第一篇：如何有效提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量

如何有效提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量

摘要：語(yǔ)言是向幼兒進(jìn)行教育的重要工具，它在幼兒教育的全部過(guò)程中起著重要的作用。語(yǔ)言教學(xué)影響著其它各科的教學(xué)，而幼兒期是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒園必須重視語(yǔ)言教育，有目的有計(jì)劃地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言；教學(xué)質(zhì)量；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0410-02

語(yǔ)言是人類(lèi)籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具?！罢Z(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)。同時(shí)對(duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)始，通過(guò)它并回復(fù)到它那里去?！卑l(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，所以必須抓緊這一“黃金時(shí)段”，促進(jìn)幼兒的口頭語(yǔ)言及書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知辨別的能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

然而，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是幼兒習(xí)得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的主要渠道?！毒V要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的主要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，因而《綱要》要求“在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件”。那么，提高語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)的有效性就凸現(xiàn)出來(lái)，尤為重要。

1.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒有話可說(shuō)的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。良好的語(yǔ)境，可促使幼兒聽(tīng)、說(shuō)、想的欲望。通過(guò)這些物質(zhì)環(huán)境和教具的制作給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂(lè)于說(shuō)，敢于做，發(fā)自內(nèi)心的去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供前提基礎(chǔ)。結(jié)合在活動(dòng)應(yīng)給予每個(gè)孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，作為支持者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒建立一種自信，使之連貫、大膽地對(duì)主題發(fā)表自己的想法，而在此過(guò)程中，教師應(yīng)不惜贊賞語(yǔ)句，及時(shí)抓住表述的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，盡量不用否定評(píng)價(jià)。

2.溝通心靈，撩開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的燦爛天空

有句話說(shuō)得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循因材施教的教學(xué)法則，如果只顧齊步走、搞一刀切，那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的吃不飽，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些后進(jìn)的幼兒來(lái)說(shuō)，由于教師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的粗枝大葉，說(shuō)不定，從此就會(huì)了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子：當(dāng)我每次組織孩子聽(tīng)錄音故事的時(shí)候，我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說(shuō)：插上電源，再按鍵，好聽(tīng)的故事就出來(lái)。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會(huì)說(shuō)這句話了，不會(huì)再對(duì)我說(shuō)：老師，這個(gè)，這個(gè)。從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

3.自主學(xué)習(xí)，建立開(kāi)放式的活動(dòng)氛圍

作為教師，她可以起到引導(dǎo)的作用，但絕對(duì)不能取代孩子在閱讀中的主體地位，孩子才是閱讀中的主體。在活動(dòng)中教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，只有重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)，建立開(kāi)放式的活動(dòng)氛圍，才能提高語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效。

如我在早期閱讀《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》時(shí)，有“繭”這個(gè)字，我先讓孩子們看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)“繭”是什么，有的小朋友說(shuō)“繭就是一團(tuán)棉花”，馬上就有小朋友指出“不是，不是”，那不是棉花又會(huì)是什么呢？小朋友們又七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了，又有小朋友舉手說(shuō)“繭是小青蟲(chóng)自己織的網(wǎng)?！蔽乙宦?tīng)有那么點(diǎn)意思了，就指著圖片說(shuō)：“繭是小青蟲(chóng)自己吐的絲，然后它會(huì)鉆進(jìn)去，把自己也包起來(lái)，但是你們猜猜它為什么要把自己包起來(lái)呢？”小朋友看了看圖，大喊起來(lái)“它這樣就可以變成蝴蝶了”，所有的小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奇特的變化。在語(yǔ)言活動(dòng)中，我盡量放手讓孩子們自己尋找問(wèn)題的答案，經(jīng)過(guò)思考討論得來(lái)的知識(shí)，比老師強(qiáng)硬的灌輸要記憶深刻得多。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)效

語(yǔ)言活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒學(xué)到的知識(shí)是有限的，要擴(kuò)大孩子們的視野，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，就要提倡開(kāi)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到大自然中去接受新的知識(shí)，這樣才能提升教學(xué)實(shí)效。

