第一篇：岳銳萍心得

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初二英語(yǔ)教研組岳銳萍

在我們的仔細(xì)聆聽(tīng)中，我們期盼已久的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來(lái)

首先，大同市的周老師從閱讀課從手，解讀課標(biāo)。

如何上好初中英語(yǔ)閱讀課：從閱讀前、閱讀時(shí)、閱讀后三個(gè)階段入手，分析在每個(gè)階段應(yīng)采用什么相應(yīng)的教學(xué)方法手段去激發(fā)初中學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀能力是英語(yǔ)四種能力中最基本、最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是大幅度提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力無(wú)論對(duì)學(xué)生將來(lái)應(yīng)試還是未來(lái)的生存發(fā)展，都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

根據(jù)現(xiàn)代閱讀教學(xué)的理論，本人把每篇需要講授的課文分為三個(gè)階段：閱讀前（Pre—reading）；閱讀時(shí)（While－reading）；閱讀后（After—reading）。

周老師通過(guò)視頻，范例做了很好的解釋。

再次，太原市37中代正東老師主要從山西的中考命題做了學(xué)法指導(dǎo)（聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀）、考點(diǎn)整理、答題技巧等方面做出了詳解，句句在理，像一個(gè)指明燈照亮了我們今后的教學(xué)方向。

代老師就閱讀做了一堂很好的示范課，展示他多少年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，都是順口溜，朗朗上口。

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為初中英語(yǔ)老師，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！暗拈喿x、完型者得天下”結(jié)束了他的培訓(xùn)。

從今后起，我以這次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，身為教師的我要嚴(yán)格要求自己，自我充電，自我提高，使自己的教育教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階！

第二篇：心得張麗萍

知法守法敬法心得體會(huì)：遵紀(jì)守法 方能久安

國(guó)無(wú)法不治，民無(wú)法不立。法律離我們并不遙遠(yuǎn)，無(wú)論是在家庭生活、社會(huì)生活中，法律都與我們息息相關(guān)。遵紀(jì)守法是每個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)。我們需要知法，守法，敬法，不犯法。一個(gè)國(guó)家有沒(méi)有健全的法制、遵紀(jì)守法的國(guó)民，是衡量是否是一個(gè)真正文明、強(qiáng)大的國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)之一。一個(gè)企業(yè)有沒(méi)有健全的制度，守規(guī)則的員工，是衡量這個(gè)企業(yè)是否值得信任的標(biāo)準(zhǔn)之一。遵紀(jì)守法是保障社會(huì)秩序、維護(hù)社會(huì)和諧安寧的重要條件。遵紀(jì)守法不僅是大到遵守國(guó)家的根本大法、各項(xiàng)制度政令，更應(yīng)該是小到遵守企業(yè)的“法”。一個(gè)企業(yè)的“法”應(yīng)當(dāng)是既包括國(guó)家的各種法令法規(guī)，也包括企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度、紀(jì)律。自去年中央巡視組進(jìn)入金融業(yè)后，金融業(yè)發(fā)生了劇烈的動(dòng)蕩，一些重大違規(guī)案件也浮出水面。比如某銀行違規(guī)辦理票據(jù)業(yè)務(wù)、違規(guī)辦理貸款資金支付、違規(guī)為無(wú)真實(shí)貿(mào)易背景企業(yè)簽發(fā)承兌匯票等。這些違反法律、企業(yè)規(guī)章制度的人并沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到事故發(fā)生的必然性：一個(gè)人的行為日久會(huì)成為一種習(xí)慣，一種習(xí)慣日久會(huì)形成一種性格，一種性格日久會(huì)成就一種命運(yùn)。命運(yùn)不是一種偶然，而是行為的必然，冰凍三尺非一日之寒，以善小而不為，以惡小而為之，積小惡成大惡，最終必然自食惡果。因此作為農(nóng)行的一員，知法、守法、敬法、不犯法，不僅是每個(gè)農(nóng)行人應(yīng)盡的義務(wù)，更是對(duì)每個(gè)農(nóng)行人自身的保障。一個(gè)有法制觀念的人，他的守法行為能夠促進(jìn)他的人生發(fā)展，并且有利于他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。一個(gè)法制觀念淡薄的人，他的思想注定影響其行為，最終可能導(dǎo)致無(wú)法挽回的局面，跌入萬(wàn)丈深淵。

“以史為鑒，可以知興衰，以法為鑒，可以曉規(guī)則?！弊鳛檗r(nóng)行青年一代的我們，如若不遵守金融相關(guān)法律法規(guī)，不遵守員工行為守則和銀監(jiān)會(huì)五十個(gè)嚴(yán)禁等制度，輕則發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事件，重則可能導(dǎo)致違法犯罪的發(fā)生。因此，我們?cè)谌粘５墓ぷ鲗W(xué)習(xí)中都應(yīng)樹(shù)立以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥的牢固觀念，擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度。應(yīng)當(dāng)在自己以后的工作當(dāng)中，認(rèn)真總結(jié)身邊已發(fā)生的一些案例，并引以為戒，時(shí)刻督促自己嚴(yán)格遵循我行的各項(xiàng)規(guī)章制度和法令法規(guī)，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，為促進(jìn)我行各項(xiàng)工作得到健康有序的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：心得——?jiǎng)⒂衿?/a>

