10月份受市教研室委托作為主講教師參與了陜西省新課程通用技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)，12月份又被市教研室聘為天津市通用技術(shù)兼職教研員。目前我校已有三名市級(jí)兼職教研員。3.隨著課程改革的全面展開(kāi)，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，此次新課程實(shí)驗(yàn)，應(yīng)以更新觀念為基礎(chǔ)，以提高教師的教育教學(xué)能力為關(guān)鍵，以改變教師的教學(xué)方式為突破口，在新課程實(shí)施的過(guò)程中，我們牢牢抓住課堂這一教育教學(xué)主陣地，開(kāi)展以課堂教學(xué)為中心的教研活動(dòng)，以多種課型為切入點(diǎn)，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和教師專業(yè)發(fā)展：一是開(kāi)展集體備課活動(dòng)，備課組每周舉行一次集體備課，根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，增刪教學(xué)內(nèi)容、安排課時(shí)計(jì)劃、確定三維目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)，尤其是在教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行研究，精心準(zhǔn)備，有效地解決了教師在使用教材上的困惑，在實(shí)際教學(xué)中逐步使教師理解新課程、適應(yīng)新課程。二是進(jìn)行典型課例研究，每周選擇一節(jié)典型課例進(jìn)行集體備課，指派一名教師上這節(jié)課，教師相互聽(tīng)課，互相評(píng)課。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)備課組組織這樣的課有10余節(jié)。另外，我們還發(fā)揮了示范校的輻射、引領(lǐng)作用，在市、區(qū)做新課程的研究課，其中，霍蘭梅老師做的一節(jié)市級(jí)研究課，受到聽(tīng)課教師和專家的好評(píng)。穆恒老師、孔德明老師和吳俊華老師等也都做了區(qū)級(jí)新課程研究課。由于老師們是抱著學(xué)習(xí)和研究的心態(tài)做課，呈現(xiàn)的都是常態(tài)課，既注重課堂的預(yù)設(shè)，更注重課堂的生成，因而研究課在聽(tīng)課教師中產(chǎn)生了良好的效果。三是要求每一名實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，撰寫(xiě)新課程教學(xué)反思，在反思中吸取經(jīng)驗(yàn)，在反思中總結(jié)不足，在反思中進(jìn)一步更新觀念，提高能力，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展。新課程實(shí)施近以來(lái)，我校廣大教師投入滿腔熱情，付出了艱辛勞動(dòng)，新課程給學(xué)校帶來(lái)了新氣象，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化。在教學(xué)方法上，我們力求做到啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)模式上，逐漸形成“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，提出問(wèn)題、引起思考，合作探究、解決問(wèn)題?！笔箤W(xué)生能夠?qū)W有所的，學(xué)有興趣，學(xué)有后勁。在教學(xué)策略上，力圖實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變：即

（1）由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變

（3）由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

（4）由統(tǒng)一規(guī)格的教育向面向差異性的教育轉(zhuǎn)變

三.幾點(diǎn)困惑

1.教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。在實(shí)施新課程過(guò)程中，有些教師在“背”著新課程的同時(shí)還“抱”著舊課程，還不能完全擺脫舊的模式；對(duì)新課程與考試評(píng)價(jià)特別是與高考的關(guān)系還不能很好理清，另外，與新課程配套的教學(xué)資源缺乏，原有的資源還沒(méi)有完全進(jìn)行重新整合配置。

2.過(guò)程評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容和實(shí)效三者還不能做到很好的統(tǒng)一，導(dǎo)致過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)施緩慢。加重過(guò)程評(píng)價(jià)是本次課程改革的一項(xiàng)重要部分，我校在過(guò)程評(píng)價(jià)方面做了積極地探索，制訂過(guò)程評(píng)價(jià)方案并積極落實(shí)，但效果并不令人滿意。其原因有三，一是教師習(xí)慣了原來(lái)的單一評(píng)價(jià)而還不習(xí)慣多元綜合評(píng)價(jià)；二是感覺(jué)評(píng)價(jià)的過(guò)程太復(fù)雜，填寫(xiě)內(nèi)容多，操作起來(lái)困難大，實(shí)際是還沒(méi)有找到常態(tài)的多元評(píng)價(jià)方法；三是把評(píng)價(jià)表集中到一個(gè)部門(mén)統(tǒng)一匯總工作量很大，而又缺乏實(shí)效性。

3、對(duì)于如何處理新教材內(nèi)容多而課時(shí)緊的矛盾，如何有效的做到用教材教而不是教教材，以及如何真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等所有這些操作層面的問(wèn)題都是我們今后在教學(xué)實(shí)踐中需要逐步探索的。四.今后的工作構(gòu)想

