第一篇：四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法集體備課初稿

四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法集體備課初稿

記錄：成建雄

2015.4 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法第71頁至75頁

教學(xué)目標：

1、知識與技能：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決實際問題。

2、過程與方法：合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。

3、情感態(tài)度價值觀：感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

教學(xué)重點：小數(shù)加減法的筆算方法

教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

先計算，后驗算 246+48= 347-39= 整數(shù)加減法的計算法則

1、相同數(shù)位對齊，從個位起相加減。

2、哪位相加滿十要向前一位進1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。

二、教授新課

1、激情導(dǎo)入，提出問題。（世界體育比賽情況觀看，多媒體）

(一)小數(shù)減法(探究問題1)（1）、算一算

師：中國隊第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎？請先試試。（2）、說一說

師：你是怎么算的？把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎？

師：把自己的想法在小組內(nèi)交流。（3）、議一議。

師：你們組有幾種算法，哪種更合適？ 全班交流一下，怎樣算既合理又簡便？

(圍繞學(xué)生采用的算法進行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過程。)板書： 53.4-49.8 3.6（4）、小結(jié)算法

用豎式計算小數(shù)減法時，要把兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。嘗試練習(xí)：(解決問題2)58.2-49.2=(二)小數(shù)加法（1）、試做

師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計算小數(shù)的加法呢？請同學(xué)們獨立解決問題(3)和(4)。（2）、交流

師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？遇到了什么困難？（3）、追問

師：用豎式計算小數(shù)加法時，為什么要把小數(shù)點對齊呢？（4）、小結(jié)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書：

53.4 49.80 + 58.2 + 49.20 111.6 99.00(三)解決問題

師：中國隊兩輪總成績領(lǐng)先多少分？怎么算呢？(學(xué)生獨立思考并完成)師：把你的算法介紹給全班，好嗎？

方法一：53.40+58.20=111.6分

方法二：53.40-49.80=3.6分

49.80+49.20=99分

58.20-49.20=9分

111.6-99=12.6分

3.6+9=12.6分

師：比較這兩種算法，有什么不同呢？

你喜歡哪種方法?

試著計算下面各題。12.4＋24.36＝ 7.81－3.735＝ 數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進行計算。

（四）、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？ 匯報：

小數(shù)加法:列豎式時要注意：數(shù)位對齊，從低位加起，滿十進一……結(jié)果中點上小數(shù)點。補充：計算的結(jié)果要化簡。

小數(shù)減法：數(shù)位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當十再減……結(jié)果中點上小數(shù)點。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進行計算。

小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊），再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

三、鞏固練習(xí)

1、計算并驗算 2.98+0.56 12.53+4.67 7.2-6.45 5-0.41

2、在日常生活中，其實我們一直在和小數(shù)打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？（購物）

3、小明是一個愛運動的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場買東西。買了一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元？爸爸付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元？

你會解決嗎？列豎式算一下。

四、作業(yè)設(shè)計： 教科書P98頁 練習(xí)十七（1、2兩題）

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？如果是你，你想提醒大家計算時要注意什么呀？

歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，都要把小數(shù)點對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

第二篇：小學(xué)四年級下冊小數(shù)的加減法集體備課教案

四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《小數(shù)的加減法》

集體備課教案

主備人：趙云

一、教材簡析：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法、混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)。以上內(nèi)容具體編排如下：例1：用豎式計算小數(shù)加、減法，理解小數(shù)點對齊的算理。例2：總結(jié)小數(shù)加、減法的一般方法。例3：小數(shù)加減混合運算（以兩步為主，不超過三步）例4：整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)，能應(yīng)用運算定律進行減算。本單元計算的重難點都集中在小數(shù)點的處理問題上，計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡?；谝陨显?，所以把小數(shù)加減法集中進行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認知結(jié)構(gòu)。小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法，經(jīng)歷計算的全過程，同時經(jīng)過合作交流，共同總結(jié)筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點對齊”的道理，知道當計算結(jié)果的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使結(jié)果形式達到最簡。又如，例3中的小數(shù)加減混合運算，出示了解題的三種不同思路，為學(xué)生用不同的方法解決同一問題作了積極的引導(dǎo)。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。

二、教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。

2．使學(xué)生理解整數(shù)運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。

4．通過自主探索與合作交流獲取數(shù)學(xué)知識，提高收集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

5．感受解題策略的多樣性和靈活性，提高數(shù)學(xué)思考和運算能力。

三、教學(xué)重難點： 重點：

1、小數(shù)加、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運算。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算。難點：