戒毒所義演心得

本次義演的地點(diǎn)在戒毒所?！敖涠舅?，當(dāng)我看到或聽(tīng)到這兩個(gè)字眼的時(shí)候，不禁打了幾個(gè)寒顫。他們?cè)谖覀冄劾锸亲顩](méi)有文化修養(yǎng)，最沒(méi)有組織紀(jì)律并失去美麗靈魂的人。當(dāng)我們有機(jī)會(huì)接近他們時(shí)總是不由自主的產(chǎn)生防備的心理狀態(tài)，這屬于我們的本能。

我們作為襄樊學(xué)院音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，身負(fù)重任來(lái)到戒毒所。在進(jìn)戒毒所前管理人員要求我們關(guān)掉手機(jī)和一切聯(lián)系方式，兩人一排點(diǎn)好人數(shù)而后前行。首先映人我眼簾的是一道既寬又亮的綠色的大而堅(jiān)實(shí)的鐵門(mén)，當(dāng)我跨過(guò)這道兒門(mén)檻兒雖說(shuō)體會(huì)不到身為有毒癮的人的那種絕望而沉重的心情，隨著隊(duì)伍前行一路走來(lái)，高高的石墻和電纜隔開(kāi)了我們與里面的世界。對(duì)于里面我還是懷著極為好奇的心境。經(jīng)過(guò)左轉(zhuǎn)右拐的路程，隱約聽(tīng)見(jiàn)敲鑼打鼓聲，隨著距離的臨近聲音漸漸清晰，我們終于進(jìn)入這另外的一個(gè)世界。原來(lái)那陣陣鼓聲是為迎接我們的到來(lái)而奏響的。矗立在我們面前的是教育樓，只見(jiàn)兩縱金黃色大字“法律結(jié)合，文明改造”耀然樓面。

??? 在戒毒所里面的許多知識(shí)都是我沒(méi)有看過(guò)的，于是我頓時(shí)感到絲許慚愧，看到他們這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不禁使我聯(lián)想到身為一名大學(xué)生，如果在學(xué)校里再不珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，再虛度光陰的話，那將來(lái)的路不知道何去何從。此地讓我難以相信這是戒毒所，這更像是一所教人做人學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)校。我為他們都在此生活感到欣慰，反而不會(huì)感到可恥，甚至心生羨慕，因?yàn)樗谖已壑性绮皇且凰涠舅?/p>

??? ???快要離開(kāi)時(shí)，我們收拾好行裝排好隊(duì)隨著管理人員邁向來(lái)時(shí)的路。我隨著與大家同樣的步步前行，沒(méi)行幾步便站到了那道綠色大鐵門(mén)前，讓我心里一震，好像回去的路沒(méi)有來(lái)時(shí)的路那樣長(zhǎng)遠(yuǎn)，心里竟有些留戀，真是有些可笑。

又一次跨過(guò)這道門(mén)檻，不僅感受不到所中人被釋放出來(lái)的那種愉悅，反而使我想到他們心頭涌上一絲無(wú)奈之感。但我還是禁不住回頭，看著那道大而堅(jiān)實(shí)的鐵門(mén)，它好像是脫去了那冰涼冷酷的外衣，竟讓我感受到一種希望智慧的暖意。我相信，里面的人會(huì)通過(guò)那樣的教育改造后，成功邁出這道門(mén)檻獲得新生。相信他們會(huì)成為國(guó)家的有用之材，希望在他們當(dāng)中出現(xiàn)比當(dāng)今社會(huì)中入更強(qiáng)的成功人士。在學(xué)校里,讀書(shū)學(xué)習(xí)是我的天職,在老師孜孜不倦的教誨下,我的羽翼漸漸豐滿;在家里,上網(wǎng)是我的課余愛(ài)好,與網(wǎng)友們談天說(shuō)地,侃侃而談,是我人生一大樂(lè)趣;奔馳在操場(chǎng),享受狂奔的歡愉;遨游在書(shū)海,享受文學(xué)的樂(lè)趣。勤奮是我們從小就懂得的美德。小學(xué)時(shí)，老師告訴我們做人要勤奮，要我們自己的事情自己做。上了中學(xué)，老師督促我們要勤奮，要我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想。當(dāng)我們成人后，我們會(huì)自覺(jué)的去勤奮，去親手描繪出我們未來(lái)美好的藍(lán)圖。勤奮，它做起來(lái)似乎很難，因?yàn)樗闳諒?fù)一日，年復(fù)一年的努力。而要勤奮又是十分的容易，因?yàn)槟阒灰湎哪闵磉吜鬟^(guò)的美一秒。

學(xué)術(shù)大師季羨林老先生曾說(shuō)過(guò)：“勤奮出靈感?！笨娝古駥?duì)那些勤奮的人總是格外青睞的，她會(huì)源源不斷的給這些人送去靈感。

