第一篇：乘上信息技術(shù)的快艇,在語文知識的海洋里沖浪

乘上信息技術(shù)的快艇，在語文知識的海洋里沖浪

中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)張洪小學(xué)： 張勃

多年來，老師們在“一根教鞭一本書，一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式下進行工作，這樣的教學(xué)進度已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的超速發(fā)展，我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森說：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。讓我們乘上信息技術(shù)的快艇，在語文知識的海洋里去沖浪！

一、乘上信息技術(shù)快艇，制作動畫課件，突破語文教學(xué)重難點大沖浪。

網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，利用網(wǎng)絡(luò)，整合網(wǎng)上視頻教學(xué)資源，制作成精彩的視聽課件，很好地運用于教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)時代的語文教學(xué)以其大容量、精選材、形式多樣化、手法新穎化取勝，二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的世紀(jì)，因特網(wǎng)的崛起正悄悄地改變我們的文化類型，網(wǎng)絡(luò)化的信息系統(tǒng)和知識系統(tǒng)使傳統(tǒng)的讀寫文化向豐富的視聽文化接軌。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Trencher）作過一個著名的心理實驗，是關(guān)于人類獲取信息的來源的。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。精彩的視聽課件是學(xué)生最喜歡的，整合網(wǎng)上視頻教學(xué)資源，制作成精彩的視聽課件，很好地運用于教學(xué)中，提高教學(xué)效率。制作動畫課件，突破語文教學(xué)重難點，如：例如：《詹天佑》一課，最能表現(xiàn)詹天佑具有杰出才能的是他所設(shè)計的“人”字行線路。為什么要設(shè)計這條線路？火車是怎樣在線路上行駛的？教學(xué)中的難點，單憑教師對文字的解釋以及板畫的講解都很難突破這一難點。惟有計算機的演示，能將此難點化解。在教學(xué)過程中，教師首先在屏幕上出現(xiàn)青龍橋陡峭的坡勢，讓學(xué)生了解此處的地形特點，然后演示出”人”字行的線路，一列火車在“人”字行線路的行駛過程，用直觀演示，動靜結(jié)合的效果，無須教師的任何講解，學(xué)生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，并從內(nèi)心產(chǎn)生對詹天佑的敬佩之情。正是遠程教育資源的巧妙運用，才將學(xué)生活動引向主動參與，主動探究的前臺，教師也由講解者變?yōu)閷W(xué)生活動的引導(dǎo)者、參與者。動畫課件，突破語文教學(xué)重難點，讓學(xué)生理解得更準(zhǔn)確。

二、乘上信息技術(shù)快艇，整合視頻文件，在語文課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力大沖浪。

有效運用教育信息技術(shù)，可以促進學(xué)生智力的發(fā)展，增進學(xué)習(xí)效率。

教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。在語文教學(xué)中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體視頻文件傳輸給學(xué)生。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時，海底的世界五彩繽紛，十分壯觀。課文中描寫的海水五光十色、瑰麗無比，各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的龍蝦，成群結(jié)隊、各種各樣的魚，山村的學(xué)生從來沒有見過，單憑想象是很難理解西沙群島的美麗和富饒的。我利用多媒體把海底世界的視頻一播放，學(xué)生一看一下就理解了課文中的語言文字描寫得準(zhǔn)確而又生動，感受到了海底世界物產(chǎn)豐富，西沙群島的美麗、富饒。學(xué)生對海洋世界有了最真實的感性認(rèn)識，對開發(fā)學(xué)生的智力有不可估量的作用。多媒體能刺激學(xué)生感官，超越時空限制，化遠為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體，這么多的優(yōu)勢使多媒體在語文課堂上大有用武之地。

三、乘上信息技術(shù)快艇，有效運用教育信息技術(shù)的創(chuàng)新效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大沖浪。

網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和及時更新，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生彼此之間的交流與溝通。利用遠程教育資源將會空前擴展教師和學(xué)生的信息資源，可以訪問各種資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料，獲得學(xué)科的最新信息，為教學(xué)注入新鮮血液。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的，被動的填鴨式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。從而真正達到讓學(xué)生主動構(gòu)建知識的意義，實現(xiàn)自己獲取知識，甚至自我創(chuàng)造新的知識。利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時空, 創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境, 并在情境中提出問題, 揭示矛盾, 引發(fā)爭論, 打開學(xué)生思路, 激起學(xué)生的好奇心和求知欲, 突破學(xué)生的定式思維, 有利于學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練, 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

