第一篇：學(xué)校開展弟子規(guī)教育應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系

學(xué)校開展《弟子規(guī)》教育應(yīng)處理好四個(gè)關(guān)系

落水鎮(zhèn)海子小學(xué) 楊萬波

時(shí)下，弘揚(yáng)傳統(tǒng)國粹，汲取往圣先賢精華，轉(zhuǎn)變?nèi)找鏈S落的中華道德，重新找回“禮儀之邦”的自信和尊嚴(yán)成了舉國上下孜孜以求的宏偉目標(biāo)，是每一個(gè)有抱負(fù)的中華兒女至切的心愿?！敖▏瘢逃秊橄取！苯逃菑?qiáng)國富民之本，古德云“教兒嬰孩，教婦初來”，教育應(yīng)該從兒童做起，在這個(gè)時(shí)期接受良好的啟蒙教育，孩子的一生將受用無窮?！兜茏右?guī)》是家庭教育之集大成者，是中華傳統(tǒng)文化五千年智慧的結(jié)晶，是道德品行教育最好的教材。因此，《弟子規(guī)》走進(jìn)校園，走近孩子，走入家庭，培養(yǎng)孩子本善、仁孝的德行，使其在生活中能做到孝敬父母師長、仁愛兄友親朋，嚴(yán)于律己，誠信待人是教育的本源和必然。筆者在日常教育教學(xué)、生活中倍感在學(xué)校開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)、實(shí)踐的重要與迫切，故在自己躬身奉行的同時(shí)，努力的引導(dǎo)、鼓勵(lì)身邊的人學(xué)習(xí)、實(shí)踐《弟子規(guī)》。“教，然后知困；學(xué)，然后知不足?！彪S著《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)實(shí)踐走向深入，筆者在深感“少若成天性，習(xí)慣成自然”的寶貴之余，也深覺世俗力量、成人思維的撼動(dòng)之艱。行有不得，反求諸己。筆者認(rèn)為，學(xué)校開展《弟子規(guī)》教育應(yīng)處理好以下四個(gè)關(guān)系：

一、教師被動(dòng)跟隨與心理認(rèn)同的關(guān)系

師者，傳道授業(yè)解惑也！教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)力量，是一切教育活動(dòng)的組織者，決定著教育的成敗。因此，讓教師積極投身于學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》是學(xué)校開展《弟子規(guī)》教育成敗的關(guān)鍵。在筆者的身邊，老師們面對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)實(shí)踐主要有三種態(tài)度：一是通過研讀傳統(tǒng)文化書籍，參加傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，深感傳統(tǒng)文化對(duì)自己家庭和睦、生活幸福、工作和諧的重要性，進(jìn)而在日常生活、工作中，更加努力的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓自己的生活更豐富、更充實(shí)、更和諧。二是靜不下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精神，沒有自己的主見，有如墻上的蘆葦，人云亦云。三是持?jǐn)骋?、?duì)抗的態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，不想實(shí)踐，不肯承認(rèn)傳統(tǒng)文化的仁孝、本善理念，打著張揚(yáng)個(gè)性、去除糟粕的旗號(hào)，專挑傳統(tǒng)文化中與現(xiàn)實(shí)有所差距的“詞句”大做文章，而罔顧百年以來國人人倫喪失、道德敗壞的現(xiàn)實(shí)，罔顧身邊一樁樁血案、一件件忤逆的發(fā)生，罔顧生活中真人面前假話連篇、損人不利己、見人善即思妒的丑惡盛行。于是乎，真善美者秉承行有不得，反求諸

己的原則，不斷努力，以自己的身體力行實(shí)踐著教育的真諦——養(yǎng)德；假惡丑者秉承自我中心意識(shí)，“聞過怒，聞譽(yù)樂”，不能敦倫盡分、閑邪存誠。

“祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠；子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀。”筆者認(rèn)為：面對(duì)現(xiàn)狀，學(xué)校當(dāng)堅(jiān)定信念，進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓更多的老師參與進(jìn)來，讓傳統(tǒng)文化的精髓帶給老師們實(shí)實(shí)在在的幸福與快樂，變挖苦嘲諷為心理認(rèn)同，變被動(dòng)跟隨為主動(dòng)實(shí)踐。

二、家長的認(rèn)識(shí)與踐行差距的關(guān)系

近百年來的社會(huì)變革致使中國的傳統(tǒng)國粹在西學(xué)東進(jìn)的擠壓下日愈式微，傳統(tǒng)的尊師重教、孝親愛人、嚴(yán)謹(jǐn)誠信等美德被拜金主義、個(gè)人主義、享樂至上、無底線開放等西方觀點(diǎn)取代，經(jīng)濟(jì)利益成了人與人交往的基礎(chǔ)，社會(huì)的價(jià)值觀變成了唯財(cái)是圖、錢權(quán)交易、關(guān)系至上……在這樣的背景下，學(xué)校開展《弟子規(guī)》教育，培養(yǎng)孩子孝順父母、友愛親朋、嚴(yán)謹(jǐn)誠信、博愛仁德的品質(zhì)，顯得與社會(huì)現(xiàn)實(shí)格格不入。所以，剛開始時(shí)，不少家長心存疑慮，害怕我們的教育讓孩子變得膽小怕事，受人欺侮，整天憂心忡忡，甚至于勸我們不要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。事實(shí)勝于雄辯，隨著學(xué)?！兜茏右?guī)》教育的深入，孩子們變了：不再頂撞父母，不再好吃懶做，學(xué)會(huì)了主動(dòng)做家務(wù)，學(xué)會(huì)了關(guān)心父母長輩，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做……于是乎，家長的想法也變了：把老師看作點(diǎn)石成金的“仙人”，希望老師教得更多，希望孩子做得更好。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！焙⒆邮请p親的鏡子，孩子的行為能清晰的反映出家庭成員的行為準(zhǔn)則，因此要讓孩子具有良好的品質(zhì)，父母的“教”是次要的，“做”才是主要的。面對(duì)家長從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該多召開家長會(huì)，通過溝通培訓(xùn)，讓家長明白自己肩負(fù)的重任，和孩子一起開展親子共讀、同實(shí)踐活動(dòng)，既有利于融洽親子關(guān)系，也有利于生活實(shí)踐和共同成長。

