第一篇：數(shù)學(xué)課的互動(dòng)教學(xué)法

數(shù)學(xué)課的互動(dòng)教學(xué)法

學(xué)科:中學(xué)數(shù)學(xué)

作者: 李文

單位: 江西萬(wàn)載縣白良初級(jí)中學(xué) 內(nèi)容摘要：常言道：?萬(wàn)事開(kāi)頭難?。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，良好的開(kāi)端是成功的一半。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是?互動(dòng)?的過(guò)程，即教師要以學(xué)生為中心開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。并在探索、交流和合作過(guò)程中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，形成技能。本文主要探討在數(shù)學(xué)課中如何開(kāi)展互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 互動(dòng)教學(xué) 開(kāi)放教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 師生換位 合作交流

一、?互動(dòng)教學(xué)?的理念及依據(jù)

所謂?互動(dòng)教學(xué)?，是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話，同學(xué)之間相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。它體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，也是教學(xué)過(guò)程中的主體的原則。它能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生在互動(dòng)中探索知識(shí)，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并力爭(zhēng)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

從心理學(xué)的角度講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有獨(dú)立的需要，不會(huì)只滿足于教師的講解，而要自己嘗試，即使是出錯(cuò)乃至失敗也不怕。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要十分注意保護(hù)好學(xué)生與生俱來(lái)的獨(dú)立性、懷疑性、探索性和創(chuàng)造性。

從教學(xué)的角度講，教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的選擇加工具有很大的主觀能動(dòng)性，并表現(xiàn)出不同的個(gè)性特點(diǎn)。如果在教學(xué)中，教師注重學(xué)生的選擇性，把主導(dǎo)作用放在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)上，其結(jié)果必然使學(xué)生學(xué)習(xí)的能力獲得較大的發(fā)展，使知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)形成良性循環(huán)，從而大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施方略

基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合省級(jí)課題《課堂中師生關(guān)系研究》的研究及教學(xué)實(shí)踐，我創(chuàng)造性地提出?同伴合作交流，師生換位教學(xué)，激趣探索質(zhì)疑?的互動(dòng)教學(xué)模式。下面談?wù)勎以诨?dòng)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

（一）開(kāi)放教學(xué)，為互動(dòng)教學(xué)營(yíng)造氛圍

著名教育改革家魏書生說(shuō)過(guò)：?課堂教學(xué)要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，一個(gè)根本前提，就是要樹(shù)立民主教學(xué)的思想。?

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的唯一主體，學(xué)校的教學(xué)工作最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須尊重學(xué)生的自主地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極求知，主動(dòng)探究。而?民主開(kāi)放?的教學(xué)思想能縮短教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生擁有一個(gè)民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。它能引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于思考、自主鉆研，能給學(xué)生更多互動(dòng)的課堂空間，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在合作交流、質(zhì)疑探索的過(guò)程中樹(shù)立自尊心、自信心和進(jìn)取心，進(jìn)而積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手習(xí)慣，把每一堂數(shù)學(xué)課都看成是自己學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

（二）、創(chuàng)新教法，促使學(xué)生積極參與互動(dòng)

美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：?知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。?教師在課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)新教法，為學(xué)生獲取知識(shí)創(chuàng)造條件，以激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷數(shù)學(xué)的構(gòu)建過(guò)程，掌握認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，變?乏味?為?趣味?。

創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，有實(shí)物情境、故事情境、問(wèn)題情境、小品表演情境等等。一個(gè)好的情境能讓學(xué)生有一個(gè)寬松的心情，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。

2、師生換位，變?教學(xué)?為?導(dǎo)學(xué)?。師生換位這種課堂角色的轉(zhuǎn)變，就是要求教師從傳統(tǒng)角色中走出來(lái)，由傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者——?編劇?和?導(dǎo)演?，而?演員?就是學(xué)生。即在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)充當(dāng)小老師，代替老師完成一些他們能夠做到的事，如：分析解題思路，總結(jié)解題方法及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)的解題過(guò)程進(jìn)行改錯(cuò)評(píng)分，組織同學(xué)對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等（過(guò)程中教師可根據(jù)學(xué)生的理解及掌握的情況作必要的補(bǔ)充及點(diǎn)撥）。

3、授之以漁，變?被動(dòng)?為?主動(dòng)?

