第一篇：如何控制教學(xué)過程,有效提升教學(xué)質(zhì)量

佳一數(shù)學(xué)

實施超常教育 培養(yǎng)精英人才

如何控制教學(xué)過程，有效提升教學(xué)質(zhì)量

-佳一數(shù)學(xué)合作學(xué)校09年秋季第三次校長網(wǎng)絡(luò)交流會會議記錄

王曉兵董事長

佳一六年辦學(xué)以來，一直提倡控制教學(xué)全過程，將工作的重心放在如何提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。從開學(xué)、期中、期末、續(xù)班，全過程中，佳一對內(nèi)控的要求始終如一。佳一的思考主要有幾個方面：

一、校長思想意識上要有持續(xù)性。

很多校長在開學(xué)初都盡全力抓教學(xué)，開學(xué)三周之后就開始懈怠，一方面是因為學(xué)校運行進入正軌，另一方面是因為校長開始參與國內(nèi)的一些行業(yè)會議，外出的機會和頻率增加，減少了控制教學(xué)的時間和精力。

人總是有惰性的，一當(dāng)校長對教學(xué)開始松懈了，老師也就順勢降低了對自己的要求，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平下降，等校長到了學(xué)期結(jié)束時再回味過來，已經(jīng)遲了。所以，我們講的注重教學(xué)全過程，即包括學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末的學(xué)期過程，也包括每一次課的課前中后的全過程。

二、要有保障和調(diào)動教師自律性和積極性的制度和考核機制。

對于佳一來說我們最直接的體現(xiàn)就是通過續(xù)班率來調(diào)整和量化教師的待遇。續(xù)班率能從一定程度上反映教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的滿意度和家長的認(rèn)可度，是教學(xué)效果的最直接體現(xiàn)也是最容易量化的部分。

三、要有保障教師教學(xué)能力提升的機會和措施。下面具體說說佳一在這些方面的做法：

首先，我們要求所有校長（業(yè)務(wù)校長）必須要是一門學(xué)科的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干。校長必須親自參與教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，控制教學(xué)過程，要有保障和調(diào)動教師自律和積極性的制度和考核機制（建議合作學(xué)校指定各學(xué)科的教學(xué)骨干，協(xié)助校長、教學(xué)主管把控教學(xué)）。

其次，我們要求校長（業(yè)務(wù)校長）要通過示范、教育和引導(dǎo)讓全體員工認(rèn)識到最好的發(fā)展方式，最持久的影響力是教學(xué)質(zhì)量。

再次，我們對于教研組長，教師有嚴(yán)格的考核機制。比如說一個星期的工作安排：周三上午例會，簽教案（要求是教師必須手寫教案，首先讓教研組長審核簽字，沒有問題的情況下讓分校區(qū)校長簽字。）；周三下午看上周錄下來的教師上課的錄像，評錄像課。安排老師學(xué)習(xí)、備課、練課、聽課；周四全體分學(xué)科演課；周五上午改教案，教案二次簽字。周五下午準(zhǔn)備教具學(xué)具，做好電話家訪。此外，我們還組織校內(nèi)賽課活動，以促進教學(xué)教學(xué)水平的提升。只要是電子教案上有的內(nèi)容全部要演一遍。

總之，我們要讓教師明白，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與家長溝通的過程就是自我營銷的過程，有營銷才有市場，但營銷的背后是付出和鉆研。最終教師的教學(xué)好環(huán)，一定會歸結(jié)到學(xué)生的續(xù)班率上面來。所以只有持續(xù)的控制好教學(xué)全過程，才會有真正的持久的續(xù)班率。就像我們培訓(xùn)時那樣的過課，一個人一個班的課一般需要40分鐘以上。佳一每個教學(xué)周期結(jié)束會根據(jù)教師的教學(xué)成果（對于培訓(xùn)機構(gòu)來說最實在的指標(biāo)就是最終的續(xù)班率）來確定教師下一個周期的基本工資、獎金和課時費。所以佳一的任何一位教師，對教學(xué)都是不敢懈怠的。所有校長、主任和組長的考核，也是與續(xù)班率掛鉤的。這一切的源動力都應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量。有幾個要求與大家說一下：

1、教師必須全部手寫教案。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。在佳一總部市場指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力，出現(xiàn)了教師有不備課（僅靠佳一總部提供的電子教案）匆忙上陣的情況，教師沒有課前對教案的深入研究，沒有對學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和基本技能的了解的把握，教學(xué)中容易出現(xiàn)教錯的情況，其次容易出現(xiàn)完不成教學(xué)任務(wù)，或提早完成教學(xué)任務(wù)的情況。

2、提前深入鉆研教材（備課之前要把佳一數(shù)學(xué)的教材和練習(xí)冊全部做一遍，發(fā)現(xiàn)疑問要在每周四下午3：30至5：00，及時通過“佳一教師QQ群”與佳一師訓(xùn)部聯(lián)系。

3、全面了解學(xué)生，提前設(shè)計好教學(xué)路徑，依據(jù)當(dāng)?shù)亟逃膶嶋H情況，對佳一總部提供的電子教案作20%以上的修改，并全部手寫教案（每一講教學(xué)內(nèi)容，寫兩課教案，每篇教案不少于A4紙四頁）。

4、做好課堂時間規(guī)劃。教案中要標(biāo)注每環(huán)節(jié)的計劃用時。課后要寫上實際用時，及時反饋，并做好自我調(diào)整。

5、教學(xué)中要詳略得當(dāng)，教學(xué)方式靈活多樣，所有教師要更新教學(xué)理念，堅持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，只有服務(wù)好合作學(xué)校，讓合作學(xué)校取得成功，佳一才能有發(fā)展！

佳一 王曉兵

佳一數(shù)學(xué)

實施超常教育 培養(yǎng)精英人才

“凡是學(xué)生能說出來的的話，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生說；凡是學(xué)生能做的事情，教師要完全放手讓學(xué)生做?！迸ε囵B(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和團隊能力，讓所有學(xué)生在“動手實踐、自主探究、合作交流”中掌握知識，培養(yǎng)能力。

6、凡是學(xué)生的作業(yè)教師必須在課上、課前、課間或課后全批全改（有個別教師提出課堂時間較緊，現(xiàn)重申：教師在做教學(xué)時間規(guī)劃時，要留出作業(yè)批改的時間），批改中要使用統(tǒng)一的等第，佳一教材中的評價欄教師必須使用起來，每一講學(xué)習(xí)內(nèi)容完成之后，首先讓學(xué)生自我評價，接著教師評價，課后要求家長評價；練習(xí)冊部分，教師可以直接打上“優(yōu)、良、及格或不及格”等第。

7、在布置學(xué)生作業(yè)時要控制作業(yè)的量和難度，將有難度或?qū)W生不易獨立完成的內(nèi)容留作課堂教學(xué)內(nèi)容，將教材中“大膽闖關(guān)”和練習(xí)冊上的較容易的題留作學(xué)生的家庭作業(yè)。并指定一至兩題，讓學(xué)生講給家長聽，并由家長對學(xué)生的講解質(zhì)量，在家長意見一欄里作出評價。

8、寫好教學(xué)反思。

在每一節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成之后，所有教師要在教案的后面寫出本節(jié)課的教學(xué)反思。主要內(nèi)容可以是：本節(jié)課上的精彩瞬間或閃光點，教學(xué)中的不足、失誤，對學(xué)生知識掌握情況的評估，下一節(jié)課教學(xué)中的注意事項和補救措施等等。希望全體教師能意識到只有真正的反思教學(xué)，才會有教學(xué)的進步。

9、所有教師要定期與家長電話交流或當(dāng)面溝通，了解孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，以往學(xué)業(yè)成績，數(shù)學(xué)各方面的發(fā)展?fàn)顩r，傾聽家長的意見和需求，并向家長介紹孩子在佳一數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)情況，表揚孩子的優(yōu)點，委婉地提出意見和建議（一個教學(xué)周期內(nèi)，每個學(xué)生電話家訪不能少于三次，并做好詳細記錄）。

10、認(rèn)真做好學(xué)生成長記錄。

教師要在平時課堂中，盡可能多地用照相機拍學(xué)生的學(xué)習(xí)、游戲、協(xié)作學(xué)習(xí)，師生互動、生生互動的場景，要保證每個孩子都要有境頭，每幅照片要配上簡短的文字說明，在學(xué)期結(jié)束前做成PPT文件，通過電子信箱發(fā)給家長，讓佳一數(shù)學(xué)班成長孩子記錄孩子童年學(xué)習(xí)和生活的搖籃。

佳一關(guān)于內(nèi)控的規(guī)定還在不斷完善中。

比如今天上午我們就宣布了一個要求，凡是教師教學(xué)中在同一個班級有兩次以上批改錯誤或教學(xué)錯誤的情況，該班級必須換老師。佳一數(shù)學(xué)聽課筆記評價量化標(biāo)準(zhǔn)：課堂內(nèi)容的記錄、聽課隨評、細則評價、總評。

佳一直營校是周一二兩天教師休息，要求教師周一二兩天在家要把教案備好，周三上午一上班就上交。用兩天時間備的課。

各位校長，佳一的發(fā)展體會是，用心控制教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。家長就會體會和理解我們的能力和責(zé)任，就會信任我們，這樣我們就不需用太多的時間來做市場招生。否則花大力氣招來了學(xué)生，不注意控制教學(xué)過程，最終還會形成老生不斷走，新生招不來的惡情局面。我們要努力形成控制教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，形成良好口碑，進入良性發(fā)展的軌道。

幾個建議：

課備安排：一個新教師如果帶兩個班級以上，最好讓他跨年級，以降低風(fēng)險（萬一教不好，損失會小一些）；如果是一個成熟的教師安排課務(wù)就可以只安安排教一個年級。

最后，建議校長們一定要請一個懂行的人來管理數(shù)學(xué)教師，以實現(xiàn)對教學(xué)過程的專業(yè)化的控制。在周六周日上課期間希望各位合作學(xué)校的校長，只要有時間，就一定要進班級聽課，了解教師的課前準(zhǔn)備，課堂把握和教學(xué)能力，及時調(diào)整管理方向和要求。這個方面，要控制，第一一定要互動的過程，第二互動的目標(biāo)是為了傳授知識，所以活動要適度，防止完不成教學(xué)任務(wù)。同時一定要要求教師在每周四下午3：30上佳一教師交流群交流教學(xué)中問題。

只有服務(wù)好合作學(xué)校，讓合作學(xué)校取得成功，佳一才能有發(fā)展！

佳一 王曉兵

第二篇：實施有效教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

強化常規(guī)管理提升教學(xué)質(zhì)量

——城關(guān)中學(xué)教務(wù)工作規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校對教務(wù)處工作的要求，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為重點，以實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，扎實開展教務(wù)處工作，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，全面貫徹黨的教育方針，強化教學(xué)工作的全程管理，確實提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期教務(wù)處確立如下工作重點：

一、強化教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及相關(guān)教育理論，加強師資培訓(xùn)力度，根據(jù)課程計劃開齊開足各類課程、課時，進一步規(guī)范各類活動課程，加強我校課程建設(shè)和改革。

首先，抓好批改、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)的管理。嚴(yán)格要求教師按學(xué)情分層次布置作業(yè)，作業(yè)的批改應(yīng)及時，輔導(dǎo)要有效。其次，搞好質(zhì)量分析，制定整改措施。學(xué)期初，組織教師認(rèn)真地進行分析、總結(jié)，做好新學(xué)期計劃；施行月考制度，通過月考檢驗教學(xué)質(zhì)量，及時召開質(zhì)量分析會，并跟蹤調(diào)查評比，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動向；加強考試工作管理，提高考試的有效性和針對性，嚴(yán)明考風(fēng)考紀(jì)，落實考試后的分析與總結(jié)，制定培優(yōu)輔差的具體措施。