三、傳統(tǒng)文化的繼承與揚(yáng)棄的關(guān)系

歷經(jīng)五千年風(fēng)雨沉浮而不衰的傳統(tǒng)國粹自有其順應(yīng)時(shí)事、承前啟后的強(qiáng)大生命力，實(shí)踐證明她的精神、理念是社會(huì)任何時(shí)候都不可或缺的堅(jiān)強(qiáng)支柱。近百年來的完全否定、全盤西化所帶來的人倫盡喪、道德失卻、社會(huì)浮躁正是它強(qiáng)大生命力的注解，時(shí)至今日社會(huì)各界重拾傳統(tǒng)、唱響國學(xué)的吶喊更是她生命綻放的明證。

當(dāng)然，我們重拾國學(xué)，重溫經(jīng)典并不是說我們要完全按經(jīng)典的要求去做，不折不扣的執(zhí)行。如果真是那樣，叫盲從，是對(duì)經(jīng)典的曲解與褻瀆。

學(xué)習(xí)經(jīng)典貴在去粗取精、去偽存真，掌握其精髓，實(shí)踐其理念。因此，筆者認(rèn)為對(duì)于《弟子規(guī)》，要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)、繼承，取其啟蒙養(yǎng)正的精華，去其中庸過度的糟粕。但筆者要強(qiáng)調(diào)的是切忌“任己見，昧理真”，沒有或不愿深入學(xué)習(xí)、理解、實(shí)踐《弟子規(guī)》，只憑一種自私、狹隘的管見就妄加評(píng)判，重蹈百年來的覆轍。

四、學(xué)生的誦讀與實(shí)踐的關(guān)系

“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人；但力行，不學(xué)文，任己見，昧理真?！薄兜茏右?guī)》言簡(jiǎn)意賅的闡明了學(xué)習(xí)與實(shí)踐二者相輔相成，缺一不可。筆者以為：“晨鐘暮鼓”是學(xué)習(xí)的形式，是內(nèi)容不可或缺的載體，學(xué)校開展《弟子規(guī)》教育就是要加強(qiáng)誦讀，使學(xué)生熟讀能誦。在此基礎(chǔ)上，教師以身作則，躬身奉行，帶著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的去落實(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的善心、善行，培育孩子做人的根本。

人不學(xué)，不知道。教育的根本在于培養(yǎng)德行，其次才是知識(shí)技能。故讓孩子們保持本善之心，常存善念，常做善行，扎下人生為人做事的根基才是教書育人之目的。愿我們以愛心、信心、決心、恒心把握好教育的船舵，讓《弟子規(guī)》在孩子的心中生根、發(fā)芽，真正起到敦倫盡分、閑邪存誠，樹立良善品性的作用。

第二篇：開展巡察工作應(yīng)處理好“六個(gè)關(guān)系”

開展巡察工作應(yīng)處理好“六個(gè)關(guān)系”

巡察工作是巡視工作在基層的延伸，是完善黨內(nèi)監(jiān)督的重要途徑，是推進(jìn)“兩個(gè)責(zé)任”落實(shí)的重要抓手。市、縣（市、區(qū)）在開展巡察中應(yīng)注意把握好“六個(gè)關(guān)系”。

要把握好巡與查的關(guān)系。巡察的目的是發(fā)現(xiàn)、了解、印證問題線索。巡察組發(fā)揮職能作用，不能陷入信息過載的境地，在巡察中，應(yīng)嚴(yán)格按照巡察制度的規(guī)矩辦事，履行規(guī)定范圍內(nèi)的職責(zé)，做到“四不”，即不干預(yù)被巡察地方的日常工作；不處理被巡察地區(qū)的具體業(yè)務(wù)問題；對(duì)涉及的緊急情況和重大問題不作個(gè)人表態(tài)；不履行查辦案件職能，一旦發(fā)現(xiàn)問題線索，按照類別和干部管理權(quán)限，將其分別移交紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和組織部門處理。在此基礎(chǔ)上，還要處理好巡察組與被巡察單位黨委（黨組）的關(guān)系。巡察組人員少、時(shí)間緊、任務(wù)重，一方面要取得被巡察單位黨委（黨組）的重視和支持；另一方面又要指導(dǎo)和督促被巡察單位對(duì)存在的問題即行即改，促進(jìn)和完善工作。