互聯(lián)網(wǎng)時代不存在地域概念，整個地球不過是座村莊，依靠網(wǎng)絡(luò)的高度開放性、互聯(lián)性和信息傳遞的迅速性，我們完全可以開展異地合作，探討網(wǎng)絡(luò)教研新方向。在網(wǎng)絡(luò)上，信息以電的速度傳播和反饋，如果雙方同時在線，彼此收發(fā)一封郵件的時間理論上僅幾秒鐘，這意味著什么呢？意味著我跟魏書生可以在一天之內(nèi)通信成百上千次（假如對方愿意）；意味著我可以在一天之內(nèi)擁有數(shù)百個論文指導(dǎo)老師，而且還可以更多；意味著我可以在十分鐘內(nèi)把論文初稿發(fā)給所有的老師、同學(xué)，并且在十分鐘內(nèi)收到數(shù)百條批評或指正意見。這不是天方夜譚，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了奇跡。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了豐富而便捷的交流手段，我們通過電子郵件交換彼此研究進度，我們在聊天室為一個問題爭得面紅耳赤，我們有ICQ，有homepage，甚至實時視頻交流。網(wǎng)絡(luò)令原本素不相識天各一方的人們走在了一起。

四、有效利用教育信息技術(shù)進行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

開放而有活力的課堂應(yīng)該創(chuàng)造性地開展綜合活動，增強學(xué)生在實踐中學(xué)語文、用語文的能力。信息技術(shù)為孩子多方位、多角度地運用自己獲得的語文知識、展示自己的語文能力提供了廣闊的舞臺。如有的孩子將在口語交際訓(xùn)練中聽到的記住的故事制作成錄音磁帶，還配上解說和背景音樂。還有的孩子暑假里幾人一組游覽一處風(fēng)景點，將游覽過程拍攝下來，再搜集與該景點相關(guān)的傳說、故事、知識，配上合適的音樂、解說、動畫，制作成電視短片，開學(xué)時與大家交流分享。又如在學(xué)校開設(shè)了古詩主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和班級郵箱后，學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用語文的范圍得到擴展。他們將自己的優(yōu)秀習(xí)作、學(xué)習(xí)體會以E-mail的形式發(fā)給老師和同學(xué)，或在論壇中向大家推薦某一文章、就寫作中的問題進行交流和討論。其他還開展如制作風(fēng)光片，設(shè)計廣告畫、廣告語，閱讀沙龍，家長推薦閱讀等活動。在這些有趣精彩的活動中，學(xué)生的語文能力得到綜合提高，他們學(xué)習(xí)語文的興趣也明顯增強。更重要的是，這為孩子們提供了多方位展示自己才能的舞臺。

課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。農(nóng)村條件有限，學(xué)生生活中感受不到課文中描寫的內(nèi)容，學(xué)生更不能上網(wǎng)查找資料。在一篇課文講完后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補充材料，打印出來，貼在班級的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)《兩只小獅子》一課時，為了更好的理解兇猛的動物也要生存的本能才能生息繁衍，否則與弱小動物同樣會被大自然所淘汰。我讓學(xué)生觀看節(jié)目《動物世界》，讓學(xué)生理解，獅子捕食弱小動物也是為了生存，只有這樣，生物界才能保持生態(tài)平衡。如果獅子不吃兔子，過多的兔子會吃掉田里的莊稼，農(nóng)民伯伯就沒有糧食可收獲了。培養(yǎng)學(xué)生保護動物與動物和諧相處的意識，可以設(shè)計這樣的課外活動，讓學(xué)生自主選擇。

1、繼續(xù)搜集有關(guān)動物的信息，舉行“動物知識知多少”的宣傳活動。

2、寫一些保護動物的標(biāo)語。

3、畫一幅展現(xiàn)動物風(fēng)采的圖畫。

4、創(chuàng)作保護動物的文章、詩歌。通過完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個性，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！睂W(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界是極其感興趣的，而網(wǎng)絡(luò)資源也是極

其豐富的，如何將兩者完美地結(jié)合起來，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，是值得深入探究的。

信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中，給學(xué)生提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間。信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了語文閱讀教學(xué)。教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。信息技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)在人類的生活、學(xué)習(xí)中將擔(dān)當(dāng)越來越重要的角色。因此我們做教師的要與時俱進，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，優(yōu)化我們的語文課堂提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、有效利用教育信息技術(shù)進行充電，提高自己的理論水平提升自己的專業(yè)能力。

