第一篇：上海市高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)報(bào)二

上海市高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)報(bào)二

暨六月工作小結(jié)

主編：周靖 責(zé)任編輯：陳驥 2008年7月5日

一、編者按

6月以來(lái)，在市教委德育處周竑處長(zhǎng)的關(guān)心下，在復(fù)旦大學(xué)歷史系、華東師大歷史系、市教育考試院專(zhuān)家的指導(dǎo)幫助下，高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)員們?cè)诮虒W(xué)、教育實(shí)踐過(guò)程中緊緊圍繞“兩綱”的有效落實(shí)，開(kāi)展了一系列形式各異、富有成果的探索和研究活動(dòng)，學(xué)員們?cè)谛羷诤兔β抵谐鋵?shí)著自我，在工作和挑戰(zhàn)中提升和完善著自我。本期專(zhuān)刊將擷取學(xué)員工作、學(xué)習(xí)、研究的若干成果，與各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家與同行一起分享。

二、教學(xué)科研

成果一：基地學(xué)員編撰的中學(xué)歷史拓展型課程教材——《探尋生活中的歷史十五講》一書(shū)，日前由華東師大出版社組織出版。該書(shū)試圖回答如何從生活中探尋歷史？如何認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放卅年中國(guó)尤其是上海發(fā)生的歷史巨變？如何從中華民族以及全人類(lèi)的偉大進(jìn)程中感受、汲取豐富的精神養(yǎng)分等關(guān)乎德育教育有效性的問(wèn)題。華東師大歷史系終身教授、博士生導(dǎo)師王家范教授，復(fù)旦大學(xué)歷史系曙光學(xué)者、博士生導(dǎo)師李宏圖教授對(duì)該書(shū)進(jìn)行了審閱。王教授為本書(shū)作序，并給予很高的評(píng)價(jià)。下面選取本書(shū)一些片斷，以饗讀者。

生活中間處處有歷史

農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展緩慢，生活方式幾百年一成不變；工業(yè)社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)的變化也開(kāi)始加快。在中國(guó)尤其是近30年，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展階段，隨著社會(huì)財(cái)富的增長(zhǎng)，生活方式和社會(huì)習(xí)俗也有了日新月異的變化。社會(huì)轉(zhuǎn)型中的巨變，促使了陳舊的價(jià)值觀念解體，同時(shí)也帶來(lái)了思想的迷茫與困惑。學(xué)習(xí)歷史就好比在旅途中登上高樓遠(yuǎn)眺，能讓你看清前面走過(guò)的道路，認(rèn)清眼前的位置，明白前進(jìn)的方向，懂得應(yīng)該樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀念。

歷史的驟變與漸變

歷史是驟變和漸變的總和。悄然的漸變?yōu)檎蔑@的驟變積聚能量，彰顯的驟變又為新的悄然漸變打開(kāi)閘門(mén)。生長(zhǎng)在改革開(kāi)放時(shí)代的中國(guó)和上海，從生活的周?chē)ヌ剿鳉v史，我們要比以往任何時(shí)代更能真切地感受到社會(huì)的驟變和漸變。

成果二：基地學(xué)員鮑麗倩、陳驥、吳廣倫、陳明華、汪輝完成了由華東師大歷史系主編、華東師大出版社出版的高一歷史新教材配套練習(xí)冊(cè)（第二分冊(cè)）的編制工作。基地主持人周靖老師參與了新教材以及教學(xué)參考用書(shū)的編寫(xiě)工作。在教學(xué)參考用書(shū)和練習(xí)冊(cè)的編制過(guò)程中，學(xué)員們始終將“兩綱”教育滲透其中。

三、心系災(zāi)區(qū)

5．12汶川地震發(fā)生后，實(shí)訓(xùn)基地的主持人和全體學(xué)員先后以一名普通公民、人民教師、中共黨員、共青團(tuán)員、入黨積極分子、教師媽媽、社區(qū)志愿者等身份，多次捐款、捐物、獻(xiàn)血，用各自不同的方式，表達(dá)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的深情厚意。當(dāng)?shù)弥蛎髦袑W(xué)北川籍歷史老師蔣蓉家，在地震中房屋倒塌，失去多位親人時(shí)，學(xué)員們?cè)谥芫咐蠋煹慕M織帶領(lǐng)下，紛紛發(fā)去了慰問(wèn)電，大家表示將盡一切力量幫助蔣蓉老師走出困境，重建家園。

四、專(zhuān)家報(bào)告

6月28日上午，華東師大歷史系系主任、博士生導(dǎo)師、高中歷史教材主編余偉民教授來(lái)基地為學(xué)員們作了題為《如何理解“從分散到整體的世界史”——關(guān)于世界通史基本脈絡(luò)的幾點(diǎn)看法》的報(bào)告。余教授在介紹學(xué)術(shù)界關(guān)于“世界史”的不同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以“西歐‘特殊性’到‘現(xiàn)代’普遍性”的獨(dú)特視角，就世界歷史從分散到整體的觀點(diǎn)進(jìn)行了深入地分析和闡述，對(duì)引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)、理解世界史體系大有裨益。

余偉民教授在作報(bào)告

周靖老師在作闡述

五、教學(xué)展示

6月上旬，基地學(xué)員朱文波老師和賈彥春老師分別為上海市遠(yuǎn)程集團(tuán)拍攝教學(xué)展示錄像《明清對(duì)外貿(mào)易》、《秦末農(nóng)民起義》。朱老師在結(jié)束語(yǔ)中說(shuō)到：“如果說(shuō)通過(guò)古代絲綢之路中國(guó)與世界分享了精美的絲綢，那么此次的奧運(yùn)圣火傳遞則是要向世界傳遞一個(gè)重要信息：從閉關(guān)鎖國(guó)到改革開(kāi)放、走向世界，當(dāng)代中國(guó)將與世界更加緊密地聯(lián)結(jié)，與周邊國(guó)家和世界各國(guó)和睦相處?！薄皟删V”教育得到了自然滲透。

朱文波老師在上課

賈彥春老師在上課

基地主持人周靖老師和基地導(dǎo)師冷偉老師分別為兩部錄像作了點(diǎn)評(píng)。周靖老師對(duì)《秦末農(nóng)民起義》一課的點(diǎn)評(píng)如下：歷史是客觀的，但它也包含著人們對(duì)于過(guò)去事實(shí)有意、有選擇的記錄。歷史記述不可回避記錄者的思想情感、方法手段和知識(shí)水平。求真求實(shí)，還原歷史真相是最基本的史德。要達(dá)成這一目標(biāo)，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。本課最大的亮點(diǎn)就在質(zhì)疑：一是對(duì)史料的質(zhì)疑；二是對(duì)教材的質(zhì)疑。為培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，賈老師運(yùn)用大量資料：如傳世文獻(xiàn)、文學(xué)作品、民間故事、考古發(fā)掘，然后對(duì)資料進(jìn)行分析、比照、印證，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，也就是所謂的史由證來(lái)，證史一致，論從史出，史論結(jié)合……

六、命題匯報(bào)