要把握好點(diǎn)與面的關(guān)系。根據(jù)《巡視工作條例》規(guī)定，中央和省一級(jí)黨委在一屆任期內(nèi)，對(duì)所轄地方、部門和企事業(yè)單位黨組織巡視一遍。但市、縣兩級(jí)的巡察，既要盡可能擴(kuò)大巡察工作面，又要突出巡察重點(diǎn)。要根據(jù)具體情況，正確處理點(diǎn)與面的關(guān)系，這就是要做到統(tǒng)籌兼顧。因此，在巡察對(duì)象的選擇上，要具有一定的代表性和震懾性。在方法上，還可市、縣兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，確保以點(diǎn)的突破，帶動(dòng)面上整體推進(jìn)，形成有力震懾，促使其他單位和部門自覺發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題。巡察中，巡察對(duì)象、巡察輪數(shù)不宜定得過多，要循序漸進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、以利再戰(zhàn)。

要把握好聚焦與精準(zhǔn)的關(guān)系。巡察重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，但不是發(fā)現(xiàn)所有的問題，因此必須要突出重點(diǎn)。巡察中要把群眾反映強(qiáng)烈、問題突出的地方、部門和單位作為重點(diǎn)巡察對(duì)象，做到“哪里問題集中就巡察哪里，誰問題突出就巡察誰”，發(fā)現(xiàn)一起，移交相關(guān)部門查處一起，以取信于民。巡察中不但要聚焦重點(diǎn)問題，還要精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)舉報(bào)反映的問題，巡察雖然不能用辦案的方法進(jìn)行調(diào)查，但必須要按照規(guī)定程序，開展核實(shí)了解，提高發(fā)現(xiàn)問題的精準(zhǔn)度，防止因巡察工作不認(rèn)真、不細(xì)致，導(dǎo)致對(duì)舉報(bào)反映的問題線索失準(zhǔn)、失實(shí)，讓好干部受委屈，影響巡察工作的整體聲譽(yù)。

要把握好發(fā)現(xiàn)與整改的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)問題是巡察工作的基本要求，整改是巡察工作的根本目的。對(duì)巡察中發(fā)現(xiàn)的問題線索，市、縣（市、區(qū)）巡察辦應(yīng)建立問題線索臺(tái)賬，指定專人負(fù)責(zé)。對(duì)同級(jí)巡察工作領(lǐng)導(dǎo)小組和同級(jí)黨委“五人小組”的決定事項(xiàng)，依據(jù)干部管理權(quán)限和歸口管理、各司其職的原則，將巡察發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部問題線索和傾向性問題，分別移交紀(jì)委、組織部和有關(guān)職能部門處理并及時(shí)督辦。對(duì)被巡察地方、單位的整改情況，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞介_展監(jiān)督檢查，并督促被巡察單位及時(shí)將整改情況向黨內(nèi)和社會(huì)公開。對(duì)整改不力、敷衍塞責(zé)的，適時(shí)通報(bào)并約談主要負(fù)責(zé)人。

要把握好權(quán)威與擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)系。王岐山同志多次強(qiáng)調(diào)，中央巡視組代表的是中央的權(quán)威。正因?yàn)辄h中央高度重視、領(lǐng)導(dǎo)有力，巡視工作才能發(fā)揮這么大的作用，取得這么大的成效，這是對(duì)巡視工作的正確定位。巡察組也該應(yīng)當(dāng)是市委、縣委巡視組，是市、縣兩級(jí)黨委履行管黨治黨、從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任而派出的。巡察組的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)不了問題就是失職，發(fā)現(xiàn)問題不報(bào)告是瀆職，這就要求巡察組的同志要盡職盡責(zé)發(fā)現(xiàn)問題、印證線索。為黨監(jiān)督執(zhí)紀(jì)，就要勇于面對(duì)各種壓力，堅(jiān)守職責(zé)擔(dān)當(dāng)，敢于碰硬、敢于監(jiān)督、敢于負(fù)責(zé)，不怕得罪人，不計(jì)較個(gè)人得失，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，克服好人主義。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題線索，按照干部管理權(quán)限，及時(shí)移交處理，這才是對(duì)黨員干部的真愛，對(duì)黨的事業(yè)的大愛。

要把握好時(shí)效與長效的關(guān)系。利劍高懸，震懾常在。巡察不是對(duì)一時(shí)一事的監(jiān)督，而是一種常態(tài)化的監(jiān)督手段。我們常說處理好“樹木”與“森林”的關(guān)系，“森林”就要有護(hù)林員，防止樹木被“蟲蛀”，就要有“啄木鳥”。從這個(gè)意義上講，巡察干部就是“護(hù)林員”，就是“啄木鳥”。巡察工作必須保持一種態(tài)勢(shì)和強(qiáng)勁的力度，巡察工作才有生命力。同時(shí)，巡察工作還要發(fā)揮長效建設(shè)的作用，即發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾、抓早抓小，又建立整改督辦的機(jī)制，采取巡視“回頭看”、殺“回馬槍”等有效形式，督促被巡察單位倒逼改革、建章立制。用制度解決多發(fā)易發(fā)問題，用機(jī)制形成解決問題的合力，使巡察工作管長遠(yuǎn)、見長效、使長勁。

（作者肖德福系江西省紀(jì)委副書記）

第三篇：開展作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)應(yīng)處理好四種關(guān)系

