第一篇：小學(xué)語文閱讀文章體裁歸納

文章體裁：記敘文、說明文、議論文、詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本。表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

寫作手法及作用：（1）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感 情等。（7）諷刺：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛 辣幽默。

（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效 果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

修辭方法及作用：（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。強調(diào)了??加強語氣（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。）（9）引用：引用現(xiàn)成語、詩句、格言、典故等以表達自己的見解。作用是增強說服力。（10）互文：兩個部分，互相呼應(yīng)，互相補充來表達一個完整句子意思。（11）對比：把具有明顯差異的雙方安排在一起，進行對照比較。強調(diào)了??突出了??（12）借代：借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替所要表達的人或事物。（13）反語：運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。文章主要內(nèi)容： 1方法：看題目、人物（事物）文章主要內(nèi)容（主旨，主要思想）

答：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??。

3．找主題句：找首段或尾段的議論抒情句。

4．材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。

5．劃分層次題。一是對語段的劃分，首先要理清段落中有幾個句群，概括每一句話表達的意思，把相同或相近的意思合并在一起。概括句意時，可找主干，也可找中心句或主要詞。

二是對整篇文章的劃分，先概括每一自然 段的意思，然后把表達或分析相同（或相類、相近）意思的段落合并在一起，最后形成意思段。議論文有固有的結(jié)構(gòu)： 提出問題—－分析問題――解決問題；

說明文可參考說明對象的性質(zhì)和特征，參考說明順序進行層次劃分；

記敘文可依據(jù)故事情節(jié)來劃分層次。（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）文章主要內(nèi)容（主旨，主要思想）

答：通過??事，表現(xiàn)（歌頌、贊美、揭露、批判等）??精神（品質(zhì)、風(fēng)格、現(xiàn)象、面目）

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

語言特色：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。注：必須結(jié)合具體語句分析。

分析詞語在句中的表達作用,結(jié)合詞義理解該詞在文句中意思；分析該詞在句子中起什么作用，是修飾、限 制、強調(diào)及其對象；去掉或換調(diào)該詞，句意有什么變化，前后文是否一致；分析該詞在句意表達上起什么作用，是記敘文的生動形象性、說明文的科學(xué)準(zhǔn)確性，或是議論文的邏輯嚴(yán)密性。方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的 含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答： “××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

句子在結(jié)構(gòu)上的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作 輔墊；總領(lǐng)下文；總領(lǐng)全文；引出下文；為下文埋伏筆、做鋪墊；引出說明對象提出全文論點等作用。

2、文中：承上啟下（過度）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；處在文章或段落中間有總結(jié)上文；照應(yīng)上文；為下文作鋪 墊；領(lǐng)起下文；承上啟下的過渡等作用。

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）處在 文章或段落最后有總結(jié)全文、歸納論點等作用。內(nèi)容方面，有些句子起深化中心、強調(diào)突出、發(fā)出號召、點題等 作用

某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

答：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了?? 形容詞：因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范 圍等），換了后就變成??，與事實不符。

一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一 對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。

記敘文 1記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、事件經(jīng)過、事件結(jié)果

2.記敘順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的 生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）平敘

3.記敘順序：順敘、倒敘、插敘

5.表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

說明文 1.說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 2.說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 議論文.議論文找論點。

議論文

首先看題目是不是中心論點，其次在從文章或語段的開頭、中間、結(jié)尾去找。對找出的論點要檢驗一下與整篇文章或段落是否一致。如出現(xiàn)論點大于或小于論據(jù)所論證的內(nèi)容，應(yīng)重新找。1.議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 2.論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 3.議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。4.論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

描寫的種類及作用：對人物的描寫：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動作描寫（4）語言描寫（5）心理描寫。

作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

對環(huán)境的描寫：環(huán)境描寫渲染氣氛，烘托人物心情

描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

對描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

第二篇：語文文章體裁分類

文章體裁分類

文學(xué)體裁是指文學(xué)作品的具體樣式，它是文學(xué)形式的因素之一。一切文學(xué)作品的思想內(nèi)容都要通過這樣或那樣的體裁來表現(xiàn)，沒有體裁的文學(xué)作品是不存在的。這猶如人們做衣服，必定要量體裁衣，選擇一定的樣式。在文學(xué)發(fā)展的歷史上，出現(xiàn)了多種多樣的文學(xué)體裁，例如神話、史詩、寓言、行情詩、敘事詩、短篇小說、中篇小說、長篇小說、悲劇、喜劇、正劇、抒情散文、雜文、報告文學(xué)等等。這些名目繁多的文學(xué)體裁的產(chǎn)生和演變，都有一定的社會根據(jù)和它本身的發(fā)展規(guī)律。

