第一篇：體育教學6環(huán)節(jié)

把握體育課教學的“六環(huán)節(jié)”

一、課的目標制定應符合學生實際

二、選擇教學內(nèi)容要符合學生的身心特點

三、組織措施得力，教法可行，學法指導有分

四、突出重點（教學有側重點）

五、適宜的運動負荷

六、思想品質教育貫穿課始終

無論是教育規(guī)律、教學原則，還是體育學科教學特征，即便是當前課改的要求，上好一節(jié)體育課，都是是可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。

一、目標制定（從學生實際考慮）

（一）內(nèi)容：三維健康觀（身體、心理、社會適應能力，三者不可割離，同時兼顧根據(jù)學習內(nèi)容可有三個側重）、運動技能（載體）、參與（提前），五個維度是相互聯(lián)系。

（二）要求：明確、具體，是一節(jié)課教學的出發(fā)點、歸宿，組織教法、學法、緊緊圍繞目標進行。

（三）以目標達成程度橫量課的效果：即主體達成目標的程度，學生群體的認識水平，技能、體能、情感狀況應有基本的了解與掌握，目標高了，多數(shù)學生達不到；目標低了，“吃不飽”。

（四）以單元技能教學目標的制定為例，應從兩個方面考慮：（作為實習生）例

初二男生：籃球——行進間單、雙手上籃

1、了解學情：首先向原任教師了解該班學生已學過哪些籃球技術，現(xiàn)有水平如何，第一節(jié)課目標定為：球性練習，運、傳、投及半場教學比賽，引發(fā)學生學習興趣，了解學生籃球技能水平。為“了解學情教學課”對下次課的目標制定心里基本有數(shù)了。

2、每節(jié)課七單元教學中的位置：指每節(jié)課的銜接關系，根據(jù)運動技能形成的規(guī)律，一般情況下，上節(jié)課學習的難點（普遍感到困難、易錯、急待改進的技術環(huán)節(jié)，動作結構）是下節(jié)課技能學習目標制定的主要依據(jù)。初中的《體育與健康課程標準》就要求用至少8—12學時數(shù)進行單元（一項運動項目）教學；高中的《體育與健康標準》還規(guī)定高中三年學習運動知識技能不超過5項（含健康教育知識），也提倡三年就選修一項運動技能。單元教學的時數(shù)有很大擴容量，這對學生學會某種技術動作或掌握運用某項系統(tǒng)的運動技能提供了學時保證。

到實施課改或試行課改的中學實習（含附中、時代初中）6周，計12學時，最多給的是2單元教材，有的可能是僅一個單元教材，6份或12份教案的技能目標如何制定？以初三男生行進間上籃8個學時的單元教學為例，（1—8節(jié)課的）技能目標：（1）球性練習活動，引發(fā)興趣，了解學情。

（2）少數(shù)學生能有行進間的多種方法上籃的練習，75%學生能學會行進間上籃方法。

（3）發(fā)揮“小教師”幫扶作用，使得多數(shù)學生能慢節(jié)奏完成跨步抱球起跳上籃的連接動作。（4）在“小教師”的幫扶下，能較協(xié)調、連貫地完成運球行進間上籃。（5）能有明顯的躍步（一大）與向上跳的上籃姿勢。（6）能嘗試行進間變向跨步起跳上籃動作。

（7）能嘗試運用已學過的技能參加半場教學比賽。（8）參加行進間上籃動作測驗，展示個人的技能水平。

這種把握學生單元（行進間上籃）學習過程對知識技能的認識與掌握的發(fā)展變化狀況，關注上、下節(jié)課的教學銜接來制定每節(jié)課的目標，才能符合學生的學情實際，心理素質、情感體驗、人際關系等滲透活動過程中。

二、選擇教學內(nèi)容符合學生身心特點與身體活動變化規(guī)律 片面強調對運動的認識和身體練習過程，而忽視學生的情感需求與興趣愛好，是導致學生喜愛體育運動而又不喜歡上體育課，甚至逃避體育課的重要原因。

（一）選擇學生喜歡，感興趣的學習內(nèi)容

1、廣聽學生心聲，有的放矢

2、從實際出發(fā)，取舍精選

3、合理搭配，促成技能形成 例：快速跑（女生）的準備活動，可選擇搭配踢毽球、跳橡皮筋、玩飛碟、復習一套韻律操??興趣導入，不必千篇一律的徒手操，學習“疾跑”與途中跑的過程，安排追逐跑的練習內(nèi)容，提高活動積極性。