如《樹(shù)媽媽的信》這一活動(dòng)，剛開(kāi)始很多孩子還沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)秋天樹(shù)葉的顏色會(huì)變黃以及慢慢掉落這一自然現(xiàn)象，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，最好的方法就是讓孩子們自己去看看，我讓孩子們回家后到馬路上、到小花園里看看大樹(shù)都變成什么樣子了，樹(shù)葉還在嗎？如果沒(méi)有看看樹(shù)葉都去哪里了？并且撿回各種落葉。小朋友們對(duì)這個(gè)作業(yè)可感興趣了，晚上回家時(shí)全拉著家長(zhǎng)去撿去觀察。第二天，我讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己看到的情形并展示出自己撿到的落葉，然后帶小朋友動(dòng)手制作落葉標(biāo)本和書(shū)簽。小朋友在我的帶動(dòng)下，小心翼翼地進(jìn)行制作，當(dāng)一個(gè)個(gè)精美的落葉標(biāo)本和書(shū)簽完成后，小朋友們可高興了，舉著自己的作品給我看。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，不僅使孩子們知道了很多秋天樹(shù)要落葉的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了“變廢為寶”，也使孩子們更加深刻的理解了這首詩(shī)歌。

5.大膽想象，發(fā)展幼兒思維

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內(nèi)涵豐富，老師要善于捕捉課文的空白處，讓孩子們大膽想象，發(fā)展幼兒的思維。如早期閱讀《悄悄話》，小雞對(duì)小熊說(shuō)：“如果你幫我們搬開(kāi)了大石頭，我就對(duì)你說(shuō)一句悄悄話?！边@時(shí)，我請(qǐng)孩子們猜猜：“小雞說(shuō)了什么悄悄話？”孩子們紛紛發(fā)言：

“小雞說(shuō)給小熊一個(gè)好吃的”

“小雞說(shuō)謝謝你”

“小雞說(shuō)我請(qǐng)你去我家玩”……

這些豐富的想象使孩子更好地融入了故事中，每個(gè)人都把自己當(dāng)成了小雞，覺(jué)得如果他是小雞他肯定就會(huì)對(duì)小熊講這樣的悄悄話。在結(jié)尾時(shí)，我給孩子們留了個(gè)問(wèn)題“想象一下，如果下次小熊家門(mén)口堵塊大石頭，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢？”孩子們進(jìn)行了充分想象，用自己的語(yǔ)言續(xù)編了這個(gè)故事。孩子們?cè)谥v故事中也更深刻地理解了“當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)該互相幫助”的道理。而語(yǔ)言活動(dòng)中有大量的“空白”供人想象，這也是文學(xué)的魅力所在。作為教師是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，還是充分利用“空白”，挖掘文章的內(nèi)涵呢？雖然幼兒的年齡小，但其想象力卻非常豐富，這些想象力迸射出智慧的火花，教師有責(zé)任去保護(hù)這些想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)幼兒用思維說(shuō)話。在想象的過(guò)程中，同樣也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，如果能長(zhǎng)期進(jìn)行這方面的訓(xùn)練也能培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話水平。

在知識(shí)不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育，讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力，更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達(dá)與交流的快樂(lè)。

第二篇：實(shí)施有效教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)化常規(guī)管理提升教學(xué)質(zhì)量

——城關(guān)中學(xué)教務(wù)工作規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校對(duì)教務(wù)處工作的要求，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，扎實(shí)開(kāi)展教務(wù)處工作，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化教學(xué)工作的全程管理，確實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期教務(wù)處確立如下工作重點(diǎn)：

一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及相關(guān)教育理論，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，根據(jù)課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程、課時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范各類(lèi)活動(dòng)課程，加強(qiáng)我校課程建設(shè)和改革。

首先，抓好批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的管理。嚴(yán)格要求教師按學(xué)情分層次布置作業(yè)，作業(yè)的批改應(yīng)及時(shí)，輔導(dǎo)要有效。其次，搞好質(zhì)量分析，制定整改措施。學(xué)期初，組織教師認(rèn)真地進(jìn)行分析、總結(jié)，做好新學(xué)期計(jì)劃；施行月考制度，通過(guò)月考檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，并跟蹤調(diào)查評(píng)比，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向；加強(qiáng)考試工作管理，提高考試的有效性和針對(duì)性，嚴(yán)明考風(fēng)考紀(jì)，落實(shí)考試后的分析與總結(jié)，制定培優(yōu)輔差的具體措施。