1、理解小數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊的道理。

2、靈活選用方法使混合運算簡便。

3、感受解題策略的多樣化和靈活性。關(guān)鍵：通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算。

四、教學(xué)建議

1、選擇近期對學(xué)生有較大影響的活動來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。現(xiàn)實生活中，蘊含著小數(shù)加減計算的活動大量存在。教學(xué)時，既可根據(jù)教材提供的運動場上的信息，也可根據(jù)當?shù)厣睢⑸a(chǎn)實際作為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的素材，通過結(jié)合學(xué)生熟悉的生活來學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

2、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識。小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個重要策略。教學(xué)時幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計算方法這一已有知識經(jīng)驗，并嘗試用它來計算小數(shù)加減法；讓學(xué)生明確列豎式時應(yīng)如何對齊數(shù)位，懂得道理何在。

3、提倡解題策略的多樣化。為了使因材施教、讓每一個人都得到充分發(fā)展的理念落到實處，教學(xué)時應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生解答問題的不同思路，積極鼓勵學(xué)生用自己的方式思考問題，提出自己的解法。通過合作交流，領(lǐng)會多種不同的解題思路，感受解題策略的多樣性和靈活性，達到提高數(shù)學(xué)思考能力和計算能力的目的。

4、引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)課程目標之一，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)隱含在信息中的若干數(shù)學(xué)問題。

五、課時安排： 小數(shù)的加法和減法?? 6課時

第六單元小數(shù)的加法和減法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：第95~ 97頁例1、2 課 型：新授課 教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點：計算方法。教學(xué)難點：退位減法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、準備題：先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法 754+3826 2000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當時的情景回放一下。通過這個表，你得到了什么信息？ 現(xiàn)在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。

（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。匯報：重點是計算過程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？匯報：（1）小數(shù)點對齊（2）數(shù)位對齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

4、小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？ 板書設(shè)計： 小數(shù)加減法

小數(shù)加減法的方法：（略）課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的復(fù)習(xí)。課 型：練習(xí)課 教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。教學(xué)難點：運用法則進行準確計算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07 提問：小數(shù)加減法如何計算呢？

二、筆算練習(xí)

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據(jù)信息說說你了解到什么？

3、用小數(shù)計算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、班里要買一個足球和一個排球。問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識？ 課后小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：第100頁例3。課 型：新授 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合運算。

2、在教學(xué)中進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.教學(xué)重點：

掌握小數(shù)四則混合運算順序.教具準備：投影片.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算: 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7 2.、先說說下面各題的運算順序,在計算.7325-714+146-89

10000-(981-326)+148

3、導(dǎo)入:小數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同.二、新課:

1、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。

（1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

2、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。

3、匯報。（1）483.4(39.5+98.8)= 483.4138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米）（3）483.439.598.8 = 443.998.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習(xí)

1、練一.練: 先說出運算順序,再計算.185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕 22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據(jù)下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？ 課后小結(jié)：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：第104頁例5和例6。課 型：新授課 教學(xué)要求：

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。教學(xué)難點：正確的進行簡算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據(jù)什么？

48+25+52+175 120-75-25 430-121-79 36+11+64+89 85-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58 = 25.42+8.58 = 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 17+17= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運算性質(zhì)，對于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨立完成,組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.8 0.5+1.5+1.5+0.5 5.26+3+1.74 0.25+0.15+0.75+0.85 27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗、方法?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

板書設(shè)計簡 算8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 25.42+8.58 = 17+17 = 34（秒）= 34（秒）課后小結(jié)：

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八 課 型：練習(xí)課 教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生進行簡算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真進行簡算的能力。教學(xué)重點：運用定律進行簡算。教學(xué)難點：準確的進行簡算。教學(xué)過程：

一、口算

0.4+0.6+5 7.5+3.1+2.5 10-2.5-2.5 21-7.7-2.3 8-2.5 9+3.6 10-2.4 8-1.6

二、簡算練習(xí)

1、在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85 10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□ 32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）1.25+3.7+0.75 5.6-0.18-1.2 7.08+16+8.2 10+0.009+0.191 3.75-0.75-1.25 80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5 7.2+5.6-2.8 34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運動會 田徑 思念機組男子4×50米接力賽選手情況：（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？ ⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？ ⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5 提問：⑴你能知道那些信息？ ⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？ ⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內(nèi)交流完成）⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問題？ ⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計算，你知道2003年全世界的人口總數(shù)使多少？ ⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁7題