學(xué)科德育應(yīng)該包含教育教學(xué)的各個(gè)層面，甚至在教學(xué)五環(huán)節(jié)之一的考試與評(píng)價(jià)上也能夠充分彰顯。6月28日下午，參加今年上海市歷史高考命題和綜合能力測(cè)試命題的基地學(xué)員汪輝老師和賈彥春老師，分別向?qū)W員們作了題為《高考命題中的“兩綱”資源開(kāi)發(fā)》的命題工作匯報(bào)。學(xué)員們普遍認(rèn)為，無(wú)論是加一卷還是綜合卷的歷史知識(shí)考查中都能較好地貫徹、落實(shí)“兩綱”。例如，歷史卷36題，命題者通過(guò)引用一學(xué)者對(duì)1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后中外交往歷史的評(píng)述，要求學(xué)生簡(jiǎn)要敘述中國(guó)在19世紀(jì)是如何受到列強(qiáng)“不平等待遇”的，以此引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、勿忘國(guó)恥。38題小論文，要求考生以《中國(guó)的1978》為主題，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等不同的角度，或者圍繞某一中心、某一事件、某一人物展開(kāi)論述。今年適逢黨的十一屆三中全會(huì)勝利召開(kāi)卅周年，所以該試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。學(xué)生身處盛世，感受著國(guó)家政策轉(zhuǎn)變給百姓帶來(lái)幸福與希望，自然能情由境生，有感而發(fā)。綜合卷歷史題以2008北京奧運(yùn)為素材，在回顧歷史、感受現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)的過(guò)程中真正激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

參加2008年上海市高考?xì)v史命題工作的汪輝老師在匯報(bào)

參加2008年上海市綜合能力測(cè)試命題工作的賈彥春老師在匯報(bào)

七、基地飛信

1.基地學(xué)員完成了個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的制定，并整理了申報(bào)基地的報(bào)名表，基地的檔案工作正式起步。

2.在基地主持人周靖老師的鼓勵(lì)下，部分基地學(xué)員積極申報(bào)上海市名師后備，并順利通過(guò)了答辯程序,即將成為實(shí)訓(xùn)基地和名師基地的兩棲學(xué)員，成為以學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)引領(lǐng)學(xué)科德育工作的有生力量。

3.基地學(xué)員中的教研員和高

三、高一歷史教師，圓滿完成了所在區(qū)縣和所在學(xué)校的歷史高考和結(jié)業(yè)考的輔導(dǎo)工作。

4.為發(fā)揮基地學(xué)員陳明華老師的特長(zhǎng)，并幫助其他學(xué)員初步學(xué)會(huì)篆刻，基地主持人周靖老師為每一位學(xué)員購(gòu)買(mǎi)了篆刻工具。

基地學(xué)員陳明華老師的作品

“上海市高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地”

5.6月23日，基地學(xué)員劉慶剛喜得千金，學(xué)員們紛紛致電慶賀。28日，劉爸爸發(fā)送了喜蛋和喜糖，真可謂“學(xué)科德育后繼有人”啊。

劉爸爸在發(fā)喜蛋、喜糖

第二篇：――上海市高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地個(gè)人發(fā)展規(guī)劃.

志存高遠(yuǎn) 腳踏實(shí)地

——上海市高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地個(gè)人發(fā)展規(guī)劃 和衷高級(jí)中學(xué) 張川 2001年 6月,本人畢業(yè)于華東師范大學(xué)歷史系歷史學(xué)專(zhuān)業(yè),自參加工作第 一年起, 始終奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線, 積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 在教學(xué)實(shí)踐中 取得了較好的效果。在 10年教學(xué)工作中,我擔(dān)任了兩屆高一班主任和五屆高三 歷史選科班教學(xué)工作, 在教育教學(xué)工作中獲得了學(xué)生、同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在工 作期間,我對(duì)自己也不放松要求, 2003年至 2005年,我參加了華師大教育管理 系的研修班,并以?xún)?yōu)秀成績(jī)畢業(yè)。2003年 4月,我參加了寶山區(qū)組織的雙語(yǔ)教 師赴加拿大的短期培訓(xùn),開(kāi)闊了眼界,對(duì)自己的教育教學(xué)有一定的啟發(fā)。2008年開(kāi)始參加學(xué)校課題組, 成為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的核心成員之一, 努力開(kāi)始通過(guò)科研課題 研究引領(lǐng)自己的教學(xué)。2010年參加寶山區(qū)歷史名師工作室,并通過(guò)選拔成為第 二批上海市優(yōu)青工程后備人選。這些都為我提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次市教委 德育處舉辦的、由華師大二附中特級(jí)教師周靖老師主持的高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn) 基地,是探討歷史學(xué)科教學(xué)與“兩綱”教育融合的有效途徑,科學(xué)地認(rèn)識(shí)與把握 歷史課程中的內(nèi)涵及其在教材與教學(xué)中的體現(xiàn),本人十分有幸參加這個(gè)基地班, 這給我提供了一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)的平臺(tái), 它將使我的教學(xué)素養(yǎng)和歷史專(zhuān)業(yè)水平得到 更大的提升。

一、優(yōu)勢(shì)與不足

1、優(yōu)勢(shì)

以身作則,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為一名教師,首先要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。我深知 學(xué)生道德觀、人生觀、個(gè)性的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關(guān),故而,教師 自身道德素質(zhì)的高低也就直接影響著他所教的學(xué)生。所以, 教師道德比其他職業(yè) 道德有著更加強(qiáng)烈的典范性。作為一名人民教師, 我從教以來(lái)始終保持良好的作 風(fēng), 忠于教育事業(yè),安心教育工作, 把自己全部精力用在教書(shū)育人上。教師是一 個(gè)比較清貧的職業(yè),但我始終堅(jiān)持抵抗外在的各種誘惑,不做有償家教。

我熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,誨人不倦。熱愛(ài)學(xué)生是師德的基本要求,更是教好學(xué)生 的前提。但很多老師也有這樣的體會(huì):喜愛(ài)優(yōu)秀生容易, 喜愛(ài)學(xué)習(xí)困難生就不易 了。由

于處于一所普通高中,在我的日常工作中,我遇到的學(xué)習(xí)困難生比較多, 但我認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生, 做到對(duì)優(yōu)秀生不偏愛(ài), 對(duì)學(xué)習(xí)困難生、雙差生不歧視。以高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,充分發(fā)揮自己的愛(ài)心,用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以身作則,為人師表。我深知教師的世界觀、道德品質(zhì),甚至一言一行都 會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響, 特別對(duì)中小學(xué)生影響更大。為了培養(yǎng)學(xué)生 良好的品質(zhì), 我處處從嚴(yán)要求自己, 做到用自己美好的人生理想和信念去啟迪學(xué)

生,用純潔的品行去感染學(xué)生,用自己美好的心靈去塑造學(xué)生。

團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。我深知教師的勞動(dòng)是個(gè)人勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的統(tǒng)一。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才,只有靠教師集體的共同勞動(dòng)才能完成。同時(shí), 教師個(gè)體 勞動(dòng)也需要在教師集體的支持和配合下才能獲得成功。所以, 我在平時(shí)的教育教 學(xué)工作中,十分注重與周?chē)蠋煹膮f(xié)作。在學(xué)生教育上主動(dòng)與班主任溝通合作, 在教學(xué)研究上及時(shí)與教研組內(nèi)教師通氣協(xié)作, 不以自我為中心, 具備了新時(shí)期教 師應(yīng)該具備的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

具有一定的科研能力。在教育科研方面,近幾年在學(xué)校教育科研的團(tuán)隊(duì)中, 我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理念, 積極努力地進(jìn)行教育科研的探究, 如:撰寫(xiě)科研 論文、承擔(dān)子課題的研究、開(kāi)設(shè)公開(kāi)展示課等,將科研與教育教學(xué)有機(jī)融合,達(dá) 到提高教學(xué)效果的作用。參與區(qū)級(jí)課題《以“基于腦的學(xué)習(xí)”理論指導(dǎo)高中生研 發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的實(shí)踐研究》 的研究, 撰寫(xiě)了 《我對(duì)歷史學(xué)科材料分析題的思 考》、《學(xué)教同行 師生相長(zhǎng)》、《 “學(xué)生講壇”——展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)》等文章, 獲得了一些市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、不足