由于受地域、教育經(jīng)費、體制、信息等多方面因素的影響，農(nóng)村小學(xué)教師工作環(huán)境落后，技術(shù)人員緊缺，經(jīng)費緊張，很少有機會參與象樣學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育思想不能及時更新，導(dǎo)致教育觀念滯后，網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓廣大農(nóng)村學(xué)校的教師可以有更多的時間和機會，直接從計算機或光盤上獲取信息，從專家的培訓(xùn)講座及優(yōu)秀教師的課堂實錄、優(yōu)質(zhì)教案、經(jīng)驗文章、論文著作中學(xué)習(xí)新的教育理念，對自己進行較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，樹立新觀念，新思想，更新教育方法，不斷提高自己的理論水平提升自己的專業(yè)能力，特別是我們語文教師，能將所學(xué)到的知識運用于平時的教學(xué)中，為提高教育質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，有效利用教育信息技術(shù)，提高語文課堂教學(xué)效率，是可以創(chuàng)造神話的，讓我們乘上信息技術(shù)的快艇，在語文知識的海洋里去沖浪！

第二篇：徜徉在知識的海洋里

徜徉在知識的海洋里

——第三批學(xué)習(xí)型家庭事跡材料

張店區(qū)建橋?qū)嶒瀸W(xué)校初一建五班 逄錦程家庭

逄錦程，一個聰明睿智、活潑可愛、知書達理的小男孩，現(xiàn)年11歲，是張店區(qū)建橋?qū)嶒瀸W(xué)校初一建五班學(xué)生；其父逄增志，現(xiàn)為山東新華醫(yī)藥集團公司辦公室副主任，為淄博市作家協(xié)會會員、淄博市攝影家協(xié)會會員、《醫(yī)藥經(jīng)濟報》及《21世紀(jì)藥店報》專欄作者；母親程華，現(xiàn)為山東新華制藥股份有限公司質(zhì)量檢驗部化驗員。在這個三口之家里，洋溢著濃濃書香，愛書、讀書、寫作成為全家人共同的愛好和習(xí)慣。因為愛好讀書、不斷學(xué)習(xí)，三人在不同的崗位上取得了優(yōu)秀的成績。

一、熱愛書親近書，營造學(xué)習(xí)型家庭氛圍

書是逄錦程全家人的好朋友。全家藏書達3000余冊，其中大多數(shù)是文學(xué)、藝術(shù)、教育以及科普類書籍。閱讀名著、書報成為家庭必修課，學(xué)習(xí)之余或一有空閑就人手一冊，家庭中總是彌漫著濃濃的書香氣。雖然只是一名初一學(xué)生，但逄錦程已有八九年的?讀書史?，二三歲的時候就喜歡抱著?撕不爛?的硬皮書翻來翻去。逄錦程個人的藏書已有四百余冊，如《世界文學(xué)名著寶庫》（12冊）、《牛津彩圖現(xiàn)代科技史》叢書（4冊）、《探索與發(fā)現(xiàn)》叢書（20冊）、《皮皮魯總動員》（54冊）、《世界科普名著》叢書（6冊）、《小學(xué)生感恩故事全集》、《安徒生童話》、中國四大古典名著等。為了營造濃厚的學(xué)習(xí)和讀書氛圍，家里專門開辟了一間書房，一整面墻從底到頂全是書，逄錦程每天在書房里學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，全家人在這里閱讀、交流，成為名副其實的?書蟲?、書迷。

雜志報刊也是全家人學(xué)習(xí)的好幫手。為了提高全家人的知識水平和業(yè)務(wù)能力，全家訂閱了十幾份報刊，如《南方人物周刊》、《瞭望東方周刊》、《三聯(lián)生活周刊》、《半月選讀》等刊物以及《經(jīng)濟觀察報》、《21世紀(jì)經(jīng)濟報道》、《淄博晚報》、《音體美報》、《新華每日電訊》等報紙。由于父親從事企業(yè)管理工作，還在單位公費訂閱了《中外管理》、《企業(yè)管理》、《醫(yī)藥經(jīng)濟報》、《中國醫(yī)藥報》等專業(yè)報刊。這些報刊，逄錦程也經(jīng)常津津有味地閱讀。學(xué)生逄錦程則訂閱了《童話大王》、《故事作文》、《讀者》等報刊，從中吸取豐富的精神食糧，開闊了視野。為了學(xué)習(xí)、為了讀書，全家人舍得投入，每年僅購買各類課外書籍達三千多元，自費訂閱報刊也在千元以上。