當(dāng)前，以“查思想、查作風(fēng)、查紀(jì)律、查管理”為主要內(nèi)容的作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)，可謂聲勢(shì)浩大，規(guī)?？涨?，階段性整頓活動(dòng)取得了預(yù)期的目的。在整頓活動(dòng)即將轉(zhuǎn)段之際，筆者認(rèn)為，開展作風(fēng)紀(jì)律教育整頓，要想從根本上取得實(shí)效，應(yīng)處理好以下四種關(guān)系：

一、處理好形式與效果的關(guān)系

形式是為效果服務(wù)的，而效果的實(shí)現(xiàn)也離不開必要的形式。有的基層單位在教育管理過程中重形式輕實(shí)效，不能從教育的實(shí)際和效果出發(fā)，片面追求轟動(dòng)效應(yīng)，把時(shí)間和精力放在搞花里胡哨的東西上，而對(duì)實(shí)際效果則漠不關(guān)心，以致教育整頓工作收效甚微。要做到二者的有機(jī)結(jié)合，就要堅(jiān)決反對(duì)作表面文章、搞形式主義，切實(shí)從部隊(duì)管理教育的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真查找部隊(duì)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，研究和制定措施，強(qiáng)化管理教育力度，克服認(rèn)為“會(huì)議開得多，任務(wù)布置得多，工作就活躍，效果就明顯”的漂浮工作作風(fēng)。

二、處理好嚴(yán)上與嚴(yán)下的關(guān)系

湖南岳陽支隊(duì)二中隊(duì)指導(dǎo)員柯伙標(biāo)嚴(yán)重違法事件的發(fā)生，就充分暴露出當(dāng)前部隊(duì)管理中存在的嚴(yán)下不嚴(yán)上、嚴(yán)兵不嚴(yán)官、嚴(yán)基層不嚴(yán)機(jī)關(guān)的傾向。部局在部署開展這次作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)時(shí)就強(qiáng)調(diào)指出，這次作風(fēng)紀(jì)律整頓，重點(diǎn)是干部，重中之重是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。因此，各級(jí)部隊(duì)?wèi)?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到部隊(duì)管理教育中的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，處理好嚴(yán)上與嚴(yán)下的關(guān)系，眼睛向內(nèi)，從思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)抓起，從領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)做起，從亟待解決的突出問題改起，切實(shí)按照部局提出的“三個(gè)不怕”，既揭短不怕丑、整改不怕痛、查處不怕得罪人，認(rèn)真查找部隊(duì)管理中現(xiàn)實(shí)存在的突出問題，從而為基層部隊(duì)樹立良好形象，發(fā)揮模范表率作用。

三、處理好當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系

這次在全國開展的作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)，為期兩個(gè)月時(shí)間。應(yīng)該說，時(shí)間比較長、任務(wù)比較重，亟待解決的問題也很多。所以，在抓紀(jì)律作風(fēng)教育的同時(shí)，必須要處理要當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系，分清主次，合理計(jì)劃，防止和克服“胡子眉毛一把抓”的錯(cuò)誤傾向。堅(jiān)持“打基礎(chǔ)、管長遠(yuǎn)”的工作思路，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從最根本、最基礎(chǔ)的做起，本著有所建樹的指導(dǎo)思想，從管理教育中找不足、尋差距，邊學(xué)邊改邊建，著手當(dāng)前，立足長遠(yuǎn)，以解決當(dāng)前促長遠(yuǎn)，以抓長遠(yuǎn)帶當(dāng)前，逐步建立和完善部隊(duì)管理的長效機(jī)制，把作風(fēng)紀(jì)律教育整頓工作自覺貫穿于部隊(duì)各項(xiàng)工作的始終，堅(jiān)持不懈的抓，持之以恒的抓，從而推動(dòng)部隊(duì)各項(xiàng)建設(shè)的深入開展。

四、處理好思想教育與解決(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)實(shí)際問題的關(guān)系

開展作風(fēng)紀(jì)律教育整頓要始終以教育工作為先導(dǎo)，深入開展多種形式的政治理論教育、法紀(jì)教育和警示教育，尤其要認(rèn)真學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)及部局領(lǐng)導(dǎo)的一系列指示批示精神，深刻領(lǐng)會(huì)開展作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動(dòng)的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)憂患意識(shí)和危機(jī)感，引導(dǎo)官兵樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，打牢思想根基。同時(shí)，要本著有什么問題就要大力解決什么問題的原則，敢于叫真、叫硬，不怕“唱黑臉”，進(jìn)一步加大管理力度，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，堵塞管理漏洞，堅(jiān)持教育與管理“雙管”齊下，做到力度均衡，防范結(jié)合，把思想教育與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，達(dá)到整頓教育的互補(bǔ)性，確保取得實(shí)效。

第四篇：學(xué)生干部應(yīng)處理好四個(gè)關(guān)系

學(xué)生干部應(yīng)處理好四個(gè)關(guān)系

學(xué)生干部是學(xué)生中的先進(jìn)分子，是學(xué)生集體中的中堅(jiān)和支柱，是學(xué)校教育管理的一支重要力量，在學(xué)生工作中扮演著十分重要的角色。學(xué)生干部工作也是這樣，經(jīng)常會(huì)被一些矛盾所困擾。而要當(dāng)好學(xué)生干部，履行好學(xué)生干部的工作職責(zé)，充分發(fā)揮好學(xué)生干部作用，順利開展各項(xiàng)工作，學(xué)生干部就必須正確處理好以下四個(gè)關(guān)系。