（二）關注保持學習的興趣

1、多節(jié)課、多次重復某種的練習內(nèi)容，既使是再好的游戲競賽，也會影響學習興趣，所以形式要多樣，不斷更新。

例：快速跑（女生）的“加速跑”學習過程安排“紙張貼胸腹”的40米加速跑內(nèi)容，（保持上體正確姿勢及適當?shù)募铀?，才能使紙不丟）接力跑、2人3足跑、背人負重跑??，既能發(fā)展學生下肢力量，又體現(xiàn)內(nèi)容新穎。

2、綜合練習內(nèi)容。既能調動學習的積極性，又能有效發(fā)展體能，還有培養(yǎng)合作、競爭品質。例（1）前滾翻→鉆過一個高欄→越過一個低欄→跑過獨木橋（長4米，寬20厘米）→繞標志竿→快速折返跑（40米間距）以下三例是否安排科學合理： 例（2）：A快速跑→B越過一個低欄→C鉆過一個高欄→D跑過獨木橋→E俯臥撐8次→F折返跑（40米間距）例（3）：一位教師為興趣導入，課的準備活動安排“單、雙號互相追逐跑”游戲 例（4）：高中體育課安排游戲：“老鷹抓小雞”。解讀例（2）：40米的比賽，激烈競爭程度不言而喻。參與者心跳驟然加快，最后一項安排俯臥撐8次（喘氣狀態(tài)）顯然不利健康。應將E安排第一項。解讀例（3）：激烈的追逐跑，心率突然增至130—140次/分，違背漸進的身體活動變化規(guī)律。解讀例（4）：“老鷹抓小雞”適合小學、初中低年級學生，顯然不符合高中生的心理、情感需求。

三、組織措施得力，教法可行

（一）組織準備（課前必備）

1、了解班級人數(shù)、選擇場地、器材的可供需量，來制定組織教學

2、場地劃線，器材排放，隊伍集合點

3、示范動作的預習

（二）組織調控，合理、有序的隊形調動是嚴密組織的體現(xiàn)

1、隨機調動

2、規(guī)范調動

3、練習過程有要求

例：迎面擲實心球（圖略）

要求聽哨聲指揮：預備（持球）→短哨兩聲→擲出→短哨一聲→撿球一長哨一聲；示范與要求用腳底抵住滾來的球。

（三）組織教學

1、分多組

2、多器材

3、整體性 通過以上三種組織形式，練習活動能保證有密度。

（四）講解、示范法

1、語言簡明、扼要、重點突出，才能體現(xiàn)精講多練 例：支撐跳“山羊”，放松跑，單跳雙落上踏板，蹬起分腿頂肩撐，頭抬起、快推手，落地緩沖穩(wěn)。

初學者：重點講單跳雙落；復習課：抬頭、頂肩快推手；要點、難點：在練習過程中邊練邊講，個別指導糾正時講。

2、示范：（1）師生演示相結合；（2）完整動作與分解動作相結合 例：支撐跳“山羊”，教師完美的示范引起學生崇敬心情，但部分體能弱生會有好看不好學的感覺，應也再示范本節(jié)課多數(shù)學生能達成技能目標，降低動作的要求，對抬頭、快推手，對易錯、難學的動作環(huán)節(jié)也可進行分解動作的示范，加深動作的概念。

請掌握較好學生演示，起到展示自我互相觀摩、促進提高很有作用。但請弱生出列，在教師幫助下演示成功，這對激勵有畏懼心理的學生盡力完成技能目標有特殊的效果。

四、重點突出

（一）不是指運動技術結構的重點，而是培養(yǎng)能力，學會體育學習方法，培養(yǎng)終身體育意識為重點。

體育專業(yè)的學生（體育院系）、教練、專業(yè)運動員的學習。訓練講究技術的重點，為提高運動水平、出運動成績。中學生的體育教學要求是以運動技能為載體，培養(yǎng)學習興趣，促進其自主、自覺參與運動，體驗學習的成功感。促進身心健康，以傳授運動知識技能為手段，重點培養(yǎng)學生的能力，學習體育方法的掌握，為終身體育打下基礎與意識。