做一個(gè)勤奮的人，讓陽(yáng)光每一天的第一個(gè)吻觸，都能首先落在我們的臉頰上。在我的書(shū)櫥中，有許多書(shū)，其中一本名叫《哈佛天才》，我十分喜歡讀這本書(shū)，使我受益最深的是書(shū)中《天才在于勤奮》這篇文章。其中的內(nèi)容主要講了要成功必須付出努力，只有不懈努力才能取得成功！“終生努力，便成天才。” 此話出自俄國(guó)偉大的科學(xué)家門(mén)捷列夫之口。它對(duì)天才作了正確的判斷，說(shuō)明了天才與勤奮之間的密切關(guān)系，至今還被人作為座右銘。難道人一生下來(lái)就是天才嗎？不，不是的。蒲豐說(shuō)過(guò)：“天才就是毅力?！?；歌德說(shuō)：“天才就是勤奮?！?；叔本華說(shuō)：“天才就是忘我?！? 我國(guó)偉大的思想家、文學(xué)家和革命家魯迅，當(dāng)人們夸贊他是“天才”時(shí)，他卻說(shuō)：“那里有天才，我只不過(guò)把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了?！边@就說(shuō)明他已吃了苦，用了功，否則，他是不會(huì)得那么大的成就的。那么，難道他們小時(shí)侯的成績(jī)很好嗎？不，牛頓小時(shí)也被老師和同學(xué)稱(chēng)為“笨蛋”，他的成績(jī)?cè)诎嗬锟偸堑箶?shù)第一，15歲時(shí)，他的母親曾為他的成績(jī)不佳而絕望，一度準(zhǔn)備讓他退學(xué)去從事農(nóng)業(yè)。由此可見(jiàn)，這些天才們?cè)谛５某煽?jī)并不好，那原因在哪兒呢？我還是用愛(ài)迪生的一句至理名言來(lái)告訴你吧！天才是由百分之九十九的的努力加上百分之一的天賦。

我覺(jué)得天才，最重要的還是“勤奮”兩字，難道這些偉人的偉大成就是輕而易舉得來(lái)的？不，正是他們的勤奮使他們成為了讓后代所敬仰的偉人！

所以，我們現(xiàn)在就要從小抓起，好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大之后為國(guó)家添磚加瓦，將來(lái)成為對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才！希望他們改造出來(lái)之后 成為國(guó)家有用的人才。

我站在門(mén)前，期盼!祝福!希望他們?cè)缛諗[脫毒品的束縛，昂首挺胸的走出這大門(mén)！

音樂(lè)學(xué)院

陳毓

第四篇：袁建萍心得

收獲時(shí)節(jié) 收獲收獲

-----2016國(guó)培脫產(chǎn)置換項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)體會(huì)

滎陽(yáng)一小 袁建萍

國(guó)培計(jì)劃教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真觀看了幾位專(zhuān)家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺。

一：活到老學(xué)到老

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)無(wú)止境。為了不斷提高自身素質(zhì)，以過(guò)硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生，不遺余力地培養(yǎng)國(guó)家棟梁，我們每位教師都要堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”的思想，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考，堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)?！蔽覀円v好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū);學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。平時(shí)工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課、備課、批改作業(yè)，而無(wú)暇顧及其他，更沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。今后要盡可能地?cái)D出一定的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，豐富自己的學(xué)識(shí)，提升自己的覺(jué)悟，擴(kuò)展自己的眼界，才能更好地引領(lǐng)我們的學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

這些專(zhuān)家、教授哪個(gè)不是學(xué)富五車(chē)，哪個(gè)不是才高八斗。他們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中更新觀念，尋找辦法，在不斷思考中得以提升。他們今天的成就，是他們思想的結(jié)晶，是他們實(shí)踐的總結(jié)。如果沒(méi)有不斷學(xué)習(xí)的思想、沒(méi)有反思的能力，沒(méi)有總結(jié)的習(xí)慣，怕他們也和我們?cè)谧母魑粺o(wú)多大差別。所以，人是觀念的動(dòng)物。想改變現(xiàn)狀，就要先改變觀念，再付諸行動(dòng)，假以時(shí)日，必有成效。就像“大樹(shù)成功理論”說(shuō)的那樣，立住腳跟，不動(dòng)搖。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。二：掌握運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，每一種新的技術(shù)都對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資源的使用上，我覺(jué)得要堅(jiān)持教學(xué)資源的使用原則，堅(jiān)持教學(xué)資源的作用表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，還要在以下幾個(gè)方面留意：一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地選擇定位“在哪兒，往哪去，怎樣去，學(xué)什么，如何學(xué)”，在每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)系。卜彩麗老師的微課設(shè)計(jì)、翻轉(zhuǎn)課堂。讓人耳目一新、心潮澎湃。她因?yàn)檎莆樟讼冗M(jìn)的多媒體實(shí)用技術(shù)，他就可以使自己的課堂更具情趣，更能調(diào)動(dòng)人的積極性，也更能達(dá)成目標(biāo)。我們被培訓(xùn)的老師都是成年人了，老師搞網(wǎng)聚互動(dòng)，老師們一個(gè)個(gè)喜氣洋洋地爭(zhēng)相參與，抑制不住的熱情，老師說(shuō)讓停下來(lái)時(shí)，才停了下來(lái)，這多有意思呀！所以。不管年齡多大了，有學(xué)習(xí)新技術(shù)的機(jī)會(huì)，一定不要錯(cuò)過(guò)，那都是你不被邊緣化，不被遺忘的理由。