二、多渠道多途徑學(xué)習(xí)，充實完善自我

很多孩子沉迷其中、無法自拔，被部分家長老師視為洪水猛獸的電腦網(wǎng)絡(luò)，也是逄錦程全家學(xué)習(xí)的好途徑。父親逄增志早在2000年就涉足網(wǎng)絡(luò)，是淄博市較早接觸BBS、開辟博客（最早是搜狐文集，遠早于新浪博客）的人士之一，曾任后窗文學(xué)論壇站長、紅榜網(wǎng)詩歌版版主等，現(xiàn)任顏山攝影論壇新聞紀(jì)實版版主，其網(wǎng)名青鳥在淄博網(wǎng)絡(luò)文學(xué)界具有較高知名度。母親程華也開辟了網(wǎng)絡(luò)空間，并辦有淘寶網(wǎng)店，在論壇及博客上發(fā)帖交流等。

早在2006年，學(xué)生逄錦程即在新浪網(wǎng)開辟了班級博客《新華沁園》（后改名為《雨霽》），并擔(dān)任博客管理員，該博客現(xiàn)為14級；后又開辟了個人博客《我是小青鳥》，現(xiàn)為10級。很多同學(xué)在其帶動下也開辟了博客，博客成為逄錦程與同學(xué)、老師交流的好平臺，其本人也通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)了自我，提高了學(xué)習(xí)及待人接物的能力。

逄錦程積極參加數(shù)學(xué)競賽、社會調(diào)查等社會活動。2008年、2009年，先后獲得小學(xué)希望杯全國數(shù)學(xué)邀請賽優(yōu)秀獎、三等獎，2008年12月獲得淄博市教育局舉辦的全市中小學(xué)生改革開放30周年調(diào)查報告二等獎。2009年6月，由于他尊敬老人、無微不至地照顧患有重病、行動不便的母親，被淄博世紀(jì)英才外語學(xué)校授予?百名孝子?稱號。

父親母親同樣積極參加各種在職、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。如GMP培訓(xùn)、ISO14001及ISO9001知識培訓(xùn)、TQC知識培訓(xùn)、6S學(xué)習(xí)培訓(xùn)、中層干部專業(yè)技能培訓(xùn)、新華網(wǎng)絡(luò)學(xué)院培訓(xùn)等，提高了綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，為勝任工作打下了堅實基礎(chǔ)。

三、勤思考多寫作，做學(xué)習(xí)工作生活多面手

熱愛寫作，通過寫作促進自我發(fā)展，做學(xué)習(xí)工作生活多面手，是該家庭的最大特色。

父親逄增志先后從事技術(shù)、文字工作，1989年開始發(fā)表作品，散見于《詩刊》、《詩歌報月刊》、《草原》、《淄博日報》等各級文學(xué)刊物，獲得三十余種獎項。有文章入選《中國散文詩大系?內(nèi)蒙古卷》、《跨世紀(jì)新詩選》、《2003話語前沿詩選》、《張店放歌》、《秋葉之戀》等；有著近二十年醫(yī)藥從業(yè)經(jīng)驗，是醫(yī)藥行業(yè)知名的原料藥發(fā)展及管理專家，近幾年每年在《醫(yī)藥經(jīng)濟報》、《中國醫(yī)藥報》、《21世紀(jì)藥店報》、《企業(yè)管理》、《淄博晚報》等報刊上發(fā)表各類文章100余篇（筆名龐然、王逄、青鳥等）。

學(xué)生逄錦程也在老師教育和家庭熏陶下，成為一個愛寫作的孩子，文章多次獲獎或在報刊上發(fā)表。僅2009年，就有多篇文章發(fā)表：在張店區(qū)教研室《小學(xué)生作文》上發(fā)表作品《搬家記》、在《淄博日報》發(fā)表作品《美哉原山》，作品《我的好朋友皮皮魯》參加《淄博晚報》第二屆讀書節(jié)?我的讀書故事征文?并發(fā)表，作品《圓夢魯山》在《音體美報》發(fā)表等。進入建橋升入初一后，又先后有作品《我的好朋友皮皮魯》在《淄博日報》發(fā)表并獲得淄博日報社舉辦的?慶祝新中國成立60周年‘國梁杯—我最喜愛的一本書’大型有獎?wù)魑?優(yōu)秀獎，是31名獲獎?wù)咧袃H有的學(xué)生、年齡最小的獲獎?wù)撸蛔髌贰兑环鈦碜晕磥淼男拧帆@得淄博市委宣傳部、淄博市環(huán)保局、淄博市文聯(lián)等單位聯(lián)合舉辦的?般陽杯?環(huán)保征文暨齊文化與生態(tài)文明征文比賽優(yōu)秀獎。寫作水平的提高、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也促進了逄錦程學(xué)習(xí)成績的提高，在月度考試中取得了好成績，被推選為班級六組組長。