（二）突出重點在于組織教法、練習內(nèi)容的安排、學法指導緊緊圍繞目標進行 例：技能目標：多數(shù)同學能在幫助下完成橫箱分腿騰越的動作。練習內(nèi)容：徒手分腿立臥撐、起跳支撐分腿坐上箱面。

講解示范練習：糾正分腿不充分、抬頭不夠，推手偏慢，正確示范并請同學演示。

組織教法及學法指導：多分組，多副橫箱，重點加強幫助保護弱者，部分同學先在“山羊”練習，過渡到橫箱練習，語言激勵（相互鼓勵，喝采，鼓掌）。

五、適宜運動量

學生在課堂上的練習密度、強度、難度構成運動負荷。

（一）橫量度：學生的參與程度

（二）決定因素：教師的主導作用，（導活主體）興趣是得到激發(fā)，組織是否嚴密，教學程序是否緊湊，練習次數(shù)是否有保證。

（三）有利于學生健康的心率：初中生130+（-）10次/分，高中生140+（-）10次/分，并結合表象觀察；微汗、中度氣喘、臉色。

（四）兼顧不影響文化課學習。

六、思想品德貫穿課的始終

（一）很強德育意識。教書育人是教師的天職，師德規(guī)范要求。

（二）隨機教育。大膽管教，愛心、耐心、課余談心。

（三）“寓德于體”。講求組織教法與練習活動中的教育實效性。根據(jù)“新課標”目標統(tǒng)領教學內(nèi)容的理念，課的目標確定后，課的組織、教法有重點的教學、運動負荷及思想教育，常規(guī)管理都服務于目標的達成。

第二篇：四環(huán)節(jié)教學法6

“想說愛你不容易”

-----淺談指導學生進行預習的一點體會李振國

“凡事預則立，不預則廢?！迸囵B(yǎng)學生良好預習習慣和提高預習能力是讓學生學會學習的一個重要途徑。學生一旦掌握了正確的預習方法，就等于搭建起了新舊知識的橋梁，同時引發(fā)學生探究知識的興趣，從而更深層次地獲取數(shù)學學習技能。那么在小學數(shù)學教學中如何指導學生預習呢？我認為應從以下幾個方面著手：

一、引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣

要想提高課堂教學效果，就必須要引導學生養(yǎng)成良好的預習習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，進而為課堂教學做好準備。指導學生預習要因人而異，應針對學生的個性及智力特點，結合教學內(nèi)容，靈活地布置預習任務，讓不同層次的學生選擇適合自己的預習作業(yè)，激勵學生通過預習，引發(fā)探究知識的興趣，提出有價值的質疑，進而形成主動思考、主動操作的意識和習慣。我班的學生每人都有一個預習本，每次的預習內(nèi)容我都會要求他們寫在作業(yè)本上，例如本節(jié)課的重，難點，你認為需要注意的地方。借此來監(jiān)督學困生完成預習。

例如我在教四年級下冊數(shù)學第四單元的新課時，我要求學生要先自己讀一讀，想一想，問一問，做一做，也就是照我們學校數(shù)學組的“四個一”預習法進行預習。先讀例題，然后自己想一想能用什么方法解決此類題目，問一問自己能不能總結出規(guī)律或方法。最后將課后的“做一做”獨立完成。這樣，使學生通過自己的努力，初步理解和掌握了將要學習的新知識，在做練習或解決問題的過程中感受到成功的喜悅，收到預期的預習效果。

二、教給學生一些好的預習方法

方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學生具有自學的本領，作為教師就要重視方法的指導。預習的方法有很多，以下幾種可供借鑒：

1.任務落實預習法。學生初學預習時不知從何下手，這時教師設計好預習任

務，如有時我會設計一個“課前小研究”讓同學帶著任務去預習，使學生有的放矢，預習的針對性較強。在這過程中，教師先要對自己提出高標準嚴要求，對相關學習內(nèi)容要進行認真研讀，提出既有一定的價值、又有吸引力的，能促使學生產(chǎn)生濃厚的學習、探索興趣的預習任務。布置預習任務時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預習要求要明確，可操作性要強。例如概念教學中我一般先要求學生在預習時要會背誦小結。

