第一篇：樣稿2 創(chuàng)建寫字課程,提升育人境界

創(chuàng)建寫字課程，提升育人境界

棗莊師范附屬小學 王玉恩

內(nèi)容提要：近年來，棗莊師范附小把創(chuàng)建寫字課程作為提升育人境界的新途徑，探尋出寫字課程的三重育人價值，構(gòu)建了五項載體，建立了兩項機制，收獲了滿園風景。學校編撰出版的《寫字文化》在省內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響，20分鐘午間練字課堪稱震撼，書法興趣班、百人晨間地書、粉筆書寫社團讓一大批孩子個性飛揚。

2009年9月，在溫家寶總理到北京第35中學視察工作時的照片上，畫面中的學生多數(shù)佩戴眼鏡，寫字姿勢均不規(guī)范。

2011年8月，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》，要求小學三至六年級每周安排一課時的書法課。

當我們習慣了在鍵盤上手指翻飛地打字，當學生的寫字水平一天天下降，當人們戲談“今天你寫字了嗎”的時候，作為學校教育管理者，我們應該擔當責任，在電腦普及、語言西化、應試羈絆之下，使寫字教育應對危機、突出重圍。

一、眾里尋她千百度——探尋寫字課程的三重價值

2007年6月，學校在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各科課堂中有近90%的學生寫字姿勢不規(guī)范，字跡潦草。從那時起，我們就開始著力構(gòu)建寫字課程，破解書寫難題。四年的探索，我們發(fā)現(xiàn)，與其說是“人寫字”，不如說是“字寫人”，寫字課程蘊藏著豐富的育人價值。

1.探尋寫字課程的養(yǎng)成教育。我們要求每一個學生：寫前觀察，認真揣摩漢字的位置、筆畫、結(jié)構(gòu)；做到“六不”寫字常規(guī)，不碰邊線、不重描筆畫、不亂畫、不撕頁、不折角、不用涂改液或改正紙；規(guī)范“雙姿”（坐姿和握姿），常抓不懈。日久天長，我校學生逐漸養(yǎng)成善于觀察、善于思考、耐心細致的良好習慣。

2.探尋寫字課程的審美教育。漢字筆畫，“點”有墜云之勢、“橫”如肩挑昆侖、“撇”似劍鋒出鞘、“豎”像一柱擎天，漢字結(jié)構(gòu)穿插避讓、勾連呼應、參差錯落，極富形體美。我們遵照《語文課標》的要求，讓學生“感受漢字的形體美”。在書寫的過程中，漢字精神氣質(zhì)內(nèi)化于心，外顯于形，受此濡染，我校學生審美能力提高的同時，達到形美休健。

3.探尋寫字課程的文化認同。公元前15世紀，世界上的四大文明古國各有屬于自己的文字，然而，只有中國漢字與中華民族的文明發(fā)展朝夕相伴、星火相傳，中國的傳統(tǒng)道德、生存智慧、民族精神、風俗人情無不和漢字血脈相連，漢字已經(jīng)成為全球華人共有的精神家園。在寫字文化課上，有的學生發(fā)現(xiàn)“孝”字，上有老，下有子，兒子背負老子前行，一片孝心，躍然紙上；有的學生探究出“采”字，上部是代表手的“爪”，下部是代表結(jié)出果實的“木”，古人的生產(chǎn)場景浮現(xiàn)眼前??我們通過這些課程資料告訴學生，“我們是誰”，“我們從哪里來”，“我們又該走向哪里”。寫字課程中，文化的傳承與認同功能已經(jīng)遠遠超越了教育本身，它讓每一個駐足其間的人產(chǎn)生溫暖的歸屬感、溫潤的自豪感和傳承發(fā)揚的使命感。

字里乾坤大，育人天地寬。四年探尋，我們欣喜地收獲了實施寫字課程的巨大福利。老師發(fā)現(xiàn)：學生在大幅度提高寫字水平的同時，直接影響著行為習慣：個個昂首挺胸，鏗鏘前行；自動化的課間操陽光朝氣，千人如一。家長反映：“六不”寫字規(guī)則長期堅持，孩子不僅書寫進步，做事變得精細、沉穩(wěn)，有始有終。社會評價：附小的學生有著與眾不同的氣質(zhì)：品行端正、氣宇軒昂、謙讓儒雅，既有現(xiàn)代風貌，又有文化底蘊。

二、絕知此事要躬行——構(gòu)建寫字課程的五項載體

課程載體一：高水平師資，練就“活字帖”。作為寫字課程的生命載體，教師就是學生的“活字帖”。為了提高教師的書法水平，學校在多批次派骨干教師赴北京、江蘇學習的同時，在全體教師中開展大練“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）活動。一是開設(shè)“周周書法講堂”，由專職書法教師主講，提高教師的書法基本知識、基本技能；二是舉辦“寫字文化論壇”，交流教師的心得體會；三是提倡課間練字，每周輪流展示教師的書寫成果；四是日常工作書法化，上課、備課、改作業(yè)等日常工作中，只要動筆，必須認真書寫，字跡美觀。經(jīng)過堅持不懈地練習，我校教師的書法素養(yǎng)、書寫技能大幅度提高，成為最重要的課程載體。

課程載體二：常態(tài)語文課，凸顯寫字特色。在語文新授課中抓住關(guān)鍵生字，結(jié)合語言情景、漢字的起源進行識字，通過自主觀察、教師示范、書寫展評三環(huán)節(jié)指導寫字。對于有寫字教學任務(wù)的語文課，經(jīng)過調(diào)研，學校規(guī)定1、2年級課堂寫字時間不低于8分鐘，3、4年級不低于6分鐘。我們力求識字教學靈動深邃，寫字教學扎實有效，凸顯寫字特色。這一“附小特色”，從時間和質(zhì)量上保證了寫字教學的需要。