有塑造形象的是文學(xué)作品：四大類

一、詩歌：詩、詞、曲、民謠等。

二、散文：描寫出對社會、人生、自然界的特殊感悟。

三、小說：塑造人物形象反映社會生活。

四、戲?。褐竸”?、戲劇文學(xué)、電影文學(xué)（神話、傳說、寓言、童話、民間故事等可列入小說類）

沒有塑造形象的是一般實用文章：四大類

一、記敘文：消息、通訊、特寫、人物專訪、傳記、記人敘事。

二、說明文：說明具體事物或事理，介紹科技知識、地理狀況等。

三、議論文：對人或事發(fā)表自己的見解、主張、看法或批駁對方觀點。有 時評、社論、按語、雜文及觀后感、讀后感等、四：應(yīng)用文：固定格式、固定用途、專門對象。書信、通知、啟事、調(diào)查報告、借條、申請書等。

寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。

表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。

修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。

中國古典文學(xué)體裁分為：詩和文，文又分為韻文和散文。現(xiàn)代一般分為：詩歌、散文、小說、戲劇，并稱為四大文學(xué)體裁；中國的抒情詩和散文（稱為古文）最早而比較發(fā)達。

西方則分為：詩歌與散文兩個基本類型。敘事詩和戲劇成熟較早，此外小說比較發(fā)達。

最常見的寫作手法有：夸張、對比、比喻、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、抑揚、動靜結(jié)合、寓景于情、托物言志等。

修辭手法就是修辭格的運用，常見的修辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問（以上8種為大綱規(guī)定必須掌握的修辭格），以及反復(fù)、雙關(guān)、反語、引用、對比、襯托（映襯）、頂針（頂真、連珠）、移用、通感、婉曲、回文、呼告、互文等。

第三篇：語文體裁

文體知識包括：記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等四個方面的常識。

（一）、記敘文

是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。

1、記敘文的分類

（1）從內(nèi)容及表達方式分：

①簡單記敘文

②復(fù)雜記敘文

（2）從寫作對象的不同分：

①以寫人為主的記敘文

②以敘事為主的記敘文

③以寫景為主的記敘文：

④以狀物為主的記敘文

（二）、說明文

以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過程和事理的成因、功過的一種文體。

1、說明文的分類

從說明對象（內(nèi)容)分

①實體事物說明文

②事理說明文

③科學(xué)小品文

從語言表達方式分

①平實說明文

②文藝性說明文

2、說明文的特點

（1）內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性

（2）結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性

（3）語言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性

（三）、應(yīng)用文

應(yīng)用文是一種切合日常生活、工作及學(xué)習(xí)的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

1、應(yīng)用文的種類

（1）書信類

一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款

（2）筆記類

日記、讀書筆記

（3）公文類

通知、通報、報告（調(diào)查報告、科學(xué)報告）、請示、計劃、總結(jié)、會議記錄

（4）宣傳類

廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產(chǎn)品說明書

（5）告示類

啟示、海報

（6）禮儀類

請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函、（7）契據(jù)類

條據(jù)（收條、借條、領(lǐng)條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協(xié)議書）、公約、（8）傳志類

傳記、地方志、家史（校史、村史）

（四）、議論文

議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

（1）、議論文的分類

按內(nèi)容目的分：

①一般性政論文

②評論

③雜文（隨筆、雜談、筆記）

④讀后感

按論證方式分：

①立論文

②駁論文

二、文學(xué)體裁（又稱文學(xué)樣式）

文學(xué)體裁，是指詩歌、散文、戲劇、小說四大文學(xué)樣式。

（一）、詩歌

是人類社會最早出現(xiàn)的一種文學(xué)樣式

（二）、散文

是指與詩歌、戲劇、小說并列的一種文學(xué)體裁

（1）、散文的種類

①記敘散文：以記人、敘事為主的散文（以記敘為主兼有抒情的成分）②抒情散文：以抒發(fā)作者感情為主的散文

③議論散文：以說理為主的散文

（三）、小說

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

（四）、其他文體

（1）童話：兒童文學(xué)的一種體裁

（2）寓言：帶有勸喻或諷諫性的故事

（3）神話故事

（4）民間故事

（5）傳說

（6）回憶錄

（五）、戲劇

第四篇：語文 六大體裁

六大體裁

說明文 記敘文 議論文 小說 散文 詩歌 說明文

說明文是以說明為主要表達方式，以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容的文章。說明文分類：

1、按說明對象分：實物說明文、事理說明文(說明事物原理或者使用方法等)