除了讀書、寫作，收藏、攝影也是逄錦程及家人的愛好。逄錦程愛好收藏古錢、小人書及地圖，現(xiàn)有各種古錢藏品200余枚，小人書近50冊，各地地圖近百張。父親逄增志則在集郵等方面多有涉獵。一家三口人都愛好攝影，經(jīng)常在一起探討攝影技術(shù)，切磋技藝。2008年，逄錦程的攝影作品獲得淄博市教育局、共青團淄博市委聯(lián)合舉辦的淄博市第十屆中小學(xué)生百靈藝術(shù)節(jié)攝影比賽三等獎。母親程華擅長十字繡，愛好舞蹈、音樂，曾多次在公司舞蹈大賽中獲得一等獎。逄錦程全家人熱愛生活，珍惜生活。每年，父母都會抽時間帶逄錦程外出參觀旅游，在飽覽祖國大好河山的同時，培養(yǎng)樹立熱愛祖國的自豪感和報效祖國的責(zé)任感。2007年國慶節(jié)，逄錦程和父親到天安門廣場看升旗儀式，并接受新華社記者采訪，其心聲出現(xiàn)在當(dāng)年10月2日《人民日報》頭版上。2009年暑假，又前往上海、煙臺等地。

徜徉在知識的海洋里，熱愛學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，同時積極工作，熱愛生活——這就是逄錦程和他的家庭。相信在學(xué)校的教育、家庭的協(xié)助及共同努力下，逄錦程一定會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生、一個對社會有用的棟梁之才，逄錦程的家庭也一定會為社會做出新的更大貢獻。

第三篇：在知識的海洋里遨游修改

在知識的海洋里快樂遨游

農(nóng)村初中語文實效課堂之我見

[內(nèi)容摘要]不論哪個年代，教書育人永遠是教師的終極目標(biāo)。教書育人的效果始終是我們關(guān)注的焦點。因此，要想方設(shè)法讓課堂成為實效課堂，教師就應(yīng)不停地去探索新的教學(xué)方法，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

[關(guān)健詞] 教學(xué)現(xiàn)狀；策略；教師； 實效課堂；

當(dāng)前，在我國中學(xué)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師探索研究性教學(xué)模式，具有現(xiàn)實性和前瞻性。筆者自工作以來，一直致力于“實效課堂”教學(xué)模式的研究，經(jīng)過實踐，我深切地體會到了“實效課堂”無窮的魅力。試想，一個學(xué)生初中三年，總共上了七百多節(jié)語文課，如果每一節(jié)課都有實效，那么學(xué)生掌握的知識應(yīng)該是相當(dāng)豐富的了。但是事實上卻不盡然，許多教師選擇教書的方式方法跟不上時代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生課堂效率低下。

一、本地區(qū)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）、教教材，而非用教材教

在教學(xué)中，絕大部分的教師普遍存在著只看到了課文本身，照本宣科，而忽視了單元及整冊教材的訓(xùn)練體系。忽略了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一些閱讀的技能、科學(xué)的思維方法以及收集、整合、運用等處理知識的能力。

（二）、是講堂，是練堂，而非學(xué)堂

部分教師課堂教學(xué)“講風(fēng)”太盛，另一部分則是題海戰(zhàn)術(shù)，“填鴨式”，“滿堂灌”，這些陳舊的課堂教學(xué)模式應(yīng)該早已退出歷史舞臺，可走進我們的語文課堂，85%以上的教師仍然熱衷于這種教學(xué)方式。這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。

二、實現(xiàn)實效課堂的途徑和方法

以上這些教學(xué)現(xiàn)狀，直接導(dǎo)致了本地區(qū)語文課堂教學(xué)的“低效”，甚至“無效”。那么，探索實效課堂的途徑和方法則變得相當(dāng)重要。我認(rèn)為可以采取如下策略：

（一）實施“用教材教”，有效地提高教學(xué)質(zhì)量

曾在網(wǎng)上看過這樣的幾句話：科學(xué)教材不是孤立的、靜止的、封閉的，更 不是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。“用教材教”是一種全新理念。教師正確運用“用教材教”，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此，應(yīng)把握以下幾點：

1、吃透教材，超越教材

教材給我們提供的是學(xué)什么，至于怎么學(xué)，教師就需要下功夫琢磨，在解釋某個知識點的時候，教師可以提供這個例子，也可以提供另外的例子。比如：在講到小說的三要素中“以刻畫人物形象為核心”時，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉課內(nèi)的例子《故鄉(xiāng)》《范進中舉》《孔已己》《我的叔叔于勒》等課文來賞析分別刻畫了怎樣的人物，然后教師再補充同學(xué)們熟知的我國四大古典名著來加以分析，這樣學(xué)生就能清晰地認(rèn)識到讀小說就是要通過故事情節(jié)來掌握人物的形象，避免了學(xué)生讀書的盲目性。我們教師就應(yīng)這樣吃透教材，超越教材。調(diào)整、補充或重新開發(fā)教材。調(diào)整教材是教師的權(quán)力，合理應(yīng)用教材也是教師的義務(wù)。