課程載體三：寫字文化課，走進字里乾坤。作為校本課程，寫字文化課每周安排一節(jié)。課堂上，教師指導學生探究一個漢字的起源，引出關(guān)聯(lián)字串，指導書寫要領(lǐng)，共同走進由這個漢字生發(fā)的文化背景。如教學《有趣的“勺”》，首先探究“勺”字的起源和演變，然后指導寫好中間的“一顆豆”，寫好含有勺部的幾個漢字，最后，師生一起探尋“勺文化”，由廚房里的勺子，到馬勺臉譜、長勺之戰(zhàn)。

2010年6月，學校把教學中積累的課程資料匯編成《寫字文化》（上、下），正式出版了校本教材，免費提供給每一位學生。專家認為，《寫字文化》填補了寫字教學的一項空白。今年秋季開始，山東棗莊、河北邯鄲等地，將有數(shù)千名學生使用我校開發(fā)的校本教材。

課程載體四：午間練字課，提升書寫水平。學校每天安排20分鐘的午間練字課，主要有兩項內(nèi)容：一是在古箏曲的伴隨下，師生共做自編的練字操；二是書寫練習，實行“雙師”教學。一名老師范寫指導，一名老師矯正書寫雙姿，及時圈畫批閱。20分鐘美好時光在分分秒秒、年年月月的累積中，在悠揚的古箏曲伴隨下，在一導一輔的和諧氛圍里，漸漸形成了一份強大感人的練字氣場。國家級書寫特色學校評估組專家這樣評價：附小的練字課真是蔚為壯觀，讓人震撼！

課程載體五：社團活動，培養(yǎng)書法特長。學校精心裝修了高標準的書法教室“弄墨軒”，為書法特長生提供了優(yōu)雅的練字環(huán)境。在專業(yè)老師的指導下，同學們從一筆一畫學起，楷書、隸書、行書，雙勾、描摹、對臨，一步步走向書法的臻美境界。學校成立了“逸云社”學生粉筆書寫社團，每周師生共同展示粉筆字書寫。午間“小白鴿播音室”講述漢字特點、造字來歷，以及歷代名人練字故事。每個周三、周四的早晨，近百名書法愛好者齊聚操場，開展“百人晨間地書”活動，以地作紙、以水代墨，揮揮灑灑，自成風景。

三、青山著意化為橋——建立寫字課程的保障機制

（一）“三全”策略，推進課程實施

1.“雙師”教學，全員參與。午間練字課，需要指導教師和輔導教師各一人。28個班級共56名老師，加上學校管理和后勤人員，教師全員參與。能者為師，指導教師不僅由書法教師和語文教師擔當，也有美術(shù)、數(shù)學等其它學科教師。

2.常規(guī)檢查，全程跟進。我們明確“雙姿”規(guī)范，細化要點，編寫口訣，制作展板。從練字課，到常態(tài)課，每天由兩位干部值日檢查，內(nèi)容包括“六不”寫字常規(guī)、學生“雙姿”、教師示范和學生作業(yè)等項，檢查結(jié)果及時公布。

3.營造氛圍，全域鋪開。步入校園，教學樓墻面上“寫規(guī)范字、做文明人”赫然入目；走進門廳，抬眼便看到“漢字尋根”大幅展板，呈現(xiàn)出漢字的演變過程；教室前面走廊，是優(yōu)秀師生書法展示園地；樓梯墻面懸掛24個基本筆畫書寫歌訣和名家碑帖；班級內(nèi)，懸掛了自主設(shè)計的學生書寫雙姿規(guī)范展板。學生在行走之間就能揣摩漢字的書寫技能，游戲之中也能品味漢字的文化魅力。

（二）課程評價，激勵師生成長

1.學生評價。一是以賽促評，不定期組織作業(yè)展覽和三筆字比賽，積極參與各級組織的書寫比賽活動，讓師生收獲成功的喜悅。二是實行“寫字考級”，學校制定了《寫字考級標準》和《操作規(guī)程》，一至六年級共設(shè)3段8級，每學期考評一次。三是檔案袋評價，學生建立寫字檔案，積累寫字等級、練字課表現(xiàn)、日常作業(yè)、卷面書寫、參加活動等材料，用于每學期評選“百佳雙姿規(guī)范生”、“百佳書寫能手”，并作為評選三好學生的依據(jù)。

2.教師評價。把教師板書、教師習字作業(yè)、教師練字課指導效度、教師參與培訓情況等記入教師量化，每學期都要評選“優(yōu)秀書寫教師”和“優(yōu)秀指導教師”。

四、天光云影共徘徊——收獲寫字課程的滿園風景

走進棗莊師范附小，聆聽著悠揚的古典名曲，欣賞著學校自編自創(chuàng)的練字操，領(lǐng)略著書法興趣班學生潑墨揮毫，翻閱著學校精心編寫的《寫字文化》讀本，品味著細致高效的寫字文化課??這時候，你會感受到一種濃郁的文化氣息。這氣息如春天里泥土的芬芳沁入心脾，如琴鍵上蕩起的旋律撥動心弦。