本人參加教育工作已經(jīng)第 11個(gè)年頭了,在歷史教學(xué)中逐漸形成了自己一套 固定的模式,思維也比較局限,沒(méi)有新的突破,出現(xiàn)瓶頸。歷史學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域更 高層次的學(xué)習(xí)和探究還不夠,束縛了教學(xué)的進(jìn)一步提升;

其次, 自己的歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。歷史是一門(mén)知識(shí)含量非常大的學(xué) 科, 涉及面極廣。但由于個(gè)人愛(ài)好等因素, 自己對(duì)世界歷史方面的知識(shí)還是比較 缺乏, 僅局限于書(shū)本或一些相關(guān)參考類(lèi)書(shū)籍。對(duì)一些歷史專(zhuān)著、傳記等的閱讀比 較少, 上課時(shí)有時(shí)會(huì)覺(jué)得傳授給學(xué)生的知識(shí)比較平淡, 缺乏新意。對(duì)于最新的一 些歷史研究成果、史學(xué)研究方法、思想方法、史學(xué)理論研究等了解不多。這使得 自己的歷史課沒(méi)有很高的立意,在最新的歷史研究成果方面對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不夠, 導(dǎo)致課堂上更多的是傳授給學(xué)生一些歷史知識(shí),而非培養(yǎng)學(xué)生的歷史見(jiàn)識(shí)。同時(shí), 自己的科研能力有待進(jìn)一步提高, 將科研過(guò)程及成果運(yùn)用于教育教學(xué) 的意識(shí)還有待加強(qiáng)。雖然近幾年參加了學(xué)校科研團(tuán)隊(duì), 但系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)還是很 不夠,撰寫(xiě)了一些文章,但理論始終是薄弱的一環(huán)。

最后, 對(duì)歷史學(xué)科德育滲透還沒(méi)有找到最適合的方法和途徑, 在課堂上對(duì)學(xué) 生的德育教育還是說(shuō)教式的比較多。自己清楚地知道歷史教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí), 但關(guān) 鍵是怎樣聯(lián)系,把歷史與現(xiàn)實(shí)牽強(qiáng)附會(huì)地拉在一起,這不叫 “ 聯(lián)系 ” ,這樣的歷史 德育教育效果也是不佳的。而德育實(shí)訓(xùn)基地正是在歷史教學(xué)中探索研究適合新時(shí) 代背景下高中學(xué)生品德教育的新途徑、新方法的培訓(xùn)班, 它有機(jī)融合了專(zhuān)業(yè)能力 和育德能力培訓(xùn),這正是我所缺乏的。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、目標(biāo)

這次, 我有幸參加高中歷史德育實(shí)訓(xùn)基地班學(xué)習(xí), 這是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái), 讓我有了一個(gè)向市區(qū)優(yōu)秀歷史老師們近距離學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí), 周老師也 為我們提供了參加各種高水平研討會(huì)、聽(tīng)取歷史專(zhuān)家學(xué)者講座和報(bào)告的機(jī)會(huì), 讓 我們無(wú)論從理論上、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)上還是教學(xué)實(shí)踐上都得到了最專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo), 大大開(kāi) 拓了眼界。同時(shí),周老師也是我們中學(xué)歷史教學(xué)屆的楷模,從周老師的身上,我 就能學(xué)到一種對(duì)歷史孜孜不倦的追求精神。再者, 班上的同學(xué)也是我學(xué)習(xí)的對(duì)象, 他們有不少是來(lái)自各區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的歷史教師, 在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力方面都非常 強(qiáng),如果能從他們每個(gè)人身上學(xué)到一點(diǎn)長(zhǎng)處,對(duì)我而言,受用匪淺。所以,在德 育實(shí)訓(xùn)基地搭建的這個(gè)平

臺(tái)上, 我要發(fā)揮海綿吸水的精神, 好好學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn), 及時(shí)反思自身, 把學(xué)到的知識(shí)、方法內(nèi)化為自己的優(yōu)勢(shì)。我給自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目 標(biāo)是:學(xué)習(xí)新的教育理念, 提高自身素質(zhì);加強(qiáng)信息技術(shù)在學(xué)科中的學(xué)習(xí)與運(yùn)用;常規(guī)教學(xué)與教學(xué)科研一起發(fā)展,力爭(zhēng)做一名“科研型、學(xué)者型”的教師。

2、任務(wù)

為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo), 我對(duì)自己在德育實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)制定以下任務(wù):一是 端正學(xué)習(xí)態(tài)度, 克服教學(xué)任務(wù)繁重、路途遙遠(yuǎn)等種種困難, 認(rèn)真參加每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)真聽(tīng)講,勤記筆記,善于反思,發(fā)現(xiàn)差距,及時(shí)改進(jìn)。二是認(rèn)真完成基 地班布置的每一次作業(yè)。每個(gè)人都有惰性, 我希望自己在基地班老師和各位學(xué)員 的共同學(xué)習(xí)、探討的濃濃氛圍中,不斷督促自己平時(shí)多讀書(shū)、常動(dòng)筆、常積累, 有針對(duì)性地撰寫(xiě)一些教育隨筆、案例和論文, 并在市區(qū)級(jí)的刊物上發(fā)表;三是開(kāi) 設(shè)一堂區(qū)級(jí)展示課;四是與班中同學(xué)聯(lián)合舉辦一次專(zhuān)題論壇;五是努力申報(bào)一項(xiàng) 獨(dú)立的區(qū)級(jí)研究課題;六是開(kāi)發(fā)一門(mén)適合本校學(xué)生的校本課程;七是通過(guò)基地班 的學(xué)習(xí),逐漸形成適合自己特點(diǎn)的歷史教學(xué)特色和風(fēng)格。

最后, 我想我一定會(huì)珍惜德育基地班的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 努力實(shí)踐自己最初踏上三 尺講臺(tái)時(shí)的志向。盡管自己是一名普通中學(xué)的普通歷史教師,但我將志存高遠(yuǎn), 腳踏實(shí)地, 在平凡的崗位上盡情發(fā)揮自己的能量, 用踏實(shí)的態(tài)度去實(shí)現(xiàn)自己的育 人理想。

第三篇：上海市高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

志存高遠(yuǎn) 腳踏實(shí)地

——上海市高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

和衷高級(jí)中學(xué)

張川

2001年6月，本人畢業(yè)于華東師范大學(xué)歷史系歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)，自參加工作第一年起，始終奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線，積累了較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。在10年教學(xué)工作中，我擔(dān)任了兩屆高一班主任和五屆高三歷史選科班教學(xué)工作，在教育教學(xué)工作中獲得了學(xué)生、同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在工作期間，我對(duì)自己也不放松要求，2003年至2005年，我參加了華師大教育管理系的研修班，并以?xún)?yōu)秀成績(jī)畢業(yè)。2003年4月，我參加了寶山區(qū)組織的雙語(yǔ)教師赴加拿大的短期培訓(xùn)，開(kāi)闊了眼界，對(duì)自己的教育教學(xué)有一定的啟發(fā)。2008年開(kāi)始參加學(xué)校課題組，成為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的核心成員之一，努力開(kāi)始通過(guò)科研課題研究引領(lǐng)自己的教學(xué)。2010年參加寶山區(qū)歷史名師工作室，并通過(guò)選拔成為第二批上海市優(yōu)青工程后備人選。這些都為我提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本次市教委德育處舉辦的、由華師大二附中特級(jí)教師周靖老師主持的高中歷史學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地，是探討歷史學(xué)科教學(xué)與“兩綱”教育融合的有效途徑，科學(xué)地認(rèn)識(shí)與把握歷史課程中的內(nèi)涵及其在教材與教學(xué)中的體現(xiàn)，本人十分有幸參加這個(gè)基地班，這給我提供了一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它將使我的教學(xué)素養(yǎng)和歷史專(zhuān)業(yè)水平得到更大的提升。