總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識？ 課后小結(jié)：

第六課時

教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)加減法.課型 :復(fù)習(xí)課.教學(xué)目的:

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.2、能夠?qū)σ恍┠芎喫愕念}簡算.3、進一步培養(yǎng)學(xué)生計算能力和靈活解題能力.教具準備:投影片 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí)提問: 小數(shù)加減法的計算方法是什么?1.口算:2.6+0.4

0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.32.計算:4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97 提問:小數(shù)四則混合運算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據(jù)是什么? 練習(xí): 1.計算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)2.選擇正確答案.寫在等號后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數(shù)字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13 4.列式計算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少? 二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時跑54.3千米,一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米? 2.錦華水泥廠原計劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬噸,結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬噸,下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬噸,全年超過計劃多少萬噸? 3.有兩個糧食倉庫 ,第一個倉庫里有糧食57.5噸,第二個倉庫里有50噸,后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸,這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸? 4.專業(yè)隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠,第一個月挖了2.75千米,第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米?

第三篇：[四年級數(shù)學(xué)]四年級下冊小數(shù)加減法說課稿

《小數(shù)的加減法》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面進行說課。

一、說教材

1.課題：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊：“小數(shù)加減法”。2.教材簡析(1)課型：新授課。

(2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。(3)主要知識點：整數(shù)減小數(shù)。

(4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。(5)教材的編排特點、重點和難點：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對比中理解小數(shù)的計算法則。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。

教學(xué)切入點：整數(shù)加減法 教學(xué)重點：小數(shù)加減計算方法

教學(xué)難點：位數(shù)不同的加減計算方法（尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多）3.教學(xué)目標：

(1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。

(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。(3)養(yǎng)成仔細看題、認真驗算的習(xí)慣。(4)使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、說教法學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能?；诖苏J識，本課教學(xué)注重活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，在學(xué)習(xí)中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現(xiàn)知識的價值，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

三、教學(xué)過程 本節(jié)課我準備按以下七個環(huán)節(jié)進行教學(xué)

（一）導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境：師：“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開業(yè)了，聽說那的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D）瞧，還真熱鬧呢！你了解到了哪些商品信息？（指名說）可老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，每個人只能挑選兩樣，你最想買什么？（指名說）算一算你得付多少錢？（導(dǎo)入部分貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）目標。

讓學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)加減法 1.簡單的小數(shù)加法 ①整數(shù)加法

②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實際問題 2．簡單的小數(shù)減法

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標與教學(xué)目標不同，教學(xué)目標是教師教學(xué)應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標的理解對象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標也是可行的，學(xué)生自己定制的目標適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標有局限性，高度、深度達不到要求。本節(jié)課的目標是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。

（三）點撥

1、回憶。

師：整數(shù)加減的法則是什么？

指名匯報。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準本課學(xué)習(xí)的切入點。）

2、推測。

師：你打算怎樣購買，可以提怎樣的問題，展示給大家看。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如： 生：0.3+0.4 師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。生：0.23+0.12…… 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數(shù)減小數(shù)，為點撥規(guī)律做好伏筆。

3、嘗試。

師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生板演。

生1：20—0.98=20.98 生2：生1錯了，我來改正。20—0.98=19.02 生3：不對，我來改。20.00—0.98=19.02 討論：誰的方法好？

小結(jié)：生2簡單，生3嚴謹。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。設(shè)計意圖：把握動態(tài)生成資源，調(diào)動學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。(四)探究。

師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計算方法）(五)驗證。

用小數(shù)計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。（養(yǎng)成驗算習(xí)慣）(六)回歸。

師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?七)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)：作業(yè)本95頁

推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學(xué)或老師交流。

第四篇：簡單的小數(shù)加減法(集體備課小結(jié))

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)集體備課資料

——“簡單的小數(shù)加、減法”講稿

?？谑袨I海小學(xué) 胡衛(wèi)華

“簡單的小數(shù)加、減法”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認識”中的內(nèi)容（P95、96）。

一． 教材分析補充：

在初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，能結(jié)合具體內(nèi)容（情境）比較一位、兩位小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

與之銜接的有：四年級下冊第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”、第六單元“小數(shù)的加法和減法”。

在沒有學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的性質(zhì)就開始學(xué)習(xí)“簡單的小數(shù)加、減法”是有一定的困難的。