二、深化改革細(xì)化管理，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

隨著高效課堂的深入發(fā)展，教學(xué)管理的內(nèi)涵在不斷豐富，管理的要求在不斷提高。今后我們將進(jìn)一步強(qiáng)化管理，以期促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

首先，進(jìn)一步完善工作考核、評(píng)價(jià)體系，加大獎(jiǎng)懲力度，通過(guò)推門(mén)觀課，學(xué)生評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)定等形式，幫助教師了解自己，調(diào)節(jié)教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。

其次，建立和實(shí)行簽課制度，使學(xué)校教學(xué)工作管理走向精細(xì)化、科學(xué)化，使教學(xué)常規(guī)要求內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為，更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

再次，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)和管理。圖書(shū)室要做好服務(wù)工作，確保正常提供借書(shū)和閱覽。實(shí)驗(yàn)室及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及學(xué)生實(shí)驗(yàn)登記并配合好科任教師的教學(xué)工作。

此外，做好青年教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)工作，關(guān)心青年教師尤其是新教師的成長(zhǎng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面對(duì)青年教師給予具體的幫助和指導(dǎo)，對(duì)新教師主要進(jìn)行教學(xué)常規(guī)輔導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。鼓勵(lì)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高，激勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)，提高技能。

三、施行領(lǐng)導(dǎo)包班制度，聚焦中考爭(zhēng)創(chuàng)全優(yōu)

以推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)定提高教育教學(xué)質(zhì)量為信念，以在教學(xué)上拔尖，不滿足于過(guò)得去，不滿足于一般化為目標(biāo)，真抓實(shí)干，再鑄輝煌。為此我們將繼續(xù)狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作。首先，施行校領(lǐng)導(dǎo)包班制度，定期召開(kāi)初三教學(xué)工作會(huì)議，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。其次，包班領(lǐng)導(dǎo)積極參與畢業(yè)班的教學(xué)管理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為畢業(yè)班教學(xué)提出寶貴意見(jiàn)和要求，齊抓共管，確保中考有新的突破。第三，分層優(yōu)化，培優(yōu)輔差。采取教師包生，骨干教師進(jìn)行專(zhuān)題講座，對(duì)尖子生進(jìn)行針對(duì)性的中考輔導(dǎo)等措施，全面提高各類(lèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。努力做到全員參與，齊抓共管，形成合力?？偡?，消除弱科爭(zhēng)全優(yōu)。

總之，本學(xué)期教務(wù)處將繼續(xù)加大對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作的督查力度，記錄并嚴(yán)格考核。力保我校教育教學(xué)秩序井然，再次續(xù)寫(xiě)我校教育教學(xué)提升的新篇章！

第三篇：淺談如何有效提升教學(xué)質(zhì)量的策略

淺談如何有效提升教學(xué)質(zhì)量的策略

摘要：

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。一所學(xué)校聲譽(yù)的好壞自然取決于其教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量也是我們教師的本職所系。就如何“面向全體，突出培優(yōu)，大面積提高學(xué)生成績(jī)”則是一所發(fā)展中的學(xué)校面臨的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)??學(xué)習(xí)?打造??共贏

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，尤其是發(fā)展中的學(xué)校，要想得到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量是首要解決的問(wèn)題。因?yàn)榧议L(zhǎng)們最關(guān)心的莫過(guò)于孩子的成績(jī)。同樣社會(huì)也是這樣去評(píng)價(jià)一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)與否。那又該從何處入手？怎樣入手？入手想達(dá)到的階段目標(biāo)有哪些？如何循序漸進(jìn)走出教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，即培養(yǎng)學(xué)生的能力，有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。我覺(jué)得應(yīng)該看教師的教學(xué)能力、班主任的管理策略、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、家庭的氛圍影響四者之間是否能相互共融、共促，方可共贏、共榮。