一、在角色定位上，要處理好學(xué)生與干部的關(guān)系

學(xué)生干部，顧名思義，既是學(xué)生，又是干部，兩者不可分割。在角色定位上，學(xué)生干部首先應(yīng)是學(xué)生，其次才是干部。如何準(zhǔn)確進(jìn)行自我角色定位是學(xué)生干部必須解決好的一個(gè)基本問題。學(xué)生干部的本質(zhì)身份是學(xué)生，學(xué)生是其最主要的社會(huì)角色。學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，最重要的任務(wù)也是學(xué)習(xí)。是學(xué)生，在各方面與普通學(xué)生一樣，以學(xué)為主，認(rèn)真完成好各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，主動(dòng)融入到普通學(xué)生中去，不能脫離學(xué)生集體。是干部，又與普通學(xué)生不同，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自己在思想、學(xué)習(xí)、生活及工作等方面的示范與帶動(dòng)作用去影響學(xué)生，在老師與學(xué)生之間發(fā)揮好橋梁與紐帶作用為學(xué)生服務(wù),不要老把自己是干部掛嘴上，不能搞特權(quán)、謀私利，更不能把當(dāng)學(xué)生干部當(dāng)作做官而一味追求職位的大小和權(quán)力的多少。

三、在人際交往上，要處理好老師與同學(xué)的關(guān)系

人際關(guān)系處理得好，工作上可以起到事半功倍的效果。學(xué)生干部是連接學(xué)生和老師的紐帶，是架設(shè)在學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，是溝通師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間的樞紐。這種特殊的地位和作用要求學(xué)生干部具有較強(qiáng)的人際交往與協(xié)調(diào)能力。老師希望學(xué)生干部當(dāng)好學(xué)生的“帶頭人”，發(fā)揮先鋒模范作用，還要充當(dāng)好“教育管理者”角色，協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育管理。同學(xué)希望學(xué)生干部要做好學(xué)生的“代言人”，要積極反映學(xué)生的意愿和訴求，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，維護(hù)好學(xué)生利益。老師與同學(xué)對(duì)學(xué)生干部角色的不同期待，增加了學(xué)生干部處理人際關(guān)系的難度。不少學(xué)生干部由于處理不好與老師和同學(xué)的關(guān)系，給自己心理上帶來了不少的矛盾、沖突與困惑，也影響了正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。學(xué)生干部要做好工作，在處理老師和同學(xué)的關(guān)系上主要是以下三個(gè)關(guān)系：

1．與老師的關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)生最重要的人際關(guān)系，也是學(xué)生干部首先必須處理好的人際關(guān)系。這里的老師既是指上課的教師，一方面在老師的具體指導(dǎo)下，有效地開展工作；另一方面起到上情下達(dá)、下情上報(bào)的橋梁作用。學(xué)生干部要正確處理好師生關(guān)系，一是尊敬老師。要維護(hù)老師的威信，支持老師的工作，獲得老師的好感，縮短與老師之間的心理距離；不能自以為與老師接觸多了解多，而在同學(xué)中對(duì)他們?cè)u(píng)頭論足，不能摻和到老師相互關(guān)系中去。二是積極主動(dòng)與老師交往、交流。學(xué)生干部比普通學(xué)生多些與老師、領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會(huì)，要經(jīng)常向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)、工作等方面情況，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)、思想、情感、工作等方面得到老師的幫助指導(dǎo)。三是認(rèn)真完成老師布置的工作任務(wù)。四是在工作中做到多請(qǐng)示、多匯報(bào)，但不要越級(jí)。五是確實(shí)因?yàn)楣ぷ餍枰绊懽粤?xí)或上課時(shí)，必須請(qǐng)假，千萬不要以工作忙為借口，而不上自習(xí)甚至缺課，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

2．與同學(xué)的關(guān)系。“水能載舟，亦能覆舟”。搞好同學(xué)關(guān)系、建立良好的群眾基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生干部順利開展工作是很重要的。學(xué)生干部是學(xué)生，不是領(lǐng)導(dǎo)，更不是領(lǐng)導(dǎo)人家，要要珍視同窗的友情，努力為同學(xué)服務(wù)。學(xué)生干部都是在同學(xué)中產(chǎn)生的，是由大家推選出來的，學(xué)生干部應(yīng)樹立從同學(xué)中來、到同學(xué)中去的觀念和全心全意為同學(xué)服務(wù)的思想，積極為同學(xué)服務(wù)。一要真誠地關(guān)心體貼同學(xué)。要從小事做起，及時(shí)反映學(xué)生的合理要求與愿望，并千方百計(jì)協(xié)助學(xué)校與老師解決學(xué)生的實(shí)際困難與問題。對(duì)于不能滿足的要求與愿望，要向同學(xué)做好解釋工作，保證學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)。二要平等待人，以理服人，公正為人，不能厚此薄彼，不能拉幫結(jié)派。三要與同學(xué)打成一片，多到同學(xué)中去，多征求和聽取他們的意見及建議。四要?jiǎng)?chuàng)造條件發(fā)揮同學(xué)的能力和特長，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)要表示由衷的高興與敬佩，不能嫉妒賢能。五要尊重同學(xué)的人格和尊嚴(yán)，不能隨意對(duì)同學(xué)進(jìn)行好與壞的分類，在對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要講究方法和間策略。學(xué)生干部一般不宜公開批評(píng)人，需公開批評(píng)的有三種情況，即普遍存在的現(xiàn)象，屢教不改的現(xiàn)象或緊急情況下的不點(diǎn)名的批評(píng)。批評(píng)教育同學(xué)要有耐心和誠意，要讓同學(xué)感覺到你是幫他而不是害他。千萬不能自以為是、指手畫腳、高人一等，3．學(xué)生干部之間的關(guān)系。學(xué)生干部之間有時(shí)既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，又是合作伙伴。學(xué)生干部要正確對(duì)待和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，既要平等競(jìng)爭(zhēng)，又要真誠團(tuán)結(jié)、精誠合作。尺有所短，寸有所長，每個(gè)人的能力都是有限的，要從“三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮”和“三個(gè)和尚沒水喝”的典故中去領(lǐng)悟這樣一個(gè)道理：和則利，不和則害。學(xué)生干部要多合作、少爭(zhēng)功，多溝通、少爭(zhēng)吵，多商討、少，防止家長制和一言堂。要堅(jiān)決執(zhí)行集體決議，個(gè)人意見允許保留，不能把討論會(huì)上的不同意見在同學(xué)中散布。學(xué)生干部之間應(yīng)盡量避免矛盾沖突，有了矛盾沖突也不宜公開化、尖銳化，否則會(huì)造成相互之間的不支持和拆臺(tái)現(xiàn)象，也會(huì)在同學(xué)之間造成很不好的影響。