呂叔湘說(shuō)過(guò)一段很精辟的話：?教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用了一輩子。?這段話強(qiáng)調(diào)了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。

課堂上，我不是僅把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在思考老師所提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，自覺(jué)主動(dòng)地從更深更廣方面去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題，由?學(xué)會(huì)這一題?到?學(xué)會(huì)這一類?，進(jìn)而觸類旁通。這樣，學(xué)生在教學(xué)中?要我學(xué)?的被動(dòng)地位已變成?我要學(xué)?的主動(dòng)地位，真正成了知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。

（三）、倡導(dǎo)探究，激活互動(dòng)教學(xué)的課堂

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有了積極探求、刻苦鉆研的自主精神時(shí)，我們就要就數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生不要滿足于已有的、常見(jiàn)的知識(shí)，而要自主地、努力地尋找未知的、不易被發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。因此，我盡量把每一節(jié)抽象的知識(shí)提煉成一個(gè)個(gè)探索的課題，讓學(xué)生去討論、去探索、去驗(yàn)證，結(jié)論讓學(xué)生自己獲得，錯(cuò)誤讓學(xué)生自己分析，方法讓學(xué)生自己掌握，在探索、交流和合作過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生都獲得充分的發(fā)展。

三．互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施效果

近三年來(lái)，我根據(jù)新課標(biāo)的要求在教學(xué)中主動(dòng)創(chuàng)新地實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法，建立師生互動(dòng)交往，實(shí)現(xiàn)師生共贏的運(yùn)作過(guò)程，為新課程的實(shí)施作理論的探索和實(shí)踐的嘗試，取得了較好的效果。

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂氣氛?；?dòng)教學(xué)法改變了以往沉悶的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而富有個(gè)性。它既促進(jìn)了學(xué)生各方面的素質(zhì)全面、和諧、主動(dòng)地發(fā)展；又培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的精神，激發(fā)了學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，進(jìn)而激活了課堂氣氛。

2、學(xué)生參與面廣、參與度高。在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師精心營(yíng)造氛圍，積極創(chuàng)新教法，致力引導(dǎo)探究，使每一個(gè)學(xué)生都可以大膽地、盡情地交換各自的想法和做法，學(xué)生在積極參與、合作交流中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也提高了他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力。

3、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)理解，自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，吸收新知識(shí)，這種探索過(guò)程能激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，生活中也討論各自的學(xué)習(xí)情況、心得體會(huì)，從而轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。

4、大面積提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。三年來(lái)，我在所任教的班級(jí)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法，收到了較好的教學(xué)效果，大面積提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)：

總之，只要我們真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擺正教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽探索，中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂一定能充滿生機(jī)與活力.創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

1、北京師范大學(xué)出版社《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

2、國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司編《更新教育觀念提要》

2012年6月

第二篇：互動(dòng).體驗(yàn)式教學(xué)法

“互動(dòng).體驗(yàn)式教學(xué)法”解析

一、基本定義

“互動(dòng).體驗(yàn)式教學(xué)法”是在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)交流和探究體驗(yàn)式教與學(xué)，使得學(xué)生在互動(dòng)交流、探究體驗(yàn)的氛圍中自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑展示，全面而高效地完成教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)法。

二、基本理念

以生定學(xué)，以學(xué)定教；自主學(xué)習(xí)，合作探究；精講多練，互動(dòng)交流；展示質(zhì)疑，體驗(yàn)成功。

以生定學(xué)，以學(xué)定教：就是教師必須把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要作為課堂教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中一切教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)來(lái)采取相應(yīng)的對(duì)策。

自主學(xué)習(xí)，合作探究：就是指教師要著力培養(yǎng)學(xué)生課前和課堂中自主學(xué)習(xí)和合作探究的本領(lǐng)及技能。千方百計(jì)讓學(xué)生在充分享受自主學(xué)習(xí)、合作探究之后獲得的感悟和樂(lè)趣。為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

精講多練，互動(dòng)交流：就是教師在課堂教學(xué)中要盡量少的進(jìn)行給予式講解，1分鐘能講完絕不講2分鐘；學(xué)生自學(xué)或通過(guò)合作研究能明白的，教師絕對(duì)不講。從而把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，與學(xué)生一道合作探究、互動(dòng)交流、感悟體驗(yàn)。