一、優(yōu)勢(shì)與不足

1、優(yōu)勢(shì)

以身作則，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為一名教師，首先要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。我深知學(xué)生道德觀、人生觀、個(gè)性的形成都與教師的啟蒙和塑造密切相關(guān)，故而，教師自身道德素質(zhì)的高低也就直接影響著他所教的學(xué)生。所以，教師道德比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性。作為一名人民教師，我從教以來(lái)始終保持良好的作風(fēng)，忠于教育事業(yè)，安心教育工作，把自己全部精力用在教書(shū)育人上。教師是一個(gè)比較清貧的職業(yè)，但我始終堅(jiān)持抵抗外在的各種誘惑，不做有償家教。

我熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，誨人不倦。熱愛(ài)學(xué)生是師德的基本要求，更是教好學(xué)生的前提。但很多老師也有這樣的體會(huì)：喜愛(ài)優(yōu)秀生容易，喜愛(ài)學(xué)習(xí)困難生就不易了。由于處于一所普通高中，在我的日常工作中，我遇到的學(xué)習(xí)困難生比較多，但我認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，做到對(duì)優(yōu)秀生不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)困難生、雙差生不歧視。以高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮自己的愛(ài)心，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

以身作則，為人師表。我深知教師的世界觀、道德品質(zhì)，甚至一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響，特別對(duì)中小學(xué)生影響更大。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，我處處從嚴(yán)要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去啟迪學(xué)

生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用自己美好的心靈去塑造學(xué)生。

團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。我深知教師的勞動(dòng)是個(gè)人勞動(dòng)和集體勞動(dòng)的統(tǒng)一。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，只有靠教師集體的共同勞動(dòng)才能完成。同時(shí)，教師個(gè)體勞動(dòng)也需要在教師集體的支持和配合下才能獲得成功。所以，我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，十分注重與周?chē)蠋煹膮f(xié)作。在學(xué)生教育上主動(dòng)與班主任溝通合作，在教學(xué)研究上及時(shí)與教研組內(nèi)教師通氣協(xié)作，不以自我為中心，具備了新時(shí)期教師應(yīng)該具備的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

具有一定的科研能力。在教育科研方面，近幾年在學(xué)校教育科研的團(tuán)隊(duì)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理念，積極努力地進(jìn)行教育科研的探究，如：撰寫(xiě)科研論文、承擔(dān)子課題的研究、開(kāi)設(shè)公開(kāi)展示課等，將科研與教育教學(xué)有機(jī)融合，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。參與區(qū)級(jí)課題《以“基于腦的學(xué)習(xí)”理論指導(dǎo)高中生研發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的實(shí)踐研究》的研究，撰寫(xiě)了《我對(duì)歷史學(xué)科材料分析題的思考》、《學(xué)教同行 師生相長(zhǎng)》、《“學(xué)生講壇”——展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)》等文章，獲得了一些市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、不足

本人參加教育工作已經(jīng)第11個(gè)年頭了，在歷史教學(xué)中逐漸形成了自己一套固定的模式，思維也比較局限，沒(méi)有新的突破，出現(xiàn)瓶頸。歷史學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域更高層次的學(xué)習(xí)和探究還不夠，束縛了教學(xué)的進(jìn)一步提升；

其次，自己的歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理。歷史是一門(mén)知識(shí)含量非常大的學(xué)科，涉及面極廣。但由于個(gè)人愛(ài)好等因素，自己對(duì)世界歷史方面的知識(shí)還是比較缺乏，僅局限于書(shū)本或一些相關(guān)參考類(lèi)書(shū)籍。對(duì)一些歷史專(zhuān)著、傳記等的閱讀比較少，上課時(shí)有時(shí)會(huì)覺(jué)得傳授給學(xué)生的知識(shí)比較平淡，缺乏新意。對(duì)于最新的一些歷史研究成果、史學(xué)研究方法、思想方法、史學(xué)理論研究等了解不多。這使得自己的歷史課沒(méi)有很高的立意，在最新的歷史研究成果方面對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不夠，導(dǎo)致課堂上更多的是傳授給學(xué)生一些歷史知識(shí)，而非培養(yǎng)學(xué)生的歷史見(jiàn)識(shí)。

同時(shí)，自己的科研能力有待進(jìn)一步提高，將科研過(guò)程及成果運(yùn)用于教育教學(xué)的意識(shí)還有待加強(qiáng)。雖然近幾年參加了學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)，但系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)還是很不夠，撰寫(xiě)了一些文章，但理論始終是薄弱的一環(huán)。

最后，對(duì)歷史學(xué)科德育滲透還沒(méi)有找到最適合的方法和途徑，在課堂上對(duì)學(xué)生的德育教育還是說(shuō)教式的比較多。自己清楚地知道歷史教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，但關(guān)鍵是怎樣聯(lián)系，把歷史與現(xiàn)實(shí)牽強(qiáng)附會(huì)地拉在一起，這不叫“聯(lián)系”，這樣的歷史德育教育效果也是不佳的。而德育實(shí)訓(xùn)基地正是在歷史教學(xué)中探索研究適合新時(shí)代背景下高中學(xué)生品德教育的新途徑、新方法的培訓(xùn)班，它有機(jī)融合了專(zhuān)業(yè)能力和育德能力培訓(xùn)，這正是我所缺乏的。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、目標(biāo)

這次，我有幸參加高中歷史德育實(shí)訓(xùn)基地班學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有了一個(gè)向市區(qū)優(yōu)秀歷史老師們近距離學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，周老師也為我們提供了參加各種高水平研討會(huì)、聽(tīng)取歷史專(zhuān)家學(xué)者講座和報(bào)告的機(jī)會(huì)，讓我們無(wú)論從理論上、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)上還是教學(xué)實(shí)踐上都得到了最專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，大大開(kāi)拓了眼界。同時(shí)，周老師也是我們中學(xué)歷史教學(xué)屆的楷模，從周老師的身上，我就能學(xué)到一種對(duì)歷史孜孜不倦的追求精神。再者，班上的同學(xué)也是我學(xué)習(xí)的對(duì)象，他們有不少是來(lái)自各區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的歷史教師，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力方面都非常強(qiáng)，如果能從他們每個(gè)人身上學(xué)到一點(diǎn)長(zhǎng)處，對(duì)我而言，受用匪淺。所以，在德育實(shí)訓(xùn)基地搭建的這個(gè)平臺(tái)上，我要發(fā)揮海綿吸水的精神，好好學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)反思自身，把學(xué)到的知識(shí)、方法內(nèi)化為自己的優(yōu)勢(shì)。我給自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身素質(zhì)；加強(qiáng)信息技術(shù)在學(xué)科中的學(xué)習(xí)與運(yùn)用；常規(guī)教學(xué)與教學(xué)科研一起發(fā)展，力爭(zhēng)做一名“科研型、學(xué)者型”的教師。