二、深化改革細化管理，促進教師專業(yè)發(fā)展

隨著高效課堂的深入發(fā)展，教學(xué)管理的內(nèi)涵在不斷豐富，管理的要求在不斷提高。今后我們將進一步強化管理，以期促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

首先，進一步完善工作考核、評價體系，加大獎懲力度，通過推門觀課，學(xué)生評價、成績評定等形式，幫助教師了解自己，調(diào)節(jié)教學(xué)行為，改進教學(xué)，提高質(zhì)量。

其次，建立和實行簽課制度，使學(xué)校教學(xué)工作管理走向精細化、科學(xué)化，使教學(xué)常規(guī)要求內(nèi)化為教師的自覺行為，更好地促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

再次，加強對圖書室、實驗室的領(lǐng)導(dǎo)和管理。圖書室要做好服務(wù)工作，確保正常提供借書和閱覽。實驗室及時做好演示實驗的準(zhǔn)備及學(xué)生實驗登記并配合好科任教師的教學(xué)工作。

此外，做好青年教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)工作，關(guān)心青年教師尤其是新教師的成長，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個方面對青年教師給予具體的幫助和指導(dǎo)，對新教師主要進行教學(xué)常規(guī)輔導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。鼓勵教師相互學(xué)習(xí)，共同提高，激勵教師鉆研業(yè)務(wù)，提高技能。

三、施行領(lǐng)導(dǎo)包班制度，聚焦中考爭創(chuàng)全優(yōu)

以推進素質(zhì)教育，堅定提高教育教學(xué)質(zhì)量為信念，以在教學(xué)上拔尖，不滿足于過得去，不滿足于一般化為目標(biāo)，真抓實干，再鑄輝煌。為此我們將繼續(xù)狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作。首先，施行校領(lǐng)導(dǎo)包班制度，定期召開初三教學(xué)工作會議，及時提出改進意見。其次，包班領(lǐng)導(dǎo)積極參與畢業(yè)班的教學(xué)管理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為畢業(yè)班教學(xué)提出寶貴意見和要求，齊抓共管，確保中考有新的突破。第三，分層優(yōu)化，培優(yōu)輔差。采取教師包生，骨干教師進行專題講座，對尖子生進行針對性的中考輔導(dǎo)等措施，全面提高各類學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。努力做到全員參與，齊抓共管，形成合力?？偡郑蹩茽幦珒?yōu)。

總之，本學(xué)期教務(wù)處將繼續(xù)加大對各項教學(xué)工作的督查力度，記錄并嚴(yán)格考核。力保我校教育教學(xué)秩序井然，再次續(xù)寫我校教育教學(xué)提升的新篇章！

第三篇：強化過程管理_構(gòu)建有效課堂__提升教學(xué)質(zhì)量(講話)

積極發(fā)揮校長在“構(gòu)建高效課堂”中的地位和作用

——在全市中小學(xué)校長培訓(xùn)會上的講話

劉宗銘 2010年8月16日

各位校長，同志們：

為進一步提高全市中小學(xué)校長的理論素質(zhì)和管理水平，研究并解決當(dāng)前學(xué)校管理工作中存在的突出問題，充分發(fā)揮中小學(xué)校長在構(gòu)建高效課堂中的作用，經(jīng)局長辦公會研究決定，開辦這次中小學(xué)校長集中研訓(xùn)班。大家提議，要我在研訓(xùn)班上作個發(fā)言。我今天發(fā)言的題目是?積極發(fā)揮校長在‘構(gòu)建高效課堂’中的地位和作用?。大家都清楚，全國各地構(gòu)建高效課堂活動開展得如火如荼，聲勢很大，名頭很響，效果很好。我們市教育局把今年確立為?課堂效益建設(shè)年?，是順應(yīng)這一趨勢，但又基于我市中小學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀，調(diào)子定得很低，其目的在于能腳踏實地，扎實有效地開展課堂改革，有的放矢地提高課堂效益。下面就此問題談幾點看法，供大家參考。

一、潛心打造校長綜合素質(zhì)，著力提升學(xué)校辦學(xué)水平 教育的核心在于促進人的全面發(fā)展，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。其落腳點在課堂效益，課堂效益的高低在于教師群體 的素質(zhì)，如何打造一支過硬的教師團隊，如何影響教師團隊的教學(xué)理念，關(guān)鍵的關(guān)鍵就是我們的校長。中小學(xué)校長是學(xué)校工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者，是教育方針和各項教育政策、法律、法規(guī)的具體落實者和實踐者。在提高學(xué)校整體辦學(xué)水平中具有舉足輕重的作用，在學(xué)校教育教學(xué)、常規(guī)管理中處于核心地位。校長是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校的精神支柱，是一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的導(dǎo)航者。從某種意義上說，一個好校長就是一所好學(xué)校。

我在多次教育管理工作會上強調(diào)了校長在學(xué)校管理工作中的重要作用，過去我這樣說，今天我仍然要這樣說，校長是學(xué)校工作的靈魂。面對新的教育形勢，校長要進一步轉(zhuǎn)換角色，擺脫行政化思想束縛，沉下身，靜下心，深入到學(xué)校管理工作中，由行政型向業(yè)務(wù)型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗性向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。既要作學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又要作教育工作的參與者，既要作學(xué)校管理的組織者，又要教育教學(xué)的研究者，善于發(fā)現(xiàn)、研究，解決學(xué)校工作中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，新問題，把問題變?yōu)檎n題，在創(chuàng)新中務(wù)實，在憂患中競爭，在反思中實踐，積極探索優(yōu)化學(xué)校管理的新途徑、新方法，不斷提高學(xué)校管理水平和效益。

校長的權(quán)力和職責(zé)決定了他在學(xué)校管理中的重要地位，為了適應(yīng)與時俱進的時代要求，學(xué)校校長必須具備?一德、二念、三氣、四力?的綜合素質(zhì)。

一德。就是政治品德，概括起來說就是要有清醒的政治頭腦，崇高的道德品質(zhì)，嚴(yán)明的法紀(jì)觀念，務(wù)實的工作作風(fēng)。

校長要有堅定的政治方向，敏銳的政治覺悟，嚴(yán)明的組織紀(jì)律，自覺實踐?三個代表?重要思想。要有良好的品德修養(yǎng)，自覺擺正校長位臵，嚴(yán)格履行校長職責(zé)。工作上做到自加壓力，不斷進取，鍥而不舍地追求辦一流學(xué)校的目標(biāo)。勤學(xué)、善思、實干，不惟上、不惟書、重創(chuàng)造；堅持愛校如家，愛崗如命，愛師如渴，愛生如子；增強民主意識、超前意識、改革意識和創(chuàng)新意識；具有超越個人、超越本位的全局精神，忠于職守、艱苦奮斗的敬業(yè)精神，秉公執(zhí)法、敢于碰硬的無畏精神，大公無私、廉潔勤政的奉獻精神，克服惰性、不斷創(chuàng)新的開拓精神。

在工作中，校長應(yīng)做到大權(quán)不獨攬，小權(quán)分散，注意集權(quán)有道、分權(quán)有序、授權(quán)有章、用權(quán)有度。愛惜人才，任人唯賢，容人之短。要以誠心待人，善意待人，和氣待人，禮貌待人；辦事要公開、公平、公正，力求做到大事求得教職工支持，難事求得教職工理解，好事辦得教職工高興。經(jīng)常反思自己的行為是否做到了大事不獨斷、瑣事不糾纏、難事不推諉、好事不搶先、工作不挑剔、失誤不埋怨。一切都遵循?價格最低、質(zhì)量最優(yōu)、進度最快?的原則。

二念。就是要有精深的教育理念和全新的教育觀念。所謂教育理念就是對教育本質(zhì)和教育規(guī)律的真知灼見，是教育

者對?教育的自然狀態(tài)?的正確判斷和追求。教育理念不僅能增強校長辦學(xué)的自覺性、克服盲目性，而且能增強校長治校的目的性、減少忙亂性。有理念才有方向感，才有目標(biāo)性。實踐證明，教育理念直接影響著校長的辦學(xué)方向和辦學(xué)水平。因此，要通過學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究深刻理解我國教育的方針、政策和法律法規(guī)，要精通教育原理，掌握教育規(guī)律，要熟悉市場規(guī)則，并以此確立自己的辦學(xué)理念，明確自己的辦學(xué)方向，努力使自己的辦學(xué)育人思想具有理智的光輝。

教育觀念是與時俱進的教育理念。它體現(xiàn)了教育理念的時代性和創(chuàng)造性。觀念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。教育觀念陳舊，教育思想滯后，是當(dāng)前影響教育改革和發(fā)展的主要思想障礙，制約著學(xué)校辦學(xué)整體水平的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。校長辦學(xué)育人必須樹立正確的教育觀念。首先要樹立大教育觀。要認(rèn)識到教育不僅限于青少年范疇，而是伴隨人生的始終；不只是中小學(xué)教育，而是各級各類教育的并容；不只是學(xué)校教育，還涵蓋了家庭教育和社會教育等各個方面；不單是教育部門的事情，而應(yīng)該是全社會的共同責(zé)任。中小學(xué)教育必須為人的終身教育和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。其次要破除教育是福利性、消費性帶來的觀念，破除教育是單純傳授知識觀念，確立教育擔(dān)負著知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新人才雙重任務(wù)的觀念。再次要樹立全面的教育觀，我們的教育要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，面向?qū)W生成長的全過程，使受教育者得到全面發(fā)展和健康成長。中小學(xué)校長必須自覺樹立素質(zhì)教育的觀念，特別是要將素質(zhì)教育落實到教育教學(xué)中，要徹底改變課外轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，課堂扎扎實實搞應(yīng)試教育的局面，不做素質(zhì)教育的表面文章，真正讓素質(zhì)教育占領(lǐng)學(xué)校教育的主陣地。

三氣。就是要求校長具備敢為人先的志氣、標(biāo)新立異的勇氣、與時俱進的銳氣。

敢為人先的志氣。人最可寶貴的精神是不甘落后，敢為人先的攀登精神，開拓進取，有所作為的成就精神。一個民族有了這種精神，就能躋身于世界先進民族之林；一位好校長有了這種精神，就能使一所落后的學(xué)校變?yōu)橄冗M的學(xué)校，先進的學(xué)校就會更加先進。不論任職的學(xué)校條件是好是壞，校長都應(yīng)該對她滿懷熱忱，都應(yīng)將全部心血傾注于她。對于辦學(xué)條件好的學(xué)校要有再造輝煌的雄心；對于人心渙散的學(xué)校要有?不信東風(fēng)喚不回?的信心；對于教育質(zhì)量低下的學(xué)校要有質(zhì)量立校的良策與不甘落后、敢為人先的志氣。這是校長建功立業(yè)的強大精神動力。

標(biāo)新立異的勇氣。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，需要教育創(chuàng)新，教育創(chuàng)新呼喚校長要有日新其業(yè)的品格。在學(xué)校教育教學(xué)和教育創(chuàng)新中，沒有敢闖的精神和標(biāo)新立異的勇氣，就探索不出符合時宜的辦學(xué)思路和卓有成效的育人途徑。因此，校長在教育改革和教育創(chuàng)新中要勇于追求與眾

不同、個性鮮明的辦學(xué)特色。標(biāo)新立異必須遵循事物發(fā)展的規(guī)律，必須以教育科研為先導(dǎo)。凡是具有科學(xué)精神的教育改革家，他們的思維雖然?超常?、但不反常，他們的做法雖然?奇特?、但不荒唐。他們標(biāo)新立異的顯著成效具有感人服人的力量。