展示質(zhì)疑，體驗(yàn)成功：就是教師要大膽地讓學(xué)生表達(dá)自己或小組成員的意愿，充分展示才能；并且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，表達(dá)自己真實(shí)的心聲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑追疑下，學(xué)生通過(guò)個(gè)體或小組合作交流、質(zhì)疑展示，完成師生共同的教與學(xué)目標(biāo)，為每一名學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)和空間，讓更多學(xué)生體驗(yàn)到更大成功的喜悅。

三、1—6—2課堂模式的一般步驟和時(shí)間分配

1、揭示課題、出示目標(biāo)、要求提示：教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言揭示本節(jié)課所學(xué)的課題名稱或內(nèi)容?？芍苯咏沂?，也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景揭示。不同學(xué)科，不同章節(jié)、不同內(nèi)容采用不同方式；教師用簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)的語(yǔ)言出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有方向。經(jīng)常使用的詞語(yǔ)有：了解、理解、掌握、會(huì)用等等；教師要用明確而具體的語(yǔ)言陳述要求與提示，具體步驟：（1）要體現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)什么內(nèi)容，怎么學(xué)，用多少時(shí)間。（2）要讓學(xué)生根據(jù)要求與提示，帶問(wèn)題進(jìn)行小組研討、合作學(xué)習(xí)。（3）教師要按組巡視指導(dǎo)，要有針對(duì)性和目的性。

此環(huán)節(jié)為課堂點(diǎn)睛之筆，是教師對(duì)課標(biāo)及學(xué)情掌控程度的體現(xiàn)，時(shí)間為5分鐘左右。

2、合作交流、展示質(zhì)疑、體驗(yàn)提升：學(xué)生自學(xué)后，教師通過(guò)生生交流、幫助、質(zhì)疑、答疑等方式由學(xué)生解決疑難問(wèn)題，針對(duì)學(xué)情展開(kāi)教學(xué)。（1）學(xué)生能自主學(xué)會(huì)的知識(shí)，教師不教。（2）學(xué)生能交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，教師不教。（3）疑難問(wèn)題盡量通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題或質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)出來(lái)。（4）學(xué)生完成不了，教師要及時(shí)追疑、引導(dǎo)、啟發(fā)。（5）學(xué)生能代教師講的，教師不講，讓學(xué)生展示。（6）重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處，教師必須精講、拓展、歸納。(7)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑展示，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)合作的樂(lè)趣、成功的快感。（8）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思小結(jié)，關(guān)鍵之處及時(shí)點(diǎn)撥。（此環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況穿插在主體教學(xué)過(guò)程中）

此環(huán)節(jié)是課堂之主體，課堂是否高效在此一舉。時(shí)間為30分鐘。

3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：（1）分層次習(xí)題（2）創(chuàng)新作業(yè)

此環(huán)節(jié)為課堂鞏固與生成階段，不可忽視。所用時(shí)間為10分鐘。按教學(xué)步驟所用時(shí)間比例我們把這種教學(xué)模式定義為1—6—2（5分鐘、30分鐘、10分鐘）教學(xué)模式?？偟闹v：一節(jié)課沒(méi)有特殊情況，教師的講不能超過(guò)20分鐘，學(xué)生的學(xué)（自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流質(zhì)疑、展示提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）不能少于25分鐘。

（四）“三三二”教學(xué)模式

按課型、教學(xué)方式、和課堂反饋與評(píng)價(jià)我們把這種學(xué)習(xí)模式稱為“三三二”教學(xué)模式。

“三三二”中的第一個(gè)三即是三種課型——預(yù)習(xí)課；展示課；預(yù)習(xí)展示課。

“三三二”中的第二個(gè)三即是三種教學(xué)方式——學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，教師課上指導(dǎo)展示；學(xué)生課上合作學(xué)習(xí)，教師課上指導(dǎo)展示；教師課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教師課上指導(dǎo)展示。

“三三二”的二即是二種課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)則——一看學(xué)生：該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有，該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有，該想的想了沒(méi)有，該做的做了沒(méi)有。二看教師：腦中是否有綱（標(biāo)準(zhǔn)），胸中是否有本（教材），目中是否有人（學(xué)生），心中是否有數(shù)（差異），手中是否有法（方法）。

希望全體教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極專研教法，探究學(xué)法，以生定學(xué)，以學(xué)定教，努力打造高效課堂。