一、班級(jí)管理策略有效。

教師，是班級(jí)的靈魂。什么樣的老師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。一個(gè)班級(jí)是否團(tuán)結(jié)、和睦、充滿正能量，在于班主任的管理、引導(dǎo)。對(duì)于一個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)初淺的班主任來(lái)說(shuō)，如果她不會(huì)管理班級(jí)，甚至不能以身作則，沒(méi)有一套有效的班級(jí)管理方法，這個(gè)班級(jí)肯定如一盤(pán)散沙，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣就不能做到潛移默化、水到渠成。如下課后學(xué)生的大叫大嚷、追逐打鬧；上課的目無(wú)尊長(zhǎng)、隨心所欲；課堂的左顧右盼、不知所學(xué)；活動(dòng)的沒(méi)有秩序、雜亂無(wú)章；平時(shí)的自我膨脹、自私偏狹等，都是班級(jí)管理失誤導(dǎo)致的結(jié)果。

學(xué)生不是試驗(yàn)品，他們需要一個(gè)有責(zé)任心的老師以愛(ài)心去呵護(hù)，耐心去陪伴，恒心去培養(yǎng)，細(xì)心去關(guān)愛(ài)，用心去琢磨，為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為孩子的終生負(fù)責(zé)。所以班級(jí)管理還是有章可循，有法可借，有路可探。

二、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)有方。

所謂優(yōu)秀班級(jí)其實(shí)也就是值這個(gè)班的班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)向上。這與老師的平時(shí)培養(yǎng)有非常大的關(guān)系。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師接手的第一天就會(huì)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行摸底、了解，做到班級(jí)管理、學(xué)生培養(yǎng)心中有數(shù)，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定相應(yīng)的班規(guī)以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。接著就在日常的教育教學(xué)工作中，從小處抓起，每天的小目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)遞進(jìn)要求，學(xué)生在每天的嚴(yán)格要求下，逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，坐有坐相，站有站姿，而且班級(jí)的風(fēng)貌也會(huì)發(fā)生很大的變化。學(xué)生規(guī)矩了，課堂教學(xué)就會(huì)相應(yīng)的有效。因?yàn)閷W(xué)生的能聽(tīng)課、會(huì)聽(tīng)課、想聽(tīng)課才能使得課堂中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流討論就成為常態(tài)，這樣的課堂是屬于學(xué)生的，屬于自然形成的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的狀態(tài)下的教學(xué)效果不言而喻，肯定是有效的、高效的，學(xué)生的思辨能力、分析探究能力、概括表達(dá)能力等也就得到訓(xùn)練，逐漸提高。

三、教師駕馭課堂有力。

有人說(shuō)，有的課如沐春風(fēng)，聽(tīng)得人心情舒暢；有的課平淡如水，聽(tīng)得人昏昏欲睡；有的課，老師講的滔滔不絕，學(xué)生各忙各的；有的課，老師四兩撥千斤，學(xué)生學(xué)得興趣盎然……這樣的結(jié)果根源在老師的身上。作為老師，自己的職責(zé)就是教書(shū)。如何教好書(shū)，是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。

老師要給學(xué)生一碗水，自己首先得是長(zhǎng)流水，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己；其次要深鉆教材，吃透教材，吃透學(xué)生，把握住教材的編寫(xiě)意圖、教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)有效的課堂教學(xué)；再者自己的教學(xué)思路要清，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整課堂教學(xué)，每節(jié)課都要讓學(xué)生有所得，有所獲。一課一得，一堂一得，就是如此。

教師的課堂駕馭力越強(qiáng)，越容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為高效的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

四、家庭氛圍影響有度。

當(dāng)然，家庭的影響也不容忽視。人們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。其實(shí)也是直白的說(shuō)明家庭的影響之大。一個(gè)家庭，父母愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)，和睦溫馨，這樣家庭的孩子最起碼在學(xué)習(xí)和屬相的氛圍中成長(zhǎng)，自然多了一份知識(shí)的沉淀，也會(huì)比一般孩子更知書(shū)達(dá)理。如果家庭本身沒(méi)有在意孩子的成長(zhǎng)影響，讓他在不好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，他的人品、本性都會(huì)受到影響，比如溺愛(ài)、打罵、無(wú)視、自私等家庭教育方式帶來(lái)的后果就是孩子人性的扭曲、心靈的黑暗、自卑冷漠等的出現(xiàn)。