2、任務(wù)

為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我對(duì)自己在德育實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)制定以下任務(wù)：一是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服教學(xué)任務(wù)繁重、路途遙遠(yuǎn)等種種困難，認(rèn)真參加每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)真聽(tīng)講，勤記筆記，善于反思，發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)改進(jìn)。二是認(rèn)真完成基地班布置的每一次作業(yè)。每個(gè)人都有惰性，我希望自己在基地班老師和各位學(xué)員的共同學(xué)習(xí)、探討的濃濃氛圍中，不斷督促自己平時(shí)多讀書(shū)、常動(dòng)筆、常積累，有針對(duì)性地撰寫(xiě)一些教育隨筆、案例和論文，并在市區(qū)級(jí)的刊物上發(fā)表；三是開(kāi)設(shè)一堂區(qū)級(jí)展示課；四是與班中同學(xué)聯(lián)合舉辦一次專(zhuān)題論壇；五是努力申報(bào)一項(xiàng)獨(dú)立的區(qū)級(jí)研究課題；六是開(kāi)發(fā)一門(mén)適合本校學(xué)生的校本課程；七是通過(guò)基地班的學(xué)習(xí)，逐漸形成適合自己特點(diǎn)的歷史教學(xué)特色和風(fēng)格。

最后，我想我一定會(huì)珍惜德育基地班的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力實(shí)踐自己最初踏上三尺講臺(tái)時(shí)的志向。盡管自己是一名普通中學(xué)的普通歷史教師，但我將志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，在平凡的崗位上盡情發(fā)揮自己的能量，用踏實(shí)的態(tài)度去實(shí)現(xiàn)自己的育人理想。

第四篇：上海市中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地情況介紹

附件3：

上海市中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地情況介紹

[實(shí)訓(xùn)基地一] 上海市理科德育研究實(shí)訓(xùn)基地

1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介

基地以何曉文和張大同兩位老師為領(lǐng)銜主持人。何曉文，華師大二附中特級(jí)校長(zhǎng) 張大同，華師大二附中特級(jí)教師 2.培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)“理科德育研究”實(shí)訓(xùn)基地、中學(xué)理科德育、理科德育骨干培訓(xùn)等機(jī)制研究，積極建構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)運(yùn)作方式，深入探索中學(xué)理科育德方式、能力、評(píng)估內(nèi)涵與實(shí)效、顯效、長(zhǎng)效的理科德育骨干培養(yǎng)模式，培養(yǎng)對(duì)理科德育具有指導(dǎo)、研究、提升能力的中學(xué)理科德育指導(dǎo)教師,打造具有二附中特點(diǎn)的上海市德育實(shí)訓(xùn)基地品牌。

3.招生人數(shù)和培養(yǎng)對(duì)象 招生人數(shù)：

第一期 2006年7月----2007年12月 15人 第二期 2008年1月----2009年7月 15人 培養(yǎng)對(duì)象：優(yōu)秀高中理科教師 4.具體研究項(xiàng)目 開(kāi)展“理科德育研究”實(shí)訓(xùn)基地建構(gòu)、中學(xué)理科德育的育德方式、理科德育骨干培養(yǎng)模式、二附中理科德育實(shí)訓(xùn)品牌等方面研究

5.基地運(yùn)作方式

通過(guò)系統(tǒng)化、科學(xué)化、方案化與踐行化實(shí)施理科德育指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)。6.聯(lián)系方式

聯(lián)系地址：浦東新區(qū)張江晨暉路555號(hào) 聯(lián)系人：吳群

聯(lián)系電話：50804228 *** 電子郵箱：hsefz@hsefz.com

[實(shí)訓(xùn)基地二] 上海市班主任工作研究實(shí)訓(xùn)基地

1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介

基地以黃靜華和陳鎮(zhèn)虎兩位德育名師為領(lǐng)銜主持人。

黃靜華，德育特級(jí)教師。黃浦區(qū)班主任工作研究室導(dǎo)師，尚文中學(xué)語(yǔ)文教師、班主任。曾獲全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)巾幗建功標(biāo)兵、享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼。

陳鎮(zhèn)虎，德育特級(jí)教師。普陀區(qū)學(xué)科帶頭人工作室導(dǎo)師,現(xiàn)任普陀區(qū)教育學(xué)院德育研究室主任。曾榮獲“上海市十佳模范班主任”稱(chēng)號(hào)。

2.培養(yǎng)目標(biāo) 使受培對(duì)象在班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上有明顯提高、建班育人有顯著實(shí)效、帶班風(fēng)格有鮮明特點(diǎn)、研究成果上有所建樹(shù)、專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)有晉升，成為具有輻射、示范作用和社會(huì)聲譽(yù)的市區(qū)縣“班主任名師”。

3.招生人數(shù)和培訓(xùn)對(duì)象 招生人數(shù)：

第一期： 2006年7月----2007年12月 15人 第二期：2008年1月----2009年7月 15人 培養(yǎng)對(duì)象：中小學(xué)（含中等職校）班主任骨干。4.具體研究項(xiàng)目

以課題《現(xiàn)代班集體建設(shè)與班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的研究與探索》為引領(lǐng)，開(kāi)展以貫徹兩個(gè)“綱要”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代班集體建設(shè)的理論和實(shí)踐探索、以“班主任工作規(guī)程研制”為主要內(nèi)容的班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理論和實(shí)踐研究、以“校本培訓(xùn)機(jī)制”為主要內(nèi)容的班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展“孵化機(jī)制”的理論和實(shí)踐研究。

5.基地運(yùn)作方式

堅(jiān)持以班主任自主發(fā)展為本，以實(shí)施“兩綱”、建班育人為重點(diǎn)，以創(chuàng)建現(xiàn)代優(yōu)秀班集體活動(dòng)為載體，以提高學(xué)習(xí)力、研究力和反思力為支撐，以研究性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和可操作性為原則，以課程化、項(xiàng)目制、基地群和研培一體為途徑，以“專(zhuān)家指導(dǎo)——問(wèn)題探究——案例分析——課題研究——觀摩交流——外出考察”為模式，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)、問(wèn)題研討、技能操作、科研實(shí)踐等四大模塊的活動(dòng)。

6.聯(lián)系方式 基地地址：普陀區(qū)教育學(xué)院。地址：嵐皋路75號(hào)。郵編：200063 聯(lián)系人：陳鎮(zhèn)虎 聯(lián)系電話：52048133 電子郵箱：pujiaodeyu@sina.com

[實(shí)訓(xùn)基地三] 上海市德育管理與少先隊(duì)工作研究實(shí)訓(xùn)基地

1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介

洪雨露，向陽(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)，上海市特級(jí)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，全國(guó)中小學(xué)德育工作標(biāo)兵，上海少先隊(duì)工作名師。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)上海市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員以及小學(xué)分管德育工作領(lǐng)導(dǎo)，使其教育思想、事業(yè)心責(zé)任感、教育技能技巧，理論研究能力等在培訓(xùn)期間有顯著提高。為上海市普教系統(tǒng)培養(yǎng)一批有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力和先進(jìn)教育思想理論的優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育骨干教師與分管德育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

3.招生人數(shù)與培養(yǎng)對(duì)象：

培養(yǎng)對(duì)象：上海市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員及小學(xué)分管德育工作領(lǐng)導(dǎo) 招生人數(shù)： 每期10名，為期一年，現(xiàn)暫定三期。4.具體研究項(xiàng)目