三：德為先、修煉核心素養(yǎng)

“國(guó)八條”指出：要將“中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師德教育和信息技術(shù)作為通識(shí)課程，列入培訓(xùn)必修模塊”。此類(lèi)通識(shí)性培訓(xùn)可以請(qǐng)外聘專(zhuān)家，以上大課方式進(jìn)行。集團(tuán)內(nèi)模范先進(jìn)教師的感人事跡也可作為師德教育的內(nèi)容。今年，湖南繼教中心的黃佑生(教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)烊诉x)受邀給省國(guó)培培訓(xùn)者講師德，省繼教中心的王金濤(教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)烊诉x)給國(guó)培學(xué)科帶頭人講專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀，都不錯(cuò)。

培訓(xùn)不等于請(qǐng)專(zhuān)家上課，參訓(xùn)不等于聽(tīng)課做筆記，更重要的是自己參與，投入。為了促使教師從被動(dòng)聽(tīng)講到主動(dòng)參與，設(shè)置“教學(xué)模擬”版塊。具體方法是：授課教師提供若干教學(xué)資源包，運(yùn)用計(jì)算機(jī)提供逼真的教學(xué)情境，學(xué)員每6-8人分成一個(gè)小組，小組現(xiàn)場(chǎng)集體備課，然后推選出一個(gè)人展示，從“如何改進(jìn)課堂教學(xué)”方面說(shuō)設(shè)計(jì)思路。授課教師點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)員互評(píng)討論。需要準(zhǔn)備的器材是每個(gè)小組要有一臺(tái)手提電腦，可提前布置讓老師根據(jù)人數(shù)自帶解決。教學(xué)模擬，相當(dāng)于課堂教學(xué)微格實(shí)戰(zhàn)演練，為課堂教學(xué)技能提升提供一個(gè)低成本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)以致用原則。對(duì)培訓(xùn)教師要求很高，要求能應(yīng)對(duì)課堂不同學(xué)員不同狀況，當(dāng)場(chǎng)能抽象出行為背后的理念來(lái)點(diǎn)評(píng)，做到“小題”，“大作”!實(shí)現(xiàn)即時(shí)引領(lǐng)。

正像崔云宏教授說(shuō)的那樣，“社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專(zhuān)業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人都可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒(méi)有地位的?！?/p>

國(guó)家出人出資，讓老師們放下工作，脫產(chǎn)培訓(xùn)，多好的機(jī)會(huì)，在這樣的大好形勢(shì)下，我們?nèi)绻€不能抓住機(jī)會(huì)，讓自己成長(zhǎng)，讓自己有一些專(zhuān)業(yè)化，那真真是沒(méi)有辦法了。

總之，在這次培訓(xùn)中我獲益非淺，回顧這些日子的學(xué)習(xí)，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。也讓我真正地明白了教育的真諦，開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，讓我看到了一個(gè)教育者應(yīng)具有的素質(zhì)。俗語(yǔ)說(shuō)得好：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座使我如醍醐灌頂，真好比一場(chǎng)及時(shí)雨，是我再學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

形式內(nèi)容 精彩紛呈

-----2016國(guó)培脫產(chǎn)置換項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)體會(huì)

滎陽(yáng)一小 袁建萍

在這秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié)，我有幸參加教育部組織的2016年中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換項(xiàng)目培訓(xùn)，激動(dòng)之余更多的是思考?；貞浾麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，腦海里閃現(xiàn)著幾個(gè)關(guān)鍵詞。

一：愛(ài)與幸福

國(guó)培第三天上午，河南師范大學(xué)文學(xué)院報(bào)告廳里，新鄉(xiāng)學(xué)院教育系董放教授正在給語(yǔ)文班學(xué)員們作關(guān)于《愛(ài)與智慧——教師幸福心理學(xué)》的報(bào)告。整場(chǎng)報(bào)告進(jìn)行了三個(gè)多小時(shí)，內(nèi)容豐富，事例鮮活，幽默詼諧，妙語(yǔ)連珠，精彩迭起。報(bào)告廳里時(shí)而掌聲雷鳴，時(shí)而鴉雀無(wú)聲，陶醉其中，感觸頗多。

董教授的報(bào)告既有理論的高度，又有實(shí)踐的基礎(chǔ)；平實(shí)的事例蘊(yùn)含深刻的哲理，真的感覺(jué)到：聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。

說(shuō)到“幸?！保瑥淖置嫔峡床煌夂蹙褪侵敢粋€(gè)人的需求得到滿足而產(chǎn)生長(zhǎng)久的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。它并不與快樂(lè)、快感、方便劃等號(hào)。