打開獲獎史冊，近兩千人的學校在兩年之內(nèi)有200多人獲得國家、省市級各類書法獎項。《山東教育》、《語言文字報》等多家報刊對寫字課程進行了專題報道。云南文山州、河北邯鄲、山東各地30余所學校1000余人次來校參觀交流。2011年，我校成為棗莊市唯一一所國家級規(guī)范漢字書寫特色學校??如今，寫字課程已經(jīng)成為這所百年老校的一張嶄新的育人名片。

有人說：所謂教育就是忘卻了學校所學的知識而剩下的東西。忘掉知識會剩下什么？無非是好的品性習慣、深厚的文化底蘊等等。我們把寫字做成一篇大文章，這是對教育本質(zhì)負責任的體現(xiàn)，是對學生生命成長負責任的體現(xiàn)，是對國家和民族未來負責任的體現(xiàn)，更是實施素質(zhì)教育最為樸素的基本做法。

第二篇：寫字育人特色創(chuàng)建總結(jié)

濱?？h天場鎮(zhèn)中心小學

寫字育人特色創(chuàng)建總結(jié)（2012/2013）

一、學校概況

我校是一所具有50多年辦學歷史的農(nóng)村中心小學,現(xiàn)有19個教學班,850多名學生.48名教職工,其中縣學科帶頭人、教學能手3名，中學高級教師2名，小學高級教師26名。幾年來我校以寫字教學為突破口，狠抓教育教學改革，實施素質(zhì)教育，取得令人矚目的辦學業(yè)績，先后獲得“縣模范學?！薄ⅰ翱h教科研先進集體”、“縣教學工作先進集體”、“市安全文明校園”、市“寫字特色學?！钡确Q號。

二、特色創(chuàng)建理念

寫字育人，以人為本。促進學生全面發(fā)展，讓教師品位精彩人生，讓學生擁有幸福童年，讓學校成為孩子溫馨的樂園。

三、特色創(chuàng)建思路

明理善思，提前謀劃，倚仗全體，逐層推進，建立平臺，獎懲分明。

四、發(fā)展目標

深入開展學生素質(zhì)建設(shè)工程，讓每個學生都體會到成功的快樂。爭取在省、市、縣大賽中獲獎，提升學校辦學品位，增厚教育的本質(zhì)內(nèi)涵，建愛崗敬業(yè)的師資，育多思善學的人才，成為縣內(nèi)質(zhì)量最優(yōu)、特色明顯、人民高度滿意的優(yōu)質(zhì)名校。

五、特色創(chuàng)建的措施、過程與方法

（一）確立寫字特色創(chuàng)建的推進原則

1.全員參與和打造精品相結(jié)合。2.優(yōu)化組合教育、人力資源。3.過程考核和終結(jié)性評價相結(jié)合。4.穩(wěn)妥實施，循序漸進。5.堅持師生同練

（二）統(tǒng)一思想，提高寫字育人意識

我們組織教師學習《新課程標準》、《濱?？h小學學科指導意見》，讓全體教師明確寫字對孩子一生成長的重要意義，以及寫字與提高教學質(zhì)量的密切聯(lián)系，教師們強烈的感受到自己肩負的責任重大，“認認真真寫字，堂堂正正做人”、“字品就是人品，寫字就是做人”已成為全體老師的共識。寫好字，育好人，呼之欲出，寫字特色創(chuàng)建工程開展如火如荼。

（三）創(chuàng)設(shè)濃郁的寫字氛圍

氛圍的創(chuàng)設(shè)在寫字特色工作開展中具有非常重要的作用，我們努力讓校園的每一處墻壁都說話，讓全體師生都能受到環(huán)境的熏陶，增強他們的自信心和自豪感，我們在校園內(nèi)張貼大型的寫字宣傳畫，以“一撇一捺寫好字，一生一世學做人”為主旨，喊響“提筆即是練字時”的口號，還以圖片的形式記錄了素質(zhì)建設(shè)中的點點滴滴，教室布臵都以寫字為主，墻上到處都是學生自己的作品，賞心悅目，催人奮進。

（四）擬定寫字特色推進工作考核方案

考核方案的制定有利于寫字工作的有序開展，我們把握實際，結(jié)合校情，通過領(lǐng)導會辦、教師討論，集眾人智慧，制定出科學、有效的考核方案，用于指導我們的工作實際。

（五）確定切實可行的考核指標

我校寫字考核指標是每學期都有變化，每一次考核指標的確定都是經(jīng)過大家的共同協(xié)商，本學期還專門請教教研室的專家給我們作指導，讓教師通過努力一定能夠達到，隨著寫字工作的深入開展，指標逐步提高，要求越來越嚴格，工作越來越規(guī)范。

（六）強化督查力度

凡練字時間，教師必須進行指導，并在輔導時寫好范字，對寫字姿勢、握筆方法以及字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)和結(jié)體等進行有序指導，要求教師注重質(zhì)量，不要著力追求數(shù)量，練字時間不得完成其它的寫字任務(wù)。對每天下午的30分鐘和每周一節(jié)寫字課進行不定時的督查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

（七）堅持師生同練，定時驗收

每周對教師的寫字作業(yè)進行一次驗收，公布優(yōu)秀教師名單，每兩

周對各班和興趣小組的寫字進行一次驗收，公布合格和優(yōu)秀的評價標準，公布各班的優(yōu)秀人數(shù)、合格人數(shù)和不合格人數(shù)，在周前會上認真分析存在問題，提出改進措施，要求針對合格和不合格的學生進行個別輔導，合格率和優(yōu)秀率必須每次都有提高。