向陽(yáng)小學(xué)洪雨露德育實(shí)訓(xùn)基地將以工作實(shí)踐能力的養(yǎng)成為抓手，以《少年兒童玩的研究》這一課題為支撐，著重培養(yǎng)學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員與德育領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和指導(dǎo)主題教育，規(guī)范少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)工作，以及協(xié)調(diào)與學(xué)校各個(gè)部門(mén)乃至社會(huì)各個(gè)層面的關(guān)系等學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員與德育領(lǐng)導(dǎo)必備的實(shí)踐操作能力為主要培訓(xùn)內(nèi)容，附以對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練與養(yǎng)成，力求使參加培訓(xùn)的學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員與德育領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)后，無(wú)論是在教育思想、事業(yè)心責(zé)任感、教育技能技巧，還是在理論研究能力上都有顯著提高。

5.基地運(yùn)作方式

向陽(yáng)小學(xué)洪雨露德育實(shí)訓(xùn)基地將從教育思想，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織、指導(dǎo)，教育必需掌握的技能技巧及教育科研課題的實(shí)踐研究等方面，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練與指導(dǎo)?；?fù)碛袕?qiáng)大的專(zhuān)家導(dǎo)師團(tuán)，團(tuán)市委、市少工委、市少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)及市少年兒童研究中心、社科院青少所等專(zhuān)家將予以經(jīng)常性引領(lǐng)、關(guān)心，指導(dǎo)。

6.聯(lián)系方式

基地地址：徐匯區(qū)向陽(yáng)小學(xué)，襄陽(yáng)南路388弄15號(hào)，郵編200031 聯(lián) 系 人：徐晶

聯(lián)系電話：64377905*213 *** 電子郵箱：sleeper_1995@hotmail.com

[實(shí)訓(xùn)基地四] 上海市德育課程研究開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)基地

1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介

張人利，靜安區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)兼教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)。全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國(guó)區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)中小學(xué)整體改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任，上海市特級(jí)校長(zhǎng)。華東師大和上海師大的兼職教師。2004年，被《上海教育》評(píng)為人物；2005年被《新聞午報(bào)》、上海市德育研究協(xié)會(huì)評(píng)為上海關(guān)心未成年人成長(zhǎng)人物。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

使參與培訓(xùn)的校長(zhǎng)們能夠有校本化德育課程體系構(gòu)建的思想和操作途徑，教師能夠校本化地實(shí)施基礎(chǔ)型德育課程，開(kāi)發(fā)實(shí)施拓展型研究型課程、顯性、隱性課程，使校長(zhǎng)與教師共同成為德育校本化、課程化、體系化的積極實(shí)踐者和探索者。

3.招生人數(shù)和培養(yǎng)對(duì)象 招生人數(shù)：15名左右

培養(yǎng)對(duì)象：2006年，首批招收初中、小學(xué)、九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)、分管德育的副校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)；2007年，同時(shí)招收教師。

4.具體研究項(xiàng)目

學(xué)校德育課程的研究與改革實(shí)施。（包括基礎(chǔ)型德育課程、拓展型、研究型德育課程、學(xué)科德育等）

5.基地運(yùn)作方式

張人利院長(zhǎng)領(lǐng)銜組織專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)家小組和配套工作人員對(duì)學(xué)員進(jìn)行集體和個(gè)別化的指導(dǎo)，形成學(xué)員與專(zhuān)家群體的對(duì)話，途徑包括：學(xué)習(xí)、研討、觀摩、反思、行為跟進(jìn)。

6.聯(lián)系方式

聯(lián)系地址：膠州路727號(hào)，郵編：200040 聯(lián)系人：朱胤

聯(lián)系電話：62300221、*** 電子郵箱：ziziyin＠sina.com

[實(shí)訓(xùn)基地五] 上海市學(xué)科德育研究實(shí)訓(xùn)基地

1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介

方仁工，上海市市北中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，上海市中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)，曾獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范等稱(chēng)號(hào)。基地導(dǎo)師：沈黎明，生物特級(jí)教師，特級(jí)校長(zhǎng)；齊珊云，音樂(lè)特級(jí)教師，校合唱隊(duì)指揮；潘為國(guó)，地理特級(jí)教師；吳尚武，化學(xué)特級(jí)教師。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)科德育研究，培養(yǎng)多種專(zhuān)業(yè)的市級(jí)德育骨干教師，為產(chǎn)生一批市級(jí)、全國(guó)級(jí)學(xué)科德育名師夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.招生對(duì)象

第一期：中學(xué)語(yǔ)文教師3-8名，中學(xué)生物教師2-5名，中學(xué)音樂(lè)教師2-3名，中學(xué)地理教師1-2名，中學(xué)化學(xué)教師1-2名。第二期另定。

4.具體研究項(xiàng)目

開(kāi)展相關(guān)學(xué)科加強(qiáng)德育的途徑與方法、相關(guān)學(xué)科德育與教師自身專(zhuān)業(yè)化的關(guān)系、加強(qiáng)學(xué)科德育的工作中如何充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念等方面的研究。5.基地運(yùn)作方式

培訓(xùn)以實(shí)訓(xùn)為主，通過(guò)調(diào)查、研究、考察，將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)。

6.聯(lián)系方式

聯(lián)系地址：永興路365號(hào)市北中學(xué) 聯(lián)系人：顏淑萍

聯(lián)系電話：56633988－323 電子郵箱：ysp365@citiz.net

[實(shí)訓(xùn)基地六]上海市思想政治課研究實(shí)訓(xùn)基地

1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介

周增為，教育碩士，特級(jí)教師?，F(xiàn)任上海市浦東教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)，長(zhǎng)期致力于中學(xué)政治課的課程與教學(xué)研究。曾擔(dān)任二期課改《社會(huì)》教材副主編，中宣部《時(shí)事》雜志特邀編審。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

在二期課改背景下，深入研究與探索思想政治課的德育功能。通過(guò)三年的實(shí)踐研究，打造一批有良好的師德修養(yǎng)與厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有較強(qiáng)的課程理解力、執(zhí)行力與開(kāi)發(fā)力，在全市乃至在全國(guó)有影響力與有知名度的，具有個(gè)性特色的思想政治課程領(lǐng)銜教師。

3.招生人數(shù)和培養(yǎng)對(duì)象

招生人數(shù)：第一期2006年7月—2007年12月 15人

第二期2007年12月—2009年6月 15人 培養(yǎng)對(duì)象：全市高中骨干政治教師 4.具體研究項(xiàng)目

開(kāi)展關(guān)于中學(xué)思想政治的德育功能、課程與教學(xué)、教師發(fā)展的相關(guān)研究。

5.基地運(yùn)作方式

采取研究—培訓(xùn)—教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合；采取導(dǎo)師組集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)。

6.聯(lián)系方式

聯(lián)系地址：浦東大道1600號(hào)教研部大樓305室 聯(lián)系人：周寰

聯(lián)系電話：*** 58218941 電子郵箱：pdxl0901@yahoo.com.cn zzkjd@126.com

[實(shí)訓(xùn)基地七]上海市中小學(xué)德育骨干教師實(shí)訓(xùn)基地 1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介

張蔚芹，上海華銳小學(xué)特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師。曾獲上海市勞動(dòng)模范、上海市三八紅旗手、上海優(yōu)秀教育工作者、上海市教科研先進(jìn)個(gè)人等稱(chēng)號(hào)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

多維度、多層次、多形式開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流、實(shí)踐探索，建設(shè)一支區(qū)縣乃至全市、全國(guó)優(yōu)秀德育骨干隊(duì)伍。