但是，就是這樣的一種心理情緒，要想得到，也不是件容易的事，特別是教師這個(gè)群體。瑣事繁多，重復(fù)性強(qiáng)，責(zé)任重大。董教授給我們開(kāi)出了獲得幸福的秘方，那就是處理好七對(duì)矛盾：學(xué)業(yè)與智力的矛盾；事業(yè)和品格的矛盾；經(jīng)濟(jì)與智慧的矛盾；優(yōu)勢(shì)與成就的矛盾；自愛(ài)與幸福的矛盾；人生和意義的矛盾；生命和歷史的矛盾。

這七對(duì)矛盾處理好了，你想不幸福都難。真是人生寶典呀！二：做學(xué)生真好

10月14日，國(guó)培的第六天，語(yǔ)文班的學(xué)員齊聚在文學(xué)院的報(bào)告廳，聆聽(tīng)浙江師范大學(xué)文學(xué)院教授蔡偉關(guān)于《培訓(xùn)者的個(gè)人素養(yǎng)及發(fā)展規(guī)劃》的報(bào)告。

老師的報(bào)告理論高度太高，對(duì)于我這樣一個(gè)師范起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)難度很大，有點(diǎn)開(kāi)小差，所以越聽(tīng)越感覺(jué)模糊。但是當(dāng)課間班主任布置作業(yè)說(shuō)，培訓(xùn)結(jié)束后，沒(méi)人要交三篇聽(tīng)后體會(huì)時(shí)，我的精神抖擻起來(lái)，一下子來(lái)了興致，又重新投入到了難得的學(xué)習(xí)中。邊聽(tīng)邊記筆記，生怕漏記了重點(diǎn)問(wèn)題。有時(shí)候還在筆記旁邊隨手寫(xiě)上自己的心得體會(huì)，便于以后翻看。有時(shí)候，利用業(yè)余時(shí)間和同伴交流體會(huì)，談收獲，真真是一名大學(xué)生呢。

課余時(shí)間，在校園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽(tīng)著學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲，看著學(xué)生或坐或站地在學(xué)習(xí)，周?chē)鷺?shù)木森森，小道幽幽??置身于這種氛圍里，感覺(jué)真好。做學(xué)生真好，與同學(xué)在一起真好！不由得又回憶起20年前自己學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光！真是恍如隔世。

三：魅力專(zhuān)家

國(guó)培學(xué)習(xí)的第七天，見(jiàn)識(shí)到一位智慧、知性、美麗、博學(xué)的女專(zhuān)家，她給我們做了一場(chǎng)理論深?yuàn)W但聽(tīng)起來(lái)通俗易懂的報(bào)告。聆聽(tīng)著，不由默念：竟然能遇見(jiàn)這樣一位魅力女人。她就是新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教研室特級(jí)教師劉萍萍老師?！蹲呦?qū)I(yè)化的聽(tīng)評(píng)課》這樣枯燥乏味的課在劉老師的解讀下是那樣多彩靈動(dòng)，那樣趣味十足。

被劉老師厚重的文學(xué)底蘊(yùn)深深折服。從她侃侃而談的專(zhuān)業(yè)解讀中滲透出的教育前沿信息讓我們了解到了當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文的課標(biāo)內(nèi)涵；從她娓娓道來(lái)的引經(jīng)據(jù)典中折射出她儲(chǔ)備的豐實(shí)豐厚平實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)；從她明晰的講述思路、理性的思考?xì)v程讓我們看到她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和曼妙的思維方式。的確，只有會(huì)思考的人才能成長(zhǎng)的，只有善于思考的人才是成熟的。理性的思考會(huì)成就一個(gè)有思想、有主見(jiàn)、有觀點(diǎn)的人。欣賞著，喜悅著。

誰(shuí)說(shuō)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的話題就應(yīng)該是嚴(yán)肅的、呆板的講述？為什么不能如劉老師那樣營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅、精彩靈動(dòng)的氛圍？

很喜歡劉老師的素面朝天、實(shí)事求是的做事風(fēng)格。

很喜歡劉老師的實(shí)話實(shí)說(shuō)、我口表我心的交流方式。

很喜歡老師共勉我們的三句話：

一個(gè)人的全部尊嚴(yán)在于思想。---------帕斯卡爾

天空中并沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)??-------------------泰戈?duì)?/p>

未來(lái)具有無(wú)限的可能性。

------------------張琳

短短的國(guó)培學(xué)習(xí)，留下的是長(zhǎng)長(zhǎng)的思考和久久的回味。漫步在寬闊、豐富的教育之路上，且歌且行，且行且思。學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著；收獲著，快樂(lè)著；執(zhí)著著，幸福著。且學(xué)且提高

-----2016國(guó)培脫產(chǎn)置換項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)體會(huì)

滎陽(yáng)一小 袁建萍

這次國(guó)培，來(lái)培訓(xùn)我們的不是專(zhuān)家、教授，就是特級(jí)教師，他們講課風(fēng)格各異，但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)，他們生動(dòng)有趣、真情實(shí)感的講解，使我學(xué)到了新的教學(xué)理念、新的教育教學(xué)理論知識(shí)和方法技能。聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，使我心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學(xué)改革、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)得到了更新。特別是作文教學(xué)，這也是在教學(xué)中自己思考最多的問(wèn)題，體會(huì)最深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一：寫(xiě)作內(nèi)容