1.進(jìn)一步探索適合我校對(duì)教師、學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，探索出促進(jìn)學(xué)生成才、教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方式方法，追求體現(xiàn)評(píng)價(jià)的主體多元性、過(guò)程性和發(fā)展性特征。研制《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》、《教師成長(zhǎng)記錄袋》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列管理文件。對(duì)教師實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立多元化、新型的評(píng)價(jià)體系。

2.學(xué)科組要進(jìn)一步促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)策略的四大轉(zhuǎn)變；建立學(xué)生個(gè)性化的選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分制度。

3.開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)設(shè)豐富多彩選修課，加大選課指導(dǎo)力度。力爭(zhēng)在三年內(nèi)開(kāi)發(fā)出具有標(biāo)志性的校本課程和校本選修課程。進(jìn)而構(gòu)建出含基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、校本課程、選修課程等四類具有我校特色的四十七中學(xué)課程體系。

以上就新課程實(shí)施情況作了簡(jiǎn)要的匯報(bào)，我們的認(rèn)識(shí)、遇到的困惑以及今后的構(gòu)想。新課程任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信，在市、區(qū)教育主管部門(mén)的正確指導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，在不久的將來(lái)，必將使學(xué)校從現(xiàn)在的進(jìn)入新課程、到逐步適應(yīng)新課程最終到全社會(huì)都能夠欣賞新課程。在踐行新課程的過(guò)程中，使我們的學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展。

2008年3 月20日

第四篇：高中思想政治新課程實(shí)施感想

實(shí)施政治新課程感言

成縣一中：賈啟明

經(jīng)過(guò)一年多的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)和具體的教學(xué)實(shí)踐操作，使我深深的感到：新課改實(shí)施的重要性和緊迫性。并積極投身到教改實(shí)踐活動(dòng)中去的。通過(guò)參與充分認(rèn)識(shí)到這次新課改的最高宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”。在新課改大環(huán)境下，做為政治課教師要想達(dá)到此目標(biāo)，就必須在課堂教學(xué)中逐漸沖破傳統(tǒng)思想的束縛，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際。但一系列新問(wèn)題也隨之而來(lái)。主要表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，忽視教師主導(dǎo)作用，理論脫離實(shí)際的教學(xué)手段和方式等。

要解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為首先，教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生探究興趣，要從學(xué)生自己的興趣出發(fā)，引導(dǎo)其去解決問(wèn)題，這就需要教師加以富有策略性的引導(dǎo)。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造一種愉悅的探索氛圍。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的需要，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)豐富的畫(huà)面形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維，形成創(chuàng)新能力。

其次，要恰當(dāng)處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主學(xué)的關(guān)系。在開(kāi)放式課堂教學(xué)中教師要培養(yǎng)的是學(xué)生自我學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，這是其主體性的顯著表現(xiàn)。在教學(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間去閱讀、思考、提問(wèn)、練習(xí)與反思，不應(yīng)以教代學(xué)，發(fā)展必須主動(dòng)。主學(xué)是學(xué)生要在教師指導(dǎo)下自我學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，這就需要教師理解新課程的理念，重要的是教法不拘一格，要開(kāi)放，要讓學(xué)生有體驗(yàn)、有實(shí)踐，真正的有所收獲。

最后，做到理論聯(lián)系實(shí)際。教師要讓學(xué)生體驗(yàn)理論的生成過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，品味成功的喜悅。這就給教師提出來(lái)更高的綜合要求。具體表現(xiàn)在：

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)?！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才，樹(shù)立起全新的“學(xué)生觀”、“教學(xué)觀”、“質(zhì)量觀”、“評(píng)價(jià)觀”。

第二、作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，真正的參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。

教師可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。就高中思想政治教材內(nèi)容而言，過(guò)去由經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三部分組成。而新課程則圍繞經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活設(shè)置了四個(gè)模塊，以馬克思主義哲學(xué)常識(shí)為主要內(nèi)容，設(shè)置生活與哲學(xué)模塊共同組成必修課程。此外，還增設(shè)了科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)、科學(xué)思維常識(shí)、生活中的法律常識(shí)和公民道德與倫理常識(shí)六門(mén)共同組成選修課程。其內(nèi)容涵蓋除了傳統(tǒng)教材經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)外，還涉及科學(xué)社會(huì)主義、科學(xué)思維、法律常識(shí)、倫理道德常識(shí)，甚至信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)等。這對(duì)我們廣大思想政治教師，尤其是那些長(zhǎng)期專于舊教材的教師提出了更高的要求。因此，我們老師需要重新拿起相應(yīng)的教材，自覺(jué)積極主動(dòng)去鉆研，精通相關(guān)知識(shí)。要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書(shū)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三、積極探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。