2、“用教材教”，要注意教學(xué)知識地提升與運用

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題的能力；在學(xué)習(xí)知識的過程中滲透知識聚合理念，培養(yǎng)收集、整合、運用等處理知識的能力。比如：在教學(xué)說明文時，首先教師以第一篇說明文《中國石拱橋》為例，讓學(xué)生探究、了解、掌握說明對象、說明順序、說明方法及作用等相關(guān)文體的知識，教學(xué)中要突出文體的知識性，讓學(xué)生明辨說明文與其他文體的區(qū)別。緊接讓學(xué)生收集、整合、處理說明文知識，使學(xué)生能夠借簽學(xué)習(xí)《中國石拱橋》的方法小組合作學(xué)習(xí)其它的說明文，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意循序漸進，步驟為“扶著走→半扶半放→完全放手”。然后從課外找一篇典型的說明文讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，強化鞏固學(xué)過的說明文知識。最后讓學(xué)生以《我的學(xué)?！坊颉段业募摇贰段业姆块g》等熟悉的場所或物件寫一篇說明文，切實做到學(xué)以致用。實現(xiàn)了“把教轉(zhuǎn)化為學(xué)”的教學(xué)目的。

（二）、把握好講、練的尺度，提高課堂的實效性

農(nóng)村學(xué)校教師要走出“滿堂灌”或“滿堂練”的泥潭，不讓教師唱“獨角戲”并非就是縱容學(xué)生再演另一幕“獨角戲”，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的生源特點，探求切合實際的教學(xué)方式方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。本人認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點：

1、精講、精練，消除知識盲點

教師切忌“滿堂灌”，但當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙時，教師應(yīng)該講，但要精講，精講即點撥，點撥到位后，再精選針對性強的練習(xí)給學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生有章可 循地進行練習(xí)。學(xué)生學(xué)有所得，消除了知識盲點。讓學(xué)生在恍然大悟中體驗到“柳暗花明又一村”的學(xué)習(xí)樂趣。

2、構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式

崔其升校長曾說過“學(xué)習(xí)的天敵是依賴，教師的悲哀是包辦”。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生參與主動學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。從而掌握各種知識，構(gòu)建新的認(rèn)知，形成學(xué)科能力，而不受時空的限制。如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式呢？（1）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)首先創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生充分展示自我，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，盡力做到：讓學(xué)生明確目標(biāo)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生參與過程；讓學(xué)生選擇內(nèi)容；讓學(xué)生掌握方法；讓學(xué)生探究疑難；讓學(xué)生自我檢查；學(xué)生能提問的教師不先問；學(xué)生能描述的教師不替代。例如，每節(jié)課的讀書活動，教師給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生或每個小組輪流來展示，并讓另一個小組來評價和范讀。為了充分展示自己的才能，學(xué)生就會主動去熟讀課文內(nèi)容，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)競爭情境

教師應(yīng)調(diào)整位臵，與學(xué)生成為合作伙伴，相互促進。教師對學(xué)生要充分信任并營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動參與、樂于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。例如，讓學(xué)生小組評改作文，選出本組最佳作文，并進行展示，然后請別的小組提出看法，包括優(yōu)點和不足之處，并從中總結(jié)出高分作文的標(biāo)準(zhǔn)，這有利于學(xué)生共同提高。引進競爭情境，促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，這樣做可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的動機，教師要充分利用學(xué)生的好奇心挖掘教材的新奇因素，創(chuàng)造情境，變換形式。

《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。教師把學(xué)生臵于知識的發(fā)現(xiàn)探究者的位臵，不斷地激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動獨立地探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主體性、能動性和獨立性不斷生成，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識和主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，促進了學(xué)生素質(zhì)的提高。

以上關(guān)于農(nóng)村初中語文實效課堂的論述是筆者經(jīng)過努力，在教學(xué)實踐中不斷探索研究，力爭打造實效課堂的一些認(rèn)識和做法。總之，探索農(nóng)村實效課堂教學(xué)是一個長久的工程，目前的做法肯定還有許多不完善或者是不盡如人意的地方，這就需要我們在教學(xué)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的反思我們的教學(xué)方式方法。我們只有不斷地探索和實踐才可以走出一條適合于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。筆者相信，只要遵循科學(xué)規(guī)律，積極探索，學(xué)生定能在知識的海洋里快樂遨游。