（八）加強寫字特色考核

將寫字特色納入教師業(yè)務(wù)考核方案，即在鎮(zhèn)考核的基礎(chǔ)上，另加15分特色考核分，根據(jù)教師寫字優(yōu)秀率均值和輔導學生合格率、優(yōu)秀率均值分別排名，記10、9、7、5、4分，根據(jù)作業(yè)和試卷評比結(jié)果，分別記5、4、3、2分。參加興趣小組輔導的老師，經(jīng)考核合格另加2-3分。有一次不寫扣0.5分，扣分不封頂。

（九）創(chuàng)設(shè)條件，為師生提供展示的平臺

我們每周評選班級“書法之星”，“小小書法家”。對師生的優(yōu)秀作品定期展示，辦公室里、教室里到處是我們的作品，我們還利用機會組織全校性的書法展示，推薦教師參加各種類型的書法競賽，讓全體師生真正地播種汗水，體驗快樂；付出辛勞，收獲成功；臵身翰海，享受人生。

六、特色效果體現(xiàn) 1.增強了學校人文底蘊

提筆即是練字時，校園里的每個角落，都洋溢著濃郁的書法韻味。教師的備課、板書，學生的作業(yè)，字跡書寫有了質(zhì)的飛躍，人人會寫字、人人會評字。寫字，已融入我校整體工作中，成為成為全體師生必不可少的一課。

2.促進了教師的專業(yè)成長

如今，我校教師練字蔚然成風，教師寫字已成為學校一道亮麗的風景。練字，使老師們嘗到了甜頭，許多教師在寫字中找到了自我存在的價值，增強了信心，更加明確了今后工作努力的方向，甚至在潛移默化中實現(xiàn)了自我的提升。耕耘就是幸福，付出就是美麗，在練字中，老師們真正體驗了什么是幸福。在省內(nèi)書法競賽中，我校教師頻頻獲獎，初展風采。

3.促進了學生的全面發(fā)展

寫字，收獲最大的還是學生，通過練字，學生掌握了正確的坐姿、握筆方法，養(yǎng)成了認真寫字、認真做好每一件事情的良好習慣，綜合素質(zhì)有了層次上的跨越，促進了學校教學質(zhì)量的整體提高，學校教學質(zhì)量已經(jīng)躍居全縣先進行列。練字，在短短幾年時間里，就看到了學生可喜的變化，許多學生去掉了浮躁，改掉了頑劣，趕走了馬虎，變得儒雅、禮貌、大氣而充滿自信和活力。真正達到了“寫字〃冶性〃激趣〃育人”的良好效果。

4.提升了學校的知名度

以中心小學為龍頭的全鎮(zhèn)區(qū)域性寫字特色在全縣大放異彩，學校被鹽城市教育局命名為“寫字育人特色學?！保?012年全縣小學領(lǐng)導觀摩了學校 “夏日有約”寫字教學現(xiàn)場，得到一致好評。同年，在縣教育責任制考評中獲得“特色建設(shè)獎”。

二〇一三年七月

第三篇：寫字育人實施方案

寫字育人實施方案

下港鎮(zhèn)中心小學 2014年9月

下港鎮(zhèn)中心小學寫字育人實施方案

一、指導思想

根據(jù)《語文課程標準（修訂稿）》及《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高，使學生個個能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能，提高學習效率；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，特制定本方案。

二、工作思路

本著“寫字育人”，促學生良好習慣的養(yǎng)成的目的，確定以下工作思路：

1．以科學的教學質(zhì)量觀為指導，創(chuàng)新寫字教學管理，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2．立足現(xiàn)實，著眼未來，激發(fā)興趣。從適應未來社會需要的高度，激發(fā)學生寫字的興趣。

3．遵循教育規(guī)律，指導學生寫字的方法要科學。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆方法等。

4．習慣養(yǎng)成貴在堅持，學生在掌握正確的寫字方法后，要持之以恒使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。5．加強教師培訓與校際交流的力度，多渠道，多層面提升我校寫字教育教學的質(zhì)量。

三、達成目標

大力開展寫字課堂教學的研究，認真上好寫字課。按照“知識傳授，技能訓練，習慣養(yǎng)成”的要求，確保寫字課的指導和訓練效益，提高寫字教學的質(zhì)量。加強課內(nèi)外結(jié)合，科學合理進行寫字訓練，力求輕負擔、高質(zhì)量。在保證各學科教學質(zhì)量的前提下，各學科通力合作，共同完成小學寫字教學任務(wù)，各科作業(yè)質(zhì)量達到小學生寫字合格的標準。

四、組織機制

為了確?！皩懽钟嘶顒印庇行颉⒁?guī)范、有效、深入地開展，牢固確立“寫字育人”理念，并以此推進我校教育教學深入的發(fā)展，特成立“寫字育人活動”領(lǐng)導小組。組 長：李

偉 副組長：蘇

鵬

李虎成

成 員：姚傳志 亓 娟 趙平利 徐勤東 徐道峰 李紅 劉鐵柱 魏述海

李

兵

馬志強

徐勤強

五、階段計劃

計劃用三年的時間，分三個階段進行：

第一階段：廣泛宣傳，全面啟動（2014年9月-2014年12月）

主要完成對學生寫字情況的調(diào)查，寫字姿勢的糾正；加強教師培訓，制定出初步的切實可行的操作方案。

第二階段：培植典型，大力推廣（2015年1月-2015年12月）

扎實地指導和督促好學生的寫字和識字。主要采用課上指導，課下規(guī)定練習字數(shù)，開展級部寫字展示，寫字比賽評比等活動，樹立典型，整體推進。具體安排如下：