新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。而伴隨教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，過(guò)去學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是以聽(tīng)講—背誦—練習(xí)—再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)純粹成了被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程，這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。我們廣大教師現(xiàn)在所要轉(zhuǎn)變的也不是完全拋棄接受性學(xué)習(xí)，而是變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí)，同時(shí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。

第四、加強(qiáng)研究，提高教學(xué)科研水平。

在本次課改學(xué)科培訓(xùn)中，特別提到要“以研究的眼光看待教科書(shū)，創(chuàng)造性地使用教材”。由于課程改革的創(chuàng)造性與困難性,更由于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性與復(fù)雜性，因此實(shí)現(xiàn)課改新理念目標(biāo)不可能單純依靠某個(gè)權(quán)威或指導(dǎo)性文件獲得徹底的解決。因此，作為實(shí)踐者的教師，應(yīng)該結(jié)束長(zhǎng)期以來(lái)消極被動(dòng)的教書(shū)匠形象，而代之以積極、主動(dòng)的新形象，即教師--研究者。教學(xué)研究不應(yīng)該只是教學(xué)研究專家的專利，從事教學(xué)實(shí)踐的教師，也應(yīng)該從事教學(xué)研究，教學(xué)研究應(yīng)該成為教師專業(yè)內(nèi)容的一個(gè)必要組成部分?？偠灾?，教師應(yīng)該成為教育科學(xué)研究群體中不可缺少的一員，教師即研究者。實(shí)際上，不進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂(lè)趣，并成為真正出色的教師。廣大教師要樹(shù)立教學(xué)研究的意識(shí)，努力提高自己的教學(xué)科研水平，積極參與，通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐與深入的教學(xué)研究(包括總結(jié)與反思)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能不斷取得新的進(jìn)步。

第五、提升素質(zhì)，增強(qiáng)課堂駕馭能力。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問(wèn)題的能力要求增強(qiáng)，可以說(shuō)，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。作為廣大教師，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求。

因此在具體的課堂教學(xué)實(shí)施中要求教師要努力做到如下幾點(diǎn)：

一：要大膽轉(zhuǎn)變教師的角色

傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為中心—“先生教書(shū)，學(xué)生念書(shū)”，只重視“書(shū)”的傳授，而忽視了“人”的發(fā)展。新課程要求我們的教學(xué)“以人為本”，切實(shí)提高教學(xué)的發(fā)展功效與育人功效。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、是配角，學(xué)生才是演員、是主角，學(xué)生能否積極地參與到教學(xué)中來(lái)，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這要求我們老師要大膽轉(zhuǎn)變角色，要克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”、“滿堂灌”等方式，要善于扮演導(dǎo)演角色把學(xué)生推上“舞臺(tái)”由他們?nèi)ァ氨硌荨?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正動(dòng)起來(lái)，暢所欲言，大膽說(shuō)出自己所想，同時(shí)老師又要加以正確的引導(dǎo)，真正做到活而不亂，一堂課就在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中、秩序井然地得以完成，才能取得最佳的教學(xué)效果。

二、要認(rèn)真組織課堂的討論活動(dòng)

陶行知曾說(shuō)過(guò):“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)” 愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。”提問(wèn)和討論，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

新教材中討論活動(dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，所以教師在教授中一定要認(rèn)真組織?？梢园褜W(xué)生分成若干小組圍繞論題進(jìn)行討論，教師適當(dāng)?shù)慕o各小組進(jìn)行理論指導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)他們得出觀點(diǎn)，并尊重和支持他們具有個(gè)性的觀點(diǎn)，最后讓各小組選出一位代表給全班同匯報(bào)他們的結(jié)論或觀點(diǎn)。這樣做有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成;有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維推理能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、人際交流技巧等多維能力;有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀:更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師的教不可能代替學(xué)生的學(xué)，因此，我們教師不能越俎代庖，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸。教師在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？梢酝ǔ２捎脝l(fā)式、討論式、調(diào)查式等方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)一些主觀性的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生談他們自己的想法，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情的表達(dá)自己的看法。這樣，會(huì)使學(xué)生能夠主動(dòng)去探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，促使他們個(gè)性的成長(zhǎng)，鍛煉全面的素質(zhì)能力，而不是將書(shū)本中的內(nèi)容作為教條來(lái)死記硬背。

四、運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式日益暴露出其諸多的弊端，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式十分必要。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能做到學(xué)有所悟、學(xué)有所用、學(xué)有所成。