與時俱進的銳氣。校長是學(xué)校教育思想的引導(dǎo)者，是貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的帶頭人，理應(yīng)具有與時俱進的品質(zhì)。校長只有與時俱進，才能促使學(xué)校的教育思想、教育內(nèi)容、教育方法以及人才培養(yǎng)模式順應(yīng)時代發(fā)展潮流，符合社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會是機遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在的社會。校長要使自己的辦學(xué)理念與時俱進，就需要對時代發(fā)展的必然趨勢具有敏銳的洞察力，對機遇與挑戰(zhàn)并存的復(fù)雜情況具有敏銳的辨別力。只有這樣，才能抓住機遇，加快發(fā)展，迎接挑戰(zhàn)，化險為夷。當(dāng)前我們要抓住《國家教育改革和發(fā)展中長期發(fā)展綱要》實施的機遇，主動出擊，加快學(xué)校發(fā)展步伐。要求我們的校長在?天時人事同相催，機遇挑戰(zhàn)常并存?的形勢下，具有?機不可失與時進?的優(yōu)良品質(zhì)和?時不再來爭朝夕?的勤奮精神。

四力。就是要求我們的校長要具備教學(xué)實力、管理能力、社會活力、個人魅力。

就教學(xué)實力而言，這是一個校長之所以為校長必須具備的基本素質(zhì)。校長是領(lǐng)導(dǎo)全體教師進行創(chuàng)造性勞動的主要組

織者，不但要具備一個優(yōu)秀教師的素養(yǎng)，而且還要具備比優(yōu)秀教師高出一籌的素質(zhì)，成為一個有威信的博學(xué)多識的教師。當(dāng)了28年校長的著名教育家蘇霍姆林斯基曾告誡我們：?如果你擔(dān)任了校長職務(wù)，你認(rèn)為憑著某種特殊的行政管理才能就可取得成功，那你還是打消當(dāng)一名好校長的念頭吧！?我認(rèn)為，中小學(xué)校長都應(yīng)該堅持代課，作為小學(xué)校長的應(yīng)能教學(xué)學(xué)校開設(shè)的所有主科，中學(xué)校長至少也要能教好一二門學(xué)科，無論中學(xué)校長還是小學(xué)校長都要了解和熟悉各科教學(xué)大綱和各科的教材編排體系，精通一二門學(xué)科，并成為該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)行和權(quán)威，成為教育科研型人才。試想，一個專業(yè)知識平庸而不思進取的人，僅靠耍嘴皮子，其管理將是蒼白無力的。這樣的人是不應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，也不能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的，否則，不僅貽誤自己，更重要的是貽誤工作。

就管理能力而言，它是一個人綜合素質(zhì)的外化體現(xiàn)。一個好的校長必須使自己的各項管理?合法?，符合黨和國家的方針政策，上級教育行政部門規(guī)定和指令；?合理?，符合現(xiàn)代化科學(xué)的管理，符合教育教學(xué)的規(guī)律；?合情?，合乎民情，體現(xiàn)師生的共同利益，合乎校情，適應(yīng)本校的心理和文化環(huán)境；?合體?，游刃有余，張馳有度。同時校長的管理能力還體現(xiàn)在學(xué)校能切實處理好發(fā)展的速度，穩(wěn)定的程度，改革的力度。能夠打破傳統(tǒng)思維，突破常規(guī)思維，運用 7

超常思維，敢于創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性地解決工作中的困惑和矛盾，探索學(xué)校新的發(fā)展之路。

社會活力。這就要求我們的校長走出校園，將我們的學(xué)校工作融入整個社會之中。一是?爭于氣力?得到信任。以自己的人格，學(xué)識和工作實力做基礎(chǔ)，博得上級的好感、信任和贊譽。二是投入感情贏得支持。平時要多與周邊單位加強聯(lián)系，加深感情投資，力爭?四宇和平?，不僅給師生創(chuàng)造一個安定的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且?熟人好說話?，就是在工作遇到困難時，也會左右逢源，八面春風(fēng)，化繁為簡，化險為夷。這種活力，要有理有利有方，而不是庸俗的阿諛奉承，市儈的?換手騷癢?。

校長的人格魅力，是其實力、能力、活力等綜合素質(zhì)獲得認(rèn)可，并取得信任的結(jié)果，是一位校長長期堅持敬業(yè)、守信、正身的必然產(chǎn)物，它是一位校長的無形資產(chǎn)。這種人格魅力是校長做人的內(nèi)驅(qū)力，校長治校的威懾力，校長取信于人的凝聚力。

作為一名中小學(xué)校長具備了?一德、二念、三氣、四力?的綜合素質(zhì)，只能說他有了成為一名合格校長，乃至成為一名優(yōu)秀校長的基本條件。要想真正成為一名合格校長，乃至成為一名優(yōu)秀校長，就必須要有務(wù)實的作風(fēng)，求實的態(tài)度，踏實的工作，夯實的基礎(chǔ)。

一是校長要成為教學(xué)行家。凡辦得好的學(xué)校，無一例外的經(jīng)驗是，校長是教育管理的行家，更是教學(xué)工作的行家，都在教學(xué)上有建樹。學(xué)校管理的執(zhí)行者是校長，校長應(yīng)該成為想干事、能干事、干成事、不出事的優(yōu)秀人才，著力打造一支忠誠教育事業(yè)、富有開拓精神、全面把握教育理論、有效實施科學(xué)管理、具有人格魅力的校長隊伍。校長是管理人員，不是行政干部，要去行政化。?用心做教育?是無數(shù)校長和教育專家的切身體會。希望我們的校長把自己所從事的教育工作看成是一項事業(yè)，當(dāng)作自己生活中不可或缺的一部分。坐得住，靜得下，少一點應(yīng)酬，多一點研究，從繁瑣事務(wù)的圈子中跳出來，真正潛心研究教學(xué)管理工作。要不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教學(xué)思想、管理理論和成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，形成適宜自己學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)理念，探索屬于自己的辦學(xué)特色。改進管理策略和方法，深入一線，指揮教學(xué)，參與教研，努力使自己成為教育上的行家、業(yè)務(wù)上的專家。要提高依法治校水平，努力構(gòu)建依法辦學(xué)、依章治校的制度基礎(chǔ)，圍繞中心，顧全大局，堅持民主決策，少一些唯我獨尊，多一些率先垂范，積極吸納教職工參與學(xué)校民主決策，讓每個教師在參與決策的過程中規(guī)范自己的行為，增強學(xué)校管理的活力。敢于接受群眾監(jiān)督，能夠設(shè)身處地為教師解決實際問題，把教師團結(jié)到自己身邊來，使學(xué)校有凝聚力，工作有活力。

二是校長要加強過程監(jiān)管。我們的校長不能當(dāng)甩手?掌柜?，一定要參與教學(xué)的全程監(jiān)管。教學(xué)管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理。前一階段，我們組織部分學(xué)校校長到外地考察，考察的共同感受是，與我們相比，他們教學(xué)管理的模式、辦法、手段并無新奇之處，但他們教育質(zhì)量之所以比我們好，是因為常規(guī)教學(xué)抓得實。我們通過中小學(xué)視導(dǎo)反饋的最大問題正是常規(guī)管理不落實。為此我們要進一步建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，各學(xué)校要進一步明確常規(guī)教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的工作要求，落實教學(xué)工作月考核，完善考核細則，采取定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的辦法，對教師的備課、上課、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、班級考勤、紀(jì)律衛(wèi)生的檢查情況進行全面的檢查，進一步強化有效備課、有效教學(xué)、有效作業(yè)、有效測試，形成一整套行之有效的管理模式和管理辦法，使常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。教學(xué)常規(guī)的落實還要和規(guī)范課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益相結(jié)合，各級管理者要經(jīng)常到教學(xué)第一線，對校長來說，全力抓課堂管理更是責(zé)無旁貸，校長要堅持上講臺，進課堂，推行巡堂制度，推門聽課制度，抓好每一節(jié)課，每一個細節(jié)，通過管理出效益、出質(zhì)量。

三是校長要有創(chuàng)新意識。?創(chuàng)新?看似玄妙，其實我們只要用心去做，我們的工作就一定能出新出特。只有創(chuàng)新才有特色。創(chuàng)新并不是高深莫測、可望不可及的東西，如：學(xué)校怎么用人，怎么育人，課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，時間在各環(huán)節(jié)的

分配等等都可以有不同的方式方法，方式方法不同會產(chǎn)生不同的結(jié)果。這就是一種創(chuàng)新。

衡量一所學(xué)校的好壞，最重要的是看這所學(xué)校是否辦出特色。學(xué)校特色并不體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)設(shè)施上，而是體現(xiàn)在學(xué)校管理上，體現(xiàn)在校長的辦學(xué)理念和師生的文化素養(yǎng)上。江蘇的洋思初中，雖是一所農(nóng)村學(xué)校，但它提出了?沒有教不好的學(xué)生?的教育理念，創(chuàng)造出?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?的教學(xué)模式，獲得了成功。應(yīng)該說，這所學(xué)校先進的辦學(xué)理念與實踐的緊密結(jié)合，使教育空間得到了有效的拓展，創(chuàng)立了教育品牌。我們的校長要有把握教育發(fā)展潮流的能力和敢為天下先的勇氣和膽略，目標(biāo)要高，眼光要遠，要立足學(xué)校實際，找準(zhǔn)工作的著力點，形成自己的辦學(xué)優(yōu)勢，推動學(xué)校整體發(fā)展，逐步達到?人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精?的境界，形成自己的管理特色、創(chuàng)立自己的辦學(xué)品牌。

創(chuàng)新，必須立足工作實際，必須立足校情。校長要總攬現(xiàn)代教育發(fā)展全局，樹立特色立校意識。作為校長要把?特色育人意識、特色興校意識、特色資源意識和特色創(chuàng)新意識? 貫穿于學(xué)校工作始終。具體來講，我們校長，一要有全面的質(zhì)量觀。要有?不拘一格降人才?的育人意識，潛心致力于培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的新型人才，讓每一個學(xué)生個性得到張揚，讓每一個學(xué)生潛力得到發(fā)揮，讓每一個學(xué)生才華得到展示；二要有全盤的大局觀。隨著課堂教學(xué)改革的深入，原有 的管理體制、辦學(xué)模式等都要發(fā)生深刻的變化，我們的校長要做管理的有心人，要深入課改的第一線，多與教師、學(xué)生接觸，把管理的重心移到班級、課堂。做到?實情在一線掌握，辦法在一線產(chǎn)生，問題在一線解決，實績在一線創(chuàng)造?；三要有全新的資源觀。會?盤活?學(xué)校一切教育資源，營造和諧校園；能?顯現(xiàn)?學(xué)校優(yōu)勢教育資源，打造特色校園；善?開發(fā)?潛在教育資源，鍛造發(fā)展校園；巧?利用?外來教育資源，創(chuàng)造開放校園。

二、扎實推進課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效益 自新課程實施以來，全國各地的課堂教學(xué)改革紅紅火火、熱熱烈烈，先進典型層出不窮。江蘇洋思的?先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測?模式，山東杜郎口的?三三六制?自主學(xué)習(xí)模式，在全國產(chǎn)生了巨大的轟動效應(yīng)，引起了各大新聞媒體、眾多的專家學(xué)者的關(guān)注，在我們同行中形成了南學(xué)?洋思?，北學(xué)?杜郎口?的格局。我省荊州北門中學(xué)在學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)和兗州一中的基礎(chǔ)上，大膽改革，在短短的四個月內(nèi)，成功構(gòu)建了?高效課堂?模式，即?三步六段?課堂教學(xué)模式，在我省甚至是在全國也產(chǎn)生了較大的影響。