2015年4月份，舉辦級部寫字展示活動，并通過活動評選出優(yōu)秀學生代表，代表個人及所在班級參加學校組織的寫字比賽。

2015年5月份，舉辦規(guī)定時間、規(guī)定文字內(nèi)容形式的寫字比賽，評選出寫字姿勢、書寫規(guī)范度兩項的一、二、三等獎和優(yōu)秀班級。第三階段：成效驗收，展示成果（2016年1月-2016年6月）

總結(jié)寫字教學成效，探索一條符合學校和學生實際的字字教學之路，總結(jié)寫字教學規(guī)律，形成富有我校教學特色的且切實可行的寫字教學模式，并在全校推廣。

六、具體措施

1．優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

環(huán)境是傳播校園“第一印象”的文化表象，構(gòu)建典雅的寫字環(huán)境文化，讓學生置身其中，得到潛移默化的教育，得到潤物細無聲的熏陶。各級部要充分挖掘?qū)W校的資源，營造濃郁的寫字氛圍。設(shè)立寫字專欄，建設(shè)文化走廊，展示歷代書法名家以及學校師生的作品，讓校園不僅有花香、書香，還要飄著墨香。

2．立足課堂，面向全體

為實現(xiàn)寫字教學整體優(yōu)化的目標，要求學校、教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學要上好寫字指導環(huán)節(jié)。寫字課要合理安排練字進度，給學生留足練字的時間。強調(diào)從起始年級抓起，從薄弱班級抓起?！熬氉直叵染氉恕保訌妼懽肿藙莺蛨?zhí)筆方法的指導，重視讀貼習慣的培養(yǎng)，讓學生逐漸養(yǎng)成“目中有字、心中有形”“在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨后比照”的良好習慣。為了讓每個小學生書寫都能做到正確、規(guī)范、工整，學校要按照“起點低、步子小、要求嚴、訓練實”的要求規(guī)范日常寫字教學。

（1）語文課上識寫結(jié)合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生指導寫字時間要不少于5分鐘。

（2）寫字課上重點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規(guī)律。并努力落實“15分鐘天天練”。

（3）軟硬并舉，整體推進。抓好鉛筆字 鋼筆字的書寫，軟硬并重，決不偏廢。教學方面，可以采用“描摹入手、仿影過渡、臨寫上路、獨立書寫”的方法進行教學，根據(jù)不同年段有所側(cè)重。在教學方面，可以結(jié)合教材上安排的內(nèi)容，中年級以仿影為主，以臨寫為輔，重點激發(fā)學生學寫興趣，進行筆畫教學；高年級以臨寫為主，描摹為輔，重點進行結(jié)構(gòu)教學，讓學生學會讀貼、觀察，逐步形成獨立書寫的技能。

（4）齊抓作業(yè)書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業(yè)時和練字時一樣認識書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。同時我們還要號召所有老師齊抓共管，要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。

（5）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書法展等。另外，每班級也應不定期地開展班級寫字比賽，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。

3．教師自身必須先練好基本功

（1）練好基本功。每位教師每周自覺練寫200個粉筆字、300個鋼筆字，學校將對教師進行“兩字”達標驗收，并將成績納入到教師的年終考核之中。每學期學校還將開展“兩字字”比賽。

（2）練好指導功。自身練好兩字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生寫字特點、途徑，開展教研活動（每學期至少3次），堅持學習，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導水平。每位老師在作業(yè)批改、評語書寫、教學板書等方面應做出示范。期間，學校將開展以寫字教學為內(nèi)容的課題研究，并通過課題研究提高寫字教學質(zhì)量。

七、組織評價

1．加強寫字教學評價

評字是整個寫字教學中至關(guān)重要的一步，是寫字指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。自評：這一環(huán)節(jié)最好是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。當然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。

互評：在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等。”當學生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

點評：在點評過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。

2．完善寫字評價體系

（1）各學科檢測都要設(shè)有規(guī)定學生書寫的評分要求，重視卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此促進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（2）引入競爭機制，定期開展各種寫字的評比和達標活動，堅持平時檢查檢測制度。

（3）期末組織教師撰寫寫字方面的論文評比活動并納入教師量化評估。

寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎(chǔ)。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領(lǐng)神會。寫字是一門學問，更是一門藝術(shù)，只要遵循規(guī)律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。

第四篇：課程育人

課程育人，讓德育如此美麗

——霞浦八中爭創(chuàng)寧德市傳統(tǒng)文化教育示范學校工作匯報

從辦學之日起，我們的目標就是要把霞浦八中辦成閩東乃至福建省的一所獨具特色的精品初中和魅力學校。提倡“厚德、博學、自強、至善”，讓學生從小積累修身養(yǎng)性的力量，長大后能夠為國家的發(fā)展積累實力，進而為中華民族的偉大復興貢獻力量。為此，我們扎實推進學校課程建設(shè)，大力實施“養(yǎng)正”教育，對國頒課程實施二度開發(fā)，整合和開發(fā)校本課程資源，形成適應學生發(fā)展的新課程。

首先，從構(gòu)建新德育課程入手，堅持“養(yǎng)心”教育。

我們以儒家仁愛思想為核心，以培養(yǎng)四有新人為目標，開發(fā)了《早新聞》、《思齊》等校本課程，主要傳播愛國主義思想和國學經(jīng)典文化，推進學校課程向縱深發(fā)展，把學生思想教育工作貫穿于個別化的課程實施過程中。每天早上的《早新聞》課，專人編輯，對新聞進行科學系統(tǒng)的整合。通過新聞窗口了解世界最新動向，拓展了學生的視野，充實了他們的情感，消除了他們學習之余的疲勞，同時也讓我們的學生做一個胸懷祖國、放眼世界與時代同進步的現(xiàn)代人。