總之，新課改下的政治教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教師在這種活動(dòng)中要勇于實(shí)踐，不斷加深自己對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)，并從實(shí)際出發(fā)，充分利用更廣泛的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師只有對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行反思和研究，在與學(xué)生互動(dòng)中汲取各方面的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)法，不斷充實(shí)、完善自己，才能提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平，對(duì)新課改下的政治教學(xué)作出有益的探索。

賈啟明

2011-9-5

第五篇：高中思想政治新課程實(shí)施總結(jié)

高中思想政治新課程實(shí)施總結(jié)

高臺(tái)一中政史地教研室

按照省教育廳的統(tǒng)一部署和安排，從2010年秋學(xué)期開(kāi)始，我校開(kāi)始在高一年級(jí)使用按新的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的新教材，這標(biāo)志著我們正式實(shí)施新課程改革。一學(xué)期以來(lái)，我們思想政治科全體教師，堅(jiān)決貫徹新課改精神，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

一、深入學(xué)習(xí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立新的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，培訓(xùn)教師提高素質(zhì)。實(shí)施新課改前后的過(guò)程中，我們除了參加有關(guān)部門(mén)組織的統(tǒng)一培訓(xùn)外，主要采取了兩種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，自學(xué)和集中輔導(dǎo)，以自學(xué)為主。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們初步掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論制定的課改計(jì)劃和實(shí)施方案。

二、貫徹新課程理念、走進(jìn)新課改

1、確立“為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的宗旨。學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生；應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式；應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這成為我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)上，堅(jiān)持《高中思想政治》課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”?！叭S”是指基本知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。我們?cè)诮虒W(xué)中做到兩個(gè)重視：一是重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；二是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色、學(xué)生地位。教師由單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探究者。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)在每一個(gè)課堂教學(xué)中。主要做到：（1）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚(yú)，只借一餐，教人以漁，終生受益”的道理，認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。（3）營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題，教師營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，研究他們的心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到激勵(lì)和開(kāi)發(fā)。（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

要求教師要面向全體學(xué)生。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)，這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

5、教學(xué)活動(dòng)突出和體現(xiàn)《高中思想政治》學(xué)科生活性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、人文性的特點(diǎn)。例如，按照思想政治課程“生活性”要求，我們?cè)趯?shí)踐中以生活為基礎(chǔ)，立足于我們現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的主題之中，力求做到學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合；

6、評(píng)價(jià)辦法上的初步實(shí)施：（1）注意形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程轉(zhuǎn)為結(jié)果過(guò)程并重；（2）把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。課上的好壞由過(guò)去只聽(tīng)教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；（3）注重開(kāi)放性評(píng)價(jià)。學(xué)校定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，傾聽(tīng)社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)工作的意見(jiàn)評(píng)價(jià)；（4）提倡自我評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對(duì)自己工作、表現(xiàn)做出書(shū)面形式的評(píng)價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。（5）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過(guò)程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)他們發(fā)展。

三、新課程給我們帶來(lái)的可喜變化

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。高中政治學(xué)科新教材的四個(gè)必修模塊，即《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》每個(gè)單元的后面均有探究性學(xué)習(xí)的課題，我們都能盡可能地積極的開(kāi)展。

2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。,3、課堂教學(xué)氛圍的變化，促進(jìn)了學(xué)生自主探究能力的提高。課堂教學(xué)更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

四、實(shí)施新課程的幾個(gè)問(wèn)題

1、教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。課改實(shí)踐中，有的教師對(duì)“三維”目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，出現(xiàn)重視知識(shí)能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，于是有的教師又走向另下

極端，一味地拋開(kāi)課本，將課堂變成學(xué)生表演或討論的舞臺(tái)，就連教師起碼的引導(dǎo)、啟發(fā)都沒(méi)有，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課堂教學(xué)的有效性提高不大?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，但從實(shí)際實(shí)施來(lái)看，效果不大。有的課件制作過(guò)于簡(jiǎn)單，只是利用多媒體的顯現(xiàn)功能，也就是說(shuō)只是發(fā)揮其“板書(shū)”的作用，而利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)、交流、資源庫(kù)等功能的卻很少見(jiàn)；有的課件制作又過(guò)于花俏，“課堂熱鬧，課后不知道”，本末倒置。教學(xué)的知識(shí)、能力、情感目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3、教材內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間少的問(wèn)題。高中政治課必修有四個(gè)模塊。每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)。如果每周是二節(jié)課的話，一個(gè)學(xué)期基本上完一個(gè)模塊，選修課程在高一高二就很難開(kāi)設(shè)。

4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，特別是形成性評(píng)價(jià)，講的容易做起來(lái)困難，課堂教學(xué)中很難每節(jié)課都開(kāi)展，加上各種評(píng)價(jià)材料的匯總等，給教師增加了很多的勞動(dòng)量。