2、按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識小品)(語言生動形象的說明文，多用描寫)

一、怎樣把握說明對象的特點

1、題目

2、首段

3、關(guān)鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)

二、說明方法分類和標(biāo)志

1、分類和作用：

說明方法（1）下定義

用簡明扼要的科學(xué)性語言對被定義概念的本質(zhì)特征做周全嚴(yán)密的規(guī)定，形式上往往是判斷句。

下定義往往能準(zhǔn)確提示事物的本質(zhì)，是科學(xué)說明文常用的方法。（2）舉例子

列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)膶嵗驯容^復(fù)雜的、抽象的事理解說得具體明白。舉例子的作用反應(yīng)一般情況，真切、有務(wù)地說明事物。（3）分類別

根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一說明。

分類別的作用是有條理、更清楚地說明事物。（4）作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者得到具體而鮮明的印象。事物的牲也往往在比較中顯現(xiàn)出來。（5）打比方（或打比喻）

利用兩種事物之間的不同之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。（6）列數(shù)字

有些事物便于用數(shù)字說明特征和發(fā)展，用一些數(shù)字來說明，往往可以使讀者得更精確、更具體。（7）畫圖表

用示意圖、表格、插圖、照片等來說明事物或事理。

圖表能夠比較直觀地說明抽象、復(fù)雜的事理，給人清晰明了的認(rèn)識，易于比較記憶。（8）作詮釋

對事物或事理的某些性質(zhì)特點作簡單的解釋，揭示其部分含義的說明方法。（不需概括完整內(nèi)涵）（9）摹狀貌

以描寫為主要方式，用形象生動、富有文采的語言，具體摹狀出事物的形狀、色彩、構(gòu)造、性質(zhì)以及運動變化的一種說明方法。

作用

（1）舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

（2）分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。

（3）打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

（4）列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點。

（5）作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

（6）下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。

（7）列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

（8）引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。

三、這些說明方法有何標(biāo)記？

1、下定義：??是??，這就是??，叫??。

2、分類別：有幾類(種)，一種是??，另一種是??。

3、舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

4、作比較：而、比??和??兩種東西比。

四、說明文結(jié)構(gòu)

1、總體結(jié)構(gòu)：引說部分

主體部分

首尾部分

2、結(jié)構(gòu)發(fā)式;（1）并列式

各層間關(guān)系并列

（2）連貫式

各層間按發(fā)展排次，以時間線索前后承接

（3）遞近式

各層間關(guān)系由淺入深、由表及里、現(xiàn)象到本質(zhì)，關(guān)系遞近

（4）總分式

總——分；分——總；總——分——總

五、說明順序

1、時間順序

按照事物發(fā)展變化的先后安排說明順序

2、空間順序

以事物方位為序說明事物

3、邏輯順序

按照人們認(rèn)識事物的規(guī)律安排說明順序 邏輯順序可再分為：

（1）先總說后分說：總—分；分—總；總—分—總（2）從特點到用途（3）從現(xiàn)象到本質(zhì)（4）從主要到次要（5）從概括到具體（6）從整體到局部（7）從原因到結(jié)果（8）由性能到功用（9）由一般到特殊

4、總分順序

六、說明文語言的特點

說明性語言的特點：準(zhǔn)確、平實、簡明(科學(xué)小品：生動)。說明文三大性

1、知識性

2、條理性

3、準(zhǔn)確性（?。﹦釉~的精確選用

（2）修飾、限制詞語的精心選擇（3）表數(shù)量詞語的合理運用

（4）表方位、時間和序數(shù)詞的運用（5）句式和語氣的運用得體

記敘文

一、記敘文六要素（同新聞）

時間 地點 人物 起因 經(jīng)過 結(jié)果

二、記敘順序

1、順序：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?時間先后)。作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

2、倒序：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，引起讀者思考、興趣

3、插序：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：插入與主觀情節(jié)有關(guān)的事情、背景，起突出、補充、襯托作用，豐富了情節(jié)，深化了主題。