總之，教學(xué)質(zhì)量的提升不是一蹴而就，需要從各方面努力，方能見(jiàn)到成效。眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開(kāi)大船。而教學(xué)質(zhì)量的提升，優(yōu)質(zhì)教育的形成，教師的作用是核心，這也是為什么要把教師的培養(yǎng)放在首要，就是因?yàn)榻處熓且c學(xué)生心靈對(duì)話，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律、特點(diǎn)，采取有效的管理、教學(xué)、培養(yǎng)手段，和家庭、社會(huì)達(dá)成一致共識(shí)，那就是構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭命運(yùn)共同體，齊心協(xié)力打造優(yōu)質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)教育共贏。

第四篇：聚焦有效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

聚焦有效課堂

提升教學(xué)質(zhì)量

——董莊小學(xué)教學(xué)研討周活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

為了加強(qiáng)教學(xué)交流，促進(jìn)教學(xué)研討，使教師們?cè)诨顒?dòng)中互相幫助，共同提高，以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，本著“打造有效課堂，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量”這一理念，按照區(qū)教體局有關(guān)課堂教學(xué)展示與交流活動(dòng)的有關(guān)要求，董莊小學(xué)舉行了為期一周（3月18～22日）的教學(xué)研討周活動(dòng)。通過(guò)教研周的形式，以展示課為載體，解決教師日常教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

3月20日下午，魏都區(qū)教研室教研員到我校對(duì)課堂教學(xué)及開(kāi)展小專(zhuān)題活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師們分別組成研究團(tuán)隊(duì)，以日常教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題為切入點(diǎn)，圍繞“課堂教學(xué)中學(xué)練結(jié)合的有效性”的主題，由康亞宇、管增兩位語(yǔ)文教師執(zhí)教了六年級(jí)《一夜的工作》、一年級(jí)《兩只鳥(niǎo)蛋》這兩節(jié)課。數(shù)學(xué)教師吳小明、李瑩歌執(zhí)教了一年級(jí)《分類(lèi)與整理》和三年級(jí)《年月日》最后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，圍繞“課堂教學(xué)中學(xué)練結(jié)合的有效性”分別進(jìn)行了研討，老師們結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，闡述了自己不同的觀點(diǎn)。大家暢所欲言，不同視角所折射的不同教學(xué)理念發(fā)生了碰撞，靈感的火花不時(shí)迸現(xiàn)。同時(shí)，教研員們精彩的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)把這項(xiàng)活動(dòng)推向高潮。通過(guò)研討，大家對(duì)教課堂教學(xué)如何把握好學(xué)與練的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)。

第五篇：扎實(shí)推進(jìn)新課改 有效提升教學(xué)質(zhì)量

扎實(shí)推進(jìn)新課改 有效提升教學(xué)質(zhì)量

任明江

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的實(shí)施，新一輪課程改革轟轟烈烈開(kāi)展起來(lái)。我校堅(jiān)持“以人為本、以德為先”辦學(xué)理念，積極探索新課程，確立以學(xué)生終身發(fā)展為本的教育目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)生有發(fā)展、教師有建樹(shù)的綠色教育生態(tài)環(huán)境。在課改走過(guò)的近十個(gè)年頭里,作為教育一線的我們也深刻體會(huì)到新理念、新教材、新教法和舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生的激烈碰撞與摩擦。我校廣大教職員工自覺(jué)以新課程改革為己任，自覺(jué)學(xué)習(xí)，自覺(jué)實(shí)踐，自覺(jué)反思，自覺(jué)總結(jié)，自覺(jué)與新課程同行?？梢哉f(shuō)，在新課程改革這條新的起跑線上，我們勇敢地邁出了新的一步?，F(xiàn)在，回顧我校多年來(lái)的教改之路，既是總結(jié)，更是反思，將課改中的經(jīng)驗(yàn)與困惑與大家一起商榷。