四、在行為動(dòng)機(jī)上，要處理好個(gè)人利益與服務(wù)他人的關(guān)系

為什么要當(dāng)學(xué)生干部，不同的人則有不同的回答。歸納起來，學(xué)生當(dāng)干部的動(dòng)機(jī)主要有以下四種：一是鍛煉型。有的學(xué)生以成才為目的，希望通過學(xué)生干部崗位的鍛煉，完善自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，在工作實(shí)踐中增見識(shí)、長才干，成為能夠適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的高層次、高素質(zhì)人才。二是服務(wù)型。有的學(xué)生以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)老師、服務(wù)同學(xué)為目的，充當(dāng)學(xué)校、老師與學(xué)生的橋梁角色。三是表現(xiàn)型。有的學(xué)生以發(fā)揮專長、滿足表現(xiàn)欲望為出發(fā)點(diǎn)，渴望展示自我，充分表現(xiàn)才能。四是功利型。有的學(xué)生更加看重的是擔(dān)任學(xué)生干部之后能夠獲得的各種利益，如獲得榮譽(yù)、入黨、爭(zhēng)取在就業(yè)時(shí)有更多的機(jī)會(huì)，甚至撈取種種其他不正當(dāng)?shù)睦?。在這四種類型中，鍛煉型和服務(wù)型的學(xué)生占主流。如何端正當(dāng)學(xué)生干部的行為動(dòng)機(jī)，處理好個(gè)人利益與服務(wù)他人的關(guān)系是學(xué)生干部面臨的又一個(gè)基本問題。為此，學(xué)生干部須注意以下幾點(diǎn)： 1．要把服務(wù)奉獻(xiàn)放在首位。為老師服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)是學(xué)生干部的根本職責(zé)和首要目的。只有具備了服務(wù)奉獻(xiàn)的思想，才能不辭辛勞、踏踏實(shí)實(shí)地干好學(xué)生干部工作，才能在服務(wù)奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)中不斷提高自己能力。如果把功利放在了首位，那么就會(huì)感興趣的事就做，不感興趣的事就不做；能鍛煉能力的事就做，不能鍛煉能力的事就不做；對(duì)自己有益的就做，大益就多做，小益就少做，無益就不做。這樣是當(dāng)不好學(xué)生干部的，也當(dāng)不了多長學(xué)生干部。學(xué)生干部要堅(jiān)持做到做好工作才是硬道理，爭(zhēng)著去服務(wù)、去奉獻(xiàn)，積極承擔(dān)更重要的擔(dān)子，要在學(xué)習(xí)中工作，在工作中奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中成長。

2．要合理追求個(gè)人發(fā)展。我國正在建立與實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了新的變化，他們的主體價(jià)值意識(shí)更趨強(qiáng)烈，更加注重個(gè)性的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，敢于自我肯定，喜歡自我表現(xiàn)，學(xué)生干部尤為如此。但過分追求個(gè)人發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，片而強(qiáng)調(diào)自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展，關(guān)心自我利益的滿足，講究實(shí)惠，這實(shí)質(zhì)是個(gè)人本位主義和自我中心思想的表現(xiàn)，這是極其危險(xiǎn)的，是非常錯(cuò)誤的。學(xué)生干部正確樹立起人生觀、價(jià)值觀，科學(xué)合理追求個(gè)人的發(fā)展。

