第一篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育名詞解釋

三、名詞解釋

1、P5比較學(xué)前教育：比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國(guó)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，揭示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的一門學(xué)科。

2、P6區(qū)域研究：是指以國(guó)家或地理劃分為單位，研究不同地域、國(guó)度的學(xué)前教育特點(diǎn)、現(xiàn)狀，并加以比較。

3、P6問(wèn)題研究：是指以問(wèn)題為單位，著重研究同一性質(zhì)的問(wèn)題在不同國(guó)家或地區(qū)的不同表現(xiàn)，以便尋找解決問(wèn)題的正確途徑。

4、P7縱向研究：指研究不同國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的歷史及過(guò)程

5、P7橫向研究：指研究外國(guó)學(xué)前教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀

6、P8跨學(xué)科性：是比較學(xué)前教育的一個(gè)特征，指比較學(xué)前教育需要運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)、比較教育學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、人口學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)。

7、P8開(kāi)放性：是比較學(xué)前教育的一個(gè)特征，指比較學(xué)前教育是開(kāi)放的，是跨國(guó)界的、跨文化的，是研究若干國(guó)家和不同文化國(guó)家的教育。它研究的時(shí)間跨度也是開(kāi)放的，既關(guān)注正在進(jìn)行之中的學(xué)前教育的發(fā)展、變化，也關(guān)注一定歷史階段內(nèi)的演變過(guò)程。它還將以開(kāi)放的姿態(tài)關(guān)注世界范圍內(nèi)學(xué)前教育的新動(dòng)向、新課題。

8、P12貝雷迪“比較四步法”：這是美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪提出的一種經(jīng)典比較教育的方法。貝認(rèn)為：比較研究有四個(gè)步驟或階段，即：描述、解釋、并置和比較。

9、P13描述：是美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，即通過(guò)身臨其境的實(shí)地考察搜集資料，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教育事實(shí)進(jìn)行客觀敘述。

10、P13解釋：是美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，指的是“對(duì)教育對(duì)象的決定性因素進(jìn)行深入分析”的階段，它要求從一開(kāi)始就弄清這些現(xiàn)象的復(fù)雜性和兩可特征。

11、P13并置：是美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，并置即分類。整理描述和解釋的教育事實(shí)，按具有可比性的形式分列，將教育現(xiàn)象一個(gè)個(gè)排列起來(lái)，或者將獲得的兩個(gè)或兩個(gè)以上的研究對(duì)象國(guó)的資料加以對(duì)比。此時(shí)需要統(tǒng)一概念，提出假說(shuō)，并確定比較的標(biāo)準(zhǔn)。

12、P13比較：是美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，即對(duì)并列的材料進(jìn)行全面比較分析，驗(yàn)證假說(shuō)，并作出定論。

13、P14參觀訪問(wèn)法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，是指研究者通過(guò)參觀訪問(wèn)研究對(duì)象，從而獲得第一手資料的方法。

14、P14現(xiàn)場(chǎng)研究法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，是指研究人員深入研究對(duì)象之中，身臨其境，參與各種活動(dòng)，進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察研究的方法。

15、P14問(wèn)卷調(diào)查法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指選取具有一定代表性的人群向他們發(fā)放經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，回收問(wèn)卷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以獲取有關(guān)信息的方法。

16、P14文獻(xiàn)整理法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指通過(guò)查閱重要的學(xué)前教育文獻(xiàn)、文件資料，并對(duì)文獻(xiàn)的線索加以整理，了解外國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的詳細(xì)情況的一種方法。

17、P15比較法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同國(guó)家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前

34、P96感覺(jué)教育：感覺(jué)教育是蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要且最具特色的部分。它包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)練習(xí)五大類，分別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教具來(lái)完成。

35、P97有準(zhǔn)備的環(huán)境：蒙臺(tái)梭利教育法三要素之一。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，適合兒童的環(huán)境就是“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，它包含如下要求：秩序；自由；真實(shí)與自然；美感與安全。

36、P97項(xiàng)目活動(dòng)：項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。所謂項(xiàng)目活動(dòng)，是指兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞大家感興趣的某個(gè)問(wèn)題或“課題”進(jìn)行研究、探討，在共同的研究、探討中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。

37、P98檔案支持：意大利瑞吉?dú)W的課程方案獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)之一。檔案指的是對(duì)教育過(guò)程及師幼共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄。這些記錄對(duì)教師把握兒童的發(fā)展軌跡以及總結(jié)、評(píng)價(jià)已完成的活動(dòng)和制定下一步活動(dòng)目標(biāo)起著重要的作用。

38、P98圖像語(yǔ)言：意大利瑞吉?dú)W的課程方案具的的獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)之一。瑞吉?dú)W的教師鼓勵(lì)兒童用符號(hào)性的視覺(jué)表征活動(dòng)來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及相互交流。圖像語(yǔ)言已經(jīng)與兒童的工作、學(xué)習(xí)相融合，成為孩子的另一種語(yǔ)言。

39、P120教育即生長(zhǎng)：以生長(zhǎng)論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)正確的教育必須從研究?jī)和睦黹_(kāi)始，應(yīng)當(dāng)提供機(jī)會(huì)讓兒童生動(dòng)地表現(xiàn)自己的生命力；要求教育不是單純的灌輸，而應(yīng)根據(jù)受教育者的天賦能力，使之成為兒童自身的本能、興趣和能力的生長(zhǎng)過(guò)程；教育方法論的中心必須從教師方面轉(zhuǎn)移到兒童方面。杜威認(rèn)為，是否幫助兒童生長(zhǎng)是衡量學(xué)校教育價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。

40、P121教育即經(jīng)驗(yàn)的改造：杜威稱教育即“經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的改組或改造”為教育過(guò)程中自始至終都具有的“當(dāng)前的目的”。

41、P121教育即生活：杜威認(rèn)為，教育不應(yīng)當(dāng)是生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)在生活的過(guò)程，應(yīng)把學(xué)校改造成簡(jiǎn)化、凈化的雛形社會(huì)，學(xué)校中的課程不應(yīng)著眼于文字科目，而應(yīng)著眼于兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的直接經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，注重培養(yǎng)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力。

42、P126國(guó)防教育法：1958年通過(guò)，是美國(guó)公共教育法案史上的一個(gè)重要的里程碑。共有十章，闡述了為各級(jí)教育提供贈(zèng)予或貸款的計(jì)劃，它強(qiáng)調(diào)了為兒童和青少年提供更充分、更充足的教育機(jī)會(huì)，加強(qiáng)智力和技能的全面訓(xùn)練。

43、P132角色游戲：又叫娃娃角，是美國(guó)的課程元素之一，一般備有各種不同類型的娃娃、鏡子、各種娃娃服裝、小型的家庭設(shè)備或場(chǎng)景設(shè)備。

44、P140 HAPPY計(jì)劃：是美國(guó)的一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃，是學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。HAPPY計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶入家庭，計(jì)劃中的母親們每周接受一次訪問(wèn)，每隔一周參加一次與其他父母?jìng)兊募瘯?huì)。

45、P158兒童保護(hù)會(huì)：是加拿大一個(gè)民辦的但有法律特權(quán)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。兒童保護(hù)會(huì)的宗旨是保證兒童能夠在一個(gè)安全的、沒(méi)有虐待和忽略的環(huán)境中成長(zhǎng)。

46、P180生存能力：不是簡(jiǎn)單的指生活能力，而是指學(xué)生“能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我思考，主動(dòng)作出判斷和行動(dòng)，有較好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力；并且能夠自律，善于和他人協(xié)調(diào)，為他人著想，感情豐富，充滿人性，有能堅(jiān)強(qiáng)地生存的健康體魄”。