第三篇：數(shù)學(xué)課“六步”教學(xué)法之我見(jiàn)

數(shù)學(xué)課“六步”教學(xué)法之我見(jiàn)

全國(guó)上下新課程改革緊鑼密鼓的進(jìn)行著，在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改相關(guān)理論知識(shí)，領(lǐng)會(huì)新課改理念精神，同時(shí)也聽(tīng)取了一些知名的教育專家的講座，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)我們學(xué)校提出的“五型六步”教學(xué)模式，一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課應(yīng)該具備“導(dǎo)、研、展、練、糾、檢”六個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐和探索，我就對(duì)自己在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的“六步”教學(xué)法，談一談幾點(diǎn)淺顯的看法。

一、導(dǎo)入。導(dǎo)入的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，最好不要超過(guò)5分鐘，導(dǎo)入語(yǔ)要有較強(qiáng)的概括力和趣味性，首先要激發(fā)起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，其次能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，讓學(xué)生能以積極的情緒準(zhǔn)備參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，最后，我們的導(dǎo)入要為本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一些知識(shí)復(fù)習(xí)和鋪墊，復(fù)習(xí)的知識(shí)不能多，通過(guò)兩三個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題起到對(duì)舊知識(shí)的鞏固和掌握，為新課講授的展開(kāi)打下基礎(chǔ)，我想在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我們能做到這三個(gè)方面就相當(dāng)不錯(cuò)了。

二、研。我們要改變以往的教學(xué)模式，把“教授型”課堂轉(zhuǎn)變成“研討型”的課堂，這是我們新課改的重心。是我們必須要做好的一個(gè)環(huán)節(jié)，這要求我們教師要扎實(shí)的備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，例如我們要布置好課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，設(shè)計(jì)課前要思考的問(wèn)題，這些問(wèn)題要簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

欲望，要讓90%以上的學(xué)生能夠獨(dú)立完成，才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)習(xí)的自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，其次要做到有布置就一定要有檢查，才能保證學(xué)生預(yù)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)，保證預(yù)習(xí)的有效性。最后，新課的學(xué)習(xí)我們要重視教與學(xué)相結(jié)合，要突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮好小組的協(xié)作作用，讓一些稍微復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)小組的討論交流得到解決，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，解決問(wèn)題的能力。

三、展。要讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生展示過(guò)程中，教師要做好指導(dǎo)工作，展示前要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論過(guò)程中要準(zhǔn)備充分，做好知識(shí)點(diǎn)歸納，小組成員分工要詳細(xì)等問(wèn)題要解決好，以便展示環(huán)節(jié)能夠順利的進(jìn)行。展示中，教師要主動(dòng)調(diào)控，培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)好榜樣，起到帶動(dòng)作用，這些同學(xué)再帶動(dòng)組內(nèi)的其他同學(xué)，對(duì)于少部分因?yàn)槟懶』蛘咝邼憩F(xiàn)不積極的同學(xué)，教師在課堂上要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，給每位同學(xué)樹(shù)立“發(fā)言無(wú)錯(cuò)”的思想，讓學(xué)生放下“怕錯(cuò)”、“怕批評(píng)”的思想包袱，逐漸培養(yǎng)積極回答問(wèn)題的習(xí)慣和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成“個(gè)個(gè)想?yún)⑴c，人人想嘗試”的局面。展示形式要多樣，對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題我們可以采用平行展示，一問(wèn)一答，開(kāi)火車，知識(shí)鏈接的方式，重、難點(diǎn)知識(shí)展示，先組內(nèi)交流展示，后集體展示，小組成員集體在黑板上為同學(xué)們講思路、寫板述。展示后一定要有評(píng)價(jià)，多采用正面評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題要恰當(dāng)?shù)闹赋鰜?lái)。首先，對(duì)用于參與活動(dòng)的精神給予肯定得評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道，只要參與課堂活動(dòng)，就是成功的，對(duì)展示的內(nèi)容要給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，哪些地方是正確的，哪些地方需要改正，教師一定要明確的指出來(lái)，不能含糊其辭，否則學(xué)生就會(huì)慢慢失去自我展示的信心。同時(shí)也可以運(yùn)用學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的方式，達(dá)到展示交流的目的，提高小組合作的有效性。