五、在團(tuán)體歸屬上，處理好工作群體與班集體的關(guān)系 根據(jù)學(xué)生干部執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)和管理職能的不同領(lǐng)域，可以將學(xué)生干部分為四大類型：一是班級(jí)學(xué)生干部，包括班委會(huì)和團(tuán)支部的學(xué)生干部，這是學(xué)校最基層的學(xué)生干部，數(shù)量最為龐大。二是系（院）級(jí)學(xué)生干部，包括團(tuán)總支與學(xué)生分會(huì)的學(xué)生干部，三是校級(jí)學(xué)生干部，特指校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部；四是社團(tuán)學(xué)生干部，包括校內(nèi)各種正式成立的社團(tuán)、協(xié)會(huì)組織的負(fù)責(zé)同學(xué)。在這四類學(xué)生干部中，除班級(jí)學(xué)生干部的工作群體與班集體是一致的外，其余均不一致。學(xué)生干部在團(tuán)體歸屬上又如何處理好工作群體與班集體的關(guān)系呢？ 第一，要始終把自己置于班集體之中。班集體是學(xué)生生活成長的重要載體，是學(xué)生干部學(xué)習(xí)、生活的據(jù)點(diǎn)和大后方，也是學(xué)生干部工作的基礎(chǔ)和后盾。不管你是哪一級(jí)的學(xué)生干部，都不能獨(dú)立于班集體之外。作為班級(jí)的普通一員，必須遵守班級(jí)的規(guī)章制度，積極參加班級(jí)活動(dòng)，捍衛(wèi)班級(jí)的榮譽(yù)，主動(dòng)與同學(xué)交往。沒有在班級(jí)任職的學(xué)生干部，不能因?yàn)樽约汗ぷ麟x開了班集體，也不能因?yàn)樽约汗ぷ髅Χ慌c或少與班級(jí)同學(xué)交往，更不能把自己凌駕于班集體之上，而對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心，不參加班級(jí)活動(dòng)，不遵守班級(jí)規(guī)范，不履行班級(jí)成員義務(wù)。如是這樣，這是十分錯(cuò)誤的。

第二，要處理好與班級(jí)學(xué)生干部的關(guān)系。無論是老師、班主任，還是哪一級(jí)的學(xué)生干部，都要通過班干部開展工作，只是或多或少。班干部在學(xué)生工作各環(huán)節(jié)中起著非常重要的作用。不能因?yàn)樽约菏窍担ㄔ海┘?jí)或校級(jí)的學(xué)生干部，層次高，權(quán)力大，與領(lǐng)導(dǎo)、老師接觸機(jī)會(huì)多，對(duì)學(xué)生工作的信息了解多，就自覺高人一等，對(duì)班干部的工作發(fā)號(hào)施令，指手畫腳，從而挫傷他們工作的積極性，影響他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)中的威信；要積極支持班干部開展工作，為他們出謀劃策。

第三，兼職的學(xué)生干部要以班級(jí)工作為先。有的學(xué)生干部既是班級(jí)干部，又是系（院）級(jí)、校級(jí)或社團(tuán)干部，不能因?yàn)榘嗉?jí)工作不起眼、難出成績(jī)而輕視它，而是一定要首先做好班里的工作。相反，它會(huì)影響班級(jí)同學(xué)對(duì)你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，從而影響你的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)或入黨，因?yàn)檫@些都是從班級(jí)開始的。

第五篇：起草講話稿應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系

起草講話稿應(yīng)處理好三個(gè)關(guān)系

楊 慶

領(lǐng)導(dǎo)講話稿的起草是“命題作文”，難度較大，只有吃透上情、摸清下情，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，認(rèn)真處理好以下三個(gè)關(guān)系，才能寫出讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的講話稿。

一，正確處理“理論指導(dǎo)”和“工作安排”的關(guān)系，使講話虛實(shí)有度、言之有物。

作為黨委的領(lǐng)導(dǎo)，如果講話中沒有實(shí)際的工作安排，光談理論指導(dǎo)，重“虛”輕“實(shí)”，就會(huì)造成講話不切實(shí)際、空洞無物，工作安排不明確，致使工作推進(jìn)困難。而如果講話中不作理論指導(dǎo)，只作具體工作安排，重“實(shí)”輕“虛”，就會(huì)造成工作安排過細(xì)，黨委職責(zé)未盡，講話內(nèi)容和政府領(lǐng)導(dǎo)重復(fù)，而做具體工作的同志思想未通、思路不清，無法開展工作?？梢?，領(lǐng)導(dǎo)講話稿不僅要“虛”“實(shí)”結(jié)合，而且要做到“虛”“實(shí)”有度、言之有物。

一是理論指導(dǎo)要把握精髓、言簡(jiǎn)意賅，忌高談闊論、言之無物。如：某縣決定開展一項(xiàng)創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)工作，但該縣基礎(chǔ)較差，要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)需投入大量人力、物力，部分干部持否定、懷疑態(tài)度。在動(dòng)員大會(huì)上，黨委領(lǐng)導(dǎo)要通過講話統(tǒng)一干部思想。講話從中央精神到上級(jí)要求，從國際到國內(nèi)，長篇大論，而工作安排則寥寥數(shù)語帶過，草草收?qǐng)觥＝Y(jié)果參會(huì)的同志聽得頭昏腦漲、“一頭霧水”，開展工作時(shí)卻無從下手。本想“以理服人”，結(jié)果卻是“理不服人”，令人生厭?！拔囊暂d道”，黨委領(lǐng)導(dǎo)的講話要像一面旗幟，昭示真理、凝聚人心；要像一把鑰匙，解疑釋惑、啟迪人心；要像一劑良藥，讓人警醒、催人奮進(jìn)，應(yīng)把握精髓、言簡(jiǎn)意賅，不能以文解文、空談理論、連篇累牘。