47、P191日本父親運(yùn)動(dòng)：由戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)造就出來(lái)的新一代父親，把過(guò)多的時(shí)間和精力花在工作上，對(duì)家庭和孩子缺少關(guān)心，使孩子、特別是男孩子與母親單獨(dú)相處時(shí)間太長(zhǎng)，加上幼兒園和中小學(xué)的教師大多也是女性，對(duì)孩子

第二篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育模擬卷(一)答案

名姓 線 號(hào)學(xué) 封 密 級(jí)班 名系特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院專接本試卷

（一）答案

課程名稱： 當(dāng)代世界學(xué)前教育 得分

適用專業(yè)：

考試學(xué)年：

考試學(xué)期： 考生年級(jí)：

考試形式：

考試時(shí)間長(zhǎng)度

分鐘

出卷教師審核簽字： 李貴希

教研主任審核簽字：

一、單項(xiàng)選擇題

1----5：BAAAA

6----10:BDBCB

11----15:BABCB

16----20:ABDCA

21----24:BCAD

二、填空題

1、比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國(guó)學(xué)前教育的理論和實(shí)踐，提示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的一門學(xué)科。

2、從比較學(xué)前教育的研究對(duì)象的特殊性可以發(fā)現(xiàn)，比較學(xué)前教育具有區(qū)別于教育學(xué)科其他分支學(xué)科的特點(diǎn)，其特征可以歸納為三點(diǎn)：即，跨學(xué)科性、開(kāi)放性、可比性。

3、比較教育研究最根本的目的就是__借鑒__，以促進(jìn)本國(guó)教育改革和發(fā)展，這是比較教育得以存在和發(fā)展的最重要的理由。

4、美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪的比較四步法包括：描述階段、解釋階段、并置階段、比較階段。

5、德國(guó)的學(xué)前教育主要有四種形式：普通幼兒園、學(xué)校附設(shè)幼兒園、學(xué)前班、_特殊幼兒園。

6、德國(guó)培養(yǎng)學(xué)前兒童教師的機(jī)構(gòu)主要有以下三類：技術(shù)學(xué)院、大學(xué)、培訓(xùn)學(xué)院。7、1881年，法國(guó)通過(guò)《費(fèi)里法案》，提出國(guó)民教育的三個(gè)原則是：免費(fèi)、義務(wù)、世俗化。8、1990年，蘇聯(lián)國(guó)家教育委員會(huì)通過(guò)了《學(xué)前教育構(gòu)想》，強(qiáng)調(diào)幼兒期的重要性，指出要根據(jù)當(dāng)代教育科學(xué)成果來(lái)改革學(xué)前教育體系，改善幼兒園辦園條件，使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多元化。

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9、意大利最初的幼教機(jī)構(gòu)稱為幼兒收容所，第一所幼兒收容所是由阿波蒂1829年在克雷莫納創(chuàng)辦的。

10、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育的目的有二個(gè)，一是幫助兒童形成健全人格；二是建設(shè)理想的和平社會(huì)。教育就是對(duì)這二個(gè)目標(biāo)持之以恒的追求。

11、蒙臺(tái)梭利的教育法包括三要素：有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師、教具。

12、在瑞吉?dú)W課程中，社區(qū)的參與有兩種形式：幼兒學(xué)校的社區(qū)管理模式、公立學(xué)校中的咨詢委員會(huì)。

13、1970年，聯(lián)邦德國(guó)教育審議會(huì)公布了包括學(xué)前教育在內(nèi)的全國(guó)教育制度改革方案----《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》，將3----6歲的幼兒教育第一次納入教育體系的基礎(chǔ)部分。

14、在德國(guó)，教育督導(dǎo)是教育管理體制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教育行政部門監(jiān)督、管理教育事務(wù)的重要手段，從與各國(guó)比較的角度來(lái)看，這是德國(guó)教育管理體制中很有特色的一個(gè)方面。

15、在英國(guó)幼兒學(xué)校的教學(xué)組織中，最有特點(diǎn)的是所謂開(kāi)放教學(xué)。

三、名詞解釋

1、區(qū)域研究____是指以國(guó)家或地理劃分為單位，研究不同地域、國(guó)度的學(xué)前教育特點(diǎn)、現(xiàn)狀，并加以比較。

2、問(wèn)題研究____是指以問(wèn)題為單位，著重研究同一性質(zhì)的問(wèn)題在不同國(guó)家或地區(qū)的不同表現(xiàn)，以便尋找解決問(wèn)題的正確途徑。

3、貝雷迪“比較四步法”____這是美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪提出的一種經(jīng)典比較教育的方法。貝認(rèn)為：比較研究有四個(gè)步驟或階段，即：描述、解釋、并置和比較。

4、學(xué)前教育研究的比較法____指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同國(guó)家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究，尋找異同點(diǎn)，以揭示各國(guó)學(xué)前教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法。

5、英國(guó)“學(xué)前教育中心”____這是英國(guó)的幼兒教育機(jī)構(gòu)之一。學(xué)前教育中心為父母及兒童提供良好的設(shè)備，有些還成立媽媽娃娃班、游戲小組和其他一些非正式的托兒班。他們提供看護(hù)和養(yǎng)育的服務(wù)。

6、蒙臺(tái)梭利“兒童之家”____1907年意大利杰出的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利在羅馬開(kāi)辦了一所招收3—6歲兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。在這里她將最初使用于低能兒童的教育方法經(jīng)過(guò)適當(dāng)修改，運(yùn)用于正常兒童，取得了極大的成功。

7、法國(guó)“流動(dòng)車”____這是法國(guó)的幼兒教育機(jī)構(gòu)之一。對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童，利用流動(dòng)車，實(shí)行送教上門，服務(wù)到家。

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8、感覺(jué)教育____感覺(jué)教育是蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要且最具特色的部分。它包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)練習(xí)五大類，分別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教具來(lái)完成。

9、檔案支持____意大利瑞吉?dú)W的課程方案具有獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)之一。檔案指的是對(duì)教育過(guò)程及師幼共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄。這些記錄對(duì)教師把握兒童的發(fā)展軌跡以及總結(jié)、評(píng)價(jià)已完成的活動(dòng)和制定下一步活動(dòng)目標(biāo)起著重要的作用。

10、法國(guó)“母育學(xué)?！盻___母育學(xué)校與其他國(guó)家的幼兒園相似，是法國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主要形式，也稱“幼兒學(xué)?！?，有公立和私立兩種，受教育部或地方當(dāng)局管轄。

11、比較學(xué)前教育____比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國(guó)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，揭示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)本國(guó)學(xué)前教育的一門學(xué)科。

12、學(xué)前教育研究的“分析法”____指在廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量分析，去除無(wú)關(guān)的現(xiàn)象和因素，從而達(dá)到對(duì)所研究的問(wèn)題有一個(gè)實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)的方法。

13、項(xiàng)目活動(dòng)____項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。所謂項(xiàng)目活動(dòng)，是指兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞大家感興趣的某個(gè)問(wèn)題或“課題”進(jìn)行研究、探討，在共同的研究、探討中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。

四、問(wèn)答題

1、簡(jiǎn)述比較學(xué)前教育的特征。

從比較學(xué)前教育研究對(duì)象的特殊性來(lái)看，它具有區(qū)別于教育學(xué)科其他分支學(xué)科的特點(diǎn)，其特征歸納為三點(diǎn)：(1)跨學(xué)科性

比較學(xué)前教育需要運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)、比較教育學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、人口學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。“一名比較研究者對(duì)各方面的知識(shí)越多，方法論素養(yǎng)越高，他的工作就越有成效?！?2)開(kāi)放性