四、練，練習(xí)題的設(shè)計(jì)始終為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)，要以新課改的理念為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握個(gè)部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要以“雙基”訓(xùn)練為主要目的，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)知識(shí)與思維能力，判斷能力等相結(jié)合。加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。練習(xí)題的類型基本上分為三種類型，一種是仿效題，針對(duì)例題的類型思考方法。例題的做法，稍微有所變化。90％以上學(xué)生都能仿照例題思考方法，解題過(guò)程能做出來(lái)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)簡(jiǎn)單地題目可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二種是提高題，考察學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，綜合運(yùn)用能力，讓70％左右的學(xué)生通過(guò)司考能回答出來(lái)，準(zhǔn)確地寫出解題過(guò)程。三種是擴(kuò)展延伸，這些題要少量，供學(xué)有余力的學(xué)生思考解答，讓少部分優(yōu)秀生的思維得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬。這三種了性的練習(xí)題做到了由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基本到變式，加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生基本運(yùn)用能力。同時(shí)又培養(yǎng)了優(yōu)秀生的解題能力，學(xué)生的思維發(fā)散性。

五、糾，糾錯(cuò)環(huán)節(jié)是在練習(xí)環(huán)節(jié)之后一個(gè)中要的環(huán)節(jié)，糾錯(cuò)有利于暴露學(xué)生能夠知識(shí)的缺憾，讓師生引起重視，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生引起注意，有利于學(xué)生自覺(jué)的知錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)，以及有效解決問(wèn)題的能力。糾錯(cuò)的方式我們可以采用三種方式。一是學(xué)生自我糾錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)真檢查習(xí)題過(guò)程，對(duì)自己檢查出的錯(cuò)誤先進(jìn)性改錯(cuò)。二是以小組為單位進(jìn)行交流，對(duì)小組成員存在問(wèn)題分歧地方交流、探究。對(duì)小組內(nèi)能解決的問(wèn)題，小組長(zhǎng)組織成員進(jìn)行訂正。對(duì)小組內(nèi)能解決的問(wèn)題，小組做好登記。三是集體糾錯(cuò)，一組為單位把沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)，教師進(jìn)行分類、匯總，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要在黑板上板演，寫出詳細(xì)地解題過(guò)程。引起全體學(xué)生的注意，個(gè)別組存在的問(wèn)題，教師到組內(nèi)個(gè)別解決。

六、檢，設(shè)計(jì)題型多樣，難度適中，適量的檢測(cè)題。檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，隨堂做好打分。開(kāi)展隨堂檢測(cè)，對(duì)學(xué)生掌握當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)有著十分重要的意義，重在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。同時(shí)還要考察和培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題能力。

總而言之，課改將伴隨著教學(xué)不斷地深入，我相信多種

多樣的教學(xué)模式將會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)，會(huì)形成百花齊放的課改局面，將會(huì)有力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，我們的教育將會(huì)越來(lái)越好。

第四篇：互動(dòng)少兒英語(yǔ)五步教學(xué)法

互動(dòng)少兒英語(yǔ)五步教學(xué)法

一般說(shuō)來(lái)，教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生必然就采用與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。課堂上教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通常情況下，我們一般采取以下五個(gè)步驟(five steps)：

步驟一（step 1）：熱身（Warm up）

步驟二（step 2）：呈現(xiàn)（Presentation）

步驟三（step 3）：練習(xí)（Practice）

步驟四（step 4）：鞏固（Consolidation）

步驟五（step 5）：作業(yè)（Homework）

步驟一（step 1）：熱身（Warm up）

目的：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力；復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容；

引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

形式：可以是歌曲、兒歌、游戲。

內(nèi)容：課本內(nèi)的、課本外的、原汁原味的歌曲和兒歌，以及游戲的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

步驟二（step 2）：呈現(xiàn)（Presentation）

目的：向?qū)W生展示要講的重點(diǎn)內(nèi)容，為下一個(gè)步驟的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