參考文獻

［1］《高效課堂22條》李炳亭 山東文藝出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社 ［3］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社

第四篇：是在知識的海洋里遨游的一生

一個人的一生是學(xué)習(xí)的一生，是在知識的海洋里遨游的一生，是在學(xué)海中游泳的一生。那么是不是人人都能在學(xué)海中游泳呢？在學(xué)海中游泳是不是一件簡單的事呢？

在學(xué)海中游泳需要——勇氣，試想一個沒有勇氣的人怎么敢在學(xué)海中游泳？只有下定決心，立志成才的人才能有勇氣縱身跳進知識的海洋，在學(xué)海中學(xué)會游泳。卡爾，馬克思五十四歲到俄國游學(xué)，他的母語本來是德語，可是為了傳播他的思想，他鼓足勇氣，不知老之將至，決心學(xué)習(xí)俄語，并且用俄語寫文章發(fā)表在俄國各大報刊上有效地傳播了他的共產(chǎn)主義思想。

在學(xué)海中游泳需要——毅力，試想一個沒有毅力的人怎么能夠在學(xué)海中撐下去？書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，在學(xué)海中游泳需要很強的毅力，在求知的道路上沒有平坦的大道，在知識的海洋里不是一帆風(fēng)順的，只有不畏艱辛，勇于劈風(fēng)斬浪的人才有希望到達勝利的彼岸。八十年代有一個姑娘名叫張海迪，她高位截癱，醫(yī)生診斷她頂多再五活年?？墒菑埡５喜]有被病魔嚇倒，她熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)海中游泳，完全忘了自己的病情，考上了高等學(xué)府，讀完了本科讀碩士，讀完了碩士讀博士，現(xiàn)在成了一位知名學(xué)者和企業(yè)家。張海迪大姐的學(xué)習(xí)毅力難道不是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？

在學(xué)海中游泳需要——技能，在學(xué)海中游泳要有游泳技能，也就是學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在獲得知識的渠道很多，在學(xué)校里從老師那里獲得知識，在家里從父母那里獲得知識，也可以從電視里獲得知識，也可以從電腦里獲得知識。但要想真正獲得有用的知識還是需要技能的，不然就會知識很凌亂，在大腦里不能留下永久記憶。那么學(xué)習(xí)的技能是什么呢？那就是重復(fù)，記住重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親；那就是勤奮，記住天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的聰明。不要以為老師講過了，爸媽說過了，電視放過了，電腦查到了，你就有知識了，其實知識并不是輕松就可以獲得的。

在學(xué)海中游泳需要——愛心，一個有愛心的人才知道學(xué)習(xí)的重要性，才知道為誰而學(xué)。有些學(xué)生常常不能理解父母的苦口婆心，不能理解老師的百教不煩，好像他是在為父母學(xué)習(xí)，為老師學(xué)習(xí)，而不是為自己學(xué)習(xí)，更不用說為國家富強學(xué)習(xí)，如此怎么能在學(xué)海中游泳而獲取知識呢？所以，在學(xué)海中游泳需要愛心。愛心可以讓你知道報答，愛心可以讓你關(guān)愛他人。實際上，在學(xué)校你有愛心就會和同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，講究討論，共同進步。

學(xué)海無涯，讓我們在學(xué)海中游泳吧，讓我們鼓足勇氣，磨練毅力，掌握技能，帶著愛心在學(xué)海中暢游吧。

即使對方考慮

瞬息間，水從我指縫中滑過，略帶著眷戀與傾訴，那么貼近，那么真切……

我好奇，我對這透明、晶瑩的精靈充滿了遐想。于是，我追隨著它的流向，開始了對水的追求。

一

我靜靜地展開書卷，吟誦著，感嘆著。流水猶如那不可名狀的豪情，流入了我的心扉。是的，當(dāng)我踏入屈原生命最后一刻的故事時，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔騰。這位偉人高昂著頭，坦然地面對奔騰的江水，將自己高超的志節(jié)與流水融為一體，向東奔流。他并沒有消逝，是流水，擁抱了他的熱情；也正是流水，接納了他的諫諍。從那一刻起，我對流水充滿了敬佩，一種對歷史長河中的豪情的折服。

水在洶涌，在奔流，流動著激情與生命的活力……

二

書的倩影也印在了我的心間，流水激蕩著我對自然的追求。于是，我踏入了自然，去尋求與流水渾為一體的萬物精髓。

我登上了高山，在山石之間的細微處找到了它——它是歡快的：小溪絲毫不為自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因為前方有它的理想。“泉水擊石，泠泠作響”，在流水擊動山石的輕快聲中，我聽到了生命的活力。