其開(kāi)放性表現(xiàn)在：它研究的空間是開(kāi)放的，不是僅僅研究某一國(guó)家或文化的學(xué)前教育，而是跨國(guó)界的、跨文化的，是研究若干國(guó)家和不同文化國(guó)家的教育；它研究的時(shí)間是開(kāi)放的，不僅關(guān)注正在進(jìn)行之中的學(xué)前教育的發(fā)展和變化，也關(guān)注一定歷史時(shí)段內(nèi)的演變過(guò)程，也關(guān)注世界范圍內(nèi)學(xué)前教育的新動(dòng)向和新課題。(3)可比性

比較學(xué)前教育是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上國(guó)家的學(xué)前教育的同一種性質(zhì)的問(wèn)題進(jìn)行比較的，具有對(duì)等性。

2、簡(jiǎn)述比較學(xué)前教育的研究對(duì)象。

(1)不同國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展的歷史及過(guò)程當(dāng)代

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（縱向研究）

(2)外國(guó)學(xué)前教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀

（橫向研究）

(3)當(dāng)代外國(guó)學(xué)前教育的理論和實(shí)踐

(4)世界學(xué)前教育的發(fā)展、變化及趨勢(shì) 3、19世紀(jì)上半葉，德國(guó)各邦幼兒教育政策與其他國(guó)家的明顯不同點(diǎn)是什么？

明顯不同點(diǎn)：

(1)將幼教機(jī)構(gòu)視為私人或團(tuán)體的慈善設(shè)施而予以鼓勵(lì)設(shè)立，并加強(qiáng)監(jiān)督管理。

(2)在幼兒學(xué)校及托兒所中加強(qiáng)對(duì)貧民子女的宗教、道德教育，把這作為抵制當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)及維持社會(huì)秩序的一種手段。

(3)認(rèn)為貧民幼教設(shè)施不應(yīng)像英法的幼兒學(xué)校和托兒所那樣進(jìn)行讀、寫、算等正規(guī)學(xué)校課程的教學(xué)，主要是給予幼兒家庭式的照料和安排，開(kāi)展室外游戲以保持身體健康。這些總的政策傾向是“控制但不援助”，與英法等國(guó)的“控制但援助”的政策形成了反差。

4、德國(guó)學(xué)前教育的四種主要形式有哪些？(1)普通幼兒園

(2)學(xué)校附設(shè)幼兒園

(3)學(xué)前班

(4)特殊幼兒園

5、聯(lián)邦德國(guó)的四級(jí)教育行政體制包括哪些？

聯(lián)邦利國(guó)的教育行政體制主要分為四級(jí)：聯(lián)邦德國(guó)政府教育機(jī)構(gòu)；各州教育部；地主行政公署及其所轄教育處；縣市教育局或教育科。

6、英國(guó)主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有哪些？(1)幼兒學(xué)校和幼兒班

幼兒學(xué)校是獨(dú)立的幼兒教育機(jī)構(gòu)，由教育部門舉辦，招收2－5歲的兒童。幼兒班附設(shè)在小學(xué)里，招收3－4歲的兒童，進(jìn)行1－2年的學(xué)前教育。

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第 4 頁(yè)(2)托兒所

(3)日托中心

(4)學(xué)前教育中心

學(xué)前教育中心為父母及兒童提供良好的設(shè)備，有些還成立媽媽娃娃班、游戲小組和其他一些非正式的托兒班。

(5)學(xué)前游戲小組

大多數(shù)學(xué)前游戲小組是由家長(zhǎng)資助、裝備和負(fù)責(zé)的。它為兒童提供游戲的伙伴、游戲的時(shí)間和空間，為兒童家長(zhǎng)提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(6)家庭保育

家庭也可以開(kāi)辦保育機(jī)構(gòu)，這是英國(guó)幼兒教育的一個(gè)特色。

(7)聯(lián)合托兒中心。

7、英國(guó)幼兒學(xué)校的課程形態(tài)包括哪些內(nèi)容？

(1)幼兒學(xué)校注重兒童的全面發(fā)展。學(xué)校所采取的教育方法無(wú)不配合兒童的需求，并且提供完整的機(jī)會(huì)讓兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)。

(2)幼兒學(xué)校沒(méi)有正式的教學(xué)大綱，兒童可以利用教師那里的多種材料開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的讀寫算和參加各種活動(dòng)。

(3)在英國(guó)幼兒學(xué)校的教學(xué)組織中，最有特點(diǎn)的是所謂“開(kāi)放教學(xué)”。開(kāi)放教學(xué)提倡兒童的自由活動(dòng)和探索，讓兒童在豐富多彩的活動(dòng)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。

8、在英國(guó)，家長(zhǎng)了解、參與幼兒園活動(dòng)的形式有哪些？

(1)父母聯(lián)系卡(2)父母屋(3)布告欄(4)參與家庭教育講座(5)成立家長(zhǎng)委員會(huì)(6)參與學(xué)校的工作(7)參加各種輔導(dǎo)班

此外，在教師的幫助下，居住在附近的幾個(gè)家庭組成一個(gè)鄰里互助小組，大家相互討論、交流，共同克服教育孩子方面的困難。

9、法國(guó)幼兒教育的功能包括哪些內(nèi)容？

(1)教育性：提供兒童有系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其心智發(fā)展，指導(dǎo)數(shù)的概念并做語(yǔ)文方面的基本練習(xí)。

(2)社會(huì)性：使兒童有參與團(tuán)體活動(dòng)與社會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并為白天工作的職業(yè)

共 8 頁(yè)

第 5 頁(yè) 婦女提供照顧子女的適當(dāng)環(huán)境。

(3)補(bǔ)償性：對(duì)家庭教育環(huán)境不足的兒童提供補(bǔ)償教育的機(jī)會(huì)。

10、法國(guó)幼兒教育有哪些原則？

(1)自原性：依父母意愿決定其子女是否入學(xué)。

(2)免費(fèi)性：幼兒教育機(jī)構(gòu)多數(shù)是公立的，否則，就接受社會(huì)福利基金的津貼。(3)教育性：幼兒教育師資必須具備小學(xué)教師資格，母育學(xué)校與幼兒班均屬于教育系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)。

(4)非宗教性：幼兒教育機(jī)構(gòu)不得實(shí)施宗教教育。

11、法國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)包括哪些？

(1)母育學(xué)校(2)托兒所(3)幼兒班(4)溫和過(guò)渡班(5)小小俱樂(lè)部(6)保育室(7)流動(dòng)車(8)兒童假期中心和休息中心(9)微型托兒所

12、法國(guó)幼兒園的課程目標(biāo)有哪些？

(1)發(fā)展和諧的人格，促進(jìn)幼兒情感的成熟和社會(huì)化。(2)促進(jìn)身體的發(fā)展。

(3)發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，啟發(fā)思維、想像力和好奇心，并拓寬其視野，養(yǎng)成初步的分辨和鑒賞能力。

13、1996年，俄聯(lián)邦頒布《俄聯(lián)邦教育法》后，俄羅斯教育和改革的新動(dòng)向有哪些？

(1)教育改革的方向是擴(kuò)大教育的選擇性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。(2)鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)。

(3)建立多渠道、多形式的教育經(jīng)費(fèi)資助體系。(4)采取措施，保障公民和學(xué)生的教育權(quán)利。(5)實(shí)行優(yōu)惠政策，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。(6)加強(qiáng)道德教育。(7)進(jìn)一步進(jìn)行教育改革。

14、俄聯(lián)邦學(xué)前教育的主要途徑包括哪些？

共 8 頁(yè)