形式：動(dòng)作表情、手勢(shì)姿勢(shì)，或利用實(shí)物、圖片、模型、玩具、簡(jiǎn)筆畫、錄音錄像等直

觀教具或多媒體或創(chuàng)造情景等等，還可以采用猜謎提問(wèn)的方式。

內(nèi)容：向?qū)W生展示本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、句型等。

新方向培訓(xùn)學(xué)校

步驟三（step 3）：練習(xí)（Practice）

目的：訓(xùn)練語(yǔ)言的熟練和流利程度，通過(guò)大量練習(xí)使學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并進(jìn)行多層次的運(yùn)用，使這種技能進(jìn)一步發(fā)展為進(jìn)行初步交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生

逐步較熟練而獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)簡(jiǎn)單語(yǔ)言的能力。

形式：歌曲，兒歌，做游戲，講故事，手工制作等。

內(nèi)容：以各種形式對(duì)本節(jié)課內(nèi)容不斷地進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到練習(xí)的目的。

步驟四（step 4）：鞏固（Consolidation）

目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容是否掌握，查缺補(bǔ)漏。形式：游戲，CD-ROM，學(xué)生用書上、練習(xí)冊(cè)上、教師用書上或其它資料上的練習(xí)

題等等。

內(nèi)容：以各種形式對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固，達(dá)到鞏固的目的。

步驟五（step 5）：作業(yè)（Homework）

目的：鞏固和擴(kuò)大教學(xué)成果。根據(jù)各課不同的內(nèi)容提出不同的要求，以鞏固當(dāng)堂課所

學(xué)知識(shí)。

形式：學(xué)生用書上、練習(xí)冊(cè)上、教師用書上或其它資料上的練習(xí)題，手工制作等。內(nèi)容：以各種形式布置家庭作業(yè)，可以包括本節(jié)課中新的教學(xué)內(nèi)容，也可以是學(xué)生掌

握不夠牢固的已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到作業(yè)的目的。

注意事項(xiàng)：

（1）教學(xué)過(guò)程最好在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行，競(jìng)爭(zhēng)要有結(jié)果，創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣、愿意積極參

與的比賽項(xiàng)目。比如把班級(jí)分組，贏的組可以得到貼畫、小紅花等。

（2）第一個(gè)步驟還要包括greeting，如果是新學(xué)期開(kāi)始，還要有introduction.（3）第二、三個(gè)步驟通常是同時(shí)進(jìn)行的，即：邊展示卡片邊進(jìn)行練習(xí)。

（4）第三個(gè)步驟采取了re-teaching教學(xué)法，即：每講完一個(gè)新的內(nèi)容都要回過(guò)頭來(lái)

復(fù)習(xí)剛剛講過(guò)的內(nèi)容。

（5）教師要盡量避免留大量枯燥乏味的抄寫背誦作業(yè)。在留作業(yè)時(shí)，要講清楚要求及

方法，使學(xué)生明白怎么做，使他們心中有數(shù)，愿意做，并能順利地、獨(dú)立地完成作業(yè)，從而產(chǎn)生一種成功感。不要使學(xué)生感到為難，形成思想負(fù)擔(dān)，更不要把本

應(yīng)在課內(nèi)完成的練習(xí)留給學(xué)生課外做，從而增加他們的負(fù)擔(dān)。

第五篇：淺談數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)教學(xué)

淺談數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)教學(xué)

新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)間互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。如何在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)呢?我覺(jué)得可以從下面三個(gè)方面來(lái)探討。

一、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境 1.和學(xué)生打成一片

教師與學(xué)生要多進(jìn)行情感交流，常常與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友，這樣能更好地促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，是數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)生成的有效條件。例如，每次在上課時(shí)，我與學(xué)生相互交流各自的興趣愛(ài)好，當(dāng)天的心情等，使學(xué)生覺(jué)得老師和藹可親，課堂不是那么嚴(yán)肅可怕，于是學(xué)生不再拘束，變得活躍起來(lái)。一個(gè)課堂導(dǎo)人的交流，老師站在與學(xué)生平等的地位，扮演著學(xué)生大朋友的角色，與學(xué)生接近了關(guān)系，獲得了學(xué)生的角色認(rèn)同。這樣的課堂導(dǎo)人通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)形成一種“情感共鳴，思維共振”的良好學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.讓學(xué)生成為課堂的主人翁