一、直面變革，完善制度

面對(duì)新一輪的課程改革，我校把它作為一次難得的發(fā)展機(jī)遇，積極主動(dòng)地迎接挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)此十分重視，將課程改革作為我校的核心工作和重點(diǎn)工作，把它列入了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，借此加快實(shí)現(xiàn)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)品牌的戰(zhàn)略目標(biāo)。為了引導(dǎo)教師積極的投身到課改實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)校在思想引導(dǎo)的前提下，不斷完善管理制度，注重量化考核，注重過(guò)程管理。追求宏觀和微觀管理和諧統(tǒng)一的同時(shí)，由人評(píng)價(jià)人，轉(zhuǎn)向制度評(píng)價(jià)人。比如由原來(lái)的教學(xué)成績(jī)決定一切，改為關(guān)注老師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、課題承擔(dān)等過(guò)程性評(píng)價(jià)上，這些指標(biāo)與教學(xué)成績(jī)一起共同作為教師完成教育教學(xué)任務(wù)的重要指標(biāo)。力求通過(guò)教師素質(zhì)的提升、思想的升華，將新的課改理念和精神落到實(shí)處，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供生生不息的動(dòng)力。

二、重視學(xué)習(xí)，提升自我從2003年開(kāi)始，結(jié)合市、縣教育局組織的各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)，對(duì)我校的名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)行了省、市、縣級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校還組織教師赴杜郎口、洋思等地學(xué)習(xí)，全體教師先后進(jìn)行了兩輪的新課程培訓(xùn)，參加培訓(xùn)人次達(dá)80余人次。這種通識(shí)性培訓(xùn)，我們謂之為“洗腦風(fēng)暴”。2007年夏，我校教師接受了“新課改”培訓(xùn)，從理念到教材、從方法到應(yīng)用，教師們明確了把“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為教育教學(xué)的準(zhǔn)則，改變了課程“忠實(shí)的執(zhí)行者”的角色，使教師課程意識(shí)和課程實(shí)施能力得到了不斷提高。

三、著眼細(xì)節(jié)，關(guān)注過(guò)程

為了將新課程改革的落腳點(diǎn)放在對(duì)“有效課堂”的研究上，而著眼點(diǎn)又重點(diǎn)落在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”上，每學(xué)期教務(wù)處都要針對(duì)如何提升教師理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)設(shè)一些教研活動(dòng)，曾先后作過(guò)：

1、扎實(shí)開(kāi)展教研組活動(dòng)我校長(zhǎng)期堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織的全民教研活動(dòng)，將全體教師分為五大教研組。每周二、周五安排教師搞教研，開(kāi)展集體備課，互相探討教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂上遇到的易錯(cuò)問(wèn)題，要求教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)教育理論，討論教學(xué)問(wèn)題，共同提高業(yè)務(wù)水平。為了使教研組活動(dòng)更具實(shí)效，教導(dǎo)處要求每個(gè)教研組在學(xué)期初制定本學(xué)期詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃，并且實(shí)行先周備課制度，以提高教師水平和教學(xué)質(zhì)量。

2、抓實(shí)常規(guī)我們要求教師教案書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，要有對(duì)教材的深刻理解和拓展，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，備教法、備學(xué)法、備考法，使教案更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校聽(tīng)課制度，青年教師聽(tīng)課不少于30節(jié)/期（新分教師要跟師聽(tīng)課），中年教師聽(tīng)課不少于25節(jié)/期，其它教師20節(jié)/期。教務(wù)處每學(xué)期對(duì)教師的教育教學(xué)工作狀況進(jìn)行4次常規(guī)評(píng)查，了解教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)回饋。再是把好單元教學(xué)質(zhì)量關(guān)。每學(xué)科要進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，學(xué)校多年以來(lái)堅(jiān)持實(shí)行月考，考后認(rèn)真評(píng)閱試卷，做出質(zhì)量分析，將情況在全組通報(bào)以引起學(xué)科教師的及時(shí)調(diào)整。