第 6 頁(yè)(1)游戲活動(dòng)(2)自由活動(dòng)(3)教學(xué)活動(dòng)(4)特殊活動(dòng)(5)交往活動(dòng)

15、俄聯(lián)邦對(duì)學(xué)前兒童家庭指導(dǎo)的明顯特點(diǎn)是什么？(1)重視發(fā)揮祖輩家長(zhǎng)的作用(2)考慮幼兒家長(zhǎng)的興趣和需要(3)有機(jī)地結(jié)合兒童發(fā)展的情況

16、蒙臺(tái)梭利教育方案包括哪五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容？

(1)日常生活練習(xí)(2)感覺(jué)教育(3)語(yǔ)言教育(4)數(shù)學(xué)教育(5)文化科學(xué)教育

17、簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育法的三要素？(1)有準(zhǔn)備的環(huán)境(2)教師(3)教具

18、瑞吉?dú)W的課程方案具有哪些特點(diǎn)？

(1)彈性計(jì)劃(2)合作教學(xué)(3)檔案支持(4)小組工作(5)深入研究(6)圖像語(yǔ)言

19、歐洲五國(guó)在學(xué)前師資培養(yǎng)方面的共同點(diǎn)有哪些？

(1)各國(guó)學(xué)前教師培訓(xùn)的課程主要是在低年級(jí)開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)課。

(2)各國(guó)在重視向?qū)W生傳遞學(xué)前教育理論知識(shí)的同時(shí)，也重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，如安排教育實(shí)習(xí)。

(3)各國(guó)還重視教師的在職學(xué)習(xí)和提高。各國(guó)各有其舉措。

五、論述題

1、試論法國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展方向，并談?wù)剬?duì)我們的啟示？ 法國(guó)學(xué)前教育將朝著以下幾個(gè)方向發(fā)展：

(1)為兒童設(shè)計(jì)多元文化教育的課程。使兒童在了解自己國(guó)家文化的基礎(chǔ)上，能認(rèn)識(shí)、尊重、接受外國(guó)同伴的文化。

(2)為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。使兒童有更多的機(jī)會(huì)與人、物相互作用，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)知技能，發(fā)展交際能力。

(3)深入研究?jī)和挠?jì)算機(jī)教育問(wèn)題。更好地了解兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式，挖掘兒童的潛力，為今后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

(4)廣泛開(kāi)展學(xué)前兒童家庭教育問(wèn)題的研究。實(shí)事求是地分析家長(zhǎng)的教育目的、教育期望、教育態(tài)度、教育行為與兒童發(fā)展之間的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的教育能力，使幼兒園教育和家庭教育步調(diào)一致，促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。

(5)重視研究殘缺兒童的教育問(wèn)題。注意調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，促進(jìn)殘缺兒童在原有水平上得到發(fā)展。

啟示：結(jié)合著我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展情況去發(fā)揮。最好結(jié)合上面的幾個(gè)方向分別作一下發(fā)揮。如：我們國(guó)家在發(fā)展學(xué)前教育時(shí)，就應(yīng)注意為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，共 8 頁(yè)

第 7 頁(yè) 促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地得到發(fā)展；又如：為了促進(jìn)每個(gè)孩子的健康發(fā)展，也為了教育的公平，我們就應(yīng)大力研究家園教育一致性的問(wèn)題；又如，我們國(guó)家應(yīng)充分關(guān)注特殊教育，促進(jìn)殘缺兒童也能得到進(jìn)一步的發(fā)展等。切記，同學(xué)們發(fā)揮時(shí)，一定要能展開(kāi)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

2、論述德國(guó)幼兒教育課程的新思路。

德國(guó)是一個(gè)地方高度自治的國(guó)家，幼兒教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的課程方案或課程大綱。目前的課程特點(diǎn)或思路如下：

(1)幼兒園教育的目標(biāo)是加強(qiáng)孩子的自我意識(shí)，并進(jìn)一步挖掘其個(gè)性特征。孩子應(yīng)該被看成一個(gè)獨(dú)立的人。幼兒園的任務(wù)是通過(guò)一種家庭式的補(bǔ)充式的設(shè)施，為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適與快樂(lè)的氣氛。

(2)混合編組而不是按年齡分組。通過(guò)異質(zhì)分組強(qiáng)調(diào)尊重不同年齡孩童的相似性和相異性。

(3)加強(qiáng)幼兒的積極性和生活經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)在游戲和運(yùn)動(dòng)中發(fā)展幼兒的自我。課程設(shè)計(jì)的重心是創(chuàng)設(shè)幼兒生活體驗(yàn)的活動(dòng)空間和環(huán)境。

(4)強(qiáng)調(diào)保育員是孩子的伙伴。保育員應(yīng)特別有耐心，鼓勵(lì)兒童的自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的參與。

(5)課程應(yīng)該促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，即促進(jìn)幼兒社會(huì)性行為，鍛煉其嘗試的能力。

3、試論法國(guó)的《幼兒學(xué)校教學(xué)大綱》中反映的幼兒園課程的基本精神，并談一下你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。(1)開(kāi)放的大課程觀(2)豐富的經(jīng)驗(yàn)性課程(3)游戲是幼兒基本的活動(dòng)(4)以幼兒為中心的課程觀(5)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)部分自己發(fā)揮，也就是簡(jiǎn)要地評(píng)論一下，這些精神的好或不好之處。

共 8 頁(yè)

第 8 頁(yè)

第三篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育自學(xué)考試復(fù)習(xí)綱要

當(dāng)代世界學(xué)前教育自學(xué)考試復(fù)習(xí)綱要

引言

一、填空題

1、比較學(xué)前教育起源于旅行見(jiàn)聞。

2、法國(guó)朱利安第一次提出了“比較教育”術(shù)語(yǔ)，開(kāi)創(chuàng)了比較教育的“實(shí)證”風(fēng)

氣3、1900年，兩件大事使比較教育學(xué)發(fā)生了重大變化：詹姆斯E羅素在哥倫比亞

大學(xué)講授比較教育課程；英國(guó)的薩德勒爵士發(fā)表《我們從別國(guó)教育制度研究中究竟能學(xué)到什么有價(jià)值的東西》，這兩件大事標(biāo)志著比較教育學(xué)科的形成。

4、美國(guó)比較教育學(xué)家貝雷迪的“比較四步法”分為四個(gè)階段：描述、解釋、并置和比較。

二、名詞解釋

1、比較學(xué)前教育（6頁(yè)）

三、簡(jiǎn)答題和論述題

1、比較學(xué)前教育的研究對(duì)象（7頁(yè)）

2、比較學(xué)前教育的特征（8-9頁(yè)）

德國(guó)的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、德國(guó)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——幼兒園的發(fā)祥地。文藝復(fù)興之前，德國(guó)學(xué)前兒童的主要教育形式是家庭教育；馬丁路德宗教改革期間，德國(guó)出現(xiàn)了最早的集體幼兒教育設(shè)施；18世紀(jì)，德國(guó)主要實(shí)施強(qiáng)迫教育。

2、德國(guó)著名的哲學(xué)家康德批判家庭教育的弊端，主張發(fā)展公共教育。

3、福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。

4、福祿貝爾在勃蘭登堡開(kāi)辦的幼兒園標(biāo)志著幼兒教育進(jìn)入一個(gè)新的階段。自他之后，學(xué)前教育成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科發(fā)展起來(lái)。

5、1970年，聯(lián)邦德國(guó)公布了《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》，將3-6歲的幼兒教育第一次納入教育體系的基礎(chǔ)部分。

6、19世紀(jì)上半期，巴烏利勒式的保育所在德國(guó)各地發(fā)展起來(lái)，引起各地政府部門的重視，紛紛制定政策，其中典型的代表是黑森卡塞爾選帝侯指令。P22-237、德國(guó)學(xué)前教育的四種主要形式（P26）