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師要把課堂還給學(xué)生。要使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師要從過(guò)去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，要善于營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，要適時(shí)放棄易造成師生對(duì)話障礙的三尺講臺(tái)，我在上課時(shí)，總是自己講得少，多引導(dǎo)學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，共同探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣既培養(yǎng)了他們的思維能力，也使得整個(gè)課堂的所氛變得活躍起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)遇 1.巧妙設(shè)置“矛盾” 在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容充分估計(jì)學(xué)生的思維可能性，巧妙地設(shè)置“矛盾”，引發(fā)學(xué)生間的爭(zhēng)辯。例如在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，我就設(shè)置了老爺爺今年60歲，但只過(guò)了15個(gè)生日的問(wèn)題作為對(duì)閏年知識(shí)理解的切人點(diǎn)。果然，答案各不相同。于是我組織學(xué)生開(kāi)展?fàn)庌q賽，學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)，反復(fù)理解思考，結(jié)合各自的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)據(jù)理力爭(zhēng)，思維不斷碰撞，最終在互動(dòng)交流中正確理解閏年的有關(guān)知識(shí)，對(duì)這部分內(nèi)容的理解在互動(dòng)中高質(zhì)量地完成。2.提出開(kāi)放性問(wèn)題

在課堂里適度地提出開(kāi)放性問(wèn)題，有利于全體學(xué)生顯現(xiàn)不同層次的個(gè)性化思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的討論，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。如“找規(guī)律”一課，教師出示一題:1、2、4、（）、（）、（）……要求學(xué)生在后面加上一些數(shù)，使這些數(shù)有規(guī)律，一開(kāi)始學(xué)生只能想到一種方法，但經(jīng)過(guò)小組互動(dòng)后，想到了多種不同方法。有的答案是:7、11、16……理由是前后兩個(gè)數(shù)的差依次為1、2、3、4、5……有的答案是:8、16、32……理由是前一個(gè)數(shù)的2倍為后一個(gè)數(shù)，還有的填1、2、4……理由是重復(fù)也是一種規(guī)律。由此，同學(xué)們想到了另一種填法:1、2、9、1、2、16……理由是前兩個(gè)數(shù)重復(fù)，第三個(gè)數(shù)分別填2乘2，3乘3等等。這樣的教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)多種互動(dòng)方式的學(xué)習(xí)過(guò)程 1.開(kāi)展小組合作

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組合作中探索知識(shí)，獲取知識(shí)。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在小組合作交流中學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，先讓每個(gè)小組準(zhǔn)備好自己的長(zhǎng)方體，然后在小組里交流，互相探討如何求出長(zhǎng)方體的表面積，再在班內(nèi)交流求長(zhǎng)方體表面積的方法。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思考提出問(wèn)題。這樣的過(guò)程鼓勵(lì)了學(xué)生在合作交流的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維碰撞，從而達(dá)到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的效果。

2.讓學(xué)生多動(dòng)手操作 在教學(xué)中，教師要盡量從學(xué)生所熟悉的生活事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)直觀的具體形象的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、推理、操作、驗(yàn)證等思維過(guò)程，逐步建立起事物的一般表象，幫助學(xué)生抽象、概括所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，形成數(shù)學(xué)概念。如，學(xué)習(xí)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，老師可讓學(xué)生仿照求三角形面積的辦法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出它的面積。學(xué)生很快用紙剪兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成了一個(gè)平行四邊形，從而得出梯形的面積:(上底+下底)×高÷2。此時(shí)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，“誰(shuí)還能用別的辦法把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的其他圖形，求出梯形的面積”?學(xué)生同桌合作，通過(guò)畫一畫、折一折，有的想出:可以把梯形分成兩個(gè)三角形，一個(gè)三角形的底是梯形的下底，另一個(gè)三角形的底是梯形的上底，兩個(gè)三角形的高相同，即梯形的高，兩個(gè)三角形的面積之和為上底×高÷2+下底×高÷2，就是梯形的面積:(上底+下底)×高÷2。還有許多學(xué)生想出了其他的好方法，可謂百花齊放。這種在教師指導(dǎo)下的動(dòng)手操作，學(xué)生手腦并用、自主探索，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)得積極主動(dòng)，滿足了學(xué)生好動(dòng)的需要，使他們嘗到了探究知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)也掌握了探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐中探究