作文教學(xué)首先要解決的問(wèn)題是寫(xiě)什么的問(wèn)題。寫(xiě)什么？寫(xiě)生活。孩子是有生活的，一點(diǎn)不比成人差。為什么孩子一說(shuō)寫(xiě)作文就怕，第一個(gè)原因就是沒(méi)有觀察、沒(méi)有積累。生活中的人事物如耳邊風(fēng)，過(guò)去就過(guò)去了，沒(méi)有留下痕跡，沒(méi)有被思考、被記錄。老師自己心里要清楚寫(xiě)作文就是寫(xiě)生活，就是表達(dá)自己，就是記錄自己的所見(jiàn)所思所想，考試作文取得高分不能被作為寫(xiě)作的目的，寫(xiě)作文也不是為了完成作業(yè)，有了這個(gè)基本認(rèn)識(shí)，老師就不會(huì)急功近利了。生活有多豐富，文章就有多精彩。這樣周?chē)娜?、事、物就都鮮活起來(lái)了。一節(jié)課、一件小事、一個(gè)朋友、甚至一個(gè)小貓小狗、小花小草都會(huì)是有意思的，都會(huì)被記錄、表達(dá)的。

二：寫(xiě)作方法

孩子們有了寫(xiě)作內(nèi)容，還要有方法把他們表達(dá)出來(lái)。河師大附中的任云峰老師，采用感知教學(xué)法，我看挺好。解決了作文教學(xué)中方的很多問(wèn)題。他讓孩子們感知的是一個(gè)橘子。他讓孩子們從視、聽(tīng)、嗅、觸、味五個(gè)角度對(duì)這個(gè)橘子進(jìn)行描寫(xiě)，并且進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看誰(shuí)運(yùn)用的感覺(jué)器官多。不僅要寫(xiě)出是什么，還要寫(xiě)出像什么，更深入的化還可以要求寫(xiě)出為什么。先是對(duì)學(xué)生提要求，理論指導(dǎo)，再動(dòng)手實(shí)踐。理論實(shí)踐相結(jié)合。一節(jié)課，孩子們說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)修修改改，情緒熱烈，完全沒(méi)有為難情緒，倒像是興味盎然一樣。任老師還說(shuō)，我們先讓學(xué)生感知水果、還可以感知樹(shù)木、花草、人、事。都采用感知的方法，學(xué)生有自己鮮活的語(yǔ)言，不需要老師去給他們準(zhǔn)備。再有就是要大量閱讀，孩子會(huì)自己汲取養(yǎng)料。

三：寫(xiě)作評(píng)價(jià)

作文評(píng)改是最讓老師頭疼的事，費(fèi)力耗時(shí)不見(jiàn)效果。任老師做的就很好，他在作文課上，給學(xué)生提要求，要學(xué)生自己先對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，一節(jié)課學(xué)生自己大概就修了兩三回，還查字?jǐn)?shù)，數(shù)動(dòng)用幾個(gè)感官參與，一篇文章基本成型后，在小組里進(jìn)行朗讀，挑出好的在全班朗讀，大家共同修改。學(xué)生聽(tīng)后對(duì)自己的文章再修改。這樣幾遍下來(lái)，學(xué)生的作文大不部分可以通過(guò)。老師再翻看一邊，挑出最好的張貼在班級(jí)作文欄里，這就是發(fā)表，給學(xué)生了極大鼓舞。學(xué)期結(jié)束，把優(yōu)秀習(xí)作裝訂在一起，成為班級(jí)作文，孩子興趣很高。自信心得以提升。

還有老師在作文評(píng)改課上，根據(jù)評(píng)改內(nèi)容的不同，制定出評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同層次小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)。比如：同是評(píng)改記敘文，對(duì)有的小組要求是側(cè)重評(píng)改錯(cuò)別字、語(yǔ)言不通順、思路不清等，對(duì)有的小組則側(cè)重評(píng)改文章的結(jié)構(gòu)安排、思想深度。同是對(duì)語(yǔ)言的評(píng)改，有的側(cè)重語(yǔ)言通順、流暢，有的側(cè)重語(yǔ)言的嚴(yán)密、生動(dòng)。評(píng)改前教師可把各層學(xué)生的評(píng)改要求印成講義，發(fā)給學(xué)生。這樣學(xué)生在掌握了評(píng)改知識(shí)、清楚了評(píng)改要求的情況下就差不多可以實(shí)際操作了。

基本的評(píng)改知識(shí)以及層次評(píng)改要求了解清楚了，這一環(huán)節(jié)各層次小組就要進(jìn)行評(píng)改實(shí)際操作了。首先要求小組成員對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真品讀，并作簡(jiǎn)要的背景介紹或思想內(nèi)容介紹以及評(píng)價(jià)，然后組內(nèi)成員合作討論，暢所欲言，對(duì)其習(xí)作發(fā)表看法，提出意見(jiàn)，評(píng)改組組長(zhǎng)記下評(píng)議結(jié)果。這樣使同學(xué)相互之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)習(xí)作者有益，對(duì)其他評(píng)改者也有好處。