別人在改，我們怎么辦，答案是唯一的，就是迅速行動、全面開展、持續(xù)推進。

1、深化課改認(rèn)識，構(gòu)建高效課堂。

課改雖然在我市已經(jīng)進行了多年，但是，還有部分領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)識是膚淺的，要么把課改過分神秘化，專家化；要么把課改過于簡單化，形式化。殊不知，對于我們從事一線教學(xué)工作的教師來說，課改的首要任務(wù)是課堂改革，是教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的做法，使學(xué)生?動?起來（眼動、手動、口動、腦動）；遵循新課程實施的?教育以人為本? 的理念，給學(xué)生發(fā)展以最大空間，使學(xué)生?活?起來；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，使課堂教學(xué)效果?好?起來。課堂教學(xué)改革的意義就在于實現(xiàn)從抱著學(xué)生走，到牽著學(xué)生走，再到放手讓學(xué)生跑著走。最終目的使課堂效益好起來，教育質(zhì)量高起來。反觀我們的教學(xué)，很多弊端都是由傳統(tǒng)教學(xué)方法引起的，主要表現(xiàn)為：

（1）?教師講學(xué)生聽?的教學(xué)模式，學(xué)生是被動接受，機械學(xué)習(xí)知識，教師重視教而忽視學(xué)生的學(xué)；重視知識的傳授而忽視能力的培養(yǎng)；教師堂堂唱主角，而忽視師生、生生互動、合作與交流。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。

（2）教師將學(xué)生當(dāng)作接受知識的?罐裝桶?，而忽視學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生的要求是千篇一律，培養(yǎng)的學(xué)生是千孔一面；重視學(xué)生智力培養(yǎng)，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。難怪有人評價說：?美國人把電腦打造得象人腦一樣靈活，而中國的教育把人腦變得象電腦一樣呆板，把學(xué)生的大腦變成了一個存放東西的硬盤。

（3）教學(xué)愿望高大，教學(xué)效率低下?？际裁?，就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，根本不考慮學(xué)生生存、發(fā)展的需求，教學(xué)無法脫離開應(yīng)試教育的樊籬。學(xué)生是思想封閉、知識僵化。

（4）師道尊嚴(yán)導(dǎo)致教學(xué)過程是一潭死水，滿堂灌，填鴨式、添壓式的教學(xué)使學(xué)生的創(chuàng)新能力受到?善良?的遏制。

傳統(tǒng)教學(xué)可謂是?百病緾身?，令人寒心、令人擔(dān)憂，又不得不令人思變。要革除其弊端，有效的途徑就是向傳統(tǒng)課堂教學(xué)開戰(zhàn)，推行課堂教學(xué)改革，提升課堂效益。從我市的教學(xué)現(xiàn)狀和多年的課改實踐來看在，建設(shè)高效課堂的條件基本成熟。

第一，從近幾年高考升學(xué)率來看，我市?萬人平?連年獲得孝感市第一，可謂成績輝煌，但輝煌之下又潛藏著升學(xué)率下滑的隱憂。要解決這個問題，必須加強基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，給課堂教學(xué)注入新的活力和強大的動力。

第二，我市有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育長期落后，學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，輟學(xué)率不降反升，升學(xué)率年年擺尾，確實到了?山窮水盡?的境地，只有課堂教學(xué)注入新的活力才有?柳暗花明?之景觀。

第三，我市的人口市情，呈現(xiàn)出適齡入學(xué)兒童下降的趨勢，生源越來越少，班額減少，為課堂教學(xué)改革提供了寬松的內(nèi)部環(huán)境。

第四，隨著我市經(jīng)濟發(fā)展和國家政策的支持，我市中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)設(shè)備得到了大力改善和基本完備，為課堂教學(xué)改革提供了良好的物質(zhì)條件。

第五，我市課堂教學(xué)改革已有良好的開端，為課堂教學(xué)改革的全面鋪開撰寫了現(xiàn)實的具有指導(dǎo)意義的?藍本?。去冬今春，城區(qū)的幾所高中及部分中小學(xué)已大膽地開展了課堂教學(xué)改革的嘗試，并取得了一定的成效。如實驗初中、德安初中、太白初中、職業(yè)高中、安陸二中、實驗小學(xué)等。他們的改革實踐為我們積累了豐富的經(jīng)驗，我市課堂教學(xué)改革的全面鋪開有了這樣的?近水樓臺?又何愁得不到理想之?月?。

第六，走出去的學(xué)習(xí)、觀摩、考察，激發(fā)了我們開展課堂教學(xué)改革的熱情，使我們構(gòu)建高效課堂有了一定的技術(shù)支撐和理論指導(dǎo)。去年下半年，我市組織（包括教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室教研人員和部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表）團隊先后分別赴江蘇洋思、栟茶、海安中學(xué)，山東杜郎口中學(xué)、兗州一中，湖北荊州北門中學(xué)考察學(xué)習(xí)觀摩取經(jīng)。到荊州北門中學(xué)的團隊是我市教育史上的最大考察團，一行45人。在此期間，我們聽了山東兗州一中杜金山校長和山東杜郎口中學(xué)崔其升校長關(guān)于他們改革的經(jīng)歷和經(jīng)驗介紹，觀摩了杜郎口兩名教師的一堂語文課和一堂數(shù)學(xué)課，走進了北門中學(xué)初中、高中部真實的、原生態(tài)的?三步六段?模式的課堂。叫人耳目一新，心靈震撼。經(jīng)典的報告，生動的觀摩課，?三步六段? 的原生課堂猶如課堂改革的動員令，沖鋒號。府城中心學(xué)校輔導(dǎo)員馮坤老師在赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來后，撰寫了《眾里尋她千百度，驀然回首?杜郎口?》的感悟和思考課堂改革的文章，在全市引起了良好反響。所有這一切，為我市課堂教學(xué)改革的全面鋪開奠定了一定的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

我們要搶抓機遇，向傳統(tǒng)教學(xué)宣戰(zhàn)，打破陳規(guī)，敢于改革，勇于改革，真正讓我們的課堂活起來，學(xué)生動起來，課堂效益好起來。

2、正確理解高效課堂。

什么是高效課堂？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備兩個條件：其一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。其二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容主動去實踐的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備三個條件：其一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。其二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能有效引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生更多的時間和機會進行合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。其三是教學(xué)中要適時跟進、監(jiān)測和反饋，以多

種方式及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

課改的本質(zhì)是什么？就是變?講堂?為?學(xué)堂?。研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)效果具有決定性的影響。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，教師喋喋不休地滿堂灌、單口相聲式的獨角戲是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的剝奪。杜郎口中學(xué)正是瞅準(zhǔn)了當(dāng)前教育的軟肋，下狠心拆講臺，運用小組討論、合作探究、自我展示等方式，以學(xué)生?集體自學(xué)?和學(xué)習(xí)?成果展示?取代了教師的?一言堂?，以學(xué)生的自主、互動學(xué)習(xí)改變了課堂的死板面孔，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，有效地解決了學(xué)生厭學(xué)、課堂效率低下的問題，有效地促進了學(xué)生的個性發(fā)展，使他們沉浸在這種氛圍中樂此不疲，正好契合了人的發(fā)展的內(nèi)在需要。因此，課改就是就是變?講堂?為?學(xué)堂?，真正把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。

正確理解高效課堂，必須把握好六個基本要點：第一，高效課堂的核心理念是自主、合作、探究。第二，高效課堂的出發(fā)點和終極目的是致力于學(xué)生?學(xué)習(xí)能力?的培養(yǎng)，為了每一位學(xué)生的終身發(fā)展。第三，高效課堂是開放的課堂，要解放學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，讓學(xué)生人人參與，個

個展示，讓學(xué)生動態(tài)的、自主的、合作的、愉快的、有激情的學(xué)習(xí)。過去我們經(jīng)常提到的開放式教育、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快教育、成功教育等等，其實都包含在高效課堂的理念之中。第四，學(xué)生投入多少決定課堂效益，課堂上學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)的人數(shù)、時間、精力、情感、程度和收獲越多，課堂效益越高。這些都是變數(shù)，都是可以追求最大值的。因此，高效課堂到底?高效幾何？?是一個可以不斷攀高的目標(biāo)。比如，一個班40人，人人都在搞學(xué)習(xí)，這就是高效課堂，只有一部分人在搞學(xué)習(xí)，這就不是高效課堂。一個班只抓前三排學(xué)生，這也不是高效課堂。一節(jié)課45分鐘，人人都把45分鐘用滿用足來搞學(xué)習(xí)，這就是高效課堂，有一部分人在一部分時間內(nèi)沒有搞學(xué)習(xí)，精力流失了，思想開了小差，這就不是高效課堂。10分鐘能解決的問題卻用了15分鐘，這就不是高效課堂，一節(jié)課發(fā)揮最好可以解決10個問題卻只解決了5個問題，這也不是高效課堂。第五，高效課堂的時間劃分大致是10+30+5，即教師講解不超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不少于30分鐘，當(dāng)堂檢測5分鐘；基本課型有預(yù)習(xí)課、展示課、復(fù)習(xí)課；基本環(huán)節(jié)有預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展示拔高、穿插鞏固、達標(biāo)測評；基本要求是?三高?：高效率、高效益、高效果，?三動?：身動、心動、神動，?三量?：思維量、信息量、訓(xùn)練量，?三特點?：立體式、快節(jié)奏、大容量，?三學(xué)?：學(xué)生肯學(xué)、想

學(xué)、會學(xué)。?三條高壓線?：即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁老師與學(xué)生?搶風(fēng)頭?，必須當(dāng)堂達標(biāo)測評。第六，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的?首席?和?伙伴?，要抓好導(dǎo)學(xué)案的編寫與預(yù)習(xí)，抓好當(dāng)堂達標(biāo)測評，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程。這里需要說明一點，有人說高效課堂就是老師不講學(xué)生講，教師輕松學(xué)生緊張，這是一種誤解！我們只是要求教師少講、精講，教師的作用主要是?導(dǎo)?，因勢利導(dǎo)，適時適度點撥指導(dǎo)，教師需不需要講，需要講多少時間，什么時候講，應(yīng)取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。比如，杜郎口中學(xué)把黑板和講臺讓給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)、問題都交給了學(xué)生，把講解的時間減少到了最低限度，盡可能讓學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、互學(xué)、交流、展示，卸下了?講?的負擔(dān)，但教師在課外要做大量的準(zhǔn)備，在課堂上要隨時發(fā)現(xiàn)并處理各種問題，教師的負擔(dān)并沒有減輕，教師的講解也非常精煉到位。課堂上教師講授的時間少了，學(xué)生探索的時間多了，且課外思考的空間擴大了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然起來了，也解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率的問題。

3、課改名校帶給我們的重要啟示。

2010年中央教科所、中國教師報聯(lián)合評選出了全國課改?十大模式：一是杜郎口中學(xué)的?10+35?課堂模式；二是兗州一中的循環(huán)大課堂模式；三是濰坊昌樂二中的?271?