8、德國(guó)教育督導(dǎo)的主要職能有三方面：（25頁(yè)）工作內(nèi)容有四個(gè)方面：26頁(yè) 9、1835年，弗利托娜開(kāi)辦看護(hù)修女養(yǎng)成所，是德國(guó)最早的培訓(xùn)幼兒教師的專門機(jī)構(gòu)。

10、德國(guó)培養(yǎng)學(xué)前兒童教師的機(jī)構(gòu)主要有三類：技術(shù)學(xué)院、大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)院。

二、名詞解釋

1、混齡編班（P26）

2、白天的母親（29頁(yè)）

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述德國(guó)幼兒教育課程的新思路（德國(guó)幼兒園課程的特點(diǎn)）？（36頁(yè)）

2、評(píng)述福祿貝爾的教育思想。（18-19頁(yè)）

3、德國(guó)政府及社會(huì)團(tuán)體等組織是如何扶持學(xué)前兒童的家庭教育呢？（42-44頁(yè)）

一、填空或選擇題1、19世紀(jì)初期，英國(guó)有了第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，發(fā)起人是羅伯特歐文，他在新拉納克正式創(chuàng)辦了英國(guó)第一所幼兒學(xué)校。

2、自引進(jìn)福祿貝爾幼兒園后，英國(guó)的幼兒教育出現(xiàn)兩種制度并存的局面：一種是幼兒學(xué)校（針對(duì)貧民）；一種是幼兒園（針對(duì)中上層階級(jí)）。

3、英國(guó)第一所免費(fèi)幼兒園有馬瑟爵士于1873年在工業(yè)城市曼徹斯特開(kāi)辦。

4、英國(guó)保育學(xué)校的創(chuàng)始人是麥克米倫姐妹。

5、1870年，英國(guó)頒布了《初等教育法》，從此英國(guó)有了與私立學(xué)校并駕齊驅(qū)的地方公立學(xué)校。確定了入學(xué)兒童的最低年齡為5歲。

6、1918年的《費(fèi)舍教育法》明文規(guī)定初等教育中須貫徹“兒童中心”原則。

7、二戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)時(shí)需要，英國(guó)出現(xiàn)了兩一種幼教機(jī)構(gòu)——日托中心。由于經(jīng)濟(jì)原因，兒童救濟(jì)基金會(huì)發(fā)起了“幼兒游戲小組運(yùn)動(dòng)”。

8、1918年英國(guó)頒布了著名的《費(fèi)舍爾法》，該法案的目的是在英國(guó)建立一個(gè)包括保育學(xué)校、小學(xué)、中學(xué)和?？茖W(xué)校在內(nèi)的公共學(xué)校系統(tǒng)，正式承認(rèn)保育學(xué)校屬于國(guó)民學(xué)校制度的一部分，應(yīng)實(shí)行免費(fèi)入學(xué)。

9、1983年發(fā)表了《哈多報(bào)告》（49頁(yè)）

10、英國(guó)義務(wù)教育的年齡是5-16歲。

11、法案50-51頁(yè)

二、名詞解釋

1、開(kāi)放教學(xué)（56頁(yè)）

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述英國(guó)的幼兒教育機(jī)構(gòu)？（54頁(yè)）

2、英國(guó)幼兒學(xué)校課程形態(tài)。（56頁(yè)）

四、論述題

在英國(guó)，家長(zhǎng)是如何參與幼兒園活動(dòng)的？如何利用社區(qū)資源的？對(duì)我們有何啟示？

俄羅斯的學(xué)前教育

一、填空題1、1764年，進(jìn)步教育家別茨考伊開(kāi)辦了俄國(guó)第一所兒童教養(yǎng)院：莫斯科教養(yǎng)院。

2、烏申斯基被稱為俄國(guó)學(xué)前教育的奠基人。

3、集體農(nóng)莊（國(guó)營(yíng)農(nóng)莊幼兒園）是俄國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一種主要形式。4、1996年，俄聯(lián)邦頒布了《俄聯(lián)邦教育法》，顯示了俄羅斯教育發(fā)展和改革的一些新動(dòng)向。

5、俄聯(lián)邦實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)的主要途徑有：游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、特殊活動(dòng)、交往活動(dòng)等。

6、俄國(guó)幼兒園教師主要通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校和高校進(jìn)修系來(lái)接受培訓(xùn)。

二、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述《俄聯(lián)邦教育法》的內(nèi)容（88頁(yè)7點(diǎn)）

2、簡(jiǎn)述俄聯(lián)邦對(duì)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的明顯特點(diǎn)（91頁(yè)3點(diǎn)）

一、填空題

1、意大利人文主義的代表人物威吉烏斯在《兒童教育論》中總結(jié)了胎教、幼兒養(yǎng)育等問(wèn)題。

2、1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬開(kāi)辦了一所招收3-6歲兒童的幼兒學(xué)校，命名為“兒童之家”。

3、當(dāng)代意大利學(xué)前教育的杰出代表是瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系。

4、蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要和最具特色的部分是感覺(jué)教育。蒙臺(tái)梭利的教育法包括三要素：有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師和教具。

5、俄聯(lián)邦實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)的主要途徑有：游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、特殊活動(dòng)、交往活動(dòng)等。

6、俄國(guó)幼兒園教師主要通過(guò)教師進(jìn)修學(xué)校和高校進(jìn)修系來(lái)接受培訓(xùn)。

二、簡(jiǎn)答題

3、簡(jiǎn)述《俄聯(lián)邦教育法》的內(nèi)容（88頁(yè)7點(diǎn)）

4、簡(jiǎn)述俄聯(lián)邦對(duì)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的明顯特點(diǎn)（91頁(yè)3點(diǎn)）

三、論述題

1、論述蒙臺(tái)梭利教育方案？對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的啟示？（96頁(yè)）

2、評(píng)述瑞吉?dú)W教育方案？對(duì)中國(guó)學(xué)前教育課程的啟示？（97頁(yè)）

歐洲國(guó)家學(xué)前教育比較

一、填空或選擇題

1、與各國(guó)比較，教育督導(dǎo)是德國(guó)教育管理體制中的一個(gè)特色。教育督導(dǎo)的主要職能是：業(yè)務(wù)監(jiān)督、公務(wù)監(jiān)督、法律監(jiān)督。

2、我們把歐洲五國(guó)分為兩類：混齡編班、不進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的是德國(guó)、英國(guó)和意大利；按年齡分班，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的是法國(guó)和俄羅斯。

二、簡(jiǎn)答題

1、比較英國(guó)和法國(guó)的幼兒園課程。（106頁(yè)）

2、簡(jiǎn)述德國(guó)和俄羅斯的課程。（106、107頁(yè)）

美國(guó)的學(xué)前教育

一、填空題1、1856年德國(guó)移民舒爾茨夫人在威斯康星洲的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)辦了美國(guó)第一所福祿貝爾幼兒園。

2、1860年，美國(guó)婦女皮博迪在波士頓開(kāi)辦了美國(guó)第一所私立幼兒英語(yǔ) 幼兒園，被尊為美國(guó)幼兒園的真正奠基人。

3、1870年，紐約出現(xiàn)了第一所慈善幼兒園。慈善幼兒園的出現(xiàn)奠定了美國(guó)吧學(xué)前教育納入公共福利政策和公共福利范疇的基礎(chǔ)。

4、1873年，圣路易斯市的督學(xué)官威廉哈里斯與布洛在圣路易斯市的德斯皮爾斯學(xué)校內(nèi)建立了美國(guó)第一所公立幼兒園。公立幼兒園運(yùn)動(dòng)是美國(guó)學(xué)前教育史上的一件大事，大大推動(dòng)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在美國(guó)的普及。