3、堅(jiān)持開(kāi)展“陽(yáng)光課堂”教學(xué)活動(dòng)為能夠給廣大教師提供交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得的機(jī)會(huì)，搭設(shè)展示自己課堂教學(xué)技藝的舞臺(tái)；促使教師更新觀念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，從而推動(dòng)教研活動(dòng)和課題研究的深入開(kāi)展，我校自2008年以來(lái)，堅(jiān)持以“更新教育觀念，實(shí)踐素質(zhì)教育思想；進(jìn)行課題研究，加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”為指導(dǎo)，深入開(kāi)展“陽(yáng)光課堂”教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師敞開(kāi)門(mén)來(lái)搞教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師可隨時(shí)到教室聆聽(tīng)學(xué)科教師教學(xué)，通過(guò)不同年齡層教師的作課、教后的評(píng)課和反思，引領(lǐng)老師們注重教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、開(kāi)展寫(xiě)教學(xué)反思、教育日記活動(dòng)著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！币掷m(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，就要善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平，學(xué)校采取多種措施激勵(lì)廣大教師樹(shù)立“我反思，我成長(zhǎng)”這一理念，爭(zhēng)做新課改所倡導(dǎo)的反思性教師。要求教師在寫(xiě)好教學(xué)工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)出有一定質(zhì)量的教學(xué)論文，班主任要交一份班主任工作總結(jié)，學(xué)校還倡導(dǎo)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生，堅(jiān)持天天寫(xiě)教育日記，以寫(xiě)教育案例、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)課堂故事等形式廣泛開(kāi)展案例

研究、反思研究，更好地改善了師生情誼。學(xué)校對(duì)交來(lái)的教育教學(xué)論文進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，評(píng)出優(yōu)秀的論文在全校交流，并推薦縣教研室參評(píng)，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，廣大教師積極投入到學(xué)習(xí)教育管理理論的熱潮之中，并以信息網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開(kāi)發(fā)自己的教師博客，廣泛積累經(jīng)驗(yàn)。其中，賈中華、李占玉、陳華忠等教師及時(shí)總結(jié)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)在范縣中小學(xué)班主任論壇上給予發(fā)表交流，并得到廣泛贊譽(yù)。

四、以課題研究提升課改內(nèi)涵

教研組以我校開(kāi)展的學(xué)生養(yǎng)成教育為契機(jī)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在當(dāng)前的新課程改革精神指導(dǎo)下，組織有教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，緊密結(jié)合新課程改革的理念，著手開(kāi)展“初中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”課題研究，以達(dá)到師生相互促進(jìn)，教學(xué)共同提升的目的。

1、抓實(shí)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”常規(guī)動(dòng)作

在“初中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中，我們通過(guò)以下常規(guī)動(dòng)作展開(kāi)：教師要在“備、講、輔、批”上下功夫；學(xué)生要努力做好“學(xué)、思、議、做”四個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)校教學(xué)環(huán)境要追求“引、熏、染、化”的功能。

（1）要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮著主要指導(dǎo)作用。教師們要將“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念滲透進(jìn)“備、講、輔、批”的過(guò)程。我校尤其重視備課，要求教師備課時(shí)做到：①要突出一個(gè)“人”字：樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，備課時(shí)始終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；②要敢說(shuō)一個(gè)“不”字：敢于用質(zhì)疑的眼光、發(fā)展的思路對(duì)待教學(xué)，對(duì)待教材，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，備課時(shí)多問(wèn)“為什么”，對(duì)教材進(jìn)行深層次、多維度研究，不要輕易否定自己對(duì)新教材的獨(dú)到見(jiàn)解；③要講究一個(gè)“思”字：要經(jīng)常就自己的備課和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，寫(xiě)課后教學(xué)札記，善于總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；④教案要提倡一個(gè)“活”字：教案書(shū)寫(xiě)不拘一格，體現(xiàn)個(gè)性化，充分利用信息技術(shù)手段逐步由手寫(xiě)教案向電子教案過(guò)渡，有條件的學(xué)科可以使用通案（電子版），但要在此基礎(chǔ)上加入自己對(duì)新教材的獨(dú)到見(jiàn)解和處理方法，體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的具體措施，體現(xiàn)自己對(duì)教材的創(chuàng)造性使用，教務(wù)處每月對(duì)教師教案進(jìn)行全面檢查，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課。

（2）要明確學(xué)生是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主體。教師要引導(dǎo)他們?cè)凇皩W(xué)、思、議、做”四個(gè)環(huán)節(jié)逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，“學(xué)”即預(yù)習(xí)、聽(tīng)課，“思”即思考，“議”即質(zhì)疑、討論，“做”即反饋、練習(xí)。