2.嘗試練習預習法。對于計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然后再嘗試練習。通過嘗試練習，可以檢驗學生預習效果，這是數(shù)學預習完成預習任務不可缺少的過程。學生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，可通過做練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。當然如果學生獨自完成有困難也可以和老師或同學交流。

3.動手操作預習法。對于公式的推導等操作性較強的知識，要求學生在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內(nèi)容，自然要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，這樣就可以在課前提前準備好。學生只有親歷了數(shù)學知識形成的過程，才能知其所以然。

三、適時反饋學生的預習情況，正確評價學生的預習效果。

在課堂上，教師更要時時檢查和測試預習的內(nèi)容，可以通過預習交流，讓學生用自己的語言敘述對新知識的理解，以此檢測學生的課前預習情況，并對學生的預習成效做出客觀的評價。對學生在預習中不明白或有疑問需要解決的問題，可以提出來全班學生共同討論，以激發(fā)學生的求知欲。這樣既達到培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，也有利于教師明確學情，做到有的放矢。當然住宿生也可以在晚自習時讓小組長或課代表進行檢查。

當然在操作過程中，由于我的管理不到位，沒有很好的培養(yǎng)好小組長和課代表，所以我的預習方法在差生中效果不佳，這也是我今后努力的方向。

第三篇：初中體育“五環(huán)節(jié)”教學模式

初中體育“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學模式

“生本課堂”是一種全新的教學形態(tài)，體現(xiàn) “以學生終身發(fā)展為本”的教育理念。生本課堂注重營造民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境，以學生的積極參與為前提，倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當作學習任務的“首要責任人”，把思考的權利、時間和空間還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅，促進學生健康成長。

初中體育“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學模式，以學生為主體，教師為主導。在學生學習某項運動技能過程中，教師不是直接、簡單地告訴學生解決問題的方法，而是提出掌握技能所要解決的問題以及參考意見與練習方法，讓學生帶著對解決問題的探究去獨立或小組協(xié)作進行探索、試練，教師適時提示、啟發(fā)引導，給學生充分發(fā)表自己觀點和意見的機會。通過教師與學生、學生與學生進行的交流，從而找到解決問題的方法。

一、特點

學生自主、課堂開放、民主平等、生動活潑、教學相長。、二、基本環(huán)節(jié)

設疑定標、探究新知、展示交流、鞏固提高、拓展應用。

1、設疑定標

這是教師主導作用的集中體現(xiàn)，包括創(chuàng)建學習情境（問題情境、練習情境、故事情境等），整理學練舊知識，為學生探究做好鋪墊，明確學練內(nèi)容與能力目標，使學生在明確探索方向中激發(fā)學習動機，為下一環(huán)節(jié)的探究學習做好心理準備。教師要把握好教學目標，目標要面向全體學生，具有階梯性。從學生已有的知識和學習實際出發(fā)，設計高質量的、富有挑戰(zhàn)性的問題，運用新穎活潑的教學形式激發(fā)學生的求知欲，激活學生的思維，讓學生有一個明確的目標指向，引導他們以高度的注意力進入下一環(huán)節(jié)的學習。

例如：在雙手胸前投籃的教學中，教師設計問題：假如我們改變雙手胸前傳球的出手角度、傳球的弧度，并且瞄準一個標志會是怎樣的呢？又如，在學習魚躍前滾翻時，教師可向學生設問,“魚躍前滾翻與前滾翻有什么區(qū)別?“等等。創(chuàng)設這樣的問題，可激發(fā)學生的情感，啟迪學生的思維，能促使學生帶著問題去練習、去體會、去領悟。

2、探究新知

此環(huán)節(jié)是對我國傳統(tǒng)的“開而弗達”啟發(fā)學生自學策略的正確運用和進一步發(fā)展，可以真正使教師從“演員”、“獨奏者”的角色過渡到“導演”、”伴奏者”的角色，引導學生而非塑造學生，是教會學生發(fā)現(xiàn)真理，尋找規(guī)律，而不是給真理，給規(guī)律，是實現(xiàn)“教是為了不教，不教自教 ”的舉措。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學生根據(jù)學練目標和上一環(huán)節(jié)中的問題，緊密結合新學內(nèi)容，以個體或小組的形式，放手讓學生自主探究、自主學練、邊想邊練、互學助練；并且要給學生足夠的時間，讓學生通過自主學練、互學助練、主動探索，摸索快速學習知識和技能的方法；發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點長處和缺點，強化自己的優(yōu)點和矯正不足，認真總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而教師則巡回于學生之間，認真觀察和記錄學生的探究過程，并相機指導。