5、美國(guó)學(xué)前教育的迅速發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)以后。

6、1958年美國(guó)通過(guò)的《國(guó)防教育法》是美國(guó)公共教育法案史上的一個(gè)重要的里程碑。

7、1964年的《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》旨在動(dòng)員全國(guó)人力財(cái)力向貧窮開(kāi)戰(zhàn)，該法案突出了教育的社會(huì)價(jià)值。

8、美國(guó)教育有一委員會(huì)提出的新課程計(jì)劃被命名為“詹姆斯麥迪遜課程計(jì)劃”，是國(guó)家推薦的一個(gè)課程樣板，分為兩個(gè)部分七個(gè)年級(jí)段。

9、美國(guó)幼兒師資隊(duì)伍設(shè)有五種職務(wù)：（137頁(yè)）

10、美國(guó)注重家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的參與，各社區(qū)創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)師，其中以1981年在密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”項(xiàng)目最為著名。

二、簡(jiǎn)答題

1、試述美國(guó)“先行計(jì)劃”的背景與意義。（114-115頁(yè)）

2、簡(jiǎn)述美國(guó)學(xué)前課程的元素。（132-133頁(yè)）

3、杜威關(guān)于教育本質(zhì)的論述。（120頁(yè)）

4、詹姆斯麥迪遜課程計(jì)劃中課程標(biāo)準(zhǔn)。（129頁(yè)）

三、論述題

1、闡述杜威實(shí)用注意教育思想對(duì)美國(guó)學(xué)前教育的影響。（120-125頁(yè)）

2、1992年，美國(guó)制定的《適宜于0-8歲兒童的課程內(nèi)容與評(píng)價(jià)指南》主要內(nèi)容是什么？

3、論述美國(guó)的家長(zhǎng)是如何與托幼機(jī)構(gòu)合作的？對(duì)中國(guó)的學(xué)前教育有何啟示？（140頁(yè)）

四、名詞解釋

1、教育即生長(zhǎng)

2、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造

3、教育即生活

4、先行計(jì)劃

5、Happy 計(jì)劃（140頁(yè)）

加拿大的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、美國(guó)公立幼兒園開(kāi)始興起的時(shí)候，加拿大才出現(xiàn)了政府資助的托幼機(jī)構(gòu)。

2、加拿大為了加強(qiáng)學(xué)前教育，提出了全國(guó)兒童受益計(jì)劃和早期兒童發(fā)展計(jì)劃。

3、加拿大兒童享有的福利：免費(fèi)教育；未滿18歲兒童福利金（牛奶金）。

4、1982年，“加拿大權(quán)利和自由憲章”明確保障了各省講法語(yǔ)和英語(yǔ)少數(shù)民族受教育的權(quán)利。

5、1988年頒布了“加拿大多元文化法案”，正式承認(rèn)建安大種族和文化的多樣化。

6、雙語(yǔ)是加拿大的一大特點(diǎn)，語(yǔ)言政策是基礎(chǔ)教育的重要方面。

7、加拿大的學(xué)前教育由公共的免費(fèi)托兒所和幼兒中心完成。

8、加拿大幼兒服務(wù)活動(dòng)分為四大類：（148頁(yè)）。

9、為幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)計(jì)劃有三種方式：集中式、家庭式、混合式。

10、安大略省的《幼兒園大綱》將幼兒園課程以兒童的學(xué)習(xí)劃分為五大領(lǐng)域。

11、加拿大各省份的“教師管理團(tuán)”負(fù)責(zé)對(duì)教師資格的認(rèn)定和教師業(yè)務(wù)的督導(dǎo)。

12、加拿大兒童保護(hù)會(huì)是一個(gè)民辦但有法律特權(quán)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

二、名詞解釋

教師職業(yè)發(fā)展的高原期（156頁(yè)）

三、簡(jiǎn)答題

1、列出加拿大托兒所學(xué)步幼兒的室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境？（150頁(yè)）

2、簡(jiǎn)述加拿大學(xué)前教育課程的八大領(lǐng)域（152頁(yè)）

3、簡(jiǎn)述加拿大學(xué)前教育課程的文化多樣性。（154頁(yè)）

4、簡(jiǎn)述加拿大安大略省安大略教師考評(píng)內(nèi)容。（155頁(yè)）

5、加拿大教師專業(yè)督導(dǎo)包括哪些方面？（156頁(yè)）

四、論述題

1、簡(jiǎn)述加拿大學(xué)前教育教師經(jīng)歷的確認(rèn)階段？結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)我國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)的啟示？（155-156頁(yè)）

巴西的學(xué)前教育

一、填空或選擇題1、20世紀(jì)60年代初，巴西頒布了《教育方針與基礎(chǔ)法》，規(guī)定初等教育由州教育委員會(huì)負(fù)責(zé)。

2、1974年，巴西教育部制定了“學(xué)前教育計(jì)劃”，指出了初等教育問(wèn)題的根源之一是學(xué)前教育不足。

3、1996年，巴西頒布了新的《教育方針與基礎(chǔ)法》，明確將教育劃分為四個(gè)層次：，至此，巴西的學(xué)前教育才正式納入了國(guó)家的教育體系中。

4、巴西聯(lián)邦政府通過(guò)立法機(jī)構(gòu)制定了指導(dǎo)全國(guó)教育的基本法“全國(guó)教育方針與基礎(chǔ)法”，這是巴西第一步普通教育法。

5、1996年，巴西政府宣布了教育領(lǐng)域的三項(xiàng)重大措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、加強(qiáng)職業(yè)教育和輪訓(xùn)師資力量。

6、巴西師資培養(yǎng)的途徑主要有兩種模式：一種是在中等?？茖W(xué)校中進(jìn)行；另一種是在高等教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行。

7、巴西地域?qū)拸V、人口眾多，師資培養(yǎng)通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)進(jìn)行是一種有效的手段。

二、名詞解釋

巴西全民教育十年計(jì)劃（164頁(yè)）

三、簡(jiǎn)答題

1、列出巴西學(xué)前教育大綱的內(nèi)容？（165頁(yè)）

2、簡(jiǎn)述巴西全面援助兒童和青少年計(jì)劃。（168頁(yè)）

美洲國(guó)家學(xué)前教育比較

簡(jiǎn)答題和論述：

1、美洲國(guó)家學(xué)前教育的南北差異表現(xiàn)在哪里？（169-171頁(yè)）（從四個(gè)方面來(lái)論述）

2、美洲各國(guó)學(xué)前教育的差異表現(xiàn)在哪里？（172-173頁(yè)）

3、比較南美洲和北美洲在學(xué)前教育方面的異同點(diǎn)，并分析其形成的原因。

日本的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、初創(chuàng)時(shí)期，日本學(xué)前教育的主要特點(diǎn)是：由集權(quán)向分權(quán)過(guò)渡；有標(biāo)準(zhǔn)高向標(biāo)準(zhǔn)低過(guò)渡，這個(gè)時(shí)期也稱為“教育科目時(shí)代”。

2、1899年頒布的《幼稚園保育及設(shè)備規(guī)程》將學(xué)前教育的內(nèi)容規(guī)定為“游戲、唱歌、談話、手技”四個(gè)項(xiàng)目，其中游戲居于首位。

3、日本學(xué)前教育工作者主要分為：幼兒園教師和托兒所保育員。

4、幼兒園資格證書有普通資格證書和臨時(shí)資格證書兩種。

5、1999年，日本文科省實(shí)施“全國(guó)兒童計(jì)劃”，亦稱“緊急三年戰(zhàn)略”，為青少年提供各種實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。