我隨著流水走去，總會發(fā)現(xiàn)那不知名的野花、野草也在流水的滋潤中微笑。而流水總會親切地淌過，溫情地?fù)崮λ鼈兊哪X袋。

所有生靈在流水的協(xié)調(diào)間，有了生命的貼近……

三

流水伴著我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發(fā)出光澤。

我時常微笑著看流水無私地淌入桶中，開始了它的使命。它無怨無悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著，很平凡，甚至總在我不經(jīng)意間就化為蒸汽，悄然而逝。

在一次次的探尋中，我悟出了無私與平凡的身影。我對水所做過的一切有了更新的認(rèn)識?；蛟S，原本平凡無私的生命也與流水一樣善良，在不經(jīng)意間流出幸福與溫馨吧。流水淌過了我的心田，令我神清氣爽。我學(xué)會了奉獻，也學(xué)會了感悟生命……每個生命都如流水，綿長地流淌著。我們應(yīng)該讓它流出精彩，流出價值。

又一陣流水，淌過了生命最需滋潤的深處。

第五篇：暢游在語文的海洋里作文

暢游在語文的海洋里作文

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的暢游在語文的海洋里作文，歡迎閱讀與收藏。

生活中并不缺少語文，缺少的是發(fā)現(xiàn)品味語文的眼睛和頭腦，只要我們細細品讀，靜靜地感受，就能體會到語文世界的無限風(fēng)光。

———題記

語文無處不在，在人們呱呱墜地的那一刻起，這輩子就會永遠暢游在語文的海洋里。

聽著音樂，發(fā)現(xiàn)在不知不覺中白天的疲憊早已遠去，這時，我終于能體會到張若虛說的“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的壯觀了?；仡欉@千百年來，劉幀，王維，李白，杜甫等著名詩人要描繪過這輪明月。

望著那紅燭緩緩滅了自己的光亮，我不禁又聯(lián)想到李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”，是呀。蠟燭在亮光的同時也消耗了自己，但光亮是它的幸福，淚干是它的心愿。我突然覺得很幸福，沐浴在相同的明黃火焰下，我竟能同古人一樣感受蠟燭的光照，去用心思考，用心體會，或許這就是語文的魅力所在吧。

在這片海洋中，我還知道了太多太多。

大自然中，小草向人們展示“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的堅韌；蓮花像人們展示“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的純潔。

經(jīng)典四書告訴了我們許多道理；楷書四大家讓我們感受到了書法的魔力；唐宋八大家又將他們無盡的才華顯現(xiàn)出來。

語文的魅力可不止這些。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”司馬遷為世人揭露了死的意義；“慈母手中線，游子身上衣”是孟郊對骨肉的深情；“天下興亡，匹夫有責(zé)”是顧炎武的愛國情懷。

這樣的句子太多，語文的力量太大。

讓我們跟隨著時代的腳步，一同去暢游語文的.海洋。

我的媽媽穿著很樸素，嘴角總是有一絲淡淡的微笑，她很少說話，對我表揚的話更是少得可憐。她對我的愛一直很安靜。

夏天時，其他女孩子都穿得花花綠綠的，我好羨慕哦。我央求媽媽也給我買一件。媽媽卻說：“外表華麗有什么好？內(nèi)心華麗才是真正的美。還是穿著樸素一點好?！蔽译m然心不甘情不愿，但心里一直在笑她：“媽媽呀，您快要跟不讓時代了！”

記得那次，我發(fā)燒了，媽媽又是給我換退燒的手帕，又是給我量體溫，又是給我喂飯，把我照顧得無微不至。我好一點時，她卻要求我自己照顧自己：“溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，女孩子家不要嬌生慣養(yǎng)?！?/p>

每當(dāng)小朋友到我家來玩時，媽媽總要我把禮物給他們分一份。我雖然照樣做了，但心里卻依舊憤憤不平：“憑什么要我給他們分？”媽媽看了看我，只是模棱兩可地說：“小朋友要互相關(guān)心，互相愛護?！?/p>

每當(dāng)我得到獎狀時，媽媽只是笑一笑：“好，不錯！下次繼續(xù)努力！”這就算是對我的獎勵了。而其他小朋友得到了獎狀，他們的家長會請他們大吃一頓，或者買個禮品什么的。

我做錯事情時，媽媽總會批評我，聲音很小，卻很嚴(yán)厲，不容爭辯。當(dāng)我改掉了這些壞習(xí)慣時，媽媽嘴角那淡淡的微笑又出現(xiàn)了。

媽媽對我的愛一直很安靜。媽媽，您的良苦用心，女兒懂了！