教師在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)成為真正的參與者、引導(dǎo)者，有目的、有計(jì)劃地參與到各層次小組中，特別是低層次的小組中，由于該層次學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、能力、水平等可能都不同于一般，教師的平等參與對(duì)話、討論點(diǎn)撥是非常重要的，既活躍了交流的氛圍，又能及時(shí)地給評(píng)改工作以必要的指導(dǎo)和建議。

因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從作文教學(xué)的需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。

“所有學(xué)習(xí)的問(wèn)題都能從行為中得到改變?！逼诖约汉蛯W(xué)生在學(xué)習(xí)中一起進(jìn)步。

第五篇：讀書(shū)心得陳萍

陳勛名師工作室

奇跡在這里誕生

——讀《第56號(hào)教室的故事》有感

江北實(shí)小陳萍

最近，電視劇《小爸爸》全國(guó)熱播，成為人們茶余飯后議論的話題。劇中小爸爸于果，在兒子夏天的心里，一直是一個(gè)超級(jí)英雄，一個(gè)能拯救世界，正在執(zhí)行秘密任務(wù)的超級(jí)英雄。而在美國(guó)，有一位叫雷夫的老師，成為了我心目中的超級(jí)英雄，一個(gè)不斷創(chuàng)造教育奇跡的超級(jí)英雄。

當(dāng)我手捧《第56號(hào)教室的故事》一書(shū)，一個(gè)高鼻梁、絡(luò)腮胡、眼睛深邃的美國(guó)人形象映入眼簾。他看起來(lái)憨厚樸實(shí)，真誠(chéng)可愛(ài)，他的笑容給人以溫暖的感覺(jué)。我迫不及待地打開(kāi)扉頁(yè)讀了起來(lái)，一口氣讀完，猶如飽嘗了一頓豐盛的精神大餐，欣喜與感動(dòng)溢于言表。

雷夫近30年來(lái)，一直執(zhí)教于美國(guó)一所小學(xué)，并堅(jiān)守在同一間教室 ——第56號(hào)教室，他被美國(guó)媒體稱(chēng)為“天才和圣徒”“我們時(shí)代的英雄”“全美最好的老師”。他之所以享有如此高的贊譽(yù)，與他的教育理念和教育智慧，以及對(duì)教育的熱愛(ài)與追求是分不開(kāi)的。每讀一個(gè)故事，心中便激起無(wú)數(shù)波紋，與礁石碰撞出美麗的水花，久久不能平復(fù)。

一、信任是一切教育的起點(diǎn)。

雷夫說(shuō)：“如果你希望孩子信任你，那你的言行必須一致。你希望學(xué)生成為什么樣的人，你首先必須成為那樣的人。你永遠(yuǎn)是學(xué)生不斷校準(zhǔn)自己行為的一個(gè)標(biāo)桿。”

信任之于教育的重要性，不言而喻。很多時(shí)候，一些教育行為之所以無(wú)效，或者說(shuō)效果不理想，不是因?yàn)闆](méi)有因材施教，也不是因?yàn)槿狈δ托呐c愛(ài)心，而是教育從一開(kāi)始就失去了最基礎(chǔ)的東西——信任。如果說(shuō)第56號(hào)教室有何與眾不同之處，那就是師生之間建立的深厚的信任感，用雷夫的話說(shuō)：這間教室什么都有，唯獨(dú)沒(méi)有害怕。為此，他想盡一切辦法，做出種種行為，讓孩子們信任自己，而不感到害怕和恐懼，即使在自己犯錯(cuò)的時(shí)候。

而雷夫是如何與學(xué)生建立信任關(guān)系的呢？假設(shè)老師在講完課后，讓孩子們提出自己不懂的問(wèn)題，如果一個(gè)孩子站起來(lái)，提出了一個(gè)你講過(guò)很多遍的問(wèn)題，老師可能會(huì)說(shuō)：“在我講課的時(shí)候，你怎么不認(rèn)真聽(tīng)，現(xiàn)在不明白了呀?！倍⒆涌赡芤恢痹诼?tīng)，可就是沒(méi)有聽(tīng)懂。而在雷夫的教室里，你可以舉手500次，因?yàn)樗紩?huì)很高興地為你講解。正因?yàn)槿绱?，他與孩子之間建立了信任關(guān)系，而他的學(xué)生們更加愿意接受他的觀念。他對(duì)待自己的學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，他經(jīng)常和孩子們一起旅行，可在旅行的時(shí)候，卻不太關(guān)注博物館、紀(jì)念碑等，他關(guān)注的是通過(guò)旅行教他們生活中用得著的技能。他會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到被關(guān)愛(ài)，感覺(jué)到溫暖和安全，因?yàn)樗J(rèn)為這比了解國(guó)家的歷史更加重要。他在做任何事情的時(shí)候，都要想一想：這對(duì)自己的學(xué)生有沒(méi)有幫助？