這決定了本課的教學(xué)目標只能限定在學(xué)會“簡單的”小數(shù)加、減．．．．法運算，也就是一位小數(shù)的加、減計算，即兩個加數(shù)、被減數(shù)和減數(shù)都是一位小數(shù)（小數(shù)位數(shù)相同）加、減計算。教材呈現(xiàn)的范例也只能僅限于源于生活的問題情境（文具商店一角）。

為什么在沒有學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序表、小數(shù)的性質(zhì)就開始學(xué)習(xí)“簡單的小數(shù)加、減法”，我認為只能這么解釋：讓學(xué)生亦步亦趨地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識從現(xiàn)實問題中抽象出來的過程，其實，我本人認為在三年級段安排這部分的學(xué)習(xí)沒有必要，也過于“謹慎”了，可以整合后，安排在四年級下冊中學(xué)習(xí)，這樣不會使人產(chǎn)生教材在編寫上有零亂的感覺。

二． 教法補充

1．特別注重調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識開展教學(xué)，促進知識經(jīng)驗的遷移。

很多學(xué)生都有自己購物付錢的經(jīng)歷，也掌握了整數(shù)及其加、減法 的有關(guān)知識，這些都是我們教學(xué)中應(yīng)該充分利用的資源，并促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。我們要充分激活這些資源，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。在教學(xué)中可采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣。通過的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的素材，去發(fā)現(xiàn)隱含在信息中的數(shù)學(xué)問題。并通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動。

2、大膽放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算理和算法。這是一節(jié)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，我們可以采用自主探究實現(xiàn)遷移教學(xué)法。盡可能放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算、驗證答案，并引導(dǎo)他們總結(jié)計算要點，尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時的相同點和不同點，從“相同數(shù)位上的數(shù)對齊”的高度認識“小數(shù)點對齊”，把已有的整數(shù)加、減法的計算方法推廣到小數(shù)加、減法實現(xiàn)遷移，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三．教學(xué)過程補充

1．導(dǎo)入部分（重在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題）

充分創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。利用購物情境圖，調(diào)動學(xué)生簡單生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。培養(yǎng)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，和學(xué)生仔細觀察、認真思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（1.出示例1的情境圖。

談話：這是同學(xué)們在文具店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書下面的問題及相應(yīng)的算式： 2.揭示課題。

提問：很好，同學(xué)們不但提出了許多問題，還列出了算式。那么你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些加減法算式，都有什么特點呢？

談話：今天我們就一起來研究和探索小數(shù)加法和減法。）

2．新授補充（重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力）在課前由于學(xué)生已經(jīng)有整數(shù)加減法的經(jīng)驗和知識，加上小數(shù)加減法的計算法則和整數(shù)加減法的計算法的實質(zhì)是相同的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時的認知障礙基本沒有，所以我認為新授部分盡可能用時少。明白算理，總結(jié)算法，明確注意點，就可以讓學(xué)生進行練習(xí)。而理解小數(shù)加減法計算關(guān)鍵就是，相同數(shù)位對齊，即小數(shù)點對齊后數(shù)位也就對齊。值得注意的就是對于計算的結(jié)果，小數(shù)末尾有0時要化簡。

基于此，我認為新授過程可以簡單地分為“嘗試——討論——總結(jié)——練習(xí)——拓展”幾個步驟。

（1）嘗試部分

從學(xué)生提出的眾多問題中，選出與本課題相關(guān)的典型問題，讓學(xué)生嘗試解決。允許學(xué)生用自己的方法算出答案，重視算法的多樣化。在列豎式時，學(xué)生可以化為以角為單位的整數(shù)計算，也可以化為以元為單位的小數(shù)計算，甚至是整數(shù)、小數(shù)相結(jié)合的計算方法（整數(shù)加整數(shù)，小數(shù)加小數(shù)，再把整數(shù)和小數(shù)合并得出結(jié)果）。這樣不但拓寬了學(xué)生解決問題的思路，同時也為在計算小數(shù)加、減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，作了鋪墊。從而也建立起了整數(shù)加法和小數(shù)加法的聯(lián)系與區(qū)別。讓學(xué)生感悟到小數(shù)加減的意義和整數(shù)加減法的意義相同，以至合理地對知識進行遷移。在這方面能顯出它的優(yōu)勢就更好了

（2）討論部分

學(xué)生計算后，并在小組內(nèi)交流。指名板演，肯定學(xué)生用整數(shù)計算，以及整數(shù)和小數(shù)相結(jié)合的計算方法是可取的，重點討論小數(shù)的豎式計算的算理和算法。