3.招生人數(shù)和培養(yǎng)對(duì)象 招生人數(shù)：第一期2006年7月——2007年12月 15人

第二期2008年1月——2009年7月 15人

培養(yǎng)對(duì)象：各區(qū)縣中小學(xué)有3年以上德育干部經(jīng)歷的優(yōu)秀德育教導(dǎo)（含優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)干部）和有5年以上班主任工作經(jīng)歷的骨干班主任。

4.具體研究項(xiàng)目

開(kāi)展新時(shí)期圍繞“兩綱”教育的學(xué)校德育管理、新時(shí)期班主任工作等方面的研究。

5.基地運(yùn)作方式

堅(jiān)持研訓(xùn)實(shí)踐為一體的方法，重在見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、基地見(jiàn)習(xí)、掛職培訓(xùn)、參觀考察、展示交流等活動(dòng)形式，運(yùn)用多維度、多層次、多形式方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

6.聯(lián)系方式

基地地址：青浦區(qū) 盈中小區(qū) 上海華銳小學(xué)（郵編201700）聯(lián)系人：張老師、朱老師 聯(lián)系電話：69220520、69220965 電子郵箱：shhrxx@163.com

[實(shí)訓(xùn)基地八]上海市“生命科學(xué)”學(xué)科德育研究實(shí)訓(xùn)基地

1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介

徐向東，上海交通大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)。組建了以中國(guó)科學(xué)院院士、交大生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授鄧子新為首的導(dǎo)師團(tuán)。

2.培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)一批具有扎實(shí)的現(xiàn)代生命科學(xué)學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)能力，擁有新穎的師德觀念、育德意識(shí)和育德能力的中青年骨干教師。

3.招生人數(shù)和培養(yǎng)對(duì)象

招生人數(shù)：第一期2006年7月—2007年12月 15人

第二期2007年12月—2009年7月

15人

培養(yǎng)對(duì)象：高中《生命科學(xué)》中青年骨干教師。4.具體研究項(xiàng)目

項(xiàng)目一：現(xiàn)代生命科學(xué)前沿和中學(xué)《生命科學(xué)》課程； 項(xiàng)目二：中學(xué)《生命科學(xué)》學(xué)科德育研究； 5.基地運(yùn)作方式

培訓(xùn)以研究為主，輔之以專(zhuān)家講座、公開(kāi)課教學(xué)、專(zhuān)題討論等方法。

6.聯(lián)系方式

基地地址：殷高路42號(hào)（郵編200439）聯(lián)系人：沈時(shí)煉

聯(lián)系電話：65915140，*** 傳真：65912370 電子郵件：shenshilian@jdfz.sh.cn

[實(shí)訓(xùn)基地九]上海市中小學(xué)教師藝術(shù)人文素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地

1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介 趙其坤，上海市盧灣區(qū)教育局副局長(zhǎng)、盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)。世界藝術(shù)家協(xié)會(huì)中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)國(guó)畫(huà)家協(xié)會(huì)理事，國(guó)家一級(jí)美術(shù)師，國(guó)家人事部藝術(shù)家學(xué)部委員會(huì)委員。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)全方位的藝術(shù)文化熏陶，培養(yǎng)教師感受美、欣賞美、體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；以堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)，樹(shù)立正確地人生觀、價(jià)值觀，對(duì)教師職業(yè)科學(xué)的理解、把握教育教學(xué)規(guī)律，以科學(xué)施教、藝術(shù)施教，探求教育的真善美。以此提升教師的藝術(shù)人文素養(yǎng)，將藝術(shù)教育融入學(xué)校教育全過(guò)程，融入人的全面發(fā)展。通過(guò)教師藝術(shù)人文素養(yǎng)的提升，讓德育滋潤(rùn)學(xué)生心靈，使學(xué)生在快樂(lè)中接受美的同時(shí)，得到道德的提升。

3.招生人數(shù)和培養(yǎng)對(duì)象 招生人數(shù)：

中小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記、中層干部和骨干教師共30人（三年）培養(yǎng)對(duì)象：

（1）45歲以下的骨干校長(zhǎng)（書(shū)記）、中層干部（校級(jí)后備干部）、骨干教師（學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀、優(yōu)秀的班主任）。

（2）有較高的思想政治素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，教書(shū)育人，為人師表。

（3）有發(fā)展?jié)摿?，在教育管理或在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于探索。（4）身心健康，能堅(jiān)持正常的教育管理或教育教學(xué)工作。（5）在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)或有興趣、愛(ài)好。4.具體研究項(xiàng)目

開(kāi)展教師人文素養(yǎng)提升與育德能力研究；教師人文素養(yǎng)與教學(xué)能力研究。

5.基地運(yùn)作方式

“教師藝術(shù)人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究”德育實(shí)訓(xùn)基地聘請(qǐng)藝術(shù)人文專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的資深專(zhuān)家、學(xué)者擔(dān)任顧問(wèn)、導(dǎo)師，他們承擔(dān)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、研究和帶教任務(wù)。

“教師藝術(shù)人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究”德育實(shí)訓(xùn)基地以教師藝術(shù)人文素養(yǎng)必修科目、選修科目、實(shí)踐研究為培訓(xùn)內(nèi)容；以專(zhuān)題講座、主題活動(dòng)、案例分析與考察訪學(xué)、研究與實(shí)踐、集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)為培訓(xùn)方法；學(xué)員將通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，在提升自身藝術(shù)人文素養(yǎng)同時(shí)，形成“教師藝術(shù)人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究”的研究成果。

6.聯(lián)系方式

基地地址：自忠路455號(hào) 郵編 200020 聯(lián)系人：馮秋萌

聯(lián)系電話：63869163－8034 63879323 電子郵箱：fengqiumeng@jyxy.lwedu.sh.cn

[實(shí)訓(xùn)基地十]上海市歷史學(xué)科德育與資源開(kāi)發(fā)研究實(shí)訓(xùn)基地

1.專(zhuān)家簡(jiǎn)介 葉永廣，上海市海南中學(xué)歷史高級(jí)教師。虹口區(qū)葉永廣工作室主持人。曾評(píng)為上海市先進(jìn)教育工作者，2003《上海教育》十大教育人物，虹口區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

以課題研究與軟件開(kāi)發(fā)為培訓(xùn)載體，在導(dǎo)師引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注課改中的實(shí)際問(wèn)題，探索新時(shí)期歷史學(xué)科德育的規(guī)律，開(kāi)發(fā)德育新資源，創(chuàng)新德育新載體。通過(guò)教育科研、教學(xué)實(shí)踐和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提升學(xué)員的專(zhuān)業(yè)化水平，形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。培養(yǎng)熱愛(ài)事業(yè)、師德高尚、富有德育創(chuàng)新意識(shí)和資源開(kāi)發(fā)能力的在上海乃至全國(guó)有影響的歷史教育名師。

3.招生人數(shù)和培養(yǎng)對(duì)象

第一期 2006年7月—2007年12月 15人 第二期 2007年12月—2009年7月 15人 培養(yǎng)對(duì)象：中學(xué)歷史教師 4.具體研究項(xiàng)目

新時(shí)期歷史學(xué)科德育有效途徑與方法的實(shí)踐研究及二期課改和“兩綱”推進(jìn)背景下的影視資源開(kāi)發(fā)研究等。

5.基地運(yùn)作方式

圍繞“影視資源網(wǎng)絡(luò)化、影視教育課程化、影視功能多元化、影視研究系列化”的“四化”行動(dòng)目標(biāo)，依托基地獨(dú)有的影視資源優(yōu)勢(shì)和研究力量，以“歷史教學(xué)影視信息網(wǎng)”的建設(shè)作為培訓(xùn)的實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮向全市及全國(guó)的輻射作用。同時(shí)將配合“兩個(gè)綱要”的實(shí)施，進(jìn)一步整合影視資源，拓展德育功能。