作為一名老師，我感到很慚愧。與之相比，我們什么時(shí)候把信任看得如此重要。我們的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，考試的分?jǐn)?shù)怎樣，至于是否信任我，卻漠不關(guān)心?？傄詾槔蠋煙o(wú)論做什么事，都是為你好，所以，作為學(xué)生本就該充分信任老師，無(wú)條件地接受老師的教育。

二、教育需要耐心。

如今人們似乎很性急，我們希望電腦運(yùn)轉(zhuǎn)得更快，希望在短時(shí)間內(nèi)能解決更多的問(wèn)題，但是，在教育孩子的時(shí)候，我們是否也應(yīng)該這么性急呢？

在講課時(shí)，我們希望孩子一聽(tīng)就會(huì)，一學(xué)就懂，面對(duì)反應(yīng)慢些的學(xué)生，心里就急，缺乏用足夠的時(shí)間去等待成長(zhǎng)，而雷夫的做法告訴我們，要想幫助孩子們成為偉大的人，需要很長(zhǎng)的時(shí)間，我們總喜歡告訴學(xué)生，他們做錯(cuò)了什么，比如，拼寫(xiě)錯(cuò)了，計(jì)算錯(cuò)了…...這些好像都習(xí)以為常了。但是當(dāng)他的孩子們玩棒球的時(shí)候，也許會(huì)犯50個(gè)錯(cuò)誤，但是在比賽結(jié)束后，他只糾正兩個(gè)錯(cuò)誤，其他的錯(cuò)誤會(huì)另找時(shí)間給他們講，我們有足夠的時(shí)間，我們要有耐心，我們要學(xué)會(huì)等待，不要急功近利。

他也曾經(jīng)遇到過(guò)調(diào)皮的孩子王，也不想被雷夫征服。于是故意砸爛椅子，并將木條丟在污水溝里，而雷夫沒(méi)有發(fā)火，沒(méi)有指責(zé)，而是撈起木條，清洗后，重新組裝，即使手被釘子劃破，即使流下委屈的眼淚，但他仍能寬容孩子的行為，用耐心去澆灌那些特殊的“花兒”，一直引那個(gè)男孩子不再自暴自棄，從此，他得出了一條法則：一個(gè)正確的教育行為，一遍不起作用時(shí)，一百遍甚至五百遍一定能收獲奇跡。

三、做回真實(shí)的自己

“全美教師獎(jiǎng)”，一年只有一個(gè)獲獎(jiǎng)人，而在1992年，雷夫獲得了這項(xiàng)榮譽(yù)，可是他面對(duì)眾多榮譽(yù)，他總在告訴人們，“我只是一名普通教師，像所有的老師一樣，我經(jīng)常失敗，我會(huì)在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。”

他是一個(gè)傳奇人物，他被人們戴上了奇跡的光環(huán)，但真正打動(dòng)人心的卻是他身上散發(fā)的人性的光輝。在他成功之后，他一直強(qiáng)調(diào)自己的失敗，他將自己的成就主要?dú)w功于自己的學(xué)生。他甚至在公開(kāi)場(chǎng)合，講述自己遭遇困難、失敗落魄的故事。他沒(méi)有表演，他總在做真實(shí)的自己。在第56號(hào)絞死，他遇到的困難是我們難以想象的，那里的孩子都生活在基督貧困中，多數(shù)來(lái)自單親家庭，十四五歲就輟學(xué)游蕩，教室也是長(zhǎng)期漏雨，桌子和板凳也是極其簡(jiǎn)易……就是這樣一所學(xué)

校，；雷夫一待就是近30年，他沒(méi)有埋怨，沒(méi)有逃避，在這些年間，他從一個(gè)總會(huì)對(duì)學(xué)生大吼大叫，讓學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生畏懼情緒的嚴(yán)格的老師，變成了一個(gè)“超級(jí)英雄”，一個(gè)讓全世界矚目的教育家。他總結(jié)自己成功是因?yàn)樽约嚎傇诓煌５厥?，他不怕失敗，他能直面自己的失敗，這是何等的一種境界。

我們也是老師，可我們卻害怕面對(duì)自己的失敗，我們不敢講述自己的失敗，我們不會(huì)從失敗中汲取教訓(xùn)，去尋找辦法，甚至我們總是在逃避失敗，我們學(xué)會(huì)了為自己找各種理由，把不好的結(jié)果歸結(jié)于他人，于是我們變得不真實(shí)，我們的思想漂浮于表面，我們?cè)谝飧啾砻娴臇|西，而缺乏有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。如果我們真愛(ài)孩子，真疼孩子，就應(yīng)該“為了學(xué)生好”，腦子里就應(yīng)該裝著一個(gè)問(wèn)題——我這樣做，對(duì)學(xué)生有什么影響？就如我們不是“養(yǎng)馬”，而是“養(yǎng)人”。有些“養(yǎng)馬”者可以善待寶馬，把它養(yǎng)得膘肥體胖，甚至配上“雕花的馬鞍”，但是最終，他是為了自己，而不是它。

雷夫的故事還在繼續(xù)，第56號(hào)教室也還在不斷地創(chuàng)造奇跡。我相信，只要大家努力，第57號(hào)教室，58號(hào)教室……將在這里誕生。