每天下午開設(shè)的《思齊》課，旨在傾聽精彩演講，感悟獨到見地，領(lǐng)略名家風范，傳承優(yōu)秀文化，汲取充足養(yǎng)分，養(yǎng)成良好習慣，不斷提高文明素養(yǎng)。我們將《百家講壇》中的《論語心得》、《三字經(jīng)》、《唐宋八大家》、《風雨張居正》以及《錢學森》、《弟子規(guī)》等學習內(nèi)容引入課堂，從而真正做到與先賢交友，“見賢思齊”。正是因為有了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，我們的學生學會感恩，學會孝順，學會恭遜，學會關(guān)愛??有位學生在日記中這樣寫道：“先前我們都不太理解學校為何要設(shè)立校本課程，可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)成為我們成長路上一道不可或缺的風景”。2010年4月15日師生們在早新聞中看到青海玉樹地震的災害畫面時，心靈被深深地震撼了，大家自覺地發(fā)起倡議，在短短的時間內(nèi)，我們籌集到一萬多元的善款，在第一時間寄往災區(qū)，匯聚起點點愛心，盡一份力量來幫助骨肉同胞，把愛傳遞出去，讓更多的人感受到一份溫暖！為了能夠?qū)⑦@項工作深入展開，還讓我校教師自主編寫，學生參與校對校本教材，截止目前已完成一至四冊“思齊”課程——《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》、《名人名篇名著》的編寫工作，并引起了廣泛關(guān)注和較大反響。

其次，從構(gòu)建新藝術(shù)課程入手，推行“養(yǎng)性”教育。

我們扎根于幾千年中華文明土壤中，推陳出新，開設(shè)《書法》、《美術(shù)》、《中國畫》、《篆刻》、《經(jīng)典誦讀》等體現(xiàn)中華元素的課程。培養(yǎng)學生的愛國情操和民族自豪感，讓學生在這樣的課程中汲取修身養(yǎng)性的力量，外化為做人做事的良好行為。我校老師王雙鳳，畢業(yè)于福建師范大學藝術(shù)學院，現(xiàn)為中國美術(shù)家協(xié)會會員，發(fā)表了《晚風》等十多幅作品，入選中國美協(xié)舉辦的全國大展并獲獎，出版技法書《工筆人物畫法》已由天津楊柳青畫社出版；學校又率先在全省范圍內(nèi)開設(shè)了書法課程，每周安排一課時書法教育的教學時間，遵循書法學習循序漸進的規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的書法基本功，重視學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和態(tài)度，每年一屆的規(guī)范漢字（硬筆、軟筆）書寫比賽和繪畫比賽，獲獎率一直穩(wěn)居全縣各校之首；學校經(jīng)典誦讀表演隊日趨成熟，表演項目《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》獲得縣經(jīng)典誦讀比賽一等獎；學生參加市、縣漢字聽寫比賽也是載譽而歸。通過這一系列的培養(yǎng)與訓練，學生的文化修養(yǎng)得到大大的提升，學校的文化內(nèi)涵更加豐富了。

第三，從構(gòu)建新綜合實踐活動課程入手，提倡“養(yǎng)身”教育。

我們開設(shè)了籃球、足球、排球、乒乓球、航模、合唱、舞蹈、電子鋼琴、閱讀與寫作、經(jīng)典誦讀、英語課本劇、電腦制作、書法、美術(shù)、篆刻、國畫、數(shù)學探究、物理探究等課程，將七、八年級各10個行政班根據(jù)學生興趣愛好整合為18個綜合活動班。改革綜合實踐活動課程后，由學生按興趣選報志愿課程，選擇自己喜歡的老師和課程，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣、愛好、特長和潛能。學校還投入大量資金，逐步完善各種綜合活動場所設(shè)施。經(jīng)過改革與實踐，學生學有興趣，教師教有所樂，綜合活動課已步上正軌，正朝著教育適應每一個學生發(fā)展的方向發(fā)展。在廣大師生的刻苦鍛煉和不懈的努力之下，學校體育運動的水平、質(zhì)量也逐年進步，并取得了優(yōu)異成績：我校被市文體局確定為青少年女排和女籃培訓基地；校教工籃球隊連續(xù)兩屆獲得縣教工籃球賽冠軍；學生籃球隊獲得全縣中學生籃球賽冠軍和亞軍；女籃代表霞浦縣參加第四屆市運會獲 得銅牌；學校航模隊在全省青少年航模比賽中獲得全省前三名的優(yōu)異成績；另外還有一批師生在象棋、田徑、陀螺、足球、氣排球等比賽中，也不斷取得佳績；藝術(shù)教育成果斐然，校合唱隊獲得全縣藝術(shù)節(jié)合唱比賽一等獎；在 “和諧中國”——第五屆全國青少年藝術(shù)展評聲樂比賽中，張杰同學獲得初中組一等獎；九年級（1）班陳禹洲同學獲得全國青少年器樂比賽金獎??