模式；四是江蘇洋思中學(xué)的?先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?模式；五是江蘇常州的?先試后導(dǎo)，先練后講?模式；六是江蘇東廬中學(xué)的?講學(xué)稿?模式；七是魏書生的?六步教學(xué)法?模式；八是廣東盧仲衡的?自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)?模式；九是黎世法的?異步教學(xué)法?模式；十是河南西峽的?三疑三探?模式。這些模式的具體操作，在各種培訓(xùn)中都有專題講解，在這里我就不逐一解說了。我想著重講的是，這些課改名校帶給我們的重要啟示。

第一、對傳統(tǒng)教育觀念必須重新審視。一是什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教育即生活。教育是育人、完善人、發(fā)展人、成就人。教育即師生關(guān)系，什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生。二是什么是好教育？解決問題的教育才是好教育，促進學(xué)生終身發(fā)展的教育才是好教育。學(xué)生最大的素質(zhì)就是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力就是生存能力，學(xué)習(xí)能力才是終身素質(zhì)。只有高效課堂才能培養(yǎng)出具有高效學(xué)習(xí)能力的人。三是什么是好課？課改是方法，更是思想。模式有?型?，模式有?道?。教無定法的前提是?教學(xué)有法?、?貴在得法?。因此要給高效課堂定?標(biāo)準(zhǔn)?，注重?課堂標(biāo)準(zhǔn)?建設(shè)，以學(xué)生的?學(xué)?評價老師的?教?，學(xué)生是老師的課堂?評委?。很多課改名校都是非常重視課堂評價的。比如，杜郎口中學(xué)視評價是武器，其教學(xué)管理的核心就是抓課堂評價，把課堂評價落實到了每一節(jié)課，從而推動了教師們的課

改實踐。該校堅持做到了堂堂課按評課標(biāo)準(zhǔn)評分、堂堂課當(dāng)堂檢測，評課50分、檢測50分，就這兩招！這就是?一人上課，多人監(jiān)管。?評課人、質(zhì)量檢測人、全體學(xué)生直接監(jiān)管，還有值日校長、學(xué)科主任、年級主任、班主任不定性地隨時轉(zhuǎn)堂。?課堂標(biāo)準(zhǔn)?怎么定？我認(rèn)為，評課主要是看學(xué)生的自主程度、合作效度、探究深度。?好課?的評價標(biāo)準(zhǔn)至少應(yīng)具備兩點：其一是能給學(xué)生提供自主探索的空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。不僅要看教師設(shè)計學(xué)生活動、組織教學(xué)的方式方法，更要看學(xué)生是否有效學(xué)習(xí)，有多少學(xué)生在多大程度上實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。其二是不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及學(xué)生的參與度、自信心、合作交流意識、獨立思考習(xí)慣等，一句話，要把學(xué)生參與的活動量、人次和效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性作為課堂評價的主要指標(biāo)。四是什么是學(xué)習(xí)？興趣是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是體驗，創(chuàng)新是關(guān)健，內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)因）是核心。從某種意義上講，學(xué)生是學(xué)出來的，不是教出來的，尤其是好學(xué)生。沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生便不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更談不上提高和發(fā)展。人的知識、經(jīng)驗必須通過學(xué)習(xí)、親自實踐和思考才能獲得。只有開發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生開口、開心、開懷，學(xué)生就一定會開竅。教育不是強制、不能僵化，教學(xué)不是灌輸、不能硬塞。學(xué)生學(xué)習(xí)的敵人就是依賴，教師教學(xué)的悲哀就是包辦。窮人的孩子早當(dāng)家，放手就

是教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師無權(quán)鳩占鵲巢，要敢于?放生?，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己?摸爬滾打??跑著?走。

第二、構(gòu)建高效課堂重在堅持。我們大家都有這樣的感觸，課改名校所做到的，全是我們所想到的；我們所想到的，他們?nèi)甲龅搅?。把課堂還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力，等等這些，我們說了一千遍、一萬遍，而他們卻是做了一千遍、一萬遍。可以說我們的很多理念和想法絕不落后于課改名校，甚至比他們還要先進、還要超前，但往往只停留在口頭上，停留在理論上，停留在文件上，停留在方案上，沒有落實到實際的課堂上，或只是?一時熱?。很多事情可能我們很多人都想到了，但沒有做到，或者說很多人曾經(jīng)做過，但缺乏持之以恒的態(tài)度和沉入課堂的落實，而最終不了了之。我們有很多課題研究開頭轟轟烈烈，過程簡簡單單，結(jié)尾草草收兵，最后混了一張結(jié)題證書，便心滿意足了。課改名校的課堂模式是從實踐中探索的，卻又契合了當(dāng)代教育理論，具有很強的可操作性，容易學(xué)習(xí)和借鑒。其原因就在于他們不是一味地去學(xué)什么高深的理論，想到就去做，去做就做好，做好就堅持，不怕失敗，不怕挑戰(zhàn)，這是他們帶給我們的重要啟示！因此，在這里我要再次強調(diào)兩個關(guān)健詞：一是落實，二是堅持。要再次強調(diào)?力行?，行動才是最好的研究。

第三、觀念和態(tài)度決定一切。課改名校還給我們這樣的啟示：所有課改沒有不成功的，很多名校的課改成就了教師、發(fā)展了學(xué)校、形成了效應(yīng)，實現(xiàn)了教師、學(xué)生的雙向成長和幸福人生。客觀條件差不是借口，相反正是求變的最好外因，落后才思變。所以，我們要排除不想搞、不敢搞、不能搞的思想觀念，要當(dāng)推手，不當(dāng)絆腳石。課改最難改變的是觀念，解放思想比解放臺灣還難。課改首要的是解決思想觀念問題、膽略問題、領(lǐng)導(dǎo)班子問題，其次才是模式問題、操作問題。很多課改名校課改成功的根本，就在于培養(yǎng)了教師群體的課改精神！這是他們課改成功的法寶！這是我們?不可復(fù)制的！?。課改名校還給我們這樣一個啟示：沒有實踐就沒有認(rèn)識，沒有共識就沒有成功。校本研訓(xùn)是從實踐中產(chǎn)生認(rèn)識，并形成共識的重要方式，是推進課改、促進教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。比如，杜郎口中學(xué)的?教師業(yè)務(wù)論壇?和?課堂駕校研訓(xùn)班?是該校校本研訓(xùn)的一大特色，是教師們喜聞樂見、自主探索、展示自我、發(fā)展自我的舞臺，是該校推進課改的?農(nóng)民運動講習(xí)所?。因此，我們必須抓好?兩個培訓(xùn)?，即教師培訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)，做到?兩手都要硬?，既抓教師的觀念和態(tài)度轉(zhuǎn)變，同時更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)

變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的問題;要開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)，不能總是學(xué)理論文章、搞空洞說教；要抓好學(xué)生團隊精神、參與習(xí)慣、認(rèn)真傾聽習(xí)慣、質(zhì)疑對抗習(xí)慣、組織紀(jì)律性的培養(yǎng)。

第四，“結(jié)合自身實際”最為重要。學(xué)情是基礎(chǔ)。杜郎口課改，是以校為本、腳踏實地的探索過程。校長的主意不是進口的，而是從現(xiàn)實中摸索來的。他們的課改不是為了裝門面、搞擺設(shè)，他們的每一步都邁得很艱難、很扎實，在內(nèi)外條件均無優(yōu)勢的情況下，硬是走出了一條課改成功之路。我們有自己的特點，有自己的長處，必須結(jié)合自身實際。在此，我著重強調(diào)幾點：一是切忌?盲人摸象?，今天迷信這個理論，明天迷信那個理論。近幾年來，隨著新課程改革的深入推進，?忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?，各地教學(xué)改革方興未艾，先進典型層出不窮，堪稱百花齊放，實乃教育之幸事。這對深入推進教育改革確實起到了巨大的促進作用。然而理論多了，模式多了，反而讓我們眼花繚亂，甚至忘記了?自身實際?情況。二是要解決好學(xué)習(xí)借鑒的問題。先?臨帖?后?破貼?，只有?繼承?才會有?生成?和?創(chuàng)新?。學(xué)習(xí)和借鑒應(yīng)從?臨帖?開始。三是要理性學(xué)習(xí)和借

鑒。我認(rèn)為，課改名校的課堂模式，大多具有?扎根本土?的特色，雖然可以復(fù)制，但必須從思想觀念、硬件設(shè)施、管理體制、機構(gòu)設(shè)臵、教師素質(zhì)、學(xué)生習(xí)慣等各方面全方位革新，形成配套。如果只取其一個方面，如果僅從形式上照搬，恐怕不難，但這種徒有其表的引進，無異于?摘花插瓶?——采摘了一朵美麗的花朵，插在自己的花瓶里，但沒有把根和土壤一起帶回來。比如，杜郎口中學(xué)的課改成功，是建立在全體師生高度自發(fā)自覺、具備高尚的思想境界、優(yōu)良的工作作風(fēng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，是建立在學(xué)校高度精細、勤奮務(wù)實、持之以恒的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，等等這些都是它成功的?土壤?，而杜郎口人的創(chuàng)新實干精神就是它課改成功的?根?。學(xué)習(xí)?杜郎口?需要?土壤?和?根?。沒有這樣的?土壤?和?根?，?杜郎口鮮花?只能是曇花一現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)借鑒課改名校的課堂模式不能簡單地照搬其形式，最重要的是學(xué)其思想，學(xué)其精髓，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒，汲取適合于自己的精華部分，冷靜地思考和反思，結(jié)合自身實際，遵循教育規(guī)律，在自己的?土壤?中扎下?根?，內(nèi)化為?己有?，走出有自身特色的課改之路。

第五，課改必須有高度精細的內(nèi)部管理作支撐。杜郎口中學(xué)的課堂管理實行校委會、學(xué)科組、年級組、班主任四級管理，四管齊下，直指課堂，相互捆綁，利益相生，他們對課堂的管理非常勤、非常細，天天反饋，周周評比，月月總

評，勤到每一天、每一節(jié)課，細到每一個人、每一件事、每一個具體問題，而且持之以恒，常年如一日，堅持落實到位。比如，每天開晨會、開午會，解剖、反饋前一天的課堂教學(xué)，而且點名道姓直指問題，?毫不留情?。堂堂課評分、堂堂課檢測，每周?亮?xí)?教學(xué)反思。在高效課堂的管理方面，我著重強調(diào)三點：一是要注重課改文化建設(shè)，營造濃厚的課改氛圍。二是要抓好導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生作業(yè)的管理。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖。要按照?一課一案?的要求，組織教師開展集體備課，編寫好每一份導(dǎo)學(xué)案，并做到提前上交，先審批后上課，不審批不上課。導(dǎo)學(xué)案必須提前發(fā)給學(xué)生做好預(yù)習(xí)。三是要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的垂范帶頭作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常到教室聽課，和學(xué)生們交流，傾聽他們對學(xué)校的看法，帶頭上示范課，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，在座談中分析問題，在整改中解決問題。

4、我市課改試點學(xué)校的經(jīng)驗和困惑。

我們確定今年為?課堂效益建設(shè)年?，強力推進課堂模式改革，努力構(gòu)建高效課堂。一是選派了大批骨干教師外出學(xué)習(xí)考察。二是選定了一批試點學(xué)校，帶頭啟動課堂模式改革。三是督導(dǎo)各學(xué)校堅持開展了各種形式的校本研訓(xùn)。目前，第一批試點學(xué)?；咀龅搅艘韵挛妩c：一是學(xué)生由過去插秧式的坐法變成了優(yōu)差搭配、分小組圍圈坐，便于學(xué)生相互合作、交流、討論和相互監(jiān)督。教室周邊增加了黑板，便于學(xué)

生展示和講解。同時加強了班級課改文化建設(shè)。二是以學(xué)科組為單位開展集體備課，教師按照?一課一案、師生共用?的要求編寫導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案實行?提前上交、先審批、后使用?的管理辦法，上課按照預(yù)習(xí)、展示、復(fù)習(xí)三種課型來組織課堂教學(xué)，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂評價，課堂開放，隨時聽課。三是改進課堂管理，建立以課堂評價為核心的管理模式，采取了領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點包科的辦法，著力推進?有課必聽、有課必評、堂堂課質(zhì)檢、堂堂課打分?的課堂管理制度。四是學(xué)生作業(yè)盡量少用?套餐式?的現(xiàn)成試卷，做到堂堂課?點菜下單?。五是建立公開透明的教學(xué)反思制度，讓反思成為教師們的職業(yè)習(xí)慣。

在推進課改的過程中，一些試點學(xué)校也反映出了一些問題和困惑：一是部分教師對高效課堂的理念有些誤解，在觀念上還持有等待觀望的態(tài)度，對學(xué)生不敢放手、放心、放權(quán)。二是學(xué)生活動方式單一，大多數(shù)學(xué)校還是采取讓學(xué)生多講、多練的方式。三是有些學(xué)科教師不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，如英語口語、聽力訓(xùn)練。四是課堂上似乎沒有留給學(xué)生獨立思考、不受干擾的學(xué)習(xí)時間和空間，學(xué)生的思維活動大多還停留在淺層次、散狀式、忽閃即過的狀態(tài)，不利于優(yōu)等生的拔高培養(yǎng)。五是課堂節(jié)奏難以把握。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了他的課

堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響了課堂教學(xué)的效率。還有，教師在課堂上剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就要求學(xué)生馬上回答，學(xué)生只好勉強應(yīng)付。教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)時，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。教師對學(xué)生提出的要求過于籠統(tǒng)、寬泛，學(xué)生不明白教師的意圖。六是教學(xué)效果不能立竿見影，有些教師擔(dān)心失敗，開始打退堂鼓，又返回去走老路，課改有時出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，而學(xué)校的說服力又不夠，七是教學(xué)管理人員有限，行政人員各干其事，課堂管理的難度很大。八是領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭示范作用還沒有充分發(fā)揮，影響了教師參與課改的積極性和工作熱情。

構(gòu)建高效課堂，是一個不斷探索、不斷完善的過程，我們要堅持不爭論、不議論、不評論、不自滿的原則，不斷總結(jié)，不斷改進，力爭走出有自身特色的課改之路。

5、校長在構(gòu)建高效課堂的作用。

校長決定學(xué)校的生存質(zhì)量和發(fā)展方向。課改造就了名師，更造就了名校長。很多課改名校原來都是瀕臨倒閉，到了?山重水盡疑無路?的?危急關(guān)頭?，都是有一位校長力挽狂瀾，背水一戰(zhàn)，開始邁出改革的步伐，并且他們的每一步都邁得很艱難、很扎實，在內(nèi)外條件均無優(yōu)勢的情況下，硬是走出了一條課改成功之路。如杜郎口中學(xué)的校長崔其

升，當(dāng)初就是面臨?雙撤?（撤校撤職）各種壓力，硬是挺了下來，帶領(lǐng)學(xué)校走出了困境。課改之初，他本人天天拎著凳子挨個教室聽課，一聽就是一整天，從第一節(jié)聽到最后一節(jié)，一年聽了一千多節(jié)。我國著名教育家陶行知先生強調(diào)：?一個好校長也就意味著一所好學(xué)校?。校長是學(xué)校的精神支柱，是學(xué)校的靈魂，校長因?qū)W校而存在，學(xué)校因校長而發(fā)展。如果能從校長推想學(xué)校，同理，通常情況下，從學(xué)校也能推想校長。很多課改名校的變化印證了這一論斷，很多課改名校校長的經(jīng)歷告訴我們，一位優(yōu)秀的校長不僅是一位有能力、有魄力的管理者，更是一位有思想、有頭腦的設(shè)計師。作為一所學(xué)校的校長，他的遠見卓識和堅忍不拔、敢于創(chuàng)新、永不言敗的精神對學(xué)校的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是現(xiàn)代校長不僅要具有高尚的思想品德和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，更要有創(chuàng)新的意識、改革的勇氣和務(wù)實的精神，更要有改變學(xué)校落后現(xiàn)狀，不斷追求自己的人生理想和辦學(xué)理念，團結(jié)帶領(lǐng)廣大師生去開創(chuàng)學(xué)校美好的未來的膽略和氣魄。

校長應(yīng)該做課堂教學(xué)改革的領(lǐng)跑者。第一，做領(lǐng)跑者，要有敢為人先的勇氣。課改是個新生事物，要想使課堂教學(xué)改革能夠深入實施，作為學(xué)校的校長，學(xué)校教育教學(xué)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，就必須身先士卒，率先垂范，敢為人先，就必須具有敢于第一個吃螃蟹的勇氣，必須具有敢于承擔(dān)責(zé)任的

勇氣，必須擔(dān)當(dāng)學(xué)校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)跑者，只有這樣，學(xué)校的課堂教學(xué)改革才能深入實施。

第二，做領(lǐng)跑者，要有扎實過硬的素質(zhì)。領(lǐng)跑要有實力，校長要想做課堂教學(xué)改革的領(lǐng)跑者，必須具有扎實過硬的素質(zhì)和本領(lǐng)。作為校長不僅要精通管理，還要精通教學(xué)；不僅要精通教學(xué)理論，還要精通教學(xué)實踐。只有這樣，校長才能真正成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)跑者。

第三，做領(lǐng)跑者，要有甘為人梯的犧牲精神。領(lǐng)跑是長跑比賽中的一種戰(zhàn)術(shù)，一種策略。所以，校長作為課改的領(lǐng)跑者要有甘為人梯的犧牲精神，要為教師成長搭臺。這樣學(xué)校就會好戲連臺！教師就能夠迅速成長起來。我們一再提倡校長要帶頭代主課、上觀摩課。在開學(xué)之前搞好領(lǐng)導(dǎo)班子的培訓(xùn)，讓班子成員?清心、正氣、洗腦?。開學(xué)后能給全體教師上觀摩課，以此來全面帶動整個校園的課堂教學(xué)改革。

各位校長要深刻理解下面兩句話的含義：即?不改革的學(xué)校就改換校長，改革推不動的學(xué)校就動校長?這也是我們市教育局對課改的決心和口號。

三、把握教育常規(guī)工作重點，全力推進教育持續(xù)發(fā)展 市教育局《2010教育工作要點》，對我市中小學(xué)的常規(guī)管理做了全面部署，各學(xué)校也正在實施之中，也取得了階段性成果。希望大家一如既往常抓不懈。這里就幾個重點問題加以強調(diào)。

一是進一步加大義務(wù)教育均衡發(fā)展實施力度?；A(chǔ)教育均衡發(fā)展的意義，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是人人都有受教育的權(quán)利和義務(wù)，也就是教育權(quán)利要平等。二是提供相對平等的接受教育機會和條件，即教育過程平等。三是教育成功機會和教育效果的相對均等，即教育結(jié)果公平。

我們將繼續(xù)大力實施義務(wù)教育均衡發(fā)展行動計劃，爭取進入全省第二批改革實驗區(qū)。堅持建設(shè)資金統(tǒng)籌使用原則，結(jié)合校舍安全工程建設(shè)，加快推進標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)。積極實施校園?三新一亮?（新講臺、新黑板、新桌椅、班班亮）工程。要明確建設(shè)重點，今年要完成12所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)，重點是功能室、教學(xué)用房的改造升級及課桌椅等設(shè)施更新。要堅持?依規(guī)建設(shè)?，嚴(yán)格按照已經(jīng)審定的規(guī)劃圖紙立項建設(shè)，禁止在規(guī)劃外立項，禁止變更規(guī)劃設(shè)計。要鼓勵自主建設(shè)，今年啟動的校園?三新一亮?工程，是今后幾年學(xué)校配套建設(shè)的重點，除市教育局通過項目資金予以保證外，有條件的學(xué)校要自主投入資金進行補充，對于工作積極效果明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校，市教育局將在資金上適當(dāng)獎勵，在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)立項時予以優(yōu)先。裝備標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)我們下發(fā)了工作方案，召開了現(xiàn)場會，各校長要按照工作部署加快行動;關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，招標(biāo)工作已全部完畢，各地各學(xué)校要加快工作進度，確保今年 31

建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。所涉及的學(xué)校要實現(xiàn)目標(biāo)，年終市教育局將組織專班進行逐一檢查驗收。

在以建設(shè)促均衡的同時，我們還要通過管理促均衡。從2010年起，我們將對全市中小學(xué)工作進行考核評估，對先進學(xué)校予以獎勵。同時，進一步擴大學(xué)校對口援助范圍，對對口支援學(xué)校捆綁考核，推動城鄉(xiāng)之間、校際之間互動交流，共同提高。要在繼續(xù)在探索城區(qū)義務(wù)教育集群化發(fā)展基礎(chǔ)上，在師資條件薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，推行?一校制?管理模式試點，探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)校長互動，教師交流，資源共享、管理一體的管理辦法，加強以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的教科研活動和教師培訓(xùn)活動，推動區(qū)域內(nèi)課程、設(shè)施、資料、場館等教育教學(xué)資源共享，解決農(nóng)村學(xué)校特別是村小、教學(xué)點管理薄弱的問題。

就進一步推進我市義務(wù)教育均衡發(fā)展行動計劃，我強調(diào)幾點：

一要進一步加強統(tǒng)籌力度。對于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，要重點加大各項目工程的統(tǒng)籌，使各類項目工程都服從并服務(wù)于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，加大對薄弱學(xué)?；椖康耐度?，努力解決城區(qū)和農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè)、校舍改造和布局調(diào)整等，使一些薄弱學(xué)校的基本建設(shè)、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)條件有一定程度的改善。對于裝備標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，已確定的資金統(tǒng)籌政策要得到堅持，各地各學(xué)校還要因地制宜地加強自身統(tǒng)籌，積極開展教育裝備和學(xué)校配套設(shè)施的自主建設(shè)。

二要加大扶困助學(xué)力度。確保適齡兒童不因家庭貧困而輟學(xué)。各學(xué)校要加強義務(wù)教育經(jīng)費的預(yù)算，要管好用好。對于政策性的扶困助學(xué)資金更要用好，以促進教育結(jié)果的公平

三要加大隊伍建設(shè)力度。我們制定了安教［2009］2號文件規(guī)范教師隊伍管理，有力激發(fā)了教師隊伍創(chuàng)造活力。下一階段，市教育局將實行城區(qū)和農(nóng)村教師編制總量控制，有計劃有步驟地組織城區(qū)教師送課下鄉(xiāng)；城區(qū)骨干教師輪流支農(nóng)；校級后備干部實行掛職鍛煉；竭力組織好各級組織的各類教師培訓(xùn)，以此夯實學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)。

四要加大體制改革力度。用?對口支援，捆綁考核?、?一校制?管理模式和?校校聯(lián)辦?試點促進教育均衡發(fā)展。進一步擴大學(xué)校對口援助范圍，對對口支援學(xué)校實行捆綁考核，推動城鄉(xiāng)之間、校際之間互動交流、共同提高；在辦學(xué)條件和師資相對薄弱學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)推行?一校制?管理模式試點，我們在城區(qū)已將儒學(xué)小學(xué)納入市實驗小學(xué)，改為市實驗小學(xué)儒學(xué)校區(qū)，實行?一校制?管理模式。我們還將探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)校長互動，教師交流，資源共享管理一體的管理辦法加強以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的教科研活動和教師培訓(xùn)活動，推動區(qū)域內(nèi)課程、設(shè)施、資料、場館等教育教學(xué)資源共享，解決農(nóng)村學(xué)校特別是村小、教學(xué)點管理薄弱的問題;積極開展 ?校校聯(lián)辦?試點。遵循?統(tǒng)一管理、相對獨立、資源共享，各具特色?的辦學(xué)機制，堅持以?學(xué)?，F(xiàn)行體制不變，學(xué)?，F(xiàn)有名

稱不變，學(xué)校法人代表不變，學(xué)校撥款機制不變?為前提，做到兩校教師資源統(tǒng)一配臵，兩校教育教學(xué)管理統(tǒng)一模式，兩校課程教材和教學(xué)改革統(tǒng)一進行，兩校教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。可見，兩校以資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、共同發(fā)展為目標(biāo)，著眼于打破學(xué)校之間的封閉狀態(tài)，實現(xiàn)現(xiàn)有教育資源的優(yōu)化配臵，在師資、干部的交流中，實現(xiàn)學(xué)校文化的相互滲透和融合，最終實現(xiàn)兩校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)水平的提升。因此，聯(lián)合辦學(xué)能更有效地促進一般學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)效益。