二是工作安排要思路清晰、抓住關(guān)鍵，忌事無巨細(xì)、面面俱到。如果工作安排沒能抓住重點(diǎn)，那講話稿就成了“流水賬”，主要工作完了還有重要工作，重要工作后面還有重點(diǎn)工作??一項(xiàng)工作安排用十多頁的稿子還沒能寫清楚，對(duì)工作的指導(dǎo)性也就體現(xiàn)不出來。

二，正確處理“場(chǎng)合變化”和“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”的關(guān)系，使講話切合時(shí)宜、個(gè)性鮮明。

每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的講話都有自己的風(fēng)格，有的氣勢(shì)磅礴，有的平實(shí)婉轉(zhuǎn)；有的善理論闡述，有的喜事例說明。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的體現(xiàn)，是一篇講話稿被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的重要因素。但如果只注重“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”的體現(xiàn)，而沒能很好地結(jié)合講話場(chǎng)合的變化，就會(huì)影響講話的效果，嚴(yán)重的可能“貽笑大方”。

一是要正確把握?qǐng)龊?，找?zhǔn)講話切入點(diǎn)。俗語說：“到什么山頭唱什么歌”，撰寫講話稿也要審時(shí)度勢(shì)。如某革命老區(qū)向上級(jí)爭(zhēng)取一個(gè)工業(yè)項(xiàng)目，在論證評(píng)審會(huì)上，縣委領(lǐng)導(dǎo)不從項(xiàng)目獲利收益講起，而是另辟蹊徑，把如何改變老區(qū)人民貧困生活作為講話的切入點(diǎn)，風(fēng)格迥異、效果良好，打動(dòng)了評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)，使該項(xiàng)目順利通過了評(píng)審。

二是要大膽創(chuàng)新，力求立意新穎。一篇好的講話稿要提出一些新思想，給人以啟迪；要有幾句“提神”、“醒腦”的話，抓住聽眾，鼓舞人心。如：在經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上的講話，多數(shù)講話稿都是從完成任務(wù)、加快發(fā)展、努力爭(zhēng)先等方面來講，而某地黨委領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)當(dāng)?shù)刎?cái)政負(fù)債大的實(shí)際，提出“還賬也是政績(jī)”的新思路，得到一致認(rèn)可。

三是要用心遣詞造句，切合講話場(chǎng)合。首先要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)講話的角度選擇詞句。如對(duì)本級(jí)和下級(jí)講話時(shí)多是使用“要怎樣”，而對(duì)上級(jí)匯報(bào)時(shí)就應(yīng)是“將怎樣”。其次要根據(jù)參會(huì)者的情況選擇詞句。如針對(duì)農(nóng)村基層黨員的講話，用詞就要通俗易懂，可使用一些口語化的詞句。第三要根據(jù)會(huì)議的性質(zhì)選擇詞句。如黨代會(huì)、黨委會(huì)，就要體現(xiàn)嚴(yán)肅莊重，要用書面化的規(guī)范語言；而年終團(tuán)拜會(huì)一類的場(chǎng)合，語言則要熱情洋溢、輕松自然。

三，正確處理“全面完整”和“突出中心”的關(guān)系，使講話主題鮮明、系統(tǒng)嚴(yán)密。

黨委會(huì)議需要議定的事項(xiàng)多，內(nèi)容龐雜、差異較大。如果撰稿者不把握好“全面完整”和“突出中心”的關(guān)系，講話稿就會(huì)主題不明、思路不清。

一是要準(zhǔn)確把握會(huì)議主題。在撰寫內(nèi)容龐雜的會(huì)議講話稿時(shí)，要從多個(gè)內(nèi)容中提煉出共性的問題，把“筋”提出來，明確講話的主題。

二是要做好工作的分類整理。要使講話稿全面完整、邏輯嚴(yán)密、條理清晰，撰稿者就要對(duì)工作有全面的了解，能隨時(shí)掌握工作動(dòng)態(tài)，并對(duì)工作進(jìn)行詳細(xì)的分類整理。如，在講黨建工作時(shí)，就應(yīng)把黨建工作完整地體現(xiàn)出來，若把統(tǒng)戰(zhàn)工作遺漏，就會(huì)讓統(tǒng)戰(zhàn)部門的同志認(rèn)為黨委領(lǐng)導(dǎo)不重視統(tǒng)戰(zhàn)工作，造成負(fù)面影響。

三是要巧妙運(yùn)用“概述”和“詳述”。黨委領(lǐng)導(dǎo)的講話既要全面系統(tǒng)，又要主題突出，這就需要秘書工作者在起草講話稿時(shí)巧妙運(yùn)用“概述”和“詳述”。“概述”就是要把所涉及的工作全面完整地概括，沒有遺漏。如在黨委全委會(huì)上的報(bào)告，對(duì)一年的工作都有一段概括性的總結(jié)，但有的秘書工作者只注重地方國民生產(chǎn)總值、財(cái)政收入、固定資產(chǎn)投資等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的體現(xiàn)，而沒有黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)等方面的體現(xiàn)，讓與會(huì)者感到黨委領(lǐng)導(dǎo)只重視經(jīng)濟(jì)工作。而“詳述”時(shí)要把重點(diǎn)部分寫深寫透。要透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。在分析說明問題時(shí)要注意運(yùn)用“是什么”、“不是什么”，“為什么這樣”、“為什么不那樣”，“為什么應(yīng)該這樣”、“為什么不應(yīng)該那樣”等正反結(jié)合、層層深入的論述，運(yùn)用內(nèi)在的邏輯將主題深化。