3、展示交流

這是體育課堂教學中體現(xiàn)多維人際互動的重要環(huán)節(jié)。教學中的人際互動過程，是教學中的發(fā)生于師生、生生之間的心理影響過程，它是直接影響課堂教學效率的重要因素。在學生自主學練的基礎上，全班進行交流。采取學生示范、討論、爭論等方法，充分獲取學生自主學練的反饋信息，讓學生充分顯示思維過程、暴露存在問題，以便教師在隨后的解疑釋難中更具針對性，幫助學生解決在學練中存在的問題。

4、鞏固提高

這一環(huán)節(jié)是知識、技能鞏固強化的過程。在這一過程中，學生根據(jù)上一環(huán)節(jié)交流的結果，進行反復的思考和體驗練習，進一步體會動作的要點和方法，并讓學生自我評價和相互評價，同時，教師對學生進行觀察與評價，從而使學生鞏固所學知識和技能。

5、拓展應用

此環(huán)節(jié)是對前幾個環(huán)節(jié)的發(fā)展和升華。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以緊緊圍繞學練目標，設計一些能兼顧到全體學生學情且具有開放性的問題，讓學生帶著這些問題進行學練，以訓練學生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)造性思維等思維能力，拓寬學生的思路。同時在學練過程中教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，力求達到舉一反

三、觸類旁通之功效。

例如，在障礙跑教學過程中，當學完了單個跨越障礙的方法后，讓每個學練小組利用單個動作組合，看全班共有多少種不同的組合排列，然后再全班進行學練實踐，哪些組合最合理。

三、實施建議

1、要樹立教是為了學和以學定教的思想，轉變以教師為中心的傳統(tǒng)教學理念，真正體現(xiàn)學生的主體性。

2、要引導和啟發(fā)學生去主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師要注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設一種使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索知識，使教學過程圍繞學生在學習中產(chǎn)生的問題而展開。教師必須積極創(chuàng)設問題情境，引導學生提出與學習過程有密切關系的問題，使所提出的問題提到點子上，才能促進自主合作探究，達到學會學習的目的。許多問題的發(fā)現(xiàn)，不僅使課堂處處閃爍探究、創(chuàng)新的火花，更使學生進入到深層次的學習探索階段。在課中，做完一個動作后，多問學生“有什么感受？還有新的想法嗎？”讓學生闡述內(nèi)心真切的感受。正因為重視了他們是學習活動的主體，探究的主體，發(fā)展的主體，才會產(chǎn)生標新立異、具有時代氣息的感受。

3、給學生自選練習方法的權利。在教學中，教師要有針對性地為學生提供多種練習方法，以供學生根據(jù)自己的實際選用。

4、教師要創(chuàng)設合作學習的氛圍，包括合理分組，使具有不同能力的學生能夠互相幫助；合理分配任務和角色，使每個學生都能根據(jù)各自的特點發(fā)揮各自的角色作用；把個人評價和小組評價結合起來。

5、教師在運用這種教學模式時，應根據(jù)學生的體育基礎、教材內(nèi)容和難易程度及學校的實際情況等，靈活地、創(chuàng)造性地加以應用?？陕匀ツ硞€環(huán)節(jié)；可合并相關環(huán)節(jié)；可在某堂課中某個或幾個環(huán)節(jié)重復出現(xiàn)。

第四篇：中學體育教學環(huán)節(jié)怎樣優(yōu)化

談中學體育教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化

在體育教學中，一節(jié)體育課從準備、實施到課后小結等環(huán)節(jié)都調動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”從而迸發(fā)出極大的學習熱情，使之處于主動學習的最佳狀態(tài)。