二、簡(jiǎn)答題

1、日本學(xué)前教育發(fā)展有哪五個(gè)時(shí)期？（175-177頁(yè)）

2、簡(jiǎn)述日本第三個(gè)《幼稚園教育綱要》的主要修改點(diǎn)？（180-182頁(yè)）

3、簡(jiǎn)述日本第三個(gè)《幼稚園教育綱要》的幼兒園課程改革要點(diǎn)？（185-186頁(yè)）

4、日本政府是如何重視學(xué)前家庭教育的？（190-191頁(yè)）

5、簡(jiǎn)述日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。（192-193頁(yè)）（也可以是填空題）

印度的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、以社區(qū)為中介，印度教育兒童的方案主要有兩種：母親教育孩子的方案；大孩子幫助小孩子的方案。

2、印度私立培訓(xùn)師資的機(jī)構(gòu)有：（198頁(yè)）。

二、名詞解釋

“民眾科學(xué)運(yùn)動(dòng)”（KSSP）教育改革（200頁(yè)）

三、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述印度學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型？（196-197頁(yè)）

中國(guó)的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、中國(guó)古代學(xué)前教育的基本形式是家庭教育。另一個(gè)特點(diǎn)就是非常重視早期教育

2、中國(guó)最早創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在武昌創(chuàng)立的幼稚園。

3、辛亥革命后《壬子癸丑學(xué)制》將蒙養(yǎng)院改為蒙養(yǎng)園，1922年《壬戌學(xué)制》將頗具封建味道的蒙養(yǎng)園改為幼稚園。

4、1951年，《關(guān)于改革學(xué)制的決定》將幼稚園改為幼兒園。

5、張之洞主持在蒙養(yǎng)院附設(shè)了女子學(xué)堂是中國(guó)幼兒師范教育的萌芽。

6、中國(guó)社會(huì)支持家庭教育主要通過(guò)兩種途徑：一是國(guó)家政策引導(dǎo)；二是社會(huì)提供服務(wù)。

二、名詞解釋

奏定學(xué)堂章程（癸卯學(xué)制）（156頁(yè)）

三、論述題

如何理解中國(guó)學(xué)前教育課程改革的多元化-單一化-多元化的發(fā)展歷程。（208-210頁(yè)）

亞洲教育

1、試比較中日兩國(guó)幼兒教育綱要（218-220頁(yè)）

2、闡述中日印三國(guó)學(xué)前教育課程的異同？（220-222頁(yè)）

第四篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷6

當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷6

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求的，請(qǐng)將

正確選項(xiàng)前的字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.德國(guó)著名教育家()強(qiáng)調(diào)德育要把握分寸和服從成人。

A.康德B.赫爾巴特

C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾

2.在()規(guī)定幼兒教師獲得大學(xué)第一階段“普通高等教育文憑”以后才能進(jìn)入師范學(xué)院

A.英國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó)

3.重視家長(zhǎng)的參與以及家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，并給與家庭辦幼兒園的權(quán)利是（）。

A.英國(guó)B.意大利C.德國(guó)D.俄羅斯

4.重視雙語(yǔ)教育，語(yǔ)言政策是其基礎(chǔ)教育的重要方面。

A.加拿大B.英國(guó)C.德國(guó)D.美國(guó)

5.加拿大作為移民國(guó)家，其教育的特色是奉行()的教育理念

A.多元文化B.民族文化C.知識(shí)優(yōu)先D.注重語(yǔ)言教育

6.意大利早期空想社會(huì)主義思想家康帕內(nèi)拉在那部著作中涉及幼兒教育思想

()

A.《太陽(yáng)城》B.《兒童教育論》C.《幼兒園的使者》 D.《理想國(guó)》

7.蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要且最具有特色的是()

A.日常生活練習(xí)B.語(yǔ)言教育

C.感覺(jué)教育D.數(shù)學(xué)教育

8.在歐洲各國(guó)中，除俄羅斯之外還有哪個(gè)國(guó)家在課程實(shí)施中也是按年齡分班、進(jìn)行初步的讀、寫、算教育()。

A.德國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.意大利

9.1958年通過(guò)的哪一部法案是美國(guó)公共教育法案史上一個(gè)里程碑()

A.《國(guó)防教育法》B.《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》

C.《早期先行計(jì)劃》D.《兒童保育法》

10.在加拿大的省份，()負(fù)責(zé)教師資格的認(rèn)定和教師業(yè)務(wù)的督導(dǎo)。

A.實(shí)驗(yàn)所B.教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)C.教師管理團(tuán)D.教師教育機(jī)構(gòu)

11.向未滿18歲兒童提供牛奶金的國(guó)家是（）。

A.英國(guó)B.法國(guó)C.美國(guó)D.加拿大

12.加拿大托兒所內(nèi)起碼要有()專門學(xué)習(xí)環(huán)境。

A.4種B.7種C.8種D.6種

13.巴西政府宣布了教育領(lǐng)域的三項(xiàng)重大措施是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、加強(qiáng)職業(yè)教育和

()。

A.加強(qiáng)義務(wù)教育B.加強(qiáng)輪訓(xùn)師資力量

C.加強(qiáng)高等教育D.加強(qiáng)幼兒教育

14.“教育四項(xiàng)目時(shí)代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的()

A.第一時(shí)期B.第二時(shí)期C.第四時(shí)期 D.第五時(shí)期

15.日本幼兒園教師資格證書中（）是全國(guó)通用的。

A.臨時(shí)資格證書B.普通資格證書

C.教師全國(guó)證書D.幼兒教師證

16.教師的工資比普通公務(wù)員還要高出20%的是()。

A.法國(guó)B.德國(guó)C.日本D.美國(guó)

17.標(biāo)志著巴西的學(xué)前教育正式納入國(guó)家教育體系的法規(guī)是()

A.《教育方針與基礎(chǔ)法》B.《全面援助兒童計(jì)劃》

C.《教育發(fā)展-國(guó)家報(bào)告》D.《學(xué)前教育計(jì)劃》

18.“教育科目時(shí)代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的()

A.第一時(shí)期B.第二時(shí)期C.第四時(shí)期 D.第五時(shí)期

19.()頒布，是日本學(xué)前教育的第一個(gè)單獨(dú)法令。

A.《保育大綱》B.《幼稚園令》

C.《幼稚園教育綱要》D.《天使計(jì)劃》

20.()是日本加強(qiáng)青少年兒童社區(qū)教育的措施之一。

A.“學(xué)童農(nóng)田”B.“全國(guó)兒童計(jì)劃”C.“走進(jìn)自然”D.“手拉手”

二、填空題(每空1分，共11分)

21.德國(guó)教育督導(dǎo)的主要職能有三個(gè)方面：__________、__________、__________。

22.英國(guó)的托兒所或托兒班過(guò)分信任________________和教師自覺(jué)。

23.法國(guó)的幼兒教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)教育、診斷、________三個(gè)職能，把社會(huì)、衛(wèi)生、心理三者結(jié)合起來(lái)。

24.法國(guó)師資培養(yǎng)將培養(yǎng)成年人的_________來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)按教學(xué)大綱和課表上課的方法。

25.______________是俄羅斯學(xué)前教育的奠基人。

26.在意大利瑞吉?dú)W社區(qū)參與有兩種形式：________________和公立學(xué)校中的咨詢委員會(huì)。

27.1873年，美國(guó)威廉哈里斯和布洛建立了第一所____________。

28.美國(guó)保育學(xué)校和日托中心的教師不需要教師證書而需要___________。

30.加拿大各大領(lǐng)域的課程由專門的戶內(nèi)活動(dòng)和____________來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

31.《俄聯(lián)邦教育法》

32.開(kāi)放教學(xué)

33.先行計(jì)劃

34.“民眾科學(xué)運(yùn)動(dòng)”

35.《奏定學(xué)堂章程》

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)

36.簡(jiǎn)述巴西全年援助兒童和青少年計(jì)劃?