6.聯(lián)系方式

聯(lián)系地址：上海市海南中學(xué)，虹口區(qū)塘沽路484號(hào)（靠四川北路海寧

路）502室 郵編200080。

聯(lián)系人：葉永廣

聯(lián)系電話：63242016 *** 聯(lián)系郵箱：yeyongguang2003@yahoo.com.cn

第五篇：上海市中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地管理辦法

附件1：

上海市中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地管理辦法

為加強(qiáng)上海市普教系統(tǒng)教師的師德建設(shè)，提升教師的育德能力和人文素養(yǎng)，規(guī)范上海市中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地的管理，特制定上海市中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地管理辦法。

一、建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)中央8號(hào)文件精神和《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》、《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施要求，樹(shù)魂立根，有效而持久地開(kāi)展民族精神教育和生命教育，力爭(zhēng)在3—5年內(nèi)，著力建立一支德育名師隊(duì)伍，建設(shè)一批由德育名師領(lǐng)銜主持的，發(fā)揮孵化示范作用的德育名師實(shí)訓(xùn)基地，形成德育骨干隊(duì)伍孵化培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)市級(jí)德育名師后備力量。

二、工作原則

在具體操作過(guò)程中，堅(jiān)持嚴(yán)格推薦，結(jié)構(gòu)合理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分類(lèi)培養(yǎng)的原則：

1.嚴(yán)格推薦。各區(qū)縣送審的實(shí)訓(xùn)教師數(shù)按比例確定，在個(gè)人自薦、專(zhuān)家舉薦、組織推薦等基礎(chǔ)上提出申請(qǐng)。由區(qū)縣教育部門(mén)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，在專(zhuān)家評(píng)議基礎(chǔ)上，由區(qū)縣教育部門(mén)審核通過(guò)，推薦上報(bào)實(shí)訓(xùn)基地后備人選。

2.結(jié)構(gòu)合理。審核并確保各學(xué)科、各學(xué)段教育教學(xué)人員的比例和相對(duì)成熟與具有潛質(zhì)培養(yǎng)人員的比例協(xié)調(diào)合理，所推薦人選必須是在一定區(qū)域內(nèi)有影響的教師。

3.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。由市教委學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)“上海市中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室”（簡(jiǎn)稱(chēng)“德育實(shí)訓(xùn)基地辦公室”），統(tǒng)籌管理10個(gè)基地的培訓(xùn)內(nèi)容和工作進(jìn)程。在學(xué)科

德育展示與交流、基地實(shí)訓(xùn)和示范操作、課題研究與文庫(kù)出版、論壇與研討、考核與評(píng)價(jià)等方面予以指導(dǎo)。德育實(shí)訓(xùn)基地辦公室建立專(zhuān)家組對(duì)基地工作建言獻(xiàn)策、指導(dǎo)策劃；各區(qū)縣教育部門(mén)承擔(dān)動(dòng)員、審核過(guò)程中的支持等具體管理工作；有實(shí)訓(xùn)基地的區(qū)縣要給予經(jīng)費(fèi)等配套支持；實(shí)訓(xùn)基地所在的區(qū)教育學(xué)院（校）要對(duì)該實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定等相關(guān)工作支持。上下聯(lián)動(dòng)，責(zé)任到位。

4.分類(lèi)培養(yǎng)。根據(jù)不同對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。對(duì)較為成熟的，主要是幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，搭建平臺(tái)，展示成果、擴(kuò)大其影響力；對(duì)具有潛質(zhì)人選的培養(yǎng)則要著眼于系統(tǒng)地全面地提高，尤其是課題研究和實(shí)踐能力的提升。

三、管理要求

1.健全機(jī)構(gòu)?！笆薪涛瘜W(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)與總協(xié)調(diào)；下設(shè)德育實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室負(fù)責(zé)全面實(shí)施工作，辦公室設(shè)在市教委德育處。學(xué)科教學(xué)展示和交流由市教研室和遠(yuǎn)程教育集團(tuán)負(fù)責(zé)；專(zhuān)設(shè)課題和文庫(kù)出版由市教科院德育研究與咨詢(xún)中心負(fù)責(zé)；論壇和研討由市教育報(bào)刊總社負(fù)責(zé)；各區(qū)縣教育部門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)所在地德育實(shí)訓(xùn)基地的具體指導(dǎo)。

2.總體規(guī)劃。各德育實(shí)訓(xùn)基地要制定 “德育實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。既有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又有階段計(jì)劃，并確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間和人數(shù)，實(shí)施程序和步驟，明確培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)保障機(jī)制。要加強(qiáng)信息和簡(jiǎn)報(bào)工作的交流，每年要有中期工作達(dá)標(biāo)的書(shū)面總結(jié)匯報(bào)，年終自查，并匯報(bào)工作達(dá)標(biāo)情況。

3.整合資源。各區(qū)縣教育部門(mén)和教育學(xué)院要整合優(yōu)質(zhì)資源，為實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)管理提供平臺(tái)。要充分發(fā)揮存在于高校及教科院德育理論方面的優(yōu)勢(shì)；充分挖掘存在于各區(qū)縣德育實(shí)踐方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，為各實(shí)訓(xùn)基地提供服務(wù)，使之拓展視野，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)的研修能力。

4.培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)。力爭(zhēng)在3—5年時(shí)間內(nèi)，形成一批在全市和全國(guó)有知名度的、既擁有新穎師德觀念，又具有深厚人文素養(yǎng)和良好專(zhuān)業(yè)能力的優(yōu)秀骨干教師。從2006年起建立一個(gè)市級(jí)德育名師數(shù)據(jù)庫(kù)，每個(gè)德育名師實(shí)訓(xùn)基地要確立一至二個(gè)重點(diǎn)研究課題，并建立若干個(gè)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，帶教10—15個(gè)以上的骨干教師，并在全市范圍內(nèi)加強(qiáng)德育名師宣傳。2007-2008年，重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)方式和學(xué)員成長(zhǎng)研究總結(jié)，形成階段成果，從而推出100名優(yōu)秀學(xué)員，形成系統(tǒng)成果。

5.評(píng)估與考核。由辦公室組建市級(jí)專(zhuān)家組，每年對(duì)各德育實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況予以督導(dǎo)和工作評(píng)估。建立骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)估指標(biāo)，每年年終進(jìn)行考核評(píng)估。

實(shí)訓(xùn)基地對(duì)后備人選要實(shí)行嚴(yán)格的目標(biāo)管理。各基地對(duì)實(shí)訓(xùn)人選擬定培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)人選自主設(shè)計(jì)發(fā)展計(jì)劃。要建立每個(gè)學(xué)員的電子信息檔案，記錄學(xué)員發(fā)展的真實(shí)狀況。區(qū)縣教育部門(mén)每年對(duì)其人選的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、發(fā)展能力和工作實(shí)績(jī)等狀況進(jìn)行同步考核。并將考核結(jié)果報(bào)“實(shí)訓(xùn)基地辦公室”備案（考核具體指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)另定）。

各有關(guān)區(qū)縣的實(shí)訓(xùn)基地方案經(jīng)區(qū)縣審定后，分別上報(bào)“上海市中小學(xué)骨干教師德育實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室”。