一體育課堂內(nèi)容設置應符合學生身心發(fā)展特征

在教學中根據(jù)學生的主觀需求，盡量滿足學生在運動上的不同需求。學生通?？偸窍矚g玩一些適合自己年齡、性別特點的活動性游戲，這種傾向在女學生身上體現(xiàn)得更加明顯。中學女生已經(jīng)處于青春發(fā)育期，她們喜歡能表現(xiàn)出女生的特征，如柔韌性、平衡性、合作性和依賴性的一些游戲及教學內(nèi)容。而男生在中學階段則明顯地表現(xiàn)他們的競爭性、追逐性、爭斗性和攻擊性，他們愿意做那些對抗性很強的游戲，如攀登、對抗、競賽等能顯示男子漢風采的內(nèi)容之類的游戲，這類游戲明顯的特點是表現(xiàn)出個人的勇敢、機智，這是由于他們的年齡特征表現(xiàn)出個人的獨立愿望，希望能擺脫兒童時期的那種過分地依靠集體的做法，這是中學生典型的心理狀態(tài)，體育課堂內(nèi)容設置應根據(jù)學生身心發(fā)展特征來安排。

二、教學方法的多樣化和科學化

1改變教學分組形式，提高學生學習的主動性。在教學中以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的主理需求和學習的實際需要，以提高學生的主動性和學習的興趣，具體方法有：自由組合的分組形式；分層次教學的分組形式。2創(chuàng)設課堂教學內(nèi)容游戲模式，讓學生體驗運動的樂趣。課堂教學內(nèi)容游戲化，是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學生活潑好動的天性，去積極主動地練習。如在籃球教學中，讓女生組成三人一組的形式，每一個小組三人同時入圈內(nèi)搶球，三人中只要有一人搶到球，三人同時出圈，而傳球失誤者的三人小組則同時入圈，這樣就提高了女生相互之間的合作性和依賴性，同時也就產(chǎn)生的興趣性。同樣，在進行快速跑教學時，男生對六人一組分組跑的形式很滿意，因為這種形式的跑可以分出個人勝負，而女生則更喜歡集體的接力跑形式，因為接力跑是可以相互依托的，諸如此類，從而使學生在游戲中不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種運動技能，使學生能互幫互學、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學局面，讓學生在學習過程中明白道理，提高了技術，與同學和睦相處和充分進行運動的多種樂趣。

3讓學生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。在體育課教學中，能充分發(fā)揮學生的主體培養(yǎng)和提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習中教師放手讓學生嘗試自編游戲內(nèi)容。比如在游戲中，給每一小組實心球，畫出一定的活動范圍，要示每組的學生以實心球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學生積極創(chuàng)新，不要照搬自己學過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。

4進行分層次教學，因材施教，全面提高教學質量。在教學中分層次教學的目的是為了更好地實施因材施教，因人而異地制定教學目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法。在教學過程中，學生作為主體，應該可以對完成課的目標所采用的方法有所選擇。例如，在一節(jié)以發(fā)展速度為主要目標的體育課上，每一個學生由于各自的速度基礎不同、各人的運動能力不同，因此，要真正地促使每個人都能在自己原有的基礎上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個人采取不同的練習手段，如腿長的研究在步幅不變的基礎上適當?shù)靥岣卟筋l；腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢下，努力提高步幅；跑得慢的可以發(fā)展腿部力量；跑得快的也可以發(fā)展反應能力。如果有的學生提出希望通過球類活動來發(fā)展速度，也有人愿意利用跳繩來發(fā)展速度，在課的發(fā)展目標的約束下，每個學生都能采取適合自己的練習方法來達到目標。又如在“跳馬”的教學中，將學生按身體素質和運動能力的高低分為男女各四個小

組，各分為A組、B組、C組、D組。練習中，“跳馬”的高度根據(jù)各小組學生層次的不同來調節(jié)，對跳躍能力和動作技術有提高的學生，要給予表揚，并在一定時間內(nèi)適當調整層次，對跳躍能力差的學生要進行鼓勵，總之在教學中始終要做到能者上，差者下。激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游的體育精神面貌，有效地促進學生身體素質和思想品質的提高。