課題活動(dòng)研究是學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革的一條好路徑，為學(xué)生提供更廣闊的探究空間，使探究從課本走向生活，從課內(nèi)走向課外，從理論走向?qū)嵺`，從而使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí)，有關(guān)稅收、利息等方面的知識(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生要理解這些抽象的概念困難重重。這時(shí)我們可以開(kāi)展課題研究活動(dòng)。組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)看書、查找資料、詢問(wèn)父母、訪問(wèn)有關(guān)部門等多種有效的學(xué)習(xí)途徑，獲得所需要的知識(shí)。學(xué)生在課題研究活動(dòng)中，經(jīng)歷了分析、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)了用分析、綜合、判斷和推理的方法，在實(shí)踐中探究感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建概念，形成知識(shí)系統(tǒng)。

在新課改的不斷前進(jìn)中，我們的數(shù)學(xué)課堂必須開(kāi)拓創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，才能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的思維能力，多采用互動(dòng)教學(xué)是眾多教學(xué)方法中值得推廣的一種。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢？對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)！

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)！我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎？我說(shuō)：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。”

接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來(lái)做吧！老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容！

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。

對(duì)班級(jí)的管理

我一直擔(dān)任的是小學(xué)班主任，這學(xué)期我將重點(diǎn)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、工作要求

1、班級(jí)紀(jì)律方面(1)、課間紀(jì)律。

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開(kāi)展“跳繩,做游戲,拍球”等活動(dòng),使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間，同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地,寓教于樂(lè)。(2)、課堂紀(jì)律。

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的“獎(jiǎng)懲”。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到”。

2、衛(wèi)生方面。

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)：“禍從口出，病從口入”。收拾好衛(wèi)生,既能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好“三勤”,桌勤清,書勤擺,操勤做。班級(jí)衛(wèi)生:每天早、晚分派值日生清掃,設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、充分利用班會(huì)、晨會(huì)加強(qiáng)學(xué)生品德教育、行為養(yǎng)成教育。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文等各科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生熱愛(ài)自己的國(guó)家。但利用晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育既是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，又是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常生活的行為習(xí)慣相當(dāng)重要。影響著學(xué)生的一生，在晨會(huì)中，教師向?qū)W生們講了有關(guān)這方面的故事，使學(xué)生受到教育。向?qū)W生介紹養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。在活動(dòng)中讓做得好的同學(xué)介紹自己的切身體會(huì)，自己的經(jīng)驗(yàn)方法。這樣學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生一股無(wú)形的動(dòng)力，自覺(jué)地去想做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在晨會(huì)中我們也要對(duì)一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)糾正，使學(xué)生自濡漬染，從正反兩方面受到教育。使他們能辨別對(duì)錯(cuò)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、班干部的培養(yǎng)：

好的班干部就是班主任的得力助手，有一批好的班干部會(huì)給班主任工作帶來(lái)很大的方便。同時(shí)也提高了學(xué)生的管理能力。在開(kāi)學(xué)初首先進(jìn)行民主選舉班干部，對(duì)產(chǎn)生的班干部班主任要提出具體的要求，教給他們一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，及時(shí)指出他們工作中出現(xiàn)的失誤。在學(xué)期中期，還要對(duì)他們進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)不稱職的班干部要及時(shí)更換。在學(xué)期末要開(kāi)好班干部經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，找出自己的得失。從而培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部。

5、差生教育：

班主任要明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要。班主任在開(kāi)學(xué)初就要排查摸清班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)他們要傾注更多的關(guān)注。在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，使他們建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。班主任要從正面教育，愛(ài)護(hù)學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著想，做到滿腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心幫助他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生成功的希望之光。建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實(shí)際出發(fā)有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作。

二、具體措施：

1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好非統(tǒng)考課紀(jì)律，提高效率。

2、充分利用《學(xué)習(xí)園地》，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、利用各種形式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激勵(lì)學(xué)生。

4、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。

我會(huì)盡我最大的努力，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，抓好學(xué)生的日常管理工作，爭(zhēng)取在本學(xué)期不出差錯(cuò)，把好每一關(guān)。使我班成為一班風(fēng)正和學(xué)風(fēng)濃的班集體！我相信只要我一直努力下去，為班級(jí)的工作作出我做好的貢獻(xiàn)，我就會(huì)給學(xué)生一個(gè)更好的未來(lái)，這是我一直都在為之奮斗的。做好一名教師，做好一名班主任并不難，但是要一直堅(jiān)持下去，那就是十分困難的了。在以后的歲月中，我會(huì)一直努力下去。