不斷推陳出新的養(yǎng)心、養(yǎng)性、養(yǎng)身教育，已經(jīng)成為我校辦學的一大特色，為學校爭得了多項榮譽，也得到社會各界的肯定和好評。同時，也使得全體師生在緊張學習工作中，感受到另一種的寬松快樂的心情，體現(xiàn)文武之道，一張一弛，形成了和諧的校園文化氛圍。

第四，從構(gòu)建心育課程體系入手，細化“養(yǎng)情”教育。

在長期的教育工作過程中，我們發(fā)現(xiàn)初中生正處于青春發(fā)育期，生理和心理都尚未成熟，為此，我校大力推動學生心理健康教育，實現(xiàn)了學校心品教育的和諧統(tǒng)一。把每一個學生培養(yǎng)成為“品行良好、學業(yè)合格、發(fā)展全面、富有個性、身心健康”的人是我們對每一個教育工作者提出的工作要求。針對我校留守兒童多、進城務(wù)工農(nóng)民子女多、單親家庭子女增多等實情，我們積極開展了學生心理健康教育。成立了心理健康咨詢室，由省先進德育工作者、安保處主任董陳文進行負責管理，同時還配有兩名持有“心理健康證”的老師協(xié)助工作，在學生心理健康教育上做到有陣地、有專（兼）職教師、有課程安排、有專項經(jīng)費、有心理健康教育臺賬、有工作實效。近年來，我們先后派出教師代表參加了在福建師大附中舉辦的中小學心理健康教育培訓班，進一步提高了理論修養(yǎng)。并率先將《心品》課程納入日常的教育教學，目前已開發(fā)36節(jié)《心品》教學設(shè)計和教學課件，分六學期通過心育主題班會實現(xiàn)，每學期6節(jié)，加強學生心理健康輔導和心理素質(zhì)培養(yǎng)；定期對學生進行心理健康狀況調(diào)查，并通過講座、團體輔導、個別咨詢等多種形式對學生進行心理健康教育與輔導，培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)，增強學生的社會適應能力和抗挫能力。2013年5月，我校承辦了寧德市中小學心理健康教育現(xiàn)場觀摩活動，來自全市多所學校的近百名老師參加了觀摩研討活動，引起較大反響。

學校長期以來一直關(guān)注著學生的一點一滴的成長，以“愛祖國、愛學習、愛勞動”的“三愛”教育為主線，把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要 載體，來促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀教育的有機融合。結(jié)合學校實際，形成本校獨特的德育專題教育序列，開展了班會課程、升旗儀式課程、主題教育課程、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等一系列為學生所喜聞樂見的活動，寓德育于課程教學之中，寓德育于教育活動之中。在我們學校，任何學生都有權(quán)利和機會根據(jù)自己的特長、愛好和興趣選擇自己喜歡的活動課程，并在活動中體現(xiàn)自己的作用和價值，學生真正成為了學習的主體，得到自我鍛造、自我發(fā)展、自我完善。隨著學校德育“課程化”的有效實施和不斷完善，課程育人正在發(fā)揮著強大德育功能，其彰顯出來的教育力量越來越突出。讓學校德育處處逢春，美麗常在。辦學以來，學校先后獲得“福建省標準化學?！薄ⅰ案＝ㄊ》蛇M校園先進學?！?、“寧德市普通中學課堂教學改革示范學?！?、“寧德市教學常規(guī)管理先進學?！?、“寧德市德育工作先進校”、“寧德市語言文字規(guī)范學?！钡葦?shù)十項榮譽稱號，承擔了寧德市教育改革與發(fā)展示范工程項目，贏得了社會各界的交口稱贊。

各位領(lǐng)導，經(jīng)過五年的不懈努力和頑強拼搏，霞浦八中在深化教育改革發(fā)展的工作中，正在逐步探索著一條以德育課程來達到育人育德目標 的道路。雖然工作才剛剛起步，教育模式還未完全成熟，我們肩上所擔負的責任還很艱巨。但是，我們相信只要遵循黨的教育方針，保持先進的教育理念，不斷創(chuàng)新教育管理策略，吸收百家之長，準確定位自己的辦學目標和發(fā)展方向，努力創(chuàng)新，務(wù)實進取，就一定能不斷彰顯德育魅力，建設(shè)好獨具特色的精品學校，就能為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻。

2014.10 4

第五篇：解放思想,提升境界論文

解放思想提升境界

在真抓實干中實現(xiàn)奮發(fā)有為

境界，是指主觀對客觀事物認知所達到的程度。不同職業(yè)的人會有不同的境界。作為領(lǐng)導干部，其境界就是共產(chǎn)黨人的政治素養(yǎng)、公職素養(yǎng)，就是立黨為公、執(zhí)政為民的品質(zhì)，就是襟懷坦蕩、甘當公仆、任勞任怨、開拓創(chuàng)新、對事業(yè)執(zhí)著追求的品質(zhì)。通過本次培訓，我們要在更高境界上尋求更好的發(fā)展，以辯證的眼光審視時局，勇于承認存在的差距和不足，在橫向比較中看挑戰(zhàn)、增壓力，在縱向比較中看理念、比招法，以創(chuàng)新的思路助推我區(qū)在實施黃藍兩大國家戰(zhàn)略中率先崛起。

作為領(lǐng)導干部，思想修養(yǎng)、思想境界，是立身之本，是做好各項工作的基礎(chǔ)。只有不斷提升境界，才能提高主動工作的能力。只有不斷提升境界，才能增強主動工作的責任感。只有不斷提升境界，才能破除發(fā)展難題助推我區(qū)在實施黃藍兩大國家戰(zhàn)略中實現(xiàn)奮發(fā)有為。

境界有高下，高尚的精神境界是在實踐中形成的。領(lǐng)導干部要提升境界，就要深入貫徹黨的十七屆五中、六中全會精神、全面落實科學發(fā)展觀、結(jié)合實際工作來提升境界。