三、應在體育教學中實現(xiàn)德育

德育是體育教學中最基本的教育，也是體育教師要完成最基本的任務之一。

1要先入為主，以身立教。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師，除了有良好的專業(yè)技能 外，還要有強烈的敬業(yè)精神和崇高的思想道德情操。這在體育教學過程中會給學生留下深刻印象，甚至是終生難忘的印象，教師的一言一行對于學生思想品德的形成可以起到先入為主和潛移默化的作用。所以作為教師一定要注重給學生的第一印象，教態(tài)端正，談吐文雅，行為高尚，嚴于律己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到。2挖掘教材，因材施教。要充分使教材的科學性、思想性、教育性融為一體。在耐久跑的教學中，學生容易出現(xiàn)怕苦怕累的思想，教師就要有意思培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神；在跳高、跨欄跑、支撐跳躍教學中，學生容易出現(xiàn)恐懼心理，這是因為不良的心理和精神因素在作怪。通過項目的教學，可以培養(yǎng)他們的心理素質，培養(yǎng)勇敢果斷的意思品質和不懼困難，不怕失敗的精神；在球類運動和拔河比賽中，要有意思培養(yǎng)學生的全局觀念和集體主義精神，對學生中容易出現(xiàn)的個人英雄主義表現(xiàn)，向犯規(guī)對方實施惡意報復等不良心理傾向，要循循誘導給予糾正?？傊?，要多挖掘教材的關鍵點，既教書又育人。

3抓住時機，正確引導。在教學中強化學生的體育健身意思和組織紀律觀念；組織游戲或各科比賽時，因勢利導地運用比賽規(guī)則培養(yǎng)學生協(xié)作的集體主義精神；身體練習中互相幫助，保護的時候注意培養(yǎng)學生團結友愛，認真負責精神；享受成功、遭遇失敗的時候，注意培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒和頑強拼搏、爭創(chuàng)第一的精神；遇到刮風下雨等天氣突然變化的時候，教師應沉著冷靜，培養(yǎng)學生不怕困難的意志品質；借還器材時，向學生進行尊重他人勞動及吃苦在前，享受在后和愛惜公物的教育等。

四注重體育考核的評定

在體育考核評定時著重對學生體育常識、身體素質、出勤表現(xiàn)等進行評價。將百分制改用優(yōu)秀、良好、中等和尚需努力等進行，而不是直接公布分數(shù)，這樣減少分數(shù)的負面影響，有效地提高學生的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習能力，促進學生身心健康成長。

第五篇：2011體育教研組工作總結 6

體育教研組工作總結計劃

（2012~2013學第一學期）

時光飛逝，一個學期很快就過去了，一學期來，能充分利用體育教研組全體教師的智慧和能量，踏踏實實搞好體育教學工作，積極開展群體活動，認真抓好業(yè)余體育訓練工作，現(xiàn)總結成績，找出不足，提點建議，再創(chuàng)佳績。

一、教學方面

體育組全體教師扎扎實實地上好每一堂體育課。首先，學期初組織本組成員學習新課標，制定教學計劃，嚴格按期計劃上課，其次，重視備課，寫好教案，切實提高課堂教學質量。抓好學生的體育常規(guī)教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義教育。

二、教研方面

踏踏實實地開展體育教研活動。制定體育教研計劃，并按計劃組織開展教研活動。針對學校體育工作的新形勢，我們著眼點是培養(yǎng)學生的體育能力，我們的目標是提高學生的素質。

三、訓練方面

學校的田徑隊和籃球隊、排球隊的課余訓練常抓不懈，要求有計劃、有筆記、有總結。同時也要求教練員要時刻關心隊員的生活和學習。

四、群體活動

為保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，全校學生的日常兩課兩操兩活動也常抓不懈，給學生活動時間，鍛煉的機會。

五、學習方面

積極組織體育組教師認真學習學校體育工作的有關文件和通知。實施《國家學生體質健康標準》的通知；通過學習，全體教師明確了學校體育工作的指

導思想，提高了對體育工作的認識，堅定了日常體育工作的信心。本學期學校組織體育組到區(qū)市進行課程觀摩，使體育教師增長了更多的課堂教學經(jīng)驗。

六、改進措施

1、加強體育教師教育教學能力、水平的提高，樹立優(yōu)良的教學風格，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，爭取在教學上有所創(chuàng)新，有所突破；

2、認真抓好課間操和課外活動的管理工作，認真制定相應的措施和管理制度；

3、加強運動隊的訓練工作，嚴格訓練，嚴格管理，爭取在下個學期競賽中取得成績。

我相信在我們體育教研組四位同志的共同努力下，我校體育工作以后會取得更好的成績。

新芙蓉學校體育教研組

2013年07月