4、補序

三、表達方式

1、記敘（敘述）

2、說明

3、議論

4、描寫

5、抒情

四、敘事線索

1、人物線索：人物的見聞感受或事跡

2、物品線索：某一有特殊意義的物品

3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化

4、事件線索：中心事件

5、時間線索

6、地點變換線索

找線索：

1、文章的標(biāo)題

2、各段反復(fù)出現(xiàn)的事物

3、文中議論抒情的語句

4、作者的思想感情(變化)

5、某一人物的見聞感受

作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。

五、人物的描寫方法

1、肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：

交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

2、語言(對話)描寫

3、行動(動作)描寫：

形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

4、心理描寫：

形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

5、感覺描寫（容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）

交代人物××身份、地位、處境、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物××的心理狀態(tài)、思想性格。

六、自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

1、自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)：

渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。

2、社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設(shè))： 交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。

七、記敘文的詞語或句子的含義辨析

1.結(jié)合特定語境(即具體的句、段、篇、上下文)，分析詞語的含義。

2.要注意詞語的感情色彩(褒義、貶義、中性)，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。

3.注意語氣或語調(diào)。

4.著眼于詞句之間的搭配。

5、著眼于詞義范圍的大小、輕重程度。

6.注意言外之意(如：挖掘比喻句中的本體或者事物的象征意義，用平實的語言表達)。

八、句子的作用

（一）記敘文開頭句子的作用

1、開篇點××題；

2、總領(lǐng)全文；

3、引起下文，為下文××作鋪墊。

4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

5、為下文××埋下伏筆

（二）記敘文中間句子的作用

1、承上啟下的過渡作用；

2、段末起總結(jié)作用；(總結(jié)上文；引出下文)

3、為下文××埋下伏筆

4、為下文××情節(jié)作鋪墊

5、推動了情節(jié)的發(fā)展

（三）記敘文結(jié)尾句子的作用

1、篇末點××題；

2、總結(jié)全文，深化××中心；

3、首尾呼應(yīng)；

4、點明××中心，升華主題；

5、令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。

6、點題

7、前后照應(yīng)

8、首尾呼應(yīng)

九、語句在表情達意方面的作用

1、渲染××氣氛

2、烘托人物××性格(感情)

3、點明××中心(揭示主旨)

4、突出××主題(深化中心)

十、歸納記敘文的中心意思

1、找文章標(biāo)題；語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子。

2、把文章主要段落的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度等。(特別是抒情散文中)

3、還可從時代背景入手分析。

4、從作者對人物或事物的態(tài)度判斷。

十一、概括段意

(1)摘句法：在文中找出中心句作為段意(有時要中心句進行適當(dāng)?shù)膭h改，文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、議論抒情句或段)。

(2)概括法：

例1：(記敘的段落)記敘了+××人(組織或單位)+××?xí)r××地+何種情況下+做××+結(jié)果。(注意原文強調(diào)的是什么)

例如2：(描寫的段落)描寫了+××景物+××特征。

例如3：(議論文)運用××論證方法(或論據(jù))+從××角度(方面)+論證了××觀點。例如4：(抒情的段落)抒發(fā)了怎么樣的感情。

(3)合并法：有些文段有兩個以上的主要內(nèi)容，就要把表達這些內(nèi)容的短語合組合成句。小說

以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述環(huán)境的描寫反映社會生活的文學(xué)作品。分類：

1、微型小說，也稱小小說

2、長篇小說

3、中篇小說

4、短篇小說

一、小說三要素

1、人物：用藝術(shù)概括的方法塑造人物形象

小說的人物是虛構(gòu)的，比現(xiàn)實中的原型更為典型。

塑造人物的方法多樣，有肖像描寫、行動描寫、語言描寫，正面描寫、側(cè)面描寫等。

2、情節(jié)：一般有完整的故事情節(jié)

往往有開端、發(fā)展、高尖和結(jié)局，有時前面還有序幕，后面還有尾聲。（1）開端：交代背景，鋪墊下文。

（2）發(fā)展：刻畫人物，反映性格。（3）高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題。

（4）結(jié)局：深化主題，留下思考。

情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術(shù)感染力。

3、環(huán)境

（1）自然環(huán)境（2）社會環(huán)境。

環(huán)境描寫是為交待背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。

二、表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

1、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實論據(jù)，用來證明論點。

例1：他走了。

例2：我們爬上了山。

2、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。

作用：能實現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動性和可感性。

例1：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

例

2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。

3、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

作用：表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。

（1）直接抒情(往往直抒胸臆，情感濃烈)：

例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！

例2：哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛你，中國！

（2）間接抒情(借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。)