（3）學(xué)校要營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的環(huán)境。學(xué)校團(tuán)委、教導(dǎo)處、教務(wù)處通過(guò)組織豐

富的課外文體活動(dòng)、來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熏陶學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈，渲染學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)氛圍，從而感化學(xué)生，提高學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”課題研究，探索新課程教學(xué)模式

建立新課程背景下的教學(xué)模式是十分必要的，它能使人消除改革道路中的迷茫，讓老師們走一條有章可循的道路。雖然新課程的教學(xué)模式并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但一定要符合教育規(guī)律，從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和程序上入手。這樣，不同課型，不同條件下的教學(xué)模式又出現(xiàn)了差別，可能呈現(xiàn)出不盡相同的方式，但最終都是殊途同歸，異曲同工。另一方面，新課程背景下教學(xué)模式的建立又要防止矯枉過(guò)正，出現(xiàn)模式化。因?yàn)槟Ｊ交馕吨宦?，一成不變，表現(xiàn)為對(duì)流行的教學(xué)模式生搬硬套，機(jī)械摹仿。新課程教學(xué)需要模式，但不要模式化。為此，各學(xué)科為提高課堂教學(xué)效率，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中大力推廣新型有效地教學(xué)方法和模式。我校數(shù)學(xué)教研組教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究孫維剛“結(jié)構(gòu)教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)兩年的潛心研究，已初步形成了具有我校特色的“四步異式”數(shù)學(xué)教學(xué)法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。英語(yǔ)教師繼續(xù)推廣“二十四字”教學(xué)法，語(yǔ)文教師更是在快速作文教學(xué)方面走在了新課改教學(xué)的前列，極大地推動(dòng)了我校課堂教學(xué)效率的提升。

開(kāi)展教科研是促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的保證，針對(duì)“新課程理念下教師教學(xué)行為變革”這一新課改的命題，我校著手進(jìn)行課堂教學(xué)語(yǔ)言行為研究、教學(xué)模式研究、課程資源整合研究、無(wú)邊界學(xué)習(xí)研究。2007年以來(lái)，我校承擔(dān)了多項(xiàng)省市級(jí)教育科研課題。2008年9月我校語(yǔ)文教研組的省級(jí)研究課題《快速作文教學(xué)技法的探究》獲得結(jié)項(xiàng)，該課題組同時(shí)帶動(dòng)了學(xué)校快速作文教學(xué)，在全校范圍推行“活頁(yè)作文”教學(xué)，并取得了顯著成效，幾十名學(xué)生在國(guó)家、省市級(jí)作文競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，多名教師被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。同年，我校另有三項(xiàng)研究課題通過(guò)省級(jí)評(píng)審獲得立項(xiàng)。2009年三項(xiàng)省級(jí)科研課題、兩項(xiàng)市級(jí)科研課題已申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。為激勵(lì)教師開(kāi)展科教研活動(dòng)的熱情，學(xué)校在資金及物質(zhì)上進(jìn)行扶持，努力為教師創(chuàng)造寬松的教研環(huán)境。學(xué)校還提出了“五個(gè)一”要求，訂一本教育教學(xué)雜志，讀一本教育教學(xué)理論書(shū)籍，上一堂研討課，展示教學(xué)的一項(xiàng)技能，寫(xiě)一篇教學(xué)論文，力求做到“三個(gè)結(jié)合”，一是科研與教研結(jié)合，二是理論與實(shí)踐結(jié)合，三是繼承和創(chuàng)新結(jié)合。隨著我?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_(kāi)展，各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。

我們堅(jiān)信：隨著課改的不斷深入，我們也會(huì)不斷成熟，不斷成長(zhǎng)?！皺C(jī)遇與挑戰(zhàn)并存?！毙抡n程改革給每個(gè)老師提出新的要求，同時(shí)也為每個(gè)老師都提供了新的發(fā)展機(jī)遇。我們?cè)趯?shí)踐中，要理清思路，廣泛學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取社會(huì)、家庭的大力支持，調(diào)動(dòng)一切可用資源。在今后的工作中，全面投入到新課改實(shí)踐中，將我校的課改再推向一個(gè)新臺(tái)階。