一、境界影響思路，思路決定出路----解放思想提升境界高度

提升境界首先需要解放思想，許多人會有這樣的感受： 1

干點事不易，干成大事就更難。但生活在同一片藍天下，有人事業(yè)有成，有人碌碌無為。為何？就在于境界不同、思想解放的程度不同。解放思想是我們黨的思想路線，只要我們準確理解并實踐之，就能把我們河口區(qū)的事業(yè)不斷推向新高度。

解放思想，首先要求領(lǐng)導干部摒棄“自我感覺良好”的精神狀態(tài)，樹立志存高遠的責任意識?？磫栴}換角度，換視角，找差距，堅持用高標準來審視河口的發(fā)展，衡量自己的工作，時刻保持清醒的頭腦，認清自己的責任，樹立更高的目標追求，不斷增強發(fā)展的緊迫感。

解放思想，其次要求領(lǐng)導干部破除畏難發(fā)愁、無所作為的思想，樹立奮發(fā)有為的進取意識。充分認識到發(fā)展的進程中遇到困難是必然的，但困難同時也是機遇，要有擺脫被動落后局面，鼓足趕超先進的勇氣、壓倒困難的銳氣、不達目的不罷休的士氣。

解放思想，最后要求領(lǐng)導干部要切實轉(zhuǎn)變作風，不斷提高工作效率和依法行政的水平，做到只要有利于發(fā)展的事情就積極去辦、全力辦好，決不敷衍塞責、推諉扯皮。要多給基層辦實事、解難題，少給基層添麻煩、增負擔，把困難留在機關(guān)，把方便讓給基層。

二、加強學習掌好權(quán)，努力學習用好權(quán)——理論學習擴展境界深度

領(lǐng)導干部加強學習，不僅可以開闊眼界，增長學識，增

強為黨和人民工作的本領(lǐng)，有利于陶冶情操，提高道德修養(yǎng)，由此可見，加強理論學習是領(lǐng)導干部提高思想境界和道德修養(yǎng)的重要途徑。

學習可以讓人見賢思齊、加強修養(yǎng)，提高道德境界。一個人沒有道德，就失去了安身立命的根本。中華民族歷來注重加強道德修養(yǎng)，崇尚氣節(jié)，珍惜榮譽。一句“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，激勵多少人培育浩然之氣；對于領(lǐng)導干部來說，只有注重在學習中提高道德修養(yǎng)，才有人格力量，才能吸引人、凝聚人、感召人。

學習可以讓人俯仰天地、洞曉人生，提升思想境界。樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，是干好工作事業(yè)、實現(xiàn)發(fā)展進步的重要前提。在學習中探索自然、認識社會、領(lǐng)悟人生，才能擺脫愚昧和狹隘，培育理性思維，提升思想的高度和深度，具有大視野、大胸懷。

學習可以讓人察時知變、奮發(fā)進取，提升精神境界。古人云：天行健，君子以自強不息。人是要有一點精神的。共產(chǎn)黨人的最高精神追求就在于干事創(chuàng)業(yè)、造福于民。實現(xiàn)這種追求，一個重要途徑就是注重學習、勤于學習、善于學習，在學習中感受時代前進的脈搏、感受人民群眾的期待，進而做到與時俱進、奮發(fā)有為，勇于變革、勇于創(chuàng)新，努力讓短暫的生命放射出燦爛的光華.三、真抓解難題，實干促發(fā)展-----真抓實干破解境界難度

提升境界需要真抓實干，空談?wù)`國，實干興邦。提升境界，最關(guān)鍵一環(huán)是真抓實干。不實干，再新再好的工作思路工作措施也落不到實處；不實干，再多再大的發(fā)展機遇也只能白白喪失。當前，我們面臨黃藍國家戰(zhàn)略發(fā)展的重大發(fā)展機遇，要認真貫徹落實黨的十七大精神，真抓實干，以新的面貌、新的形象、新的姿態(tài)迎接河口區(qū)發(fā)展的美好明天。

真抓實干，重在“真”，貴在“實”。毛澤東曾經(jīng)說過，世界上的事，怕就怕“認真”二字。只要認真，沒有解決不了的困難，沒有完成不了的任務(wù)。真抓就見成效，實干就出結(jié)果。

真抓實干，要敢于碰硬。工作總會遇到這樣那樣的困難，如果不敢碰硬，不善于碰硬，就談不上落實。正視矛盾，勇于解決困難，才能全力推進工作。

真抓實干，就要沉下去，聽民聲、察民情、順民意，找準決策部署與實踐的結(jié)合點、貫徹落實的突破點、解決關(guān)鍵問題的著力點，勇于創(chuàng)新，把工作做實做細做透。

在我們面前，還有很長的路要走，還會有更多的挑戰(zhàn)和考驗，我們要始終不渝地以高度的歷史使命感和事業(yè)心，不斷提升境界，奮發(fā)有為，精研業(yè)務(wù)，提高能力，以主動學習，勇于探索，敢闖新路的精神境界和發(fā)展氣魄，富有創(chuàng)造性地開展工作，努力奪取河口區(qū)跨越發(fā)展的新勝利。

題目：（1）結(jié)合工作實際和這次培訓的目的，談?wù)勅绾芜M一步解放思想，做好工作，助推我區(qū)在實施黃藍兩大國家戰(zhàn)略中率先崛起？

（2）請你談?wù)剬μ嵘辰绲恼J識，作為領(lǐng)導干部怎樣提升境界奮發(fā)有為？