例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！薄憩F(xiàn)人物歡快興奮的心情：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”——表現(xiàn)人物失望、沮喪的心情。

4、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。

作用：

（1）在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。

前者見解獨到，令人深思，具有啟發(fā)性；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意。

（2）議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用。（3）議論在議論文中主要是闡述觀點。

5、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。

作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。

例1：這張桌子是方的。

三、分析人物形象

1、分析人物的各種描寫，準(zhǔn)確把握人物的思想情感以至性格。

2、抓住人物之間的矛盾沖突(和諧相處)，分析人物之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系.議論文

以議論為主的主要表達方式，對事物本質(zhì)及其規(guī)律的分析、論證，以表達作者的思想、觀點

和見解。

一、議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證(鮮明的論點，確鑿的論據(jù)，嚴(yán)密的論證)論點：言論文中心論點，是作者對某種問題或現(xiàn)象的具體看法。論據(jù)：用論據(jù)來證明論點的過程。

（一）論點的特點：

1、正確

2、鮮明

歸納論點的方法：

1、標(biāo)題

2、文章開頭

3、結(jié)尾

4、中間：

（1）通過歸納總結(jié)論據(jù)的共同點來推斷出論點

（2）總結(jié)性的詞體現(xiàn)中心論點的句子(例如：由此可見我認(rèn)為；總之??)

（3）先找出文章的論題，然后依據(jù)論題在文中找出反復(fù)出現(xiàn)的類似的論斷性的話，合并同類項，最后歸納。

注意：歸納論點的句子必須是完整而鮮明的肯定性的論斷的句子。

（二）論據(jù)

事實論據(jù)(如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等)

理論論據(jù)：(包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。)

歸納論據(jù)的要點：××人+怎么做(與論點密切相關(guān)的方面)+結(jié)果

注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那是事實論據(jù)。

（三）論證方法及其作用

舉例論證(事例論證)、引用論證(道理論證)、比喻論證、對比論證(正反對比論證)。

1、例證法(擺事實)：具體典型而且充分地證明了某一論點。

2、引證法(講道理)：引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力。

3、喻證法(講道理)：形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。

4、對比法(講道理)：通過對比，突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮明。

二、分析議論文的表達方式

1、議論文中的記敘，往往概括性很強。作用：用事實證明某一觀點或主張。

2、議論文中時而有生動形象的描寫。作用：更鮮明生動地證明了某一觀點。

3、議論中的抒情，會使議論更有感染力，更深入人心。

三、議論文的語言特點：嚴(yán)密、準(zhǔn)確

四、論證方式：立論和駁論

1、立論：就是擺事實、講道理，對某個事件或問題提出闡明作者的見解和見解

五、論證結(jié)構(gòu)：

提出問題(引論)—分析問題(本論)—解決問題(結(jié)論)。散文

記敘散文、抒情散文、議論散文

一、要把握文章“線索”。

二、要抓住散文的“文眼”。

“文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情 的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

三、要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵。

閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結(jié)構(gòu)空間。

四、要體會散文的意境。

意境，就是作者把深刻的思想、動人的感情，通過生動的畫面表現(xiàn)出來，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。

1、融情于景，情景交融。

2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用

3、細(xì)處落筆，以小見大。

4、側(cè)面暗示。

五、要仔細(xì)品味散文的語言。(從修辭方法或者表達方式分析)

1、品味散文語言樸實自然美。

2、品味散文語言的含蓄美。

3、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意。

六、散文特點：“形”(材料)散而“神”(中心)不散

6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。詩歌

表達常識

一、常用修辭方法

1、比喻：形象生動地寫出了事物的××特點；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

例1：窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例2：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

2、擬人(使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等)：其作用是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。

例1：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

3、夸張：揭示事物的××本質(zhì)，烘托××氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。例1：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

例2：她還沒有端酒懷，就醉了。

4、排比（反復(fù)）：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；

用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

例1：漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。

5、對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

例1：四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。

例2：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

6、引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強語言說服力，使論證更加充分。

例1：唐代詩人李白曾經(jīng)寫道“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！?/p>

7、設(shè)問：作用：強調(diào)問題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

例1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

8、反問——起強調(diào)作用，增強肯定(否定)語氣。

例1：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？ 例2：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”