37.闡述法國(guó)家庭與社區(qū)在幼兒教育中的作用。

38.英國(guó)家庭教育的指導(dǎo)形式有哪些?

39.簡(jiǎn)述加拿大學(xué)前教育課程的幾大領(lǐng)域。

五、論述題(每小題10分，共30分)

40.比較歐洲五國(guó)課程?

41.試評(píng)析福祿貝爾的教育理論和方法。

42.簡(jiǎn)要分析南美洲和北美洲不同國(guó)家之間學(xué)前教育的異同點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因。

第五篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷4

當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷

4一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求的，請(qǐng)將

正確選項(xiàng)前的字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.在德國(guó)對(duì)教師的教育和教學(xué)工作情況的監(jiān)督屬于()

A.法律監(jiān)督B.公務(wù)監(jiān)督

C.業(yè)務(wù)監(jiān)督D.行政監(jiān)督

2.德國(guó)幼兒園中對(duì)生理、精神和思維障礙的學(xué)生提供了廣泛服務(wù)的是()

A.學(xué)前班B.特殊幼兒園C.學(xué)校附設(shè)幼兒園D.托兒所

3.1835年（）把“看護(hù)修女養(yǎng)成所”合并到幼兒學(xué)校，可以說(shuō)是德國(guó)最早的培養(yǎng)幼兒教師的專門機(jī)構(gòu)。

A.巴烏利美B.弗利托娜C.福祿貝爾D.赫爾巴特

4.1918年()明文規(guī)定初等教育中必須貫徹“兒童中心”原則。

A.《費(fèi)舍教育法》B.《初等教育法》

C.《巴特勒法案》D.《教育白皮書》

5.法國(guó)()的培訓(xùn)期較短，培訓(xùn)形式以2-8天的短期實(shí)習(xí)為主。

A.學(xué)團(tuán)B.進(jìn)修班

C.暑期大學(xué)D.教師學(xué)院

6.在美國(guó)直接把培訓(xùn)帶入家庭，計(jì)劃中的母親美洲接受一次訪問(wèn)，每隔一周參加一次與其他父母?jìng)兊募瘯?huì)的是()。

A.HAPPY計(jì)劃B.家庭教育計(jì)劃C.開(kāi)端計(jì)劃D.父母輔導(dǎo)計(jì)劃

7.對(duì)加拿大學(xué)前教育影響最大的是()

A.德國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.美國(guó)

8.在歐洲各國(guó)中，除俄羅斯之外還有哪個(gè)國(guó)家在課程實(shí)施中也是按年齡分班、進(jìn)行初步的讀、寫、算教育()。

A.德國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.意大利

9.1964年通過(guò)的哪一部法案把美國(guó)學(xué)前教育作為一項(xiàng)社會(huì)工程予以重視()

A.《國(guó)防教育法》B.《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》

C.《早期先行計(jì)劃》D.《兒童保育法》

10.在美國(guó)，收費(fèi)較低廉，適應(yīng)家長(zhǎng)需要的幼兒教育機(jī)構(gòu)是()

A.日托中心B.保育學(xué)校C.幼兒園D.實(shí)驗(yàn)托幼機(jī)構(gòu)

11.加拿大愛(ài)德華王子島沒(méi)有（）的幼兒園制度。

A.5歲幼兒B.3-6歲幼兒C.4歲幼兒D.5歲以下

12.加拿大教師必須每()年進(jìn)行資格再認(rèn)證。

A.5B.4C.3D.10

13.巴西的許多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)注重改進(jìn)幼兒的教育方法，提倡()教學(xué)方法

A.示導(dǎo)式B.引導(dǎo)式C.啟發(fā)式D.談話式

14.()的學(xué)前教育具有社會(huì)福利性質(zhì)。

A.德國(guó)B.法國(guó)C.加拿大D.美國(guó)

15.日本教育發(fā)展的第三個(gè)時(shí)期從教育內(nèi)容角度看，又可以稱為。

A.教育12項(xiàng)目時(shí)代B.教育四項(xiàng)目時(shí)代

C.教育科目時(shí)代D.教育10項(xiàng)目時(shí)代

16.日本的第三個(gè)《幼稚園教育綱要》公布于()。

A.1998年B.2000年C.1956年D.1989年

17.印度社區(qū)教育的方案有母親教育孩子的方案和()

A.社區(qū)教育家庭B.幼兒園和家庭合作方案

C.大孩子幫助小孩子方案D.社區(qū)聯(lián)手互動(dòng)方案

18.“教育領(lǐng)域時(shí)代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的()

A.第一時(shí)期B.第二時(shí)期C.第四時(shí)期 D.第五時(shí)期

19.()中將蒙養(yǎng)院改為蒙養(yǎng)園。

A.《奏定學(xué)堂章程》B.《壬子癸丑學(xué)制》

C.《壬戌學(xué)制》D.《教育新學(xué)制》

20.日本培訓(xùn)幼兒園教師和托兒所保育員的機(jī)構(gòu)有()。

A.大學(xué)B.短期大學(xué)C.幼兒園教師培訓(xùn)機(jī)關(guān)D.以上都是

二、填空題(每小題1分，共11分)

21.__________強(qiáng)調(diào)教育的最高任務(wù)在于增進(jìn)人類現(xiàn)世的幸福，培養(yǎng)掌握實(shí)際知識(shí)的健康樂(lè)觀的人。

22.1970年聯(lián)邦德國(guó)制定的全國(guó)教育制度改革方案_____________將3-6歲的幼兒教育納入教育體系的基礎(chǔ)部分。

23.按照幼兒園的設(shè)立者及其接受政府補(bǔ)助及輔導(dǎo)的程度來(lái)分，德國(guó)有三種幼兒園：_________、_________、_________。

24.二戰(zhàn)期間，由于戰(zhàn)時(shí)需要，英國(guó)出現(xiàn)的幼教機(jī)構(gòu)是_________。

25.法國(guó)幼兒教育有四點(diǎn)原則：自愿性、________、教育性、非宗教性。

26.美國(guó)對(duì)私人幼兒園只作法律規(guī)定，具體執(zhí)行由________自行負(fù)責(zé)。

27.加拿大教師專業(yè)團(tuán)體的一項(xiàng)重要工作是引導(dǎo)___________的成熟。

28.巴西教師教育的途徑主要有兩種模式：一種是在中等專科學(xué)校中進(jìn)行，另一種是在_________中進(jìn)行。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

29.英國(guó)“幼兒游戲小組運(yùn)動(dòng)”

30.《哈多報(bào)告》

31.教育即經(jīng)驗(yàn)的改造

32.教師職業(yè)發(fā)展“高原期”

33.巴爾瓦迪斯

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)

34.簡(jiǎn)述美國(guó)課程設(shè)計(jì)元素?

35.闡述法國(guó)學(xué)前教育未來(lái)的發(fā)展方向。

36.簡(jiǎn)述巴西的學(xué)前教育大綱。

37.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方案的主要內(nèi)容。

五、論述題(每小題10分，共30分)

38.杜威實(shí)用主義對(duì)美國(guó)學(xué)前教育的影響?

39.論述日本第三個(gè)《幼稚園教育綱要》的幼兒園課程改革要點(diǎn)對(duì)我國(guó)幼兒園課程改革的啟示？

40.英國(guó)幼兒園是如何利用社區(qū)教育資源的?