五要加大督導(dǎo)工作力度。落實《教育督導(dǎo)條例》，完善教育督導(dǎo)制度，以學(xué)校質(zhì)量發(fā)展、高效課堂構(gòu)建、常規(guī)管理落實和教育經(jīng)費保障為主要內(nèi)容，開展綜合督導(dǎo)和專項督導(dǎo)。積極深化評價機制改革，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量跟蹤、監(jiān)測、督導(dǎo)機制，加強學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測、分析工作，及時指導(dǎo)、調(diào)控中小學(xué)教育教學(xué)活動。推行發(fā)展性評價，構(gòu)建學(xué)校依法自主發(fā)展機制，促進學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益整體提高，促進全市教育均衡發(fā)展。

二是著力開展養(yǎng)成教育。市教育局把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育擺在了2010年德育工作最突出的位臵，其意義是不言而喻。上半年這項工作的實施成效顯著，試點學(xué)校已編發(fā)?養(yǎng)成教育簡報?五期，并安陸教育信息網(wǎng)上進行了發(fā)布，已成 34

為我市德育的有效資源。這里對于這項工作的后期開展我提出如下要求：

第一，希望各地各學(xué)校予以高度重視，認(rèn)真按照我市2010年教育工作要點和市教育局領(lǐng)導(dǎo)重要講話中提出的要求，落到實處。學(xué)校養(yǎng)成教育的開展必須是教職員工全員的參與，全過程的示范，全方位的滲透。試點學(xué)校要接受市教育局的檢查驗收。

第二，扎扎實實開展養(yǎng)成教育，要把握內(nèi)容全面開展養(yǎng)成教育，要以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)，以中、小學(xué)生《守則》和中、小生《日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，從禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、品行習(xí)慣四大方面開展養(yǎng)成教育；要把握特點有針對性地開展養(yǎng)成教育；要把握方法藝術(shù)性地開展養(yǎng)成教育；要把握重點反復(fù)性地開展養(yǎng)成教育。

第三，今年秋季，我們將召開全市 ?養(yǎng)成教育推進會?，全市各學(xué)校，尤其是試點學(xué)校要切實抓好開展養(yǎng)成教育的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，爭取將自己的經(jīng)驗在全市進行推廣。會后，我們養(yǎng)成教育將在全市范圍內(nèi)進行全面展開。各校要根據(jù)其具體情況做好開展養(yǎng)成教育工作方案，加強領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，大力宣傳，全面動員，強化管理，穩(wěn)步推進。

三是切實做好績效工資的管理與發(fā)放工作。我市中小學(xué)教師的績效工資與2009年開始啟動?？冃ЧべY發(fā)放政策向

農(nóng)村教師傾斜，即農(nóng)村教師每人每月多發(fā)80元。以此來穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊伍和鼓勵優(yōu)秀教師走進一般的農(nóng)村學(xué)校，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的師資力量的均衡；鼓勵領(lǐng)導(dǎo)崗位的優(yōu)秀人才扎根農(nóng)村學(xué)校，即發(fā)放中學(xué)校長每人每月300元，小學(xué)校長每人每月240元作為崗位津貼。實現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利對稱管理原則。教師的績效工資分為兩部分管理，即70%的部分作為基礎(chǔ)性工資，30%的部分作為獎勵性工資并與教師的工作實績掛鉤，實行考核，按考核的實際情況發(fā)放，從而打破了?大鍋飯?，克服了平均主義，激發(fā)了教職員工的工作熱情，發(fā)揮了績效工資應(yīng)有的作用。

一年來的實踐證明，我市中小學(xué)教師績效工資的發(fā)放辦法是一個值得肯定的好辦法，我們要繼續(xù)堅持。同時，我們還要在此基礎(chǔ)上進步完善，最終的結(jié)果是讓城鄉(xiāng)教師滿意，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職員工相互信任；極大地調(diào)動全員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性；構(gòu)建和形成和諧的工作關(guān)系、和諧的校園人際關(guān)系。

四是扎實做好安全工作。上半年，以全國綜治維穩(wěn)工作會議為契機，爭取市委市政府的重視，制訂下發(fā)《學(xué)校（幼兒園）安全隱患集中整治方案》，成立了由教育、公安、文化、交通等部門牽頭的六大工作專班，全面開展學(xué)校及周邊環(huán)境集中整治工作。組織開展安全隱患排查，排查各類安全隱患116處，整治取締了非法營業(yè)的網(wǎng)吧5家，拆除無證攤

點12處，關(guān)閉校園附近?晃晃館?11家，收容精神失常人員8名，同時爭取專項資金250萬元，為全市89所學(xué)校配備校園監(jiān)控設(shè)備100套，聘請專職保安人員100名，學(xué)生上學(xué)放學(xué)重點時段有警車、有警察、有警燈，學(xué)校及周邊治安環(huán)境有了明顯好轉(zhuǎn)。下半年，我們要進一步全面加強中小學(xué)、幼兒園安全管理。學(xué)校安全關(guān)乎生命，關(guān)乎全局，責(zé)任重于泰山。要進一步強化?質(zhì)量是生命線、安全是保障線?意識，牢固樹立?安全第一?思想，落實學(xué)校安全責(zé)任制和責(zé)任追究制，扎實推進?平安校園?創(chuàng)建活動。以校舍安全、食品衛(wèi)生安全、交通安全、師生人身安全、學(xué)生活動安全為主要內(nèi)容，全面加強安全教育,深入開展學(xué)校及周邊環(huán)境集中整治行動，普遍開展安全隱患排查和應(yīng)急演練，提高安全防范和應(yīng)對能力，保障師生安全，保證良好的教育教學(xué)秩序，促進教育健康可持續(xù)發(fā)展。

同志們，振興安陸教育是歷史賦予我們的使命，安陸教育未來的發(fā)展就要靠我們這些領(lǐng)軍人物來謀劃，更要靠我們帶領(lǐng)全體教育工作者去付出艱辛的努力。我相信，有各位校長充分發(fā)揮校長管理智慧，率領(lǐng)全體教師充分發(fā)揮其教學(xué)智慧，勇于改革、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，我們安陸教育將是?百花齊放?，課堂改革將會呈現(xiàn)?百舸爭流?，教育質(zhì)量將會迎來?百尺竿頭?！

安陸教育的明天會更好！

謝謝大家。

第四篇：加強過程管理提升教學(xué)質(zhì)量2012

加強過程管理 提升教學(xué)質(zhì)量

棗陽市熊集鎮(zhèn)中心小學(xué)張華鋒

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

上午好！

今天有幸參加此次教學(xué)研討會，在各位大家面前，本人不揣冒昧，就本校的教學(xué)管理方面的幾點心得與大家分享，不到之處，尚請大家指正。

近幾年來，熊集鎮(zhèn)中心小學(xué)在各級教育主管部門的指導(dǎo)下，加大改革創(chuàng)新力度，強化教育教學(xué)過程管理，規(guī)范了學(xué)校各項工作管理，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。近三年在棗陽市抽考中均位居前列，得到了社會各界的高度評價，先后多次被襄陽、棗陽兩級教育行政部門評為教學(xué)管理先進單位，課改先進單位等。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。本著“領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實抓管理，有序求精見成效”的原則，主要做了以下幾方面的工作：

一、規(guī)范管理體制，突出一個“領(lǐng)”字

強化教學(xué)管理體制，實行分級管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確分工，各行其事。為了充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理人員在教學(xué)中的引領(lǐng)作用，我們規(guī)定無論什么樣的教學(xué)教研活動，不管誰主持，分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必參加，并做好引領(lǐng)式講話和點評式的講話，比如在一次語文教研活動中，一個老師主講了口語交際《我的課余生活》，評課時，我們有計劃地安排教導(dǎo)主任相機做口語交際的“有效互動”的引領(lǐng)式講話并就這節(jié)課的教學(xué)情況進行點評，引導(dǎo)老師上口語交際課首先要創(chuàng)設(shè)有效互動氛圍，掃除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。然后創(chuàng)設(shè)有效互動情境，把學(xué)生帶到具體生動的情境，師生互動，群體互動。要加強有效互動的引導(dǎo)，為學(xué)生提供一些必要的語言、內(nèi)容上的支援，對學(xué)生聽說習(xí)慣、交際方式、態(tài)度、情感、禮儀等作指點或示范。每次教研活動可以說是主講教師備課，領(lǐng)導(dǎo) “備評”，備的是如何引領(lǐng)與點評。通過以上舉措，充分發(fā)揮了“領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、主從配合，真抓實干”的一盤棋作用，真正做到“大事有人抓，小事有人管，教學(xué)有秩序，教研開展有活力”，杜絕了推諉扯皮現(xiàn)象，增強了教學(xué)管理人員在教學(xué)中的責(zé)任性。

二、細化管理制度，突出一個“導(dǎo)”字

為了使我校的教學(xué)質(zhì)量管理有章可循，教學(xué)工作有的放矢，我校制定了一系列質(zhì)量管理的有關(guān)制度，使學(xué)校教學(xué)活動及教學(xué)管理活動的操作更規(guī)范，保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理活動的高效運行。在制定制度時，我們努力呈現(xiàn)一種細節(jié)化的規(guī)范，體現(xiàn)了我們對細節(jié)的追求。制度只是一種提醒，是對質(zhì)量期望，是責(zé)任心的外顯，是我們對學(xué)生真正的關(guān)心。學(xué)校質(zhì)量管理，需要用制度來守護。面對老師，“在統(tǒng)一中追求自由，在標(biāo)準(zhǔn)中追求特色，在一致中追求個性”是我們進行質(zhì)量管理的出發(fā)點。

三、研定學(xué)期校歷，突出一個“序”字

我們自2002年秋開始，每學(xué)期的工作統(tǒng)籌安排，具體工作安排到天，明確實施人和責(zé)任人以及各項工作要求，制訂成學(xué)校校歷。于學(xué)期初發(fā)給每個老師，讓教師早知道，早準(zhǔn)備。這樣不但學(xué)校省事了，教研效果也顯著了。主講者由于提早選材，查閱資料，精心構(gòu)思，講課水平明顯提高，新課程理念落實到位，同年級同學(xué)科的老師即中心發(fā)言人，同辦公室同學(xué)科老師先知先覺，先行研究，評起課來有理有據(jù)，入木三分，這樣我們不僅取得了預(yù)期的教研效果，推進了教學(xué)，還把教學(xué)活動引向了平時，引向了深入。就這樣，我們一年接一年，一任接一任，責(zé)任不變，熱情不降，力度不減，把教學(xué)工作一步一步地推向深入。

四、重在課堂教學(xué)，突出一個“實”字

教師課堂教學(xué)均能做到：“一個培養(yǎng)”、“兩個提高”、“三個突出”、“四個并重”、“五種思想”、“六個體現(xiàn)”?！耙粋€培養(yǎng)”指重點抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！皟蓚€提高”是教和學(xué)的質(zhì)量的提高，落實好堂堂清、日日清、周周清、月月清。三個突出是：突出“精講多思”，突出“學(xué)生活動”，突出‘學(xué)法指導(dǎo)“讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂；四個并重是：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生會學(xué)并重；一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。五種思想是：從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長；尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生教育要有愛心和耐心；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教；相信每個學(xué)生都能夠創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)；相信每個學(xué)生都能夠獲得成功。六個體現(xiàn)是：引導(dǎo)、激勵、參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造、成功使課堂真正成為師生互動、平等對話的舞臺，成為探索知識、發(fā)展智慧、提升素質(zhì)的場所。

每學(xué)期，學(xué)校以“同課異構(gòu)”為平臺，以草根課題為抓手，讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標(biāo)、學(xué)有榜樣”。語文教學(xué)中圍繞“本色語文”課題實驗，數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略研究”，開展了一系列扎扎實實的“課內(nèi)比教學(xué)”活動。教師們執(zhí)教同樣的內(nèi)容，卻煥發(fā)出了不同的教學(xué)智慧，折射出不同的教學(xué)理念，呈現(xiàn)出了百花齊放、各競風(fēng)流的精彩場面。