9、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

例1：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

例2：不拿群眾一針一線。

例3：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

10、對比：突出強調(diào)其中某一對象的特點。

例1：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

11、反復(fù)：強調(diào)所說內(nèi)容(某種情感或者意思)。

例1：“盼望著，盼望著，??”強調(diào)了盼望的急切。

例2：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

12、反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

例1：(清國留學(xué)生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。

二、常見寫作方法、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。

1、象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。（象征休和本體）

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚（抑揚結(jié)合）：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。

作用：突出強調(diào)了事物(人物)的特征，使文章跌宕起伏，收到出人意料的情節(jié)效果。

6、側(cè)面(間接)描寫：不從正面去描寫人物，而是從對其它人物、事件的描寫和敘述中渲染氣氛、烘托人物的方法。（正襯和反襯）

側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：

作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

8、照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：記敘文：使文章渾然一體/情節(jié)完整，整體感強/結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出主題/中心突出。

議論文：強化××論點。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。

11、巧設(shè)懸念（設(shè)制懸念）

作用：引起讀者注意和思考、激起讀者的閱讀興趣，使文章能干曲折波瀾，起到承上啟下的作用。

第五篇：英語文章的體裁 [1500字]

根據(jù)不同文體的文章培養(yǎng)英語閱讀能力 議論文，記敘文，應(yīng)用文，新聞類文章，科普文，說明文 我們把英語閱讀教學(xué)過程大致劃分為五個步驟：

以閱讀能力培養(yǎng)為主線,同時培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力,從整體入手感知文本,把握文章主旨與層次結(jié)構(gòu);然后把握詞匯與語法知識,對文章作深入細(xì)致理解;最后再采用綜合方法,達到整體全面地理解

1.議論文的特點

議論文是作者對某個問題或某件事情進行分析、評論,表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張,或是駁斥別人的錯誤觀點。

1.歸納法,既從分析典型,即分析個別事物入手,找出事物的共同特點,然后得出結(jié)論。

2.演繹法,即從一般原理出發(fā),對個別事物進行說明、分析,而后得出結(jié)論。

3.對照法即對所有事實、方面進行對照,然后加以分析,得出結(jié)論。

4.駁論法，即先列出錯誤的觀點,然后加以逐條批駁,最后闡明自己的觀點。

(二)記敘文

記敘文的幾個要素

人物，時間，地點，發(fā)生的事件，再介紹怎樣發(fā)展的，最后是為什么是這樣，通過文章升華出什么人生哲理，作者的意圖是什么？

(三)應(yīng)用文

應(yīng)用文閱讀屬于信息性閱讀,主要目的在于獲取某方面的信息,其試題大多數(shù)是客觀性較強的表層理解題,比較容易直接在文章中找到答案。多注意細(xì)節(jié),如時間、地點、人物或數(shù)據(jù)等。

(四)科普文

科普類文章是英語考試閱讀理解中必不可少的題材,以介紹某一科學(xué)現(xiàn)象居多。在高中英語教科書中,科普類文章占有大量的篇幅。

（五）說明文

說明文是客觀的說明事物的一種文體,它以說明這種表達方式為主,按照一定的要求解說事物或事理的文章。

閱讀說明文的方法

1.下定義:有時為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問題,往往用簡明扼要的話給對象一個說法,使讀者對被說明的對象有明確的概念。

2.舉事例: 舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?能夠反映一般的情況,真切地說明事物特征。

3.做比較 : 選擇有外部或內(nèi)部聯(lián)系的事物進行比較,往往

能增強說明事物的效果。

4.打比方: 適當(dāng)運用比喻,能夠增強說明的形象性和生動性。

5.列數(shù)字: 通過閱讀大量的說明文,學(xué)生總結(jié)歸納出常見的說明順序:

1.空間順序。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式,或自上而下,或由前到后,或從外到里,或由某一中心點向四面擴散開去呈輻射式……按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。運用這種順序,文中常會出現(xiàn)東、西、南、北、里、外、左、右等方位詞。

2.時間順序。這是指以時間的先后作為說明的一種順序。

3.邏輯順序。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程、規(guī)律來進行說明的一種順序。

1.總分式。在說明事物或事理時,段落(層次)之間有一個總分關(guān)系,表現(xiàn)為由總到分、由分到總。

2.承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過程,或者按時間、因果、條件等關(guān)系安排,前后相互承接。

3.遞進式。后邊在前邊的基礎(chǔ)上進一步說明,各層之間的關(guān)系是由淺入深。