討論時應(yīng)注意：

A、為了幫助學(xué)生理解，可以在豎式的上面的相應(yīng)位置寫上“元、角、分”的單位。

B、在討論0.8+0.6的算理時，一方面，可以看成8個0.1加6個0.1得14個0.1也就是1.4。（沒有學(xué)過小數(shù)數(shù)位順序表，不可能講個位、十分位。）另一方面，也可以通過聯(lián)系人民幣的單位進行講解。

C、在討論計算方法時，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：整數(shù)加、減法與小 數(shù)加、減法的計算方法有什么相同點和不同點；要使數(shù)位對齊，只要什么對齊就行了。

（3）總結(jié)部分

重點引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加、減法與小數(shù)加減法的異同，歸納小數(shù)加、減法要注意小數(shù)點對齊的特點。

（4）練習(xí)部分

要在練習(xí)中不斷強化小數(shù)加、減法計算要注意小數(shù)點對齊的特征。可以補充“買一枝水筆和一個卷筆刀多少錢？即1.2+0.8”，“用10元錢買一個文具盒，應(yīng)找回多少錢？即10－6.8”。強調(diào)計算結(jié)果要化簡，當小數(shù)末尾有0時，要去掉末尾的0。被減數(shù)10元可以看成10元0角，即10.0元。

練習(xí)二十二第2題的第（2）小題，學(xué)生可以估算或口算，也可以列豎式。

（5）拓展部分

可以進行開放式習(xí)題的練習(xí)。如：A、“做一做”第（2）題，小東有2元錢，能買什么東西？ B、“做一做”第（3）題，除了可以提出一步計算的問題外，還可以提出兩步、三步計算的問題，教師可以不作限制。C、猜一猜，小紅給售貨員多少錢，買了什么商品，找回6角錢？

第五篇：四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法檢測試卷

①8.48－0.65＋3.48②8.48－3.48－0.65③8.48－3.48＋0.65

四年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)加減法檢測試卷

一、口算。

五、下面各題怎樣算簡便就怎樣算。18.51－9.03－0.9732＋6.4十68十3.615.5十26.5一20.4

2.6＋l.4＝1.9＋0.8l＝0.58＋0.42＝1.63—1.23＝ 0.9－0.25＝9.9—0.01＝4—2.3＝3.2一1.7＝ 7.05－0.05＝0.78—0.38＝3.5十5.5＝5.5—3.9＝

二、用豎式計算并驗算。

8.42＋9.48＝42.56＋3.124＝91.26－30.35＝ 10.27十0.4－8.2724.6一3.98十5.4－6.0264.3一18.75十15.7一11.25驗算：驗算：驗算：15.6十0.237＝80－52.l＝7.35—1.41＝

六、解決問題。驗算：驗算：驗算： 1.甲、乙兩個工程隊共同安裝一條燃氣管道，甲隊每天安裝62.5米，乙隊每天安裝77.2米，10天完成任務(wù)。這條燃氣管道有多少米？

三、用小數(shù)計算。2噸50千克十630千克5米80厘米十4米15厘米5元6角十8元3角 2.水果超市第一天賣出櫻桃67.3千克，比第二天賣的多18.8千克，第三天賣的比前兩天的總和少30.8千克。第三天賣了多少千克櫻桃？

四、選擇題，把正確答案的序號填在括號里。

1.計算42.7－9.47的正確堅式是（）。3.有甲、乙兩箱貨物共重24.72千克，甲箱重15.3千克。甲箱比乙箱重多少干克？ ①4 2.7②4 2.7③4 2.7-9.4 7-9.4 7-9.4 74.小泉買詞典用去23元5角，比買文具盒多用去8角3分。他一共用去多少元？

2.用“米”作單位計算，“8米6厘米十5米60厘米”的正確算式是（）。（用小數(shù)計算）①8.6＋5.6②8.06＋5.06③8.06＋5.6

3.減數(shù)增加5.6，被減數(shù)不變，差（）。①增加5.6②減少5.6③不變

4.兩個小數(shù)相加，一個加數(shù)增加0.7，另一個加數(shù)減少3.6，和（）。5.一批貨物承包給甲、乙、丙三個運輸隊，甲運了95.8噸，比乙多運了2.8噸，比 ①增加4.3②增加2.9③減少2.9 丙少運4.8噸。這批貨物共多少噸？

5.8.48－（0.65＋3.48）＝（）。