五、致力校本教研，突出一個“精”字

新課程、新設(shè)計，問題多，困難多，矛盾多，因此學(xué)校在教師備課模式上進行了探索性的改革嘗試，由傳統(tǒng)的個人備課向個人與集體合作的網(wǎng)上備課模式轉(zhuǎn)變，積極開展推廣“六步驟”合作式備課模式，即：個人備課--集體研討--修改試教--觀摩研討--總結(jié)反思--再次執(zhí)教。教師在交流與研討中，以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧，以情感溝通情感。形成了“說課、研討、聽課、評課、議課、反思”的課堂教學(xué)研討模式.。學(xué)校以多種形式，為教師搭建校本教研的平臺。形式一：以個人為單位，建立教師成長檔案，撰寫學(xué)習(xí)筆記反思隨筆。形式二：以學(xué)科組為單位，以“問題”為線索開

展問題研討，集體備課，反思交流。形式三：以學(xué)校為單位，積極開展校本教研。近年來，我校開展了多樣化的校本培訓(xùn)活動，如：組織教師書寫、朗讀基本功大比武、青年教師優(yōu)秀課及反思的評比交流活動、師徒展示課等系列活動。千方百計地為青年教師創(chuàng)造機會，搭建各種舞臺，讓教師有展示自己才華的機會。向名家學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座，是通向成功的一條捷徑，學(xué)校樹立了“專家引領(lǐng)、同伴互助”的教學(xué)管理思路。通過教研活動，努力使每位教師做到三個“精心”，即精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。

六、找準(zhǔn)工作抓手，重在一個“效”字

１、從教學(xué)常規(guī)抓起。

為更好地提高教學(xué)效率，我們從常規(guī)抓起，而常規(guī)工作又要從實處著手，細處落實。我們以“規(guī)范”和“質(zhì)量”為關(guān)鍵詞，加大了常規(guī)檢查力度，采取一周一次督查，一月一次檢查的方式進行認(rèn)真、詳細、全面地檢查評比，極大地調(diào)動了全體老師的工作熱情，許多老師都超前，高質(zhì)量地完成教學(xué)常規(guī)。檢查內(nèi)容包括全體任課教師教案、教學(xué)反思、作業(yè)、聽課筆記等。教案方面，主要檢查老師手寫教案書寫是否規(guī)范、認(rèn)真，電子教案二次備課是否詳細，所有教案課時量是否適當(dāng)?shù)?，作業(yè)方面，主要從各學(xué)科作業(yè)次數(shù)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)批改以及作業(yè)的書寫情況等方面進行全面檢查，檢查過后，將教案和作業(yè)根據(jù)質(zhì)量評選出了A、B、C三個等級，檢查結(jié)果將直接與績效工資掛勾。檢查后，本著客觀公正、實事求是的態(tài)度，在肯定優(yōu)點的同時指出了其中存在的問題和不足，教導(dǎo)處對檢查結(jié)果進行及時通報。

2、從基礎(chǔ)年級抓起。

最基礎(chǔ)年級即一年級，一年級學(xué)生雖小，卻是提高教學(xué)質(zhì)量的根基，在教學(xué)中起著不可估量的作用，加強對最基礎(chǔ)年級管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，近幾年來，我們從抓基礎(chǔ)年級教師隊伍建設(shè)入手，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，促進基礎(chǔ)年級在管理上不斷向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化方向發(fā)展。首先，選派責(zé)任心強、創(chuàng)新意識強的教師擔(dān)任基礎(chǔ)年級的教師。從2006年至今，我們每年選拔10多名年輕骨干教師擔(dān)任一年級教師。這些年輕教師給基礎(chǔ)年級帶來了活力。其次，加強對最基礎(chǔ)年級的教師培訓(xùn)，切實提高他們政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。每月一次的基礎(chǔ)年級教師會，除安排日常工作外，由主管校長進行一小時業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校每年組織一次“走出去” 的學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗。同時，依托“三課一研”和“每人一絕” 活動，大練教學(xué)基本功，加強對基礎(chǔ)年級教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、督導(dǎo)檢查、綜合評價，提高基礎(chǔ)年級教師的教學(xué)水平，進而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3、從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。我們是從以下幾個方面做的：

1、低起點。我們盡力做到目標(biāo)近一點、范圍小一點、內(nèi)容實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的思想教育。如剛?cè)雽W(xué)時學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生

對做作業(yè)的畏難情緒，我們布置較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè)，并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了再提新要求。

2、細要求。如要求學(xué)生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我們有的老師編了一首兒歌：“一二一，坐整齊，小手背到后面去，安安靜靜不說話，老師請講話”。這樣既明確了上課聽講常規(guī)又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。

3、強訓(xùn)練。每學(xué)年初，我們都要進行為期兩周的強化訓(xùn)練，雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。

4、常評價。小學(xué)生都急于想知道，自己通過努力，所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，我們?nèi)握n教師都能做到細心觀察好的、進步的，及時表揚。對學(xué)生的表揚，有時是一種贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。成績只能說明過去，重要的是立足現(xiàn)在，放眼未來。面對新課程的改革，我們要做的工作還有很多。今后我們將在上級行政和教研部門的領(lǐng)導(dǎo)下?lián)P長避短，與時俱進，改革創(chuàng)新，再創(chuàng)輝煌。

第五篇：如何有效提升幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量

如何有效提升幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量

摘要：語言是向幼兒進行教育的重要工具，它在幼兒教育的全部過程中起著重要的作用。語言教學(xué)影響著其它各科的教學(xué)，而幼兒期是人一生中語言發(fā)展的重要時期。幼兒園必須重視語言教育，有目的有計劃地發(fā)展幼兒的語言。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言；教學(xué)質(zhì)量；策略

中圖分類號：G613.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0410-02

語言是人類籍以交流思想、互通信息的最有效、最直接的工具?！罢Z言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識的寶庫。同時對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復(fù)到它那里去?！卑l(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒時期是語言發(fā)展的最佳時期，所以必須抓緊這一“黃金時段”，促進幼兒的口頭語言及書面語言對應(yīng)能力的發(fā)展，促進幼兒書面語言的視覺感知辨別的能力，促進幼兒思維的發(fā)展。

然而，語言教學(xué)活動是幼兒習(xí)得語言經(jīng)驗的主要渠道?！毒V要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的主要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”，因而《綱要》要求“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件”。那么，提高語言活動教學(xué)的有效性就凸現(xiàn)出來，尤為重要。

1.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)的新舞臺

語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒有話可說的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。良好的語境，可促使幼兒聽、說、想的欲望。通過這些物質(zhì)環(huán)境和教具的制作給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發(fā)自內(nèi)心的去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供前提基礎(chǔ)。結(jié)合在活動應(yīng)給予每個孩子說話的機會，作為支持者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵幼兒建立一種自信，使之連貫、大膽地對主題發(fā)表自己的想法，而在此過程中，教師應(yīng)不惜贊賞語句，及時抓住表述的亮點進行肯定的評價，盡量不用否定評價。

2.溝通心靈，撩開語言學(xué)習(xí)的燦爛天空

有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動中，離不開循循善誘，更要遵循因材施教的教學(xué)法則，如果只顧齊步走、搞一刀切，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的吃不飽，進步慢的則跟不上。尤其對一些后進的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學(xué)策略上的粗枝大葉，說不定，從此就會了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個例子：當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經(jīng)常這樣邊做動作邊說：插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：老師，這個，這個。從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對語言的運用能力。

3.自主學(xué)習(xí)，建立開放式的活動氛圍

作為教師，她可以起到引導(dǎo)的作用，但絕對不能取代孩子在閱讀中的主體地位，孩子才是閱讀中的主體。在活動中教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，只有重視幼兒的個性發(fā)展，充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)，建立開放式的活動氛圍，才能提高語言教學(xué)實效。

如我在早期閱讀《小青蟲的夢》時，有“繭”這個字，我先讓孩子們看著圖畫說說“繭”是什么，有的小朋友說“繭就是一團棉花”，馬上就有小朋友指出“不是，不是”，那不是棉花又會是什么呢？小朋友們又七嘴八舌說開了，又有小朋友舉手說“繭是小青蟲自己織的網(wǎng)?！蔽乙宦犛心敲袋c意思了，就指著圖片說：“繭是小青蟲自己吐的絲，然后它會鉆進去，把自己也包起來，但是你們猜猜它為什么要把自己包起來呢？”小朋友看了看圖，大喊起來“它這樣就可以變成蝴蝶了”，所有的小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個奇特的變化。在語言活動中，我盡量放手讓孩子們自己尋找問題的答案，經(jīng)過思考討論得來的知識，比老師強硬的灌輸要記憶深刻得多。

4.開展實踐活動，提升教學(xué)實效

語言活動是一項實踐性很強的活動。語言活動中幼兒學(xué)到的知識是有限的，要擴大孩子們的視野，培養(yǎng)他們的動手動腦能力，就要提倡開展語言的實踐活動，讓學(xué)生到大自然中去接受新的知識，這樣才能提升教學(xué)實效。

如《樹媽媽的信》這一活動，剛開始很多孩子還沒有仔細觀察過秋天樹葉的顏色會變黃以及慢慢掉落這一自然現(xiàn)象，對于這個問題，最好的方法就是讓孩子們自己去看看，我讓孩子們回家后到馬路上、到小花園里看看大樹都變成什么樣子了，樹葉還在嗎？如果沒有看看樹葉都去哪里了？并且撿回各種落葉。小朋友們對這個作業(yè)可感興趣了，晚上回家時全拉著家長去撿去觀察。第二天，我讓小朋友說說自己看到的情形并展示出自己撿到的落葉，然后帶小朋友動手制作落葉標(biāo)本和書簽。小朋友在我的帶動下，小心翼翼地進行制作，當(dāng)一個個精美的落葉標(biāo)本和書簽完成后，小朋友們可高興了，舉著自己的作品給我看。通過這次實踐活動，不僅使孩子們知道了很多秋天樹要落葉的知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力，學(xué)會了“變廢為寶”，也使孩子們更加深刻的理解了這首詩歌。

5.大膽想象，發(fā)展幼兒思維

幼兒園語言活動看似簡單，其實內(nèi)涵豐富，老師要善于捕捉課文的空白處，讓孩子們大膽想象，發(fā)展幼兒的思維。如早期閱讀《悄悄話》，小雞對小熊說：“如果你幫我們搬開了大石頭，我就對你說一句悄悄話?！边@時，我請孩子們猜猜：“小雞說了什么悄悄話？”孩子們紛紛發(fā)言：

“小雞說給小熊一個好吃的”

“小雞說謝謝你”

“小雞說我請你去我家玩”……

這些豐富的想象使孩子更好地融入了故事中，每個人都把自己當(dāng)成了小雞，覺得如果他是小雞他肯定就會對小熊講這樣的悄悄話。在結(jié)尾時，我給孩子們留了個問題“想象一下，如果下次小熊家門口堵塊大石頭，小動物們該怎么辦呢？”孩子們進行了充分想象，用自己的語言續(xù)編了這個故事。孩子們在講故事中也更深刻地理解了“當(dāng)別人有困難時應(yīng)該互相幫助”的道理。而語言活動中有大量的“空白”供人想象，這也是文學(xué)的魅力所在。作為教師是蜻蜓點水，一帶而過，還是充分利用“空白”，挖掘文章的內(nèi)涵呢？雖然幼兒的年齡小，但其想象力卻非常豐富，這些想象力迸射出智慧的火花，教師有責(zé)任去保護這些想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)幼兒用思維說話。在想象的過程中，同樣也發(fā)展了幼兒的語言表達能力，如果能長期進行這方面的訓(xùn)練也能培養(yǎng)幼兒的說話水平。

在知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。